Le dispositif académique des coopérations technologiques vous souhaite la bienvenue… Rectorat De Rouen – Conseil Régional - Ministère de la Recherche

Le dispositif académique des

coopérations technologiques vous

souhaite la bienvenue…

Rectorat De Rouen – Conseil Régional - Ministère de la Recherche

http://alyense.ac-rouen.fr/index.php

Programme de votre journée

- Présentations

- Le guide des coopérations technologiques

- Échanges de pratiques : différents thèmes sont abordés

et des outils sont présentés.

Priorité à l’interactivité des échanges !

Pause café : 10h45

Pause déjeuner : 12h30

Reprise : 13h30

Pause : 15h00

Fin des échanges : 16h30

Distribution de la documentation

Évaluation

Organisation de votre journée

-Nos invités et partenaires

- Les missions de nos partenaires dans le dispositif des coopérations.

-La définition des coopérations

- L’univers des coopérations technologiques

-les objectifs des coopérations

PRESENTATIONS

Nos Invités

* MINISTERE DE L’ÉDUCATION NATIONALE

Mr Boucheron

* RECTORAT – DAAFIC

Mr Collignon

* DÉLÉGATION RÉGIONALE À LA RECHERCHE ET À LA TECHNOLOGIE

Mr Puechberty

* CONSEIL RÉGIONAL – SERVICE RECHERCHE

Mr Rochelle

* CAP INNOV- Lyon

Mme Tümpling et Mme Genty

* RELAIT-MIP – TOULOUSE

Mr Moulia – Mr Duvivier

Nos invités

Les missions de nos

partenaires dans le dispositif

des coopérations

technologiques

Ministère de la jeunessede l ’éducation nationale

et de la recherche

Directions

DT Direction

de la technologie

DTC4

Bureau

DESDirection

de l ’enseignement supérieur

Plates- formestechnologiques

Positionnement des coopérations technologiques dans l’éducation nationale

DESCODirection

de l ’enseignement scolaire

DESCO A7Bureau

de la formation professionnelle initiale de

L’apprentissage et de l’insertion

DESCO A5 Bureau

du partenariat avec le monde professionnel

Lycée des métiers

Coopérations technologiquesConventions de branchesRéférentiels et guides d’accompagnementStructures GIP ITT

Qui fait quoi ?

Direction de la technologie

DTC4

DRRTDélégation régionale

de la recherche et de la technologie


DESCO A5

Rectorat

Délégation académique DAET / DAFPIC

DESCO A7

Dispositif de suivides coopérations technologiques

Formation initiale

Cadre académique et régional des coopérations technologiques.

Conseil régional

Servicesdu

Conseil régional

Lycée des métiers

Plates- formes technologiques

Réseaux et dispositifs de transfert et d’innovation

Cellule relationécole- entreprises

CREE

Direction de l ’enseignement scolaire

DESCO

Bureau du partenariat avec le monde professionnel

DESCO A5

Centre de ressources des coopérations technologiques


Rectorat

Dispositif de suivi des Coopérations technologiques

Le centre de ressources des coopérations technologiques

Délégation académique à l ’enseignement technique

DAET / DAFPIC

Cellule relationécole- entreprises

CREE

Dans le respect des politiques académiques:

Sa mission

Créer et diffuser des outils méthodologiques à l’attention des acteurs régionaux

Capitaliser des expériences et pratiques de terrain

Développer des actions de promotion pour sensibiliser les professionnels à l’intérêt de ces pratiques

Mettre en réseau des acteurs et des structures

Soutenir au plan territorial toute initiative de rapprochement entre l’école et l’entreprise

Son action se concrétise par

Sur le terrain

La production d’outils méthodologiques et de communication

L ’organisation de journées thématiques, groupes projets, rencontres régionales et académiques …

La gestion d’un fonds documentaire

La diffusion d’informations techniques et juridiques

L’animation du site internet www.cap-innov.org

La publication de la lettre d’information “La Clé”

Relait-Mip : dispositif

académique des coopérations

technologiques à Toulouse.

