LES LÉGENDES — Je lis

— Lexique et communication

— Grammaire

— J’écris

— Phonétique

— J’écoute

— Je parle et j’agis

© Чумак Н. П., Кривошеєва Т. В., 2017© Видавничий дім «Освіта», 2017

Чумак Н. П. Français (cinquième année d’apprentissage) : Meth. pour la

9e cl. des établissements scol. d’enseign. génér. / Французь-ка мова (5-й рік навчання) : підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Н. П. Чумак, Т. В. Кривошеє ва.

Авторська концепція підручника(тільки для проекту)

Проект підручника є логічним продовженням серії підручників з французької мови, який ґрунтується на компетентнісному, комунікативному, діяльнісному, особистісно-орієнтова-ному, культурологічному підходах і відповідає новітнім вимогам викладання французької мови.

Підручник є фундаментальним з урахування інноваційних підходів відповідно до сучас-них тенденцій розвитку шкільної освіти, вимог навчальних програм та міжнародних освіт-ніх вимог щодо володіння французькою мовою учнів середньої школи та з урахуванням останніх досягнень педагогічної, психологічної, методичної наук. Крім того, він є засобом формування в учнів готовності до іншомовної комунікативної, міжкультурної взаємодії у ви-значених навчальною програмою сферах, темах і ситуаціях, забезпечує дотримання при-йнятих норм комунікативної поведінки відповідно до особливостей соціального оточення.

Підручник має логічну, ретельно продуману архітектоніку. Він розподіляється на сім роз-ділів, які тематично та змістовно пов’язані з навчальною програмою.

До кожного уроку підручника включено ілюстрації, таблиці, схеми, що супроводжують та роз’яснюють викладений матеріал. Вправи, завдання, засоби та прийоми, які пропонуються в підручнику, забезпечують поточну та цільову мотивацію навчання.

Наприкінці кожного розділу пропонується навчальний проект, який виконується на заса-дах проектної методики, що забезпечує диференціацію та індивідуалізацію навчання.

Експерти, які здійснили експертизу даного підручника під час проведення конкурсного відбору проектів підручників для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних

закладів і зробили висновок про доцільність надання підручнику грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».

Гладка В. А., кандидат філологічних наук, доцент кафедри романської філології та пере-кладу Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича;

Савицька Г . І., методист лабораторії гуманітарних дисциплін комунального навчально-го закладу «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»;

Ткач А. С., учитель французької мови Лиманської ЗОШ, Ренійського р-ну, Одеської об-ласті, учитель-методист.

Науковий рецензент: Астрід де Брюен, спеціаліст з французької мови як іноземної(м. Гренобль), магістр сучасних мов і літератури (м. Нант).

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Дорогі друзі!

Ви продовжуєте вивчати французьку мову та приєднуєтесь до 220 мільйонів осіб у світі, які щодня користуються французькою мовою. Французька мова — шоста найпоширеніша мова у світі (після китайської, англійської, гінді,іспанської та арабської мов).

Французька мова є одночасно робочою та офіційною мовою ООН, Європей-ського Союзу, ЮНЕСКО, НАТО, Міжнародного Олімпійського комітету, Міжна-родного Червоного хреста та багатьох міжнародних правових інстанцій. Фран-цузька мова є офіційною мовою трьох міст, де розташовані штаб-квартири європейських інституцій: Страсбурга, Брюсселя та Люксембурга.

Французька мова є міжнародною мовою кулінарії, моди, театру, образо-творчого мистецтва, балету та архітектури.

Знання французької мови зробить набагато приємнішим ваш візит до Пари-жа чи до будь-яких інших регіонів Франції (від лагідного Лазурного узбережжя до вкритих снігом альпійських вершин або ж диких берегів Бретані), а також допоможе зрозуміти культуру, ментальність та французький стиль життя.

Протягом цього навчального року ви будете спілкуватися французькою мовою, читати різноманітні тексти, писати листи та виконувати письмові завдання, слухати і розуміти мовлення своїх однолітків із франкомовних країн.

Для того щоб полегшити, зробити зручним і сучасним процес вивчення французької мови, авторами підручника було запропоновано використання електронної підтримки. Вам знадобиться смартфон або планшет і підключен-ня до мережі Інтернет. На сторінках підручника подано QR-коди, у яких зашиф-ровано адресу веб-сторінки з електронним додатком. Для того щоб скорис-татися QR-кодом, необхідно встановити спеціальне програмне забезпечення на смартфоні/планшеті. Наприклад, для пристроїв з операційною системою Android потрібно запустити застосу-нок Google Play Market та завантажити програму Powerful QR Code Scaner A+ або будь-яку аналогічну. Завантажи-ти програми для зчитування QR-кодів для інших операційних систем допо-можуть відповідні застосунки: Windows Mobile — WindowsStore, iOS — iTunes.

