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Dossier réalisé par le Service des Publics du Musée de Préhistoire (Ville de Carnac), 2013 - Coordination : C. Cornet. - Textes : C. Chaigneau, C. Cornet, E. Vigier.Charte graphique : IZATIS communication - Photographies : Fotolia, Musée de Préhistoire.
Le Musée de Préhistoire de Carnac
Fiche pratique pour venir au musée
Animations pédagogiques
Les parcours-découvertes
Votre journée au musée
Musée de Préhistoire de Carnac10 Place de la Chapelle - 56340 Carnac - Tél. 02 97 52 22 04 / Fax 02 97 52 64 04
[email protected] - www.museedecarnac.com
Une institution centenaireLe Musée de Carnac a ouvert ses portes en 1882. Sa fondation a permis la conservation, sur place, des nombreux objets découverts lors des fouilles menées sur les monuments mégalithiques de la région.Les origines du musée sont intimement liées à deux personnages : James Miln (1819-1881) et Zacharie Le Rouzic (1864-1939). Le premier, un érudit d’origine britannique, s’était installé à Carnac dans les années 1870 en vue de comparer les mégalithes de la région avec ceux de son Ecosse natale. Il est le premier… et le dernier à mener des fouilles d’envergure sur les Alignements
de Carnac, sur le « champs » de menhirs de Ker- mario.Le second est un enfant du pays. Autodidacte d’origine modeste, il devient une figure pionnière et marquante de l’archéologie mégalithique. Durant le premier tiers du XXe siècle, il fouille, restaure et fait classer « Monument Historique » près de 130 archi-tectures mégalithiques du sud Morbihan.Le musée est aujourd’hui installé dans un ancien presbytère construit en 1877, sans doute le plus beau bâtiment civil de la commune, situé en plein cœur du bourg de Carnac.
Des collections de référence Grâce aux donations Miln et Le Rouzic, complé-tées de nombreuses acquisitions tout au long du XXe siècle et jusqu’à nos jours, le musée conserve une collection particulièrement riche et représenta-tive du phénomène mégalithique et de l’archéologie morbihannaise. Ce sont près de 350 000 objets provenant de 200 sites archéologiques qui sont conservés en nos murs.Ces collections bénéficient à la fois des labels « Mu-sée de France » et « Monument Historique » ; peu de musées en France peuvent se prévaloir de cette double reconnaissance.
Le Musée de Préhistoire
de CarnacPrésentation générale
James Miln Zacharie Le Rouzic
Haches en roche verte d’origine alpine Photo : H. Neveu-Derotrie
Une complémentarité sites-objets
Une sélection de 4 000 objets parmi les plus re-marquables et les plus évocateurs sont présentés dans le parcours d’exposition. À ne pas manquer : un ensemble d’outils en pierre signalant une pré-sence humaine en Bretagne il y a 500 000 ans ; les sépultures des derniers chasseurs-cueilleurs décou-vertes sur les îles de Téviec (Saint-Pierre-Quiberon) et d’Hœdic ; un remarquable ensemble de haches polies et de parures en roches vertes provenant des Alpes italiennes, d’Espagne et du Portugal, et illus-trant la circulation d’objets sur de longues distan-ces, dès le Ve millénaire avant J.-C. ; des sépultures gauloises mises au jour en Presqu’île de Quiberon ; des vestiges de riches villas gallo-romaines.
Outre les objets archéologiques, le musée conserve des fonds anciens de photographies, de gravures, des archives, des manuscrits… permettant d’abor-der les sites sous de multiples angles.
La visite du musée est éminemment complémen-taire de celle des sites mégalithiques de Carnac et de sa région.Chaque vitrine, dotée d’une maquette de monu-ment, présente clairement les objets qui y ont été découverts. Ces derniers viennent éclairer l’inter-prétation du site lui-même. Ils ouvrent sur la culture matérielle et la vie quotidienne de l’homme néolithi-que, permettant une approche plus concrète et vivante de la Préhistoire.Le musée donne également à voir ce qui n’est pas ou peu perceptible in situ : sites détruits ou inaccessibles, gravures très érodées… Sa collec-tion de stèles originales et de moulages permettent d’observer à loisir les multiples signes gravés sur les menhirs ou les dolmens de la région, de les compa-rer, de réfléchir à leur interprétation et d’entrevoir les mythes à l’œuvre dans les sociétés néolithiques.
