Littérature Cycle 3 Kerri et Mégane · ASTEROÏDE – CHIENDENT – CHRYSALIDE – CLAN – CLANDESTIN – COCON – COLONISATION –CONTREBANDE – DEXTERITE – DOUANIER – DRU

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Littérature Cycle 3

Kerri et Mégane

Kim Aldany – Philippe Munch Présentation de l’ouvrage : Résumé : Kerri embarque clandestinement avec son amie Mégane pour Amazonia, la planète où ses parents ont disparu. Là vivent d’étranges chenilles dévorant la forêt : les Mange-Forêts. Dans leur sillage, des petits humanoïdes poilus, les Maroufles… Kerri sent bientôt le danger : le capitaine Stefano Evrett ne semble pas disposé à voir éclater la vérité… Choix pédagogiques : * Nous avons donc choisi un travail autour de 4 grands axes pour les ateliers:

• Le lexique : 6 exercices • La chronologie : trois niveaux de difficulté sont proposés : 1/1 à 1/5 • La rupture narrative et temporelle : le rêve : atelier 2/1 2/2 • Distinguer fiction et réalité, découvrir la science-fiction. : 3/1 à 3/4

*Nous proposons d’aborder ensuite de lire le roman de manière linéaire et dans son intégralité. Nous avons choisi d’aborder deux chapitres par séance

• Des pistes d’écriture longue sont proposées dans la dernière séance. Il est possible de prolonger la découverte du roman en art visuel :

Créer des nouvelles planètes Créer des vaisseaux spatiaux. …

Kerri et Mégane Les Mange-Forêts de Kim Aldany Atelier sur le lexique 1 Qui est Albert Einstein ? (connaissances attendues : savant célèbre pour sa formule mathématique E = mc2) Recherche internet possible, avec une multitude de sites plus ou moins accessibles. En voici quelques-uns avec un portrait, la formule E = mc2 http://www.bellamyjc.org/fr/alberteinstein.html http://www.cafe.rapidus.net/sbelange/einstein.html http://www.sciencepresse.qc.ca/jdm/jdm51.html Sans internet, voici la définition proposée par le Robert Collège Einstein Albert (1879-1955) Physicien d’origine allemande, naturalisé suisse puis américain. Il étudie à Zurich (1896), devient ingénieur à Berne (1902), publie cinq mémoires de physique (1905) dont l’un énonce la théorie de la relativité restreinte. Il travaille ensuite pendant dix ans à celle de la relativité générale (1916), bouleversant les principes fondamentaux de la science. Etant juif, il fuit l’Allemagne nazie (1933) et s’établit aux Etats-Unis. Informé du programme nucléaire allemand, il prévient le président Roosevelt de ses dangers pour le monde. Les Etats-Unis lancent alors le projet Manhattan, qui aboutit à la mise au point de la bombe nucléaire. Pacifiste, il en condamne l’usage après la guerre. Il s’engage aussi contre le racisme et pour la création de l’Etat d’Israël. Il est célèbre pour sa formule E= mc2. Prix Nobel de physique (1921).

Kerri et Mégane Les Mange-Forêts de Kim Aldany Atelier sur le lexique 2 Entraine-toi à lire à voix haute les noms propres que tu rencontreras dans le livre

Kerri Joï – Mégane – la planète Amazonia – Stefano Evrett – Pock –

Géraud et Prisca Joï – le Zoo Galactique – Doc la Ferraille – Einstein –

la planète Vega IV – La Gamelle – le Centre des astronautes –

les Mange-Forêts – les Maroufles – la planète Orion II

Souligne en rouge les noms qui désignent des lieux. D’après toi, quel nom pourrait être celui d’un engin spatial ? ………………………………. Atelier sur le lexique 3 Entoure l’intrus Pour se déplacer dans l’espace, on peut utiliser : des navettes aériennes, des vaisseaux spatiaux, la navette spatiale, des véhicules souterrains, un appareil, un engin spatial, un aéroglisseur. Atelier sur le lexique 4 Qu’est-ce qu’un astroport ? Dans un astroport, il y a des pistes, des pistes d’atterrissage, une tour de contrôle, la salle des départs Réponse : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kerri et Mégane CORRECTION Les Mange-Forêts de Kim Aldany Atelier sur le lexique 2 Entraine-toi à lire à voix haute les noms propres que tu rencontreras dans le livre





Souligne en rouge les noms qui désignent des lieux. D’après toi, quel nom pourrait être celui d’un engin spatial ? ………La Gamelle………………………. Atelier sur le lexique 3 Entoure l’intrus Pour se déplacer dans l’espace, on peut utiliser : des navettes aériennes, des vaisseaux spatiaux, la navette spatiale, des véhicules souterrains, un appareil, un engin spatial, un aéroglisseur. Atelier sur le lexique 4 Qu’est-ce qu’un astroport ? Dans un astroport, il y a des pistes, des pistes d’atterrissage, une tour de contrôle, la salle des départs Réponse : ………………une sorte d’aéroport spatial ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Atelier sur le lexique 5 Barre les intrus (tu peux t’aider d’un dictionnaire) Dans un engin spatial, on peut trouver : un pistolet laser, un paralyseur, un mouton, un robot, un scaphandre, un hublot, un navigateur, une coque, une soute, un tableau de bord, une salle de pilotage, une sorcière, des convertisseurs d’énergie, une salle de bains, un pilote automatique, un radar, la barre, le manche, un cow-boy, des tuyères, un pilote, un berger, un déverrouilleur électronique. Tuyères = pots d’échappements des vaisseaux CORRECTION Atelier sur le lexique 5 Barre les intrus (tu peux t’aider d’un dictionnaire) Dans un engin spatial, on peut trouver : un pistolet laser, un paralyseur, un mouton, un robot, un scaphandre, un hublot, un navigateur, une coque, une soute, un tableau de bord, une salle de pilotage, une sorcière, des convertisseurs d’énergie, une salle de bains, un pilote automatique, un radar, la barre, le manche, un cow-boy, des tuyères, un pilote, un berger, un déverrouilleur électronique. Tuyères = pots d’échappements des vaisseaux

Atelier sur le lexique 6 Mots croisés Replace les mots suivants dans la grille. Aide-toi des définitions. astéroïde – chiendent – chrysalide – clan – clandestin – cocon – colonisation –contrebande – dextérité – douanier – dru – faîte – galaxie – geôlier – humanoïde – inéluctable – kaléidoscope – pantois – pouls – troc – zoomer ASTEROÏDE – CHIENDENT – CHRYSALIDE – CLAN – CLANDESTIN – COCON – COLONISATION –CONTREBANDE – DEXTERITE – DOUANIER – DRU – FAITE – GALAXIE – GEOLIER – HUMANOÏDE – INELUCTABLE – KALEIDOSCOPE – PANTOIS – POULS – TROC – ZOOMER Horizontalement 1. Echange d’objets. 2. Un être vivant voisin de l’homme. 3. Exploitation des richesses d’un pays 4. Passager embarqué en cachette à bord d’un avion ou d’un autre moyen de transport. 5. Battement d’un vaisseau sanguin. 6. Adresse, agilité 7. Personne qui garde les prisonniers, gardien de prison 8. Photographier, filmer avec un zoom 9. Petite planète du système solaire 10. Mauvaise herbe 11. Ahuri, déconcerté, stupéfait 12. Fatal, inévitable, qu’on ne peut pas empêcher 13. Personne qui contrôle le transport et le commerce des marchandises Verticalement A. Ce en quoi se transforme la chenille avant qu’elle ne devienne papillon B. Enveloppe formée par un long fil de soie dont les chenilles s’entourent pour se transformer en chrysalide C. Petit instrument cylindrique, dont le fond est occupé par des fragments de verre colorié qui, en se réfléchissant sur un jeu de miroirs disposés tout au long du cylindre, y produisent d'infinies combinaisons d'images aux multiples couleurs. D. Petit groupe de personnes qui vivent ensemble E. Groupement de milliards d’étoiles, de gaz et de poussières interstellaires F. La partie la plus haute d’un arbre G. Epais, touffu H. Trafic de marchandises interdit

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Les Mange-Forêts Kim Aldany – Philippe Munch

Atelier de lecture n°1/1 (facile) Objectifs :

- Retrouver la chronologie des événements dans un récit quand ils ne sont pas rapportés de façon linéaire en utilisant les indicateurs de temps

- Comprendre les retours en arrière - Comprendre que les événements d’un récit ne sont pas toujours rapportés dans l’ordre où ils se

sont produits I- Lis ce court extrait. Merlin gagna la forêt de Brocéliandre, où l’attendait Viviane, sa mie, près de la fontaine. Auparavant, il s’était rendu à la cour où l’on fêtait les noces du roi Arthur et de la belle Guenièvre. Les verbes de cet extrait montrent que les deux événements se sont produits dans le passé. Numérote les actions de Merlin dans l’ordre où il les a faites : Merlin est allé dans la forêt. ___ Merlin s’est rendu au mariage du roi Arthur. ____ Quels mots t’ont permis de retrouver l’ordre des événements ? …………………………………… Dans quel ordre ces deux événements ont-ils été rapportés dans le texte ? ……………………………………………………………………………………………………….. II- Lis ce texte. Ce matin, la voiture de papa est tombée en panne. Pourtant, la semaine dernière, papa l’avait conduite chez le mécanicien. C’est le vendeur qui le lui avait recommandé quand il a acheté la voiture, le mois dernier. Elle sera prête ce soir et j’espère que nous pourrons partir en vacances dimanche. Surligne dans le texte, les mots qui indiquent quand ont eu lieu les différents événements décrits. Recopie ces indicateurs de temps dans l’ordre chronologique. ……………………………………………………………………………………………………… Numérote maintenant les événements dans l’ordre dans lequel ils se sont réellement produits. - La panne de voiture. __ - La révision au garage. __ - L’achat de la voiture. __ - La réparation est faite. __ - Le départ en vacances. __


Atelier de lecture n°1/2 (difficulté moyenne)

Objectifs : - Retrouver la chronologie des événements dans un récit quand ils ne sont pas rapportés de façon

linéaire en utilisant les indicateurs de temps - Comprendre les retours en arrière - Comprendre que les événements d’un récit ne sont pas toujours rapportés dans l’ordre où ils se

sont produits Lis ce texte .

Un jour, un vieil homme décide d’aller au zoo pour se distraire et va voir le lion…

1- Le vieil homme prit alors une chaise, s’installa devant le lion et commença à lui lire une histoire. Le lion fut très touché. 2- Pour le remercier, le lion se mit à faire des acrobaties. Le vieux monsieur apprécia beaucoup. 3- C’est alors qu’un souvenir lui revint en mémoire. Il y a longtemps, il travaillait dans un cirque.

C’était lui qui s’occupait de la ménagerie. 4- Un jour, un petit lion s’était blessé en jouant. 5- Le monsieur l’avait soigné tendrement et pendant sa convalescence, le petit lion l’avait suivi

partout. Une fois guéri, le lionceau garda une cicatrice à la fesse gauche. 6- Le vieil homme sortit de sa rêverie, regarda à nouveau le lion et vit qu’il avait lui aussi une

cicatrice à la fesse gauche ! 7- Son ami ! C’était son ami ! Le vieil homme était très ému. Ses yeux brillaient.


Atelier de lecture 1/3

- Sous chaque image, écris le numéro du paragraphe de l’histoire correspondant. - Les images C, D et F sont différentes. Pourquoi ? ( Indice : quand se sont déroulés les

événements qu’elles illustrent par rapport aux autres images ? …………………………………………………………………………………………………….. - Numérote ces phrases pour retrouver l’ordre réel de l’histoire vécue par le vieil homme et le

lion. Tu peux aussi découper les phrases et les recoller dans l’ordre. ………………………………………………………………………………………………….. • L’homme s’occupe de la ménagerie d’un cirque. __

………………………………………………………………………………………………….

• Le lion garde une cicatrice à la fesse gauche. __

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• L’homme, maintenant plus vieux, va au zoo et lit une histoire à un lion. __

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• Un jour, un petit lion se blesse. __

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• Il remarque la cicatrice. __

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• L’homme le soigne et l’animal garde une cicatrice sur la fesse gauche. __

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• Le vieil homme se rend compte que le lion est son ami, celui qu’il a soigné. __

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Atelier de lecture n°1/4 (plus difficile)



sont produits I- Lis ce texte .

