3 LES NIVEAUX DE LANGUE

Les phrases négatives La forme négative permet de dire le

contraire d’une phrase affi rmative.Exemple : Tu rentreras tard ce soir ➝ forme affi rmative.Tu ne rentreras pas tard ce soir ➝ forme négative.

Pour construire une phrase négative, il faut ajouter une négation à la phrase affi rmative.

Une négation est composée de deux mots : ne… pas – ne… plus – ne… jamais – ne… rien – ne… point – ne… que – ne… aucun – ne… ni… ni…

Les phrases interrogatives La phrase interrogative permet de poser

une question, elle se termine toujours par un point d’interrogation.

Il existe trois possibilités pour construire une phrase : • on doit mettre le ton pour ne pas confondre avec une phrase déclarative ;Exemple : Vous avez lu ce livre ?

• on ajoute est-ce que au début de la phrase ;Exemple : Est-ce que vous avez lu ce livre ?

• on inverse le sujet et le verbe.Exemple : Avez-vous lu ce livre ?

Pour poser certaines questions, on a besoin de se servir des mots suivants :comment ? combien ? quoi ? qui ? que ? pourquoi ? où ? quand ? quel ? quelle ? quels ? quelles ?

Les phrases injonctives

La phrase injonctive permet de donner un

ordre ou un conseil.Exemple : Fais fondre le beurre. Ajoute des œufs.

Dans les phrases injonctives, on utilise un temps particulier : l’impératif.

6

Les conseils du Cned Pour la construction des phrases négatives, la première partie de la négation (ne) est souvent oubliée à l’oral. Une erreur fréquente consiste à l’oublier à l’écrit. Dans le langage familier ou courant, on n’utilise pas l’inversion sujet-verbe dans les phrases interrogatives. Cette inversion n’est donc pas forcément simple à réaliser, car elle s’emploie surtout dans le langage soutenu.Attention notamment aux constructions particulières comme :– Lucie a-t-elle arrosé les plantes ?– Pierre viendra-t-il à la soirée ? Il est conseillé d’étudier la construction des phrases injonctives en même temps que la conjugaison de l’impératif.

Phrase déclarative Phrase injonctive

Tu fermes la porte. Ferme la porte.

Nous écrivons une lettre.

Écrivons une lettre.

Vous m’attendez. Attendez-moi.

1 LES TYPES ET FORMES DE PHRASES

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2 Transforme les phrases déclaratives

en phrases interrogatives.Exemple : Tu connais cette personne ➝ Connais-tu cette personne ?

Ils fi niront leur repas à temps. ................................................................

Nous partirons en vacances au Canada. ................................................................

Vous viendrez à la maison dimanche. ................................................................

3 Transforme les phrases déclaratives

en phrases injonctives.Exemple : Il faut que tu fermes les volets ➝ Ferme les volets.

Il faut que tu mettes vite ton manteau. ............................................................... Je vous conseille de suivre le chemin. ............................................................... Il faut que nous nous éloignions de cette ville. ........................................................ Je souhaite que nous partions à la mer. ...............................................................

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Exercices

Je retiens Pour construire une phrase négative, il faut ajouter une négation à la phrase affirmative : ne… pas – ne… plus – ne… jamais – ne… rien – ne… point – ne… que – ne… aucun – n’… ni… ni… La phrase interrogative se termine toujours par un point d’interrogation.Pour la construire, on peut :– simplement mettre le point d’interrogation et mettre le ton en la prononçant ;– ajouter est-ce que au début de la phrase ;– inverser le sujet et le verbe ;– utiliser un mot interrogatif : comment ? combien ? quoi ? qui ? pourquoi ? où ? quand ? quel ? quelles ? etc. Pour construire une phrase injonctive, on la conjugue à l’impératif.

1 Écris les phrases négatives en utilisant la négation adaptée.

Phrases affirmatives Phrases négatives

J’entends encore le bruit de la rue.