10 ans d’expérience

Qu’est ce qu’on entend par

coopérations technologiques ?

Où et Quand parle t’on de coopérations technologiques ?

Plates- formes technologiques

Lycée des métiers

Formation initiale

Accords nationaux de partenariats avec les branches professionnelles

Plus pédagogique

Obtention d’un

diplôme.

Aide au développement économique local.

Déclinaison académique des conventions nationales.

Application de la loi d’orientation 1989.

Pourquoi ?

Une coopération technologique

est un échange de ressources ou de

compétences entre un

établissement d’enseignement et

une entreprise pour répondre à un

besoin technologique identifié.

DEFINITION

Les Objectifs institutionnels

l’État et la Région encouragent les échanges entre les établissements,

les laboratoires et les entreprises.

Faire d’un lycée un centre technique de proximité à

disposition des PME PMI

19

Les enjeux pour l’école- les jeunes- l’entreprise.

Pour L ’ETABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT

Pour L’ENTREPRISE

Ressources de proximité

Émergence de projets

Meilleure connaissance des formations

Mise à jour des connaissances

Enrichissement des formations

Prise en compte des réalités du développement local

Motivation des élèves

Mise à jour des connaissances

Valorisation du potentiel des élèves et des étudiants

Faciliter l ’insertion

Mutualiser les savoirs et les moyens

Echanger des expériences et des informations

Les différents textes de référence

* la loi d’orientation de 1989,

* la loi sur l’innovation du 11 juillet 1999,

• le décret n° 2000-632 du 30 juin 2000,

• le décret n° 2001-1227 du 19 décembre 2001,

•la circulaire n°2002-263 du 27 novembre 2002. BO n°45 du 5/12/2002

•la circulaire « PPCP » n° 2001-172 du 5 décembre 2001,

•la circulaire « lycée des métiers » n°2003-036 du 27 février 2003

*la loi d’initiative économique du 05 août 2003

Document de référence

indispensable

21

Les coopérations technologiques et la loi d’orientation de 1989

Offre pédagogique de formation

Partenariats école- entreprise

GRETA

Formation initiale

Formation continue

1989

Projet d’établissement

1985

Décentralisation

les établissements scolaires deviennent E.P.L.E

Etablissement Public Local d’Enseignement

la loi d’orientation de 1989 Incite les E.P.L.E à organiser dans le cadre des projets d’établissement, des contacts, des échanges avec l’environnement économique, culturel et social.

A ce titre les E.P.L.E constituent un élément de développement du territoire.

Thèmes BTS

Stages

Prestations de formations pour les entreprises

Tableau 06 22

Champ des coopérations technologiques école- entreprise.

Formation initiale

Loi d’orientation 10/07/1989

Mission d’insertion

Partenariats école- entreprise

PPCP Projets pluridisciplinaires à

caractère professionnel Circulaire du 05/12/2001

Transfert de technologie

Loi sur l’innovation11/07/1999

Prestations de services à titre

onéreux

Thèmes de BTS

Constitution de GIP

Prestations technologiques

rémunéréesDécret du 30/06/2000

Champ des coopérations technologiques

Objets confectionnés

Le guide des coopérations technologiques

Objectifs du guide.

Construction du guide.

Structuration du guide.

Bientôt en ligne sur http://alyense.ac-rouen.fr

Cadrer les actions de coopérations technologiques dans les limites définies par les lois et textes réglementaires.

Faciliter, à tout acteur du monde éducatif, le développement des coopérations technologiques école – entreprise.

Créer un dispositif, professionnel, structuré et durable pour développer coopérations technologiques.

Objectifs du Guide

Permettre aux dispositifs de coopérations technologiques de s’intégrer parmi les partenaires régionaux d’aide à l’innovation et aux transferts technologiques.

Construction du guide

Le guide est construit selon une démarche de projet utilisable pour créer un dispositif de coopérations technologiques structuré, professionnel, durable et évolutif.

Analyser la situation

Préparer le cadre des coopérations

Mettre en œuvre une prestation

Evaluer les coopérations

Démarche d’un projet de dispositif de coopérations technologiques.

