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www.iut.fr ASSODIUT - Assemblée des Directeurs d’IUT
20 quater, rue du département – 75 018 PARIS | FRANCE
Tél. : +33 (0)1 57 27 94 70 | Fax : +33 (0)1 57 27 94 71 | E-mail : [email protected]
Le numérique dans les formations
et la gestion des formations
Exemple d’un IUT
Olivier Caspary
Référent Roumanie – ADIUT
Directeur IUT de Saint-Dié-des-Vosges
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Diplôme Universitaire de Technologie (DUT)
• Le DUT et l’IUTDiplôme national de niveau BAC+2 de Technicien Supérieur
Formation de 2 ans dans des IUT (Instituts Universitaires de Technologie)
Les IUT sont des composantes de l’Université au même titre que les facultés
Les IUT délivrent des DUT et portent les licences professionnelles (Bac+3)
• Le DUT dans le LMDVolonté des entreprises françaises de conserver le DUT
Objectif : avoir des techniciens supérieurs avec des compétences
Adaptation du DUT au LMD : semestrialisation, 120 crédits ECTS
Poursuite d’études dans des licences professionnelles (niveau européen Bac+3)
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Maquette pédagogique
• Structure24 spécialités (secondaire et tertiaire) dans 113 IUT
Chaque spécialité est décrite par un Programme Pédagogique National (PPN)
Définies pour répondre aux besoins des entreprises
Adaptation : spécialité récente : packaging, emballage et conditionnement
• ProgrammeSecondaire : 1800 heures d’enseignement sur 2 ansTertiaire : 1650 heures d’enseignement sur 2 ans
20% d’adaptation locale, 20% d’intervenants extérieurs dans la formationStage obligatoire de 10 semaines minimum
Projets tuteurés chaque semestre (300 heures sur 2 ans)
Projet Personnel Professionnalisé (PPP) : connaissance des métiers, connaissance de soi, accompagnement dans la recherche de stage
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Maquette pédagogique
• Types d’enseignementCM : Cours Magistraux (toute la promotion)
TD : Travaux dirigés (groupe d’environ 26 étudiants)
TP : Travaux Pratiques (groupe de 12 à 16 étudiants)
Exemple : promotion de 52 étudiants en 1ère année de DUT (capacité d’accueil)
1 groupe CM, 2 groupes TD, 4 groupes TP
En moyenne : 15% CM, 40% TD, 45% TP (dépend des spécialités)
Répartition : 50% des enseignements dans la spécialité
50% de connaissances complémentaires
➢ 3 possibilités après le DUTInsertion dans la vie professionnelle (choix de 15% des étudiants IUT)
Préparation d’une licence pro. (choix de 30% et 80% d’insertion ensuite)
Poursuite d’études (choix de 55% des étudiants IUT)
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Diplôme Universitaire de Technologie (DUT)
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Evolution du DUT
• Blocs de compétencesEnsemble de modules pédagogiques (identifiés dans le PPN) regroupés sur un mois par exemple pour la formation continue et capitalisables (ECTS)
Plusieurs IUT peuvent s’associer pour proposer des blocs de compétences sur l’ensemble de la formation
Contribue aux ressources propres
• Qualité des formationsDatadock (ensemble de critères) pour la mise en œuvre du décret qualité
Les organismes de formation doivent fournir des « éléments de preuve »
Obligatoire pour être référencé et bénéficié de financements
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6 critères de qualité
Identification précise des objectifs de la formation et son adaptation aupublic formé
L’adaptation des dispositifs d’accueil, de suivi pédagogique et d’évaluationaux publics de stagiaires
L’adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d’encadrement àl’offre de formation
La qualification professionnelle et la formation continue des personnelschargés des formations
Les conditions d’information du public sur l’offre de formation ses délaisd’accès et les résultats obtenus
La prise en compte des appréciations rendues par les stagiaires et les avisdes employeurs
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Evolution du DUT
• Le DUT en 3 ans (180 ECTS)*➢ S’inscrire pleinement au niveau L autour de l’articulation DUT+LP
Jalons sur l’insertion professionnelle directe :
Objectif à 2 ans : une insertion professionnelle directe supérieure ou égale à 50%
Objectif à 3 ans : 30% des inscrits en alternance
Jalons sur le renforcement de la professionnalisation dans le DUT :
Objectif à 2 ans : être acteur des Campus des Métiers et des Qualifications
Objectif à 2 ans : 100% des étudiants titulaires d’une certification en langue étrangère
