Le projet pédagogique Accueil de Loisirs...Poly'Gones de Lentilly, Maison des Associations, 7 rue Chatelard Dru, 69210 Lentilly Page 1/16 P rojet Pédagogique Centre de Loisirs 2014/2015

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P rojet Pédagogique Centre de Loisirs 2014/2015 Poly'Gones de Lentilly

Le projet pédagogique

Accueil de Loisirs Poly’Gones de Lentilly

Saison 2014-2015



Table des matières A) DESCRIPTIF DE L’ACCUEIL .....................................................................................

3

A.1. LES LOCAUX : ..............................................................................................................

3 A.2. LES TEMPS D’ACCUEILS

............................................................................................... 3

A.3. LES FAMILLES.............................................................................................................. 5

B) LES VALEURS PEDAGOGIQUES .............................................................................

6 B.1. PERMETTRE A L'ENFANT DE COMPRENDRE LA NECESSITE ET LA NOTION DE

RESPECT .. 6

B.2. PARTICIPATION DE L'ENFANT AUX DIFFERENTS TEMPS DE LA VIE COLLECTIVE : LE

PARTAGE .................................................................................................................................

7

B.3. DEVELOPPEMENT DE L'ESPRIT CREATIF ET IMAGINATIF DE L'ENFANT : LA CREATIVITE 8

B.4. DEVELOPPER LA NOTION D’ENTRAIDE ET DE SOLIDARITE PAR LA

LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS LE RESPECT ET LE PARTAGE. .............

10

C) LE FONCTIONNEMENT DE L’ACCUEIL DE LOISIRS ........................................

12

C.1. L’EQUIPE ..................................................................................................................

12

C.2. LA GESTION ADMINISTRATIVE ET BUDGETAIRE .........................................................

13

C.3. LES REPAS ET L’ECONOMAT ...................................................................................... 13

D) LES PROJETS DE L’ACCUEIL DE LOISIRS ..........................................................

15

D.1. LES PARTENAIRES...................................................................................................... 15

D.2. LES DESCRIPTIFS DE PROJETS

..................................................................................... 15

A) DESCRIPTIF DE L’ACCUEIL

A.1. Les locaux :



L’accueil de loisirs se fera à partir des vacances de printemps dans les nouveaux

locaux bâtis par la commune de Lentilly avec l’aide financière de la CAF.

Nous partagerons ces locaux avec l’accueil périscolaire géré par la commune pour les

écoles élémentaire et maternelle publiques.

Les enfants accueillis au Centre de Loisirs ne seront pas en présence des enfants du

périscolaire les temps et heures n’étant pas partagés. La répartition se fera donc

ainsi :

• Une salle des couchettes affectée aux moins de 6 ans

• Une salle de jeux affectée aux moins de 6 ans

• Pour un total de 124,90 mètres carrés sur dernier plan reçu de la mairie

• Une salle de jeux affectée aux 6-8 ans

• Une salle de jeux affectée aux 9-11 ans

• 3 salles d’activités dont une carrelée pour les travaux d’arts plastiques très

salissants

• Pour un total de 220 mètres carrés

Ces locaux ont été pensés afin d’accueillir un nombre d’enfants conséquent et surtout

avec du mobilier et des salles adaptés à chaque tranche d’âge.

Ainsi les enfants de moins de 6 ans auront leur propre espace de jeu et jouets ainsi

que leur pièce de sieste et de repos

Dans l’idéal le travail sera fait en commun avec l’équipe du périscolaire en ce qui

concerne l’aménagement.

Les nouveaux bâtiments se situent à côté de la maison de la petite enfance et en

bordure de l’école maternelle.

A.2. Les temps d’accueils

Les enfants sont accueillis les mercredis et les vacances scolaires.

L’accueil de loisirs est ouvert tous les mercredis, les petites vacances et tout l’été.

