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Les étudiants ayant des troubles d’apprentissage : Mieux comprendre pour mieux intervenir
IInnffoorrmmaattiioonnss ssuupppplléémmeennttaaiirreess
Rendez-vous de la réussite organisé par Le CAPRES et le Carrefour de la réussite au collégial
3 juin 2010
Colloque de l’AQPC
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TTAABBLLEE DDEESS MMAATTIIÈÈRREESS
Les projets interordres
Projet effectué grâce à une subvention du MELS pour la réalisation de projets innovateurs en lien avec des services pouvant être
offerts aux étudiants et étudiantes des cégeps ayant des troubles d’apprentissage.
Intégrer les populations dites émergentes aux études supérieures : Mission possible!
p. 4
Implantation de services destinés à des étudiants ayant des difficultés et des troubles
d’apprentissage fréquentant un établissement collégial ou universitaire.
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Des outils d’aide au service des personnes ayant des troubles d’apprentissage
aux études postsecondaires
p. 6
Informations complémentaires sur les projets et activités s’adressant à des étudiants
ayant des troubles d’apprentissage
p. 7
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LLEESS PPRROOJJEETTSS IINNTTEERROORRDDRREESS
FFIINNAANNCCÉÉSS PPAARR LLEE MMIINNIISSTTÈÈRREE DDEE LL’’ÉÉDDUUCCAATTIIOONN,, DDUU LLOOIISSIIRR EETT DDUU SSPPOORRTT
Cette initiative vise essentiellement à soutenir les collèges et les universités québécoises dans la réalisation de projets communs et ainsi accroître la
synergie entre les ordres d’enseignement.
IInnttééggrreerr lleess ppooppuullaattiioonnss ddiitteess éémmeerrggeenntteess aauuxx ééttuuddeess ssuuppéérriieeuurreess ::
MMiissssiioonn ppoossssiibbllee!!
Ce projet réunit quatre établissements de Montréal : Cégep du Vieux Montréal, Collège Montmorency, l’Université du Québec à Montréal et
l’Université de Montréal. Ce projet interordres propose lʼélaboration d’un modèle dʼintégration pour les populations dites émergentes que
nous convenons dʼappeler dorénavant les Nouvelles populations en situation de handicap.
Le projet comporte trois volets :
1. Faciliter la transition interordres (cégep – université)
2. Identifier, harmoniser et consolider les meilleures pratiques en appui à leurs études
3. Développer le soutien pédagogique aux enseignants qui les intègrent dans leurs classes.
Pour plus d’informations :
Odette Raymond Coordonnatrice
Conseillère pédagogique au service d’aide
à l’intégration des étudiants (SAIDE)
Cégep du Vieux Montréal
T : 514.343.6111 poste 2779
Site web : http://www.uquebec.ca/capres/Interordre-Montreal.shtml
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IImmppllaannttaattiioonn ddee sseerrvviicceess ddeessttiinnééss àà ddeess ééttuuddiiaannttss aayyaanntt ddeess ddiiffffiiccuullttééss eett ddeess ttrroouubblleess dd’’aapppprreennttiissssaaggee
ffrrééqquueennttaanntt uunn ééttaabblliisssseemmeenntt ccoollllééggiiaall oouu uunniivveerrssiittaaiirree
Ce projet réunit cinq institutions d’enseignement supérieur de la région du Saguenay Lac-St-Jean : Université du Québec à Chicoutimi,
Cégep de Chicoutimi, Collège d’Alma, Cégep de Jonquière et Cégep de Saint-Félicien. Il consiste en l’implantation de services destinés aux
étudiants de niveau collégial et universitaire ayant des difficultés et des troubles d’apprentissage, tout en développant une structure de
services et des moyens d’aide appropriés.
