LES FRAZATROUS A2

LES FRAZATROUS A21 Fiche réalisée par les Zexperts FLEwww.leszexpertsfle.com – Tous droits réservés

Des vignettes pour réviser la grammaire au niveau A2

Présentation et objectifLes FRAZATROUS A2 sont un ensemble d’activités construites autour des vignettes « ZeFrench », publiées régulièrement par les Zexperts FLE sur les réseaux sociaux (Instagram, Facebook et Twitter). Chaque vignette représente une phrase à compléter, illustrée par une image. En bas à gauche de chaque image, se trouve l’indication du nombre maximal de mots que doit contenir la réponse. Par exemple :

Ces phrases vous permettront de réviser la grammaire de ma-nière ludique, transversale et motivante. En effet, ces phrases à trous sont construites de telle sorte qu’elles autorisent sou-vent un grand nombre de réponses. Chaque phrase est orien-tée généralement sur un point précis de grammaire (dans l’exemple ci-dessus, c’est l’imparfait). Ainsi, dans cet exemple, on peut répondre : « Quand Marcel était jeune, il voyageait, fumait, dansait, travaillait beaucoup. » Les cartes présentées dans ce pack abordent différents sujets grammaticaux essen-tiels au niveau A2 comme l’imparfait, les pronoms complé-ments, le plus-que-parfait, le futur simple, les pronoms relatifs, le conditionnel, les pronoms possessifs, etc.

ContenuCe pack contient :

- une activité préparatoire d’échauffement en page 3 avec 20 phrases concernant les mêmes points de grammaire que les vignettes FRAZATROUS.

- les 20 vignettes FRAZATROUS (pages 4 à 10) accompagnées chacune de propositions de solutions et d’une explication synthétique d’un point de grammaire sous forme de cartes à imprimer, découper et plastifier. Ainsi, au recto, vous trouverez la phrase avec l’image et, au verso, les propositions de solu-tions et d’explications.

- des cartes vierges FRAZATROUS à imprimer et découper pages 10-11.

- un fichier Powerpoint avec ces 20 FRAZATROUS ainsi que les propositions de solutions et d’explications pour utiliser ces

phrases en classe avec un vidéoprojecteur.

Utilisation1. Activité1:échauffement

Ceci est une activité préparatoire à faire avant d’utiliser les FRAZATROUS. Elle permet de faire le point sur les connais-sances des apprenants, de les clarifier et de réviser différents points grammaticaux. Imprimez la page 3. Sur celle-ci se trouve un questionnaire à choix multiple comprenant 20 phrases avec toujours 3 propositions de réponses correspondantes. Ces phrases questionnent l’apprenant sur sa personnalité, ses habitudes, ses préférences et son comportement. Vous pou-vez les utiliser de différentes façons :

a) Variante 1 : Distribuez la page 3 à chaque apprenant. Ex-pliquez qu’il s’agit d’un questionnaire à compléter pour parler de soi. Demandez aux apprenants de choisir les réponses qui leur correspondent le mieux. Ensuite, demandez-leur de pré-senter et de comparer leurs réponses par paires pour trouver les points qu’ils ont en commun. Incitez-les à échanger et ex-pliquer leurs choix. Puis, chaque paire doit dire au reste de la classe s’ils ont une personnalité proche ou très différente en expliquant pourquoi.

b) Variante 2 : Distribuez la page 3 à chaque apprenant. Ex-pliquez qu’il s’agit d’un questionnaire à compléter pour parler de soi. Demandez aux apprenants, individuellement, de choi-sir les réponses qui leur correspondent le mieux. Ensuite, en forum, lisez chaque proposition une par une et demandez à chaque fois à quelques apprenants (mais pas tous) de donner leur réponse et, si possible, de la justifier.

c) Variante 3 : Découpez les 20 phrases avec les réponses de la page 3 pour former des cartes. Expliquez aux élèves qu’ils vont piocher des cartes pour parler d’eux. Mélangez les cartes et posez-les face cachée sur la table. À tour de rôle, chaque apprenant pioche une carte et présente oralement la réponse qui lui correspond le mieux. Demandez-leur à chaque fois de justifier leur réponse. Arrêtez quand vous avez retourné les 20 cartes.