.................................................................................................................................................................... 1- Le vieil homme prit alors une chaise, s’installa devant le lion et commença à lui lire une histoire. Le lion fut très touché. ……………………………………………………………………………………………………….. 2- Il l’avait soigné tendrement et pendant sa convalescence, le petit lion l’avait suivi partout. Une

fois guéri, le lionceau garda une cicatrice à la fesse gauche. ……………………………………………………………………………………………………….. 3- C’est alors qu’un souvenir lui revint en mémoire. Il y a longtemps, il travaillait dans un cirque.

C’était lui qui s’occupait de la ménagerie. ………………………………………………………………………………………………………... 4- Le vieil homme sortit de sa rêverie, regarda à nouveau le lion et vit qu’il avait lui aussi une

cicatrice à la fesse gauche ! …………………………………………………………………………………………………………….

5- Son ami ! C’était son ami ! Le vieil homme était très ému. Ses yeux brillaient. ………………………………………………………………………………………………………... 6- Pour le remercier, le lion se mit à faire des acrobaties. Le vieux monsieur apprécia beaucoup. ……………………………………………………………………………………………………….. 7- Un jour, un petit lion s’était blessé en jouant.

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II- Trouve l’illustration qui correspond à chaque paragraphe. 1/A ; ………………………………………………………………………………………………. III- Remets le texte dans l’ordre dans lequel l’auteur l’a écrit. Si tu veux, tu peux découper les phrases et les coller dans la partie basse de la page. Le paragraphe 1 est le premier. 1 - …………………………………………………………………………………………………. - Les images C, D et F sont différentes. Pourquoi ? ( Indice : quand se sont déroulés les

événements qu’elles illustrent par rapport aux autres images ? …………………………………………………………………………………………………….. IV- Numérote ces phrases pour retrouver l’ordre réel de l’histoire vécue par le vieil homme et le lion. • L’homme s’occupe de la ménagerie d’un cirque. __







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Objectifs :

- Comprendre que les situations décrites ne sont parfois pas réellement vécues par le ou les personnages d’un récit.

- Savoir revenir sur l’impression première que peut avoir le lecteur sur les événements relatés - Repérer et utiliser les indices donnés par l’auteur pour changer son interprétation

Lis ces trois extraits de textes. Extrait n°1 : D’après « Gare au Marbol ! » de Jean-Louis Fonteneau. Aux commandes de mon vaisseau spatial, je viens de pulvériser l’ignoble planète Zbeürg… J’ai intérêt à passer dans l’hyper-espace avant que le Grand Crougnax ne me repère. Crac ! Vlan ! Badaboum ! Extrait n°2 : D’après « Ali Papa » de Laura Jaffé « Papa ! Maman ! Au secours ! » Le petit garçon a mal partout, il est à bout de souffle ! Où est-il ? Ça fait des heures qu’il court sans oser se retourner pour échapper à cette camionnette pleine de jarres d’huile bouillante, conduite par des brigands très dangereux armés de sabres d’argent, lancés à ses trousses, prêts à lui couper la tête, à le réduire en purée, à le découper en tranches, à le faire frire comme un vulgaire beignet… Extrait n°3 : D’après « Les Mange-Forêts » de Kim Aldany Le soleil était là, en haut de la falaise. Kerri grimpait, grimpait. Mais la falaise était molle. Tout était si bizarre. Les ongles de Kerri griffaient un étrange tissu blanc. « Monte ! Monte ! » disait la voix de sa mère depuis l’intérieur de la falaise. « Courage, Kerri… Arrive jusqu’au soleil rouge et tu nous rejoindras ! » Kerri était épuisé. La sueur coulait le long de son dos. Il tendit le bras droit. Plus qu’un mètre pour atteindre le haut de la falaise. Là, il trouverait le soleil rouge. Là, il trouverait ses parents. Au moment où sa main droite s’accrochait enfin au sommet, la falaise se déchira. Elle craqua avec un bruit doux de soie qu’on arrache. Kerri sentit avec horreur qu’il n’avait plus de prises. Ses mains et ses pieds battirent dans le vide. Il se mit à hurler. Aimerais-tu être à la place des ces personnages ? ………….. Justifie ta réponse : ……………………………………………………………………………………. Où se trouve chaque personnage ? ……………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….



Lis maintenant ces 3 suites : A : Il s’assit brusquement sur son lit. Le dortoir était plongé dans l’obscurité. Seule une veilleuse permettait de distinguer les lits. Le cri de Kerri venait de réveiller quelques-uns de ses camarades. B : Ouf ! Le petit garçon est dans son lit. C’était juste un cauchemar. Quelle heure est-il ? Trois heures du matin. C : Ça, c’est papa : « Debout, Eric ! Vite ! Le réveil n’a pas sonné ! On est hyper en retard ! Va vite déjeuner ! Habille-toi ! » Associe chaque texte à sa suite. 1/___ 2/___ 3/___ Relis chaque texte avec sa suite. Chaque personnage a-t-il réellement vécu les événements décrits dans les extraits 1, 2 et 3 ? ………… Que leur est-il arrivé ? ……………………………………………………….. Relève les indices qui t’ont permis de trouver la réponse : ……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….



Objectifs :

- Connaître les représentations des enfants - Leur permettre de distinguer réel et fiction, science et science-fiction afin qu’ils appréhendent

mieux l’univers du livre qu’ils vont lire - Connaître quelques-uns des « ingrédients » des récits de science-fiction : lieux, époque, modes de déplacement, rapport des hommes avec les autres planètes….

I- Utilise tes connaissances pour répondre aux questions suivantes.

1- Les hommes sont-ils déjà allés sur la Lune ? ……… 2- Sont-ils allés sur d’autres planètes ? ……..

3- Aimerais-tu toi-même aller dans l’espace ? ………. Pourquoi ?

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4- Sait-on aujourd’hui si d’autres planètes sont habitées ? ………

5- Qu’utilisent les hommes pour explorer, connaître les autres planètes ?

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6- Les romans, les films, les bandes dessinées qui racontent des voyages interplanétaires racontent-ils des choses réelles ou imaginaires ? ………..

En as-tu déjà lus ou vus ?.......... Si oui, lesquels ? ………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………..



Lis ces 2 textes. Texte1 : L’invité du ciel – Isaac Asimov, Anne Bozellec Jonathan se demandait à quoi pouvait bien ressembler cette nouvelle planète. Elle s’appelait Anderson 2 et c’était la dernière planète conquise par des êtres humains. Ils s’étaient établis sur une petite parcelle de territoire qu’ils transformaient en terres verdoyantes en y cultivant des plantes venues directement de la Terre. Tout laissait croire que Jonathan et sa mère y passeraient les fêtes de Noël. De toute façon, ils n’avaient pas le choix : madame Derodin était en effet inspectrice planétaire. Son rôle consistait à décider si certaines planètes convenaient ou pas à la vie humaine. Elle était donc amenée à se déplacer souvent dans les différentes galaxies. Jonathan aurait dû embarquer pour la Terre avec sa mère pour rejoindre monsieur Derodin, ingénieur des Mines, qui les y attendait. A douze ans, Jonathan n’était jamais allé sur la Terre et ne la connaissait que par les livres. Mais un message leur était parvenu : madame Derodin était appelée de toute urgence sur la planète Anderson 2. Tous leurs projets de vacances en furent bouleversés. « Tu peux aller sur la Terre tout seul, avait-elle dit à Jonathan, tu es assez grand pour faire ce voyage, et puis ce serait dommage de rater un Noël sur la Terre. » Jonathan avait bien été tenté, mais la mission urgente sur cette planète inconnue, le rôle décisif de sa mère dans cette affaire, c’était aussi très séduisant. « Serais-tu d’accord pour que je t’accompagne, maman, dit-il, ou c’est trop dangereux ? » Sa mère lui sourit. « Je pense que ce n’est pas dangereux et qu’il y aura de la place pour toi dans le vaisseau spatial qui me conduira là-bas. Seulement, Noël risque d’être très différent dans un monde aussi jeune qu’Anderson 2… - Ne t’en fais pas, répondit Jonathan, je fêterai Noël sur la Terre une autre fois. » […] Quand Jonathan était plus jeune, elle lui avait dit un jour : « Tu sais, Jonathan, avant, les hommes habitaient tous sur la Terre. Et c’était le seul monde habité. Maintenant, nous nous sommes dispersés sur des centaines, des milliers de mondes différents et quelqu’un doit décider si telle ou telle planète est apte ou non à recevoir des humains. De telles décisions sont très importantes. »



Texte 2 : INTERVIEW DE JEAN-LOUP CHRETIEN par des enfants Extrait de « Boum ta science n°1 », Le magazine des petits débrouillards. « Que faisais-tu à 10 ans ? » « J’allais à l’école bien sûr ! Et pendant les vacances je faisais du vélo, je pêchais, j’allais voir les vaches, les moutons, j’habitais à la campagne. » « A quel âge es-tu parti la première fois ? » « A 44 ans. » « Pourquoi es-tu allé dans l’espace ? » « Parce que j’en avais envie. Et aussi pour travailler. » « Est-ce que cosmonaute est une profession ? » « Oui, bien sûr, avant j’étais pilote d’essai. » « Quel travail fais-tu là-haut ? » « Des expérimentations scientifiques, en astronomie, en médecine, en mécanique. On fait des réparations (pour les scaphandres, par exemple). Et on fait aussi la cuisine. » « Qu’as-tu fait pendant tes loisirs ? » « On n’en a pas beaucoup. En principe, on a le dimanche, et chaque jour, la moitié de l’équipage a soirée libre. On regarde des vidéos (des films amusants comme L’aile ou la cuisse ou La grande vadrouille, pour que les russes puissent s’amuser même s’ils ne comprennent pas la langue), on discute et on regarde au hublot. » « Combien étiez-vous dans la station ? » « Dans la station Mir, nous étions six, mais dans le vaisseau Soyouz, à l’aller et au retour, nous étions trois. » « Combien de kilomètres as-tu fait ? » « On a fait un tour de Terre toutes les heures et demie. En un jour, j’ai donc fait 650 000 kilomètres et, en 35 jours, presque 23 millions, comme si j’avais fait 17 fois l’aller et retour de la Terre à la Lune. » « Qu’as-tu ressenti le premier jour ? » « J’étais tout excité (j’attendais ça depuis longtemps), et puis au bout de deux ou trois jours je m’étais habitué. Là-haut, on regarde la Terre comme si on était sur une très haute montagne, mais en plus on flotte ! » « Pourquoi ne pars-tu plus ? » « C’est chacun son tour ! J’ai déjà fait deux vols où il y a eu des Français, cela fait la moitié. »



Réponds à ces questions : texte1 Qu’est-ce que Anderson 2 ? …………………………….. Existe-t-elle réellement ? ………….. Jonathan est-il né sur la Terre ? ……………….. D’après toi, quand l’histoire se passe-t-elle ? …………………………………………… Où habitent les hommes à l’époque où se passe cette histoire ? ……………………………………….. Le texte 1 est : - un récit scientifique - un récit de science fiction (imaginé) - un récit historique - une histoire vraie - un conte Relève les indices qui t’ont permis de répondre à ces questions ? …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….. Réponds à ces questions : texte2 D’où vient ce texte ? ………………………………………………… Qui est Jean-Loup Chrétien ? ……………………………………….. Existe-t-il réellement ? ………………………………………………... A-t-il réellement voyagé dans l’espace ? ……………………………… Remplis ce tableau comparatif Eléments irréels, imaginés dans le futur Eléments réels de notre époque correspondants ……………………………………………........... …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

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Kerri et Mégane Les Mange-Forêts de Kim Aldany Atelier sur le lexique 1 Qui est Albert Einstein ? (connaissances attendues : savant célèbre pour sa formule mathématique E = mc2) Recherche internet possible, avec une multitude de sites plus ou moins accessibles. En voici quelques-uns avec un portrait, la formule E = mc2 http://www.bellamyjc.org/fr/alberteinstein.html http://www.cafe.rapidus.net/sbelange/einstein.html http://www.sciencepresse.qc.ca/jdm/jdm51.html Sans internet, voici la définition proposée par le Robert Collège Einstein Albert (1879-1955) Physicien d’origine allemande, naturalisé suisse puis américain. Il étudie à Zurich (1896), devient ingénieur à Berne (1902), publie cinq mémoires de physique (1905) dont l’un énonce la théorie de la relativité restreinte. Il travaille ensuite pendant dix ans à celle de la relativité générale (1916), bouleversant les principes fondamentaux de la science. Etant juif, il fuit l’Allemagne nazie (1933) et s’établit aux Etats-Unis. Informé du programme nucléaire allemand, il prévient le président Roosevelt de ses dangers pour le monde. Les Etats-Unis lancent alors le projet Manhattan, qui aboutit à la mise au point de la bombe nucléaire. Pacifiste, il en condamne l’usage après la guerre. Il s’engage aussi contre le racisme et pour la création de l’Etat d’Israël. Il est célèbre pour sa formule E= mc2. Prix Nobel de physique (1921).

