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LE 17 NOVEMBRE 2011 ADIGECS
voir haut et loinpour agir ensemble
Bonjour!!
“Nous devons aller au-delàde l'idée que l'éducation est quelque chose qui nous estfournie, vers l'idée que l'éducation est quelque choseque nous créons pour nous-mêmes.”
Traduction: Stephen Downes: A World to Change-Huffington Post Education
Résultats PISA-2009
Shanghai-Chine Shanghai-Chine Shanghai-Chine
Finlande Corée Singapour
Hong Kong-Chine Finlande Hong Kong-Chine
Singapour Hong Kong-Chine Corée
Japon Singapour Taipei Chinois
CoréeCanada-Quebec***
Québec
Nouvelle-Zélande
Nouvelle-Zélande
Finlande
Canada Japon Liechtenstein
Estonie Australie Suisse
Australie Pays-Bas Japon
Quebec Belgique Canada
SCIENCES LECTURE* MATHEMATIQUES
2000:536 2003:525 2006:522 2009:522
2006:531 2009:5242003:537 2006:540 2009:543
Passons de la théorie à la pratique!!
• Comment les dirigeants des commissions scolaires et des écoles ont-ils réussi à ameliorer les résultats scolaires?
• Que dit la recherche?
Nouvelle définition d'expert
Où et comment les élèves partagent-ils leurs connaissances?
Très probablement sur YOUTUBE!
Mais l’accès à ce site est interdit dans de
nombreuses commissions scolaires.
L’accès au savoir et à l'information a créé de nouvelles définitions
d’ «expert».
Jeunesse: créer les règles au fur et à mesure. Voir: NYC
"Hackathon"❖
Faciliter vs Contrôler
❖
Connectivité pour les adultes = StressConnectivité pour les enfants =
Opportunité
❖
Voici les défis souvent articulés:
• A-”Nous ne pouvons que travailler avec ce que nous
avons. Regardez le profil de nos étudiants...”
• B-”C'est une excellente idée en théorie. Mais nous
n'avons ni le temps ni l'argent!”
PRÉDICTIONS
ENTREPOSAGE
Le changement en éducation: un constat
• C-”Enseigner est un art et non une science.”
• D-”Chaque réforme de l'école est une tendance
passagère et cette réforme va aussi disparaître.”
VALEURS
COMMUNICATION
Le changement en éducation: un constat
Le changement en éducation: un constat
• E-”Permettez-moi de fermer la porte de ma classe et
laissez-moi enseigner.”
• F-”Nous ne pouvons pas changer rapidement; le
changement prend du temps et doit être lent.”
COLLABORATION
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
Le changement en éducation: un constat
• G-”Nous avons essayé une fois: ça n'a pas fonctionné.”
• H-”Bien sûr, ceci a marché dans une autre région, mais
ici, nos étudiants sont différents.”
RECHERCHE
JUSTIFICATION
Le changement en éducation: un constat
• I-”Abolissez les commissions scolaires!”
Est-ce qu’on retrouve ces éléments importants
dans votre commission scolaire ou votre école?
• 1-Temps pour la collaboration entre les professeurs et la direction d’école.
• 2- Rétroaction fréquente pour lesétudiant(e)s.
Évaluation formative.
Les antécédents d’excellence
Les antécédents d’excellence
• 3- Rencontres avec le personnel: ne traitant
que de la pédagogie.
• 4- Accent fort sur l'intervention précoce en
lecture.
Les antécédents d’excellence
• 5- Affectation des enseignants déterminée en
fonction des besoins des élèves.
• 6- Revue du rendement des élèves en utilisant des cohortes d'étudiants.
Les antécédents d’excellence
• 7- Collaboration et responsabilisation accrues
des enseignants.
• 8- Implication réelle des enseignants dans les plans de réussite de l'école.
Les antécédents d’excellence
• 9- Intégration explicite de toutes les matières
dans les plans de réussite des écoles, y compris les arts, la technologie, etc.
• 10- Plans stratégiques de moins de deux pages.
La “sagesse organisationnelle”
• Est-ce que nos établissements d'enseignement
font preuve de sagesse?
• Est-ce que les structures des établissements d'enseignement empêchent la créativité et l’innovation?
• Quels sont les effets de la conformité et
de la complaisance?
