L’histoire des Arts et son évaluation en 3èmeDAAC Académie de la Guadeloupe Année 2010-2011

Généralités

Textes de référence

BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement de l’histoire des arts

BO n°40 du 29 octobre 2009 : évaluation de l’histoire des arts pour le diplôme national du brevet

Présentation de l’enseignement d’HDA

Un dispositif reposant sur 3 piliers (périodes, domaines artistiques, thèmes)

Une ouverture vers tous les domaines artistiques

Un travail interdisciplinaire qui s’intègre : dans les nouveaux programmes du collègedans le Socle Commun des Connaissances et des Compétences

Une pédagogie de projet

Principes de mises en œuvre

1. Construire une équipe par classe ou par niveau

2. Trouver des convergences dans les programmes sur une ou 2 thématiques

3. Composer un corpus commun d’œuvres

4. Travailler les œuvres dans nos disciplines respectives

5. Préparer quelques « regards croisés » sur des œuvres

6. Formaliser les attentes et les critères d’évaluation (grilles partagées) et préparation à l’oral

Logistique

1) Créer un groupe de pilotage avec un

professeur référent pour le suivi de la

logistique et le matériel

2) Constituer un dossier ou une plate-

forme HDA pour l’établissement

3) Favoriser l’utilisation des ressources numériques

Exemple 1 de fiche partagée

Exemple 2 de fiche partagée

L’HDA en 3ème

Le corpus d’œuvres en 3ème

Des œuvres créées entre 1910 et nos jours

Diversité des domaines artistiques

Cadre ouvert du corpus :Des liens sont possibles avec d’autres périodes artistiques

Des liens sont possibles avec les faits de société, les évolutions sociales et culturelles du siècle étudié

Les informations à donner aux élèves en début d’année

Les modalités de l’épreuve obligatoire d’Histoire des Arts au brevet des collèges

Le ou les thème(s) étudié(s) et les œuvres abordées (le corpus)

Les attentes, les critères de l’évaluation

Le travail des élèves : le cahier

Support papier ou numérique

Notes/ journal de bord

Quelques fiches méthodologiques

Eléments de glossaire

Exercices de lecture d’œuvres

Reproduction d’œuvres (port-folio)

Recherche documentaire

Notes préparatoires pour le travail support

Exemple de port folio Histoire des arts   Classe de

 Mon nom La date d’aujourd’hui

Œuvre étudiée Son titre Son auteurLa date de sa création Le siècle de sa création

 Je peux voir cette œuvre :

Je peux retrouver la reproduction de cette œuvre :

Œuvre étudiée lors d’un cours de :

Je note ce que j’ai appris sur cette œuvre :

Le travail des élèves : le support de la présentation

orale Un travail personnel ou collectif qui

peut prendre différentes formes :

dossierproduction écrite ou multi mediaproduction artistique

Il fait l’objet d’une évaluation de certaines des compétences du Socle Commun.

Les supports possibles : exemples

Une ou plusieurs œuvres d’art

Le travail d’un artiste reconnu

Un mouvement artistique

Un élément du patrimoine local

Une manifestation artistique et culturelle

L’épreuve orale

L’oral HDA au DNB

Les modalités : Modalités pratiques décidées par le chef d’établissementUn oral de 15 mn individuel ou collectif (2 ou 3 candidats)la notation est individuelle et globale

Le juryUn professeur des quatre disciplines les plus engagées. Un professeur d’une autre matière

Remarque: Les professeurs qui ne sont pas impliqués dans cet

enseignement peuvent être des examinateurs – prévoir un temps d’explicitation et de présentation des productions.

Un oral en 2 temps : l’exposé et l’entretien

L’exposé

Durée 5 à 7 mn.

Au choix parmi lesœuvres du corpus soit :

• une œuvre faisant partie du corpus et choisie librement par les élèves

• une œuvre suggérée par le jury et travaillée par au moins 2 enseignants en « regard croisé »

L’exposé implique une description de l’œuvre pouvant reposer sur le travail support de l’année.

L’entretien

Durée 5 à 7 mnL’entretien

contribue à • combler les

lacunes de l’exposé

• Le compléter • aborder les

autres œuvres du corpus

Les acquis attendusLes connaissances

Les capacités

Des attitudes

Les connaissances: une culture artistique

Des connaissances précises et documentées sur des œuvres

• Des repères artistiques, historiques géographiques et culturels

• Notions sur les langages et les techniques de production artistique (connaître le vocabulaire spécifique des arts)

Des capacités

• Situer une œuvre dans le temps et dans l’espace

• Identifier les éléments constitutifs d l’œuvre d’art

• Effectuer des rapprochements entre les œuvres

• Pratiquer des lieux culturels

• Mettre en œuvre des projets culturels

Des attitudes

• Créativité et curiosité artistiques

• Concentration et esprit d’initiative

• Ouverture d’esprit

Enseignement de l’HDA et socle commun

HDA et SC3C

Compétence 1: la maîtrise de la langue française

Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’informatique et de la communication (B2I)

Compétence 5: la culture humaniste

Compétence 7: l’autonomie et l’initiative

• Une aide pour l’apprentissage et l’évaluation de l’HDA

• Des modalités d’évaluation et de validation concrètes pour un certain nombre d’items.

Le pilier 1 : la maîtrise de la langue

française

Le pilier 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la

communication

Pilier 5: la culture humaniste

Pilier 7: l’autonomie et l’initiative