Entrée 1 Entrée 2 Entrée 3 Entrée 4

Qualité

Pédagogie

CommunicationAttention

permanente

Construction du guide.

Un livret qui regroupe les phases et fiches étapes nécessaires à la réalisation du dispositif.

Un livret qui regroupe les phases et fiches étapes nécessaires à la réalisation du dispositif.

Un manuel qui rassemble les informations, par thèmes, nécessaires à l’approfondissement des différentes phases et étapes de réalisation du dispositif de coopérations technologiques.

Un manuel qui rassemble les informations, par thèmes, nécessaires à l’approfondissement des différentes phases et étapes de réalisation du dispositif de coopérations technologiques.

Les deux parties du guide.

Structuration du guide

ECHANGES DE PRATIQUES

Ce matin :

-Construire l’environnement du lycée

5 thèmes

Cet Après midi :

-Préparer le cadre des coopérations au sein du lycée

6 thèmes

PROGRAMME DE VOTRE JOURNEE

Construire l’environnement du lycée

Thème 1 :Identifier les entreprises et se renseigner sur leurs besoins.

Thème 2 : Identifier les ressources et les potentialités du lycée.

Thème 3 : Prendre en compte les aspects pédagogiques.

Thème 4 : Faire l’inventaire des formes des coopérations et prestations possibles.

Thème 5 : Identifier les partenaires du développement économique.

THEME 1 Identifier les entreprises et se renseigner sur leurs besoins

E.P.L.E

Notoriété

Les potentialités et ressources

technologiques

L’offre de formation

Les équipes pédagogiques

Le tissu industriel

Les partenaires

L’institution

La concurrence

E.P.L.E

THEME 1 Identifier les entreprises et se renseigner sur leurs besoins

Tableau 07 33

Offre

Offre

Relation de coopération « formation initiale ».

Demandeforte

Demande

Entreprise École Entreprise École

Relation de coopération « prestations de services ».

Le dispositif de coopération est demandeur.

Le dispositif de coopération est offreur. C’est la particularité nouvelle de la loi sur l’innovation.

Les relations avec les entreprises

Les actions pour communiquer

- Participer à des salons

- Prospecter les entreprises

- Créer des clubs

-Organiser des rencontres

-Site Internet Alyense

Thème 2 :

Identifier les ressources et potentialités du lycée.

Votre site ALYENSE

http://alyense.ac-rouen.fr/


Et répondre aux besoins des entreprises :

Investir

Lycée Néruda /financement/relait mip

Les coopérations technologiques dans la filière de l’outillage

Lycée support : Lycée Anguier Cayet de EU

Formation : STS ERO (Etude et Réalisation d’Outillages de mise en forme

des matériaux)

Jeudi 2 décembre 2004 « Les coopérations technologiques : mode d’emploi »


L’industrie de l’outillage en pleine mutation :

- Démarche productique

- Chaîne numérique totale

- Fonctions « conception-préparation-réalisation » décloisonnées



Mise en œuvre des moyens actuels les plus modernes au niveau :

- de la définition (CAO) CATIA V5

- de la fabrication (FAO, CATIA V5,

MOCN) fraisage UGV

- du contrôle (MAO) MMT

- du prototypage rapide Imprimante 3DTous ces moyens connectés en réseau



Ces moyens sont mis à la disposition des entreprises locales sous la forme de :

- Formations pour adultes

- Transferts de technologie

- Prestations

- Thèmes industriels pour les étudiants



Cas particulier d’un investissement de pointe :

Centre de fraisage UGV HURON KX8

203 320 € TTC (40% FEDER, 20% Etat, 20% Région, 10% GRETA, 10% FAM)

Sommes avancées par le lycée

Retour des fonds européens très longs

Possible avec une trésorerie importante


Les coopérations technologiques au lycée Anguier Cayet

Société MG2 : M. Morille (Distributeur CAO/CFAO et machines de prototypage rapide).

