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Littérature - Les 3 petits cochons - CM1- E. Rostand – 2005/2006

Lectures en réseau autour du Conte « Les trois petits cochons »Cycle : 3Niveau : CM1

Domaine : Maîtrise du Langage et de la Langue FrançaiseChamps disciplinaire : Littérature (Dire, Lire, Ecrire)

Compétences spécifiques : Savoir …

Objectifs pour l’élève : Etre capable de …

DIREformuler dans ses propres mots une lecture entendue

- repérer et mémoriser la situation de départ, les éléments, les personnages, les actions essentiels du texte- repérer les liens existants entre les actions, les personnages essentiels du texte- restituer sur le même modèle structurel le déroulement d’un récit

participer à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui est interdit ou permet l’interprétation soutenue

- distinguer un jugement personnel d’une justification- rechercher des éléments utiles du texte permettant des affirmations- utiliser les éléments de justification relatifs au contexte, aux situations

LIREcomprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court de complexité adaptée àl’âge et à la culture de l’élève en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation…, et en faisant des inférences nécessaires

- connaître les caractéristiques des textes narratifs- lire silencieusement de manière adaptée différents types de textes- comprendre le sens général du texte- percevoir des indices signifiants d’un texte : marques de surface, indices sémantiques,organisationnels, orthographiques- connaître les noms et la fonction de ces indices- inférer ce qui n’est pas explicitement dit dans le texte

ECRIREélaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation

- produire un texte lisible et communicable correspondant aux contraintes imposées par la consigne et contenant les informations nécessaires (personnages, lieux, objets, actions…)- utiliser à bon escient le référentiel de la classe (affichages)- rédiger des phrases correctement délimitées et grammaticalement correctes- connaître et respecter les caractéristiques essentielles du texte narratif- respecter une cohérence dans la continuité de l’histoire et la permanence des personnages- adopter une progression logique des actions- respecter la structure du récit- mettre en oeuvre des compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises par ailleurs- relire son texte à l’aide d’un guide de relecture élaboré en classe- décider de la mise en page et de la présentation la plus adaptée d’un texte

Conduites des activités: Alternance grands groupes et petits groupes d’élèvesDurée des activités : 10 séances


Déroulement des activitésSéance, Matériel

Objectifs Descriptif de la séance

Séance 1

- Album- Aff.A3 couv- Aff.A3 Carte id. livre

- Prélever des indices sur la couverture,- Emettre des hypothèses de lecture

1) Présentation de l’album, questionnement oral collectif : type d’écrit, destinataire, où le trouver, fonction ? : conte pour enfants, dans une bibliothèque, pour lire une histoire.2) Faire circuler les albums disponibles dans la classe. Demander de ne pas ouvrir le livre pour le moment.3) Vérifier que les élèves maîtrisent le vocabulaire permettant de décrire l’objet physique (couverture, quatrième de couverture, page de titre, page du copyright) et leur faire retrouver les éléments permettant de dresser la carte d’identité de l’album (titre, nom de l’auteur, illustrateur, éditeur).4) Faire décrire précisément l’illustration de couverture : type de dessin, lieu, un loup déguisé en cochon et un cochon déguisé en loup, loup qui a peur, cochon en colère et menaçant (pourquoi ?)5) anticipations premières sur l’histoire possible attendue, en observant la première et la quatrième de couverture : hypothèses de lecture (Prise de note par le M. des propositions)7) Production d’écrit (par 2): la lecture des premières phrases p 6 à 11 puis nouvelles anticipations. Consigne : Après avoir observé attentivement la couverture de l’album et entendu le début de l’histoire, imaginer ce qui arrive aux trois petits cochons dans cette histoire.

Séance 2

- Texte- Fiche tableau A4- Aff. A3

- lire silencieusement de manière adaptée différents types de textes- comprendre le sens général du texte- rechercher des éléments utiles du texte permettant des affirmations

1) par 2 : Le texte sans les illustrations est donné aux élèves : Ils doivent compléter le tableau reprenant les caractéristiques des murs, le parcours et le caractère des cochonnes (buts, plan, actions), et leur fin.Ils doivent aussi répondre à la question : Combien y-a-t-il de loups dans l'histoire ?2) Pour prouver qu'il n'y a qu'un seul loup, colorier dans le texte les mots qui remplacent la troisième petite cochonne. Un jeu de scène est aussi mis en place.Vocabulaire : un travail a été mis en place sur le mot " prétendants ".3) Lecture intégrale de l’album par le M. : réception qu’on a eu du texte (émotion, adhésion ou non …), intention de l’auteur ?