Pour les trois variantes, l’objectif est de faire observer les diffé-rents points de grammaire présents dans les 20 phrases et de « rafraîchir la mémoire » des apprenants. Expliquez certains points si les apprenants en font la demande mais, sinon, ne vous attardez pas sur les règles de grammaire car les explica-tions viendront avec les FRAZATROUS.

2. Activité 2 : les FRAZATROUS

Préparez toutes les vignettes pages 4 à 10 comme décrit dans la partie « Contenu » ou utilisez les vignettes sous forme nu-mérique grâce au fichier Powerpoint fourni. Avec ces supports

Quand Marcel était jeune, il ................. beaucoup.

1 mot max.

prêts à utiliser, vous avez un grand éventail de possibilités de travail. Vous pouvez utiliser les FRAZATROUS une ou plusieurs fois grâce aux propositions ci-dessous :

a) Les élèves travaillent en petits groupes. Mettez une carte sur la table (ou projetez-la avec le vidéoprojecteur) et demandez aux élèves d’imaginer le maximum de solutions en une minute et de les noter sur un papier. Ils ne doivent pas dépasser le nombre de mots maximum indiqué sur l’image pour chacune de leur réponse. Ensuite, notez au tableau toutes les propo-sitions en les corrigeant avec les apprenants. Chaque groupe gagne un point si sa phrase est logique et grammaticalement correcte. Jouez autant de cartes que vous voulez et à la fin, le groupe qui a le plus de points gagne.

Remarqueimportante: Pour chaque vignette, vous êtes libre d’introduire le point de grammaire comme bon vous semble : par exemple, quand des fautes apparaissent ou quand chacun a proposé ses réponses. Vous pouvez aussi demander aux ap-prenants de reformuler le point de grammaire avant de mon-trer la règle puis de comparer.Adaptezenfonctiondevotregroupeetdevosobjectifs.

b) Variante inverse : Prenez secrètement une carte FRAZA-TROUS. Donnez LES solutions possibles proposées sur la carte en les écrivant au tableau et demandez aux élèves, en petits groupes d’imaginer une phrase correspondant à ces solutions. Ensuite, chaque groupe présente sa proposition en forum. À la fin, vous présentez la phrase de la vignette. Chaque groupe gagne un point si sa phrase est logique et grammaticalement correcte. Jouez autant de cartes que vous voulez et à la fin, le groupe qui a le plus de points gagne.

c) Prenez une carte, montrez juste l’image (sans la phrase)

et donnez UNE proposition de solution. Demandez aux ap-prenants d’essayer d’imaginer, en petits groupes, une phrase contenant cette solution. Chaque groupe gagne un point si sa phrase est logique et grammaticalement correcte. Ensuite, comparez avec la phrase sur la carte et expliquez le point de grammaire. Jouez autant de cartes que vous voulez et à la fin, le groupe qui a le plus de points gagne.

Pour aller plus loin…a) Après avoir travaillé avec les cartes FRAZATROUS, demandez aux apprenants de créer leurs propres cartes. Pour cela, faites des petits groupes, donnez à chaque groupe une carte vierge page 11 puis imposez à chaque groupe un des points de gram-maire vus dans les précédentes FRAZATROUS. Demandez-leur d’écrire la phrase à trous, les propositions de solutions (au moins 3), voire une explication. Enfin, demandez-leur de faire un dessin illustrant la phrase. Mélangez alors toutes ces nou-velles cartes et jouez de nouveau pour les tester.

b) Si vous aimez ces cartes, incitez vos apprenants à pratiquer les FRAZATROUS en autonomie en s’abonnant et en laissant des commentaires sous les nouvelles cartes que nous pu-blions régulièrement sur notre compte Instagram :

https://www.instagram.com/zefrench2/.