Pour tous ceux qui n’ont pas le temps de réaliser un circuit complet des sites, le musée offre un pano-rama global sur le mégalithisme, dans toute sa diversité et dans toute son ampleur chronologique et géographique. Tous les stades y sont représen-tés depuis les germes à Téviec et Hœdic jusqu’aux stèles funéraires de l’Âge du Fer en passant par les tertres bas, les tumulus géants, les alignements de menhirs, les stèles gravées, les tombes à couloir (dolmens) de tous types…
De manière générale, le musée est le lieu de la dis-tanciation et du recul, qui met en perspective les monuments par rapport à cette grande période de mutations que constitue le Néolithique (5200-2200 av. J.-C.). Il permet de comprendre le phénomène mégalithique dans sa dimension sociale, économi-que, technique…, de replacer Carnac à l’échelle du continent, véritable pôle européen de richesse et de pouvoir au Ve millénaire.
La visite du musée peut ainsi intervenir en amont ou en aval de la visite des sites. En amont, le parcours muséographique donne des clés de lec-ture à l’élève et le prépare à une visite active des monuments. En aval, elle permettra de prolonger le discours, et d’approfondir ses réflexions autour du mégalithisme : Quelles sources de richesse ont ren-du possible la construction de tant de monuments dans la région de Carnac ? ; Quel type de société est à l’origine de ces monuments ? Quels sont les modes de fabrication des monuments ainsi que des objets qui y ont été découverts ? D’où proviennent ces derniers ?...
Archives
Stèle gravée Mané Kerioned Er Lannic
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Sépulture de TéviecPhoto : H. Neveu-Derotrie
Venir au MuséeFiche pratique
Tarifs 2015
L’équipe de médiation du Musée de Préhistoire de Carnac s’attache à utiliser et à développer tous les moyens matériels et pédagogiques pour permettre aux élèves de s’approprier une part de leurs propres racines, le temps d’une visite, d’un atelier ou d’une sortie sur le terrain.
Nous vous proposons de nombreuses actions pédagogiques autour de la Préhistoire récente (Néolithique). Nos médiateurs scientifiques sont à votre disposition pour vous accompagner dans vo-tre projet.
Des activités pluridisciplinaires : une sensibilisation à l’histoire de l’homme au Néo-lithique des ateliers participatifs de découverte par le ges-te de techniques préhistoriques (poterie, allumage du feu, cuisine, tissage, corderie, polissage, etc.)
L’élaboration d’un programme à partir de thè-mes variés selon des modalités donnant le choix à l’enseignant :
visite autonome avec des fiches thématiques visite guidée du musée ou des sites mégalithiques du secteur projet d’action éducative à la carte
Visite libre 2 € par élève (tarif pour un groupe de 15 enfants et plus)3 € par élève (tarif pour un groupe de moins de 15 enfants)Entrée gratuite pour tous les accompagnateurs.
Forfait animation sur la demi-journée (maximum 35 enfants)
90 € par groupe
Forfait animation sur la demi-journée en anglais
130 € par groupe
Animation hors du territoire de Carnac
Supplément (nous contacter).
Contacts :Service des Publics (de préférence entre 9h-10h et entre 16h-17h).
Renseignements et réservations : 02 97 52 22 04 / fax : 02 97 52 64 04
Le Service des Publics
Rue St-Cornély
Rue St-Cornély
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TumulusSt-Michel
Salle du Ménec
Musée de PréhistoireCentre ville
Parkingautocars
Sauf Mercredi
Parc de Césarine
Plages
Plouharnel
Auray Vannes
La Trinité-sur-Mer
Alignements
Horaires d’accueil des groupesDe février à décembre (sauf vacances scolaires) 9h30-12h30 et 13h30-17h30
Fermeture le mardi (sauf vacances scolaires) et en janvier
Avant la visite
Pour le bon déroulement de votre visite au musée
Pique-nique et restauration
Comment venir au musée ?
Le Service des Publics du Musée de Préhistoire
vous souhaite une bonne visite !