Les objectifs visés par le projet sont :
Assurer des services spécialisés et adaptés: services d’évaluation en neuropsychologie et services d’orthopédagogie
Mettre en place les mesures de référence développées à la suite du projet ÉTAPE1
Assurer une coordination des services entre les milieux d’enseignement concernés et les services d’orthopédagogie et de la Clinique
universitaire de psychologie de l’UQAC
Offrir un support aux intervenants des institutions qui accueillent les étudiants
Développer une autonomie régionale dans la prestation des services à ces clientèles
Créer une action concertée et synergique visant l’établissement d’un cadre d’organisation des services efficient
Pour plus d’informations :
Carole Côté Coordonnatrice
Chargée de cours
Département des sciences de l'éducation et de psychologie
Université du Québec à Chicoutimi
Carole Côté Coordonnatrice
Chargée de cours
Département des sciences de l'éducation et de psychologie
Université du Québec à Chicoutimi
1 Élève ayant un Trouble d’Apprentissage : Projet Expérimental. Projet effectué grâce à une subvention du MELS pour la réalisation de projets innovateurs en
lien avec des services pouvant être offerts aux étudiants et étudiantes des cégeps ayant des troubles d’apprentissage.
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DDEESS OOUUTTIILLSS DD’’AAIIDDEE AAUU SSEERRVVIICCEE DDEESS PPEERRSSOONNNNEESS AAYYAANNTT DDEESS TTRROOUUBBLLEESS DD’’AAPPPPRREENNTTIISSSSAAGGEE
AAUUXX ÉÉTTUUDDEESS PPOOTTSSEECCOONNDDAAIIRREESS
Un peu plus de la moitié des Canadiennes et Canadiens âgés de 30 à 44 ans ayant des troubles d’apprentissage occupent un
emploi, comparativement à 89,1 % de la population canadienne. Encore aujourd'hui, plusieurs d'entre eux n'ont jamais été
diagnostiqués ou ne savent tout simplement pas qu'ils en ont! L’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQÉTA,
2008) identifie de façon plus spécifique les difficultés éprouvées par les étudiants postsecondaires ayant des troubles
d’apprentissage. Plusieurs de ces difficultés sont associées aux stratégies d’études, d’autres aux compétences communicationnelles
et langagières et certaines au calcul. Toutes ces difficultés, qui présentent différents niveaux d’intensité selon les personnes, seront
prises en compte lors du développement des outils d’aide qui se fera dans le cadre d’une recherche effectuée au cours de l’année
2010.
Un premier examen des outils d’aide offerts aux étudiants ayant des troubles d’apprentissage dans les établissements
d’enseignement postsecondaire montre que le contenu de ces outils est plutôt statique, textuel et peu interactif. Dans le cadre de
cette recherche, 45 outils d'aide multimédia et riches d'interactivité seront mis en ligne et validés auprès des élèves du collégial et
autant auprès des étudiants universitaires ayant des troubles d’apprentissage.
Supporté par le Plan d’apprentissage d’Inukshuk Sans-fil, dans le cadre des activités de financement de projets d’élaboration de
contenus, et sous l’égide du Centre d’expertise et de recherche sur l’apprentissage à vie (SAVIE) et de ses partenaires (AQÉTA et
REFAD), le projet réunit des praticiens ainsi que des chercheurs universitaires (TÉLUQ, UQAM, UQAT, Université de
Sherbrooke, Université Laval et University of Windsor) et collégiaux (Collège Lionel-Groux. Cégep Lévis-Lauzon et Cégep de
Sherbrooke). Le projet SAMI-Persévérance : des outils d’aide au service des personnes ayant des troubles d’apprentissage aux
études postsecondaires a pour but de développer des contenus multimédia, novateurs et riches d’interactivité, afin d’offrir des
outils d’aide à la persévérance aux études postsecondaires à travers un cheminement personnalisé pour les personnes ayant des
troubles d’apprentissage qui souhaitent obtenir un diplôme postsecondaire.
Ces outils d’aide, accessibles gratuitement, seront partagés à l’ensemble des établissements postsecondaires et organismes à but
non lucratif qui soutiennent la réussite et la persévérance de leur clientèle étudiante.
