D’après Nicole Mosconi, UPOND Adaptation Daniel Bourdeau

AVERTISSEMENT :

Ceci n’est pas un cours, mais la

réponse (un peu rapide) à des

questions posées en TD par les M1

groupe 5 le 06/10/14

INTRODUCTION

Peu de recherches en France jusqu’à la fin des années 1980

Des différences entre les sexes constatées depuis longtemps

La théorie pour les expliquer : le sexisme

SEXISME

« L’ensemble des institutions (socio-politiques, économiques, juridiques, symboliques) et des comportements individuels et collectifs qui semblent perpétuer et légitimer le pouvoir des hommes sur les femmes. »

Encyclopédia Universalis

La socialisation différentielle des sexes comme transmission de stéréotypes sexistes

Les stéréotypes de sexe

Les relations entre pairs à l’école

Les relations enseignants-élèves

Investir les disciplines et les filières conformes à son sexe

Les stéréotypes sexistes dans la transmission des savoirs et la division socio-sexuée des savoirs

Le curriculum caché

Le masculinisme dans les contenus d’enseignement

Les orientations différenciées

Apprendre à désirer ce qui vous attend

Les facteurs de changement

PLAN

1. LA SOCIALISATION DIFFÉRENTIELLE

DES SEXES COMME TRANSMISSION DE

STÉRÉOTYPES SEXISTES

L’école n’est pas la seule instance socialisatrice

A l’école, les enfants apprennent aussi à être un homme ou une femme

Garçons et filles vivent une socialisation très différente

1.1 LES STÉRÉOTYPES

DE SEXE

Le stéréotype : un ensemble de croyances rigides concernant un groupe social

Les stéréotypes de sexe contribuent à hiérarchiser les catégories du ‘Masculin’ et du ‘Féminin’

Les stéréotypes de sexe orientent le regard sur autrui, influencent les conduites

Place des stéréotypes dans les jouets

LES FILLES

LES

GARÇONS

1.2 LES RELATIONS ENTRE PAIRS À L’ÉCOLE

Domination de l’espace dans la cour de récréation par les garçons

Les garçons occupent l’espace sonore de la classe

A l’adolescence, ils exercent une domination sur le groupe des filles, les empêchant

d’occuper une position de leadership

1.3 LES RELATIONS ENSEIGNANT-E-S / ÉLÈVES

Des conduites différentes vis-à-vis de chaque sexe

Le double standard d’évaluation et l’effet Pygmalion

Filles et garçons apprennent des comportements différents

1.4 INVESTIR LES DISCIPLINES

ET FILIÈRES CONFORMES À SON

SEXE

Une bi-catégorisation sexuée des disciplines

Elle existe chez les élèves, les enseignants

Elle joue sur la représentation des élèves

2. LES STÉRÉOTYPES SEXISTES DANS LA

TRANSMISSION DES SAVOIRS ET LA

DIVISION SOCIO-SEXUÉE DES SAVOIRS

2.1 Le curriculum caché

Curriculum formel : le programme organisé en cursus

Curriculum réel : les situations d’apprentissage

Curriculum caché : tout ce qui s’acquiert à l’école sans figurer dans le programme

2.2 LE MASCULINISME DANS LES

CONTENUS D’ENSEIGNEMENT

Le programme de l’école est fait pour former une élite républicaine à partir de garçons blancs issus de milieux bourgeois

Peu de femmes dans les manuels scolaires, ni en politique, ni en sciences, ni dans les arts

Les filles manquent de modèles d’identification positive

Curriculum caché : les programmes scolaires continuent à persuader les filles qu’elles sont invisibles.

2.3 LES ORIENTATIONS DIFFÉRENCIÉES (I)

Une meilleure réussite scolaire des filles

58% de bachelières

55% d’étudiantes de l’enseignement supérieur

Mais (en fin des années ’90)

16% de professeures d’université.

36% de maîtresses de conférence

2.3 LES ORIENTATIONS DIFFÉRENCIÉES (II)

Dans l’enseignement professionnel: la mixité est

l’exception

Dans l’enseignement secondaire : les garçons sont plus

dispersés, ont plus de variétés dans leurs choix

Dans l’enseignement supérieur, on retrouve les mêmes

disparités

BAC Séries % de filles admises % de garçons

admis

Bac Général 59,2% 40,8%

Économique et social 65,7% 34,3%

Littéraire 83,6% 16,4%

Scientifique 45,6% 54,4%

Bac Technologique 52,9% 47,1%

STI 8,1% 91,9%

STT 64,4 35,6%

SMS 96,4% 3,6%

STL 56,3% 43,7%

Note d’information de la DPD, 2001-2002

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Filières % de garçons % de filles

Lettres 27 % 73 %

Sciences humaines et sociales 44 % 66 %

Droit 48 % 62 %

Maths et sciences « dures » 66% 34 %

Médecine 44 % 56 %

Économie et gestion 53% 47 %

Note d’information de la DPD, 2001-2002

2.4 APPRENDRE À DÉSIRER CE QUI VOUS

ATTEND (I)

L’école est le reflet du monde du travail : des

pans entiers de l’économie ne sont pas

mixtes

Très grandes concentrations des emplois

féminins :

8% des métiers regroupent 45% des femmes avec une

féminisation supérieure à 65%

Elle sont moins de 10% dans 65% des métiers

2.4 APPRENDRE À DÉSIRER CE QUI VOUS

ATTEND (II)

Deux fois plus de CDD chez les femmes à Bac + 3 que

chez les hommes

Taux de chômage supérieur à celui des hommes

Temps partiel non désiré

Salaire < de 20% à diplôme égal

2.4 APPRENDRE À DÉSIRER CE QUI VOUS

ATTEND (III)

60% du travail éducatif et 70% des tâches ménagères

reposent sur les femmes

Le salaire des femmes est toujours considéré comme le

second salaire

Les filles anticipent davantage que les garçons leur vie

future au moment des choix d’orientation

LES FACTEURS DE CHANGEMENT

Les choses ont déjà changé

Les attentes des parents sont plus équitables

La prise de conscience que le sexisme existe

toujours est déjà en soi un facteur de

changement

Les filles ont changé, mais qu’en est-il des

garçons ?

CONCLUSION (I)

Le système scolaire ne transmet pas seulement des savoirs

Différenciation par classe sociale, origine ethnique, sexe

Les hommes restent dominants dans les filières qui conduisent aux différentes formes de pouvoir

Économique, politique, juridique, symbolique, culturel

CONCLUSION (II)

Dans les années 60-70, la mixité s’est installée sans avoir été pensée

En 2000 : Convention « Promouvoir l'égalité des chances entre les

filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système

éducatif » :

lutter contre les préjugés sexistes, favoriser, promouvoir une

égalité réelle et un respect entre les sexes

SITOGRAPHIE ABCD de l’égalité

http://www.education.gouv.fr/cid76775/l-enseignement-de-l-egalite-filles-

garcons-a-l-ecole.html

Une convention antérieure: www.education.gouv.fr/syst/egalite

A l'école, au collège et au lycée :

de la mixité à l'égalité : www.education.gouv.fr/bo/2000/hs10

Publications de Nicole Mosconi

http://www.cairn.info/publications-de-Mosconi-Nicole--5112.htm

Publications de Marie Duru Bellat

http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=REOF_114_0197

Marie Duru Bellat sur la toile :

https://www.google.com/search?q=marie+duru+bellat&rlz=1C1SAVI_enFR507F

R531&oq=marie+dur&aqs=chrome.2.69i57j0l3.5809j0&sourceid=chrome&ie=U

TF-8#q=marie+duru+bellat+mixit%C3%A9