DOCUMENT DrsquoENGAGEMENT COLLECTIF

BLEED

Mieux comprendre le bien-ecirctre pour le favoriser dans les eacutecoles de lrsquoOntario de la maternelle et du jardin drsquoenfants agrave la 12e anneacutee

IntroductionReacutefleacutechissez un peu agrave la faccedilon dont vous reacutepondez normalement agrave la question suivante laquo Comment ccedila va raquo La plupart du temps on reacutepond par un bref laquo Ccedila va raquo ou laquo Je vais bien raquo Nous simplifions nos reacuteponses dans ces eacutechanges quotidiens aimables car une conversation preacutecise et sincegravere sur notre bien-ecirctre neacutecessiterait de la reacuteflexion de lrsquoeacutecoute authentique et plus de temps que la plupart drsquoentre nous ne peuvent prendre

Par contre quand il srsquoagit de comprendre le bien-ecirctre de nos enfants et eacutelegraveves nous prenons le temps de bien y reacutefleacutechir Le bien-ecirctre des enfants deacutepend de nombreux facteurs comme les interactions sociales et familiales le milieu de vie et la santeacute eacutemotionnelle spirituelle physique et mentale Nous savons que de bonnes expeacuteriences pendant lrsquoenfance la seacutecuriteacute physique et eacutemotionnelle et le soutien drsquoadultes bienveillantes et bienveillants faccedilonnent lrsquohumeur des eacutelegraveves au jour le jour De plus cela les aide agrave acqueacuterir une image positive de soi et de la reacutesilience

Les enfants qui beacuteneacuteficient drsquoun sentiment de bien-ecirctre plus prononceacute sont plus enclins agrave apprendre et agrave assimiler efficacement de lrsquoinformation apparemment ces enfants seraient davantage susceptibles drsquoavoir des comportements sociaux sains et eacutepanouissants drsquoinvestir dans leur propre bien-ecirctre et celui des autres et dans la viabiliteacute de la planegravete au moment drsquoassumer leurs rocircles sociaux professionnels et de leadership une fois adultes

ndash Adapteacute du Programme de la maternelle et du jardin drsquoenfants 2016 p 67 qui cite Awartani Whitman et Gordon 2008 Novembre 2016

Le bien-ecirctre dans nos eacutecoles fait la force de notre socieacuteteacute

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Des expeacuteriences positives veacutecues pendant lrsquoenfance peuvent contribuer agrave lrsquoameacutelioration des possibiliteacutes agrave long terme Les personnes qui vivent des difficulteacutes de nature sociale ou eacuteconomique tocirct dans leur vie ont tendance agrave avoir des revenus plus faibles un moins bon eacutetat de santeacute et des compeacutetences moins deacuteveloppeacutees agrave lrsquoacircge adulte Ces conditions risquent de perpeacutetuer un cycle drsquoineacutegaliteacutes drsquoune geacuteneacuteration agrave lrsquoautre1 Les expeacuteriences veacutecues par les enfants agrave lrsquoeacutecole peuvent avoir une grande influence Quand les eacutelegraveves se sentent en seacutecuriteacute sur les plans physique et eacutemotionnel quand ils peuvent se reconnaicirctre dans leur milieu scolaire quand ils sont soutenus dans leur apprentissage et quand on leur donne lrsquooccasion de reacutealiser leur plein potentiel ils sont plus disposeacutes agrave apprendre et peuvent ressentir de lrsquoespoir quant agrave leur avenir Leur bien-ecirctre est la cleacute de leur succegraves

En collaboration avec les eacutelegraveves les parents2 et les familles les eacuteducatrices et eacuteducateurs les partenaires communautaires et toutes les intervenantes et tous les intervenants qui travaillent avec les eacutecoles ou qui ont un lien avec celles-ci nous cherchons agrave eacutetablir une vision du bien-ecirctre dans les eacutecoles publiques en Ontario Nous nous lanccedilons maintenant sur la voie menant vers une vision commune de la meilleure faccedilon de favoriser le bien-ecirctre de toutes et de tous les eacutelegraveves afin de les aider agrave atteindre leur plein potentiel

Ce que nous savonsLe systegraveme scolaire de lrsquoOntario est consideacutereacute comme lrsquoun des meilleurs dans le monde Nos eacutelegraveves sont reconnus pour avoir des reacutesultats bien au-dessus des moyennes mondiales dans les domaines critiques de la lecture et de la reacutesolution creacuteative de problegravemes3 Drsquoailleurs les eacutecarts en matiegravere de rendement des eacutelegraveves issus de milieux aiseacutes et ceux issus de milieux deacutefavoriseacutes en Ontario ainsi qursquoentre les eacutelegraveves dont la langue maternelle est la langue drsquoenseignement et les eacutelegraveves nouvellement arriveacutes au Canada sont moins grands que dans bien drsquoautres pays

La figure 1 preacutesente certaines mesures de reacuteussite et de bien-ecirctre des eacutelegraveves Le taux drsquoobtention du diplocircme drsquoeacutetudes secondaires srsquoest consideacuterablement ameacutelioreacute au cours de la derniegravere deacutecennie cependant le niveau drsquoactiviteacute physique des eacutelegraveves semble baisser apregraves lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire Le nombre de cas drsquointimidation signaleacutes est moindre qursquoen 2003 par contre on remarque des tendances de plus en plus inquieacutetantes sur les plans du bien-ecirctre eacutemotionnel et de la santeacute mentale Ces mesures du bien-ecirctre des eacutelegraveves nous deacutemontrent le besoin drsquoassurer un soutien continu dans un certain nombre de secteurs

Si notre objectif en Ontario consiste agrave ce que les eacutelegraveves deviennent des membres actifs de leur collectiviteacute qui sont en mesure drsquoapporter des changements positifs et de prospeacuterer dans la socieacuteteacute nous devons consacrer plus drsquoefforts agrave leur bien-ecirctre comme condition essentielle de la reacuteussite des eacutelegraveves agrave long terme Nous devons aussi reconnaicirctre que le bien-ecirctre des enfants et des jeunes est notre prioriteacute en tant que socieacuteteacute4

1 UNICEF Office of Research laquo Eacutequiteacute entre les enfants Tableau de classement des ineacutegaliteacutes de bien-ecirctre entre les enfants des pays riches raquo Bilan Innocenti 13 (Florence Italie UNICEF Office of Research ndash Innocenti 2016)2 Le terme parents deacutesigne le pegravere la megravere le tuteur ou la tutrice et peut inclure un fournisseur de soins ou un gardien ou une gardienne ayant la responsabiliteacute parentale de lrsquoenfant3 OCDE Comment va la vie au Canada Initiative Vivre mieux de lrsquoOCDE mai 20164 UNICEF Canada Bilan Innocenti 13 de lrsquoUNICEF Document canadien drsquoaccompagnement Lrsquoeacutequiteacute pour les enfants Toronto UNICEF Canada 2016 Canada 2016)

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Figure 1 Regard sur les reacutesultats des eacutelegraveves au-delagrave de la reacuteussite scolaire

Nous ne devons pas oublier qursquoun grand eacuteventail de facteurs peut influencer le bien-ecirctre et la reacutealisation du plein potentiel des eacutelegraveves de lrsquoOntario Aujourdrsquohui plus de deux millions drsquoeacutelegraveves sont inscrits dans quelque 4 000 eacutecoles eacuteleacutementaires et 900 eacutecoles secondaires en Ontario Ils repreacutesentent une varieacuteteacute de collectiviteacutes de structures familiales de circonstances eacuteconomiques drsquoexpeacuteriences de vie de croyances de coutumes de langues drsquoaptitudes drsquointeacuterecircts de talents et de compeacutetences Ils doivent ecirctre soutenus de diverses maniegraveres avec des ressources et des possibiliteacutes drsquoapprentissage qui reacutepondent agrave leurs besoins particuliers

Alors que nous continuons agrave viser lrsquoexcellence dans notre systegraveme scolaire nous gardons agrave lrsquoesprit qursquoil est essentiel que toutes et tous nos eacutelegraveves soient en mesure drsquoacqueacuterir un sentiment de bien-ecirctre ndash lrsquoimage de soi lrsquoidentiteacute et lrsquoappartenance au monde ndash qui donnera agrave chacune drsquoelles et chacun drsquoeux les meilleures chances drsquoapprendre de grandir et de srsquoeacutepanouir