Nous avons déjà dîné.

Lucie a un chien et un chat.

Alice se coiffe toujours avant de partir à l’école.

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3 LES NIVEAUX DE LANGUE

Le verbe s’accorde toujours avec son sujet. Il est donc fondamental de savoir le repérer.

Pour l’identifi er, on peut poser les ques-tions Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ? devant le verbe, ou encadrer le groupe sujet par C’est… qui ou Ce sont… qui.Exemple : Traversant la haie, c’est le chat roux qui s’est glissé chez la voisine. sujet verbe

Dans la phrase, le sujet peut être : • avant le verbe : Au supermarché,

Mme Dupuis a acheté un baril de lessive. sujet verbe

• après le verbe : Dans l’arbre chantent des oiseaux. Iras-tu au cinéma ? verbe sujet verbe sujet

• éloigné du verbe : Les avions, ce jour-là, n’ont pas pu décoller. sujet verbe

Quand le sujet est repéré, il faut se deman-der à quel pronom personnel il correspond pour pouvoir accorder le verbe.Exemple : Élise, Claire et Robin reviennent de leur cours de piano ➝ Élise, Claire et Robin = ils.

Attention à certains cas particuliers :

• un verbe peut avoir plusieurs sujets. Le verbe se conjugue alors au pluriel ;Exemple : La grue cendrée, le martinet et la fauvette sujet

migrent au mois d’octobre. verbe

• plusieurs verbes peuvent avoir le même

sujet ;Exemple : Ils rentrèrent à la maison, posèrent sujet verbe verbe

leurs aff aires et s’installèrent au coin du feu. verbe

• le, la, les, l’ placés devant le verbe sont des pronoms personnels compléments et non les sujets du verbe.Exemple : Paul lave les couverts et les range ensuite

dans le tiroir.

8

Les conseils du Cned Avant d’aborder cette leçon, votre enfant doit savoir parfaitement identifier le verbe conjugué dans une phrase. L’accord verbe-sujet est un point fondamental de la maîtrise de l’orthographe, abordé dès le CE1 et repris tout au long du cycle 3 et même au-delà.Cet apprentissage doit donc être progressif :– repérer le verbe ;– repérer le sujet ;– savoir remplacer le sujet par le pronom personnel correspondant ;– maîtriser les conjugaisons. Rien de tel pour s’entraîner que de se servir d’une lecture et de se poser le pro-blème d’identifier le verbe et le sujet de chaque phrase d’un paragraphe.

2 L’ACCORD VERBE-SUJET

sujet verbe pronom personnel complément

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1 Dans chaque phrase, entoure le

verbe et souligne le groupe sujet.

Avant d’atteindre les pâturages, le

berger s’arrête dans un refuge.

À l’entrée de la ville, un panneau de

grandes dimensions annonce la fête.

Es-tu décidé à nous accompagner au

parc ?

Au bord de la route marchait un groupe

d’adolescents.

2 Récris les phrases en remplaçant le

groupe sujet par le pronom personnel

correspondant. Ces champs appartiennent au comte de Merville.

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

Même à plus de 80 ans, Georges et Lucette partaient toujours à l’autre bout du monde.

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

Au printemps poussent toutes sortes de fl eurs.

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

Hervé et toi partez ensemble en vacances.

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

3 Souligne les sujets de chaque

phrases, puis conjugue au présent

les verbes entre parenthèses. Chaque matin, M. Durand et sa voisine (prendre) ............................................... le bus pour se rendre à leur travail. À côté de moi (se tenir) ............................................... un homme d’une cinquantaine d’années et sa femme.

(prendre) ..............................................-tu

le train ou l’avion ? Cette année (commencer) ............................................... de grands travaux.