Kerri et Mégane Les Mange-Forêts de Kim Aldany Atelier sur le lexique 2 Entraine-toi à lire à voix haute les noms propres que tu rencontreras dans le livre





Souligne en rouge les noms qui désignent des lieux. D’après toi, quel nom pourrait être celui d’un engin spatial ? ………………………………. Atelier sur le lexique 3 Entoure l’intrus Pour se déplacer dans l’espace, on peut utiliser : des navettes aériennes, des vaisseaux spatiaux, la navette spatiale, des véhicules souterrains, un appareil, un engin spatial, un aéroglisseur. Atelier sur le lexique 4 Qu’est-ce qu’un astroport ? Dans un astroport, il y a des pistes, des pistes d’atterrissage, une tour de contrôle, la salle des départs Réponse : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kerri et Mégane CORRECTION Les Mange-Forêts de Kim Aldany Atelier sur le lexique 2 Entraine-toi à lire à voix haute les noms propres que tu rencontreras dans le livre





Souligne en rouge les noms qui désignent des lieux. D’après toi, quel nom pourrait être celui d’un engin spatial ? ………La Gamelle………………………. Atelier sur le lexique 3 Entoure l’intrus Pour se déplacer dans l’espace, on peut utiliser : des navettes aériennes, des vaisseaux spatiaux, la navette spatiale, des véhicules souterrains, un appareil, un engin spatial, un aéroglisseur. Atelier sur le lexique 4 Qu’est-ce qu’un astroport ? Dans un astroport, il y a des pistes, des pistes d’atterrissage, une tour de contrôle, la salle des départs Réponse : ………………une sorte d’aéroport spatial ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Atelier sur le lexique 5 Barre les intrus (tu peux t’aider d’un dictionnaire) Dans un engin spatial, on peut trouver : un pistolet laser, un paralyseur, un mouton, un robot, un scaphandre, un hublot, un navigateur, une coque, une soute, un tableau de bord, une salle de pilotage, une sorcière, des convertisseurs d’énergie, une salle de bains, un pilote automatique, un radar, la barre, le manche, un cow-boy, des tuyères, un pilote, un berger, un déverrouilleur électronique. Tuyères = pots d’échappements des vaisseaux CORRECTION Atelier sur le lexique 5 Barre les intrus (tu peux t’aider d’un dictionnaire) Dans un engin spatial, on peut trouver : un pistolet laser, un paralyseur, un mouton, un robot, un scaphandre, un hublot, un navigateur, une coque, une soute, un tableau de bord, une salle de pilotage, une sorcière, des convertisseurs d’énergie, une salle de bains, un pilote automatique, un radar, la barre, le manche, un cow-boy, des tuyères, un pilote, un berger, un déverrouilleur électronique. Tuyères = pots d’échappements des vaisseaux

Atelier sur le lexique 6 Mots croisés Replace les mots suivants dans la grille. Aide-toi des définitions. astéroïde – chiendent – chrysalide – clan – clandestin – cocon – colonisation –contrebande – dextérité – douanier – dru – faîte – galaxie – geôlier – humanoïde – inéluctable – kaléidoscope – pantois – pouls – troc – zoomer ASTEROÏDE – CHIENDENT – CHRYSALIDE – CLAN – CLANDESTIN – COCON – COLONISATION –CONTREBANDE – DEXTERITE – DOUANIER – DRU – FAITE – GALAXIE – GEOLIER – HUMANOÏDE – INELUCTABLE – KALEIDOSCOPE – PANTOIS – POULS – TROC – ZOOMER Horizontalement 1. Echange d’objets. 2. Un être vivant voisin de l’homme. 3. Exploitation des richesses d’un pays 4. Passager embarqué en cachette à bord d’un avion ou d’un autre moyen de transport. 5. Battement d’un vaisseau sanguin. 6. Adresse, agilité 7. Personne qui garde les prisonniers, gardien de prison 8. Photographier, filmer avec un zoom 9. Petite planète du système solaire 10. Mauvaise herbe 11. Ahuri, déconcerté, stupéfait 12. Fatal, inévitable, qu’on ne peut pas empêcher 13. Personne qui contrôle le transport et le commerce des marchandises Verticalement A. Ce en quoi se transforme la chenille avant qu’elle ne devienne papillon B. Enveloppe formée par un long fil de soie dont les chenilles s’entourent pour se transformer en chrysalide C. Petit instrument cylindrique, dont le fond est occupé par des fragments de verre colorié qui, en se réfléchissant sur un jeu de miroirs disposés tout au long du cylindre, y produisent d'infinies combinaisons d'images aux multiples couleurs. D. Petit groupe de personnes qui vivent ensemble E. Groupement de milliards d’étoiles, de gaz et de poussières interstellaires F. La partie la plus haute d’un arbre G. Epais, touffu H. Trafic de marchandises interdit

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Atelier de lecture n°1/1 (facile) Objectifs :

- Retrouver la chronologie des événements dans un récit quand ils ne sont pas rapportés de façon linéaire en utilisant les indicateurs de temps

- Comprendre les retours en arrière - Comprendre que les événements d’un récit ne sont pas toujours rapportés dans l’ordre où ils se

sont produits I- Lis ce court extrait. Merlin gagna la forêt de Brocéliandre, où l’attendait Viviane, sa mie, près de la fontaine. Auparavant, il s’était rendu à la cour où l’on fêtait les noces du roi Arthur et de la belle Guenièvre. Les verbes de cet extrait montrent que les deux événements se sont produits dans le passé. Numérote les actions de Merlin dans l’ordre où il les a faites : Merlin est allé dans la forêt. ___ Merlin s’est rendu au mariage du roi Arthur. ____ Quels mots t’ont permis de retrouver l’ordre des événements ? …………………………………… Dans quel ordre ces deux événements ont-ils été rapportés dans le texte ? ……………………………………………………………………………………………………….. II- Lis ce texte. Ce matin, la voiture de papa est tombée en panne. Pourtant, la semaine dernière, papa l’avait conduite chez le mécanicien. C’est le vendeur qui le lui avait recommandé quand il a acheté la voiture, le mois dernier. Elle sera prête ce soir et j’espère que nous pourrons partir en vacances dimanche. Surligne dans le texte, les mots qui indiquent quand ont eu lieu les différents événements décrits. Recopie ces indicateurs de temps dans l’ordre chronologique. ……………………………………………………………………………………………………… Numérote maintenant les événements dans l’ordre dans lequel ils se sont réellement produits. - La panne de voiture. __ - La révision au garage. __ - L’achat de la voiture. __ - La réparation est faite. __ - Le départ en vacances. __


Atelier de lecture n°1/2 (difficulté moyenne)



sont produits Lis ce texte .

Un jour, un vieil homme décide d’aller au zoo pour se distraire et va voir le lion…

1- Le vieil homme prit alors une chaise, s’installa devant le lion et commença à lui lire une histoire. Le lion fut très touché. 2- Pour le remercier, le lion se mit à faire des acrobaties. Le vieux monsieur apprécia beaucoup. 3- C’est alors qu’un souvenir lui revint en mémoire. Il y a longtemps, il travaillait dans un cirque.

C’était lui qui s’occupait de la ménagerie. 4- Un jour, un petit lion s’était blessé en jouant. 5- Le monsieur l’avait soigné tendrement et pendant sa convalescence, le petit lion l’avait suivi

partout. Une fois guéri, le lionceau garda une cicatrice à la fesse gauche. 6- Le vieil homme sortit de sa rêverie, regarda à nouveau le lion et vit qu’il avait lui aussi une

cicatrice à la fesse gauche ! 7- Son ami ! C’était son ami ! Le vieil homme était très ému. Ses yeux brillaient.



- Sous chaque image, écris le numéro du paragraphe de l’histoire correspondant. - Les images C, D et F sont différentes. Pourquoi ? ( Indice : quand se sont déroulés les

événements qu’elles illustrent par rapport aux autres images ? …………………………………………………………………………………………………….. - Numérote ces phrases pour retrouver l’ordre réel de l’histoire vécue par le vieil homme et le

lion. Tu peux aussi découper les phrases et les recoller dans l’ordre. ………………………………………………………………………………………………….. • L’homme s’occupe de la ménagerie d’un cirque. __

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Atelier de lecture n°1/4 (plus difficile)



sont produits I- Lis ce texte .

.................................................................................................................................................................... 1- Le vieil homme prit alors une chaise, s’installa devant le lion et commença à lui lire une histoire. Le lion fut très touché. ……………………………………………………………………………………………………….. 2- Il l’avait soigné tendrement et pendant sa convalescence, le petit lion l’avait suivi partout. Une

fois guéri, le lionceau garda une cicatrice à la fesse gauche. ……………………………………………………………………………………………………….. 3- C’est alors qu’un souvenir lui revint en mémoire. Il y a longtemps, il travaillait dans un cirque.

C’était lui qui s’occupait de la ménagerie. ………………………………………………………………………………………………………... 4- Le vieil homme sortit de sa rêverie, regarda à nouveau le lion et vit qu’il avait lui aussi une

cicatrice à la fesse gauche ! …………………………………………………………………………………………………………….

5- Son ami ! C’était son ami ! Le vieil homme était très ému. Ses yeux brillaient. ………………………………………………………………………………………………………... 6- Pour le remercier, le lion se mit à faire des acrobaties. Le vieux monsieur apprécia beaucoup. ……………………………………………………………………………………………………….. 7- Un jour, un petit lion s’était blessé en jouant.

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A B

E



II- Trouve l’illustration qui correspond à chaque paragraphe. 1/A ; ………………………………………………………………………………………………. III- Remets le texte dans l’ordre dans lequel l’auteur l’a écrit. Si tu veux, tu peux découper les phrases et les coller dans la partie basse de la page. Le paragraphe 1 est le premier. 1 - …………………………………………………………………………………………………. - Les images C, D et F sont différentes. Pourquoi ? ( Indice : quand se sont déroulés les

événements qu’elles illustrent par rapport aux autres images ? …………………………………………………………………………………………………….. IV- Numérote ces phrases pour retrouver l’ordre réel de l’histoire vécue par le vieil homme et le lion. • L’homme s’occupe de la ménagerie d’un cirque. __







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Objectifs :

- Comprendre que les situations décrites ne sont parfois pas réellement vécues par le ou les personnages d’un récit.