Вивчення іноземної мови — це спосіб розширити свій кругозір, дізнатися щось нове про інші країни і спосіб життя інших людей. Вивчаючи іноземну мову, ви краще пізнаєте рідну, а знайомля-чись із зарубіжними країнами, краще пізнаєте і свою.

Бажаємо успіхів!

CONTRAT D’APPRENTISSAGENous allons parler des loisirs des jeunes, du théâtre et du cinéma.

Pour cela nous allons apprendre à :• comprendre des documents écrits : site internet, articles, son-

dages, affi ches• comprendre un interview• parler des loisirs• parler des genres cinématographiques• dire avec quelle fréquence on pratique des loisirs• parler du théâtre pour enfants et adolescents• donner des caractéristiques aux genres cinématographiques• donner son opinion• décrire un genre de fi lm• promettre• inviter un ami / une amie à sortir• choisir un fi lm• proposer une sortie• écrire un mail à un ami / une amie pour inviter à sortirPour cela nous allons utiliser :• l’infi nitif présent des verbes• l’emploi des verbes suivis des propositions à, de ou sans prépo-

sition• les adverbes de fréquence• les adverbes de référence temporelle • les verbes se souvenir / se rappeler• les verbes et les expressions d’opinion + indicatif• l’intonation des phrases complexes• les différentes graphies des sons : [ z], [ s]Et découvrir :• le poème de Georges Pérec « Déménager »• les proverbes• les citations de Confucius, d’Antoine Loisel, de Jean-Jacques Rous-

seau• la personnalité de Jean-Pierre Martinez, auteur français contempo-

rain• le théâtre pour enfants et adolescents• le cinéma français• le théâtre français

РОЗДІЛUNITÉ 66 LES LOISIRS, LE CINÉMA ET LE

THÉÂTRE

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Leçons 31-3231-32

Observe l’image et réponds aux questions avant l’écoute.1. À qui s’adresse cette affi che ?2. Quelle ville concerne-t-elle ?3. Qu’est-ce que cette affi che propose ?4. Que signifi e le mot « Passeport » sur cette affi che ? Propose au moins

deux hypothèses ?

Exercice 1.Écoute le texte « Passeport Loisirs Jeunes » et fais les exercices ci-dessous.

Exercice 3.Réponds aux questions.1. Quel est le titre de l’action menée par la mairie de La Rochelle ? 2. A quelle période de l’année a lieu cette opération ?3. Qu’est-ce que cette opération permet aux jeunes de faire ?4. Quelle forme prend « le Passeport Loisirs » ?5. Que comprend la formule ?6. De combien d’activités peut-on composer son chéquier ? 7. Quelles sont les activités à tarif réduit ? Cite trois activités ?8. Où est-ce qu’on peut trouver les informations sur cette opération ?

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Exercice 4.Réécoute l’enregistrement et complète les phrases pour parler des objectifs de l’action.a) Les objectifs de cette action sont : – donner aux jeunes … d’accès aux … en proposant des activités … enca-

drées par des … qualifi és ;– permettre aux … de gérer leur temps ;– établir du lien avec les … ;– habituer les jeunes à … les … en commun pour se rendre à leurs activités.b) Parmi ces objectifs lesquels te semblent les plus importants ? Justifi e et échange

avec ton voisin / ta voisine.

Grammaire

Infi nitif présent du verbe

Exercice 5.a) Observe les phrases du texte « Passeport Loisirs Jeunes ». Fais attention

à l’emploi des verbes.1. Le dispositif a pour objectif de donner aux jeunes une facilité d’accès aux

loisirs, de permettre aux jeunes de gérer leur temps tout en les responsabilisant par des engagements à respecter, d’établir du lien avec les parents, d’habituer les jeunes à utiliser les transports en commun pour se rendre à leurs activités.

Il permet aussi de renforcer le lien, de faciliter l’accès au dispositif pour les enfants des familles bénéfi ciaires de l’aide

b) Quel est le mode des verbes mis en gras dans ces phrases ?1) l’impératif 2) l’infi nitif 3) l’indicatif

Quand le verbe n’est pas conjugué il se présente sous une forme neutre qui s’appelle l’infi nitif.