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Exercices

Je retiens Le verbe s’accorde toujours avec son sujet. Pour identifier le sujet, on pose les questions Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ? devant le verbe, ou on encadre le groupe sujet par C’est… qui ou Ce sont… qui. Dans la phrase, le sujet peut être : avant le verbe, après le verbe ou éloigné du verbe. Quand le sujet est repéré, il faut se demander à quel pronom personnel il correspond.

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3 LES NIVEAUX DE LANGUE

Dans une phrase, il peut y avoir des groupes

facultatifs que l’on peut supprimer ou déplacer : on les appelle les compléments

circonstanciels. Ils précisent les circonstances de l’action

exprimée par le verbe. Ils ne sont pas obliga-toires, mais ils apportent des informations

utiles. Pour les identifi er, il faut poser les ques-

tions : quand ? où ? comment ?

Exemple : Le week-end dernier, nous avons visité une abbaye.Quand ? ➝ le week-end dernier ➝ complément circonstanciel de temps.

Exemple : Un troupeau de moutons broutait dans le pré.Où ? ➝ dans le pré ➝ complément circonstanciel de lieu.

Exemple : Les singes observent les visiteurs du zoo avec curiosité.comment ? ➝ avec curiosité ➝ complément circonstanciel de manière.

Le complément circonstanciel peut être de différentes natures : • un groupe nominal (le soir, il se couche de bonne heure) ;

• un groupe nominal prépositionnel (dans le jardin, j’ai planté des bulbes de tulipes) ;

• un adverbe (souvent, le chat miaule si fort qu’il me réveille) ;

• une proposition (lorsque tu n’es pas là, je téléphone à mes amis).

10

Les conseils du Cned Votre enfant doit savoir reconnaître les compléments circonstanciels dans une phrase et indiquer la circonstance. Il doit également savoir manipuler ces groupes (les supprimer, les déplacer) et les distinguer des compléments d’objets. Pour repérer un complément circonstanciel, il faut bien se souvenir que c’est un groupe facultatif, déplaçable et supprimable. Pour en convaincre votre enfant :– faites-lui écrire la phrase sur une bande de papier ;– faites-lui identifier, découper puis déplacer le complément circonstanciel.

3 LES COMPLÉMENTS CIRCONSTANCIELS

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1 Recopie les phrases en supprimant les compléments circonstanciels.

Après l’orage, un bel arc-en-ciel apparut au-dessus des montagnes......................................................................................................................

.....................................................................................................................

Il y a plusieurs années, ce navigateur a traversé l’Atlantique à la rame......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Recopie la poésie avec soin sur ton cahier jaune......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Hier matin, l’avion s’est posé à Ottawa, au Canada......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2 Recopie les phrases en déplaçant les compléments circonstanciels.

Au bord de l’eau, j’aperçus des dizaines de grenouilles......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Sous la pression des eaux, le barrage céda brusquement......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Six jours après le tremblement de terre, un survivant a miraculeusement été retrouvé sous les décombres.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

3 Souligne les compléments circonstanciels et indique la circonstance.

Ce jour-là, Auguste prenait tranquillement un bain ➝ ........................................................ Nous ramassons des moules sur les rochers à marée basse ➝ ......................................... Autrefois, les hommes n’avaient pas l’eau courante ➝ ....................................................... Il la salua poliment avant de rentrer chez lui ➝ ...................................................................

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Exercices

Je retiens Les compléments circonstanciels sont des groupes de mots facultatifs que l’on peut supprimer ou déplacer. Ils précisent les circonstances de l’action exprimée par le verbe. Les principaux compléments circonstanciels sont :– le complément circonstanciel de temps (on pose la question quand ?) ;– le complément circonstanciel de lieu (on pose la question où ?) ;– le complément circonstanciel de manière (on pose la question comment ?).

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3 LES NIVEAUX DE LANGUE

Dans une phrase, le verbe peut être seul ou complété par un groupe qui généralement ne peut être ni supprimé ni déplacé : le complé-ment d’objet.