Séance 3- conte traditionnel- Fiche lecture- puzzle

- percevoir des indices signifiants d’un texte : marques de surface, indices sémantiques,organisationnels, orthographiques

1)Puzzle de lecture du conte traditionnel « Les trois petits cochons » (par 2) Ordre : C, B, A, J, H, I, G, D, F, E2)Mise en commun : correction collective (justifier les propositions en se référent aux indices du texte)

3) Lecture par le maître du texte intégralSéance 4

- Fiche tableau A4- Aff. A3

- Faire réexpliquer les différentes étapes du schémaNarratif,- rechercher des éléments utiles du texte permettant des affirmations

1) Reprise orale des 2 albums : l’histoire, les personnages… grâce à des questions de compréhension (cf. tableau synthèse)2) Faire résumer la situation initiale (trois cochons partent à l’aventure), l’événement perturbateur (un loup arrive par là) et la première péripétie (le premier petit cochon est mangé par le loup), après avoir rappelé la signification de ces notions. Reporter au tableau noir le tableau de la fiche … et amorcer le travail collectivement (en faire remplir les trois premières lignes). Constater avec les élèves que la situation initiale et les premiers événements de ce récit sont les mêmes que dans le conte traditionnel.3) Laisser les élèves finir de compléter individuellement ou par groupes de deux.4) mise en commun : correction collective (faire remarquer que le schéma narratif est

Littérature - Les 3 petits cochons - CM1- E. Rostand – 2005/2006globalement le même , mais identifier les différences ….)

Séance 5

- Album « la vérité … »- Fiche lecture

- Prélever des indices sur la couverture,- Emettre des hypothèses de lecture

1) Faire circuler les albums disponibles dans la classe (demander de ne pas ouvrir le livre ) et leur faire retrouver les éléments permettant de dresser la carte d’identité de l’album (titre, nom de l’auteur, illustrateur, éditeur) : Que voit-on, à quoi cela vous fait-il penser ?2) Lecture individuelle jusqu’à « le paquet de sucre était fini ».3) Faire identifier le "je", le "vous". Remarquer les temps employés et le moment de rupture "ce jour-là", du présent (moment d'énonciation) on passe à l'imparfait (temps du récit au passé). Relever les traces d’humour (hamburgers mignons)4) Production d’écrit : hypothèses de lecture sur la suite de l’histoire. (donner lecture à la maison ….)

Séance 6- Questionnaire de compréhension- Fiche Tableau A4

- repérer et mémoriser la situation de départ, les éléments, les personnages, les actions essentiels du texte- restituer sur le même modèle structurel le déroulement d’un récit

1) faire reformuler par les élèves l’histoire lue + questionnaire de compréhension (avec support du texte)

2) Retrouver la structure du conte traditionnel : compléter le tableau qui met en parallèle les différents albums.

Séance 7 - produire un texte lisible et communicable d’au moins 20 lignes correspondant aux contraintes imposées par la consigne et contenant les informations nécessaires (personnages, lieux, objets, actions…)- relire son texte à l’aide d’un guide de relecture élaboré en classe- décider de la mise en page et de la présentation la plus adaptée d’un texte

Projet d’écriture : (expression écrite) 3 possibilités … à déterminer …1 ) Invente une nouvelle version sur « la vérité sur l’affaire des trois petits cochons »En respectant les consignes : Structure narrative, la version du loup doit s’écarter du véritable récit (le loup doit se trouver des excuses, ça ne s’est pas passé exactement comme on le croyait …)

2) Réécriture de leur texte à l’aide d’une grille de réécriture (sur traitement de texte ?)3) Mise en page sur traitement de texte et illustration

Séance 8

Séance 9Séance 10

Autres projets d’écriture possibles : - En t'inspirant de la vérité sur l'affaire des cochons, écris "la vérité sur l'affaire du petit chaperon rouge" . - Etablis la fiche lecture de l’album pour la BCD- Ecrire l’histoire en changeant de point de vue (par ex : racontée par le 3ème petit cochon)

Autres mise en réseau : « Les trois cochons » David Wiesner, « Les trois petits loups et le grand méchant cochon » Eugene Trivizas

Tableau de Comparaison des différents contes (construit au fur et mesure des séances) :

Littérature - Les 3 petits cochons - CM1- E. Rostand – 2005/2006Conte traditionnel :

les trois petits cochonsLes trois petites

cochonnesDe Frédéric Stehr

(Ecole des loisirs)

La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Jon Scieszka (Nathan)

Qui sont les héros de l’histoire ?

