Le Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel Académie de Reims Inspection de l Enseignement Technique Septembre 2000

Le Projet Pluridisciplinair

e à

Caractère Professionnel

Académie de ReimsInspection de l ’Enseignement Technique

Septembre 2000

Le PPCP est une activité sur

projetIl consiste en la réalisation totale ou partielle :- d ’un objectif de production- d ’une séquence de service

Le PPCP est une modalité pédagogique

qui permet l ’acquisition d ’une partie

des compétences du diplôme dans toutes les disciplines impliquées

Enseignement

Général

Enseignement

Professionnel

Développement des compétences trans-versales et spécifiques

Développement du travail en équipe

Implication de l’enseignement général dans l’enseignement professionnel

Aide à l’émergence et à la consolidation du projet personnel et professionnel

Stimulation de la motivation

Développement de l’esprit de créativité

Acquisition de méthodes de travail et de recherche et développement de l’autonomie

Développement des compétences transversales et spécifiques

Le PPCP

Concourt à faciliter pour l ’élève la mise en relation des multiples connaissances qu ’il acquiert au cours de ses études

Le PPCP concourt au développement des compétences transversales :- décoder des informations- gérer un poste de travail- recevoir et transmettre des informations….

Le PPCP contribue à l ’acquisition de compétences spécifiques

Acquisition de méthodes de travail et de recherche et développement de l ’autonomie

Le PPCP fait appel :

à l’initiative dans le choix et la gestion de la stratégie, des moyens et ressources


Le PPCP met en jeu :

les capacités d ’organisation matérielle et temporelle, de prise de responsabilité au sein d ’une équipe, du groupe classe...


Le PPCP met en jeu :

les capacités d ’organisation matérielle et temporelle, de prise de responsabilité au sein d ’une équipe, du groupe classe...

Développement de l ’esprit de créativité

Le PPCP fait appel :

à la créativité, lors des phases de réalisation et de modification d ’un produit, de recherche d ’amélioration de la qualité d ’un bien ou d ’un service

Stimulation de la motivation

La motivation résulte :

de l’appropriation du projet

de sa mise en perspective au travers d ’une démarche, d’un échéancier

de la valorisation inhérente à une réalisation à venir : personnelle ou collective

de l’implication personnelle et collective dans le projet

Aide à l’émergence et à la consolidation du projet personnel et professionnel

Le PPCP permet à l’élève une représentation :

plus précise et plus globale d’une réalisation à caractère professionnel

plus précise de son futur métier

différente de la fonction et du statut des connaissances générales et professionnelles

Implication de l’enseignement général dans l’enseignement professionnel

le PPCP est un des vecteurs de l’intégration de l’enseignement général dans l’enseignement professionnelle PPCP met en évidence

et renforce les liens entre :- les savoirs généraux- les savoirs technologiques- les savoirs professionnels

Projet

à Caractère Professionnel

Pluridisciplinaire

Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel

D’après la norme AFNOR Norme X50-106

C’est une démarche spécifique qui permet de structurer méthodiquement et progressivement une réalité à venir.

Un projet est défini et mis en œuvre pour élaborer une réponse au besoin d’un utilisateur, d’un client ou d’une clientèle ; il implique un objectif et des actions à entreprendre avec des ressources données.


Besoin Produit

Selon la norme AFNOR Norme X50-106


Besoin Produit

Adapté à notre

pédagogie

Besoin


Produit

Adapté à notre

pédagogie

Compétencesdu référentiel

à acquérir

Besoin profession

nel réel


Adapté à notre

pédagogie

Compétencesdu référentiel

à acquérir

Besoin profession

nel réelProducti

on de Biens ou

de Services


La pluridisciplinarité est induite par :

des compétences et des savoirs associés relevant de disciplines différentes (professionnelles et générales)

l’intervention d’une équipe pédagogique


La pluridisciplinarité sous entend :

d’identifier clairement les connaissances générales et technologiques effectivement mobilisées dans la mise en œuvre du projet,

d’expliciter les liens et relations entre ces connaissances,

de définir une intervention concertée et pertinente des différents membres de l’équipe


Au plan pédagogique, les implications pluridisciplinaires seront explorées en fonction :

des contenus d’enseignement qui y sont intégrés,

des objectifs définis par l’équipe pédagogique.


La mise en place du PPCP doit être l ’occasion d’associer les enseignants généralistes dès la phase d’émergence du projet.


Le caractère professionnel est généré par :

l’activité professionnelle concernée

le thème et la problématique qui l ’accompagnent

la prise en compte des ressources et des contraintes du contexte professionnel

la mise en œuvre de savoirs et savoir-faire induits par le métier


En résumé...


Le PPCP est défini :

en réponse à une problématique posée autour d ’une activité professionnelle appartenant au champ de la formation dispensée

en référence aux objectifs qui sont fixés par l ’équipe pédagogique


Le PPCP s’inscrit dans le prolongement et la complémentarité :

des activités de formation,

des enseignements professionnels et généraux


Sa nature, son ampleur et sa durée doivent être mesurées afin :

d ’explorer pleinement les implications pluridisciplinaires

d’accorder un accompagnement individualisé à l ’élève

de privilégier la logique professionnelle

Les objectifs du PPCP peuvent donc se décliner selon 5 axes

Acquérir des savoirs et savoir-faire

Établir des liens entre les savoirs de disciplines

différentesMettre en relation des

connaissances au regard du futur métier

Développer des capacités faisant appel à l ’initiative,

au sens de l ’organisation, à la créativité

Contribuer à la professionnalisation

Les horaires

Nombre et durée

des projets

Les différents types de

projet

L ’équipe pédagogi

que

Les différentes phases du projet

L ’accompagnement de l ’équipe

pédagogique

Les modalités

de mise en œuvre du

PPCP

L ’équipe pédagogi

que

L ’ensemble de l ’équipe suit les différentes phases du projet

Elle définit avec le chef d ’établissement les heures attribuées à chaque discipline.