Prestation technologique : Année 2000, demande de Valéo

Prototype d’un carburateur en aluminium

Délai actuel : 3 à 6 semaines

Objectif : sortir des prototypes dans un délai réduit à 2 semaines (bruts et usinages compris)

Prestation non aboutie.



Société SCAMIA :

Prestation technologique : Année 2000

Mise à disposition de l’extrudeuse-calandreuse à la société

SCAMIA pour une démonstration à un client (DOW)

Durée : ½ journée

Prestation aboutie



Société BRICARD :


Métallographie sur barillet sécurité

Visualisation de micro-fissures engendrant une amorce de rupture sur pièce en carbure de tungstène et nickel.

Mise à disposition du matériel et du professeur

Prestation aboutie



Ciments d’Origny :


Mise en place d’essais grandeur nature pour définir l’incidence de l’ajout de produits réfractaires pré-mélangés et fournis par la société dans le sable à vert.

Organisation de tests de validation dans une phase de fabrication de pièces avec les réalisations de moules éprouvettes de sable à vert et coulées d’éprouvettes en fonte grise GL avec suivi et contrôle laboratoire.

Prestation non aboutie



VIVENDI :


Moulage et usinage d’une série de 55 carrés de manœuvre 30x30 pour poteau incendie.

Devis réalisé.

Rémunération des heures professeurs pour la partie étude par le CAFOC.

Procédure objets confectionnés pour la partie réalisation avec les élèves.

Devis non accepté par l’entreprise.



Franck MEPLOND : Maquettiste pour bateau de luxe à Fécamp

Transfert de technologie : Année 2004

Formation au moulage à la cire perdue et création d’un atelier de moulage à la cire perdue pour petits accessoires de bateau.


Prototypage rapide et moulage à la cire perdue de petits accessoires de bateau.

En cours.


FONDS FEDER

Lycées

Midi-Pyrénées

OBJECTIF 2 – AXE 3 – MESURE 10 – 1

Soutenir la reconversion économique et sociale des zones connaissant des problèmes structurel par un cofinancement des investissements productifs, des infrastructures liées au développement régional en direction des PME ET TPE

FONDS FEDER

OBJECTIF 2 – AXE 3 – MESURE 10 – 1

Développer la recherche et les transferts de technologie.

Investissements matériels et immatériels dans les structures d’interface d’enseignement technologique

Ces fonds sont délégués en gestion à la préfecture de région dans le cadre d’un partenariat avec le Conseil Régional

FONDS FEDER

L’ objectif 2 est zoné

•zones éligibles,

•zones transitoires (jusqu’en 2005),

•zones non éligibles

•Adresse du site Internethttp://www.seine- maritime.pref.gouv.fr/SGAR/l'Europe/Introduction/IntroCentre.htm

Le bénéficiaire final ou cible d’une action doit être en zone éligible

FONDS FEDER

PRINCIPES APPLICABLES EN CE QUI CONCERNE LES COFINANCEMENTS

•Le Feder est le dernier fonds à mobiliser sur un projet (maximum 50%)

•Les cofinancements possibles

•L’état

•Les collectivités locales

•Autres (Branches et syndicats professionnels,etc)

FONDS FEDER

MODALITES DE VERSEMENT (Si lettre d’intention des autres financeurs)

•Avance de 20% au démarrage du projet

•20% minimum du Feder réservé à la clôture-trésorerie minimum indispensable

•Acomptes versés sur présentation de factures acquittées et au pourcentage de réalisation

•Durée des projets : 2 ans

FONDS FEDER

bouteur

machines commande numérique

Plate forme mécaniqueamélioration pole technologiquecompléments pour chaine numériquestratoconception rectifieusestations de travailproductique et maintenanceChaine numérique,Chargeuse-pelleteuseEngin de levageMatériels assemblage électroniqueCentre d'usinage + perceuse

Matériels financés : quelques exemples

Jean Vigo 120

Champollion 251

Maréchal Soult 271

Jean Jaures 186

Rascol 258

Decazeville 139

Monteil 122

La Borde Basse 290Jean Dupuy 793

Jean Vigo 57Le Garros 70

Lycée Bourdelle 472

LP du batiment 386

Montant global du projet

Thème 3 :prendre en compte les aspects pédagogiques

Tableau 14 57

Actions en faveur de l’innovation et du transfert de technologie

Pour une application du référentiel de

formation

Pour aider au développement de l’entreprise

PédagogiqueRéglementation des objets confectionnés

Loi sur l’innovation Décret n° 2000- 632 du 30 juin 2000

Non pédagogique

Réglementation des activités de transfert.