Vous pouvez aussi leur proposer de laisser en commentaires leurs réponses aux cartes qu’ils ont étudiées en cours. L’utili-sation régulière de cet outil pousse les apprenants à plus d’au-tonomie et leur permet de progresser en ancrant les structures grammaticales essentielles.

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Quand j’avais 8 ans, …

a. je mangeais beaucoup de sucreries.b. je rêvais de devenir célèbre.c. j’avais un chien.

Si j’ai du travail à faire, je…

a. le fais.b. regarde des vidéos sur Youtube.c. suis stressé(e).

Je déteste les personnes qui…

a. parlent beaucoup.b. fument.c. conduisent vite.

Je choisis toujours des restaurants que…

a. mes amis me recommandent.b. je connais très bien.c. j’ai trouvés sur Internet.

Si j’avais beaucoup d’argent, …

a. je ferais un don à une association caritative.b. je voyagerais beaucoup.c. j’économiserais.

Hier, je me suis endormi(e) quand j’étais en train…

a. de regarder un film sur Internet.b. d’écouter de la musique.c. de penser à ma semaine de travail.

Quelle phrase est la plus vraie pour moi ?

a. Le look de mon/ma meilleur(e) ami(e) est moins original que le mien.b. La vie des célébrités est plus intéres-sante que la mienne.c. Les week-ends de mes parents sont plus tranquilles que les miens.

Ma grand-mère voudrait que je…

a. me marie.b. mange plus.c. vienne chez elle plus souvent.

Mes parents, je leur…

a. téléphone chaque jour.b. envoie des cartes postales pendant les vacances.c. emprunte souvent leur voiture.

La langue française, je…

a. l’admire.b. la déteste. c. ne la connais pas bien.

Toutes les semaines, je/j’…

a. réfléchis à mon avenir.b. assiste à des spectacles alternatifs.c. participe à des projets ambitieux.

Je suis souvent en retard à cause …

a. de mon réveil qui ne marche pas.b. de mon chien.c. des embouteillages.

Je voudrais un travail dont…

a. je comprendrais le sens.b. je serais fier/fière.c. les autres rêvent.

Paris est une ville où…

a. je voudrais vivre.b. je ne suis jamais allé(e).c. je voudrais passer mes vacances.

Dans 40 ans, je/j’…

a. serai dans le dictionnaire.b. aurai une ferme à la campagne.c. vivrai à l’étranger.

Quelle est ma relation avec... le café ?

a. J’en bois tous les matins.b. Je n’en bois jamais.c. J’en ai besoin maintenant !!

Je viens d’avoir cette pensée :...

a. « Je dois faire des courses. »b. « Cette leçon est cool ! »c. « Quand est-ce qu’on mange ? »

Hier, j’ai mangé ce que…

a. ma maman avait préparé.b. j’avais commandé.c. j’avais cuisiné moi-même.

J’aime écouter de la musique…

a. en conduisant.b. en faisant le ménage.c. en lisant.

Je pense que je vais réussir dans la vie grâce à...

a. mon physique.b. mon sérieux.c. mes idées géniales.

Activité d’échauffement : Test « Qui êtes-vous ? » - Choisissez pour chaque phrase, la proposition qui vous correspond le plus.

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Cartes FRAZATROUS

Quand Marcel était jeune, il ................. beaucoup.

1 mot max.

Ma mère est une personne qui ..............

3 mots max.

Si j’habitais à Paris, je ............

3 mots max.

Formation de l’imparfaitBase du verbe conjugué avec « nous » au présent + Je -ais Tu -ais Il/Elle/on -ait Nous -ions Vous -iez Ils/elles -aient(p. ex. : regardons → regard- → je regardais)

Solutions possibles :travaillait, voyageait, fumait, mangeait, lisait…

Le pronom relatif « qui »

Mon chien est un animal. Mon chien mange beaucoup. → Mon chien est un animal qui mange beaucoup.

Qui remplace le sujet de la phrase.