Quand le verbe change son écriture selon le sujet du verbe ou le temps de la phrase : un verbe est conjugué.

Exemple :La forme négative :NE PAS crier, NE PAS commencer

L’ EMPLOI DE L’INFINITIF PRÉSENT DU VERBE• Après un premier verbe conjuguéJe voudrais faire de l’accrobranche en vacances.• Après une prépositionIl a arrêté de crier et il a commencé à m’écouter.

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• Seul comme sujet de la phraseFaire des arts du cirque est bon pour la santé.• À la place de l’impératifNe pas faire de sports nautiques sans gilet de sauvetage !

Voici quelques verbes courants suivis• de la préposition de + infi nitifAccepter de, attendre de, arrêter de, continuer de, décider de, essayer de,

fi nir de, interdire de, ordonner de, oublier de, permettre de, proposer de, refuser de, regretter de, suggérer de, souffrir de etc.

Exemples : – J’ai essayé de lui parler mais il a décidé de ne pas me répondre.– Il a arrêté de crier et il a accepté de m’écouter.

• de la préposition à + infi nitifAider à, apprendre à, arriver à, autoriser à, chercher à, commencer à, conti-

nuer à, encourager à, enseigner à, faire attention à, hésiter à, inviter à, jouer à, penser à, réussir à, servir à, tenir à etc.

Exemples :– Elle a réussi à écrire sa lettre à temps car je l’ai encouragée à la fi nir plus vite.– Vous hésitez à lui dire la vérité mais je vous incite à le faire.

Quelques verbes courants sans prépositionsPouvoir, vouloir, devoir, aller, aimer, désirer, souhaiter, détester, préférer,

penser, savoir, faire, voir, venir, savoir etc.Exemples :– Je peux avoir le Passeport Loisir car j’ai l’âge requis.– Je veux avoir le Passeport Loisir pour profi ter des avantages offerts par la

mairie.– Je veux absolument commencer le squash.

Infi nitif passéAuxiliaire « avoir » ou « être » à l’infi nitif présent + participe passé

Exemple : avoir vu, être alléIl indique l’antériorité d’une action par rapport au moment de l’énonciation

ou d’un moment futur.Exemple : Je regrette d’avoir menti. J’espère avoir terminé demain.

Exercice 6.Trouve les verbes dans les phrases ci-dessous et indique leur mode : l’indicatif,

l’infi nitif, l’impératif.Exemple : Pour expliquer, ce que vous faites et qui vous êtes, exercez-vous

en préparant votre discours. (Pour expliquer – l’infi nitif, vous êtes – l’indicatif, exercez-vous – l’impératif.)

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1. Pour expliquer ce que vous faites et qui vous êtes, exercez-vous en pré-parant votre discours.

2. Que faire quand il y a beaucoup de travail ?3. Il permet aussi de renforcer le lien.4. Pourquoi ne pas aller au théâtre au lieu d’aller au cinéma ? 5. L’objectif est de faciliter l’accès au dispositif pour les enfants des familles

bénéfi ciaires de l’aide sociale. 6. Vous pouvez réserver vos billets par Internet. 7. Pour tester un discours, il faut recourir à un public de choix. 8. Partez tout de suite, vous êtes déjà en retard ! 9. Écouter sans entendre, voir sans voir.

10. La ville propose également des activités à l’unité à tarif réduit.

Exercice 7.Choisis la bonne préposition : à ou de. 1. Il était étonné (de / à) nous voir. 2. Ma cousine nous a demandé (de / à) accompagner son amie. 3. Mes amis ont promis (de / à) nous appeler. 4. Elle hésite (de / à) aller au cinéma ou au théâtre. 5. Vous avez oublié (de / à) nous prévenir. 6. Nous avons décidé (de / à) faire plus du sport. 7. Il est rassuré (de / à) avoir retrouvé son sac. 8. Nous sommes surprises (de / à) vous voir ici. 9. Cette action vous encourage (de / à) pratiquer de nombreuses activités.

10. Il réussit toujours (de / à) nous convaincre.

Exercice 8.Associe deux colonnes pour construire une phrase.

1. Il a décidé2. Je commence3. Ils détestent4 . Nous adorons5. Es-tu content6. Le dispositif a pour objectifs7. Aimez-vous

a) de donner aux jeunes une faci-lité d’accès aux loisirs.

b) à comprendre les règles du jeu. c) l’accrobranche.d) faire du sport.e) d’être ici ?f) de faire du squash.g) aller au théâtre ?