Ce que les reacuteussites nous apprennentPromouvoir et favoriser le bien-ecirctre voilagrave lrsquoun des quatre objectifs interconnecteacutes drsquoAtteindre lrsquoexcellence la vision renouveleacutee de lrsquoeacuteducation en Ontario Nous sommes deacutetermineacutes agrave nous appuyer sur les assises solides qui ont deacutejagrave eacuteteacute mises en place dans toute la province5

5 Ministegravere de lrsquoEacuteducation de lrsquoOntario Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire Document de discussion 2016

Taux drsquoobtention drsquoun diplocircmePourcentage drsquoeacutelegraveves ayant obtenu leur diplocircme drsquoeacutetudes secondaires dans lrsquoensemble de la province

2004 68 2015 855

Bien-ecirctre physiquePourcentage de jeunes en 2014 indiquant avoir fait de lrsquoactiviteacute physique pendant au moins 60 minutes par jour

6e agrave 8e anneacutee Filles 24 Garccedilons 36 9e et 10e anneacutee Filles 14 Garccedilons 27

Intimidation agrave lrsquoeacutecolePourcentage drsquoeacutelegraveves indiquant avoir eacuteteacute victimes drsquointimidation agrave lrsquoeacutecole

2003 327 2015 236

Bien-ecirctre eacutemotionnelPourcentage de jeunes (de 11 agrave 15 ans) drsquoaccord ou fortement drsquoaccord avec lrsquoeacutenonceacute laquo Je me sens souvent seul(e) raquo

2010 197 2014 24

Santeacute mentale Pourcentage drsquoeacutelegraveves qui disent souffrir de deacutetresse psychologique laquo modeacutereacutee raquo et laquo grave raquo

2013 24 2015 34

Comportements de santeacute des jeunes drsquoacircge scolaire donneacutees de 2014 pour lrsquoOntario A Boak HA Hamilton EM Adlaf JL Henderson et RE Mann The Mental Health and Well-Being of Ontario Students 1991ndash2015 Detailed OSDHUS Findings Seacuteries de documents de recherche du CAMH no 43 (Toronto Centre de toxicomanie et de santeacute)

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Figure 1 Regard sur les reacutesultats des eacutelegraveves au-delagrave de la reacuteussite scolaire

Nous ne devons pas oublier qursquoun grand eacuteventail de facteurs peut influencer le bien-ecirctre et la reacutealisation du plein potentiel des eacutelegraveves de lrsquoOntario Aujourdrsquohui plus de deux millions drsquoeacutelegraveves sont inscrits dans quelque 4 000 eacutecoles eacuteleacutementaires et 900 eacutecoles secondaires en Ontario Ils repreacutesentent une varieacuteteacute de collectiviteacutes de structures familiales de circonstances eacuteconomiques drsquoexpeacuteriences de vie de croyances de coutumes de langues drsquoaptitudes drsquointeacuterecircts de talents et de compeacutetences Ils doivent ecirctre soutenus de diverses maniegraveres avec des ressources et des possibiliteacutes drsquoapprentissage qui reacutepondent agrave leurs besoins particuliers

Alors que nous continuons agrave viser lrsquoexcellence dans notre systegraveme scolaire nous gardons agrave lrsquoesprit qursquoil est essentiel que toutes et tous nos eacutelegraveves soient en mesure drsquoacqueacuterir un sentiment de bien-ecirctre ndash lrsquoimage de soi lrsquoidentiteacute et lrsquoappartenance au monde ndash qui donnera agrave chacune drsquoelles et chacun drsquoeux les meilleures chances drsquoapprendre de grandir et de srsquoeacutepanouir

Ce que les reacuteussites nous apprennentPromouvoir et favoriser le bien-ecirctre voilagrave lrsquoun des quatre objectifs interconnecteacutes drsquoAtteindre lrsquoexcellence la vision renouveleacutee de lrsquoeacuteducation en Ontario Nous sommes deacutetermineacutes agrave nous appuyer sur les assises solides qui ont deacutejagrave eacuteteacute mises en place dans toute la province5

5 Ministegravere de lrsquoEacuteducation de lrsquoOntario Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire Document de discussion 2016

Taux drsquoobtention drsquoun diplocircmePourcentage drsquoeacutelegraveves ayant obtenu leur diplocircme drsquoeacutetudes secondaires dans lrsquoensemble de la province

2004 68 2015 855

Bien-ecirctre physiquePourcentage de jeunes en 2014 indiquant avoir fait de lrsquoactiviteacute physique pendant au moins 60 minutes par jour

6e agrave 8e anneacutee Filles 24 Garccedilons 36 9e et 10e anneacutee Filles 14 Garccedilons 27

Intimidation agrave lrsquoeacutecolePourcentage drsquoeacutelegraveves indiquant avoir eacuteteacute victimes drsquointimidation agrave lrsquoeacutecole

2003 327 2015 236

Bien-ecirctre eacutemotionnelPourcentage de jeunes (de 11 agrave 15 ans) drsquoaccord ou fortement drsquoaccord avec lrsquoeacutenonceacute laquo Je me sens souvent seul(e) raquo

2010 197 2014 24

Santeacute mentale Pourcentage drsquoeacutelegraveves qui disent souffrir de deacutetresse psychologique laquo modeacutereacutee raquo et laquo grave raquo

2013 24 2015 34

Comportements de santeacute des jeunes drsquoacircge scolaire donneacutees de 2014 pour lrsquoOntario A Boak HA Hamilton EM Adlaf JL Henderson et RE Mann The Mental Health and Well-Being of Ontario Students 1991ndash2015 Detailed OSDHUS Findings Seacuteries de documents de recherche du CAMH no 43 (Toronto Centre de toxicomanie et de santeacute)

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Nos eacutecoles et nos collectiviteacutes continuent de travailler ensemble pour aider les eacutelegraveves agrave acqueacuterir les connaissances et les compeacutetences lieacutees au bien-ecirctre et pour offrir des possibiliteacutes eacutequitables drsquoapprendre et de reacuteussir aux eacutelegraveves de tous les horizons et de toutes les capaciteacutes

Favoriser le bien-ecirctre des enfants et jeunes de lrsquoOntario est une prioriteacute pour plusieurs ndash des familles des ministegraveres et une grande varieacuteteacute drsquoorganismes de divers secteurs comme la santeacute les services sociaux et la seacutecuriteacute communautaire Notamment le systegraveme scolaire constitue une importante occasion drsquoobserver et drsquoencourager le bien-ecirctre des eacutelegraveves et de cerner les pratiques qui le soutiennent le mieux Le ministegravere de lrsquoEacuteducation a un rocircle unique agrave jouer car les eacutelegraveves suivent agrave lrsquoeacutecole un parcours drsquoapprentissage et de deacuteveloppement allant de la petite enfance au deacutebut de lrsquoacircge adulte Le personnel scolaire est donc en mesure drsquoobserver les eacutelegraveves et de reacutepondre agrave leurs besoins au fil du temps en plus de pouvoir assurer le suivi des reacutesultats du soutien qui leur est offert Par exemple lorsque les eacutecoles offrent un environnement seacutecuritaire qui renforce et reflegravete lrsquoidentiteacute culturelle les eacutelegraveves teacutemoignent drsquoune vision positive de leur seacutecuriteacute et de leur bien-ecirctre sur les plans affectifs et physiques ainsi que drsquoun plus grand sentiment drsquoappartenance

Les eacutecoles de lrsquoOntario ont fait des progregraves importants dans la creacuteation drsquoun climat scolaire positif voire un environnement drsquoapprentissage qui est seacutecuritaire inclusif et accueillant Des eacutetudes ont montreacute6 qursquoun climat scolaire positif

bull a une forte influence sur la motivation des eacutelegraveves agrave apprendre bull aide agrave reacuteduire le nombre drsquoincidents drsquoagression de violence et de harcegravelement dans

les eacutecoles bull amoindrit lrsquoimpact neacutegatif du contexte socioeacuteconomique sur les reacutesultats scolaires bull agit comme un laquo facteur de protection raquo pour lrsquoapprentissage et un parcours de vie positifbull contribue agrave lrsquoameacutelioration des reacutesultats scolaires du deacuteveloppement personnel et du

bien-ecirctre

De plus depuis 2011 lrsquoEacutequipe drsquoappui pour la santeacute mentale dans les eacutecoles travaille avec les conseils scolaires de lrsquoOntario pour promouvoir la santeacute mentale chez tous les eacutelegraveves Chaque conseil scolaire a maintenant son leader en santeacute mentale qui deacuteveloppe et met en œuvre des strateacutegies pour appuyer les eacutelegraveves ayant des besoins en matiegravere de santeacute mentale et des problegravemes de deacutependance

