LES ETUDES en ECONOMIE-DROIT - Académie de Lyonecogestionlp.enseigne.ac-lyon.fr/spip/IMG/pdf/Diaporama_Les_Etudes_en... · LES ETUDES en ECONOMIE-DROIT SECONDE RCU 1. Le contexte

LES ETUDES en ECONOMIE-DROIT

SECONDE RCU

1. Le contexte de l’activité professionnelle

2. Le droit facteur

PREMIERE BAC PROTERTIAIRE

3. Les relations sociales dans les organisations

TERMINALE BAC PRO TERTIAIRE

5. L’organisation des échanges

FORMATION Mercredi 15 décembre 2010

Alfred de Musset Villeurbanne - IUFM de Villeurbanne

Samia DELLIDJ Lycée Les Canuts Sandrine FREYLINGER Lycée Jacquard

2. Le droit facteur d’organisation et de régulation sociales

4. La création de richesses

6. La régulation économique

115 décembre 2010

LES ETUDES en ECONOMIE-DROIT

Bulletin Officiel N 20 du 20 mai 2010http://www.education.gouv.fr/cid51643/mene1005147a. html

15 décembre 20102

LES ETUDES

A. L’ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL

INTRODUCTION : Les études un support de formation,un support de certification.

B. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?

C. QUELQUES RESSOURCES POUR LA MISE ENŒUVRE LES ÉLÈVES

15 décembre 20103

•• un support de un support de formationformation de lade laseconde à la terminale professionnelleseconde à la terminale professionnelle

LES ETUDES : INTRODUCTION

RAPPEL préalable RAPPEL préalable : un outil fonctionnel: un outil fonctionnel

seconde à la terminale professionnelleseconde à la terminale professionnelle

•• un support un support d’évaluation certificative d’évaluation certificative en en première et terminale professionnellepremière et terminale professionnelle

415 décembre 2010

Du formatif……au certificatif

LES ETUDES : INTRODUCTION

Seconde :

Aspect formatif

Première :Aspect certificatif

Aspect formatif

Terminale :Aspect Certificatif

Aspect formatif

515 décembre 2010

… au savoir faire

A. L’ÉTUDE : UNE DÉMARCHEDE PROJET GLOBAL

…Elève actif

Elève acteur…

Du savoir …

… au savoir faire

15 décembre 20106

A.L’ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL

1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…À LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDEÀ LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDE

2. ...ET À LA PRODUCTION DEL’ÉTUDE

15 décembre 20107

Acquisition de savoirs

Champs

LES ETUDESA-1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…

Champsdes connaissances

Axes de réflexion

Démarrage du thème

15 décembre 20108

3. Approfondissement des savoirspar la mobilisation de savoir-faire :

- Observation

LES ETUDES

A-1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…À LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDE

- Observation- Interprétation- Exploitation de situations professionnelles

1. Acquisition de savoirs

2. Réinvestissement des savoirs

15 décembre 20109

L’étude doit être :

• Concrète :

recueil d’information, observation et analyse du réel .

• Personnalisée

LES ETUDES

A-1. DE L’ÉTUDE DU THÈME…À LA MISE EN ŒUVRE DE L’ÉTUDE

• Personnalisée :

apport d’un travail personnel de l’élève en dehors de la classe.

• Contextualisée :

situation liée à l’activité professionnelle concernée.

1015 décembre 2010

1.1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES

1.1. Un objet explicite1.1. Un objet explicite

LES ETUDES

B. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CEQU’UNE ÉTUDE ?

1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un termes de formation, en lien direct avec un thème du programmethème du programme

1.3. Un champ d’investigation conforme au niveau 1.3. Un champ d’investigation conforme au niveau de formationde formation

1115 décembre 2010

2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE

2.1. Première étape : une impulsion donnée à l’élève2.1. Première étape : une impulsion donnée à l’élève

LES ETUDES

B. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CEQU’UNE ÉTUDE ?

2.2. Seconde étape : un travail personnel de l’élève2.2. Seconde étape : un travail personnel de l’élève

2.3. Troisième étape : une restitution par l’élève2.3. Troisième étape : une restitution par l’élève

�� oraleorale

�� écriteécrite

1215 décembre 2010

1.11.1 Un objet Un objet explexpliciciitteePartie 2 : LE CADRE JURIDIQUE DE L’ORGANISATION SOC IALE

Durée indicative : 25 heures (hors objets d’étude et hors périodes de formation en entreprise)

LES ETUDESB. ET CONCRÈTEMENT, QU’EST CE QU’UNE ÉTUDE ?