Exercice 9Complète les phrases avec le verbe être ou avoir.Exemple : La dame est revenue tout de suite après … partie. — La dame est

revenue tout de suite après être partie.1. Mon ami est sorti après … pris les livres.2. Mon père, est reparti après … attendu un quart d’heure.3. Sophia a appelé à sa mère après … rentré chez elle.

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LexiqueApprends le nouveau lexique pour savoir parler des loisirs.

les sports nautiques / la voile GRAFF/le graffi ti / l’artiste graffeurp q

Le kayak de mer (doit mesurer au minimum 3,5 mètres de long sur, au

minimum, 0,45 mètres de large)

g g

Les arts du cirque (qui sont inclus dans les programmes d’EPS)

, , g )

Le squash est un sport de ra-quette qui se joue sur un terrain de jeu entouré de murs ou d’une paroi vitrée (3 côtés murs et le 4ème est

vitré) pour permettre la présence de spectateurs lors des tournois

L’accrobranche est un parcours aventure en forêt, terme normalisé

en 2008

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Exercice 10.a) Associe une activité au lieu et à l’action et fais les 5 phrases selon exemple.Exemple : On pratique l’acrobrache dans les parcs, les zones boisés et dans

les forêts.les activités où faire / où pratiquer l’action

les sports nautiques / la voilele graffi tile kayak de merles arts du cirquele squash l’accrobranchele tennis

la merl’océanla villele villageles mursle papier le sketchle parcla salle de sportle cirquela forêtles clubs de squash l’espace de loisirs sportifsla zone boisée

fairepratiquergrafferjouer

b) Fais une phrase en utilisant les mots / les expressions de trois colonnes et les verbes : aider à, apprendre à, encourager à, servir à, essayer de, permettre de, pour parler de l’utilité de chaque activité.

Exemple : Les sports nautiques, qu’on pratique à la mer, servent à dévelop-per l’autonomie personnelle, mais aussi la puissance musculaire.

Exercice 11.Lis un extrait du texte et compose ton chéquier avec un bloc pour la durée d’un mois.

Indique la fréquence de façon que le nombre total ne dépasse pas 10 fois / mois.Le « Passeport Loisirs » prend la forme d’un chéquier. Vous pouvez com-

poser votre chéquier avec 1 stage et / ou 1 ou 2 initiations et / ou 1 bloc com-prenant 5 activités : Voile, Kayak de mer, Escalade, Rollers, Hip-Hop, Arts du cirque, GRAFF, Dessin et Arts créatifs. Les autres activités sont délibérément tournées vers la découverte : Équitation, Moto, Squash, Golf, Aquarium, Accro-branche, Tennis, Bowling…

Eхemple : Mon chéquier Kayak de mer : deux fois par mois

Exercice 11Devine de quelle activité il s’agit.Cette activité peut permettre la découverte de soi-même et, pour les citadins,

des milieux arborés. C’est aussi un bon moyen d’observer la faune et la fl ore, de prendre conscience de son existence et, ainsi, d’acquérir un comportement respectueux vis-à-vis de la nature en général.

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Phonétique

Exercice 13.a) Lis le poème de Georges Pérec « Déménager ».

DéménagerQuitter un appartement. Vider les lieux. Décamper.

Faire place nette. Débarrasser le plancher.

Inventorier ranger classer trieréliminer jeter fourguer

CasserBrûler

Descendre desceller déclouer Décoller dévisser décrocher

Débrancher détacher couper tirer Démonter plier couper

RoulerEmpaqueter emballer sangler

Nouer empiler rassemblerEntasser fi celer envelopper Protéger recouvrir entourer

SerrerEnlever porter soulever

BalayerFermerPartir.

b) Écoute le poème. Est-ce la même intonation que tu as imaginée ? Lis le poème avec le présentateur.