La “sagesse organisationnelle”
• Le leadership pédagogique n'a jamais été
aussi important qu'il l'est aujourd'hui
• 3 facteurs pour la sagesse organisationnelle
A- Valeurs
B-Recherche
C-Stratégies
La “sagesse organisationnelle”
La recherche indique clairement que:
• 1- La recherche n’est pas suffisante pour convaincre
• 2-Les valeurs de la C.S. ou de l’école ne sont pas
suffisantes pour convaincre
• 3-Les stratégies de la C.S. ou de l’école ne sont
pas suffisantes pour convaincre
La “sagesse organisationnelle”
La recherche indique clairement que:
• Il faut trouver le point d’intersection entre les trois facteurs
VALEURSSTRATÉGIES
RECHERCHE“Sagesse Organisationnelle”
La “sagesse organisationnelle”• 1- Valeurs: sans stratégies ni recherche
=Projet pilotes/actions non-réfléchies
• 2- Stratégies: sans recherche ni valeurs
= longs plans stratégiques à contenu non pertinent
• 3- Recherche: sans stratégies ni valeurs
=Participe à des conférences, mais ne fait rien
La “sagesse organisationnelle”
• Pour aligner efficacement les sièges sociaux et les écoles, les valeurs doivent être clairement établies et acceptées.
• Voici des exemples!
• 1-Attentes élevées pour tous les élèves
• 2-L'acceptation de tous les élèves, indépendamment de leurs origine et
capacités
• 3-Les besoins des élèves doivent toujours venir avant les besoins des
adultes
La “sagesse organisationnelle”
La “sagesse organisationnelle”• 4-Le consensus est important mais...
• 5-Changement de comportement avant
de changer les croyances
• 6-L'évaluation formative crée des
environnements d'apprentissage bien
meilleurs pour les élèves
La “sagesse organisationnelle”
Résumé de la recherche:
Il n'existe pas d'approche unique,
mais plutôt l’application systématique et
concurrente de plusieurs actions
spécifiques.
• Votre rôle important, à titre de “leaders”, est de vous assurer que l’imputabilité n'est pas seulement basée sur les résultats d’examens
standardisés.
• Il s'agit pour vous de modeler les valeurs que vous considérez
significatives dans votre commission scolaire et/ou école.
La “sagesse organisationnelle”
La “Route Vers L’Autonomie”
L’autonomie (décentralisation):
• un catalyseur ou une récompense?
• ----------
• (le succès exige beaucoup plus que
•
• seulement la liberté de gestion)•
La “Route Vers L’Autonomie” À ce jour, il n'y a pas de recherche
définitive qui indique que
la décentralisation des pouvoirs et des
opérations au niveau de l'école
a conduit à l’augmentation de la réussite
scolaire des élèves.
La “Route Vers L’Autonomie”Les données actuelles indiquent que
dans
les régions/pays où la décentralisation a
eu lieu, l'inégalité s’est creusée entre les
élèves provenant d’écoles différentes.
La “Route Vers L’Autonomie”La recherche indique qu’une
forte
vision pédagogique articulée par le
siège social est essentielle
au succès global des élèves.
La “Route Vers L’Autonomie”
Les écoles efficaces devraient être
autorisées à exercer davantage de
contrôle sur les voies et moyens pour
atteindre les objectifs centraux.
La “Route Vers L’Autonomie”
La recherche indique que, pour donner
plus d'autonomie aux écoles, il faut du
perfectionnement intensif pour la
direction et les enseignants, sur...
La “Route Vers L’Autonomie”• 1: le leadership,
• 2: la collaboration,
• 3: l'évaluation partagée
• 4: la communication claire avec la
communauté, entre autres sujets.
Le perfectionnement doit être offert
AVANT la transition!
La “Route Vers L’Autonomie”
La recherche indique que donner aux
écoles une plus grande flexibilité peut être
une stratégie efficace pour encourager
l'innovation et le changement dans les
pratiques éducatives.
• MAIS.......
La “Route Vers L’Autonomie”
• Un FORT leadership et beaucoup d’INTÉGRITÉ sont essentiels.
La “Route Vers L’Autonomie”
Dès que l'école devient autonome, le rôle
du siège social en devient un de soutien
aux écoles afin qu’elles puissent
éventuellement prendre leurs propres
décisions.
• MAIS...
La “Route Vers L’Autonomie”
Un FORT leadership et beaucoup d’INTÉGRITÉ sont essentiels.
La “Route Vers L’Autonomie”
Mise en garde:
Les écoles qui sont déjà identifiées
comme “à succès”, selon les anciens
critères, sont moins enclines à faire
des changements dramatiques dans
un nouveaux contexte.