Solutions possibles :chante bien, aime le café, crie beau-coup, ne voyage pas…

Exprimer une hypothèse

Si + imparfait + conditionnel présent

P. ex. : Si j’étais grand, je jouerais au basket. (Mais je ne suis pas grand, alors je ne joue pas.)

Solutions possibles :mangerais des croissants, visiterais le Louvre, prendrais le métro, serais heureux/heureuse…

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Cartes FRAZATROUS

trouve les réponses sur zefrench.net

Ma voiture est plus belle que ...................

2 mot max. trouve les réponses sur zefrench.netmots max.

Ses voisins lui .............. jour et nuit.

3 mot max.mots max.

Les musiciens ...........

à des concerts.

1 mot max.1 mot max.

Les pronoms possessifs Pour remplacer un nom...

Solutions possibles :la tienne, la sienne, la nôtre, la vôtre, la leur, ton vélo, ta moto, ta maison...

Les pronoms COI (complément d’objet indirect)

Certains verbes sont suivis d’un COI.P.ex. : Parler à quelqu’un Il parle à moi. → Il me parle. Il parle à toi. → Il te parle. Il parle à elle. → Il lui parle. Il parle à lui. → Il lui parle. Il parle à nous. → Il nous parle. Il parle à vous. → Il vous parle. Il parle à elles. → Il leur parle. Il parle à eux. → Il leur parleSolutions possibles :sourient, parlent, téléphonent, posent des questions…

Les verbes suivis de à + NOM

aller, participer, penser, réfléchir, assister, faire attention, s’habituer, s’intéresser, se préparer… + à

Solutions possibles :vont, participent, pensent, assistent…

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Masculin Féminin

Singulier

Le mien - le tien - le sien

- le nôtre - le vôtre - le leur

La mienne - la tienne - la sienne - la nôtre

- la vôtre - la leur

Pluriel

Les miens - les tiens - les siens les nôtres - les

vôtres - les leurs

Les miennes - les tiennes - les siennes

les nôtres - les vôtres - les leurs

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Cartes FRAZATROUS

C’est le bar dont ..................

3 motsmax.

Je pense que mon amie Sophie ........... dans 40 ans.

3 mots max.

Mon petit copain vient de ....................

1 mot max.

Le pronom relatif « dont »C’est une voiture. Je parle de cette voiture. [verbe + de] → C’est la voiture dont je parle.

C’est une voiture. Je suis content de cette voiture. [adjectif + de]→ C’est la voiture dont je suis content.

C’est une voiture. Paul est le propriétaire de cette voiture. [nom + de]→ C’est la voiture dont Paul est le propriétaire.

Dont remplace un complément introduit par DE.

Solutions possibles :l’Italie, la France, le Cambodge, les États-Unis, Paris, Rome…

Le passé récent→ Pour parler d’une action qui s’est passée il y a très peu de temps.

Venir + de + infinitifAttention : « venir + de + nom » est possible pour exprimer la provenance.Solutions possibles :manger, téléphoner, sortir, venir, France, Pologne…

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La formation du futur simple Verbe à l’infinitif* (p. ex. : finir) + Je -ai Tu -as Il/Elle/on -a Nous -ons Vous -ez Ils/elles -ont* Exceptions : 1. Les verbes en -re → -r + terminaison2. Verbes irréguliers : être : ser-, avoir : aur-, aller : ir-, faire : fer-, venir : viendr-, vouloir : voudr-, pouvoir : pourr-, devoir : devr-Solutions possibles :habitera à Paris, écrira un livre, achètera une maison, ira au Brésil, sera grand-mère…

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Cartes FRAZATROUS

J'aime faire des selfies en ..................

trouve les réponses sur zefrench.net2 mots max.

Si je vais chez le dentiste,.............................

trouve les réponses sur zefrench.net3 mots max.

Je déteste les plats que ..............

3 motsmax.

Le gérondifEN + base du verbe conjugué avec « nous » au présent + -ANTp.ex. : regardons → en regardant Le gérondif exprime :- une action qui se passe en même

temps qu’une autre action ;- une manière de faire une action.