- Savoir revenir sur l’impression première que peut avoir le lecteur sur les événements relatés - Repérer et utiliser les indices donnés par l’auteur pour changer son interprétation

Lis ces trois extraits de textes. Extrait n°1 : D’après « Gare au Marbol ! » de Jean-Louis Fonteneau. Aux commandes de mon vaisseau spatial, je viens de pulvériser l’ignoble planète Zbeürg… J’ai intérêt à passer dans l’hyper-espace avant que le Grand Crougnax ne me repère. Crac ! Vlan ! Badaboum ! Extrait n°2 : D’après « Ali Papa » de Laura Jaffé « Papa ! Maman ! Au secours ! » Le petit garçon a mal partout, il est à bout de souffle ! Où est-il ? Ça fait des heures qu’il court sans oser se retourner pour échapper à cette camionnette pleine de jarres d’huile bouillante, conduite par des brigands très dangereux armés de sabres d’argent, lancés à ses trousses, prêts à lui couper la tête, à le réduire en purée, à le découper en tranches, à le faire frire comme un vulgaire beignet… Extrait n°3 : D’après « Les Mange-Forêts » de Kim Aldany Le soleil était là, en haut de la falaise. Kerri grimpait, grimpait. Mais la falaise était molle. Tout était si bizarre. Les ongles de Kerri griffaient un étrange tissu blanc. « Monte ! Monte ! » disait la voix de sa mère depuis l’intérieur de la falaise. « Courage, Kerri… Arrive jusqu’au soleil rouge et tu nous rejoindras ! » Kerri était épuisé. La sueur coulait le long de son dos. Il tendit le bras droit. Plus qu’un mètre pour atteindre le haut de la falaise. Là, il trouverait le soleil rouge. Là, il trouverait ses parents. Au moment où sa main droite s’accrochait enfin au sommet, la falaise se déchira. Elle craqua avec un bruit doux de soie qu’on arrache. Kerri sentit avec horreur qu’il n’avait plus de prises. Ses mains et ses pieds battirent dans le vide. Il se mit à hurler. Aimerais-tu être à la place des ces personnages ? ………….. Justifie ta réponse : ……………………………………………………………………………………. Où se trouve chaque personnage ? ……………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….



Lis maintenant ces 3 suites : A : Il s’assit brusquement sur son lit. Le dortoir était plongé dans l’obscurité. Seule une veilleuse permettait de distinguer les lits. Le cri de Kerri venait de réveiller quelques-uns de ses camarades. B : Ouf ! Le petit garçon est dans son lit. C’était juste un cauchemar. Quelle heure est-il ? Trois heures du matin. C : Ça, c’est papa : « Debout, Eric ! Vite ! Le réveil n’a pas sonné ! On est hyper en retard ! Va vite déjeuner ! Habille-toi ! » Associe chaque texte à sa suite. 1/___ 2/___ 3/___ Relis chaque texte avec sa suite. Chaque personnage a-t-il réellement vécu les événements décrits dans les extraits 1, 2 et 3 ? ………… Que leur est-il arrivé ? ……………………………………………………….. Relève les indices qui t’ont permis de trouver la réponse : ……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….



Objectifs :

- Connaître les représentations des enfants - Leur permettre de distinguer réel et fiction, science et science-fiction afin qu’ils appréhendent

mieux l’univers du livre qu’ils vont lire - Connaître quelques-uns des « ingrédients » des récits de science-fiction : lieux, époque, modes de déplacement, rapport des hommes avec les autres planètes….

I- Utilise tes connaissances pour répondre aux questions suivantes.

1- Les hommes sont-ils déjà allés sur la Lune ? ……… 2- Sont-ils allés sur d’autres planètes ? ……..

3- Aimerais-tu toi-même aller dans l’espace ? ………. Pourquoi ?

……………………………………………………………………………………………………

4- Sait-on aujourd’hui si d’autres planètes sont habitées ? ………

5- Qu’utilisent les hommes pour explorer, connaître les autres planètes ?

……………………………………………………………………………………………………..

6- Les romans, les films, les bandes dessinées qui racontent des voyages interplanétaires racontent-ils des choses réelles ou imaginaires ? ………..

En as-tu déjà lus ou vus ?.......... Si oui, lesquels ? ………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………..



Lis ces 2 textes. Texte1 : L’invité du ciel – Isaac Asimov, Anne Bozellec Jonathan se demandait à quoi pouvait bien ressembler cette nouvelle planète. Elle s’appelait Anderson 2 et c’était la dernière planète conquise par des êtres humains. Ils s’étaient établis sur une petite parcelle de territoire qu’ils transformaient en terres verdoyantes en y cultivant des plantes venues directement de la Terre. Tout laissait croire que Jonathan et sa mère y passeraient les fêtes de Noël. De toute façon, ils n’avaient pas le choix : madame Derodin était en effet inspectrice planétaire. Son rôle consistait à décider si certaines planètes convenaient ou pas à la vie humaine. Elle était donc amenée à se déplacer souvent dans les différentes galaxies. Jonathan aurait dû embarquer pour la Terre avec sa mère pour rejoindre monsieur Derodin, ingénieur des Mines, qui les y attendait. A douze ans, Jonathan n’était jamais allé sur la Terre et ne la connaissait que par les livres. Mais un message leur était parvenu : madame Derodin était appelée de toute urgence sur la planète Anderson 2. Tous leurs projets de vacances en furent bouleversés. « Tu peux aller sur la Terre tout seul, avait-elle dit à Jonathan, tu es assez grand pour faire ce voyage, et puis ce serait dommage de rater un Noël sur la Terre. » Jonathan avait bien été tenté, mais la mission urgente sur cette planète inconnue, le rôle décisif de sa mère dans cette affaire, c’était aussi très séduisant. « Serais-tu d’accord pour que je t’accompagne, maman, dit-il, ou c’est trop dangereux ? » Sa mère lui sourit. « Je pense que ce n’est pas dangereux et qu’il y aura de la place pour toi dans le vaisseau spatial qui me conduira là-bas. Seulement, Noël risque d’être très différent dans un monde aussi jeune qu’Anderson 2… - Ne t’en fais pas, répondit Jonathan, je fêterai Noël sur la Terre une autre fois. » […] Quand Jonathan était plus jeune, elle lui avait dit un jour : « Tu sais, Jonathan, avant, les hommes habitaient tous sur la Terre. Et c’était le seul monde habité. Maintenant, nous nous sommes dispersés sur des centaines, des milliers de mondes différents et quelqu’un doit décider si telle ou telle planète est apte ou non à recevoir des humains. De telles décisions sont très importantes. »



Texte 2 : INTERVIEW DE JEAN-LOUP CHRETIEN par des enfants Extrait de « Boum ta science n°1 », Le magazine des petits débrouillards. « Que faisais-tu à 10 ans ? » « J’allais à l’école bien sûr ! Et pendant les vacances je faisais du vélo, je pêchais, j’allais voir les vaches, les moutons, j’habitais à la campagne. » « A quel âge es-tu parti la première fois ? » « A 44 ans. » « Pourquoi es-tu allé dans l’espace ? » « Parce que j’en avais envie. Et aussi pour travailler. » « Est-ce que cosmonaute est une profession ? » « Oui, bien sûr, avant j’étais pilote d’essai. » « Quel travail fais-tu là-haut ? » « Des expérimentations scientifiques, en astronomie, en médecine, en mécanique. On fait des réparations (pour les scaphandres, par exemple). Et on fait aussi la cuisine. » « Qu’as-tu fait pendant tes loisirs ? » « On n’en a pas beaucoup. En principe, on a le dimanche, et chaque jour, la moitié de l’équipage a soirée libre. On regarde des vidéos (des films amusants comme L’aile ou la cuisse ou La grande vadrouille, pour que les russes puissent s’amuser même s’ils ne comprennent pas la langue), on discute et on regarde au hublot. » « Combien étiez-vous dans la station ? » « Dans la station Mir, nous étions six, mais dans le vaisseau Soyouz, à l’aller et au retour, nous étions trois. » « Combien de kilomètres as-tu fait ? » « On a fait un tour de Terre toutes les heures et demie. En un jour, j’ai donc fait 650 000 kilomètres et, en 35 jours, presque 23 millions, comme si j’avais fait 17 fois l’aller et retour de la Terre à la Lune. » « Qu’as-tu ressenti le premier jour ? » « J’étais tout excité (j’attendais ça depuis longtemps), et puis au bout de deux ou trois jours je m’étais habitué. Là-haut, on regarde la Terre comme si on était sur une très haute montagne, mais en plus on flotte ! » « Pourquoi ne pars-tu plus ? » « C’est chacun son tour ! J’ai déjà fait deux vols où il y a eu des Français, cela fait la moitié. »



Réponds à ces questions : texte1 Qu’est-ce que Anderson 2 ? …………………………….. Existe-t-elle réellement ? ………….. Jonathan est-il né sur la Terre ? ……………….. D’après toi, quand l’histoire se passe-t-elle ? …………………………………………… Où habitent les hommes à l’époque où se passe cette histoire ? ……………………………………….. Le texte 1 est : - un récit scientifique - un récit de science fiction (imaginé) - un récit historique - une histoire vraie - un conte Relève les indices qui t’ont permis de répondre à ces questions ? …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….. Réponds à ces questions : texte2 D’où vient ce texte ? ………………………………………………… Qui est Jean-Loup Chrétien ? ……………………………………….. Existe-t-il réellement ? ………………………………………………... A-t-il réellement voyagé dans l’espace ? ……………………………… Remplis ce tableau comparatif Eléments irréels, imaginés dans le futur Eléments réels de notre époque correspondants ……………………………………………........... …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

…………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

Les mange-forêts Kim Aldany Philippe Munch Nathan Poche

Séance 1 1 Après distribution du livre (veiller à le laisser fermé) : Questionnement

oral pour relever les éléments importants présents sur la première et la quatrième page de couverture :

Comment s’appelle l’auteur de ce roman ? Comment s’appelle l’éditeur de ce roman ? Comment s’appelle l’illustrateur? A quel âge conseille-t-on de lire ce roman ? A quel genre littéraire appartient ce roman ?

Questionnement oral pour faire émerger les premières hypothèses sur le livre :

Qui sont ces deux personnages dessinés sur la première page de couverture ? (Un jeune garçon et un animal) A quoi ressemble l’animal ?

Que fait le garçon ? Décrire son attitude. Pourquoi est-il assis ainsi ? Où se trouvent ces deux personnages ? Décrire la végétation. Que peut bien faire le garçon en pareil endroit ?

2 Lecture à voix haute par le maître du chapitre 1

Présentation des deux héros du roman : Kerri, orphelin et Mégane. Kerri croit en l’existence de ses parents.

3 Vérification de la compréhension : questionnement collectif et oral

Qui est le 1er personnage dont on parle ? Par quoi commence le chapitre ? Qu’est-il arrivé aux parents de Kerri et qui a été le témoin du drame ? Que veut faire Evrett sur Amazonia ? Kerri croit-il à la mort de ses parents ? Quel est le pouvoir de Kerri ? Mégane croit-elle Kerri et quelle solution envisage-t-elle ?

Vérification de la compréhension : exercice => remettre dans l’ordre où elles se sont réellement passées les actions qui suivent. (annexe 1)


4 Lecture silencieuse et intégrale du chapitre 2 Comment prouver que ses parents sont bel et bien vivants ?


Dans quel lieu débute le chapitre 2 ? Qu’affirme à nouveau Stefano Evrett ? Qui vit sur Amazonia ? Qui sont les Maroufles ? Le directeur du Centre fait passer une épreuve à Kerri. Quelle est cette

épreuve ? Kerri réussit-il cette épreuve ? Pourquoi ? Où le Maroufle va-t-il être emmené ? Pourquoi Kerri veut-il aller au zoo Galactique voir le Maroufle ?

6 Cartes d’identité collectives à construire

=> grand format et affichées en classe pendant toute la séquence de littérature. Ces cartes seront complétées et enrichies à mesure des précisions apportées sur les personnages au cours de la lecture (changer de couleur pour les différentes séances)

4 Kerri 4 Mégane 4 les Mange-Forêts 4 le Maroufle 4 Stefano Evrett

7 Carnet de lecture Résumé à compléter et à coller dans le carnet de lecture (annexe) Réponds à cette question :

Quelle peut être le nouveau plan « lumineux » de Kerri pour retrouver ses parents ?


Séance 2 1 Lecture silencieuse et intégrale du chapitre 3

Visite au Zoo galactique


Quelle est la cause de l’explosion à l’entrée du Zoo galactique? Où Kerri va-t-il pendant que les gardiens se dirigent vers la lueur rouge? Kerri arrive-t-il à entrer en communication avec le Maroufle? Pourquoi Kerri ne peut-il pas exercer son pouvoir sur le Maroufle ? Que fait Kerri pour empêcher les gardiens de les suivre? Où Kerri veut-il aller avec Mégane et le Maroufle ? Pourquoi ? Par quel moyen Kerri pense-t-il pouvoir aller sur Amazonia ?


3 Cartes d’identité collectives à compléter 4 Kerri 4 Mégane 4 le Maroufle

4 Débat interprétatif

Le Maroufle ressemble à un animal mais est en réalité un humanoïde. Ne faut-il pas se méfier des apparences ? N’avons-nous pas nous aussi méprisé, à une époque, certaines populations parce qu’elles étaient différentes ?

