L’enfantde 0 à 6 ans

jacquesboulanger.comDemande de l’équipe pédagogiqueExpliquer les étapes du développement de l’enfantLe rôle des parentsPréparer à la vie sociale

Les parents : responsables mais pas coupables

1/ La responsabilisation des parents, une idée à la mode (Le Monde du 05/02/08)

2/ La "responsabilisation des parents" a ses mots-clés : démission parentale, rationalisation de la dépense publique, coproduction de la sécurité, gestion des familles à

risques.

3/ Elle a aussi une histoire : son acte de naissance symbolique est une loi californienne de 1988 qui crée, pour les parents, un "devoir d'exercer raisonnablement la prise en

charge, la supervision, la protection et le contrôle" de leurs enfants. Depuis, cette idée a essaimé dans le monde anglo-saxon, l'Europe et les organisations internationales.

4/ En 2003, le Conseil de l'Europe a ainsi estimé qu'il "conviendrait d'encourager les parents à prendre conscience de leurs responsabilités envers le comportement

délictueux des jeunes enfants et à les assumer". Le mot recouvre en réalité des pratiques très différentes.

5/ Le soutien à la parentalité en constitue la version la plus souple : en France, les Réseaux d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents, créés en 1999, tentent, sur

la base du volontariat, de favoriser le dialogue au sein des familles en difficulté. Groupes de parole, journées de rencontres, médiation, ateliers thérapeutiques : le but n'est

pas de renforcer les "compétences" parentales ou de faire respecter sous contrainte une liste d'obligations, mais de sortir les familles en difficulté de l'isolement et de restaurer

avec le temps le dialogue entre les générations.

• Deux contre un

• Périodes sensibles

• Contrainte et gratification

Éducation : rapport de force

Chaque stade du développement est occasion d’un rapport de force entre parents et enfantPériodes sensibles : des besoins propres à chaque étape. Y répondre de façon adaptée, en fonction de la réceptivité de l’enfantEntre la carotte et le bâton : la bonne dose

Périodes sensibles

Problèmes à résoudre

0 1 an 2 ans 4 ans 6 ans

• Cinq périodes sensibles

• Trois problèmes :

1. le sevrage

2. la propreté

3. les autres

De 0 à 6 ans

• 0 à 6 mois : profiter de maman

• 6 mois à 1 an : arrêter d’être bébé

• 1 an à 2 ans : devenir propre, parler

• 2 ans à 4 ans : jouer avec les autres

• 4 à 6 ans : arrêter de bouger

Cinq périodes sensibles

• Boire, manger, dormir

• Unité mère-enfant

1/ De 0 à 6 moisprofiter de maman

Cf. Winnicott : «Un bébé, ça n’existe pas !»Le seul problème du bébé à ce stade : survivre (boire, manger, dormir). Ce qui n’est pas possible sans mamanCf. Freud : néoténie, immaturité prolongée des petits humains par rapport aux primatesSi la survie est assurée par les soins maternels, l’objectif devient : connecter le plus de neurones possibles (augmentation du périmètre crânien). Cf. JP Changeux : la théorie de l’épigenèse par stabilisation sélective. La course aux synapses.

L’unité mère-enfant• Le toucher

• Jour/nuit

• Émotions

• Fascination

• Rêverie

• Musique

• Babillage

• Angoisses1/ Le toucher : l’importance du contact peu à peau (toucher). 2/ Le rythme jour/nuit, dialogue mère/enfant. La nuit, on dort !3/ Les émotions sont communiquées par les odeurs (joie, tristesse)4/ Fascination 5/ Au delà des besoins, le plaisir d’être ensemble, rêverie maternelle6/ Les sons, la voix, la musique maternelle7/ Après, un début de langage oral (babillages)8/ Angoisses archaïques (dévoration) : dormir dans le lit de maman ?

Peur

Tension

Douleur

Angoisse

A chaque stade ses angoissesmais toujours le même résultat

L’angoisse est un signal signifiant que quelque chose change à l’intérieur de l’organisme et que ce changement fait peur.

Pourquoi bébé pleure-t-il ?

La seule expression de l’angoisse chez le bébé : les pleurs. À la mère de décoder ...