3 petits cochons 3 petites cochonnes Le loup

Qui est « le méchant » ?

Le Loup Le loup Les trois petits cochons

Situation initiale Les cochons partent car leur maman est trop pauvre

Partent trouver un bon mari Le Loup prépare un gâteau pour sa grand-maman chérie

Evénement perturbateur

Un loup arrive par là Un loup arrive, déguisé en cochon Le loup n’a plus de sucre

Péripétie 1 Maison de pailleS’enfuit

dépense tout son sac d’or maison en pierre se fait manger

Rhume : éternue mange le cochon mort (maison de paille)

Péripétie 2 Maison de BâtonsS’enfuit

dépense ½ de son sac d’or Cabane en bois se fait manger

Rhume : éternue mange le cochon mort (maison de Branches)

Péripétie 3 Maison de brique se déguise en loupMaison de paillePiège le loup, personne n’est mangé

Maison de brique. Le Cochon insulte la grand-mère du loup

Dénouement Le loup passe par la cheminée Le loup est en prison Le loup perd son sang-froid

Situation Finale Il se brûle, s’enfuit, et on entendit plus parler

la cochonne a pleins de « prétendants »

Morale de l’histoire

Il faut être courageux L’argent ne fait pas le bonheurMéfiance


Conte traditionnel :les trois petits cochons

Les trois petites cochonnes

De Frédéric Stehr (Ecole des loisirs)

La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Jon Scieszka (Nathan)

Qui sont les héros de l’histoire ?Qui est « le méchant » ?Situation initiale

Evénement perturbateurPéripétie 1

Péripétie 2

Péripétie 3

Dénouement

Situation Finale

Morale de l’histoire


LES TROIS PETITES COCHONNES de FREDERIC STEHR

Tout le monde connaît l'histoire des trois petits cochons ? Oui.Mais connaissez-vous l'histoire des trois petites cochonnes ?

Elles ne sont pas sales non, non !Elles sont même très bien élevées par leur maman.Et d'ailleurs elles ne sont pas si petites que ça, puisqu'elles ont l'âge de se marier.

Voici la dernière recommandation de leur maman :" Mes chéries, vous êtes devenues de belles et grasses cochonnes.Voici à chacune un sac de pièces d'or.Trouvez-vous le meilleur mari possible… "Après de chaudes larmes, les trois cochonnes partent chacune de leur côté.

La première cochonne, qui aime le confort, dépense tout son sac d'or pour acheter une grosse maison de pierre. Un matin, par la fenêtre, elle aperçoit un cochon richement vêtu qui frappe à la porte :" Ouvrez-moi s'il vous plaît, belle cochonne et je ferai de vous ma baronne. "" Il a de belles manières, il est poli et il est riche, voilà le meilleur mari possible ", se dit la première cochonne en ouvrant la porte.Hélas, le riche cochon est un loup déguisé...il la mange.

La deuxième cochonne se fait construire, pour la moitié du sac de pièces d'or, une belle cabane en bois.Un matin, par la fenêtre, elle aperçoit un cochon très costaud qui frappe à la porte :" Ouvre-moi charmante cochonne, et je ferai de toi ma compagnonne. "" Il est beau et il est robuste, il coupera du bois pour l'hiver, voilà le meilleur mari possible ", se dit la deuxième cochonne en ouvrant la porte.Hélas, le beau cochon est encore le loup déguisé…il la mange.