Ce que nous voulons apprendre de vousLa province souhaite recueillir les commentaires drsquoune grande gamme de partenaires de diffeacuterents secteurs eacuteducation soins de santeacute justice pour la jeunesse services sociaux affaires arts et culture organismes sans but lucratif Elle souhaite eacutegalement entendre les perspectives de partenaires et de collectiviteacutes francophones afin de tenir compte de caracteacuteristiques qui leur sont propres telles que lrsquoappartenance identitaire et les anteacuteceacutedents culturels Par ailleurs le Ministegravere travaille en collaboration avec ses partenaires autochtones en vue de deacutevelopper avec eux des soutiens et des indicateurs du bien-ecirctre des eacutelegraveves autochtones qui contribueront agrave orienter la strateacutegie globale de bien-ecirctre pour tous les eacutelegraveves

6 A Thapa J Cohen S Guffey et A Higgins-DrsquoAlessandro laquo A Review of School Climate Research raquo Review of Educational Research 83 no 3 (septembre 2013) 357ndash85

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Nous espeacuterons obtenir une vaste gamme de points de vue En plus des seacuteances drsquoengagement collectif reacutegionales organiseacutees par le ministegravere de lrsquoEacuteducation nous invitons les gens agrave organiser leurs propres discussions sur le sujet Le Ministegravere fournit une trousse drsquoorganisa-tion de seacuteances drsquoengagement collectif sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves sur son site Web pour aider les personnes responsables drsquoorganiser des seacuteances indeacutependantes De plus un formulaire de commentaires sera accessible sur le site Web jusqursquoau 15 janvier 2017 pour les personnes qui deacutesirent fournir directement leurs observations

En nous fondant sur les connaissances de celles et de ceux qui ont fait un travail important depuis de nombreuses anneacutees pour favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves nous nous efforcerons drsquoarriver agrave un consensus sur ce que signifie la promotion du bien-ecirctre dans les eacutecoles Nous tiendrons eacutegalement compte des indicateurs de bien-ecirctre des eacutelegraveves et deacuteterminerons ceux qui peuvent nous fournir les renseignements les plus preacutecieux pour guider nos initiatives futures

Gracircce agrave vos commentaires et agrave la contribution de nos ministegraveres partenaires nous pourrons aller de lrsquoavant avec lrsquoeacutelaboration drsquoun cadre strateacutegique provincial sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves de la maternelle et du jardin drsquoenfants agrave la 12e anneacutee qui inclura et refleacutetera nos connaissances et notre expeacuterience collectives ainsi que nos engagements communs

Nous chercherons agrave mieux comprendre le lien entre le bien-ecirctre des eacutelegraveves et la reacuteussite scolaire y compris la faccedilon de mettre lrsquoaccent sur le bien-ecirctre en vue de favoriser lrsquoeacutegaliteacute des chances des eacutelegraveves et de promouvoir la reacuteussite pour toutes et pour tous

Parallegravelement agrave la neacutecessiteacute de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves il faut assurer le bien-ecirctre des membres du personnel Cette question repreacutesente un aspect cleacute de la creacuteation de lieux de travail optimaux pour le personnel et de milieux drsquoenseignement et drsquoapprentissage optimaux pour les eacutelegraveves Au cours des prochains mois des seacuteances drsquoengagement collectif suppleacutementaires porteront sur le bien-ecirctre des membres du personnel

Dans le futur nous tiendrons eacutegalement compte du bien-ecirctre au cours de la petite enfance en nous appuyant sur les importantes fondations qui ont deacutejagrave jeteacutees Lrsquoun de nos objectifs consiste agrave veiller de la petite enfance agrave la 12e anneacutee agrave ce que les enfants les eacuteducatrices et eacuteducateurs et tout le personnel sentent que le bien-ecirctre de toutes et de tous est soutenu dans lrsquoensemble du systegraveme scolaire public de lrsquoOntario

Comment structurer la discussionLes questions poseacutees durant la consultation sont axeacutees sur les trois thegravemes suivants

1 Comprendre le bien-ecirctre La signification du bien-ecirctre et les facteurs qui y contribuent2 Promouvoir et favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves Les conditions qui favorisent le

bien-ecirctre et qui encouragent le bon deacuteveloppement de toutes les eacutelegraveves et de tous les eacutelegraveves dans nos eacutecoles

3 Connaicirctre les effets de nos actions Ce que nous examinerons pour deacuteterminer si nous avons reacuteussi agrave promouvoir et agrave favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves

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Thegraveme 1 Comprendre le bien-ecirctreLe systegraveme scolaire de lrsquoOntario sert une population diversifieacutee dont la vision et les besoins varient Par exemple la mission des eacutecoles francophones consiste non seulement agrave instruire les eacutelegraveves mais aussi agrave proteacuteger agrave valoriser et agrave transmettre la langue et la culture de la collectiviteacute francophone et par le fait mecircme agrave favoriser lrsquoidentiteacute et le sentiment drsquoapparte -nance des eacutelegraveves Les collectiviteacutes autochtones adoptent une approche holistique du bien-ecirctre enracineacutee dans le respect du savoir et des traditions des Premiegraveres Nations des Meacutetis et des Inuits Dans cette perspective le bien-ecirctre est favoriseacute par la creacuteation de laquo milieux seacutecuritaires raquo qui renforcent et reflegravetent lrsquoidentiteacute culturelle et qui donnent un sentiment drsquoappartenance et de connexion agrave toutes et tous les eacutelegraveves Bien des eacutecoles ont de nombreux enfants et eacutelegraveves qui viennent drsquoarriver au Canada en provenance de diffeacuterents pays et qui ont besoin drsquoun soutien fondeacute sur la compreacutehension de leurs expeacuteriences et de leurs besoins particuliers La situation geacuteographique y est aussi pour quelque chose les eacutelegraveves qui vivent dans des reacutegions rurales et eacuteloigneacutees nrsquoont pas les mecircmes besoins que ceux qui vivent dans les grands centres Le bien-ecirctre de toutes et de tous les eacutelegraveves passe par lrsquoaccegraves aux ressources aux programmes et aux installations Dans les eacutecoles ontariennes la diversiteacute est valoriseacutee et tous les membres de la communauteacute scolaire sont accueillis chaleureusement inclus traiteacutes eacutequitablement et respecteacutes indeacutependamment de leurs origines de leur culture de leur ethniciteacute de leur sexe de leurs capaciteacutes physiques ou intellectuelles de leur race de leur identiteacute de genre de leur orientation sexuelle de leur statut socioeacuteconomique ou de tout autre facteur

La nature du bien-ecirctre est complexe et sa signification varie drsquoune personne agrave lrsquoautre Pour faciliter la discussion au sein de notre province diversifieacutee le document drsquoengagement collectif contient une deacutefinition provisoire du laquo bien-ecirctre raquo Utilisez-la comme point de deacutepart des discussions sur ce que signifie pour vous le bien-ecirctre

La deacutefinition provisoire reflegravete la nature holistique et complexe de bien-ecirctre en tenant compte des quatre volets du deacuteveloppement cognitif social eacutemotionnel et physique

Le bien-ecirctre une deacutefinition provisoire

Le bien-ecirctre est lrsquoimage positive de soi lrsquoeacutetat drsquoesprit et le sentiment drsquoappartenance que nous avons lorsque nos besoins en matiegravere de deacuteveloppement cognitif eacutemotionnel social et physique sont satisfaits Il est possible de le favoriser gracircce agrave lrsquoeacutequiteacute et au respect des diffeacuterentes identiteacutes et des forces de toutes et de tous Dans le contexte des programmes de la petite enfance et dans les milieux scolaires soutenir le bien-ecirctre consiste agrave aider les enfants et les eacutelegraveves agrave ecirctre plus reacutesilients pour leur permettre de faire des choix sains qui favoriseront leur apprentissage et leur rendement actuels et futurs

ndash Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire Document de discussion 2016 p 3