5 Lecture silencieuse et intégrale du chapitre 4 Embarquement clandestin à destination d’Amazonia


Dans quel lieu débute le chapitre 4 ? Pourquoi nos trois personnages vont-ils à l’astroport? Où est situé

l’astroport ? Quel nom Mégane donne-t-elle au Maroufle ? Pourquoi ? Dans quel endroit du vaisseau se cachent-ils ?


Quel geste fait Mégane pour leur porter chance ?



Quelle sera la réaction du pilote du vaisseau spatial quand il découvrira les passagers clandestins ?

9 Projet d’écriture

Faire décrire le vaisseau spatial dans lequel se cachent Kerri Mégane et le Maroufle.

Dessiner le vaisseau spatial à partir du texte écrit par un camarade.


Séance 1 1 Après distribution du livre (veiller à le laisser fermé) : Questionnement

oral pour relever les éléments importants présents sur la première et la quatrième page de couverture :

Comment s’appelle l’auteur de ce roman ? Comment s’appelle l’éditeur de ce roman ? Comment s’appelle l’illustrateur? A quel âge conseille-t-on de lire ce roman ? A quel genre littéraire appartient ce roman ?

Questionnement oral pour faire émerger les premières hypothèses sur le livre :

Qui sont ces deux personnages dessinés sur la première page de couverture ? (Un jeune garçon et un animal) A quoi ressemble l’animal ?

Que fait le garçon ? Décrire son attitude. Pourquoi est-il assis ainsi ? Où se trouvent ces deux personnages ? Décrire la végétation. Que peut bien faire le garçon en pareil endroit ?

2 Lecture à voix haute par le maître du chapitre 1

Présentation des deux héros du roman : Kerri, orphelin et Mégane. Kerri croit en l’existence de ses parents.


Qui est le 1er personnage dont on parle ? Par quoi commence le chapitre ? Qu’est-il arrivé aux parents de Kerri et qui a été le témoin du drame ? Que veut faire Evrett sur Amazonia ? Kerri croit-il à la mort de ses parents ? Quel est le pouvoir de Kerri ? Mégane croit-elle Kerri et quelle solution envisage-t-elle ?



4 Lecture silencieuse et intégrale du chapitre 2 Comment prouver que ses parents sont bel et bien vivants ?


Dans quel lieu débute le chapitre 2 ? Qu’affirme à nouveau Stefano Evrett ? Qui vit sur Amazonia ? Qui sont les Maroufles ? Le directeur du Centre fait passer une épreuve à Kerri. Quelle est cette

épreuve ? Kerri réussit-il cette épreuve ? Pourquoi ? Où le Maroufle va-t-il être emmené ? Pourquoi Kerri veut-il aller au zoo Galactique voir le Maroufle ?

6 Cartes d’identité collectives à construire

=> grand format et affichées en classe pendant toute la séquence de littérature. Ces cartes seront complétées et enrichies à mesure des précisions apportées sur les personnages au cours de la lecture (changer de couleur pour les différentes séances)

4 Kerri 4 Mégane 4 les Mange-Forêts 4 le Maroufle 4 Stefano Evrett


Quelle peut être le nouveau plan « lumineux » de Kerri pour retrouver ses parents ?


Séance 2 1 Lecture silencieuse et intégrale du chapitre 3

Visite au Zoo galactique


Quelle est la cause de l’explosion à l’entrée du Zoo galactique? Où Kerri va-t-il pendant que les gardiens se dirigent vers la lueur rouge? Kerri arrive-t-il à entrer en communication avec le Maroufle? Pourquoi Kerri ne peut-il pas exercer son pouvoir sur le Maroufle ? Que fait Kerri pour empêcher les gardiens de les suivre? Où Kerri veut-il aller avec Mégane et le Maroufle ? Pourquoi ? Par quel moyen Kerri pense-t-il pouvoir aller sur Amazonia ?



4 Débat interprétatif

Le Maroufle ressemble à un animal mais est en réalité un humanoïde. Ne faut-il pas se méfier des apparences ? N’avons-nous pas nous aussi méprisé, à une époque, certaines populations parce qu’elles étaient différentes ?

5 Lecture silencieuse et intégrale du chapitre 4 Embarquement clandestin à destination d’Amazonia


Dans quel lieu débute le chapitre 4 ? Pourquoi nos trois personnages vont-ils à l’astroport? Où est situé

l’astroport ? Quel nom Mégane donne-t-elle au Maroufle ? Pourquoi ? Dans quel endroit du vaisseau se cachent-ils ?


Quel geste fait Mégane pour leur porter chance ?



Quelle sera la réaction du pilote du vaisseau spatial quand il découvrira les passagers clandestins ?

9 Projet d’écriture

Faire décrire le vaisseau spatial dans lequel se cachent Kerri Mégane et le Maroufle.

Dessiner le vaisseau spatial à partir du texte écrit par un camarade.

Mange-Forêts Annexe 1 Séance 1 :

1) Remets les étiquettes au bon endroit

Séance 2 : 1) Remets les étiquettes au bon endroit

Les Mange-Forêts. Séance 3. Cette séquence comprend 4 parties distinctes au choix de l’enseignant 1ère partie. P44 à 53 Titre du chapitre : _______________________________________ 1.) Lecture individuelle du chapitre puis résumé oral collectif. (Explication orale ou, à l’aide du dictionnaire, des mots non compris ) 2.) Compréhension : attribue chaque point de vue à son propriétaire (Travail en groupe) -Je démarrais les moteurs de la Gamelle. Lorsqu’ils furent à pleine puissance, je fis décoller le vaisseau. -Pour tromper les contrôleurs de vol, j’ai effectué plusieurs virages brusques. -Einstein, mon robot m’a dit de venir car il avait trouvé quelque chose. Ma surprise fut grande de découvrir des passagers clandestins ; un jeune garçon, une jeune fille et un petit humanoïde ! -Crâneur, le garçon s’est moqué de mon vaisseau et d’Einstein. Il ne manque pas d’air celui-là ! Ils voulaient aller sur Amazonia. Je ne fais pas taxi ! Il allait falloir qu’ils s’expliquent !

-J’ai suivi les deux jeunes humains et me suis mis avec eux dans une petite pièce sombre sans savoir pourquoi. -Il y a eu un grand bruit qui ne s’arrêtait pas et la pièce tremblait de partout ! Puis le bruit est devenu encore plus fort et tout s’est mis à bouger ! -J’ai été projeté contre les murs . Que se passait-il ? -La porte s’est ouverte brusquement et un être bizarre, tout brillant est apparu ! Un humain est arrivé après. Ils ne paraissaient pas hostiles malgré leurs grosses voix. - Mes deux compagnons ont commencé à discuter avec eux. L’adulte humain semblait intrigué et nous a fait sortir de là.

-Nous avons trouvé un endroit pour nous cacher ; un placard à scaphandres. -Bon sang ! Je me suis demandé si on avait fait le bon choix ! Ce vaisseau avait l’air d’un vieux tas de ferraille; il faisait un vacarme infernal et tremblait de partout . Soudain, je me suis senti écrasé par l’accélération puis projeté dans tous les sens ! Ce pilote est nul ! -La porte de notre cachette s’est brusquement ouverte. Un robot! Il a appelé le pilote. Un grand-père est venu ! Je me suis moqué d’eux et du vaisseau. Ils n’avaient pas l’air bien méchant. Je les ai mis au défi de nous emmener sur Amazonia.

Pendant que Doc préparait la Gamelle au décollage, je sentis une présence étrangère dans le vaisseau. Au moment du départ, j’ai continué mes recherches. -Les soubresauts de la Gamelle ne m’ont pas gêné car j’avais activé mes semelles électromagnétiques. Mes capteurs ont vibré devant la porte du placard aux scaphandres. J’avais raison ! Deux jeunes humains et un petit humanoïde s’y cachaient ! - Aussitôt, j’ai appelé Doc. Le jeune humain de onze ans s’est moqué de moi puis de la Gamelle ! Quel toupet ! Il nous dit vouloir aller sur Amazonia.

- Nous nous sommes cachés dans une sorte de réserve à scaphandres. Je n’étais pas rassurée car le vaisseau semblait bien vieux. Ce fut pire quand les moteurs se sont mis en route. Ils hurlaient et le vaisseau tremblait à tout- va ! Je me suis accrochée à Kerry mais la violence du décollage et les virages brutaux du pilote nous ont projetés en tous sens. -La porte de notre cachette s’est brutalement ouverte. Un robot argenté nous fixait. Il appela le pilote. Un vieillard est arrivé et a demandé en hurlant ce que nous faisions là. Kerry s’est moqué d’eux. Il leur a dit que nous voulions aller sur Amazonia.

Les Mange-Forêts. Séance 3 1ère partie.( Suite) P 44 à 53 3.) Relève à chaque page tout ce qui fait allusion à ___________________________. Mets une croix dans le tableau chaque fois que tu rencontres un mot ou une expression qui parle de lui. homme âgé pilote ou navigateur homme pronoms personnels son nom (simple ou composé) Page 45 Page 46 Page 47 Page 48 Page 49 Page 50 Page 51 Page 52 Page 53 Total 4.) Numérote les propositions dans l’ordre chronologique de l’histoire. N° Propositions Le robot appelle Doc, le pilote pour lui montrer sa découverte. Doc la Ferraille accepte le défi lancé par Kerri. Le vaisseau décolle péniblement. Doc leur demande ce qu’ils font là. Le robot Einstein découvre nos trois amis. Kerri l’informe qu’ils veulent aller sur Amazonia.

Les Mange-Forêts. Séance 3 2ème partie P 54 à 69 Titre du chapitre : _____________________________ Lecture silencieuse puis orale du chapitre . Résumé oral collectif. Explication des mots non compris par l’enseignant, les élèves en utilisant le dictionnaire si besoin. 1°)Vrai ou faux ? ( Vérifie dans le livre ) -Les Somnambules sont les habitants de la planète Sommeil. ______ -On fait de magnifiques bijoux avec les crottes fossilisées des Somnambules._______ -Doc a acheté Einstein avec un boundiamant. _______ - Kerri promet à Doc de l’accompagner sur Boundia s’il l’aide à retrouver ses parents _______ -Einstein et Pock se comprennent grâce à un langage proche de la planète Orion II. ______ -Pock est carnivore. ________ -Les papoz sont des arbres géants qui donnent des feuilles urticantes. ______ -Doc et Einstein parcourent l’espace pour échanger des produits sans passer par les douanes. _______ -La sirène qui se déclenche est celle du radar. _________ -Le vaisseau qui les poursuit appartient à la Douane. _________ -Les éclairs blancs qui secouent la Gamelle sont provoqués par les tirs du vaisseau inconnu. _______ -Einstein propose de se réfugier dans un amas d’astéroïdes. ________ -La sortie de l’Hyper-Espace se fait en douceur. _______ -Les astéroïdes sont des rochers qui tournent dans l’espace. _______ -Doc arrive à semer le vaisseau ennemi au milieu des astéroïdes. _______ -Les explosions font du bruit dans l’espace. _________ -Doc propose de foncer dans un orage magnétique pour échapper aux tireurs. _______ 2°) Commente par une phrase chacune de ces images du livre. Sont-elles dans le bon ordre ?

_________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________

Les Mange-Forêts Séance 3 ( Suite de la 2ème partie) P 54 à 69 3°) Retrouve qui ou quoi se cache derrière les pronoms soulignés ainsi que la page. Récit Personnages ou objets Pages « Mais ils valent très cher… « … elles vous laissent faire tout ce que vous voulez autour d’elles... » « Je compte les échanger sur la planète Ecox contre du minerai. » « …il connaissait tous les codes secrets des douaniers… » « Il dut se cramponner de toutes ses forces… » « Il y en avait des centaines, flottant dans le vide,… » « A peine fut-il visible que les tirs reprirent. » « Juste avant la collision, il décrocha vers la droite. » « Un feu de Dieu ! Tu devrais regarder. » « -Moi qui n’ai jamais voulu faire le Space Tour au parc d’attractions.. 4 ou 5 au choix . A ton tour . Tu pilotes un de ces vaisseaux spatiaux. Raconte en 5-10 lignes ton combat.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5°) A toi d’imaginer la suite . Que va-t-il leur arriver ?