Thème 4 :Faire l’inventaire des formes de coopérations et prestations possibles

mutualiser les compétences tertiaires et industrielles

Tableau 08 59

Formes de collaborations avec une entreprise.

Elle est« Partie prenante »

de la formation

Pour aider à son développement

Collaboreravec une entreprise

Pour apporter« un plus »

pédagogique

Coopérations technologiques

Tableau 09 60

Type« projet

technologique »

Type« aide ponctuelle »

Prestationpour une entreprise

Les caractéristiques sont la durée, pouvant s’étaler sur plusieurs années, l’élaboration d’un cahier des charges, d’un plan de financement et d’une contractualisation spécifique selon le projet.

Les caractéristiques sont la réactivité, la courte durée de réalisation, des conventions et des rémunérations spécifiques et pré- établies.

Typologie des prestations pour une entreprise.

Le transfert de technologie est le passage de l’idée, née en général dans les laboratoires, les universités, les centres techniques,les écoles d’ingénieurs, le cerveau d’un créateur indépendant, à une application industrielle.

La prestation technologique est un service technologique fourni dans la gamme des compétences et des ressources identifiées et possibles d’un établissement de formation.

formes de coopérations avec entreprises.xls

Thème 5 :Identifier les partenaires du développement économique territorial, du transfert de technologie et les dispositifs académiques. Constituer un réseau.

Tableau 02 64

Etablissements

de formation

Laboratoiresde

recherche publics

ou privés.

Structures d’appui

Technique aux

entreprises

Les 7 famillesd’aide à

l’innovation et au transfert de technologie

Partenaireséconomiques et industriels

Collectivités

territorialeset

dispositifs territoriaux

Organismes d’aides

à l’innovation

Dispositifs académique

s de coopération

Les 7 familles de partenaires d’aide à l’innovation et au transfert de technologie.

PREPARER LE CADRE DES

COOPERATIONS TECHNOLOGIQUES

DANS LE LYCEE

Thème 6 : Établir une stratégie de développement des coopérations.

Thème 7 : Préparer les documents contractuels.

Thème 8 : Examiner les modalités de financement

Thème 9 : Mettre en place une cellule de veille et de protection des coopérations.

Thème 10 : Définir une structure « coopérations » au sein du lycée.

Thème 11 : Évaluer et capitaliser.

Thème 6 : Établir une stratégie de développement des coopérations

-Inscription dans le projet d’établissement

-Formuler un cahier des charges

Thème 7 : Préparer les documents contractuels

- Convention de coopération

-Cahier des charges

-Annexe financière

- Devis

Exemple lycée Dumézil – Vernon

Thème 8 : Examiner les modalités de financement

-les aides ANVAR

-Le budget du dispositif Alyense

Les aides jeunes : ANVAR

LE BUDGET ALLOUE AU DISPOSITIF

Organisations de manifestations :

Participations à des salons professionnels :

Interventions de partenaires extérieurs :

Fonds documentaire :

Investissements matériels (État) :

Et toutes nouvelles demandes liées à vos projets …

LA PROCEDURE

- vous établissez une fiche projet afin d’établir une demande de financement (modèle téléchargeable).

- vous nous faites parvenir la fiche et les devis correspondants.

- nous validons la demande et nous établissons un bon de commande au GIP.

- le GIP règlera vos dépenses.

Thème 9 : Mettre en place une cellule de veille et de protection des coopérations

-Comment protéger ses idées et savoirs faire ?

-A qui appartient les résultats ?

-Comment breveter ?