Communication

Dis avec quelle fréquence tu pratiques les loisirs.

le week-enden vacancesl´après miditous les jours / tous les soirsaprès l’école / le lycéetrois fois par semaine / par mois / par an

quand il fait beauparfoisjamaisrarementle mercredi

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Exercice 14.a) Choisis et écris dans ton cahier les cinq loisirs que tu as déjà faits et les cinq que

tu n’as jamais faits.Faire du kayak de mer, écouter de la musique, pratiquer les arts du cirque, aller

au théâtre, faire du squash, visiter les musées, pratiquer l’accrobranche, aller au cinéma, faire des sports nautiques, faire du yoga, aller en discothèque, surfer sur internet, faire des graffi tis, aller à la piscine, regarder la télé, faire des activités ma-nuelles, dessiner, pratiquer la photographie, faire du shopping, lire, faire du théâtre.

b) En binôme. Dis, avec quelle fréquence tu pratiques les loisirs que tu as choisis. Puis pose une question à ton voisin / ta voisine sur le même loisir.

Exemple : Je vais rarement au théâtre. Et toi ? Tu y vas souvent ? – Oui, assez souvent. Je vais au théâtre une fois par mois.

Exercice 15.Lis le texte et fais les exercices ci-dessous.

LOISIRS D’UN ADO« Consojunior » a publié la semaine der-

nière les résultats de son étude*, « Vivez une journée de loisirs des ados ». On y apprend 70% des 8 à 19 ans (Ce sont des populations différentes : tweens et ados) pratiquent une université extrascolaire. Pas de grandes surprises concernant leur consommation de média : l’écoute de la musique et le surf sur Internet sont tou-jours en évolution.

Pour les loisirs, pas de grande surprise non plus : les tweens (8-12 ans) préfèrent les activités ludiques et culturelles, les 12-15 ans aiment les BD et les jeux vidéo, alors que les 15-19 ans sont plus branchés musique et web. Le niveau d’études des parents a un impact direct sur leurs loisirs : un niveau d’études supérieures favorise la pratique d’activités extra-scolaires et la diver-sité de leurs centres d’intérêt.

Côté lecture, c’est pour eux un moyen d’évasion et ils y consacrent en moyenne 1h20 par jour. L’attachement est très fort chez les plus jeunes. Les tweens plébiscitent les BD et les mangas, mais aussi les romans d’aventure, les romans fantastiques et policiers. Coté cinéma 90% d’entre eux ont fréquenté une salle de cinéma dans les 12 derniers mois. Les 11-14 ans privilégient les fi lms policiers, de science-fi ction et d’aventure. Ils en achètent ensuite le DVD s’ils ont aimé le fi lm et sa musique. Les ados de 15-19 ans recherchent le grand frisson avec les fi lms d’épouvante, les fi lms romantiques et les fi lms à suspens.

Les 15-19 ans sont d’ailleurs les plus grands utilisateurs de la vidéo sur Internet.

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Enfi n, les ados pratiquent en très grande majorité les jeux vidéo. Le type de jeu varie selon l’âge : les 8-10 ans sont attirés par les héros de dessins animés ou de séries TV, alors que les 11-14 ans préfèrent les jeux de gestion (Viva Piňata) ou de sport. Les 15-19 ans pratiquent les jeux de tir, de stratégie et de rôle (Oblivion, …).

* Étude de référence pour décoder l’univers des moins de 20 ans, « Consojunior » s’ap-puie sur une enquête réalisée auprès d’un échantillon de 7.000 Français. L’étude Ado et Loisirs concerne, quant à elle, les jeunes de 8 à 19 ans, soit neuf millions d’ados.

Exercice 16.Réponds vrai, faux, on ne sait pas ou choisis une bonne réponse. 1. Ce texte est…a) un article. b) le résultat d’ une étude. c) un extrait de roman. 2. Les tweens et les ados c’est la même chose. 3. Qui sont les tweens ?a) les adultes b) les jeunes entre 8-12 ans c) les jeunes entre 12-15 ans 4. La lecture est plus aimée par les tweens. 5. La formation académique des parents infl uence la pratique d´activités

extra-scolaires de leurs enfants. 6. Les tweens adorent les BD et les mangas. 7. Les fi lms policiers, de science-fi ction et d’aventure sont les genres préfé-

rés des…a) 11-14 ans. b) 12-14 ans. c) 15-19 ans. 8. 90 % des tweens sont allés 12 fois au cinéma en un mois. 9. Les 12-14 ans adorent les fi lms romantiques et à suspense.

10. Les 15-19 ans sont ceux qui visionnent le plus de fi lms sur internet.

Exercice 17.Remplis le tableau pour citer les préférences de ces catégories des jeunes.

Côté lecture Côté cinéma Côté jeux-vidéo Côté musiqueles 8-12 ansles 12-15 ansles 15-19 ans

Exercice 18.Quelles informations t’ont le plus surpris. Pourquoi ?