Les Mange-Forêts. Séance 3. Cette séquence comprend 4 parties distinctes au choix de l’enseignant 1ère partie. P44 à 53 Titre du chapitre : _______________________________________ 1.) Lecture individuelle du chapitre puis résumé oral collectif. (Explication orale ou, à l’aide du dictionnaire, des mots non compris ) 2.) Compréhension : attribue chaque point de vue à son propriétaire (Travail en groupe) -Je démarrais les moteurs de la Gamelle. Lorsqu’ils furent à pleine puissance, je fis décoller le vaisseau. -Pour tromper les contrôleurs de vol, j’ai effectué plusieurs virages brusques. -Einstein, mon robot m’a dit de venir car il avait trouvé quelque chose. Ma surprise fut grande de découvrir des passagers clandestins ; un jeune garçon, une jeune fille et un petit humanoïde ! -Crâneur, le garçon s’est moqué de mon vaisseau et d’Einstein. Il ne manque pas d’air celui-là ! Ils voulaient aller sur Amazonia. Je ne fais pas taxi ! Il allait falloir qu’ils s’expliquent !





Les Mange-Forêts. Séance 3 1ère partie.( Suite) P 44 à 53 3.) Relève à chaque page tout ce qui fait allusion à ___________________________. Mets une croix dans le tableau chaque fois que tu rencontres un mot ou une expression qui parle de lui. homme âgé pilote ou navigateur homme pronoms personnels son nom (simple ou composé) Page 45 Page 46 Page 47 Page 48 Page 49 Page 50 Page 51 Page 52 Page 53 Total 4.) Numérote les propositions dans l’ordre chronologique de l’histoire. N° Propositions Le robot appelle Doc, le pilote pour lui montrer sa découverte. Doc la Ferraille accepte le défi lancé par Kerri. Le vaisseau décolle péniblement. Doc leur demande ce qu’ils font là. Le robot Einstein découvre nos trois amis. Kerri l’informe qu’ils veulent aller sur Amazonia.

Les Mange-Forêts. Séance 3. ( CORRIGE ) 1ère partie. P44 à 53 Titre du chapitre : Cap sur Amazonia 1.) Lecture individuelle du chapitre puis résumé oral collectif. (Explication orale ou, à l’aide du dictionnaire, des mots non compris ) 2.) Compréhension : attribue chaque point de vue à son propriétaire (Travail en groupe) -Je démarrais les moteurs de la Gamelle. Lorsqu’ils furent à pleine puissance, je fis décoller le vaisseau. -Pour tromper les contrôleurs de vol, j’ai effectué plusieurs virages brusques. -Einstein, mon robot m’a dit de venir car il avait trouvé quelque chose. Ma surprise fut grande de découvrir des passagers clandestins ; un jeune garçon, une jeune fille et un petit humanoïde ! -Crâneur, le garçon s’est moqué de mon vaisseau et d’Einstein. Il ne manque pas d’air celui-là ! Ils voulaient aller sur Amazonia. Je ne fais pas taxi ! Il allait falloir qu’ils s’expliquent !





Doc La Ferraille Pock Kerri Einstein Mégane

Les Mange-Forêts. Séance 2 ( CORRIGE ) 1ère partie.( Suite) P 44 à 53 3.) Relève à chaque page tout ce qui fait allusion à ______Doc La Ferraille . Mets une croix dans le tableau chaque fois que tu rencontres un mot ou une expression qui parle de lui. vieil homme(âgé) pilote ou navigateur homme pronoms personnels son nom (simple ou composé) Page 45 X X Page 46 X Page 47 X X X Page 48 X X Page 49 X X Page 50 X X Page 51 X X Page 52 X X X Page 53 X 4.) Numérote les propositions dans l’ordre chronologique de l’histoire. N° Propositions 3 Le robot appelle Doc, le pilote pour lui montrer sa découverte. 6 Doc la Ferraille accepte le défi lancé par Kerri. 1 Le vaisseau décolle péniblement. 4 Doc leur demande ce qu’ils font là. 2 Le robot Einstein découvre nos trois amis. 5 Kerri l’informe qu’ils veulent aller sur Amazonia.

Les Mange-Forêts. Séance 4. 1ère partie P 70 à 85 titre du chapitre : ____________________________ 1°) Lecture individuelle du chapitre. 1°) Remplis la grille en t’aidant des définitions. ( travail en groupe)

Horizontalement: A. synonyme de tribu.

B. accompagne Kerri dans cette aventure D. façon de parler en faisant des bruits. F. a un cœur tendre et comprend beaucoup de langues. H. on vit dans leur sillage. K. synonyme de couleur vive. Verticalement: 3. est d'un vert éclatant. 4. utilisé en négation - est tout argenté. 10. inquiet pour ses parents. 12. synonyme d'habileté

2°) Classe ces dix moments dans l’ordre chronologique.(travail en groupe) Ordre Moments Doc réussit un atterrissage parfait .

On comprend pourquoi Evrett a dit qu’Amazonia n’était peuplée que d’animaux.

L’orage magnétique leur a permis d’échapper à leurs poursuivants.

Doc décide de se poser dans une clairière.

Doc les quitte en leur promettant de revenir bientôt.

Ils sont en vue de la planète Amazonia : Pock est fou de joie.

Pock appelle ses congénères qui entourent nos amis.

Einstein répare La Gamelle pendant que les passagers se reposent.

On apprend comment vivent les Mange-Forêts et les Maroufles.

Ils aperçoivent des traînées blanches et des ronds par endroit sur la surface d'Amazonia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12A B C D E F G H - I J K

Les Mange-Forêts. Séance 4. (suite de la 1ère partie) P 70 à 85. 2°) Dessine et colorie une partie agrandie de la planète telle que Kerri et ses compagnons la voyaient en s’approchant d’elle. (respecte bien la description) 3°) Qui parle à qui ? (travail en groupe)

Paroles Qui parle ? A qui ? Pages « -Einstein vous a préparé un petit déjeuner dont vous me direz des nouvelles. »

« Mademoiselle, messieurs, je vous présente la planète Amazonia. »

« -Ces traînées blanches et ces ronds qu’on aperçoit par endroit, qu’est-ce que c’est ? »

« Ce sont de gigantesques chenilles qui dévorent les arbres, traçant des sillons… »

« Derrière chacune de ces bestioles, il y a un clan de Maroufles qui marchent sans cesse ? »

« …poser La Gamelle sur un de ces plats ronds ne va pas être de la tarte ! »

« Il leur dit que nous sommes très gentils et qu’ils n’ont rien à craindre. »

« …je dois malheureusement poursuivre ma route sous peine de perdre l’ensemble de ma cargaison. »

« …, vous êtes formidable. Sans vous, jamais je n’aurais pu atteindre Amazonia. Je suis sûr que mes parents sont ici quelque part. »

« Rendez-vous bientôt au pied des montagnes que nous avons aperçues depuis l’espace. »

Les Mange-Forêts. Séance 4 2ème partie P 86 à 105 Titre du chapitre :____________________________________________ 1°) Lecture individuelle du chapitre. 2°) Dans une histoire, chaque évènement en entraîne un autre de façon logique. On dit qu’ils constituent une chaîne de causalité (à cause de). A toi de reconstituer ces deux chaînes. 1ère chaîne à remettre dans l’ordre :

Pour survivre, Kerri est contraint de suivre le Mange-Forêt. Il sent le lien qui le relie à ses parents s’amenuiser chaque jour davantage. Cela signifie que le Mange- Forêt n’a pas pris la bonne direction !

1

Le Mange- Forêt avance comme bon lui semble sans se poser de questions. Rien ne semble pouvoir l’arrêter ni le faire dévier de son chemin.

2

Kerri, pour rejoindre ses parents doit trouver un moyen d’orienter la marche du Mange-Forêt.

3

Sur la planète Amazonia, la forêt est très dense. Pock avait raconté des histoires horribles où des clans de Maroufles avaient été bloqués et engloutis à jamais.

4

Suivre les chemins des chenilles qui le rapprocherait le plus de ses parents risque de prendre beaucoup de temps. Or, leurs mystérieux ennemis risquent de venir sur Amazonia. Mégane sent bien que son ami est angoissé.

5 4 > > > >

2ème chaîne à remettre dans l’ordre logique. Les deux Mange-Forêts allaient s’écraser l’un contre l’autre! Kerri et ses amis allaient être engloutis par la forêt qui allait tout recouvrir !

1

Le Mange-Forêt ne percevait pas l’approche de son congénère. Ils étaient comme deux trains de marchandises sur la même voie.

2

Mégane implora Kerri :«Toi seul peux nous sauver !Essaie ton pouvoir !Le garçon s’assit sur les talons, brastendus et poings serrés. Soudain le Mange-Forêt changea de direction.

3

Du haut de l’arbre, Kerri aperçut à moins d’un kilomètre un autre Mange-Forêt qui venait droit sur eux.

4

Soudain, un des Maroufles sur l’arbre poussa un cri plaintif et appela frénétiquement ceux d’en bas. Un vent de panique souffla sur tout le clan.

5 > > > >

Les Mange-Forêts. Séance 3 2ème partie P 54 à 69 Titre du chapitre : _____________________________ Lecture silencieuse puis orale du chapitre . Résumé oral collectif. Explication des mots non compris par l’enseignant, les élèves en utilisant le dictionnaire si besoin. 1°)Vrai ou faux ? ( Vérifie dans le livre ) -Les Somnambules sont les habitants de la planète Sommeil. ______ -On fait de magnifiques bijoux avec les crottes fossilisées des Somnambules._______ -Doc a acheté Einstein avec un boundiamant. _______ - Kerri promet à Doc de l’accompagner sur Boundia s’il l’aide à retrouver ses parents _______ -Einstein et Pock se comprennent grâce à un langage proche de la planète Orion II. ______ -Pock est carnivore. ________ -Les papoz sont des arbres géants qui donnent des feuilles urticantes. ______ -Doc et Einstein parcourent l’espace pour échanger des produits sans passer par les douanes. _______ -La sirène qui se déclenche est celle du radar. _________ -Le vaisseau qui les poursuit appartient à la Douane. _________ -Les éclairs blancs qui secouent la Gamelle sont provoqués par les tirs du vaisseau inconnu. _______ -Einstein propose de se réfugier dans un amas d’astéroïdes. ________ -La sortie de l’Hyper-Espace se fait en douceur. _______ -Les astéroïdes sont des rochers qui tournent dans l’espace. _______ -Doc arrive à semer le vaisseau ennemi au milieu des astéroïdes. _______ -Les explosions font du bruit dans l’espace. _________ -Doc propose de foncer dans un orage magnétique pour échapper aux tireurs. _______ 2°) Commente par une phrase chacune de ces images du livre. Sont-elles dans le bon ordre ?

_________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ _________________________________________ __________________________________________

Les Mange-Forêts Séance 3 ( Suite de la 2ème partie) P 54 à 69 3°) Retrouve qui ou quoi se cache derrière les pronoms soulignés ainsi que la page. Récit Personnages ou objets Pages « Mais ils valent très cher… « … elles vous laissent faire tout ce que vous voulez autour d’elles... » « Je compte les échanger sur la planète Ecox contre du minerai. » « …il connaissait tous les codes secrets des douaniers… » « Il dut se cramponner de toutes ses forces… » « Il y en avait des centaines, flottant dans le vide,… » « A peine fut-il visible que les tirs reprirent. » « Juste avant la collision, il décrocha vers la droite. » « Un feu de Dieu ! Tu devrais regarder. » « -Moi qui n’ai jamais voulu faire le Space Tour au parc d’attractions.. 4 ou 5 au choix . A ton tour . Tu pilotes un de ces vaisseaux spatiaux. Raconte en 5-10 lignes ton combat.


