LE JOURNAL DU

LECTEUR

ou

comment le JDL

favorise-t-il la lecture et

l'écriture?

Formation à Sélestat

Décembre 2013

Des constats

●Nos élèves ne lisent généralement que les livres étudiés en classe (hormis les BD et les mangas).

● Ils ont des a priori sur le livre en général.

● Ils se rappellent difficilement des livres lus au bout de quelques semaines.

Quel outil choisir pour conserver une trace des lectures faites en classe et à la maison sans que cela soit un

exercice scolaire et rebutant?

Le JDL, un outil favorisant la lecture

et l'écriture?

Plan

I/ Qu'est-ce que le JDL?

II/ Comment mettre en place le JDL?

III/ Que faire écrire?

I/ Qu'est-ce que le JDL?

● Un cahier, un classeur ou un carnet dans lequel l'élève va garder une trace écrite de ses lectures.

● Il est conservé de la 6è à la 3è au moins...

1/ Ses origines

● projet de l'académie de Toulouse.

● On peut voir une filiation entre le JDL et le carnet de

lecture apparu en 2002 dans les programmes de l'école

primaire.

2/ Son nom● suppose une régularité.

● Le curseur est placé sur le lecteur,sur la

subjectivité du lecteur.

● référence à Alberto Manguel, Le Journal d'un lecteur

(septembre 2004)

3/ Ses enjeux.

● Conserver des traces de ses lectures ou plutôt de sa réception

= créer une mémoire individuelle des œuvres lues.

● Se constituer une bibliothèque personnelle.

● Echanger, confronter des avis sur les livres en instaurant des rituels

= créer une mémoire collective.

● Susciter la curiosité et l'envie de lire d'autres livres que

ceux que l'on lisait habituellement.

● Faire appel à sa créativité pour illustrer son journal.

II/ Comment mettre en place un JDL?

1/ Établir une charte

● On précise ce que l'on attend des élèves lorsqu'ils

présentent un livre.

● Laisser aux élèves un espace de liberté pour exprimer des souhaits personnels par rapport au

JDL pour qu'ils se l'approprient.

2/ Travail possible sur la couverture.

3/ Autres entrées possibles

● Faites votre portrait en tant que lecteur ( avec ou sans trame.)***

● Décrivez votre bibliothèque idéale.

● Relevez trois phrases d'un livre que vous n'aimez pas.

● Ce que vous aimez/ ce que vous n'aimez pas.

● Petit quiz pour répondre à la question: quel genre de lecteur êtes-vous?

● Rédigez un avis au lecteur.

● Dessinez/ Collez une photo de vous en train de lire .( photo insolite) ***

● Choisissez un tableau ayant un lien avec la lecture et décrivez-le.*

4/ Utiliser régulièrement le JDL pour qu'il apparaisse comme un

prolongement des cours et non pas comme quelque chose de

supplémentaire.

III/ Que faire écrire?

1/Quels types de traces écrites?

a/ Des écrits obligatoires:certains réalisés en classe,d’autres à la maison

● en lien avec les chapitres étudiés

● liés aux lectures cursives

● des prolongements ou des activités anticipées « en rapport avec le travail conduit en classe».

● Des activités liées à des projets

- le défi lecture en 6è ( liaison CM2-6è)

- le croque-livres en 5è

- le cercle des lecteurs en 4è

- collège au cinéma en 3è

b/ Des lectures libres (personnelles)

des propositions sont faites pour donner des idées aux élèves

2/ Les pistes d'écriture