Exercice 19.Ton ami(e) habite à La Rochelle et organise une semaine de vacances pour ses

amis. Il / elle veut utiliser la formule « Passeport Loisirs ». Les goûts de ses amis sont les suivants : Elise adore la mer, Vincent est fan de kayak, Christophe est fou de nature, Marion aime se baigner et ton ami(e) adore le repos actif. Tous les cinq veulent passer du temps ensemble. Aide ton ami(e) à composer le chéquier du Passeport Loisirs. Écris un message à ton ami(e) en expliquant ton choix.

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Leçons 33-3433-34

Observe l’image et lis le titre du dialogue que tu vas écouter. Dis ce que tu t’attends à trouver pendant l’écoute (les dates, les noms, les idées sur le théâtre, l’âge du public etc.).

Exercice 1.Écoute le dialogue « Le théâtre ou le cinéma ? » et fais les exercices ci-dessous.

Exercice 2.Réponds vrai, faux ou on ne sait pas. Si c’est faux, fais une bonne phrase.1. C’est une conversation téléphonique entre amis.2. Les personnes qui parlent sont trois copains de classe.3. Les loisirs sont le thème général du dialogue.4. La fi lle invite le garçon à sortir ce soir au cinéma.5. Le garçon veut aussi aller au cinéma.6. Ils sont tombés d’accord à la fi n de la conversation.

Exercice 3.Réponds aux questions.1. Qui invite qui ?2. Qui entre les deux interlocuteurs adore le théâtre ?

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3. Pourquoi est-ce que cette personne préfère le théâtre ?4. Quelles raisons cite un interlocuteur pour convaincre l’autre d’aller au ci-

néma ?5. Existe-il une différence entre un dessin animé et un fi lm d’animation ?

Grammaire

Verbes se souvenir / se rappeler

Se souvenirPrésent

je me souviens nous nous souvenons tu te souviens vous vous souvenez il se souvient ils se souviennentPassé composé : je me suis souvenuImparfait : je me souvenaisFutur simple : je me souviendrai

Impératif :Souviens-t’en ! Souvenez-vous-en !

Se rappelerPrésent

je me rappelle nous nous rappelons tu te rappelles vous vous rappelez il se rappelle ils se rappellentPassé composé : je me suis rappeléImparfait : je me rappelaisFutur simple : je me rappellerai

Impératif :rappelle-toi

rappelons-nousrappelez-vous

Exercice 4.a) Observe les phrases tirées du dialogue. Fais attention aux mots en gras.1. Tu te souviens que tout le monde en parlait l’année dernière ?2. Tu te souviens du fi lm animé « Le Voyage d’Arlo » que tu as beaucoup

aimé ?3. Tu te rappelles tes promesses d’aller plus souvent au théâtre ?4. Je me rappelle très bien les aventures du petit dinosaure.

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b) Lis la règle.

Se rappeler : ce verbe doit être suivi d’un complément direct.Exemple : Il se rappelle cette histoire. Il se la rappelle.

Se souvenir : le complément est introduit par la préposition de.Exemple : Il se souvient de cette histoire. Il s’en souvient. Il se souvient

de cela.

c) Remplis le tableau ci-dessous.1. Je m’en rappelle. Je me rappelle de cette histoire. / Je me le rappelle. Je

me rappelle cette histoire. 2. Se rappeler son passé. / Se rappeler de son passé.3. Elle se rappelle de ce moment. / Elle se rappelle ce moment avec émotion. 4. Se souvenir son passé. / Se souvenir de son passé.5. Je m’en souviens. / Je me le souviens.6. Elle se le rappelle. / Elle s’en rappelle.7. Souviens-t’en ! / Souviens-toi-z-en !

On dit On ne dit pasJe me le rappelle. …

Exercice 5.Complète les phrases avec le verbe se souvenir ou le verbe se rappeler en les

conjuguant au présent.

Exemple : Je le (se rappeller / se souvenir). – Je me le rappelle.– Je (se rappeller / se souvenir) cette belle aventure. – Nous (se rappeller / se souvenir) de notre passé.– Il (se rappeller / se souvenir) de ce fi lm animé.– Vous (se rappeller / se souvenir) la biographie de ce grand écrivain ?– Tu (se rappeller / se souvenir) ton enfance ?– Ils (se rappeller / se souvenir) les vacances de cet été.– Je (se rappeller / se souvenir) des jours anciens et je pleure (P. Verlaine).

