Décembre 2015

Sommaire :

Edito par les CE1

Coup de cœur littéraire par les GS CP

Le coin des maternelles par les TPS-PS-MS

Le saviez-vous? par les CM1-CM2

Les échos de l’école par les CE2-CM1-CM2

Faites vos jeux ! par les CE1

Nous avons lu…

des documentaires

Le petit canard de l’école Henri Matisse n°19

Le Coup de

Cœur

littéraire Au cours de la première période, nous avons tra-

vaillé sur le thème des loups. Nous avons lu beaucoup d’albums dont les hé-

ros sont des loups comme Le loup qui.., Le dîner, Et pourquoi, Loulou.

Dans ces histoires, les loups parlaient, portaient des vêtements ou

marchaient sur 2 pattes. Nous avons voulu savoir comment se comportaient

et vivaient les loups, alors nous avons lu des documentaires :

La lecture de ces livres nous a permis d’apprendre plus de choses

sur les loups (ils vivent et chassent en meute, il y a un couple de dominants,

ils sont sauvages, comment naissent et grandissent les louveteaux…) et aus-

si de corriger des idées fausses (ils ne sont pas méchants, ils ne mangent

pas les enfants, ils hurlent pour se rassembler..).

Nous avons préféré le documentaire Les Loups parce que les textes

sont plus courts, faciles à trouver et les illustrations sont belles. Nous re-

grettons seulement qu’il n’y ait pas de photos.

Les p’tits loups de Grande section et CP

Bonjour à tous !

Pour ce premier numéro de l’année scolaire notre équipe de journalistes en herbe publie un journal consacré aux sciences. Les maternelles vous expliquent comment ils ont réalisé un sablier et vous livrent leur fiche technique. Les GS et CP ont travaillé sur le loup en tant que personnage en littérature et en tant qu’animal à travers les documentaires. Ils vous dévoilent ce qu’ils ont appris au fil de leurs lectures. Les CE1 vous proposent leur Sudoku et les CE2 et CM vous posent la question suivante : tous les êtres vivants ont-ils un point commun ? Enfin, en dernière page, vous découvrirez l’interview de Jules, guide à Océanopolis. Bonne lecture.

Le coin des

maternelles à la Découverte DES SABLIERS

Nous avons fabriqué des sabliers en suivant les étapes de fabrication de la fiche technique que nous partageons

maintenant avec vous :

Matériel :

- 2 bouteilles :

- 2 bouchons troués et scotchés :

- 1 entonnoir :

- de la semoule :

ou de la semoule colorée

(avec des feutres) :

Etapes de fabrication :

- Mettre la semoule dans

une des bouteilles,

à l’aide d’un entonnoir :

- Boucher la bouteille :

- Boucher l’autre bouteille :

Et voici la réalisation de nos sabliers en classe :

Le saviez-vous?

Tous les êtres vivants

ont-ils un point commun ?

En sciences, nous avons vu comment classer des animaux : ceux qui ont des

caractères physiques communs sont placés dans le même groupe. Exemple, le phoque, le

gorille et la girafe sont dans le groupe des animaux qui ont des poils. Ce sont des

mammifères. Nous avons vu aussi que les animaux qui possédaient des poils avaient aussi

un caractère commun avec ceux qui ont des plumes : ils ont tous quatre membres.

En continuant à rechercher des points communs, nous avons découvert que le

caractère que possèdent tous les animaux est d’avoir une bouche et des yeux.

Nous nous sommes ensuite posés une question : Y a-t-il un caractère commun à

tous les êtres vivants, c’est-à-dire, les animaux, les végétaux, les champignons ?

Pour répondre à cette question, nous avons utilisé des microscopes que nous a

prêtés le collège de Plouescat . Le microscope permet d’observer des choses

microscopiques en agrandissant une image. Il y a plusieurs grossissements. Le plus fort

grossissement était d’agrandir 400 fois l’image.

.

Cellules d’élodée

(grossies 400 fois) Cellules de la bouche

(grossies 400 fois)

Nous avons observé des feuilles d’une plante aquatique, l’élodée, des épidermes d’oignons et de la bouche.

Nous avons remarqué, à chaque fois, qu’il y avait des cellules, sortes de briques microscopiques.

Tous les êtres vivants ont donc bien un caractère commun : les cellules. Ce qui permet de penser que nous

avons tous des ancêtres communs.

En Ce1, nous avons découvert le jeu du sudoku.

Nous avons appris à remplir une grille de sudoku puis nous en

avons créée une pour vous ! La voici.

A vous de jouer maintenant !

Règle du jeu

Place les nombres de 1 à 4 dans les cases vides, de sorte que

dans chaque ligne, chaque colonne et chaque carré, ne figurent que les

chiffres de 1 à 4, et une seule fois.

