Les Rencontres de lOrme Marseille, le 25 mars 2009 Patrice Chazerand Ecrans et jeu : où se place...
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“Les Rencontres de l’Orme” Marseille, le 25 mars 2009 Patrice Chazerand Ecrans et jeu : où se place l’éducation ? Le jeu vidéo et l’appropriation du savoir
Les Rencontres de lOrme Marseille, le 25 mars 2009 Patrice Chazerand Ecrans et jeu : où se place léducation ? Le jeu vidéo et lappropriation du savoir
Les Rencontres de lOrme Marseille, le 25 mars 2009 Patrice
Chazerand Ecrans et jeu : o se place lducation ? Le jeu vido et
lappropriation du savoir
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Un secteur atypique Rpartition gographique (PwC 2007)
Asie-Pacifique$15M Europe$9M Etats-Unis$7M Diffrentiel de
croissance favorable lEurope (prvision de croissance annuelle
2006-2011) Europe10,2% Asie-Pacifique10% Etats-Unis6,7% Diffrentiel
encore plus favorable pour le jeu en ligne Europe25%
Asie-Pacifique16% Etats-Unis19%
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Les business models du jeu en ligne Game purchase, paid
subscription Game purchase, free subscription Free game, paid
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Jeu et ducation Logiciels de loisir reconnus unanimement comme
moyen ludique dacquisition des comptences TIC Au-del, leffet du jeu
sur la motivation et la sociabilit en fait un outil de choix pour
apprendre Serge Tisseron discerne ces 4 traits spcifiques du jeu en
ligne : IMMERSION INTERACTION RECONNAISSANCE NEGOCIATION
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Jeu et ducation Linteractivit, cl de lapprentissage par
ttonnements successifs Les vertus intrinsques du problem-solving
compltent utilement lapprentissage passif (auto-apprentissage)
Relever des dfis sans mode demploi augmente la valeur de la
rcompense, donc lauto-apprciation des joueurs Apprentissage
horizontal: pairs, amis, famille (sauf parents) Rsultats tangibles
et feedback permanent = excellente prparation aux environnements
professionnels (John C. Beck, University of Southern California, in
Got Game H B S Press).
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Effets principaux du jeu, de la TV et du cinma Nielsen sur les
bnfices respectifs tels que perus par les utilisateurs Total
European Gamers
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Au-del des perceptions Mieux quacquisition, appropriation
caractrise un processus par lequel je fais mien un savoir objectif
Appropriation traduit mieux linitiative dune action personnelle,
acquisition saccommode de lassociation avec le par cur ou la simple
imitation Le jeu offre donc ses adeptes un instrument
particulirement efficace pour sapproprier et crer des connaissances
Question de vocabulaire
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Retour aux sources Le rle de lducation est de prparer les
jeunes la vie Dis-moi et joublierai Montre-moi et je men
souviendrai peut-tre Fais-moi participer et je comprendrai
Confucius Je dteste tout ce qui ne fait quaccrotre mes
connaissances sans augmenter mon aptitude agir ou inspirer
directement mes actions Goethe
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Jeu et ducation Comment faire le meilleur usage du jeu? Simon
Egenfeldt-Nielsen dans Beyond Edutainment
http://www.itu.dk/people/sen/egenfeldt.pdf Quiconque souhaite
mettre en vidence les vertus ducatives du jeu vido doit reconnatre
quil se distingue des autres mdias. Lessence du jeu est de plonger
le joueur dans des activits concrtes, linstar de sports comme le
football. Lors dun match de foot, nous appliquons des principes
gnraux de probabilit, de physique des solides, danatomie, de
relations humaines. Tous ces lments ont beau faire partie du jeu,
nous y pensons peine pendant le match et encore moins aprs avoir
quitt le stade
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Au-del du stade Simon Egenfeldt-Nielsen : Un jeu vido se dfinit
comme un systme smantique composant un univers virtuel Nul doute
que le jeu vido conduise des expriences riches et ressenties
concrtement. Nanmoins, il faut leur adjoindre un contexte pour en
exalter la valeur ducative: il nous faut les coaches omni-prsents
dans les stades Jeu et ducation
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O trouver le coach ? Il sagit donc daccrotre les effets
dappropriation du jeu en linscrivant judicieusement dans un
contexte rel Se faire les auteurs dune intgration des nouveaux
outils dans le monde venir, nest-ce pas la mission des ducateurs?
Ces auteurs ne regagneront-ils pas ainsi leur autorit perdue? Le
dfi est certes difficile relever
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Jeu et ducation: la recherche Teaching with games (TwG):
conclusions Foss entre gnrations : Les enseignants construisent
lenvironnement scolaire Les lves sont plus influencs par leur
environnement domicile ou dans la rue Les lves sont plus motivs
sils peuvent jouer aux jeux qui les passionnent ou si on leur
consent davantage dautonomie Recommandations faites lindustrie :
Rsoudre les problmes de proprit intellectuelle Simplifier la tche
des services techniques des coles
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Jeu et ducation: la recherche Mediappro: principaux rsultats Le
foss slargit entre les coles et leur environnement: ce qui captive
les jeunes, ce dont ils tirent lessentiel de leur savoir se trouve
lextrieur Les coles tardent rpondre: elles excluent ou limitent
laccs. Pis, elles nenseignent pas les techniques de recherche de
linformation, dvaluation des sites et de cration de contenu
Nonobstant, les jeunes placent de grands espoirs dans leurs ans
pour les aider inscrire ce qui les passionne dans le contexte plus
gnral du monde quils seront appels faonner Les industriels sont
invits collaborer avec les professionnels de lducation
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Confrence OCDE sur le jeu vido et lducation John Dowell,
University College, Londres, dcrit ainsi les effets propres au jeu
vido : Dplace la source dducation du professeur vers llve
(teacher-centered to child-centered) Favorise lexprience concrte
(Learning by doing) Renforce le caractre social de lapprentissage
(pairs ducateurs) Mobilise toutes les ressources de llve, y compris
ses motions (loppos du par coeur)
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Que faire? Evaluer les risques et avantages du jeu dans
lducation Sils fournissent lintgration au sein du monde rel de ce
qui est vu surtout comme un divertissement, les ducateurs:
Confirmeront la valeur du jeu vido en tant quinstrument ludique de
stimulation intellectuelle et dacquisition informelle de
connaissance Parce quils auront ainsi rpondu leur attente,
assoieront leur autorit auprs des lves Un dfi quil est difficile
dluder, sauf laisser se creuser les fosss identifis par la
recherche Jeu et ducation
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Trois types de praxis prdominent : 1.Introduction de jeux
commerciaux dans les coles 2. Dveloppement de jeux par les lves 3.
Jeux sur mesure , mi-chemin entre les jeux ducatifs et les jeux
commerciaux dont le seul but est le divertissement
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Jeu et ducation Quel rle pour les industriels ? Se rapprocher
des ducateurs comme le recommande la recherche ? Collaborer sur des
projets prcis ? Faciliter la mise disposition des jeux des fins
ducatives ? La rponse dpend de vous, ducateurs, mais aussi de
chaque industriel (des petits dveloppeurs aux grandes
multinationales)