Nous vous suggérons, avant de venir au musée, de faire une séance de sensibilisation en classe ayant pour objectif de susciter chez l’enfant une réflexion sur :Pourquoi des musées ? À quoi servent-ils ? À qui appartiennent-ils ? Qu’y trouve-t-on ? Qu’est-ce qu’une collection ? Qu’est-ce qu’un patrimoine ?À l’issue de cette réflexion, l’enfant sera à même de situer le musée dans une perspective culturelle et historique, de le situer dans sa spécificité (ici, un musée de Préhistoire) et de le comprendre comme un lieu de conservation et de présentation d’objets originaux, de connaissance et de loisir.
Il est conseillé de réserver toute activité 3 mois à l’avance ; À votre arrivée, veuillez vous présenter devant la salle « Groupes », sur le côté droit du musée (accès entre le musée et la mairie). Après la prise en main du groupe par le médiateur et la transmission des consignes pour la journée, un accompagnateur se présentera à l’accueil pour préciser le nombre de participants et régler la/les prestation(s) ; Le règlement se fait de préférence sur place le jour-même par chèque, en espèces ou carte de crédit ;
Le médiateur scientifique du musée n’est pas là pour assurer la discipline mais pour animer la séance, nous comptons donc sur la vigilance ac-tive de l’enseignant et des accompagnateurs ; En cas de retard, merci de nous prévenir au : 02 97 52 22 04 ; En cas d’intempéries, le programme de médiation peut être modifié ; Au-delà de 30 minutes de retard, l’intégralité de la prestation n’est plus assurée ;
En cas d’annulation moins de 48 heures à l’avance, le règlement de la prestation reste acquis au mu-sée.
Il n’est pas possible de déjeuner dans l’enceinte du musée (jardin y compris). Plusieurs espaces de pi-que-nique vous sont accessibles :
Autour du Tumulus Saint-Michel (à 400 m du musée) – toilettes ; Le Parc de Césarine (à 500 m du musée) – toilettes ; Les plages de Carnac.
Vous pouvez aussi réserver la salle du Ménec, sous les tribunes du terrain de football, auprès de la mai-rie de Carnac au 02 97 52 06 86, puis demander le gestionnaire des salles. La salle doit être rendue dans l’état où vous l’avez trouvée (balais et poubel-les à disposition). Le délai minimum de réservation est de un mois.
Musée de Préhistoire de Carnac (centre bourg, place de la Chapelle) [coordonnées GPS : 47.5842364, -3.078643]
Arrêt minute devant le musée pour la dépose des élèves.Stationnement parking de la médiathèque Terraqué
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Objectifs pédagogiques
Dans quel but ?Appréhender grâce aux collections du musée le mode de vie des hommes de la Préhistoire récente et leurs relations avec leur environnement.
Pour quels acquis ?Savoir caractériser le mode de vie des hommes du Néolithique (producteur sédentaire et non plus chasseur nomade, etc.).Comprendre la manière dont les hommes du Néo-lithique transforment la nature sauvage (agriculture, élevage, sédentarisation, mégalithisme, etc.).
Déroulement de l’animation Questions / réponses sur la Préhistoire avec présentation de reconstitutions d’outils et d’objets du quotidien au Néolithique (1h). Validation des acquis vus en classe ou découverte de la thématique. Visite guidée des collections néolithiques du mu-sée (50 min). Démonstration des techniques d’allumage du feu (30 min). Sur demande : petit atelier de découverte par le geste.
Le Néolithique au Musée de CarnacAnimation n°1
Niveau Cycle 2/3 (CE1-CE2)Nombre d’élève Classe entièreDurée Demi-journée (2h30)
Matériel pédagogique spécifique
Collections du musée / reconstitutions d’outils et d’objets du quotidien au Néolithique
Lieu Musée de Préhistoire de Carnac
Pour aller plus loin… Des pistes de recherchesLe Néolithique… la fin de la PréhistoireSur plusieurs continents, l’homme change de mode de vie. Alors qu’il exploitait simplement les ressour-ces de la nature, il devient producteur de sa propre nourriture. Le chasseur devient éleveur, le cueilleur devient agriculteur. Ce nouveau mode de vie se propage dans le monde entier, dans un mouvement qui s’accélère toujours plus. Alors que les précé-dentes périodes de la Préhistoire de l’humanité s’étendaient sur des dizaines, voire des centaines de milliers d’années, on ne compte plus qu’en mil-liers d’années. Bientôt l’homme invente la métallur-gie, l’écriture, les villes et la guerre. C’est la fin de la Préhistoire et le début de l’Histoire.