L’amplitude horaire a été pensée et réfléchi en fonction des besoins des familles

Lentilloises.

a) Les mercredis

Les horaires d’accueil sont donc pour les mercredis : 7h30-9h, 11h30-12h00,

13h3014h00, 17h00-18h30.

Les familles peuvent inscrire leurs enfants de la manière suivante : journée complète,

matin, matin et repas, après midi, après midi et repas. Pour des raisons de sécurité

et d’engagement pédagogique aucun accompagnement ne sera fait pour les activités

extrascolaires. Avec la mise en place des nouveaux rythmes scolaires, l’équipe ira

chercher les enfants inscrits pour l’après-midi avec repas dans les écoles

élémentaire et maternelle à la sortie de 11h30.

Lors des temps d’accueil les parents ont la possibilité de rencontrer l’équipe

pédagogique et ont accès à un affichage spécialisé leur permettant d’avoir tous les

renseignements nécessaires (horaires, sortie, programmes,…) Le déroulement de

la journée se fait de la manière suivante :



7h30 9h00 accueil

9h 9h30 responsabilité et collation

9h30 11h00 activité manuelle

11h00 11h30 temps libre encadré

11h30 12h00 départ à la cantine installation et mise de table

12h00 13h30 repas

13h30 14h30 temps calme et temps de sieste

14h30 16h30 jeux extérieurs ou grands jeux

16h30 17h00 goûter

17h00 18h30 temps d’accueils

Les mercredis, les activités sont mises en place en fonction des thèmes choisis par les

enfants et par l’équipe. Des journées spéciales peuvent être organisées en fonction de

l’avancement des projets et du calendrier (Halloween, Noël…). Des sorties peuvent

avoir lieu si un lien est créé avec les objectifs pédagogiques.

L’équipe pédagogique mettra en place un suivi des projets mais aussi un accueil de

loisirs au plus proche des besoins des enfants, que nous connaissons pour certains

depuis de nombreuses années.

Les repas sont pris au restaurant scolaire situé à côté du Centre de Loisirs. Ces repas

sont apportés sur place par un prestataire de services, Saveurs à L’Ancienne. Ils sont

mis en stockage au froid, non transformés, et réchauffés par l’équipe d’animation. En

cas de fêtes ou de projets particuliers les enfants peuvent être amenés à préparer

euxmêmes leur repas sur place. En cas de sortie, des pique niques sont commandés

avec ou sans glacière au même prestataire.

b) Les petites vacances

Sur les petites vacances l’inscription se fait à la journée avec un accueil matin de 7h30

à 9h00 et le soir de 17h00 à 18h30.

Un aménagement particulier est mis en place pour les enfants âgés de trois ans (une

journée d’intégration, et une décision de l’équipe pédagogique pour l’aménagement de

l’accueil de l’enfant.).

L’enfant pourra être accueilli en matin ou en après-midi même sur les vacances

scolaires. Le temps que l’équipe se fasse un avis pédagogique sur la forme à donner

à l’intégration de celui-ci.

Les activités sont mises en place en fonction d’un thème choisi à la semaine et

s’articulent autour d’un fil conducteur. Les plannings sont faits par l’équipe d’animation

en fonction des souhaits émis par les enfants. Des sorties peuvent être également

proposées si elles sont en lien avec les objectifs pédagogiques.

Les petites vacances sont aussi axées sur un travail culinaire d’apprentissage du goût

et pour ce faire une fois par semaine, en général les mercredis, les enfants préparent

eux-mêmes leur goûter.

Le rythme de vie des enfants sera d’autant plus respecté sur les vacances scolaires

afin de leur permettre un repos adéquat.

L’équipe pédagogique peut être amenée à proposer un système de planning pensé

avec des activités à la carte.



c) Les vacances d’été

Les vacances d’été fonctionnent au même rythme que les petites vacances.

Cependant on observera un plus grand nombre d’enfants accueillis et de surcroît une

plus grosse équipe pédagogique.