Dans le scheacutema ci-dessus laquo Le soiLrsquoesprit raquo constitue le centre des quatre volets interrelieacutes Dans le document Drsquoun stade agrave lrsquoautre Une ressource pour les eacuteducatrices et eacuteducateurs œuvrant aupregraves des jeunes acircgeacutes de 12 agrave 25 ans on deacutecrit le soi ou lrsquoesprit comme un laquo noyau raquo qui perdure laquo malgreacute tous les changements rapides et importants qui ont lieu lors du passage agrave lrsquoacircge adulte [] Il srsquoagit de la lsquoforce de graviteacutersquo qui unit tous les aspects du deacuteveloppement et le veacutecu raquo

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Nous espeacuterons obtenir une vaste gamme de points de vue En plus des seacuteances drsquoengagement collectif reacutegionales organiseacutees par le ministegravere de lrsquoEacuteducation nous invitons les gens agrave organiser leurs propres discussions sur le sujet Le Ministegravere fournit une trousse drsquoorganisa-tion de seacuteances drsquoengagement collectif sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves sur son site Web pour aider les personnes responsables drsquoorganiser des seacuteances indeacutependantes De plus un formulaire de commentaires sera accessible sur le site Web jusqursquoau 15 janvier 2017 pour les personnes qui deacutesirent fournir directement leurs observations

En nous fondant sur les connaissances de celles et de ceux qui ont fait un travail important depuis de nombreuses anneacutees pour favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves nous nous efforcerons drsquoarriver agrave un consensus sur ce que signifie la promotion du bien-ecirctre dans les eacutecoles Nous tiendrons eacutegalement compte des indicateurs de bien-ecirctre des eacutelegraveves et deacuteterminerons ceux qui peuvent nous fournir les renseignements les plus preacutecieux pour guider nos initiatives futures

Gracircce agrave vos commentaires et agrave la contribution de nos ministegraveres partenaires nous pourrons aller de lrsquoavant avec lrsquoeacutelaboration drsquoun cadre strateacutegique provincial sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves de la maternelle et du jardin drsquoenfants agrave la 12e anneacutee qui inclura et refleacutetera nos connaissances et notre expeacuterience collectives ainsi que nos engagements communs

Nous chercherons agrave mieux comprendre le lien entre le bien-ecirctre des eacutelegraveves et la reacuteussite scolaire y compris la faccedilon de mettre lrsquoaccent sur le bien-ecirctre en vue de favoriser lrsquoeacutegaliteacute des chances des eacutelegraveves et de promouvoir la reacuteussite pour toutes et pour tous

Parallegravelement agrave la neacutecessiteacute de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves il faut assurer le bien-ecirctre des membres du personnel Cette question repreacutesente un aspect cleacute de la creacuteation de lieux de travail optimaux pour le personnel et de milieux drsquoenseignement et drsquoapprentissage optimaux pour les eacutelegraveves Au cours des prochains mois des seacuteances drsquoengagement collectif suppleacutementaires porteront sur le bien-ecirctre des membres du personnel

Dans le futur nous tiendrons eacutegalement compte du bien-ecirctre au cours de la petite enfance en nous appuyant sur les importantes fondations qui ont deacutejagrave jeteacutees Lrsquoun de nos objectifs consiste agrave veiller de la petite enfance agrave la 12e anneacutee agrave ce que les enfants les eacuteducatrices et eacuteducateurs et tout le personnel sentent que le bien-ecirctre de toutes et de tous est soutenu dans lrsquoensemble du systegraveme scolaire public de lrsquoOntario

Comment structurer la discussionLes questions poseacutees durant la consultation sont axeacutees sur les trois thegravemes suivants

1 Comprendre le bien-ecirctre La signification du bien-ecirctre et les facteurs qui y contribuent2 Promouvoir et favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves Les conditions qui favorisent le

bien-ecirctre et qui encouragent le bon deacuteveloppement de toutes les eacutelegraveves et de tous les eacutelegraveves dans nos eacutecoles

3 Connaicirctre les effets de nos actions Ce que nous examinerons pour deacuteterminer si nous avons reacuteussi agrave promouvoir et agrave favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves

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Thegraveme 1 Comprendre le bien-ecirctreLe systegraveme scolaire de lrsquoOntario sert une population diversifieacutee dont la vision et les besoins varient Par exemple la mission des eacutecoles francophones consiste non seulement agrave instruire les eacutelegraveves mais aussi agrave proteacuteger agrave valoriser et agrave transmettre la langue et la culture de la collectiviteacute francophone et par le fait mecircme agrave favoriser lrsquoidentiteacute et le sentiment drsquoapparte -nance des eacutelegraveves Les collectiviteacutes autochtones adoptent une approche holistique du bien-ecirctre enracineacutee dans le respect du savoir et des traditions des Premiegraveres Nations des Meacutetis et des Inuits Dans cette perspective le bien-ecirctre est favoriseacute par la creacuteation de laquo milieux seacutecuritaires raquo qui renforcent et reflegravetent lrsquoidentiteacute culturelle et qui donnent un sentiment drsquoappartenance et de connexion agrave toutes et tous les eacutelegraveves Bien des eacutecoles ont de nombreux enfants et eacutelegraveves qui viennent drsquoarriver au Canada en provenance de diffeacuterents pays et qui ont besoin drsquoun soutien fondeacute sur la compreacutehension de leurs expeacuteriences et de leurs besoins particuliers La situation geacuteographique y est aussi pour quelque chose les eacutelegraveves qui vivent dans des reacutegions rurales et eacuteloigneacutees nrsquoont pas les mecircmes besoins que ceux qui vivent dans les grands centres Le bien-ecirctre de toutes et de tous les eacutelegraveves passe par lrsquoaccegraves aux ressources aux programmes et aux installations Dans les eacutecoles ontariennes la diversiteacute est valoriseacutee et tous les membres de la communauteacute scolaire sont accueillis chaleureusement inclus traiteacutes eacutequitablement et respecteacutes indeacutependamment de leurs origines de leur culture de leur ethniciteacute de leur sexe de leurs capaciteacutes physiques ou intellectuelles de leur race de leur identiteacute de genre de leur orientation sexuelle de leur statut socioeacuteconomique ou de tout autre facteur

La nature du bien-ecirctre est complexe et sa signification varie drsquoune personne agrave lrsquoautre Pour faciliter la discussion au sein de notre province diversifieacutee le document drsquoengagement collectif contient une deacutefinition provisoire du laquo bien-ecirctre raquo Utilisez-la comme point de deacutepart des discussions sur ce que signifie pour vous le bien-ecirctre

La deacutefinition provisoire reflegravete la nature holistique et complexe de bien-ecirctre en tenant compte des quatre volets du deacuteveloppement cognitif social eacutemotionnel et physique

Le bien-ecirctre une deacutefinition provisoire

Le bien-ecirctre est lrsquoimage positive de soi lrsquoeacutetat drsquoesprit et le sentiment drsquoappartenance que nous avons lorsque nos besoins en matiegravere de deacuteveloppement cognitif eacutemotionnel social et physique sont satisfaits Il est possible de le favoriser gracircce agrave lrsquoeacutequiteacute et au respect des diffeacuterentes identiteacutes et des forces de toutes et de tous Dans le contexte des programmes de la petite enfance et dans les milieux scolaires soutenir le bien-ecirctre consiste agrave aider les enfants et les eacutelegraveves agrave ecirctre plus reacutesilients pour leur permettre de faire des choix sains qui favoriseront leur apprentissage et leur rendement actuels et futurs

ndash Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire Document de discussion 2016 p 3

Dans le scheacutema ci-dessus laquo Le soiLrsquoesprit raquo constitue le centre des quatre volets interrelieacutes Dans le document Drsquoun stade agrave lrsquoautre Une ressource pour les eacuteducatrices et eacuteducateurs œuvrant aupregraves des jeunes acircgeacutes de 12 agrave 25 ans on deacutecrit le soi ou lrsquoesprit comme un laquo noyau raquo qui perdure laquo malgreacute tous les changements rapides et importants qui ont lieu lors du passage agrave lrsquoacircge adulte [] Il srsquoagit de la lsquoforce de graviteacutersquo qui unit tous les aspects du deacuteveloppement et le veacutecu raquo