1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES

Thèmes Axes de réflexion Champ des connaissances Propositions d’objets d’étude

2-2Les sujets de droit et leurs prérogatives

La preuve desdroits subjectifs

• La charge de la preuve

• Les modes de preuve

• L’admissibilité de la preuve

L’évolution du droit de la preuve liée à Internet

D’autres pistes…

1315 décembre 2010

1.11.1 Un objetUn objet exexpplliciciitte e (suite) (suite)

Thèmes Proposition d’objet d’étude : d’autres pistes…

� Utilisation d’Internet sur le lieu de travail : évo lution du cadre législatif



2-2Les sujets de droit et

leurs prérogatives

du cadre législatif

� Évolution de la loi face au téléchargement sur Internet: HADOPI

� Internet, un sixième média : atouts et limites pour l’entreprise et l’internaute (la CNIL)

� La protection du cyber consommateur

� Les r éseaux sociaux sur Internet : droits et devoirs du citoyen et du salari é

1415 décembre 2010

� Les réseaux sociaux



� Les réseaux sociaux

sur Internet :

droits et devoirs du

citoyen et du salarié

15 décembre 201015



1.2.1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un thème du programmeformation, en lien direct avec un thème du programme

L’élève doit être capable de :Propositions d’objectifs opérationnels Informations recherchées / ressources

documentaires possibles…

Indiquer les avantages (attractivité) Création de « liens », appartenance à un



Indiquer les avantages (attractivité) des réseaux sociaux pour le citoyen, pour l’entreprise :

Création de « liens », appartenance à ungroupe, interactivité, instantanéité,aspects quantitatifs…

Indiquer les inconvénients (principaux risques et dérives) des réseaux sociaux, pour le citoyen, pour le salarié, pour l’entreprise :

Teen-marketing, utilisation de l’image,enjeux de l’entretien d’embauche,diffamation...

Identifier des droits et des devoirs de l’individu sur Internet :

Droit à l’image, droit à l’oubli numérique, devoir de réserve, obligation de loyauté…

Etc…15 décembre 2010

17

COMMENT LES TROUVER ?



1.31.3. . Un champ d’investigation conforme au niveau de Un champ d’investigation conforme au niveau de formationformation

OÙ LES TROUVER ?

QUELLES INFORMATIONS RECHERCHER ?

1815 décembre 2010



QUELLES INFORMATIONS RECHERCHER ?

15 décembre 2010 19

DES RESSOURCES HUMAINES et MATERIELLES

� identifier les ressources existantes

� déterminer les ressources manquantes



OÙ TROUVER LES INFORMATIONS MANQUANTES?


REPERER ET INVENTORIER LES LIEUX

� dans l’établissement de formation : un lieux privilégié, le CDI

� en dehors de l’établissement de formation : PFMP, administration, environnement personnel…


1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLESTROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES•

COMMENT TROUVER LES INFORMATIONS ?

� Intervenants extérieurs

� Sorties pédagogiques


� Sorties pédagogiques

� Observation et analyse d’une situation professionnelle

� Recherches documentaires : support numérique ou papier

� Interviews

� Reportage photos

� Enregistrement audio, vidéo

Pour chaque source documentaire et d’information, il pourra être demandé àl’élève de centraliser les informations dans un document synthétique.Possibilité de construire une procédure d’utilisation des différentes sources.

1.3 1.3 un champ d’investigation …conforme au niveau de un champ d’investigation …conforme au niveau de formationformation..

� formation de niveau IV � En adéquation avec la progression de l’élève



Exemples :� niveau seconde : visite d’entreprise, recherche documentaire…� niveau première : interview…� niveau terminale : reportage vidéo…

� En adéquation avec la progression de l’élève

15 décembre 201022

Troisième étape : LA RESTITUTION


2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE

Première étape: UNE IMPULSION

Seconde étape : UN TRAVAIL PERSONNEL DE L’ELEVE

LA RESTITUTION

15 décembre 201023

L’élève détenteur de savoirs doit acquérir des savo ir-faire :l’enseignant impulse le travail de l’élève : ils dé limitent conjointement les contours de l’étude� délimitation du champ d’investigation� ordonnancement des tâches : planning établi et défini

L’élève fournit un travail personnel : il produit d es travaux


2. L’ACTIVITE DE L’ELEVEIm

puls

ion

Trav

ail

Per

sonn

elG

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AN

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DE

L’ÉLÈ

VE

L’élève fournit un travail personnel : il produit d es travaux� en dehors de la classe� à échéance définies

L’élève restitue sa production à l’enseignant :� sous forme structurée et personnalisée� Individuellement en première et en terminale� à l’écrit et ou à l’oral : en seconde, première et terminale � outil formatif� à l’écrit et à l’oral : 4 écrits obligatoires entre la première et la terminale.