Thème 10 : Définir une structure « coopérations» au sein du lycée

Tableau 03 76

Dispositif

Représentation d’un dispositif de coopération et transfert technologique.

Structure « support technique »

Structure « support administratif

»

Fonction gestion des coopérations

Fonction réalisation des coopérations

EntrepriseÉchanges

administratifs et financiers

Échanges techniques

Convention cadre, et règles de fonctionnement

77


LYCEES, IUT, IUP, ECOLES

Plateau technique,

Plate- Forme Technologique,

Plateau technologique,

Structure « support administratif »

Gestion des coopérations Réalisation des coopérations

Identification et choix du support technique.

Quel cadre technique ?

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Identification et choix de la structure administrative.


Gestion des coopérations Réalisation des coopérations

Structure « support administratif »

Structure administrative d’un E.P.L.E.

GIP ITT ( Groupement d’intérêt public innovation et transfert de technologie )

Quel cadre juridique ?

Thème 11 : Évaluer et capitaliser

Votre site ALYENSE



Démontrer aux décideurs régionaux l’implication des lycées:

Site Alyense : un outil de relevé des coopérations

Une réponse pratique aux objectifs suivants

Être un outil de communication.

A l’interne : fertilisation croisée, échange de bonnes pratiques

A l’externe : diffusion des potentialités sources de coopérations futures

Être un outil structurant.

« Oblige » à se poser des questions (source de progrès … ) sur les coûts, la qualité, le conventionnement, la confidentialité, l’impact sur les acteurs impliqués, …

Exemple 2 :Conception et réalisation d'une machine destinée au mouchetage de vases funéraires.Objectif: obtenir un effet granité par projection d'émail sur un vase préalablement émaillé par trempage. Cette opération était réalisée manuellement à l'aire d'un pistolet. La machine permettra le mouchetage de deux vases à partir de deux pistolets trois axes (x, z, et poignet rotatif). La programmation des mouvements nécessaires est en relation avec la forme et les dimensions du vases. L'opérateur choisit un code vase, la machine adapte le processus d'émaillage.Le lycée a apporté un financement de 80% du montant TTC de l'opération soit 15500€, sur le FIR du Conseil Général (Fonds Innovation Recherche) qui appuie les projets étudiants en partenariat avec les entreprises locales.

Exemple 3 : Conception et réalisation d'une maquette de document de communication.Objectif : Présenter aux fournisseurs les fonctionnalités d'un département de l'entreprise.Travaux réalisés :- Rédaction des textes,- Mise en page et insertion d'images,-Réalisation de versions en Français, Anglais et Allemand.

Exemple 1 : Le projet concerne l'étude, la mise en oeuvre, les essais d'un poste permettant le contrôle REGULIER (un contrôle chaque cinq minutes) d'une ligne de production de biscuits.Production : 189.000 biscuits / heureContrôle : masse, diamètre, clarté de la couleur sur les deux faces, taux résiduel d'humidité, épaisseurGestion des résultats par superviseur SIEMENS, affichage des courbes d'évolution, alarme mini-maxi destinée aux services de la production et de la maintenance dans le but de corriger au plus tôt une dérive de la production.

Le texte décrivant le projet doit être conçu pour être lu par un internaute technicien, pour l’informer, résoudre son problème.Quelle était la commande du partenaire du lycée ?Qu’elle a été la réponse du lycée ?Quels résultats ont été obtenus ?

Le détail de ces informations n’apparaît pas sur le site. Il est cependant important de qualifier ces coûts.

LE MODE DE FONCTIONNEMENT POUR VOS COOPERATIONS

Toute l’année :

- nous vous accompagnons dans la réalisation et la recherche de financements de vos projets.

- vous mettez à jour les données sur le site (prestations, ressources, projets).

Décembre et juin :

Nous réalisons un bilan semestriel pour le Conseil Régional et un bilan annuel.

Février :

Nous déposons le dossier de demande de subventions auprès du Conseil Régional

Merci pour votre attention et

votre participation..

Nous vous souhaitons une

année riche en projets !

CONCLUSIONS

Documents

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