Exercice 6.Mets le verbe entre parenthèses aux temps et aux modes qui conviennent pour

conseiller un fi lm.Exemple : Hier, je me suis souvenu que j’avais déjà vu ce fi lm.Hier, je (se souvenir) que j’avais déjà vu ce fi lm. Je (se rappeller) très bien

cette histoire, mais je ne (se souvenir) pas des acteurs qui (jouer) dans ce fi lm. Je (se rappeler) les critiques sur ce fi lm et je (se souvenir) qu’elles (être) très positives. Je (se souvenir) de belles émotions que je (avoir) en regardant ce fi lm. Donc, je vous (conseiller) vivement ce fi lm. (Se souvenir) de mes conseils et (aller) le voir quand l’occasion se présentera.

141

LexiqueApprends le nouveau lexique pour savoir parler des genres de fi lms.

Les genres cinématographiques se défi nissent par le thème principal du fi lm ou (et) par la manière de le traiter.

le péplum

ce mot désigne les fi lms dont l’action se situe historiquement dans l’Antiquité et, en particulier, celle de la Rome Antique, de la Grèce antique

(et mythologique) et de l’Égypte antique.

un fi lm romantique une comédie un fi lm d’action / d’aventureq

un fi lm d’animation / un dessin animé

un fi lm policier un fi lm de guerre

i i l

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un fi lm fantastique un fi lm d’horreur un fi lm de westernq

un fi lm de science-fi ction une série télé

une bande-annonce

est un fi lm publicitaire court dont le but est de promouvoir un fi lm sortant au cinéma prochai-nement.

Exercice 7.Lis le texte et écris dans le cahier tous les mots qui désigne un genre cinématogra-

phique.Exemple : les fi lms romantiquesVous reconnaissez facilement les fi lms romantiques ou les comédies.Mais sauriez-vous défi nir précisément la nature d’un fi lm d’action, qui pioche

parfois dans le péplum, le fi lm policier et le fi lm de guerre, ou encore celle d’un fi lm d’aventure, qui peut contenir une part de fi lm fantastique, de science-fi ction et de western ? Pour vous aider à y voir plus clair, voici un guide reprenant l’essentiel des genres cinématographiques et leurs spécifi cités, avec quelques exemples de fi lms pour vous permettre de vous y retrouver.

143

Exercice 8.Associe les deux colonnes pour donner une / des caractéristiques aux genres ciné-

matographiques.

Genre СaractéristiquesUne comédie est une suite de dessins qui permet de donner l’illusion

d’une animation grâce à son enchaînement. Un fi lm romantique est un genre cinématographique qui comporte néces-

sairement :— soit un désastre d'ordre naturel (tremblement de terre, raz de marée, chute de météorites, etc.).— soit un bouleversement technologique (explosion, naufrage, contamination, etc.).— soit une intrigue relatant le destin tragique d’une ou plusieurs personnes.

Un fi lm d’animation est destinée à faire rire et utilise le ressort de l’humour pour souligner les vices et défauts d’une société ou d’une époque.

Un fi lm catastrophe met en scène une histoire d'amour ou encore une aven-ture amoureuse. L'enjeu principal du genre repose sur la passion, les sentiments, l'engagement affectif et émotionnel des principaux protagonistes du récit.

un fi lm d’horreur met en scène plusieurs héros mythiques qui accom-plissent une action extraordinaire dans un environne-ment pour le moins insolite.

un fi lm d’aventure invente un univers futuriste, dont les éléments extra-ordinaires restent néanmoins plausibles puisqu’ils prennent appui sur une évolution scientifi que, biolo-gique ou (et) politique possibles ou un changement radical (écologique, climatique …).

un fi lm de science fi c-tion

vise à provoquer la peur, l’angoisse, voire la terreur chez le spectateur.

Exercice 9.Qu’est ce qu’une série télé selon toi ? Utilise ces expressions pour décrire ce type

de fi lms.1. du genre policier ou jouer sur le comique de situation 2. attachement affectif aux personnages3. temps réel (24h chrono)4. de grands réalisateurs ont tourné (Spielberg, Lynch, Godard, Tarentino …)5. la majorité des séries sont considérées comme de la « soupe »6. certaines ont gagné grâce à leur originalité et à leur créativité (Le Prison-

nier, Twin Peaks, XFiles … ) leur place au Panthéon cinématographique.