Le Musée de Préhistoire de Carnac, une structure de référence pour la connaissance du NéolithiqueLe Musée de Préhistoire de Carnac est le premier musée au monde pour le mégalithisme, indis-pensable pour découvrir et comprendre les sites archéologiques de la région.La muséographie actuelle propose un parcours chronologique à travers 450 000 ans d’histoire hu-maine à Carnac et dans sa région, du Paléolithique inférieur à l’époque gallo-romaine. La partie la plus importante des collections est consacrée aux peu-ples néolithiques (5200 – 2200 avant l’ère commu-ne), bâtisseurs des architectures mégalithiques.Le musée, c’est : 4 000 objets dans les vitrines ; 350 000 objets dans les réserves ; 10 salariés (conservateur, restaurateur, pho-
tographe, médiateurs scientifiques, hôtesses d’accueil, personnel administratif, agent d’en-tretien, etc.).
Les fonctions d’un musée Conserver, entretenir et restaurer les collec-
tions. Présenter les collections au public (expositions
permanentes et temporaires, actions de mé-diation diverses, etc.).
Etudier les collections (accueil de chercheurs venant travailler sur les collections du musée).
Dans les ouvrages :« Goumbi, un enfant au temps de la pierre polie. » P. Machu. éd. Msm. 1999. à partir de 6 ans.« Au Néolithique, les premiers paysans du monde. » C. Louboutin. éd. découvertes Gallimard, n°98. 2006.
Sur l’Internethttp://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat /megalithes/fr
Et aussi :Sortie sur le terrain à la découverte des architectures monumentales néolithiques de la région de Carnac (tumulus géants, menhirs et alignements, dolmens à couloir).
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Objectifs pédagogiques
Dans quel but ?Découvrir les trois grandes classes de monuments mégalithiques de la région de Carnac.- les tumulus géants et tertres bas- les menhirs et alignements- les dolmens à couloir
Pour quels acquis ?Caractériser les différents types d’architectures mé-galithiques, découvrir leurs fonctions (programme d’histoire des arts).Comprendre la notion de ruine (voyons-nous la même chose que les hommes de la préhistoire ?).Que nous apprennent ces architectures sur le mode de vie des hommes du Néolithique, sur leur croyan-ces et leur organisation sociale ?
Déroulement de l’animationCircuit en car (environ 15 km) - le groupe doit dis-poser d’un car.
1 - les tumulus géants : le tumulus Saint-Michel (1ère moitié du 5e millénaire av. J.-C.). 2 - les menhirs et alignements : on longe sur
5 km en car les trois grands champs de menhirs de Carnac. Visite des alignements de Kermario (5e millénaire av. J.-C.)
3 - les dolmens à couloirs : Kermarquer à la Trini-té-sur-Mer ou Mané Kerioned à Carnac (vers 4000-3500 av. J.-C.)
Faute de disposer d’un car, possibilité de circuit al-ternatif à pied
Niveau cycle 2/3 (CE1-CE2)Nombre d’élève classe entièreDurée demi-journée (2h30)
Lieu sites mégalithiques de la région de Carnac
Les mégalithes de Carnac :
dolmens et menhirsanimation n°2
Pour aller plus loin…
Des pistes de recherches
Le mégalithes… les premières architecture monumentales en Europe
Les peuples qui vivaient au bord de l’Atlantique bénéficiaient d’un milieu naturel particulièrement riche. Ils sont les bâtisseurs des premières ar-chitectures monumentales de l’Europe : les mé-galithes. Ce terme (qui signifie « grandes pier-res » désigne plusieurs sortes de monuments.
Les menhirs sont des pierres dressées seules ou groupées en lignes ou en demi-cercles. Le plus haut connu - le Grand Menhir brisé de Locmariaquer aujourd’hui cassé en quatre morceaux - mesurait 20,50 mètres et pesait 280 tonnes. On ne sait pas en-core quelles sont les fonctions exactes des menhirs mais on pense qu’ils servaient probablement à orga-niser symboliquement le territoire. Beaucoup d’entre eux portaient à l’origine des images gravées dont on commence tout juste à entrevoir la signification.