Les activités peuvent fonctionner avec des thèmes à la journée ou à la semaine. Les

équipes tournent de semaines en semaines sur les tranches d’âges afin que chacun

puisse évoluer sur plusieurs pôles pédagogiques.

Un référent sera gardé au mois pour les plus jeunes.

L’été voit aussi la mise en place de plusieurs sorties à la semaine avec des sorties «

eaux » plébiscitées.

A.3. Les familles

Les familles accueillies bénéficient d’une grille tarifaire mise en place en fonction des

revenus de celles-ci; c’est le quotient familial CAF qui sera le repère déterminant le

tarif applicable et en l’absence de QF CAF ce sera un QF calculé à partir de la feuille

d’imposition.

Les familles accueillis sont majoritairement des familles lentilloises mais aussi

quelques familles des commune avoisinantes ou de Lyon (travaillant sur Lentilly).

Aucune sélection sur l’origine des familles n’est effectuée.

Au niveau des statuts ce sont des familles assez aisées mais de plus en plus font appel

au CCAS de la commune.

Les inscriptions ont lieu pour l’essentiel les samedis de 10h à 12h00 et les jours

d’accueil entre 17h et 18h30, avec, exceptionnellement, la possibilité de mettre

inscription et règlement dans la boîte aux lettres ou inscrire son enfant par mail.

Les premières inscriptions d’une famille sont prises avec un rendez-vous afin de bien

présenter la structure et ses projets et préparer au mieux l’arrivée et le dossier de

l’enfant.

B) LES VALEURS PEDAGOGIQUES

L'équipe du Centre de Loisirs souhaite offrir à chaque enfant les mêmes moyens de

s'épanouir et de découvrir ses capacités. En reconstituant une petite société où les

valeurs et les règles de vie doivent êtres respectées de tous, il permet de reconnaître

le groupe dans sa globalité et l'enfant dans son individualité.

Cette structure ne doit pas rester figée sur un mode de fonctionnement préétabli; elle

doit au contraire s'adapter à l'évolution des besoins et des désirs des enfants.

Ce lieu d'accueil est avant tout un temps de loisirs et doit permettre à l'enfant le choix

de ses activités. Pour ce faire des projets sont mis en place afin que l'enfant soit acteur

de ses mercredis et de ses vacances scolaires.

L'équipe de direction articule son projet pédagogique autour du projet éducatif de

l'organisateur. Les objectifs opérationnels sont déclinés ci-dessous en actions à mettre

en place.



B.1. Permettre à l'enfant de comprendre la nécessité et la

notion de respect

a) Apprendre à respecter l'autre malgré ses différences.

L'équipe de direction veille à ce que l'équipe pédagogique favorise la rencontre et

l'échange à travers la mise en place d'animations inter-groupe.

Elle veille à ce que l'enfant soit respectueux de tous, fasse preuve de tolérance et

d'indulgence. Ainsi les différences sont-elles abordées, discutées et expliquées à l'aide

de différents supports ou actions.

Une charte de vie des enfants et des animateurs est mise en place par tous et est

soumise à l'approbation de tous. Cette charte de vie doit être comprise par toute la

collectivité et servir d'outil pédagogique en cas de transgression.

On veillera à ce que l'équipe d'animation soit garante de la protection du groupe quant

aux injustices qui pourraient avoir lieu.

Lors d’un conflit, on amènera l’enfant à poser son problème de manière claire et

respectueuse en évitant la manière accusatrice.

L’adulte, lors d’un règlement de conflits, sera vecteur de parole mais ne prendra pas

partie et aidera à trouver une solution de régulation.

On veillera à proposer régulièrement des formations dans ce sens.

L'équipe d'animation doit proposer des activités mettant en œuvre l’intérêt d’être en

groupe, au-delà des différences, avec des jeux de présentation ou autres temps

collectifs organisés.

Proposer des jeux d’entraides et des jeux coopératifs par exemple plutôt que des jeux

compétitifs, les jeux devant toujours avoir un objectif de jeu et d’apprentissage.