Objectif à 3 ans : création d’un observatoire paritaire des compétences professionnelle
Objectif à 5 ans : 25% des programmes pédagogiques accessibles en accès à distance
* Référence lettre de cadrage ADIUT – Avril 2017
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Les licences professionnelles
• Cadre173 mentions définies par un arrêté du 27 mai 2014
450 heures d’enseignement, 60 ECTS
Projet tuteuré (150 heures) en lien souvent avec des entreprises ou collectivités
Stage gratifié d’une durée de 14 à 16 semaines maximum
• Présence des professionnels25% des enseignements minimum assurés par des professionnels
Conseil de perfectionnement présidé par un professionnel
Alternance : contrats d’apprentissage et de professionnalisation
30% de la totalité des étudiants en alternance (dont des formations complètes)
Démarche qualité de la formation
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Le numérique dans les formations
Stratégie numérique (exemple U. de Lorraine)• Au service du projet d’établissement
Accompagner l’évolution des pratiques pédagogiques
Simplifier les procédures administratives (e-administration)
Contribuer au pilotage de l’établissement
Soutenir l’activité de recherche
• En accompagnement de tous les acteurs
Personnels, étudiants et partenaires
• En intégrant les changements technologiques, réglementaires et d’usages
Nomadisme, BYOD, IoT
Communication collaborative
Ouverture des données à la société
Règlement général sur la protection des données (RGPD)
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Le numérique dans les formations
La Direction du Numérique (exemple U. de Lorraine)• La mise en œuvre du système d'information de gestion : développements, intégration
et suivi opérationnel des applications de gestion
• Le développement et le maintien des infrastructures systèmes et réseaux
• Le service aux usagers de l'établissement
• Le développement de services numériques, la promotion de leurs usages, et la production de contenus numériques ou audiovisuels
Quelques chiffres clésPlus de 150 applications, 16000 postes, 42 serveurs physiques, plus de 400 sites web, 1800 bornes Wifi, 8900 cours en ligne
12 millions de mails/mois, 52000 utilisateurs ARCHE/mois
Tous confondus : 6 millions de connexions/mois
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Etat des différents services numériques
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Importance
du numérique
dans une formation
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Importance
du numérique
dans une formation
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Fonctionnement d’une formation (Licence Professionnelle)
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La soutenabilité d’une formation
Critères « administratifs »Le nombre d’inscrits administratifs au 15 janvier
Les emplois à temps plein d’enseignants et d’enseignants-chercheurs
La charge d’enseignement (volume horaire exprimé en heures équivalent TD, dites HETD)
Le potentiel d’enseignement brut et net (décharge de service) d’enseignement en HETD
La charge d’enseignement par étudiant (H/E)
Le nombre de différents groupes CM, TD et TP (dispersion de l’offre de formation)
Critères « financiers »Droits d’inscription
Masse salariale des personnels enseignants, administratifs et techniques
Dépenses de fonctionnement autres que personnels et infrastructures (bâtiments, fluides, …)
Coûts des vacations d’enseignement
Recettes de l’alternance, de la formation continue
Taxe d’apprentissage et autres ressources propres (collectivités, …)
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La soutenabilité d’une formation
Les leviers d’un équilibre financierExemple de la licence professionnelle SARI (voir publication)
Le nombre d’étudiants
La masse salariale
Les statuts des enseignants et enseignants-chercheurs
La part des enseignants par rapport aux enseignants-chercheurs
Les frais d’inscription
La numérisation des cours (en ligne, à distance)
Mutualisation des infrastructures (plateforme technique, bâtiments, informatique, …)
Optimisation des ressources : taux d’utilisation, taux d’occupation (salles, plateformes, …)
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Préconisations
Missions des enseignants-chercheursEnseignement, recherche, tâches administratives, production intellectuelle, diffusion
Quelle employabilité des enseignants-chercheurs ? Formations en entreprise ?