Le loup remet son masque et va faire une sieste digestive à l'ombre d'un saule.Tiens, un autre loup.Il a l'air encore plus méchant que le loup déguisé en cochon. Il va le manger ?" Oh, Hé ! Ça va pas, non ? Je ne suis pas un cochon ", crie le loup." Prouve-le-moi en mangeant cette troisième petite cochonne qui se cache dans la maison de paille ", dit le deuxième loup." Une troisième cochonne ? Pour mon dessert ! " se dit le loup en se précipitant dans la maison de paille…Hélas (pour le loup), le deuxième loup est la troisième petite cochonne déguisée. Et cette fois-ci, personne ne sera mangé.

Voici comment se termine l'histoire des trois petites cochonnes…Et le meilleur mari possible alors ?

Après le triomphe de la capture du loup, les prétendants au mariage furent nombreux…Mais on ne sait toujours pas si la troisième cochonne trouva le meilleur mari possible.


Séance 2 : Le portrait des 3 petites cochonnes

Cochonne 1 Cochonne 2 Cochonne 3But Trouver un bon mari Trouver un bon mari Trouver un bon mari

Plan dépense tout son sac d’or pour acheter une maison en Pierre

dépense la moitié de son sac d’or pour acheter une cabane en bois

Ne dépense rien et fabrique sa maison en paille

Actions Ouvre sa porte au loup Ouvre sa porte au loup Piège le loup en se déguisant en loup

Fin Se fait manger Se fait manger Met en prison le loup : trouve un bon mari

Caractère C’est la plus maligne


Le portrait des 3 petites cochonnes, dans « Les trois petites cochonnes » de frédéric Stehr

Cochonne 1 Cochonne 2 Cochonne 3But

Plan

Actions

Fin

Caractère

Le portrait des 3 petites cochonnes, dans « Les trois petites cochonnes » de frédéric Stehr

Cochonne 1 Cochonne 2 Cochonne 3But

Plan

Actions

Fin

Caractère



Puzzle de lecture (1)

A« S’il te plaît, mon brave, donne-moi cette botte de paille pour construire ma maison. » L’homme la lui donna et le petit cochon construisit sa maison.

B Le premier rencontra un homme qui portait une botte de paille.

C“Il était une fois une vieille truie qui avait trois petits cochons. Comme elle était trop pauvre pour les garder, elle les envoya chercher fortune au loin.

D Il souffla, poussa. La maison s’écroula et il mangea le deuxième petit cochon.

E Les Trois Petits Cochons, ill. Leslie BROOKE, Circonflexe.

FLe troisième petit cochon rencontra un homme qui transportait des briques. « S’il te plaît, mon brave, lui dit il, donne-moi ces briques pour construire ma maison. » L’homme les lui donna et le petit cochon construisit sa maison.”

GMais le loup vint à passer par là et lui dit : « Petit cochon, laisse-moi entrer dans ta maison. »«Non, non, par le poil de mon petit menton! » répondit le petit cochon. « Alors je vais souffler, pousser, et ta maison va s’écrouler ! » dit le loup.

H Il souffla et poussa. La maison s’écroula et il mangea le petit cochon. Le deuxième petit cochon rencontra un homme qui portait une botte d’ajonc.

I« S’il te plaît, mon brave, lui dit-il, donne-moi cette botte d’ajonc pour construire ma maison. » L’homme la lui donna et le petit cochon construisit sa maison.

JUn loup vint à passer par là. Il frappa à la porte du petit cochon et il lui dit: « Petit cochon, laisse-moi entrer dans ta maison. » « Non, non, par le poil de mon petit menton ! »Répondit le petit cochon. « Alors je vais souffler, et ta maison va s’écrouler ! » dit le loup.

Remets dans l’ordre ces phrases pour reconstituer le texte :

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Puzzle de lecture


ALe troisième petit cochon, lui avait rencontré un homme chargé de briques.- « S'il vous plaît, Monsieur, demanda le troisième petit cochon, puis-je avoir quelques briques pour construire ma maison? »

B Le premier petit cochon rencontra un homme portant une botte de paille.

C - « Au secours! » cria le premier petit cochon en courant vers la maison de bois de son frère.

DIl était une fois trois petits cochons qui vivaient avec leur maman dans une petite maison. Un jour, la maman appela ses trois fils et leur dit qu'elle ne pouvait plus les élever parce qu'elle était trop pauvre.