Les dolmens sont des tombeaux, faits d’un assembla-ge complexe de grandes et de petites pierres qui for-ment une ou des chambres funéraires avec un ou des couloirs d’accès. Ces grottes artificielles sont recou-vertes d’une sorte de colline aménagée par l’homme : le cairn (fait de pierres) ou le tertre (fait de terre). On y a retrouvé des sépultures et de nombreux objets qui ac-compagnaient les morts : perles, haches, poteries, etc.
Souvent présentés comme des sépultures collecti-ves, les dolmens étaients sans doute plutôt réser-vés aux gens importants de la société (les élites). Utilisés pendants plusieurs siècles, on y inhumait une ou deux personnes par génération seulement.
Les dolmens à couloir ont été précédés par de très grands monuments funéraires construits pour une seule personne : les tumulus géants. Le tumulus Saint-Michel à Carnac fait encore aujourd’hui 120 mè-tres de long, 60 mètres de large pour 10 à 12 mètres de haut. Il a fallut plusieurs années pour le construire. On y a trouvé un nombre impressionnant d’objets rare et précieux : des haches et des perles de col-liers provenant des Alpes ou de la Péninsule Ibérique !
Carnac, premier musée au monde pour le mégalithisme
Le Musée de Préhistoire de Carnac est le pre-mier musée au monde pour le mégalithisme, indis-pensable pour découvrir et comprendre les sites archéologiques de la région. On y trouve en particulier :
les offrandes et objets de prestiges retrouvés par les archéologues dans les chambres funéraires des dolmens et tumulus.
des maquettes des principaux monuments mé-galithiques de la région.
une collection de photographies anciennes des monuments mégalithiques de la région.
une collection unique de moulages des gravures du Néolithique permettant une vision d’ensem-ble de l’art gravé des mégalithes.
Dans les ouvrages :«
Dolmens et menhirs, Carnac, Locmariaquer » C. Albaut, N. Muratet et B. Pilorget. éd. du Patrimoine/CMN, 2005 (coll. Itinéaires) à partir de 6 ans.« Carnac et environs. Architectures mégalithi-ques » C. Boujot, E. Vigier, éd. du Patrimoine/CMN, 2012 (coll. Guides archéologiques de la France).
Sur l’Internethttp://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat /megalithes/fr
Et aussi :- Visite des collections du musée encadrée par un mé-diateur scientifique ou en autonomie - Ateliers participatifs de découverte par le geste
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Objectifs pédagogiques
Dans quel but ?Montrer que, parmi les changements qui s’effectuent à la surface de la Terre, le modelé du paysage s’explique principalement par l’action de l’eau (érosion, météori-sation).Les paysages sont également soumis à l’action de l’Homme, qui en exploite les ressources (carrières, architectures monumentales mégalithiques, marais salants, pêcheries, tourisme balnéaire, etc.). Les élèves découvrent aussi que l’on peut reconstituer les paysages anciens en appliquant la notion d’actua-lisme.
Pour quels acquis ?Savoir caractériser les phénomènes érosifs naturels ou bien liés à l’action de l’Homme.Comprendre la manière dont l’Homme transforme l’environnement, la nature sauvage, du Néolithique à nos jours.Découverte d’une roche : le granite.
Déroulement de l’animationLa journée se compose de deux modules de 2h30 qui peuvent être articulés dans un sens ou dans l’autre (possibilité de prendre en charge deux classes afin d’optimiser le remplissage d’un car).
Matin - Module 11 - présentation du musée2 - découverte dans les collections du musée des inte-ractions entre géologie et archéologie : les méthodes d’investigation de l’archéologie (stra-tigraphie, actualisme) sont issues de la géologie ; la géologie éclaire certaines problématiques arché- ologiques concernant le Néolithique et le mégalithisme.3 - déplacement en bus sur le site du Men Du (La Tri-nité-sur-Mer). falaise de Kerdual : jeu d’observation et collecte d’informations autour de la découverte du granite et des phénomènes d’érosion qui l’affectent. jeu d’observation autour de la lecture du paysage et de ses dynamiques d’évolution naturelles et anthro-piques
Retour au musée - pique-nique
Après-midi - Module 21 - déplacement en bus vers les champs de menhirs du Ménec (Carnac).2- sur le site du Ménec, jeu d’observation sur les menhirs : érosion pré-mégalithique et post-mégalithique différencier une face d’arrachement d’une face d’affleurement
journée géologieapplication du programme
d’enseignement des sciencesde la vie et de la terre,
classe de 5ème(b.o. spécial, n° 6, 28 août 2008, p. 23)
Niveau collège - 5ème
Nombre d’élève classe entière
Durée journée complète (2 module de 2h30)
Matériel pédagogique spécifique
colonne stratigraphique et collections du musée ; observations sur le terrain ; cartes géologiques et
topographiques ; dossier documentaire et fiches à compléter.