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Thegraveme 1 Comprendre le bien-ecirctreLe systegraveme scolaire de lrsquoOntario sert une population diversifieacutee dont la vision et les besoins varient Par exemple la mission des eacutecoles francophones consiste non seulement agrave instruire les eacutelegraveves mais aussi agrave proteacuteger agrave valoriser et agrave transmettre la langue et la culture de la collectiviteacute francophone et par le fait mecircme agrave favoriser lrsquoidentiteacute et le sentiment drsquoapparte -nance des eacutelegraveves Les collectiviteacutes autochtones adoptent une approche holistique du bien-ecirctre enracineacutee dans le respect du savoir et des traditions des Premiegraveres Nations des Meacutetis et des Inuits Dans cette perspective le bien-ecirctre est favoriseacute par la creacuteation de laquo milieux seacutecuritaires raquo qui renforcent et reflegravetent lrsquoidentiteacute culturelle et qui donnent un sentiment drsquoappartenance et de connexion agrave toutes et tous les eacutelegraveves Bien des eacutecoles ont de nombreux enfants et eacutelegraveves qui viennent drsquoarriver au Canada en provenance de diffeacuterents pays et qui ont besoin drsquoun soutien fondeacute sur la compreacutehension de leurs expeacuteriences et de leurs besoins particuliers La situation geacuteographique y est aussi pour quelque chose les eacutelegraveves qui vivent dans des reacutegions rurales et eacuteloigneacutees nrsquoont pas les mecircmes besoins que ceux qui vivent dans les grands centres Le bien-ecirctre de toutes et de tous les eacutelegraveves passe par lrsquoaccegraves aux ressources aux programmes et aux installations Dans les eacutecoles ontariennes la diversiteacute est valoriseacutee et tous les membres de la communauteacute scolaire sont accueillis chaleureusement inclus traiteacutes eacutequitablement et respecteacutes indeacutependamment de leurs origines de leur culture de leur ethniciteacute de leur sexe de leurs capaciteacutes physiques ou intellectuelles de leur race de leur identiteacute de genre de leur orientation sexuelle de leur statut socioeacuteconomique ou de tout autre facteur

La nature du bien-ecirctre est complexe et sa signification varie drsquoune personne agrave lrsquoautre Pour faciliter la discussion au sein de notre province diversifieacutee le document drsquoengagement collectif contient une deacutefinition provisoire du laquo bien-ecirctre raquo Utilisez-la comme point de deacutepart des discussions sur ce que signifie pour vous le bien-ecirctre

La deacutefinition provisoire reflegravete la nature holistique et complexe de bien-ecirctre en tenant compte des quatre volets du deacuteveloppement cognitif social eacutemotionnel et physique

Le bien-ecirctre une deacutefinition provisoire

Le bien-ecirctre est lrsquoimage positive de soi lrsquoeacutetat drsquoesprit et le sentiment drsquoappartenance que nous avons lorsque nos besoins en matiegravere de deacuteveloppement cognitif eacutemotionnel social et physique sont satisfaits Il est possible de le favoriser gracircce agrave lrsquoeacutequiteacute et au respect des diffeacuterentes identiteacutes et des forces de toutes et de tous Dans le contexte des programmes de la petite enfance et dans les milieux scolaires soutenir le bien-ecirctre consiste agrave aider les enfants et les eacutelegraveves agrave ecirctre plus reacutesilients pour leur permettre de faire des choix sains qui favoriseront leur apprentissage et leur rendement actuels et futurs

ndash Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire Document de discussion 2016 p 3

Dans le scheacutema ci-dessus laquo Le soiLrsquoesprit raquo constitue le centre des quatre volets interrelieacutes Dans le document Drsquoun stade agrave lrsquoautre Une ressource pour les eacuteducatrices et eacuteducateurs œuvrant aupregraves des jeunes acircgeacutes de 12 agrave 25 ans on deacutecrit le soi ou lrsquoesprit comme un laquo noyau raquo qui perdure laquo malgreacute tous les changements rapides et importants qui ont lieu lors du passage agrave lrsquoacircge adulte [] Il srsquoagit de la lsquoforce de graviteacutersquo qui unit tous les aspects du deacuteveloppement et le veacutecu raquo

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La signification des notions de soi et drsquoesprit nrsquoest pas la mecircme pour tout le monde Pour certaines personnes lrsquoheacuteritage culturel la langue et la collectiviteacute sont le cœur de lrsquoidentiteacute Pour plusieurs le soi et lrsquoesprit sont lieacutes agrave une religion ou agrave la foi tandis que pour drsquoautres ils srsquoinscrivent plutocirct dans la spiritualiteacute au sens large Selon les principes autochtones du savoir le bien-ecirctre srsquoappuie sur lrsquoeacutequilibre des dimensions mentales physiques spirituelles et eacutemotionnelles de lrsquoecirctre Ces dimensions repreacutesentent un tout qui est formeacute et concentreacute dans la spiritualiteacute et dont les liens reposent sur la collectiviteacute Cet eacutequilibre entre les ecirctres contribue agrave la croissance au reacutetablissement et au bien-ecirctre des collectiviteacutes

Lors des discussions visant agrave cerner la notion de bien-ecirctre vous aurez lrsquooccasion drsquoexplorer les diffeacuterentes deacutefinitions du soi et de lrsquoesprit

Question de discussion 1 Que signifie pour vous (ou votre organisation) le bien-ecirctre des eacutelegraveves sous toutes

ses formes

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Thegraveme 2 Promouvoir et favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves

Investir dans le bien-ecirctre des eacutelegraveves demeure une prioriteacute pour le gouvernement de lrsquoOntario Nous devons connaicirctre les initiatives qui ont reacuteussi et celles qui au contraire nrsquoont pas entraicircneacute les reacutesultats escompteacutes Les eacutecoles et les conseils scolaires sont-ils en mesure de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves compte tenu des ressources agrave leur disposition Dites-nous si vous avez suffisamment de membres du personnel pour reacutepondre aux besoins des eacutelegraveves si vous avez besoin de formation professionnelle cibleacutee si les eacutecoles ont accegraves aux organismes communautaires qui sont censeacutes les soutenir ou si vous croyez bon que nous nous penchions sur autre chose Nous tenons eacutegalement savoir si les eacutecoles et les conseils scolaires ont la latitude requise pour utiliser efficacement les ressources agrave leur disposition En cernant les besoins nous pourrons bien affecter les ressources neacutecessaires afin de continuer agrave ameacuteliorer le bien-ecirctre des eacutelegraveves

Les conseils scolaires et les eacutecoles ont fixeacute des objectifs pour continuer agrave ameacuteliorer le bien-ecirctre et reacutepondre aux besoins particuliers des eacutelegraveves dans leur collectiviteacute Dans le cadre du processus drsquoengagement collectif nous espeacuterons prendre note de nombreuses pratiques qui sont mises en œuvre dans les eacutecoles de la province Nous voulons savoir quels sont les deacutefis et comment nous pouvons faciliter le partage des pratiques pour les relever

La Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire propose quatre eacuteleacutements cleacutes qui sont fondamentaux pour le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans toutes les eacutecoles de lrsquoOntario eacutequiteacute et eacuteducation inclusive eacutecoles saines bonne santeacute mentale et eacutecoles seacutecuritaires et accueillantes Nous voulons savoir comment les eacutecoles de lrsquoOntario ont mis en œuvre des politiques et des programmes dans ces quatre eacuteleacutements et si elles peuvent les mettre pleinement en œuvre

Strateacutegie drsquoeacutequiteacute Eacutecoles seacutecuritaires et accueillantes

Fondements drsquoune eacutecole saine

Esprit ouvert esprit sain

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Thegraveme 2 Promouvoir et favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves

Investir dans le bien-ecirctre des eacutelegraveves demeure une prioriteacute pour le gouvernement de lrsquoOntario Nous devons connaicirctre les initiatives qui ont reacuteussi et celles qui au contraire nrsquoont pas entraicircneacute les reacutesultats escompteacutes Les eacutecoles et les conseils scolaires sont-ils en mesure de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves compte tenu des ressources agrave leur disposition Dites-nous si vous avez suffisamment de membres du personnel pour reacutepondre aux besoins des eacutelegraveves si vous avez besoin de formation professionnelle cibleacutee si les eacutecoles ont accegraves aux organismes communautaires qui sont censeacutes les soutenir ou si vous croyez bon que nous nous penchions sur autre chose Nous tenons eacutegalement savoir si les eacutecoles et les conseils scolaires ont la latitude requise pour utiliser efficacement les ressources agrave leur disposition En cernant les besoins nous pourrons bien affecter les ressources neacutecessaires afin de continuer agrave ameacuteliorer le bien-ecirctre des eacutelegraveves