L’équipe pédagogique veillera à repérer les enfants qui seraient en difficultés suite à

une mise à l’écart.

L’équipe pédagogique mettra aussi en place des temps d’échanges permettant la

discussion et l’ouverture à l’autre au travers de différents projets que l’on développera

plus loin (temps agora, les chevaliers de la table ronde).

B.2. Participation de l'enfant aux différents temps de la vie collective : le partage

a) Favoriser la participation des enfants dans les activités et

la vie quotidienne

L'enfant participera aux temps de rangements et à la mise en place des activités ainsi

que des espaces de la vie collective. L'enfant aura comme tout citoyen en société des

responsabilités. Afin de ne pas créer trop de frustrations un tableau de responsabilités

sera établi et l'inscription aux diverses tâches laissée libre.

On essayera à travers diverses formations d’aider les animateurs et leur donner des

outils permettant de faire comprendre à l’enfant l’importance du partage des tâches.

Ainsi les responsabilités ne seront pas nommées comme telles mais appellées «

métiers » afin de valoriser l’action de l’enfant.

Le nom des métiers est choisi par les enfants :



Ravitailleur : il s’occupe de la préparation et de la distribution du goûter.

Plongeur : il fait la vaisselle du goûter.

Cueilleur : il ramasse les vêtements par terre et les mets dans la caisse

des vêtements trouvés.

Bibliothécaire : il s’occupe de la mise en place et du respect des codes

couleurs de prêt et du rangement des livres.

Bob l’éponge : il s’occupe de nettoyer les salles avec les adultes. Serveur

: il sert à table.

Dessinateur : il teste les feutres et vérifie les bouchons. Le lynx : il vérifie

le rangement des jeux de société.

Pour permettre aux enfants d’apprendre à faire un choix, des activités à la carte sont

proposées régulièrement ; elles sont adaptables à toutes les tranches d’âges et

permettent la mise en place de groupes par envie et non de groupes de niveau.

Ils sont aussi les meneurs de leur temps de parole appelé "temps Agora". Ce temps a

lieu en fin de journée et permet la régulation des conflits mais aussi l'expression des

envies, projets ou questionnements.

b) Favoriser l'autonomie et la prise de responsabilité chez

l'enfant

L'organisation développée ci-dessus permet à l'enfant de vivre son Centre de Loisirs

en autonomie et d'en être acteur à part entière.

L'aménagement de l'espace a été conçu afin de rendre l'enfant autonome et

responsable. Ainsi le matériel pédagogique est toujours rangé au même endroit et ce

qui peut-être utilisable par tous est laissé à la portée des enfants. Des coins et des

ateliers permettent de savoir où s'installer et jouer pour les temps libres ou temps

d'accueil.

Les règles de vie sont connues de tous et écrites avec les enfants, elles constituent

une référence pour eux comme pour les adultes.

Une horloge expliquant les divers temps de la journée et activités est mise à leur

disposition et leur permet de se repérer dans le temps ou par exemple savoir quand

commencer à ranger les jeux.

c) Amener l'enfant à faire des choix et à donner son avis

L'équipe pédagogique aide l'enfant à décider de ce qu'il a envie de faire et lui donne

les moyens de le faire.

Le temps de parole permet aux enfants d'exprimer leurs souhaits quant à une activité

mais aussi l'organisation de certains temps comme le temps calme. Dans cette

miniassemblée tout le monde peut prendre la parole il suffit de la demander. L'adulte

meneur peut intervenir à tout moment mais ne doit pas monopoliser le temps.

C'est l'enfant meneur qui, à l'aide d'un bâton de parole, fait circuler celle-ci; chacun

peut alors donner son avis et être écouter de tous. Chaque projet est validé par les

enfants.

Les temps de paroles créés pour les enfants sont adaptés aux tranches d’âges et aux

possibilités d’expression de chacun.