Elle est constituée pour l ’ensemble du projet

Un professeur d ’enseignement général et un professeur d ’enseignement professionnel pilotent conjointement le projet

Les modalités de mise en œuvre du

PPCP

100 ou 125 heuresen classe Terminale

(selon spécialité)

150 ou 180 heuressur le cycle

(selon spécialité)

B.O. S. n°2 du 9 mars 2000

Les horaires


PPCP


PPCPB.O. n°25 du 29 juin 2000

Les horaires

1/2 Enseignement Général1/2 Enseignement ProfessionnelUne partie de l ’horaire global peut être réservé à des activités d ’aide personnalisée en rapport direct avec le projet. 1/2 Enseignement Général1/2 Enseignement Professionnel

Tous les élèves doivent bénéficier de la totalité du volume

horaire


PPCP

Les différents types de

projet

Production d ’un bien

Production d ’un service

Production d ’un écrit

Production audio-visuelle

Production multimédia

Prestation orale

Mise en œuvre d ’un chantier

….

Quelle Production ?


PPCP

Choix de l ’équipe

pédagogique

Une classe Un ou plusieurs projets sur

l ’année

Un projetUne classe

ouun groupe d ’élèves

Nombre et durée des

projets

Tout projet engagé doit être terminé à la fin de l ’année scolaire

Les différentes phases du

projetL ’émergenc

e

La prise de décision

La conception

La planification

La réalisation

L ’évaluation


PPCP


projetL ’émergence

Comment peut naître un projet ?

- un problème à résoudre (d ’origine interne ou externe)- une opportunité- un événement- un concours- une commande- ...

Qui propose ?

- un collègue- une équipe- un élève- ...


projetLa prise de

décisionLa

conceptionQuels

objectifs ?

- compétences- connaissances associées ...

Quels intervenants

?

- membres de l ’équipe pédagogique- intervenants extérieurs

Quelle producti

on ?

- biens- services….

Quelle faisabilité

?

- dans le temps- dans la réalisation...

Quels objectifs ?

Simulation d ’une gestion de la progression

pédagogique annuelleC 1.1

C 1.2

C 1.3

C 1.4

C 2.1

C 2.2

C 2.3

C 2.4

C 3.1

C 3.2

C 3.3

C 3.4

C 4.1

C 4.2

C 4.3

C 4.4

Compétences à transmettre lors des :

Quels objectifs ?

C 1.1

C 1.2

C 1.3

C 1.4

C 2.1

C 2.2

C 2.3

C 2.4

C 3.1

C 3.2

C 3.3

C 3.4

C 4.1

C 4.2

C 4.3

C 4.4

P.P.C.P.



pédagogique annuelle

Quels objectifs ?

C 1.1

C 1.2

C 1.3

C 1.4

C 2.1

C 2.2

C 2.3

C 2.4

C 3.1

C 3.2

C 3.3

C 3.4

C 4.1

C 4.2

C 4.3

C 4.4

P.P.C.P.

P.F.E.




Quels objectifs ?

C 1.1

C 1.2

C 1.3

C 1.4

C 2.1

C 2.2

C 2.3

C 2.4

C 3.1

C 3.2

C 3.3

C 3.4

C 4.1

C 4.2

C 4.3

C 4.4

P.P.C.P.

P.F.E.

Séquences pédagogiques





projetLa planification

Qui est concerné ?

- classe- groupe d ’élèves

- date de début, de fin de la réalisation- date des bilans, des évaluations- horaires- choix des moyens,

des salles- répartition des horaires- aide individualisée

Quel contenu ?

- quelles activités

Élaboration du document descriptif du projet (annexe

2 du BO n°25)

Quand ?

Comment ?


projetLa réalisation

Mise en place d’un système de veille et de suivi :- importance du pilotage- bilans d’étapes réguliers- réajustement éventuel des objectifs et du cahier des charges initial- ….


projetL ’évaluation

Évaluation de

l ’élève

- par compétences et/ou connaissances disciplinaires (enseignement général et enseignement professionnel)- par compétences transversales

Évaluation du projet

- respect du cahier des charges- utilisation de la fiche bilan académique

L ’accompagnement de l ’équipe pédagogique


PPCP

National

Académique

Établissement


National

- Actions de formation et d’information des équipes académiques ressources (année scolaire 2000/2001)

B.O. n° 25 du 29 juin 2000

- Création d ’un site Internet

- Réalisation d’un bilan en fin d ’année scolaire


Académique

- Actions de formation et d’information des équipes pédagogiques

- Site Internet sur le serveur académiquehttp://www.ac-reims.fr/datice/LPrenove/PPCP/default.htm

- Création d ’un groupe ressource

- Accompagnement par le corps d ’inspection

- Aide au suivi et à l ’évaluation

- Création d ’outils (de formation, d ’aide à l ’élaboration et à l ’évaluation…)

- Liste de diffusion


Établissement

Chef d ’établisse

mentChef de Travaux

et/ou coordonnateur

tertiaire

Équipe pédagogique 3

Équipe ressource



information coordination

Le Projet Pluridisciplinair

e à

Caractère Professionnel

Académie de ReimsInspection de l ’Enseignement Technique

Septembre 2000

Documents

Le Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel Académie de Reims Inspection de l Enseignement Technique Septembre 2000