Les conseils scolaires et les eacutecoles ont fixeacute des objectifs pour continuer agrave ameacuteliorer le bien-ecirctre et reacutepondre aux besoins particuliers des eacutelegraveves dans leur collectiviteacute Dans le cadre du processus drsquoengagement collectif nous espeacuterons prendre note de nombreuses pratiques qui sont mises en œuvre dans les eacutecoles de la province Nous voulons savoir quels sont les deacutefis et comment nous pouvons faciliter le partage des pratiques pour les relever

La Strateacutegie ontarienne pour le bien-ecirctre en milieu scolaire propose quatre eacuteleacutements cleacutes qui sont fondamentaux pour le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans toutes les eacutecoles de lrsquoOntario eacutequiteacute et eacuteducation inclusive eacutecoles saines bonne santeacute mentale et eacutecoles seacutecuritaires et accueillantes Nous voulons savoir comment les eacutecoles de lrsquoOntario ont mis en œuvre des politiques et des programmes dans ces quatre eacuteleacutements et si elles peuvent les mettre pleinement en œuvre

Strateacutegie drsquoeacutequiteacute Eacutecoles seacutecuritaires et accueillantes

Fondements drsquoune eacutecole saine

Esprit ouvert esprit sain

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Les eacutecoles cherchent agrave creacuteer un milieu drsquoapprentissage ougrave les eacutelegraveves peuvent se sentir inclus accepteacutes et motiveacutes en plus drsquoavoir lrsquoimpression qursquoils appartiennent agrave leur eacutecole et agrave leur fournir des environnements seacutecuritaires ougrave ils peuvent demander de lrsquoaide quand ils en ont besoin Les eacutelegraveves acquiegraverent des connaissances et compeacutetences en matiegravere de bien-ecirctre par lrsquointermeacutediaire de diverses parties du programme scolaire Le bien-ecirctre des eacutelegraveves est eacutegalement encourageacute et soutenu par les projets de reacutenovation des eacutecoles et par la participation des parents des familles et des collectiviteacutes

Nous sommes deacutetermineacutes agrave favoriser un contexte dans lequel toutes les voix sont entendues Dans lrsquoesprit de la collaboration professionnelle les eacuteducatrices et eacuteducateurs et les parte-naires de lrsquoeacuteducation travaillent de concert en vue de rehausser la reacuteussite des eacutelegraveves en assurant le bien-ecirctre de chacune drsquoentre elles et chacun drsquoentre eux Agrave cette fin nous deacutesirons obtenir vos commentaires sur les approches et les activiteacutes que vous utilisez agrave lrsquoheure actuelle pour promouvoir et favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves Nous voulons eacutegalement savoir comment les eacutecoles harmonisent leur approche avec le deacuteveloppement du bien-ecirctre Comment les ressources sont-elles distribueacutees pour fournir le soutien neacutecessaire agrave toutes et tous les eacutelegraveves Les eacutecoles progressent-elles en vue drsquoaccorder autant drsquoimportance au bien-ecirctre des eacutelegraveves qursquoagrave la reacuteussite scolaire Comment les conseils scolaires et les eacutecoles peuvent-ils axer leur planification sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves (en tenant compte du besoin de formation professionnelle du soutien aux eacutelegraveves de la communication publique et ainsi de suite)

Questions de discussion2 Que faites-vous pour promouvoir et favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans le cadre

de vos fonctions3 Agrave quelles fins les ressources pourraient-elles ecirctre utiliseacutees pour promouvoir et

favoriser plus adeacutequatement le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans notre systegraveme scolaire

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Thegraveme 3 Connaicirctre les effets de nos actionsEn Ontario nous avons investi dans la construction drsquoune assise constitueacutee de mesures de soutien dans les domaines de lrsquoeacutequiteacute et de lrsquoeacuteducation inclusive des eacutecoles saines de la bonne santeacute mentale et des eacutecoles seacutecuritaires et accueillantes dans le seul but drsquoameacuteliorer le bien-ecirctre des eacutelegraveves Nous avons maintenant lrsquooccasion de nous pencher sur le travail accompli agrave ce jour de cibler les strateacutegies qui ont eacuteteacute efficaces et les lacunes qui restent agrave combler et de discuter des reacutesultats que nous souhaitons pour tous les eacutelegraveves Nous avons la chance drsquoeacutetudier les faccedilons de recueillir des renseignements sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves en plus des donneacutees tireacutees des sondages sur le climat scolaire qui sont effectueacutes au moins une fois tous les deux ans qui peuvent ecirctre inteacutegreacutes agrave la planification des eacutecoles et des conseils scolaires

Compte tenu de la grande influence que le bien-ecirctre des eacutelegraveves exerce sur la qualiteacute de vie les expeacuteriences scolaires le niveau de scolariteacute et la reacuteussite future il est impeacuteratif de comprendre ce qui a un effet sur nos eacutelegraveves Pour ce faire nous devons mettre au point des indicateurs du bien-ecirctre clairs et significatifs et des moyens de suivre le progregraves reacutealiseacute vers lrsquoameacutelioration du bien-ecirctre qui preacuteserveront la vie priveacutee la digniteacute et les droits individuels et collectifs des eacutelegraveves

Lrsquoutilisation drsquoindicateurs du bien-ecirctre est une faccedilon drsquoeacutevaluer lrsquoeffet du travail accompli Le bien-ecirctre ne peut pas ecirctre mesureacute agrave lrsquoaide drsquoun seul indicateur drsquoune cote ou drsquoun classement unique Seule une combinaison drsquoindicateurs du bien-ecirctre physique cognitif social et eacutemotionnel des eacutelegraveves peut nous permettre de dresser le portrait global de leur eacutetat de bien-ecirctre et de repeacuterer les besoins les plus criants Certains indicateurs nous renseigneront sur le bien-ecirctre geacuteneacuteral des eacutelegraveves Par exemple quelles sont les reacutepercussions de la faim ou du manque de sommeil sur la capaciteacute drsquoapprentissage des eacutelegraveves Connaissons-nous le niveau drsquoactiviteacute physique de nos eacutelegraveves Les eacutelegraveves sont-ils victimes de racisme Drsquoautres indicateurs nous renseigneront preacuteciseacutement sur lrsquoinfluence du milieu drsquoapprentissage Les eacutelegraveves se sentent-ils en seacutecuriteacute agrave lrsquoeacutecole et ce tant sur le plan physique qursquoeacutemotionnel Que nous dit lrsquoabsenteacuteisme sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves La figure 2 preacutesente un aperccedilu des faccedilons de mesurer le bien-ecirctre utiliseacutees dans le cadre des sondages agrave lrsquointention des eacutelegraveves ontariennes et ontariens

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Drsquoapregraves le rapport de 2015 Intensifions nos efforts publieacute par le ministegravere des Services agrave lrsquoenfance et agrave la jeunesse

bull 68 des jeunes (de 12 agrave 17 ans) eacutetaient physiquement actives et actifs en 2014 comparativement agrave 705 en 2013

bull 429 des jeunes (de 12 agrave 17 ans) consommaient au moins cinq portions de fruits ou de leacutegumes par jour en 2013 comparativement agrave 413 en 2014

bull 10 des familles ontariennes eacutetaient en proie agrave lrsquoinseacutecuriteacute alimentaire en 2014 et en 2015

Drsquoapregraves le Sondage de 2015 sur la consommation de drogues et la santeacute des eacutelegraveves de lrsquoOntario (SCDSEO) du Centre de toxicomanie et de santeacute mentale

bull 254 des eacutelegraveves de lrsquoOntario eacutevaluent leur eacutetat de santeacute comme eacutetant excellent et 403 drsquoentre elles et drsquoentre eux eux lrsquoeacutevaluent comme eacutetant bon

bull 28 des eacutelegraveves de lrsquoOntario signalent que lrsquoanneacutee derniegravere ils ont voulu parler agrave quelqursquoun au sujet drsquoun problegraveme de santeacute mentale mais qursquoils ne savaient pas agrave qui srsquoadresser

bull 882 des eacutelegraveves se sentent proches des personnes qursquoelles cocirctoient dans leur eacutecole par rapport agrave 869 en 2003

bull 862 des eacutelegraveves ont lrsquoimpression de faire partie de leur eacutecole comparativement agrave 827 en 2003