Lieu Musée de Préhistoire ; alignements et hémicycle du Ménec (Carnac) ;
plage du Men Du et Ria de Kerdual (La Trinité-sur-Mer).
Equipement requis car à disposition toute la journée, support d’écriture et crayon
Pour aller plus loin…Deux petites histoires de recherche scientifi-que où se croisent les archéologues et les géo-logues … Le chantier mégalithiqueEn 1824, l’antiquaire géologue et naturaliste Jean-Marie Bachelot de la Pylaie remarque pour la première fois le caractère exogène du Grand Menhir brisé et de la ta-ble de couverture de la Table des Marchands de Loc-mariaquer : des blocs d’orthogneiss, faciès particulier de granite inconnu dans la presqu’île. Les archéologues mettront 150 ans pour circonscrire les gisements possi-bles d’orthogneiss autour du golfe du Morbihan et sont maintenant d’accord pour trouver l’origine de ces gran-des stèles dans un affleurement aujourd’hui noyé sur la côte nord de Sarzeau ! Il y a 6500 ans, des populations néolithiques ont donc déplacé plusieurs dizaines de ces blocs sur des distances de 10 à 50 kilomètres, par voie terrestre ou fluvio-maritime (il a fallu traverser la rivière d’Auray et certaines ont été transportées à Belle-Île, ces blocs ont donc flotté !)… La plus lourde d’entre elles, le Grand Menhir de Locmariaquer, pèse environ 330 ton-nes. Les archéologues se retrouvent donc confrontés à toute une série de questions relatives au recrutement de ces blocs mégalithiques… Pourquoi aller chercher des pierres aussi loin de leur lieu de mise en œuvre au prix de difficultés (extraction, transport, etc.) jamais en-core rencontrées par l’humanité… ? Assurément, le chantier mégalithique dépasse la question technique et ouvre sur des dimensions sociale et symbolique.
L’énigme de la CallaïsEn 1856, l’archéologue vannetais Alfred Fouquet ouvre le tumulus géant de Tumiac en Arzon. En 1862, c’est René Galles et le préfet Lefebvre qui fouillent le tumulus géant de Saint-Michel à Carnac. Dans les chambres funéraires, ils découvrent de véritables trésors qui accompagnaient dans la mort les personnages inhumés : des haches po-lies extraordinaires par leur longueur, leur finesse et leur brillance et surtout par le matériau utilisé, une roche res-semblant à du « jade ». A côté de ces véritables pièces d’orfèvrerie, ils trouvent des perles de collier d’un magni-fique vert, approchant le turquoise et qu’ils appellent la « callaïs » (roche aujourd’hui appelée «variscite»). Pendant plus d’un siècle va se poser la question de l’origine de ces roches : bretonne ou plus lointaine ? Il faut attendre les années 2000 et les travaux croisés de chercheurs du CNRS, Pierre Pétrequin (Franche-Comté) et Serge Cas-sen (Nantes) et du Ministère de la Culture, Guirec Querré (Rennes). Ils montrent que les haches sont en jadéitite et viennent du Monte Viso dans les Alpes italiennes et
que les perles en variscite sont originaires d’Espagne. Ces révélations installent les élites à richesses ostenta-toires du Ve millénaire avant J.-C. dans une géographie européenne qu’on leur ignorait il y a encore 10 ans, re-nouvelant totalement la compréhension du phénomène d’émergence des architectures monumentales autour de la baie de Quiberon il y a 6500 ans.
Dans les ouvrages et articles suivant :« Carnac et environs. Architectures mégalithi-ques » C. Boujot, E. Vigier, éd. du Patrimoine/CMN, 2012 (coll. Guides archéologiques de la France).
« Mégalithes et météorisation des granites en Bretagne littorale, France du nord-ouest » Y. La-geat, D. Sellier, C.-R. Twidale, dans : Géographie phy-sique et Quaternaire, vol. 48, n° 1, 1994, p. 107-113 (à consulter sur www.erudit.org).