1 3

4 2

4 2

1 4

Le SUDOKU Faites

vos jeux !

Les élèves de CM1 – CM2

Les échos

de l’école

Les CE2-CM1-CM2 sont allés à Océanopolis dans le cadre d’un projet scientifique. Après leur visite, ils ont interviewé Jules, leur guide, pour mieux le connaître et découvrir son métier.

1- Comment vous appelez-vous ? Quel âge avez-vous ?

Je m’appelle Jules et j’ai 22 ans.

2- Depuis quand êtes-vous guide à Océanopolis ? J’ai

commencé à effectuer des visites à Océanopolis durant le

mois de février de cette année.

3- Quelles études faut-il faire pour pouvoir le devenir ?

Pour devenir guide à Océanopolis, il ne faut pas nécessai-

rement avoir fait des études précises, même s’il vaut

mieux avoir au minimum un cursus en biologie. J’ai été

recruté sur la base de mes compétences et après un

entretien en face à face. Ensuite j’ai effectué une

formation d’une semaine afin d’acquérir les connaissances

nécessaires pour faire des visites au public.

4- Combien d’heures travaillez-vous par jour ? par semai-

ne ? Océanopolis me planifie des visites selon mes disponi-

bilités, donc selon mon emploi du temps. Cela est très

variable, mais je peux faire parfois près de vingt heures

en une semaine.

5- Avez-vous un autre travail en parallèle de celui-ci ? Je

suis étudiant en parallèle de ce travail. Je suis à l’universi-

té de Brest en master 2 d’analyse du risque toxicologique

pour le consommateur. Dans ce master, nous apprenons à

contrôler des produits (alimentaires, médicaments .. ) afin

de vérifier qu’ils ne soient pas toxiques pour les consom-

mateurs. Je souhaite devenir plus tard évaluateur de la

sécurité dans le domaine de la cosmétique, c’est-à-dire de

manière globale, vérifier que les produits cosmétiques ne

présentent pas de risques pour la santé humaine.

6- Pourquoi avez-vous choisi ce métier ? J’ai choisi de

travailler à Océanopolis pour plusieurs raisons : cela m’a

permis d’en apprendre davantage sur le milieu marin et

notamment sur la faune marine qui me passionne (surtout

les requins).

De plus j’ai appris à m’adapter à différents types de pu-

blic pour que la visite soit le plus agréable possible et

enrichissante pour eux.

Enfin, beaucoup d’étudiants ont des petits jobs pas tout le

temps passionnants et moi j’ai la chance d’être avec les

animaux pendant toute ma journée de travail.

7- Qu’est-ce que vous trouvez difficile dans ce métier ?

Ce qui est difficile est donc ce que j’ai mentionné juste

avant, devoir s’adapter au public. Par exemple, lorsque je

fais une visite avec des maternelles, je vais devoir vulgari-

ser au maximum, c’est-à-dire leur parler de manière très

simple et claire. Avec un groupe d’adultes, des pêcheurs

par exemple, je vais plutôt développer le contenu scienti-

fique pour leur apprendre d’autres choses qu’ils ne

connaissaient pas forcément avant de venir.

8- Qu’est-ce qui vous plaît? Ce qui me plaît le plus, c’est

lorsqu’il y a une bonne interaction avec le groupe, quand

les élèves me posent beaucoup de questions et qu’ils pren-

nent du plaisir à m’écouter ou à répondre à mes questions.

Je me rappelle d’ailleurs que j’ai passé une très bonne

visite avec votre classe et vous étiez très attentifs, inté-

ressés et très forts pour répondre aux questions ! J’ai

passé un très bon moment avec vous !

9- Aimez-vous particulièrement la faune et la flore mari-

nes ? Oui je suis très intéressé par la faune en général et

également la faune marine que j’ai pu découvrir depuis ces

4 dernières années à Brest. Le pavillon que je préfère

faire découvrir est le tropical car on y trouve les requins

pour lesquels j’ai beaucoup d’informations à partager avec

le public.

10- Aimeriez-vous faire un autre métier au sein d’Océano-

polis? Ou un autre métier ailleurs ? Au sein d’Océanopolis,

j’aimerais bien être aux côtés des aquariologistes qui vont

s’occuper des poissons et également d’entretenir les aqua-

riums afin que toutes les conditions soient optimales pour

les poissons.

Mais dans un futur proche, comme je l’ai dit je souhaite

travailler en toxicologie dans l’industrie cosmétique (où

d’ailleurs les tests sur animaux sont interdits pour mettre

sur le marché un produit !).

Je vous remercie encore pour la visite que j’ai passée avec

vous. Je passerai sans faute le bonjour à Joëlle et je vous

souhaite une bonne continuation et peut-être que j’en

recroiserai

certains à

Océanopolis !

A bientôt,

Jules

Les élèves de CE2-CM1-CM2