Il désigne l’objet sur lequel porte l’action exprimée par le verbe.

Il existe deux types de compléments d’objet.

Le complément d’objet direct (COD) est directement rattaché au verbe, on l’identifi e grâce aux questions qui ? ou quoi ? après le verbe.Exemple : Théo a rencontré Julie au marché. Tu fais la vaisselle.Qui ? ➝ Julie.Quoi ? ➝ la vaisselle.

Le complément d’objet indirect (COI) est relié au verbe par une préposition (à, de…) ou un article contracté (au, aux, du, des). On l’identifi e grâce aux questions à qui ?, à

quoi ?, de qui ?, de quoi ? après le verbe.Exemple : Mon grand-père nous parle de son enfance. Alice répond à ses amis.De quoi ? ➝ de son enfance.À qui ? ➝ à ses amis.

Le complément d’objet peut être un pronom personnel (le, la, les, l’) qui évite de répéter un groupe nominal déjà exprimé : • le groupe nominal COD se place après le verbe ;Exemple : Ce professeur, les élèves ne l’oublieront pas.

• le pronom COD se place avant le verbe.Exemple : Ma mère éteint toujours les lumières. Ma mère les éteint toujours.

Certains verbes admettent deux complé-

ments d’objet dans la même construction : un direct, l’autre indirect qui suit le complé-ment d’objet direct. On l’appelle alors complé-

ment d’objet second (COS).Exemple : Camille donna un livre à son amie. COD COS

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Les conseils du Cned Afin de bien repérer les compléments d’objets, vérifiez que votre enfant pose bien les questions après le verbe :– quoi ? qui ? ➝ COD ;– à quoi ? à qui ? de quoi ? de qui ? ➝ COI. Attention, vérifi ez qu’il ne confond pas COD et attribut du sujet.Exemple : Elle me semble fatiguée ➝ attribut.Vous êtes devenus fous ! ➝ attri-but. L’attribut est relié au sujet par un verbe d’état : être, devenir, sembler, rester, avoir l’air, demeurer, paraître…

4 LES COMPLÉMENTS D’OBJET

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1 Indique la fonction (COD, COI, COS) de chaque groupe souligné.

Le vent emporte les feuilles mortes. ...................................................................

Il ne se souvient de rien. ..................................................................

Tu donnes un biscuit à ton chien. ..................................................................

La vendeuse me donne un paquet. ...................................................................

Demande l’autorisation à ton père. ...................................................................

Mon père s’occupe d’un club d’échecs. ...................................................................

2 Entoure les COD dans les phrases qui en contiennent un.

Les enfants jouent dans la cour.

Vous reprendrez bien du champagne ?

Après chaque repas, elle boit un café.

Il mange un grand plat de pâtes.

Le portail de la maison est peint en vert.

J’aperçois un village au loin.

3 Remplace les compléments d’objet soulignés par le pronom personnel qui convient.

Chaque jour, j’achète le pain. ➝ ......................................................................................

Mon frère répare son vélo. ➝ ..........................................................................................

Élise collectionne les timbres. ➝ ....................................................................................

Prête-moi ton stylo. ➝ .....................................................................................................

Tu ouvres tes cadeaux avec joie. ➝ ................................................................................

Elle doit déplacer sa voiture. ➝ .......................................................................................

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Exercices

Je retiens Un complément d’objet ne peut être ni supprimé ni déplacé. Il existe deux types de compléments d’objet :– le complément d’objet direct (COD), directement rattaché au verbe ;➝ on pose les questions qui ? ou quoi ? après le verbe.– le complément d’objet indirect (COI), relié au verbe par une préposition (à, de…).➝ on pose les questions à qui ?, à quoi ?, de qui ?, de quoi ? après le verbe.– Certains verbes admettent deux compléments d’objet dans la même construc-tion : un direct, l’autre indirect qui suit le complément d’objet direct. On l’appelle alors complément d’objet second (COS).

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