POURQUOI ? POUR QUI ?CONDITIONS D’ACCES ORGANISATION- PLANNINGOBJECTIFS- COMPÉTENCESLISTE DES COURSRÔLES TUTEUR-ÉTUDIANT-SUPERVISEURLIGNE DU TEMPSATOUTS DE L’ALTERNANCE

Le MAGA, les atouts de la formationen alternance

Présentation de l’ alternance à l’attention des entreprises

MAGA - Pourquoi? =

Master en Génie Analytique option biochimie

MAGA – Conditions d’accès

• Partenariat indispensable entre la Haute Ecole et les entreprises des secteurs chimique, (bio)pharmaceutique, biotechnologique, cosmétique et agroalimentaire.

• Il appartient à l’étudiant de trouver une entreprise d’accueil dans laquelle un tuteur « coachera » l’étudiant bachelier pour l’amener à un niveau master.

MAGA – Organisation(voir doc. « Vademecum entreprise »)

Master officiel, reconnu par la Communauté Française.

• Master 120 crédits ECTS sur 2 années (2 40 semaines/an)

• Alternance : 50% Haute Ecole / 50% Entreprise (190 à 200 jours en entreprise sur les 2 ans dont minimum 90 jours en 1ère année)

• Etudiant sous CIP ou contrat signé avec l’entreprise.• Indemnité de 7510 € brut/an (75,1 € /jour) , versée par

l’entreprise soumise à l’ONSS et au précompte professionnel

(réduction « bonus à l’emploi », réduction « jeunes à bas salaire » , réductions structurelles)

• Convention académique Entreprise - Haute Ecole -Etudiant.

Planning 1ère année

5

(*) Les périodes d’évaluation en entreprise correspondent aux visites de l’enseignant superviseur (1 visite par période)

(*)

Planning 2ème année

6

Total journées entreprises1ère année: 94 jours 2ème année: 100 jours

MAGA – Objectifs de la formation

• Amener un jeune bachelier à un niveau master en lui

confiant des projets, des travaux et en organisant des

formations qui lui permettront d’acquérir les

compétences du Master en Génie analytique.

• Former des spécialistes en techniques d’analyse

capables de gérer des projets de moyenne envergure.

Compétences du MAGA (descriptif voir doc. « compétences du MAGA »)

• Les compétences du Master en génie analytique ont été

définies par un ensemble d’acteurs du terrain des

secteurs concernés.

• Chaque compétence peut être exercée lors de diverses

mises en situation.

• Chaque compétence fait appel à une série de

ressources déclinées en savoir, savoir-faire, savoir-être

MAGA – Compétence1

Compétence 1 Mises en situation professionnelle

Mettre en œuvre les méthodes analytiques adéquates

de façon à contribuer à la productivité de l'entreprise, la

qualité des produits, la sécurité et le respect de l'environnement.

PRODUCTION - QC - Mettre en place un contrôle préventif.- Réaliser quotidiennement les actions de contrôle de routine.- Réaliser un bilan suite à une situation problème.

MAGA – Compétence2

Compétence 2 Mises en situation professionnelle

Concevoir de nouvelles procédures analytiques, des protocoles ou adapter des procédures et protocoles existants (au travers des

systèmes Q/E/S en vigueur dans l’entreprise).

QC- R&D - Aider à améliorer un processus opérationnel, une technique d’analyse.- Aider à améliorer la qualité d’un produit. - Participer à la conception d'une innovation technologique.-Concevoir un contrôle préventif.

MAGA – Compétence3

Compétence 3 Mises en situation professionnelle

Communiquer de façon efficace dans la relation

professionnelle en vue de favoriser la réalisation de missions et l’atteinte des

objectifs communs.

- Animer et/ou participer à une réunion.- Produire un rapport écrit.- Gérer une équipe et/ou travailler en équipe.- Lire/écrire dans une démarche de veille.

Cours MAGA (descriptif voir doc.

« objectifs et contenus du MAGA»)Connaissances générales (5,5 ECTS)- techniques de mesure- plan d’expérience- StatistiquesInterdisciplinarité (12 ECTS)- Gestion économique et financière- Gestion de projet- Gestion de la qualité (GLP;GMP) - Gestion environnement et sécurité- AnglaisSciences chimiques appliquées (20 ECTS)- Chimie analytique- Chimie analytique et instrumentale- Chimie organique: synthèse de biomolécules- Génie chimiqueSciences appliquées aux biotechnologies (21,5 ECTS)- Génie génétique- Génie enzymatique- Génie biochimique- Techniques d’analyse biochimique- Problématique des bio contaminations- Culture cellulaireCours à option (5 ECTS): Immunologie, Production de vaccins, Formulation

www.sysfal.be

Formation en alternance : Une relation triangulaire interactive

Étudiant

Haute École :Superviseur

Encadrement et obligations

réciproques

Contrat et Réalisations

CollaborationÉvaluations

MAGA

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Entreprise :Tuteur

MAGA - Relation triangulaire

Responsable de l’encadrement de l’étudiant tout au long de son apprentissage mais peut déléguer l’encadrement de l’étudiant pour des tâches bien définies. Il reste cependant le coordinateur du tutorat. Définir le (ou les) projet(s) confié à l’étudiant pour exercer les compétences du MAGA. Organiser et planifier les formations en internes (s’il y a lieu). Transmettre son savoir, savoir-faire et son professionnalisme. Faciliter l’ intégration de l’étudiant. Suivre l’évolution de l’étudiant et lui donner du feed-back. Evaluer les apprentissages de l’étudiant en collaboration avec l’enseignant superviseur.

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MAGA - Rôles du tuteur

Réaliser un ou plusieurs projets en lien avec les compétences du MAGA (validé par le superviseur) Accomplir des tâches lui permettant d’acquérir les compétences du MAGA

Transposer les enseignements en Haute Ecole avec la pratique en entreprise et vice-versa.

Synthétiser régulièrement ses apprentissages et les communiquer à son superviseur et son tuteur.

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MAGA - Rôles de l’étudiant

enseignant de la Haute Ecole responsable du suivi de l’apprentissage de l’étudiant. en concertation avec le tuteur, valide les projets confiés à l’étudiant. évalue les rapports et les présentations de l’étudiant en lien avec son projet en entreprise.

donne du feed-back régulier sur l’évolution des apprentissages de l’étudiant.

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MAGA - Rôles du superviseur

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Ligne du temps du travail en entreprise, des visites du superviseur et des évaluations de l’étudiant (MAGA1)

MAGA Les atouts pour l’étudiant

• Acquérir un master tout en travaillant et en percevant une indemnité.

• Acquérir une première expérience professionnelle tout en poursuivant des études.

• Acquérir rapidement des compétences professionnelles.

MAGA Les atouts pour les enseignants

• Accroître les contacts avec le monde de l’entreprise

• Suivre les évolutions technologiques et les exigences du monde industriel

• Enrichir la pédagogie de mises en situations authentiques

MAGA Les atouts pour l’entreprise

(issu de l’enquête réalisée auprès des tuteurs)

• « L’étudiant se rend plus vite compte de la logique de l’entreprise. Il apprend à gérer un projet dans la réalité de l’entreprise. Il apprend à se créer un réseau pour trouver les informations. »

• « Beaucoup plus de compétences sont acquises par le stagiaire par l’exposition à un poste de travail réel. »

Renseignements? Thérèse Walravens

therese.walravens@helha.be