Figure 2 Donneacutees sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves tireacutees de reacutecents sondages meneacutes en Ontario

En recueillant des renseignements de qualiteacute sur nos initiatives nous verrons plus aiseacutement ce que nous faisons bien et les deacutefis qui restent agrave relever pour offrir une veacuteritable eacutegaliteacute des chances agrave nos eacutelegraveves Nous voulons cerner les mesures de soutien qui doivent ecirctre accrues et deacuteterminer les types drsquoinvestissement qui doivent ecirctre faits

Questions de discussion4 Comment peut-on savoir qursquoon continue agrave ameacuteliorer et agrave promouvoir le bien-ecirctre

des eacutelegraveves5 Comment peut-on utiliser les donneacutees recueillies par les eacutecoles en vue de favoriser

et de promouvoir le bien-ecirctre6 Selon vous devrait-on recueillir drsquoautres donneacutees agrave cet effet

12

Prochaines eacutetapesMerci drsquoavoir pris le temps de nous fournir vos ideacutees et reacuteflexions sur les meilleures faccedilons de promouvoir et de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans le systegraveme scolaire de lrsquoOntario Votre contribution orientera lrsquoeacutelaboration drsquoun cadre strateacutegique provincial qui reflegravete notre savoir collectif et notre expeacuterience commune

Les eacutecoles drsquoun bout agrave lrsquoautre de la province en sont peut-ecirctre agrave diffeacuterentes eacutetapes pour comprendre favoriser et mesurer le bien-ecirctre ainsi que pour preacuteparer des rapports agrave ce sujet En eacutecoutant nos partenaires du systegraveme scolaire et en tirant des leccedilons de leurs reacuteussites et de leurs difficulteacutes jusqursquoagrave preacutesent nous pouvons deacutefinir notre vision collective du bien-ecirctre des eacutelegraveves en Ontario

Il est possible de fournir en ligne drsquoautres reacuteponses aux questions de discussion contenues dans le preacutesent document qursquoelles soient recueillies au cours de seacuteances drsquoengagement collectif en personne ou fournies agrave titre individuel au wwwontariocabienetredeseleves Tous les commentaires sont les bienvenus

Imprimeacute sur du papier recycleacute bull ISBN 978-1-4606-8835-9 (Imprimeacute) bull ISBN 978-1-4606-8836-6 (HTML) bull ISBN 978-1-4606-8837-3 (PDF) copy Imprimeur de la Reine pour lrsquoOntario 2016

An equivalent publication is available in English under the title Well-Being in Our Schools Strength in Our Society Deepening Our Understanding of Well-Being in Ontario Schools and How to Support It in Kindergarten to Grade 12

Cette publication est afficheacutee au wwwontariocaeducation

La Fonction publique de lrsquoOntario srsquoefforce de faire preuve de leadership quant agrave lrsquoaccessibiliteacute Notre objectif est de nous assurer que tous les employeacutes du gouvernement de lrsquoOntario et tous les membres du public que nous servons ont accegraves agrave tous les services produits et installations du gouvernement Ce document ou lrsquoinformation qursquoil contient est offert en formats substituts sur demande Veuillez nous faire part de toute demande de format substitut en appelant ServiceOntario au 1 800 668-9938 (ATS 1 800 268-7095)

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Thegraveme 3 Connaicirctre les effets de nos actionsEn Ontario nous avons investi dans la construction drsquoune assise constitueacutee de mesures de soutien dans les domaines de lrsquoeacutequiteacute et de lrsquoeacuteducation inclusive des eacutecoles saines de la bonne santeacute mentale et des eacutecoles seacutecuritaires et accueillantes dans le seul but drsquoameacuteliorer le bien-ecirctre des eacutelegraveves Nous avons maintenant lrsquooccasion de nous pencher sur le travail accompli agrave ce jour de cibler les strateacutegies qui ont eacuteteacute efficaces et les lacunes qui restent agrave combler et de discuter des reacutesultats que nous souhaitons pour tous les eacutelegraveves Nous avons la chance drsquoeacutetudier les faccedilons de recueillir des renseignements sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves en plus des donneacutees tireacutees des sondages sur le climat scolaire qui sont effectueacutes au moins une fois tous les deux ans qui peuvent ecirctre inteacutegreacutes agrave la planification des eacutecoles et des conseils scolaires

Compte tenu de la grande influence que le bien-ecirctre des eacutelegraveves exerce sur la qualiteacute de vie les expeacuteriences scolaires le niveau de scolariteacute et la reacuteussite future il est impeacuteratif de comprendre ce qui a un effet sur nos eacutelegraveves Pour ce faire nous devons mettre au point des indicateurs du bien-ecirctre clairs et significatifs et des moyens de suivre le progregraves reacutealiseacute vers lrsquoameacutelioration du bien-ecirctre qui preacuteserveront la vie priveacutee la digniteacute et les droits individuels et collectifs des eacutelegraveves

Lrsquoutilisation drsquoindicateurs du bien-ecirctre est une faccedilon drsquoeacutevaluer lrsquoeffet du travail accompli Le bien-ecirctre ne peut pas ecirctre mesureacute agrave lrsquoaide drsquoun seul indicateur drsquoune cote ou drsquoun classement unique Seule une combinaison drsquoindicateurs du bien-ecirctre physique cognitif social et eacutemotionnel des eacutelegraveves peut nous permettre de dresser le portrait global de leur eacutetat de bien-ecirctre et de repeacuterer les besoins les plus criants Certains indicateurs nous renseigneront sur le bien-ecirctre geacuteneacuteral des eacutelegraveves Par exemple quelles sont les reacutepercussions de la faim ou du manque de sommeil sur la capaciteacute drsquoapprentissage des eacutelegraveves Connaissons-nous le niveau drsquoactiviteacute physique de nos eacutelegraveves Les eacutelegraveves sont-ils victimes de racisme Drsquoautres indicateurs nous renseigneront preacuteciseacutement sur lrsquoinfluence du milieu drsquoapprentissage Les eacutelegraveves se sentent-ils en seacutecuriteacute agrave lrsquoeacutecole et ce tant sur le plan physique qursquoeacutemotionnel Que nous dit lrsquoabsenteacuteisme sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves La figure 2 preacutesente un aperccedilu des faccedilons de mesurer le bien-ecirctre utiliseacutees dans le cadre des sondages agrave lrsquointention des eacutelegraveves ontariennes et ontariens

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Drsquoapregraves le rapport de 2015 Intensifions nos efforts publieacute par le ministegravere des Services agrave lrsquoenfance et agrave la jeunesse

bull 68 des jeunes (de 12 agrave 17 ans) eacutetaient physiquement actives et actifs en 2014 comparativement agrave 705 en 2013

bull 429 des jeunes (de 12 agrave 17 ans) consommaient au moins cinq portions de fruits ou de leacutegumes par jour en 2013 comparativement agrave 413 en 2014

bull 10 des familles ontariennes eacutetaient en proie agrave lrsquoinseacutecuriteacute alimentaire en 2014 et en 2015

Drsquoapregraves le Sondage de 2015 sur la consommation de drogues et la santeacute des eacutelegraveves de lrsquoOntario (SCDSEO) du Centre de toxicomanie et de santeacute mentale

bull 254 des eacutelegraveves de lrsquoOntario eacutevaluent leur eacutetat de santeacute comme eacutetant excellent et 403 drsquoentre elles et drsquoentre eux eux lrsquoeacutevaluent comme eacutetant bon

bull 28 des eacutelegraveves de lrsquoOntario signalent que lrsquoanneacutee derniegravere ils ont voulu parler agrave quelqursquoun au sujet drsquoun problegraveme de santeacute mentale mais qursquoils ne savaient pas agrave qui srsquoadresser

bull 882 des eacutelegraveves se sentent proches des personnes qursquoelles cocirctoient dans leur eacutecole par rapport agrave 869 en 2003

bull 862 des eacutelegraveves ont lrsquoimpression de faire partie de leur eacutecole comparativement agrave 827 en 2003