Pour en savoir plus sur SAMI-Persévérance: http://recherche-perseverance.savie.ca
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IINNFFOORRMMAATTIIOONNSS CCOOMMPPLLÉÉMMEENNTTAAIIRREESS SSUURR LLEESS PPRROOJJEETTSS
EETT AACCTTIIVVIITTÉÉSS CCOONNCCEERRNNAANNTT LLEESS ÉÉTTUUDDIIAANNTTSS AAYYAANNTT DDEESS TTRROOUUBBLLEESS DD’’AAPPPPRREENNTTIISSSSAAGGEE
Informations recueillies à partir du blogue de la réussite du Carrefour (www.lareussite.info)
Collège Ahuntsic
Les étudiants handicapés qui ont besoin de ressources matérielles particulières, d’équipement,
de renseignements ou de toute autre forme d’aide susceptible de faciliter leur passage au
Collège et de favoriser leur réussite scolaire peuvent rencontrer un professionnel du Service
d’orientation, de psychologie et d’information scolaire et professionnelle (SOPI), au local A-
1180.
Les personnes sourdes ou malentendantes reçoivent un soutien du SOPI (514 389-5921,
poste 2660) afin d’organiser le service d’interprétariat et de prise de notes. Les interprètes au
Collège ont leur bureau au local G-2135 (poste 2668). Les personnes qui veulent entrer en
contact avec une personne sourde peuvent le faire de deux façons : en composant le 1 800 855-
0511 et à ce numéro, une téléphoniste servira d’intermédiaire ou en utilisant un téléscripteur
qui se branche sur un téléphone : emprunt de cet appareil au comptoir de l’organisation de
l’enseignement (local A-1320), en laissant en consigne une carte d’identité. De plus, plusieurs
aires de stationnement sont réservées aux personnes handicapées. Il existe des accès pour
faciliter l’entrée dans chacun des pavillons du Collège. Les étudiants handicapés peuvent avoir
accès à tous les ascenseurs du Collège en se procurant une clé à la sécurité, local A-1210.
(source : http://www.collegeahuntsic.qc.ca/serv_eleves/serv_eleves.html#handicap.
Yvon Trottier Conseiller en orientation
Tél. : 514.389.5921 poste 2660
Jade Payeur-Poirier
Orthophoniste
Tél. : 514.389.5921 poste 2372-
nouvellement au collège (charge de projet à
temps complet jusqu'en juin 2010 au
Service de soutien l'apprentissage;
étudiants avec des troubles d'apprentissage)
Collège Bois-de-Boulogne
Depuis un an nous avons un service d'aide spécialisée au collège dans lequel travaillent des
tuteurs universitaires (étudiants à la maitrise ou au baccalauréat dans des domaines appropriés,
par exemple en orthopédagogie...). Ces tuteurs offrent un encadrement aux étudiants qui ont
des troubles diagnostiqués ou des handicaps temporaires. Le service met à leur disposition des
outils et des espaces adaptés à leur besoin. Il diffuse de l'information et assure le suivi des
démarches. C'est aussi ce service qui gère la passation et la surveillance des examens pour ces
élèves.
Jean-Michel Racicot
Service de développement des programmes
et de la vie étudiante
Tél. : 514.332.3000, poste 6443
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Cégep de Drummondville
Aux services adaptés, nous mettons en place des accommodements scolaires pour favoriser la
réussite tels un soutien aux apprentissages, un soutien concernant la gestion de l'agenda et
l'organisation du travail académique, un soutien à la correction des textes pour lesquels des
points sont attribués à la qualité de la langue, une formation à l'utilisation de logiciels
spécialisés, un soutien à l'intégration aux stages, etc.