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Phonétique

Exercice 14.a) Lis d’abord ces expressions. Attention aux s mis en gras.Très intéressant !Très utile !Nos amisMes appréciationsNos idéesLes acteurs

Très mal !Mes fi lmsTes penséesNos parentsVos sentimentsLeurs traditions

b) Écouté et vérifi e. Comment prononce-t-on le s fi nal dans les mots de la première colonne : [s] comme dans sac ou [z] comme dans zéro ?

Communication

PromettreExercice 10.a) En groupe de deux, lisez le mini-dialogue.— Tu m’as promis d’aller au cinéma ce soir.— Oui, mais je ne peux pas. J’ai trop de travail.— J’ai compris : « Promettre et tenir sont deux ».b) Composez votre dialogue qui aboutira à une des citations / un des proverbes cités

ci-dessous, puis jouez-le.1. « Promettre et tenir sont deux. »

Antoine Loisel2. « Le plus lent à promettre est toujours le plus fi dèle à tenir. »

Jean-Jacques Rousseau3. « Mieux vaut donner sans promettre que promettre sans tenir. »

Proverbe Français4. « Celui qui ne craint pas de promettre de grandes choses a de la peine

à les exécuter. »Confucius

Exercice 11.a) Tu veux inviter ton ami / amie à sortir pour voir un fi lm. Tu connais bien les goûts

de ton ami / amie et tu choisis un fi lm qui correspond à ses critères :la séance ne dure pas plus de deux heures ; le fi lm est sorti après 2014 ; le

fi lm a des très bons avis de spectateurs (plus de 4,0 points) ; le fi lm a un très bon avis de la presse (plus de 4,0 points) ; c’est un drame ; l’action se passe à l’étranger ; les héros principaux sont des jeunes.

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b) Lis les informations sur les fi lms et les séances pour choisir un bon fi lm.

Le Petit PrinceDate de sortie 29 juillet 2015 (1h47min)Réalisateur Mark OsborneAvec Clara Poincaré, André DussollierplusGenres Animation, FamillePresse – 3,4Spectateurs – 4,1C’est l’histoire d’une petite fi lle, intrépide et curieuse, qui vit dans un

monde d’adultes. C’est l’histoire d’un aviateur, excentrique et facétieux, qui n’a jamais vraiment grandi. C’est l’histoire du Petit Prince qui va les réunir dans une aventure extraordinaire.

Comment c’est loinDate de sortie 9 décembre 2015 (1h30min)Réalisateurs Orelsan, Christophe OffensteinAvec Orelsan, GringeplusGenres Comédie, Comédie musicalePresse – 3,4Spectateurs – 4,2Après une dizaine d’années de non-productivité, Orel et Gringe, la tren-

taine, galèrent à écrire leur premier album de rap. A l’issue d’une séance houleuse avec leurs producteurs, ils sont au pied du mur : ils ont 24h pour sortir une chanson digne de ce nom.

MustangDate de sortie 17 juin 2015 (1h33min)Réalisateur Deniz Gamze ErgüvenAvec Güneş Nezihe Şensoy, Doğa Zeynep DoğuşluplusGenre DramePresse – 4,0Spectateurs – 4,3C’est le début de l’été. Dans un village reculé de Turquie, Lale et ses

quatre sœurs rentrent de l’école en jouant avec des garçons et déclenchent un scandale aux conséquences inattendues.

Le Fils de JeanDate de sortie 31 août 2016 (1h38min)Réalisateur Philippe LioretAvec Pierre Deladonchamps, Gabriel ArcandplusGenre DramePresse – 3,5Spectateurs – 4,2

À trente-trois ans, Mathieu ne sait pas qui est son père. Un matin, un appel téléphonique lui apprend que celui-ci était canadien et qu’il vient de mourir. Découvrant aussi qu’il a deux frères, Mathieu décide d’aller à l’enterrement pour les rencontrer.

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c) Pour chaque fi lm, coche quand la rubrique convient à ta recherche.

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durée du fi lmannée de parutionpoints selon le publicpoints selon la pressegenre du fi lmlieu où l’action se passeâge des person-nages principaux

Exercice 13.Finalement quel fi lm choisis-tu ?Film № …

Exercice 15.Tu veux inviter ton ami / amie à sortir cette semaine pour voir un fi lm. Écris-lui un

mail en indiquant la date, le lieu, le fi lm (titre, genre, durée, résumé) et cite les raisons pour lesquelles il faut absolument voir ce fi lm.