(Mêmes questions pour les enseignants)
Faut-il modifier leur statut pour cela ?
➢ Préférence à des formateurs référents, présents non-stop toute la semaine auprès d’étudiants travaillant essentiellement en auto-apprentissage et formateurs pouvant s’appuyer sur des fiches d’acquisition de compétences très précises avec un niveau de formation adapté (bac+3, bac+5) et une expérience professionnelle (voir le modèle de fonctionnement du CESI par exemple)
Estimer et réduire les coûts des actes administratifs, les dématérialiserExemple du traitement complet d’une convention de location de salles à titre payant : 140 €
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Préconisations
Des instituts légers et « agiles »- Des formateurs référents aux cotés des Enseignants et Enseignants-chercheurs
- Des intervenants professionnels
- Dématérialisation des actes administratifs (inscriptions, ordres de mission, stage, …)
- Un système d’information performant
- Des certifications pour chaque bloc de compétences (modèle CQPM)
- Des apprentis suivis et gérés comme dans des CFA (livret d’apprenti, projet d’entreprise)
- Gérer l’ensemble des données générées (y compris QCM), exploitation via l’IA ?
- Quid du télétravail ?
- Prendre en compte les attentes des étudiants
- Une gouvernance partagée
- Une véritable semestrialisation
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Enseignants en DUT
• Enseignants de l’UniversitéDoctorants, Attaché temporaire à l’enseignement et à la recherche (192 HETD)
Maîtres de Conférence (service de 192 HETD)
Professeur des Universités (service de 192 HETD)
(Statuts MCF et PU : enseignement/encadrement/responsabilités pédagogiques)
Professeurs certifiés (détachés dans l’enseignement sup., service de 384 HETD)
Professeurs agrégés (détachés dans l’enseignement sup., service de 384 HETD)
• Intervenants extérieursCondition : disposer de revenus d’activité réguliers et suffisants (l’enseignement ne doit pas être l’activité principale)
Vacataires professionnels (salariés d’une entreprise en activité)
MAST et PAST (maître de conférences et professeurs associés)
Parfois interventions sous forme d’une prestation de services
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Gouvernance d’un IUT – Université de Lorraine
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Conseil de l’Institut
IUT de Saint-Dié-des-Vosges
• Composition : 25 membres élus
→ 10 personnalités extérieures (autant que d’enseignants)
→ 10 enseignants
→ 3 personnels administratifs ou techniques
→ 2 usagers
• Attributions
→ Elections du Président (obligatoirement un extérieur), du Directeur
→ Modifications des statuts, du règlement intérieur
→ Budget, emplois, désignation des membres des commissions
→ Approbation pédagogique (adaptation locale, Modalités de Contrôle des Connaissances, capacités d’accueil, ouverture/fermeture de formations)
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Les Diplômes d’Université (DU)
• Cadre librement fixé par l’UniversitéMode d’accès
Contenu des cours
Evaluation
Frais d’inscription
• Au niveau des IUTExemple : Diplôme d’ingénierie en technique banque-assurance
700 heures – 18 semaines de stage (IUT de Longwy)
DU Préparation aux formations scientifiques et technologiques des IUT français(à destination des étudiants étrangers avant d’entrer en première année de DUT)
DU Entreprenariat : création/reprise d’entreprises (IUT Paris Descartes)
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Entreprendre
• Etudiant EntrepreneurStatut national d’étudiant entrepreneur
Forme juridique de l’entreprise : auto-entrepreneur (généralement)
Accompagnement par le Pôle Entreprenariat de l’Université (parcours Business Unit)
Possibilité de faire le stage dans son entreprise
• Atelier de Transfert et d’Innovation (ATI)Dispositif porté par l’Université de Lorraine, mis en place avec les partenairesreprésentatifs des entreprises et soutenu par les collectivités et l’état.Les ATI permettent, avec l’appui d’un ingénieur partenarial dédié, de constituerune équipe pluridisciplinaire d’étudiants encadrés par leurs enseignants (de 2composantes) pour mettre en place et mener à bien un projet
➔ Adapter aux projets tutorés sur une durée d’un an
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Implantation des IUT