Ginette Gauthier Psychologue et répondante des étudiants
ayant des limitations fonctionnelles
Tél. 819.478.4671 poste 250
Collège Édouard-Montpetit
Nous avons un centre d’aide Le CASA pour les étudiants ayant des besoins particuliers. Les
personnes handicapées reçoivent une assistance pour tout problème particulier, notamment en
ce qui concerne le matériel scolaire. Les services suivants sont notamment offerts : Accueil et
aide à l’intégration des personnes handicapées ou ayant des troubles d’apprentissage;
Élaboration de plans d’interventions concernant les médias substituts; Soutien de personnes
(preneur de notes, accompagnateur, aide à la manipulation); Aménagement pour les salles de
cours et d’examens; Production de matériel didactique; Sensibilisation des différents
intervenants en matière d’intégration. Nous sommes à réfléchir sur des mesures à mettre en
place pour soutenir les enseignants ayant ces étudiants dans leurs classes. Nous offrons déjà des
séances d’information pour sensibiliser les profs mais nous voulons faire un peu plus.
Monique Magnan Coordonnatrice des services
aux étudiants
Tél. : 450.679.2631poste 5440
Cégep de Lévis-Lauzon
Services adaptés Valérie Croft
Psychologue et responsable des services
adaptés.
Tél : 418.833.5110 poste 3314
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Collège de Maisonneuve
Nous avons différentes mesures d’encadrement.
Je suis également la conseillère pédagogique à la réussite. Je soutiens les élèves dont les
mesures palliatives dans le cadre du SAIDE ne sont pas suffisantes (je vous invite à lire
l’article 7.8 de cette Procédure pour plus d’informations à ce sujet) et les élèves référés par les
enseignants ou par les conseillers à l’aide pédagogique individuelle, car en grandes difficultés
scolaires (ateliers personnalisés de gestion du temps, d’étude, de gestion de l’anxiété aux
examens, etc.).
Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage et un problème de santé mentale peuvent être
soutenus par une orthopédagogue de l’organisme Prise II. L’un de nos étudiants a été rencontré
cette session-ci par l’orthopédagogue. Nos échanges sont intéressants et m’aident dans le
soutien d’autres élèves.
Cette session-ci, j’ai jumelé quelques étudiants avec une incapacité (par exemple, syndrome
d’Asperger) avec des tuteurs (étudiants identifiés par les enseignants ou les responsables des
Centres d’aide spécialisés). Je constate que l’aide est appréciée sur le plan humain, mais la
réussite ne semble pas au rendez-vous. Je validerai cela avec le relevé de notes d’automne 09.
Toutefois, les résultats semblent meilleurs avec les moniteurs du Centre d’aide en français, car
ce sont des étudiants de niveau universitaire et je les sensibilise à la problématique et assure un
suivi.
Hélène Boulay Conseillère pédagogique à la réussite
Répondante SAIDE
Tél. : 514.254.7131 poste 4174
Cégep Marie-Victorin
Les étudiants qui présentent un trouble d'apprentissage diagnostiqué (dyslexie, etc.) ont droit à
certaines mesures (plus de temps et accès à certaines ressources pendant un examen, par
exemple). Les étudiants qui ont des handicaps physiques ont dans certains cas accès à du
soutien particulier grâce à des services offerts par des organismes externes (par exemple, les
étudiants aveugles). Un des problèmes qui nuit à une intégration harmonieuse de ces étudiants
est la méconnaissance des enseignants quant aux ressources disponibles et aussi parfois le refus
des étudiants de se prémunir de ces services, par désir de ne pas être étiquetés comme ils l'ont
été pendant leur secondaire. Mais évidemment, la tâche d'un enseignant n'est pas simple
lorsqu'il doit encadrer plusieurs étudiants qui ont des troubles ou handicaps.