En terminale, le professeur sélectionnera 1 écrit et fera passer 1 oral pour l’évaluation certificative. � support certificatif

Trav

ail

Per

sonn

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15 décembre 201024

GU

IDA

NC

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LES ETUDES

C. RESSOURCES POUR LA MISE EN OEUVRE AVEC LES ÉLÈVES1. UNE INTRODUCTION POSSIBLE

LES RÉSEAUX SOCIAUX SUR INTERNET :

DROITS ET DEVOIRSDU CITOYEN ET DU SALARIÉ

� une courte animationcourte animationhttp://www.jeunes.cnil.fr/alerte-aux-traces/sur-internet/

� des jeux numériques• jeu fiction « A TOI DE JOUER » www.2025exmachina.net

(pour apprendre à utiliser Internet sans se faire piéger) • jeu « LES INCOLLABLES » en ligne http://incoweb.playbac.fr/?livret=12

2515 décembre 2010

� Interview : interviewer le responsable réseau de l’établissement : pourquoi n’y a-t-il pas d’accès à Facebook dans l’établissement scolaire ?

� Ressources documentaires : � Journal MON QUOTIDIEN 25 novembre 2010 : téléchargeable en ligne :

http://ejournaux.playbac.fr/?revue_id=124

LES ETUDESC. RESSOURCES POUR LA MISE EN OEUVRE AVEC LES ÉLÈVES

2. DES PISTES POUR DÉLIMITER LE CHAMP D’INVESTIGATION

http://ejournaux.playbac.fr/?revue_id=124� Droit du travail et jurisprudence : utilisation des NTIC� Les droits et devoirs sur Internet : www.internetsanscrainte.fr� Devoir de réserve pour le salarié : http://www.lenouveleconomiste.fr/droit-du-

travail-le- devoir-de-reserve-sapplique-t-il-sur-facebook-6778/� Pour un objet d’étude sur la nouvelle législation liée au téléchargement (HADOPI),

consulter le magazine Sciences et Vie Junior de décembre 2010.

2615 décembre 2010


HADOPI Source : Sciences et Vie

Junior


RAPPEL DU PLAN

A.UNE DEMARCHE DE PROJET GLOBAL1. De l’étude du thème …à la mise en œuvre de l’étude…2. …et à la production de l’étude

B. ET CONCRETEMENT, QU’EST CE-QU’UNE ETUDE ?1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES1.1. Un objet explicite 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation,

en lien direct avec un thème du programme


en lien direct avec un thème du programme1.3 Un champ d’investigation conforme au niveau de formation

2. L’ACTIVITE DE L’ELEVE2.1 Première étape : une IMPULSION 2.2. Deuxième étape : UN TRAVAIL PERSONNEL DE L’ELEVE2.3. Troisième étape : LA RESTITUTION

C. RESSOURCES POUR LA MISE EN ŒUVRE AVEC LES ELEVES1. Une introduction possible2. Des pistes pour délimiter le champ d’investigation

Ateliers : les études

1. A partir des propositions d’objets d’études,faire des liens avec les actualités juridiquesou économiques.

2. A partir desthèmeset desaxesderéflexions

le 15 décembre 2010 30

2. A partir desthèmeset desaxesderéflexionsdu programme, faire des propositionsd’objets d’études en lien avec l’actualité,autres que celles inscrites dans leprogramme

3. La démarche de l'enseignant : Comment organiser le travail en classe ? Comment faire réaliser un travail personnel ? Quelles ressources ? Comment suivre leurs travaux ? (Thème : les métiers et les emplois des secteurs professionnels)

Ateliers : les études

le 15 décembre 2010 31

4. La démarche de l'enseignant : Comment organiser le travail en classe ? Comment faire réaliser un travail personnel ? Quelles ressources ? Comment suivre leurs travaux ? (Thème : La mise en œuvre du droit)

5. Quelles articulations, quelles exploitations en amont, en aval des PFMP ?

Documents

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