Les Mange-Forêts. Séance 3 ( CORRIGE ) 2ème partie P 54 à 69 Titre du chapitre : Attaque dans l’Hyper-Espace Lecture silencieuse puis orale du chapitre . Résumé oral collectif. Explication des mots non compris par l’enseignant, les élèves, en utilisant le dictionnaire si besoin. 1°)Vrai ou faux ? ( Vérifie dans le livre ) -Les Somnambules sont les habitants de la planète Sommeil. FAUX -On fait de magnifiques bijoux avec les crottes fossilisées des Somnambules. VRAI -Doc a acheté Einstein avec un boundiamant. FAUX - Kerri promet à Doc de l’accompagner sur Boundia s’il l’aide à retrouver ses parents VRAI -Einstein et Pock se comprennent grâce à un langage proche de la planète Orion II. VRAI -Pock est carnivore. FAUX -Les papoz sont des arbres géants qui donnent des feuilles urticantes. FAUX -Doc et Einstein parcourent l’espace pour échanger des produits sans passer par les douanes. VRAI -La sirène qui se déclenche est celle du radar. VRAI -Le vaisseau qui les poursuit appartient à la Douane. FAUX -Les éclairs blancs qui secouent la Gamelle sont provoqués par les tirs du vaisseau inconnu. VRAI -Einstein propose de se réfugier dans un amas d’astéroïdes. VRAI -La sortie de l’Hyper-Espace se fait en douceur. FAUX -Les astéroïdes sont des rochers qui tournent dans l’espace. VRAI -Doc arrive à semer le vaisseau ennemi au milieu des astéroïdes. FAUX -Les explosions font du bruit dans l’espace. FAUX -Doc propose de foncer dans un orage magnétique pour échapper aux tireurs. VRAI 2°) Commente par une phrase chacune de ces images du livre. Sont-elles dans le bon ordre ?

La Gamelle plonge dans l’impressionnant Doc pilotait La Gamelle au milieu orage magnétique qui illumine l’Hyper- de centaines d’astéroïdes tournant Espace. dans l’espace .

Les Mange-Forêts Séance 2 ( Suite de la 2ème partie) P 54 à 69 ( CORRIGE ) 3°) Retrouve qui ou quoi se cache derrière les pronoms soulignés ainsi que la page. Récit Personnages ou objets Pages « Mais ils valent très cher… Les boundiamants 56 « … elles vous laissent faire tout ce que vous voulez autour d’elles... » Les Somnambules 56 « Je compte les échanger sur la planète Ecox contre du minerai. » Les papoz 60 « …il connaissait tous les codes secrets des douaniers… » Doc La Ferraille 62 « Il dut se cramponner de toutes ses forces… » Kerri 64 « Il y en avait des centaines, flottant dans le vide,… » Les astéroïdes 64 « A peine fut-il visible que les tirs reprirent. » Le vaisseau mystérieux 66 « Juste avant la collision, il décrocha vers la droite. » Doc La Ferraille 66 « Un feu de Dieu ! Tu devrais regarder. » Mégane 67 « -Moi qui n’ai jamais voulu faire le Space Tour au parc d’attractions.. Mégane 69 4 ou 5 au choix . A ton tour . Tu pilotes un de ces vaisseaux spatiaux. Raconte en 5-10 lignes ton combat.


Les mange-forêts séance 5 chapitres 9 et 10

1.phase de rappel : phase orale collective Que s’est-il passé dans les chapitres précédents ? Qu’avons-nous envisager comme suite ?

2.Lecture collective du chapitre 9 par le maître ou un élève bon lecteur. Elèves en difficulté : lecture du chapitre 10 avec le maître Elèves bons lecteurs : lecture du chapitre 10 avec dictionnaire 3. Vérification de la compréhension de vocabulaire : oral (à écrire dans le carnet de vocabulaire) « aussi ténu » p : 83 ; « sous le regard médusé » p : 84, « en vol stationnaire » p : 85 « ce qui excluait l’hypothèse » « il fut repu » p : 94 ; « un sanctuaire inviolable »p : 97, « un hypothétique secours » p : 98 « des solutions radicales » p : 100 4. Question s de compréhension : individuelle ou par deux par écrit

Quel pouvoir a Kerri sur le Mange-Forêt ? p : 83 Pourquoi les parents de Kerri ne peuvent pas être dans une grotte comme dans son

rêve ? p : 86 Que raconte la légende des Maroufles sur les Dieux-volants ? p : 87 D’après l’extrait ci-dessous , indique ce que deviennent les chenilles :

Chenilles -- …………………………..-- ……………………….. ; « Car en y réfléchissant, nous avons affaire à de grosses chenilles qui, comme celles de la Terre, deviennent un jour ou l’autre des chrysalides avant de renaître sous la forme de papillons. Les boules blanches que tu as vues, Kerri, doivent être des cocons »

De quelle manière Kerri reconnaît le cocon où se trouvent ses parents ? p : 94 Comment Kerri se sent après avoir retrouvé ses parents ? p : 96 Quel était la mission de Géraud et Prisca à leur départ ? Pourquoi Evrette voulait chasser Amazonia en type E ? p :100 Pourquoi l’avenir d’Amazonia dépend de Géraud et Prisca ? p : 97

Correction 5. Débat interprétatif : écrit par groupe de quatre puis oral collectif travail par groupe de 4 pour la recherche d’arguments. La moitié des groupes travaillent sur les arguments pour et l’autre moitié sur les arguments contre. Mise en commun avec un responsable de débat. A-t-on le droit d’utiliser tout ce que l’on veut sur Terre de la nature pour subvenir à nos besoins ? 6. Cahier de lecture : écrit individuel Résumé Selon toi que peuvent dire les parents de Kerri à Stefano Evrett quand ils vont le revoir ?

Les mange-forêts séance 6 Chapitre 11

1.phase de rappel : phase orale collective Que s’est-il passé dans les chapitres précédents ? A quoi peut-on s’attendre ?

2.Lecture collective du chapitre 11, lecture par le maître jusqu’à « Où voulait-il en venir ?) Elèves en difficulté : lecture du reste du chapitre 11 avec le maître Elèves bons lecteurs : lecture du reste du chapitre 11 avec dictionnaire 3. Vérification de la compréhension du vocabulaire (à écrire dans le carnet de vocabulaire) « soubresauts » p : 103, « un conciliabule » p : 103 4. Questions de compréhension : oral collectif

Quelle nouvelle connaissance ont apportée les parents de Kerri aux Maroufles ? Quel est le point positif de cette nouvelle connaissance ? p :104 Comment sont les papillons sur la planète Amazonia ? p: 105 Pourquoi Kerri dit à son père : « Non, Papa, ne bouge pas ! Je sens que tu vas

ramasser une gamelle ! » p : 110 Par quelle astuce Doc put atterrir sur la planète sans se faire remarquer ? p : 111 Que va-t-il faire pour récompenser Einstein de son courage ? p : 114

5. Cahier de lecture : Résumé Ce que j’ai aimé dans cette histoire : Ce que je changerais : 6. Production d’écrit : travail en 2 jets puis production finale Travail par groupe de deux élèves Consigne : Imagine une planète et ses occupants en écrivant la suite de cette introduction (n’oublie pas de les faire entrer sur Terre !!) « Un jour, pour échapper aux douaniers qui les poursuivaient, Doc et Einstein se jetèrent avec la Gamelle dans un trou noir, malgré tous les risques que comportait cette plongée dans l’antimatière Bombardés pendant plusieurs heures de neutrons et de positrons, la Gamelle dut aux seuls talents de pilote de Doc de sortir indemne de cet enfer. C’est alors qu’apparut dans le visualiseur de l’appareil une planète dont personne n’avait jamais entendu parler. Toujours à l’affût d’une bonne affaire, le vieux navigateur décida de l’explorer…… »

Mange-Forêts Annexe 1 Séance 1 :

1) Remets les étiquettes au bon endroit

Séance 2 : 1) Remets les étiquettes au bon endroit

.Les Mange-Forêts. Séance 3. 1ère partie P 70 à 85 titre du chapitre : ____________________________ 1°) Lecture individuelle du chapitre. 1°) Remplis la grille en t’aidant des définitions. ( travail en groupe)


B. accompagne Kerri dans cette aventure D. façon de parler en faisant des bruits. F. a un cœur tendre et comprend beaucoup de langues. H. on vit dans leur sillage. K. synonyme de couleur vive. Verticalement: 3. est d'un vert éclatant. 4. utilisé en négation. 9. est tout argenté. 10. inquiet pour ses parents. 12. synonyme d'habileté

2°) Classe ces dix moments dans l’ordre chronologique. (travail en groupe) Ordre Moments

Doc réussit un atterrissage parfait .

On comprend pourquoi Evrett a dit qu’Amazonia n’était peuplée que d’animaux.

L’orage magnétique leur a permis d’échapper à leurs poursuivants.

Doc décide de se poser dans une clairière.

Doc les quitte en leur promettant de revenir bientôt.

Ils sont en vue de la planète Amazonia : Pock est fou de joie.

Pock appelle ses congénères qui entourent nos amis.

Einstein répare La Gamelle pendant que les passagers se reposent.

On apprend comment vivent les Mange-Forêts et les Maroufles.

Ils aperçoivent des traînées blanches et des ronds par endroit sur la surface d'Amazonia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12A B C D E F G H - I J K

Les Mange-Forêts. Séance 3. (suite de la 1ère partie) P 70 à 85. 2°) Dessine et colorie une partie agrandie de la planète telle que Kerri et ses compagnons la voyaient en s’approchant d’elle. (respecte bien la description) 3°) Qui parle à qui ? (travail en groupe)











Les Mange-Forêts. Séance 4. ( CORRIGE ) 1ère partie P 70 à 85 titre du chapitre : La planète verte 1°) Lecture individuelle du chapitre. 1°) Remplis la grille en t’aidant des définitions. ( travail en groupe)


B. accompagne Kerri dans cette aventure. D. façon de parler en faisan des bruits. F. a un cœur tendre et comprend beaucoup de langues. H. on vit dans son sillage. K. synonyme de couleur vive. Verticalement: 3. est d'un vert éclatant. 4. utilisé en négation. 9. est tout argenté. 10. inquiet pour ses parents. 12. synonyme d'habileté

2°) Classe ces dix moments dans l’ordre chronologique.(travail en groupe) Ordre Moments 7 Doc réussit un atterrissage parfait .

9 On comprend pourquoi Evrett a dit qu’Amazonia n’était peuplée que d’animaux.

1 L’orage magnétique leur a permis d’échapper à leurs poursuivants.

6 Doc décide de se poser dans une clairière.

10 Doc les quitte en leur promettant de revenir bientôt.

3 Ils sont en vue de la planète Amazonia : Pock est fou de joie.

8 Pock appelle ses congénères qui entourent nos amis.

2 Einstein répare La Gamelle pendant que les passagers se reposent.

5 On apprend comment vivent les Mange-Forêts et les Maroufles.

4 Ils aperçoivent des traînées blanches et des ronds par endroit sur la surface d'Amazonia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12A C L A N K D B M E G A N E E E C A R X D G A Z O U I L L E R T E O I E F N R G I R I H M A N G E - F O R Ê T I B E J O K C H A T O Y A N T E

Les Mange-Forêts. Séance 3. (suite de la 1ère partie) P 70 à 85. ( CORRIGE ) 2°) Dessine et colorie une partie agrandie de la planète telle que Kerri et ses compagnons la voyaient en s’approchant d’elle. (respecte bien la description) 3°) Qui parle à qui ? (travail en groupe)


Doc La Ferraille Kerri, Mégane et Pock

73


Doc La Ferraille Kerri, Mégane et Pock

74


Kerri Pock 76


Einstein Kerri 77


Mégane Einstein 77


Doc La Ferraille Einstein 79


Einstein Kerri, Mégane et Doc

81


Doc La Ferraille Kerri et Mégane 83


Kerri Doc La Ferraille 83


Doc La Ferraille Kerri et Mégane 84

Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants :

un astronaute, Mégane, un sensitif, les animaux, ses parents, un maroufle, la navette, un cauchemar Kerri fait …………………………… . Il est bouleversé. Evrett, …………………………., lui a en effet

annoncé que ………………………… de ses parents s’est écrasée sur la planète Amazonia.

…………….., son amie, le rassure. Kerri est …………………………. . Il peut entrer en contact avec

………………………. Il prétend que ………………………ne sont pas morts ; il les sent. Le soir même,

il décide d’aller au zoo galactique dans lequel …………….….., capturé sur Amazonia, est enfermé.