Sylvie Tremblay
Conseillère à la vie étudiante
Tél. : 514 325-0150 poste 2056
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Collège Montmorency
Depuis maintenant 1 an et demi, nous avons constitué un service multidisciplinaire composé de
2 agents de travail social, d'un travailleur de corridor, de 1 1/2 orthopédagogues, d'un API CO
d'une infirmière et d'un conseiller à la vie étudiante. Chaque étudiant qui consulte pour des
troubles d'apprentissage, des troubles de santé mentale ou pour une limitation fonctionnelle est
pris en charge par le groupe d'intervention afin de faciliter les communications et le soutien. Un
dossier individuel sur support informatique est créé et est accessible seulement aux
professionnels du groupe d'aide à l'apprentissage. Une rencontre hebdomadaire nous permet de
bien suivre les dossiers. Un centre d'aide a été mis sur pied afin d'offrir les mesures d'aide : 9
postes de travail individuel dont 6 équipés d'ordinateur avec les logiciels spécialisés (Word Q.
inspiration...); déjà, l'espace n'est plus suffisant pour répondre à la demande.
Dominique Alarie Directrice adjointe, service aux affaires
étudiantes et services à la communauté
Tél. : 450.975.6271
Cégep Régional de Lanaudière à l’Assomption
Nous avons des mesures d’aide pour ces étudiants. Nous n’en avons pas évalué l’efficacité, mais
les étudiants à limitation fonctionnelle ont souvent moins de cours. Au niveau de la réussite de
leurs cours, les statistiques compilées sur trois années confirment que ces derniers réussissent
aussi bien que les autres. Le taux de réussite moyen est d’environ 86 % dans leurs cas (attention
à cause de leur handicap, ils ont souvent moins de cours). Ce taux varie selon la catégorie du
handicap : troubles neurologiques, troubles moteurs, troubles sensoriels, troubles
d’apprentissage, troubles de santé mentale (taux le plus faible), troubles envahissants du
développement et troubles organiques.
Essentiellement, les pratiques d’encadrement sont les suivantes :
Surplus de temps lors des examens
Offre de preneurs de notes pour certains cours suivant la demande des étudiants concernés
Travail de suivi auprès de la technicienne du département de français
Travail de suivi par un pair, tuteur ou tutrice du CAFÉ (centre d’aide en français écrit)
Soutien a la correction
Support informatique pour certains (Antidote, LearnPlease, Lexibook, Word Q.)
Pointeur de fautes de grammaire
Enregistrement ou agrandissement d’ouvrages ou de textes utilisé dans les cours pour les
personnes à handicap visuel et prêt de portable
Raynald Gagné
Conseiller pédagogique à la réussite
Tél. : 450.470.0922 poste 3142
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Cégep de Rimouski
Il y a des pratiques d’encadrement pour ces élèves au cégep de Rimouski : Support aux devoirs,
prise de notes par un pair, suivi particulier pour les évaluations, etc. Il est à noter aussi que ces
élèves peuvent profiter d’horaires allégés.
Juliette Dufour Conseillère pédagogique
Tél. : 418.723.1880 poste 2181
Cégep de Rivière-du-Loup
La clientèle émergente est bien présente au cégep de Rivière-du-Loup. Je suis conseillère en
adaptation scolaire pour ma deuxième année dans ce milieu, et je peux dire qu’elle est
grandissante. La plupart de nos étudiants, aux services adaptés, présentent un trouble
d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Il faut donc
s’organiser pour leur offrir des services adaptés selon leurs besoins respectifs. Nous montons un
plan d’intervention individualisé, à chacun d’eux. Par la suite, nous établissons, avec eux, les
besoins particuliers auxquels ils auront droit pendant la session.
Voici les services que nous pouvons leur offrir :
Preneur de notes, portable en classe, portable pour faire les examens, utilisation des
logiciels Antidote et ReadPlease lors des examens, local isolé et temps supplémentaire pour
les examens, une personne surlignant les erreurs orthographiques, prêt de livres sonores,
prêt de dictionnaires électroniques (français, anglais, anglais-français), prêt d’enregistreuses
MP3, prêt d’agenda électronique, prêt du C-Pen (crayon qui « scan » des phrases et les
inscrit sur une page Word de l’ordinateur), prêt de portable, suivi orthopédagogique selon
les besoins.