ELes trois petits cochons rentraient joyeusement, chacun dans leur maison, quand le loup les aperçut. - « Comme ils doivent être tendres! Lequel vais-je manger en premier? Je vais commencer par le petit cochon dans la maison de paille ! »

F - « Puis-je avoir un peu de paille pour construire ma maison ? » demanda le petit cochon. Et l'homme lui donna de la paille.

G- « Au secours! » crièrent les deux petits cochons en courant aussi vite que possible vers la maison de briques de leur frère.- « Ici, vous ne risquez rien! » leur dit-il.

H

- « Je voudrais que vous partiez d'ici et construisiez votre maison, dit-elle, mais prenez garde qu'elle soit bien solide pour que le grand méchant loup ne puisse entrer et vous manger ». La maman embrassa ses trois petits cochons et leur dit au revoir les larmes aux yeux. Ils s'en allèrent de chez eux construire leurs maisons.

I

A peine celui-ci eut-il refermé la porte que le loup frappa.- « Petits cochons, gentils petits cochons, je peux entrer? »- « Non, non! Par le poil de nos mentons! » répondirent les deux frères.- « Alors, je vais souffler, souffler, et votre maison s'envolera! »Le loup se gonfla les joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de bois s'envola.

J

Il frappa à la porte.- « Petit cochon, gentil petit cochon, je peux entrer? »- « Non, Non! Par le poil de mon menton ! »- « Alors, je vais souffler et ta maison s'envolera! »Le loup gonfla ses joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de paille s'envola.

KLe second petit cochon avait rencontré un homme qui portait un chargement de bois.- « Puis-je avoir quelques bouts de bois pour construire ma maison ? » demanda le petit cochon. Et l'homme lui donna le bois.

L L'homme lui donna assez de briques pour bâtir une grande et solide maison avec une cheminée près de laquelle on pouvait s'asseoir.

Remets dans l’ordre ces phrases pour reconstituer le texte :

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Les Trois Petits Cochons Il était une fois trois petits cochons qui vivaient avec leur maman dans une petite maison. Un jour, la maman appela ses trois fils et leur dit qu'elle ne pouvait plus les élever parce qu'elle était trop pauvre. - « Je voudrais que vous partiez d'ici et construisiez votre maison, dit-elle, mais prenez garde qu'elle soit bien solide pour que le grand méchant loup ne puisse entrer et vous manger ». La maman embrassa ses trois petits cochons et leur dit au revoir les larmes aux yeux. Ils s'en allèrent de chez eux construire leurs maisons.Le premier petit cochon rencontra un homme portant une botte de paille. - « Puis-je avoir un peu de paille pour construire ma maison ? » demanda le petit cochon.Et l'homme lui donna de la paille.Le second petit cochon avait rencontré un homme qui portait un chargement de bois.- « Puis-je avoir quelques bouts de bois pour construire ma maison ? » demanda le petit cochon. Et l'homme lui donna le bois.Le troisième petit cochon, lui avait rencontré un homme chargé de briques.- « S'il vous plaît, Monsieur, demanda le troisième petit cochon, puis-je avoir quelques briques pour construire ma maison? »L'homme lui donna assez de briques pour bâtir une grande et solide maison avec une cheminée près de laquelle on pouvait s'asseoir. Les trois petits cochons rentraient joyeusement chez eux quand le loup les aperçut. - « Comme ils doivent être tendres! Lequel vais-je manger en premier? Je vais commencer par le petit cochon dans la maison de paille ! »Il frappa à la porte.- « Petit cochon, gentil petit cochon, je peux entrer? »- « Non, Non! Par le poil de mon menton ! »- « Alors, je vais souffler et ta maison s'envolera! »Le loup gonfla ses joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de paille s'envola. - « Au secours! » cria le premier petit cochon en courant vers la maison de bois de son frère.A peine celui-ci eut-il refermé la porte que le loup frappa.- « Petits cochons, gentils petits cochons, je peux entrer? »- « Non, non! Par le poil de nos mentons! » répondirent les deux frères.- « Alors, je vais souffler, souffler, et votre maison s'envolera! »Le loup se gonfla les joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de bois s'envola. - « Au secours! » crièrent les deux petits cochons en courant aussi vite que possible vers la maison de briques de leur frère.- « Ici, vous ne risquez rien! » leur dit-il. Bientôt, la voix du loup résonna.- « Petits cochons, gentils petits cochons, je peux entrer? »- « Non! non! Par le poil de nos mentons! »- « Alors, vous allez voir » hurla le loup, « je vais souffler sur votre maison, et je vais la démolir! »Il prit alors sa plus profonde respiration et souffla comme un fou.Mais cette fois-ci, il ne réussit pas à mettre la maison par terre. Il se cogna la tête contre les murs et se blessa.Puis il s'enfuit dans la forêt, hurlant de douleur. Cela rendit le loup fou furieux. Il était si furieux qu'il en devint tout bleu. - « Il faut absolument que j'attrape ces cochons » se disait-t-il. Quelques jours plus tard, les petits cochons virent le loup arriver avec une grande échelle.- « J'aurais dû y penser plus tôt! » dit-il en l'appuyant contre le mur de la maison pour atteindre la cheminée.Pendant ce temps, le troisième petit cochon, qui était très rusé, alluma un grand feu dans la cheminée et y posa un chaudron rempli d'eau. Quand le loup descendit dans la cheminée, il tomba tout droit dedans. Il poussa un hurlement qu'on entendit à des kilomètres à la ronde et repartit comme il était venu, par la cheminée. On n'entendit plus jamais parler de lui.