Figure 2 Donneacutees sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves tireacutees de reacutecents sondages meneacutes en Ontario

En recueillant des renseignements de qualiteacute sur nos initiatives nous verrons plus aiseacutement ce que nous faisons bien et les deacutefis qui restent agrave relever pour offrir une veacuteritable eacutegaliteacute des chances agrave nos eacutelegraveves Nous voulons cerner les mesures de soutien qui doivent ecirctre accrues et deacuteterminer les types drsquoinvestissement qui doivent ecirctre faits

Questions de discussion4 Comment peut-on savoir qursquoon continue agrave ameacuteliorer et agrave promouvoir le bien-ecirctre

des eacutelegraveves5 Comment peut-on utiliser les donneacutees recueillies par les eacutecoles en vue de favoriser

et de promouvoir le bien-ecirctre6 Selon vous devrait-on recueillir drsquoautres donneacutees agrave cet effet

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Prochaines eacutetapesMerci drsquoavoir pris le temps de nous fournir vos ideacutees et reacuteflexions sur les meilleures faccedilons de promouvoir et de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans le systegraveme scolaire de lrsquoOntario Votre contribution orientera lrsquoeacutelaboration drsquoun cadre strateacutegique provincial qui reflegravete notre savoir collectif et notre expeacuterience commune

Les eacutecoles drsquoun bout agrave lrsquoautre de la province en sont peut-ecirctre agrave diffeacuterentes eacutetapes pour comprendre favoriser et mesurer le bien-ecirctre ainsi que pour preacuteparer des rapports agrave ce sujet En eacutecoutant nos partenaires du systegraveme scolaire et en tirant des leccedilons de leurs reacuteussites et de leurs difficulteacutes jusqursquoagrave preacutesent nous pouvons deacutefinir notre vision collective du bien-ecirctre des eacutelegraveves en Ontario

Il est possible de fournir en ligne drsquoautres reacuteponses aux questions de discussion contenues dans le preacutesent document qursquoelles soient recueillies au cours de seacuteances drsquoengagement collectif en personne ou fournies agrave titre individuel au wwwontariocabienetredeseleves Tous les commentaires sont les bienvenus

Imprimeacute sur du papier recycleacute bull ISBN 978-1-4606-8835-9 (Imprimeacute) bull ISBN 978-1-4606-8836-6 (HTML) bull ISBN 978-1-4606-8837-3 (PDF) copy Imprimeur de la Reine pour lrsquoOntario 2016

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Drsquoapregraves le rapport de 2015 Intensifions nos efforts publieacute par le ministegravere des Services agrave lrsquoenfance et agrave la jeunesse

bull 68 des jeunes (de 12 agrave 17 ans) eacutetaient physiquement actives et actifs en 2014 comparativement agrave 705 en 2013

bull 429 des jeunes (de 12 agrave 17 ans) consommaient au moins cinq portions de fruits ou de leacutegumes par jour en 2013 comparativement agrave 413 en 2014

bull 10 des familles ontariennes eacutetaient en proie agrave lrsquoinseacutecuriteacute alimentaire en 2014 et en 2015

Drsquoapregraves le Sondage de 2015 sur la consommation de drogues et la santeacute des eacutelegraveves de lrsquoOntario (SCDSEO) du Centre de toxicomanie et de santeacute mentale

bull 254 des eacutelegraveves de lrsquoOntario eacutevaluent leur eacutetat de santeacute comme eacutetant excellent et 403 drsquoentre elles et drsquoentre eux eux lrsquoeacutevaluent comme eacutetant bon

bull 28 des eacutelegraveves de lrsquoOntario signalent que lrsquoanneacutee derniegravere ils ont voulu parler agrave quelqursquoun au sujet drsquoun problegraveme de santeacute mentale mais qursquoils ne savaient pas agrave qui srsquoadresser

bull 882 des eacutelegraveves se sentent proches des personnes qursquoelles cocirctoient dans leur eacutecole par rapport agrave 869 en 2003

bull 862 des eacutelegraveves ont lrsquoimpression de faire partie de leur eacutecole comparativement agrave 827 en 2003

Figure 2 Donneacutees sur le bien-ecirctre des eacutelegraveves tireacutees de reacutecents sondages meneacutes en Ontario

En recueillant des renseignements de qualiteacute sur nos initiatives nous verrons plus aiseacutement ce que nous faisons bien et les deacutefis qui restent agrave relever pour offrir une veacuteritable eacutegaliteacute des chances agrave nos eacutelegraveves Nous voulons cerner les mesures de soutien qui doivent ecirctre accrues et deacuteterminer les types drsquoinvestissement qui doivent ecirctre faits

Questions de discussion4 Comment peut-on savoir qursquoon continue agrave ameacuteliorer et agrave promouvoir le bien-ecirctre

des eacutelegraveves5 Comment peut-on utiliser les donneacutees recueillies par les eacutecoles en vue de favoriser

et de promouvoir le bien-ecirctre6 Selon vous devrait-on recueillir drsquoautres donneacutees agrave cet effet

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Prochaines eacutetapesMerci drsquoavoir pris le temps de nous fournir vos ideacutees et reacuteflexions sur les meilleures faccedilons de promouvoir et de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans le systegraveme scolaire de lrsquoOntario Votre contribution orientera lrsquoeacutelaboration drsquoun cadre strateacutegique provincial qui reflegravete notre savoir collectif et notre expeacuterience commune

Les eacutecoles drsquoun bout agrave lrsquoautre de la province en sont peut-ecirctre agrave diffeacuterentes eacutetapes pour comprendre favoriser et mesurer le bien-ecirctre ainsi que pour preacuteparer des rapports agrave ce sujet En eacutecoutant nos partenaires du systegraveme scolaire et en tirant des leccedilons de leurs reacuteussites et de leurs difficulteacutes jusqursquoagrave preacutesent nous pouvons deacutefinir notre vision collective du bien-ecirctre des eacutelegraveves en Ontario

Il est possible de fournir en ligne drsquoautres reacuteponses aux questions de discussion contenues dans le preacutesent document qursquoelles soient recueillies au cours de seacuteances drsquoengagement collectif en personne ou fournies agrave titre individuel au wwwontariocabienetredeseleves Tous les commentaires sont les bienvenus

Imprimeacute sur du papier recycleacute bull ISBN 978-1-4606-8835-9 (Imprimeacute) bull ISBN 978-1-4606-8836-6 (HTML) bull ISBN 978-1-4606-8837-3 (PDF) copy Imprimeur de la Reine pour lrsquoOntario 2016

An equivalent publication is available in English under the title Well-Being in Our Schools Strength in Our Society Deepening Our Understanding of Well-Being in Ontario Schools and How to Support It in Kindergarten to Grade 12

Cette publication est afficheacutee au wwwontariocaeducation

La Fonction publique de lrsquoOntario srsquoefforce de faire preuve de leadership quant agrave lrsquoaccessibiliteacute Notre objectif est de nous assurer que tous les employeacutes du gouvernement de lrsquoOntario et tous les membres du public que nous servons ont accegraves agrave tous les services produits et installations du gouvernement Ce document ou lrsquoinformation qursquoil contient est offert en formats substituts sur demande Veuillez nous faire part de toute demande de format substitut en appelant ServiceOntario au 1 800 668-9938 (ATS 1 800 268-7095)

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Prochaines eacutetapesMerci drsquoavoir pris le temps de nous fournir vos ideacutees et reacuteflexions sur les meilleures faccedilons de promouvoir et de favoriser le bien-ecirctre des eacutelegraveves dans le systegraveme scolaire de lrsquoOntario Votre contribution orientera lrsquoeacutelaboration drsquoun cadre strateacutegique provincial qui reflegravete notre savoir collectif et notre expeacuterience commune

Les eacutecoles drsquoun bout agrave lrsquoautre de la province en sont peut-ecirctre agrave diffeacuterentes eacutetapes pour comprendre favoriser et mesurer le bien-ecirctre ainsi que pour preacuteparer des rapports agrave ce sujet En eacutecoutant nos partenaires du systegraveme scolaire et en tirant des leccedilons de leurs reacuteussites et de leurs difficulteacutes jusqursquoagrave preacutesent nous pouvons deacutefinir notre vision collective du bien-ecirctre des eacutelegraveves en Ontario

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