La météo du jour :

pour les plus jeunes il s’agit de monter le baromètre de sa journée avec un jeu

de mains, deux mains égale double soleil, une main soleil et poing serré orage.

pour les moyens : il s’agit de donner le haut et le bas de sa journée et essayer

de mettre en mot le pourquoi de sa décision.

pour les plus grands : il s’agit d’un vrai temps d’assemblée ou on échange sur

la journée et ses difficultés mais aussi sur ce qui a plu et ce qu’on aimerait faire.

C’est le moment de partager entre enfants mais aussi entre enfants et adultes pour

améliorer la vie de chacun dans la collectivité qu’est le Centre de Loisirs.

Démocratiquement les décisions seront prises en ce qui concerne les difficultés ou les

envies de chacun, les règles de vie pourront par exemple être changées à tout moment

en accord avec l’assemblée d’enfants et l’équipe adulte.

B.3. Développement de l'esprit créatif et imaginatif de l'enfant :

la créativité

a) Promouvoir l'originalité des activités et développer

l'imagination de l'enfant

L'équipe de direction demande aux animateurs de proposer des activités sortant de

l'ordinaire afin de développer la notion d'imaginaire chez l'enfant. Ces nouvelles

activités permettent à l'enfant de sortir du cadre quotidien pour se projeter dans

l'imaginaire à travers l'aménagement de l'espace et le choix des thèmes. L'animateur

ne doit pas hésiter à utiliser des supports variés et transporter l'activité dans un lieu

inhabituel. Dans la mesure du possible aucun prototype n'est montré aux enfants afin

d'éviter le "faire pareil que…".Exemple: si une fresque est lue sur un conte, on ne

montre pas les images du conte on lit seulement l'histoire.

Il existe de nombreux supports permettant d’aider les animateurs à renouveler son

panel d’activités.

Il semble donc important que l’association puisse investir dans des supports

pédagogiques créés par des professionnels.

Le Centre de Loisirs est abonné à plusieurs magazines (le journal de l’animation, la

rubrique des CEMEA, le Petit Léonard) qui permettent d’approfondir les connaissances

de chacun et de s’appuyer sur des démarches qui nous paraissent pédagogiquement

se rapprocher de nos valeurs.

Développer l’imaginaire de l’enfant c’est avant tout ne pas se positionner

systématiquement dans le savoir faire et le faire à la place de, on veillera à ce que les

enfants puissent trouver leur propres méthodes tout en les soutenant dans leur

apprentissage.

L'équipe pédagogique doit parfois laisser l'enfant jouer en autonomie afin qu'il puisse se créer un monde imaginaire. Par exemple si un nouveau jeu arrive au Centre de Loisirs on observe d'abord la règle adoptée par les enfants avant d'expliquer le règlement de jeu de celui-ci.

L'équipe d'animation doit amener les enfants à proposer des projets communs ou

personnels afin que chacun trouve sa place dans le groupe. Elle doit veiller à ce



qu'aucun enfant ne soit exclu du groupe. Afin que tout le monde trouve sa place on

veillera à valoriser le talent et compétences de chacun au service de tous.

Nous veillerons à ne pas être porteurs de projet à la place des enfants, souvent nous

amenons et mettons à disposition nos propres idées.

Afin de permettre aussi à l’équipe d’appliquer ces idées créatrices, on alternera les

projets d’adultes et les projets d’enfants, en veillant à les soumettre à la démocratie de

la collectivité.

b) Favoriser l'ouverture d'esprit et la curiosité:

L'équipe pédagogique veillera à proposer la découverte de nouvelles pratiques

culturelles, artistiques et sportives. L'enfant pourra ainsi découvrir différents modes de

vie et faire la rencontre de personnes lui permettant à travers son questionnement de

se faire un avis. Il est important dans la mesure du possible de répondre à chaque

questionnement afin d'élargir la curiosité de l'enfant. Pour ce faire on pourra utiliser

différents supports comme des livres, des vidéos, des documentations mais aussi

l'intervention de professionnels extérieurs à la structure d’accueil.

