Les exercices Les exercices répétitifsrépétitifs

Monica-Michaela SeifertMonica-Michaela Seifert

etet

Ioan BujdeiIoan Bujdei

Présentation d’une formule pédagogique

Plan de la présentationPlan de la présentation Liens avec les théories de l’apprentissageLiens avec les théories de l’apprentissage Avantages/Désavantages pour les élèvesAvantages/Désavantages pour les élèves Avantages/Désavantages pour l’enseignantAvantages/Désavantages pour l’enseignant Conditions d’utilisationConditions d’utilisation Conseils pratiques d’utilisationConseils pratiques d’utilisation Application pratique de la formule pédagogique Application pratique de la formule pédagogique

«exercices répétitifs»«exercices répétitifs» Démonstration d’utilisation d’un Démonstration d’utilisation d’un

exerciseur en Chimieexerciseur en Chimie

Liens avec les théories de Liens avec les théories de l’apprentissagel’apprentissage

BéhaviorismeBéhaviorisme La performance de l’élève est plus La performance de l’élève est plus

importante que les stratégies lui importante que les stratégies lui permettent de l’atteindrepermettent de l’atteindre

CognitivismeCognitivisme Utilisée dans l’acquisition des Utilisée dans l’acquisition des

connaissances procédurales dans le but connaissances procédurales dans le but d’augmenter la précision et la vitesse d’augmenter la précision et la vitesse d’exécution d’une procédured’exécution d’une procédure

Avantages/Désavantages pour Avantages/Désavantages pour les élèvesles élèves

Avantages :Avantages : Utiles-si utilisés pour Utiles-si utilisés pour

augmenter la précision et augmenter la précision et la rapidité d’exécutionla rapidité d’exécution

Motivants-si utilisés Motivants-si utilisés parallèlement à d’autres parallèlement à d’autres formules pédagogiquesformules pédagogiques

Automatisation d’une Automatisation d’une procédure-moins de procédure-moins de place dans la mémoire place dans la mémoire de travailde travail

Désavantages :Désavantages : Apprentissages non-Apprentissages non-

compris-s’assurer de la compris-s’assurer de la compréhensioncompréhension

Rétention à long terme Rétention à long terme compromise-si pas compromise-si pas réutilisésréutilisés

Répéter une mauvaise Répéter une mauvaise information-si pas de information-si pas de supervisionsupervision

Avantages/Désavantages pour Avantages/Désavantages pour l’enseignantl’enseignant

Avantages :Avantages : Moins de préparation Moins de préparation

d’exposés d’exposés magistraux magistraux

L’apprenant réalise L’apprenant réalise les exercices. Le rôle les exercices. Le rôle du professeur :du professeur :• encadrerencadrer• guiderguider• superviser superviser

Désavantages :Désavantages : Recherche, sélection Recherche, sélection

et expérimentation et expérimentation des outils pertinentsdes outils pertinents

Démonstration de Démonstration de l’application de la l’application de la procédureprocédure

Palette restreinte de Palette restreinte de types types d’apprentissaged’apprentissage

Conditions d’utilisationConditions d’utilisation

Utiliser Utiliser uniquementuniquement pour des buts pour des buts d’automatisation, de rapidité et de d’automatisation, de rapidité et de précision d’exécution d’une précision d’exécution d’une procédure.procédure.

Son utilisation doit Son utilisation doit toujourstoujours être être précédée d’une démonstration de la précédée d’une démonstration de la part du professeur.part du professeur.

Conseils pratiques Conseils pratiques d’utilisationd’utilisation

En tant que professeur :En tant que professeur : Vérifier l’information répétée par l’élèveVérifier l’information répétée par l’élève S’assurer que la compétence S’assurer que la compétence

développée sera réutiliséedéveloppée sera réutilisée La formule ne doit pas être utilisée trop La formule ne doit pas être utilisée trop

souvent ou pour toutes les souvent ou pour toutes les connaissancesconnaissances

La formule ne doit pas être utilisée pour La formule ne doit pas être utilisée pour l’acquisition de compétences l’acquisition de compétences intellectuelles de niveau complexeintellectuelles de niveau complexe

Application pratique de la Application pratique de la formule pédagogique formule pédagogique

«exercices répétitifs»«exercices répétitifs»

Démonstration Démonstration d’utilisation d’un d’utilisation d’un

exerciseur en Chimieexerciseur en Chimie

Allez sur le site: Allez sur le site: www.ccdmd.qc.ca/ressources/?www.ccdmd.qc.ca/ressources/?id=1073id=1073

Accédez au site, choisissez «La matière», ensuite Accédez au site, choisissez «La matière», ensuite «Rappel et généralités», ensuite «Stœchiométrie»«Rappel et généralités», ensuite «Stœchiométrie»

Équilibrez la réaction ensuite utilisez l’onglet «Outils» Équilibrez la réaction ensuite utilisez l’onglet «Outils» pour accéder au calcul de la masse molaire et à la pour accéder au calcul de la masse molaire et à la

calculatricecalculatrice

Calculez les masses molaires des réactifs et des Calculez les masses molaires des réactifs et des produitsproduits

Inscrivez les données du problème aux endroits Inscrivez les données du problème aux endroits appropriésappropriés

Utilisez la calculatrice pour calculer ce qui est Utilisez la calculatrice pour calculer ce qui est demandédemandé

Calculez le nombre de moles initiales, identifiez le réactif Calculez le nombre de moles initiales, identifiez le réactif limitant, précisez la variation du nombre de moles pendant limitant, précisez la variation du nombre de moles pendant

la réaction et calculez le nombre de moles finalesla réaction et calculez le nombre de moles finales

Calculez aussi les concentrations demandées. Une fois la Calculez aussi les concentrations demandées. Une fois la résolution terminée utiliser l’onglet «Valider» pour avoir la résolution terminée utiliser l’onglet «Valider» pour avoir la

correction de l’exercicecorrection de l’exercice

Les erreurs apparaîtront en rouge. Trouvez la cause des Les erreurs apparaîtront en rouge. Trouvez la cause des

erreurs et reprendre la résolution.erreurs et reprendre la résolution.

Nous vous remercions pour Nous vous remercions pour votre attention.votre attention.