« Eléments de reconstitution du paysage pré-mégalithique sur le site des alignements de Ker-lescan (Carnac, Morbihan) à partir de critères géomorphologiques. » D. Sellier, dans : Revue archéo-logique de l’Ouest, t. 12, 1995.- p. 21-41 (à consulter sur www.persee.fr).
Sur l’Internethttp://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/me-galithes/fr
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Des pistes de recherches
Élevage et alimentation Parcours découverte Salle 4Au Néolithique, les hommes commencent à élever des animaux. Ils choisissent certaines espèces animales et contrôlent leur mode de vie et de reproduction.
Quels sont les premiers animaux domestiqués en Europe ?
Quels sont leurs ancêtres sauvages ?
Entoure les bonnes images parmi les 7 alignées ci-dessous, en t’aidant des petites figurines d’animaux
suspendues dans la vitrine 6 . Écris leur nom.
Relie les animaux domestiqués à leur ancêtre sauvage. Complète les noms manquants.
La plupart des réponses se trouvent dans le panneau de texte à droite de la vitrine 6 (paragraphe du
haut).
a pour ancêtre le
mouflon aegagre
Les animaux domestiqués
Les animaux sauvages
Plan du rez-chaussée du musée
D’autres moyens, très anciens, sont toujours utilisés. Pour connaître l’un de ces moyens, un indice se trouve en vitrine 7.
• « Une belle collection de 32 objets pointus » :
Ce sont des qui sont utilisées pour .
En vitrine 5 se trouve un indice pour un 2e moyen.
• « Des souvenirs de la plage » :
Ce sont des qui ont été .
Trouve dans les vitrines 5 et 6 des témoignages de l’utilisation des animaux par les hommes (pense bien à toutes les parties de l’animal et à ce qu’il produit).
Comment les animaux nous permettent-ils de nous nourrir ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De nous vêtir ?
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De fabriquer des outils ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cherche dans la vitrine 3 les fragments d’objets portant le N°211 et observe-les bien. Dessines-en un ci-dessous. Un objet du quotidien témoin de l’élevage : De quel objet proviennent ces fragments
(lis le cartel*) ? À quoi sert cet objet ?
C’est un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Il sert à transformer du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’élevage des animaux permet de répondre aux besoins des hommes.
L’élevage n’est pas le seul moyen au Néolithique pour se procurer de la nourriture d’origine animale.
* Cartel : petit panneau dans une vitrine donnant des informations sur les objets exposés.
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En amont (introduction)
Pendant (complément)
En aval (synthèse / validation des acquis)
1. Quel était votre objectif pédagogique en venant au musée ?
8 . Remarques diverses / autres infos que vous souhaitez nous transmettre :
Après votre venue, nous souhaiterions connaître vos impressions sur vos activités au musée. Ce questionnaire nous aidera à améliorer votre accueil, afin de répondre au mieux à vos attentes et à celles de vos élèves.
FICHE À REMPLIR PAR L’ENSEIGNANT UNIQUEMENTVos coordonnées (envoi des documents pédagogiques) :
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2 . À quel moment du programme de Préhistoire en classe cette journée est-elle intervenue ?
3 . Le contenu de la journée a-t-il répondu à vos attentes ? Très satisfait Satisfait Peu satisfait Déçu
Qu’est-ce qui vous a le plus plu ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Qu’est-ce qui vous a le moins plu ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Très satisfait Satisfait Peu satisfait Déçu
Vos remarques :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4 . Adaptation du discours et des contenus au niveau de la classe :
Très satisfait Satisfait Peu satisfait Déçu
Avez-vous des suggestions ou propositions à nous soumettre concernant les sujets abordés et /ou les méthodes pour les aborder ?.............................................................................................................................................................................................................................................
6 . Présentation des thèmes et /ou méthodes pour les aborder
Très satisfait Satisfait Peu satisfait Déçu
Vos remarques :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5 . Qualité des supports pédagogiques utilisés
oui non
7 . Pensez-vous revenir au musée l’année prochaine ?
Retour du questionnaire : à l’accueil du musée / par courrier / par courrielMusée de Préhistoire de Carnac - Service des Publics - 10 Place de la Chapelle - 56340 CARNAC
courriel : [email protected]
Votre journéeau Musée de Préhistoire de Carnac
Cré
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