Ce sont là, quelques accommodements que nous pouvons offrir à ces jeunes présentant une
limitation. Comme mentionné plus haut, nous évaluons les besoins de chacun et nous pouvons
ensuite leur offrir un ou l’autre des services.
Nous sommes deux personnes à travailler aux services adaptés. Denise Breton est la
responsable. Ensuite, il y a Véronique Simard (moi-même), qui est conseillère en adaptation
scolaire et collaboratrice aux services adaptés. Nous pourrons toutes deux répondre à vos
questionnements.
Denise Breton Responsable des services adaptés
Tél. : 418.862.6903, poste 2300
Véronique Simard Conseillère en adaptation scolaire et
collaboratrices aux services adaptés
Tél. : 418.862.6903, poste 2187
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Cégep de Saint-Félicien
Nous avons mis sur pied une équipe de services adaptés depuis plus de 2 ans. Actuellement,
notre équipe comprend une psychologue (répondante locale), une orthopédagogue et 2
éducatrices spécialisées, ainsi qu'une travailleuse sociale. Notre cégep accueille 1000 étudiants
par année. C'est 70 étudiants cet automne qui ont bénéficié des services. L'an dernier, nous
avons suivi 48 étudiants à la session automne et 40 à la session hiver. Les taux de réussite aux
cours équivalent ceux des étudiants « réguliers ». Notre équipe des services adaptés s'est donné
un cadre d'organisation qui définit le rôle de chaque intervenant et leur mode de fonctionnement.
Janice Huard, Coordonnatrice
Tél. : 418.679.5412 poste 368
Pour plus d'informations voir le site Web à
l'adresse : www.cstfelicien.qc.casous
l'onglet services aux étudiants, à la page
des services adaptés.
Cégep de Saint-Jérôme
C’est le SAIDE (service d'aide à l'intégration des élèves à défis particuliers) qui est responsable
se l’aide à ces étudiants. Philippe Boucher Services aux élèves
Tél. : 450.436.1580 poste 5715
Cégep de Sainte-Foy
Accès à un local adapté; Centre d'adaptation en médias substituts; Horaire adapté; Passation des
examens; Prise de notes; Sensibilisation auprès des professeurs
Il est à noter que ces services seront offerts après évaluation, selon le diagnostic et les besoins de
l'étudiant.
Hélène Savard Coordonnatrice des services adaptés.
Tél. : 418.659.6600 poste 3724
Cégep de Trois-Rivières
Nous avons mis sur pied un comité multidisciplinaire pour la conception et la mise en œuvre des
plans d'intervention. Le comité est composé d'une psychologue, d'une aide pédagogique
individuelle et d'une conseillère pédagogique. Des profs sont également intégrés au comité pour
les cas plus particuliers. Nous avons également engagé une intervenante (prochainement
diplômée en orthopédagogie) pour faire un suivi de certains élèves. Nous avons mis sur pied un
comité multidisciplinaire pour la conception et la mise en oeuvre des plans d'intervention. Le
Marie-Hélène Leblanc Conseillère pédagogique
Tél. : 819.376.1721 Poste 2106
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comité est composé d'une psychologue, d'une aide pédagogique individuelle et d'une conseillère
pédagogique. Des profs sont également intégrés au comité pour les cas plus particuliers.
Collège de Valleyfield
Ces étudiants sont suivis au SAIDE. Cette session-ci, chez nous, c’est Marie-Claude Théoret qui
s’en est occupée (répondante SAIDE et soutien). Elle a fait une excellente job, mais comme ça
ne fait pas partie de ses mandats comme tels, ce dossier sera transféré à une personne qui sera
engagée bientôt.
Marie-Claude Théoret Répondante SAIDE et soutien
Tél. : 450.373.9441 Poste 346
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