Nous devons prendre conscience que nous ne sommes parfois pas les mieux placés

pour répondre à telle ou telle demande.

Le partenariat créer avec la médiathèque de la commune prend tous son sens, car

nous pouvons demander n’importe quel document sur n’importe quel sujet et recevoir

ceux-ci de la bibliothèque générale de Bron.

Ensuite nous essayons de nous appuyer sur les savoirs faires de chacun, les enfants

voulaient par exemple apprendre à manier le bois, nous avons demandé à un

menuisier de venir bénévolement apprendre aux enfants.

Mettre en avant la curiosité de l’enfant c’est avant tout lui permettre aussi de se poser

des questions, un lieu d’échange nommer « les chevaliers de la table ronde » est

mis en place dans ce but.

Ce lieu donne du sens aux mots et aux grandes idées telle que la démocratie ou bien

faire / faire mal ou autres, nous utilisons comme support des livres de pensées

élaborés pour les enfants.

Nous essayons dans la mesure du possible de ne pas toujours donner la réponse tout

de suite, mais de les aider à aller la chercher eux-mêmes pour encourager leur envie

de savoir.

Par exemple si un enfant ne sait pas ce qu’est un rhinocéros on ne répond pas « c’est

un animal » on peut l’aider à regarder une image de celui-ci dans un livre ou faire des

recherches sur internet.

Nous sensibilisons l’ouverture de l’esprit en demandant aux enfants comme aux

adultes de baser leur argumentation sur la réflexion positive et le non jugement.

Par exemple en cas de conflit les enfants échangent entre eux en se disant « tu » et

ne rapporte pas à l’adulte en utilisant le « il a fait », lorsque pour une raison ou une

autre nous leur demandons de comparer deux choses on demande aux enfants de

s’exprimer en disant : « je pense que, tu as bien fais ton oiseau moi j’aurai peut être

fait son aile plus grande qu’en penses tu ? »



L’adulte doit aussi toujours amener la réflexion de l’enfant de manière positive : ton

dessin est magnifique, peut être que tu pourrais travailler le fond à la craie, je t’ai vu le

faire l’autre jour tu fais des fonds très beaux à la craie ». On veillera aussi à ne pas

faire de discrimination et pour ce faire impliquer et accueillir les enfants en situation de

handicap. Nous avons bien conscience de ne pas être éducateurs spécialisés et nous

devons travailler cet accueil en lien avec les instances éducatives et les familles.

B.4. DEVELOPPER LA NOTION D’ENTRAIDE ET DE SOLIDARITE PAR LA

LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS, LE RESPECT ET LE PARTAGE

a) Favoriser la responsabilité des plus grands envers les plus

jeunes.

L’équipe du Centre de Loisirs veillera à mettre en avant la maturité des plus grands au

profit des plus jeunes.

Un système de parrainage pourra être mis en place afin d’accueillir au mieux les plus

petits et leur faire découvrir la manière de vivre dans le centre mais aussi les salles et

activités.

Lors de la mise en place des responsabilités les plus jeunes seront accompagnés d’un

plus grand afin d’apprendre au mieux les fonctions de cette responsabilité.

Il nous apparaît important de mettre en avant les plus grands et leur expliquer de quelle

manière ils peuvent être meneurs positifs du Centre de Loisirs.

Les plus jeunes, qui pourraient avoir au départ quelques difficultés à aller à la rencontre

de l’adulte ou des autres enfants, se sentiront accueillis et rassurés par un autre enfant

même si celui-ci est plus grand.

On pourra aussi demander aux plus âgés de faire l’heure du conte des plus petits mais

aussi de leur donner un coup de main dans les vestiaires afin qu’ils les aident à

apprendre l’autonomie.

Nous avons pu observer que, souvent, lorsque les enfants apprenaient à prendre soin

des autres ils étaient plus posés et plus calmes avec leurs propres gestes et actions.

b) Développer des idées et projets visant à œuvrer pour ceux

qui en ont besoin

Chaque année l’équipe pédagogique choisira avec les enfants une association à

laquelle elle souhaitera apporter son aide.