• Quitter un plaisir partagé

• Changer de repère

• Angoisses de séparation

• Capacité à être seul

Le sevrage : première séparation

• Quitter un plaisir partagé => Goût du nouveau

• Changer de repère (perte du regard)

• Angoisses de séparation (sentiment d’abandon)

• Capacité à être seul

Absence maternelle

Activité de jeu

Joie ou tristesse ?

• Sucer, suçoter

• Prime de plaisir

• Jouer

Freud («le jeu de la bobine), puis Winnicott nous ont appris que le bébé a précocement envie et besoin de jouer. L’activité de jeu est l’amorçage de la vie relationnelle.

ANGOISSE=

Perdu sans maman

Y a quelqu’un ?

Peur

Tension

Douleur

Parce qu’il n’est pas habitué au sentiment de solitudeStress +++

Des sensations pour soulager l’angoisse de séparation

Winnicott, l’inventeur de l’objet transitionnel (un petit bout de couverture, informe, trouvé par l’enfant lui-même), a attiré notre attention sur le risque de trop prolonger cette habitude de l’enfant par des objets manufacturés emportés hors du cercle privé de la maison familiale.

Après 2 ans

Le doudou, d’accord, mais à la maison ou chez la nounou ou à la crèche. Pas à l’école, ni sur les lieux public après deux ans.

•L’angoisse du 8è mois

•Le stade du miroir

•Le schéma corporel

•La marche

2/ De 6 mois à un an : arrêter d’être bébé

• L’angoisse du 8è mois

• Le stade du miroir

• Le schéma corporel

• La marche : première autonomie

Le stade du miroirL’angoisse du 8é mois

Le schéma corporel

Malaise

Souffrance

Détresse

Calme

Pleurs

Auto-balancements

Philippe Jeammet Réaction de l’enfant de 18 mois, le soir, au départ de sa mère :

Marcher : le plaisir de bouger seul

• La première autonomie

• Devenir actif

• Savoir s’arrêter

• Education sphinctérienne

• Encore changer d’attitude !

• Respecter la règle

• Retenir/laisser aller

• Donner/recevoir, plaire

• Être/avoir

• Angoisses de morcellement

3/ De un à deux ans : devenir propre

. Education sphinctérienne

• Encore changer d’attitude !

• Respecter la règle

• Retenir/laisser aller

• Donner/recevoir, plaire

• Être/avoir

• Angoisses de morcellement

Parler : conditions nécessaires

• Maturation neurologique

• Entendre et parler

• Avoir envie de communiquer

• Être capable d’opérations cognitives

Avant six mois, babillage et gazouillisSix mois : premières syllabes12 mois : période locutrice, premiers mots16 mois : mots-phrases20 mois : phrases en deux mots

Opérations cognitives : discrimination, catégorisation, segmentation

• Deux contre un

• Triangulation

• Limites, règles, loi

• Obéir ou pas ?

• Culpabilité

4/ De 2 à 4 ans : jouer avec les autres

• Deux contre un : l’autorité parentale, pour que l’enfant l’intègre, doit être conjointe.

• Triangulation : ce qui est convenu à deux doit l’être aussi à trois. «Organisation triangulaire dont chaque pôle

est simultanément occupé par un «sujet», mais dont la position privilégiée reste celle de l’enfant qui seul incarne

le sujet en devenir» (Juillerat B., Penser l’imaginaire. Essais d’anthropologie psychanalytique, Lausanne, Payot,

2001, p. 72), in Conférence en ligne, François Richard, Psychanalyse et antrhopologie.

• Limites, règles, loi

• Obéir ou pas ?

• Culpabilité. Le complexe d’œdipe vise une seule chose : installer une culpabilité bien tempérée. Le surmoi doit

s’installer à cette période cruciale.

• Le lexique

• La syntaxe

• Les conduites langagières

Parler : développement du langage

Lexique : 18 mois-2 ans : 20 mots.La syntaxe : sujet, verbe, complément. 3 ans : l’enfant dit «Je», lexique de 1000 mots. Les conduites langagières : récit, argumentation. 6 ans : 2500 mots --> soit, en moyenne, de 1 à 2 mots par jour pendant 4 ans. Adulte cultivé : 20 000 à 40 000

Équilibre gratification-sanction

Père-fouettard ou Papa-poule ?