Séance 4 : Mise en parallèle de ‘’Les trois petites cochonnes’’ avec "Les trois petits cochons".

Les Trois Petits Cochons

Les Trois Petites Cochonnes

Par quelle formule commence le conte ?

Qui sont les héros ?

Qui est le « méchant » ?

Quelle est la situation initiale ?

Que veulent faire les héros ?

Qui aide les héros dans leur entreprise ?

Quel est l’ordre d’apparition des maisons ?

Que fait «le méchant» pour nuire aux héros ?

CE QUI EST PAREIL- une maman - 3 enfants - un méchant loup - 3 maisons

CE QUI EST DIFFERENT- 3 petites cochonnes au lieu de trois petits cochons - la maman leur donne une dote en leur recommandant de se trouver un mari. - les maisons ne sont pas construites mais achetées. - l’ordre d’arrivée des maisons dans l’histoire est inversé. - ce sont les deux premières cochonnes qui ouvrent la porte au loup croyant avoir affaire à un prétendant fortuné. - 2 cochonnes sont croquées. - la plus maligne est celle qui a acheté la maison en paille. - le début de l’histoire ne commence pas par "il était une fois"


Séance 5 : Découverte de l’album « La vérité sur l’histoire des trois petits cochons »

→ Que voit-on ? A quoi cela vous fait-il penser ? Comme une « Une d'un journal », on voit:- Le titre du journal : gazette du loup- Le gros titre : la vérité sur l'affaire des trois petits cochons- Une photo avec un article à côté (hypothèses sur les initiales dans L.E Loup, le prénom Louis-Edouard)- Le terme de témoignage : une "journaliste" a recueilli le témoignage d'un loup dans une prison (souligner l'humour sur le nom de la prison : Fleury-Mécochons) ou encore le terme "interviewer" - Une patte de cochon (en bas à droite de la couverture) tourne les pages du journal

→ La carte d'identité du livre

- Titre du livre : La vérité sur l'affaire des trois petits cochons- Nom de l'auteur : Jon Scieszka- Sa nationalité : Américaine (traduit de l'américain)- Nom de l'illustrateur : Lane Smith- Nom de l'éditeur : Nathan- Cote du livre : A SCI

Séance 6 : Questionnaire de compréhension

1) Par qui est racontée l’histoire ? point de vue du Loup2) Recopie quatre expressions du texte où le narrateur s’adresse au lecteur.insister sur le "vous" utilisé par le narrateur, par exemple : je vous le demande...3) Recopie la phrase où le loup dit que d’habitude il ne s’énerve pas.4) Malgré tout, le loup reconnaît avoir fait certaines choses. Lesquelles ?Effectivement, le loup reconnaît avoir mangé les deux cochons (même s'il se trouve des excuses) et il reconnaît aussi avoir essayé de défoncer la porte du troisième cochon (il faut dire, à sa décharge, que celui-ci avait insulté sa grand-maman chérie).5) Recopie les phrases où le loup explique qu’il allait repartir chez lui mais quelque chose l’en a empêché à chaque fois. D’ailleurs, quelle est cette chose ? Son rhume...6) Classe les phrases dans le tableau ci-dessous

A l'époque d'Il était une foisle narrateur raconte les faits

Au moment où tu lisle narrateur interpelle le lecteur

ou énonce une "généralité"

La maison s’est écroulée. J’ai senti mon rhume qui revenait Mais je ne voulais pas rentrer comme ça chez quelqu’unMais je n’avais toujours pas de sucre.