Il pourra s’agir de dessins ou d’activités manuelles servant à promouvoir cette

association ou un investissement plus important.

Nous laisserons le choix aux enfants afin que ce soit une association dont

l’engagement les touche.

Ensuite nous verrons avec eux quelles actions ils souhaiteraient mettre en place.

Au-delà du projet il apparaît important de sensibiliser chaque fois que nous le pouvons

les enfants au monde qui les entoure.



Cela permet à travers des lectures de l’Unicef ou d’Amnesty international par exemple

de leur faire toucher du doigt certains problèmes et de leur apprendre la notion de

partage sans les incriminer.

Lors des assemblées on abordera volontiers les points qui traitent de l’information et

on verra avec les enfants comment on pourrait aider certaines victimes de

catastrophes naturelles.

L’hiver les enfants abordent facilement le problème des personnes qui ont faim ou froid

plutôt que de leur proposer automatiquement de faire une banque alimentaire on

essayera de les amener à réfléchir sur quelles actions et pour quels bénéfices.

On veillera à ne pas stigmatiser la misère d’en faire porter le poids aux enfants, on

essayera simplement de leur montrer qu’autour d’eux gravite une société dans laquelle

ils peuvent s’inscrire et prendre des décisions.



C) LE FONCTIONNEMENT DE L’ACCUEIL DE LOISIRS

L’équipe de l’accueil de loisirs est composée d’un membre permanent : la directrice

(BAFA, BAFD, BPJEPS) titulaire de l’AFPS.

Le reste de l’équipe est composée de vacataires plus ou moins nombreux en fonction

des effectifs accueillis.

C.1. L’Equipe

a) Le recrutement :

Le recrutement des membres de l’équipe se fait uniquement sur entretien après

réception de lettre de motivation manuscrite et CV.

L’entretien est mené par deux à trois personnes, équipe de direction et/ou membres

du bureau de l’association.

Afin d’assurer le recrutement des annonces paraissent selon nos besoins, au pôle

emploi, BIJ ou CRIJ.

Suite à l’entretien une première évaluation est faite, et la personne est re-convoquée

pour une réponse positive, négative ou un entretien plus approfondi.

Le contenu du recrutement varie en fonction de la qualification de la personne reçue

S’il s’agit d’une personne qualifiée l’entretien est orienté sur des questions portant sur

la communication, les savoirs faire en termes d’animation, la législation et le cadre

sécuritaire.

S’il s’agit d’un stagiaire les questions porteront sur le contenu de son évaluation, ses

souhaits d’apprentissage et ce qu’il pense avoir appris en stage théorique et sa

motivation.

b) L’évaluation des

animateurs et des stagiaires Dans la mesure du possible en

veillera à ce qu’un bilan de formation soit proposé

individuellement une fois par semaine pour les stagiaires et

une fois tous les quinze jours pour les animateurs diplômés.

Le contenu de ces bilans se fait avec un support (grille d’auto-évaluation et une grille

d’évaluation). Les bilans porteront majoritairement sur la motivation, l’investissement,

la communication avec les enfants, les familles et avec l’équipe mais aussi sur les

techniques d’animation. Il est évident, que l’erreur sera travaillée et non jugée. Une

réunion de régulation et de préparation (planning sortie..) aura lieu le plus souvent

possible et dès que nécessaire.

c) Les conventions

Afin de faciliter le recrutement et la régularité de la composition de l’équipe une

convention est mise en place avec la mairie.

Les termes de cette convention sont les suivants :



Prise en charge du BAFA par l’association et subventionnée par la mairie

elle-même subventionnée par la CAF.

Formation du stage pratique et préparation à l’approfondissement

assurés par Poly’Gones.