La fonction parentale suppose de profiter des bons moments avec les enfants sans se défiler à éviter les conflits éducatifs inévitables. Alors, il faut endosser le rôle du gendarm.

C’est un autre que la mèrequi le dit, et la mère est d’accord

L’interdit« La mère empêche, le père interdit »

Conscience morale, intériorisation des limites, la loi, les codes sociaux ...Intériorisation des limites«Ton père et moi nous avons décidé que ...»

Trois étapesTrois types d’angoisseLe sein Le pot Le père

Se séparerSe faire

avoirSe faire punir

Ces trois étages en place, l’enfant est prêt pour la socialisation

L’école : révélateur des angoisses de l’enfant

• Troubles du comportement (agressivité, hyperactivité)

• Retard de langage et de parole

• Retard des apprentissages scolaires

• Fixation

• Cathose

Ce qui empêche d’apprendre

S t r e s s

• Adrénaline

• Émotion

troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH, Ritaline)

Cause de l'hyperactivité : Les problèmes de comportements des enfants hyperactifs sont d'ordre neurologiques. Le dysfonctionnement cérébral résulte

en fait d'un trouble biochimique quantitatif qui concerne les neurotransmetteurs : manque de sérotonine et excés de dopamine. Dès l'âge de 6 ans, les enfants hyperactifs présentent les symptômes suivants :

- manque d'attention soutenue- incapacité à se concentrer- instabilité émotionnelle- impulsivité - difficulté à obéir- signes neurologiques mineurs comme incoordination motrice fine...

Blocage du cerveau ?

Dinosaure

Souris

Singe

Comportements automatiques

Emotions/Mémoire

Organisation

Le cerveau : trois étages

Mac Lean, 1960

ImagesSensations

ParoleLectureEcritureCalcul

Deux compartiments

IntuitionRaisonnement

Corps calleux

Ressentir pour réfléchir

Cathose

TéléOrdinateurConsolePortable7 ans : 1h/jour

Ados : 2h/jour

Hypnose

Tout ce qui endort

le cerveau gauche

Accros des écrans

Une heure branché

4h17

quatre heures d’hypnose

Moyenne nationale ?

Attention au temps de

sommeil !

Les enfants sont-ils trop branchés ?

LE MONDE | 13.11.07 | 16h03 • Mis à jour le 13.11.07 | 16h03

Télévision, ordinateur, téléphone mobile et console de jeux... Suréquipés, les jeunes passent de plus en plus de temps devant les écrans : 4 h 17 en moyenne par jour pour

les 16 à 20 ans, selon une enquête de l'agence G2 Paris, "Les technonatives", à paraître en janvier.

Les plus jeunes ne sont pas en reste. "Les collégiens de 12 à 15 ans accaparent aujourd'hui davantage que les lycéens les nouveautés en ligne", commente Catherine

Ducerf, responsable Consojunior de TNS Media Intelligence. Les comportements de près de 2 000 jeunes de 8 à 19 ans ont fait l'objet d'une étude intitulée "Ados techno

sapiens", parue le 12 novembre. Elle révèle que 41 % des 12-15 ans créent ou gèrent un blog (souvent, ou de temps en temps), contre une moyenne de 28 % pour

l'ensemble des 8-19 ans, 21 % jouent en ligne à des jeux en réseau multijoueurs, contre 16 % pour les 8-19 ans. C'est, un peu plus tard, à 16 ans, que les jeunes vont le plus

sur MSN, la messagerie instantanée, puisqu'ils sont 80 % à l'utiliser régulièrement à cet âge, contre 61 % de l'ensemble des 8-19 ans.

Conclusion

• Deux contre un

• Sucette et doudou

• Les écrans

• Jouer et parler

ensemble

• L’éducation : deux contre un

• La sucette : stop à un an

• Le doudou : stop à deux ans

• La télé : des règles strictes

• Partager les émotions et le savoir (devoirs, repas, loisirs)