Imaginez-le comme un gros hamburger tout chaud à portée de main. Je vous le demande, qui aurait l’idée de construire une maison en paille ?Tout le monde sait que la nourriture s’abîme si on la laisse traîner dehors.

Prénom : Date : .

« La vérité sur l’histoire des trois petits cochons », Jon Scieszka1) Par qui est racontée l’histoire ?


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2) Recopie quatre expressions du texte où le narrateur s’adresse au lecteur. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3) Recopie la phrase où le loup dit que d’habitude il ne s’énerve pas. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

4) Malgré tout, le loup reconnaît avoir fait certaines choses. Lesquelles ? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

5) Recopie les phrases où le loup explique qu’il allait repartir chez lui mais quelque chose l’en a empêché à chaque fois. D’ailleurs, quelle est cette chose ? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

6) Classe les phrases dans le tableau ci-dessous :La maison s’est écroulée.Imaginez-le comme un gros hamburger tout chaud à portée de main.J’ai senti mon rhume qui revenait.Mais je ne voulais pas rentrer comme ça chez quelqu’un.Mais je n’avais toujours pas de sucre.Je vous le demande, qui aurait l’idée de construire une maison en paille ?Tout le monde sait que la nourriture s’abîme si on la laisse traîner dehors.

A l'époque d'Il était une foisle narrateur raconte les faits

Au moment où tu lisle narrateur interpelle le lecteur

ou énonce une "généralité"

Séance 7/8: Expression écrite

Projet d’écriture en respectant :

- les temps : présent dans les moments où le loup s'adresse au lecteur, le passé composé et l'imparfait pour le récit.- la version du loup, ça doit s'écarter du véritable récit (que je leur avais lu bien sûr), le loup doit se trouver des excuses, ça ne s'est pas passé exactement comme on le croyait...- la structure narrative


Travail de réécrire du texte à l'aide d'une grille de réécriture.


Séance 9/10: TICE (TAPER SA PRODUCTION ECRITE)

Cycle : 3

Niveau : CM1

Domaine : Education scientifique

Champ disciplinaire : Sciences et technologieCompétences disciplinaires principales : Maîtriser les premières bases de la technologie informatique :-recourir à l’utilisation de la souris et à quelques commandes-clavier,- ouvrir un fichier, enregistrer un document, ouvrir et fermer un dossier.Produire, créer,modifier et exploiter un document avec un logiciel de traitement de texte :- saisir ou modifier un texte, le mettre en forme.

Compétences transversales principales : langagières : - P. désigner les principaux éléments informatiques ;- L. traiter une information complexe avec texte, images, tableaux ; - E. produire un document en traitement de texte.civiques : - respecter ses camarades et accepter les différences,- participer activement à la vie de la clase en respectant les règles de vie.

Objectifs principaux : - taper sa production pour la mettre dans son cahier ;- modifier la mise en forme ;- trouver l’information recherchée dans les fiches ressources si besoin ;- travailler en autonomie.

Séance : Objectifs : Descriptif :

9.

- taper sa production pour la mettre dans son cahier ;- trouver l’information recherchée dans les fiches ressources si besoin ;- travailler en autonomie en suivant la fiche de travail.

1) Explication collective du travail à faire :Présentation de l’objectif, des modalités, de la fiche de travail et des fiches ressources.

2) Réalisation :taper son texte en suivant la fiche de travail et en s’aidant des fiches ressources si besoin.

10.

- modifier la mise en forme ;- trouver l’information recherchée dans les fiches ressources si besoin ;- travailler en autonomie en suivant la fiche de travail.

1) Bilan collectif sur la séance 1 et présentation de la suite :Remarques sur les productions réalisées et présentation du nouvel objectif et des nouvelles fiches.

2) Réalisation :taper son texte en suivant la fiche de travail et en s’aidant des fiches ressources si besoin.