Le signataire s’engage à une présence d’un an sur la moitié des

vacances scolaires auprès de Poly’Gones après obtention du BAFA.

d) Les formations

Dans la mesure du possible l’équipe de permanents, obtiendra des formations en

fonction de leurs projets professionnels, formations proposées par UNIFORMATION

ou Jeunesse et Sports.

Une formation pédagogique sera proposée à chaque réunion en fonction des

demandes des animateurs.

C.2. La Gestion administrative et budgétaire

Le budget prévisionnel est calculé à l’année par la présidente. Une somme est allouée

pour la gestion interne des repas et sortie. En ce qui concerne les achats

pédagogiques, et les achats liés aux projets un budget prévisionnel est monté par

l’équipe et validé ou non par les membres du bureau.

POUR LA GESTION INTERNE du budget, une fiche de caisse et des notes de frais

sont mis en place.

La gestion administrative se fait par fichier informatique et par fichier papier et classés

et rangés dans un endroit confidentiel. On veillera à ce que chaque dossier

administratif des enfants comporte : renseignement administratif des familles, les

vaccins de l’enfant, les renseignements nécessaires à un accueil optimal un PAI signé

et contre signé si besoin.

Enfin dans le bureau on trouvera un récépissé de déclaration, l’avis du médecin de

PMI, les numéros utiles et l’affichage des papiers à présenter à Jeunesse et Sport en

cas d’inspection.

C.3. Les repas et l’économat

Les repas sont pris au restaurant scolaire et livrés en liaison froide par Saveurs à

l’Ancienne. La mise en place d’une fiche de température frigo, d’une fiche de

température de mise en chauffe, sera faite et rempli au jour le jour.

Les repas témoins seront mis pour une durée de 5 jours dans la chambre froide allouée

par la commune et située dans le restaurant scolaire.

Les gouters seront composés de pain et de confiture (Nutella, chocolat, fromage..) et

de jus de fruits de producteurs. Les produits alimentaires périssables seront stockés

dans le frigo avec date d’ouverture notée sur la denrée.

Les denrées non périssables seront stockées par ordre de limite de consommation et

gardées dans un placard fermé à clefs.



Les ateliers cuisine seront faits sur des tables désinfectées au préalable. On veillera à

ce que les enfants et les adultes portent des charlottes et se soient lavés les mains.

Une trace de chaque achat sera gardée pendant 5 jours, un échantillon de la

fabrication sera gardé lui aussi.

Les produits ménagers seront gardés hors de la portée des enfants et clairement

identifiés.

Les pharmacies et les soins seront gérés par l’assistante sanitaire désignée.

Tout traitement inscrit dans un PAI sera identifié et expliqué par la famille aux membres

de l’équipe susceptible d’intervenir sur l’enfant.



D) LES PROJETS DE L’ACCUEIL DE LOISIRS

D.1. Les partenaires

L’accueil de loisirs fonctionnera avec différents partenaires réguliers, Comité des Fêtes

de la commune, municipalité de Lentilly, la communauté de communes (CCPA) et ses

acteurs dans le domaine de l’enfance, la protection maternelle infantile et jeunesse et

sports et la CAF.

L’équipe veillera à se créer un réseau social associatif afin de bénéficier des savoirs

faires de chacun.

Différents partenaires pourront être amenés à travailler avec l’accueil de loisirs en

fonction du choix des enfants.

D.2. Les descriptifs de projets

Les projets sont soit en fil rouge à l’année soit ponctuels en fonction des demandes

des enfants. Ils seront annexés année par année au projet pédagogique.



CONCLUSION

L’accueil de loisirs se veut un lieu ouvert pour qu’enfants et familles puissent se

retrouver tant dans leurs demandes d’animation que dans la prise en charge de leurs

enfants.

Il est pensé autour et pour les enfants et non dans un souci d’adaptation aux adultes.

L’équipe pédagogique mettra à profit ses compétences professionnelles afin de créer

un lieu de loisirs mais aussi un lieu éducatif et citoyen.

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