Solutions possibles :voyageant, travaillant, mangeant, parlant, vacances, France…

Le pronom relatif « que »Je déteste ces plats. Ma grand-mère prépare ces plats.

→ Je déteste les plats que ma grand-mère prépare.

Que remplace un complément d’objet direct (COD).

Solutions possibles :tu aimes, ma maman prépare, ce restaurant sert, tu as faits…

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Exprimer une condition :Si + présent, ... + présent + futur simple + futur proche + impératif

Solutions possibles :je te téléphonerai, attends-moi !, je vais souffrir, je rentre tard...

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Cartes FRAZATROUS

Ton chat est en train de ............

3 mots max.

Mon patron veut que ........

3 mot max.mots max.

Mon prof de français, je le .....................

1 mot max.

Le présent progressif

Être en train de + infinitif

→ Pour décrire une action qui se passe pendant qu’on parle.

Solutions possibles :manger une souris, dormir, me regarder, courir, attaquer un chien...

Les pronoms COD (complément d’objet direct)

Certains verbes sont suivis d’un COD.

P. ex. : voir quelque chose/quelqu’unIl voit moi. → Il me voit.Il voit toi. → Il te voit.Il voit la tour Eiffel. → Il la voit.Il voit le Louvre. → Il le voit.Il voit nous. → Il nous voit.Il voit vous. → Il vous voit.Il voit les monuments. → Il les voit.

Solutions possibles :vois, connais, déteste, cherche…

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La formation du subjonctif → Le subjonctif s’utilise après des verbes de volon-té : je veux que, je souhaite que, je désire que...

→ Conjugaison : base du verbe conjugué avec « ils/elles » au présent + Je - e Tu - es Il/Elle/on - e Nous - ions Vous - iez Ils/elles - ent

Quelques exceptions :Être : que je sois...Avoir : que j’aie...Aller : que j’aille...

Solutions possibles :je travaille plus, je reste tard, nous terminions vite, je parte…

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Cartes FRAZATROUS

Le restaurant est fermé à cause ......................

3 motsmax.

Le Moulin Rouge est un lieu où .......................

3 mots max.

Les frites, j’aime ça : j’en ..........

3 mot max.mots max.

Exprimer une cause négative ou neutre

À cause… du + nom masculin

de la + nom féminin

des + nom pluriel

de l’ + a/e/i/o/u/h muet

de + nom d’une personne

Solutions possibles :de la grève, de l’accident, de l’orage, de la crise, de toi…

Le pronom complément EN Je bois du lait de soja. → J’en bois.Je bois beaucoup de lait de soja. → J’en bois beaucoup.Je bois cinq litres de lait de soja. → J’en bois cinq litres.J’ai besoin de lait de soja. → J’en ai besoin.

Solutions possibles :veux, mange, achète beaucoup, ai besoin…

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Le pronom relatif « où »Le centre Pompidou est un musée. On peut voir de l’art contemporain dans le centre Pompidou.

→ Le centre Pompidou est un musée où on peut voir de l’art contemporain.

Où remplace un complément de lieu ou de temps dans la phrase.

Solutions possibles :je travaille, les gens dansent, il a été, nous voulons aller…

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Cartes FRAZATROUS

J'ai découvert le lapin que tu avais ................. pour Anne.

2 mots max.

Grâce .................. je parle mieux français.

3 mot max.mots max.

Formation du plus-que-parfait→ Pour exprimer une action qui s’est passée avant une autre action dans le passé.

→ Conjugaison :

ÊTRE ou AVOIR à l’imparfait +

participe passé

Solutions possibles :acheté, volé, dessiné, chassé…

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Exprimer une cause positive

Grâce… au + nom masculin à la + nom féminin aux + nom pluriel à l’ + a/e/i/o/u/h muet à + nom d’une personne

Solutions possibles :au professeur, à toi, à ce livre, aux voyages, à ce stage…

Image point de grammaire

phrase solutions possibles

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