Différentiation du travail, gestion des temps de travail et des modalités de travail différentié :Pour les élèves ayant terminé leur production d’écrit : travail en autonomie pour taper son texte sur Word.Pendant ce temps, pour les élèves en difficulté de production d’écrit : étayage par le maître et correction de la production d’écrit, puis, guidage/ assistance davantage présente pour l’utilisation de word.


DESCRIPTION DES ALBUMS:

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES LIÉS À LA LECTURE : - Donner le goût de lire de manière autonome en comprenant ce qu’on lit : compréhension littérale, compréhension fine, interprétation.- Permettre d’acquérir un comportement de lecteur averti.- Permettre à chaque élève de se constituer un riche répertoire culturel.« Les trois petits cochons » Jean Claverie (éditions Nord-Sud) Reprise du conte traditionnel avec illustrations.

« Les trois petites cochonnes », Frédéric Stehr (L’école des Loisirs) Genre : conteSujet traité : indépendance ; méfianceMode de narration : choix énonciatif (point de vue, place du narrateur)Structure narrative : situation initiale / perturbation / actions / résolutionDans cette version, l'ordre des maisons est différent : en briques, en bois, de paille.La morale change : ce n'est plus, il faut être courageux, mais l'argent n'apporte pas le bonheur.La seule cochonne qui réussit à échapper au loup est rusée et prend le loup au piège dans sa maison de paille.

« La vérité sur l’affaire des trois petits cochons » Jon Scieska (Nathan) Article de journal où le loup, en prison, raconte la vérité sur l’histoire: il veut faire un gâteau et va chez les cochons car il n’a plus de sucre. Comme il a rhume, il se met à éternuer : les maisons s’écroulent en tuant les 2 premiers cochons … il les mange car sont déjà mort. Il termine en prison.


ALe troisième petit cochon, lui avait rencontré un homme chargé de briques.- « S'il vous plaît, Monsieur, demanda le troisième petit cochon, puis-je avoir quelques briques pour construire ma maison? »

B Le premier petit cochon rencontra un homme portant une botte de paille.

C - « Au secours! » cria le premier petit cochon en courant vers la maison de bois de son frère.

DIl était une fois trois petits cochons qui vivaient avec leur maman dans une petite maison. Un jour, la maman appela ses trois fils et leur dit qu'elle ne pouvait plus les élever parce qu'elle était trop pauvre.

ELes trois petits cochons rentraient joyeusement, chacun dans leur maison, quand le loup les aperçut. - « Comme ils doivent être tendres! Lequel vais-je manger en premier? Je vais commencer par le petit cochon dans la maison de paille ! »

F - « Puis-je avoir un peu de paille pour construire ma maison ? » demanda le petit cochon. Et l'homme lui donna de la paille.

G- « Au secours! » crièrent les deux petits cochons en courant aussi vite que possible vers la maison de briques de leur frère.- « Ici, vous ne risquez rien! » leur dit-il.


H

- « Je voudrais que vous partiez d'ici et construisiez votre maison, dit-elle, mais prenez garde qu'elle soit bien solide pour que le grand méchant loup ne puisse entrer et vous manger ». La maman embrassa ses trois petits cochons et leur dit au revoir les larmes aux yeux. Ils s'en allèrent de chez eux construire leurs maisons.

I

A peine celui-ci eut-il refermé la porte que le loup frappa.- « Petits cochons, gentils petits cochons, je peux entrer? »- « Non, non! Par le poil de nos mentons! » répondirent les deux frères.- « Alors, je vais souffler, souffler, et votre maison s'envolera! »Le loup se gonfla les joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de bois s'envola.

J

Il frappa à la porte.- « Petit cochon, gentil petit cochon, je peux entrer? »- « Non, Non! Par le poil de mon menton ! »- « Alors, je vais souffler et ta maison s'envolera! »Le loup gonfla ses joues, souffla, souffla de toutes ses forces, et la maison de paille s'envola.

KLe second petit cochon avait rencontré un homme qui portait un chargement de bois.- « Puis-je avoir quelques bouts de bois pour construire ma maison ? » demanda le petit cochon. Et l'homme lui donna le bois.

L L'homme lui donna assez de briques pour bâtir une grande et solide maison avec une cheminée près de laquelle on pouvait s'asseoir.

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