Séance 1

Barre les phrases fausses, tu obtiendras ainsi un résumé des chapitres

trois et quatre :

Kerri et Mégane pénètrent dans le zoo par la porte d’entrée.

Au zoo, Kerri et Mégane découvrent que le Maroufle n’est pas un animal mais un humanoïde.

Celui-ci décide de s’enfuir seul.

Les enfants le délivrent et s’enfuient vers l’astroport.

Pendant ce temps tous les animaux du zoo s’enfuient en criant.

Dans l’astroport Mégane et le Maroufle décident d’aller voir les navettes au départ vers Amazonia.

Avec le Maroufle, ils se cachent dans un vaisseau qui va décoller vers Amazonia.

Séance 2

Le résumé des chapitres cinq et six a été mélangé, remets les étiquettes

dans l’ordre pour le reconstituer :

A : Doc décide de foncer dans un orage magnétique pour lui échapper.

B : Les enfants et Poc sont rapidement découverts par Doc la feraille, un vieux pilote et Einstein, un robot.

C : Ils acceptent de conduire, Kerri, Mégane et le Maroufle sur Amazonia.

D : Ils pratiquent la contrebande pour gagner leur vie.

E : En chemin, ils sont attaqués par un vaisseau parti à la poursuite de Kerri et Mégane.

Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 3

Relie les éléments de phrase qui se complètent pour former le résumé des

chapitres sept et huit :

Ils • • se posent à proximité d’un Mange-Forêt. C’est • • sent ses parents beaucoup plus fortement qu’au centre.

Ils • • réussissent à échapper à leurs poursuivants et arrivent sur Amazonia.

Il s’agit d’ • • est obligé de partir mais il promet de revenir vite les chercher. Kerri • • une planète recouverte d’arbres qui poussent très vite. Doc • • réussit à éviter une collision entre deux Mange-forêts.

Grâce à son pouvoir,

Kerri • • une très grosse chenille qui se nourrit d’arbres et derrière

laquelle vit une colonie de Maroufles.

Séance 4

Choisis le texte qui convient le mieux pour résumer les chapitres

neuf et dix :

A : Grâce au Maroufle, Kerri dirige la grosse chenille vers ses parents. Quelques jours plus tard, il les retrouve dans un cocon de Mange-forêt. Ses parents lui apprennent qu’Evrett est un personnage dangereux qui est prêt à tout pour que la planète Amazonia soit reconnue comme exploitable.

B : Grâce à son pouvoir, Kerri dirige la grosse chenille vers ses parents. Quelques jours plus tard, il les retrouve dans un cocon de Mange-forêt. Ses parents lui apprennent qu’Evrett est un personnage dangereux qui est prêt à tout pour que la planète Amazonia soit reconnue comme exploitable.

C : Grâce à son pouvoir, Kerri dirige la grosse chenille vers ses parents. Quelques jours plus tard, il les retrouve dans un cocon de Mange-forêt. Ses parents lui apprennent qu’Evrett est un personnage dangereux qui est prêt à tout pour que la planète Amazonia soit reconnue comme inexploitable.

Le bon résumé est le …….

Séance 5

Le résumé du chapitre onze a été mélangé, remets les étiquettes


A : Ils décident de les ramener sur Terre. B : Transportés par un papillon géant, ils regagnent le point de rendez-vous prévu avec Doc.

C : Ils capturent les truands. D : Là, ils sont attaqués par Evrett et sa bande.

E : Ils réussissent à s’en sortir grâce à Doc et aux papillons géants qui ont masqué son arrivée.

Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 6

Correction Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants :

un astronaute, Mégane, un sensitif, les animaux, ses parents, un maroufle, la navette, un cauchemar Kerri fait un cauchemar . Il est bouleversé. Evrett, un astronaute, lui a en effet annoncé que la navette

de ses parents s’est écrasée sur la planète Amazonia.

Mégane, son amie, le rassure. Kerri est un sensitif . Il peut entrer en contact avec les animaux. Il

prétend que ses parents ne sont pas morts ; il les sent. Le soir même, il décide d’aller au zoo galactique

dans lequel un Maroufle, capturé sur Amazonia, est enfermé.

Séance 1

Correction Barre les phrases fausses, tu obtiendras ainsi un résumé des chapitres

trois et quatre :








Séance 2

Correction Le résumé des chapitres cinq et six a été mélangé, remets les étiquettes







Le bon ordre est : B, D, C, A, E

Séance 3

Séance 4

Correction Choisis le texte qui convient le mieux pour résumer les chapitres

neuf et dix :




Le bon résumé est le B

Séance 5

Correction Le résumé du chapitre onze a été mélangé, remets les étiquettes





Le bon ordre est : B, D, E, C, A

Séance 6

Correction Relie les éléments de phrase qui se complètent pour former le résumé des








Les Mange-Forêts. Séance 4 2ème partie P 86 à 105 Titre du chapitre :____________________________________________ 1°) Lecture individuelle du chapitre. 2°) Dans une histoire, chaque évènement en entraîne un autre de façon logique. On dit qu’ils constituent une chaîne de causalité (à cause de). A toi de reconstituer ces deux chaînes. 1ère chaîne à remettre dans l’ordre :


1


2


3


4


5 4 > > > >

2ème chaîne à remettre dans l’ordre logique. Les deux Mange-Forêts allaient s’écraser l’un contre l’autre! Kerri et ses amis allaient être engloutis par la forêt qui allait tout recouvrir !

1


2


3


4


5 > > > >

Les Mange-Forêts. Séance 4. ( CORRIGE ) 2ème partie P 86 à 105 Titre du chapitre : Derrière le Mange-Forêt. 1°) Lecture individuelle du chapitre. 2°) Dans une histoire, chaque évènement en entraîne un autre de façon logique. On dit qu’ils constituent une chaîne de causalité (à cause de). A toi de reconstituer ces deux chaînes. 1ère chaîne à remettre dans l’ordre :


1


2


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5 4 > 1 > 2 > 5 > 3 2ème chaîne à remettre dans l’ordre logique. Les deux Mange-Forêts allaient s’écraser l’un contre l’autre! Kerri et ses amis allaient être engloutis par la forêt qui allait tout recouvrir !

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5 5 > 4 > 2 > 1 > 3

Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants. Attention, l’histoire est racontée par Pock ;

Evrett, sensitif, animaux, ses parents, maroufle, Mange-Forêts, Amazonia, arbres « Bonjour, je suis un …………………… de la planète ……………………….. où mon peuple cohabite

avec de gigantesques chenilles appelées les …………………………. J’ai été capturé par …………. ,un

astronaute qui veut exploiter les ……………………….. de ma planète. Kerri est un …………………..,

il peut entrer en contact avec les ……………………….. Bien qu’Evrett lui ait dit que

………………….sont morts, il les sent et veut les retrouver sur Amazonia.

Séance 1


trois et quatre :


Au zoo, Kerri et Mégane découvrent que je ne suis pas un animal mais un humanoïde.

Je décide de m’enfuir seul.

Les enfants me délivrent et nous fuions vers l’astroport.


Dans l’astroport Mégane et moi décidons d’aller voir les navettes au départ vers Amazonia.

Kerri et Mégane se cachent avec moi dans un vaisseau qui va décoller vers Amazonia.

Séance 2




B : Nous avons rapidement été découverts par Doc la feraille, un vieux pilote et Einstein, un robot.

C : Ils acceptent de nous conduire sur Amazonia. D : Ils pratiquent la contrebande pour gagner leur vie.

E : En chemin, nous sommes attaqués par un vaisseau parti à la poursuite de Kerri et Mégane.

Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 3



Nous • • nous posons à proximité d’un Mange-Forêt. C’est • • sent ses parents beaucoup plus fortement qu’au centre.

Nous • • réussissons à échapper à nos poursuivants et nous arrivons sur Amazonia.

Il s’agit d’ • • est obligé de partir mais il promet de revenir vite nous chercher. Kerri • • une planète recouverte d’arbres qui poussent très vite. Doc • • réussit à éviter une collision entre deux Mange-forêts.




Séance 4


neuf et dix :

A : Grâce à moi, Kerri dirige la grosse chenille vers ses parents. Quelques jours plus tard, il les retrouve dans un cocon de Mange-forêt. Ses parents lui apprennent qu’Evrett est un personnage dangereux qui est prêt à tout pour que la planète Amazonia soit reconnue comme exploitable.




Séance 5



A : Nous décidons de les ramener sur Terre. B : Transportés par un papillon géant, nous regagnons le point de rendez-vous prévu avec Doc.

C : Nous capturons les truands. D : Là, nous sommes attaqués par Evrett et sa bande.

E : Nous réussissons à nous en sortir grâce à Doc et aux papillons géants qui ont masqué son arrivée.

Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 6

Correction Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants. Attention, l’histoire est racontée par Pock ;

Evrett, sensitif, animaux, ses parents, maroufle, Mange-Forêts, Amazonia, arbres « Bonjour, je suis un maroufle de la planète Amazonia où mon peuple cohabite avec de gigantesques

chenilles appelées les Mange-Forêts. J’ai été capturé par Evrett, un astronaute qui veut exploiter les

arbres de ma planète. Kerri est un sensitif, il peut entrer en contact avec les animaux. Bien qu’Evrett lui

ait dit que ses parents sont morts, il les sent et veut les retrouver sur Amazonia.

Séance 1


trois et quatre :








Séance 2







Le bon ordre est : B, D, C, E, A

Séance 3









Séance 4


neuf et dix :





Séance 5







Séance 6

Les mange-forêts séance 5 chapitres 9 et 10

1.phase de rappel : phase orale collective Que s’est-il passé dans les chapitres précédents ? Qu’avons-nous envisager comme suite ?

2.Lecture collective du chapitre 9 par le maître ou un élève bon lecteur. Elèves en difficulté : lecture du chapitre 10 avec le maître Elèves bons lecteurs : lecture du chapitre 10 avec dictionnaire 3. Vérification de la compréhension de vocabulaire : oral (à écrire dans le carnet de vocabulaire) « aussi ténu » p : 83 ; « sous le regard médusé » p : 84, « en vol stationnaire » p : 85 « ce qui excluait l’hypothèse » « il fut repu » p : 94 ; « un sanctuaire inviolable »p : 97, « un hypothétique secours » p : 98 « des solutions radicales » p : 100 4. Question s de compréhension : individuelle ou par deux par écrit

Quel pouvoir a Kerri sur le Mange-Forêt ? p : 83 Pourquoi les parents de Kerri ne peuvent pas être dans une grotte comme dans son

rêve ? p : 86 Que raconte la légende des Maroufles sur les Dieux-volants ? p : 87 D’après l’extrait ci-dessous , indique ce que deviennent les chenilles :

Chenilles -- …………………………..-- ……………………….. ; « Car en y réfléchissant, nous avons affaire à de grosses chenilles qui, comme celles de la Terre, deviennent un jour ou l’autre des chrysalides avant de renaître sous la forme de papillons. Les boules blanches que tu as vues, Kerri, doivent être des cocons »

De quelle manière Kerri reconnaît le cocon où se trouvent ses parents ? p : 94 Comment Kerri se sent après avoir retrouvé ses parents ? p : 96 Quel était la mission de Géraud et Prisca à leur départ ? Pourquoi Evrette voulait chasser Amazonia en type E ? p :100 Pourquoi l’avenir d’Amazonia dépend de Géraud et Prisca ? p : 97

Correction 5. Débat interprétatif : écrit par groupe de quatre puis oral collectif travail par groupe de 4 pour la recherche d’arguments. La moitié des groupes travaillent sur les arguments pour et l’autre moitié sur les arguments contre. Mise en commun avec un responsable de débat. A-t-on le droit d’utiliser tout ce que l’on veut sur Terre de la nature pour subvenir à nos besoins ? 6. Cahier de lecture : écrit individuel Résumé Selon toi que peuvent dire les parents de Kerri à Stefano Evrett quand ils vont le revoir ?

Les mange-forêts séance 6 Chapitre 11

1.phase de rappel : phase orale collective Que s’est-il passé dans les chapitres précédents ? A quoi peut-on s’attendre ?

2.Lecture collective du chapitre 11, lecture par le maître jusqu’à « Où voulait-il en venir ?) Elèves en difficulté : lecture du reste du chapitre 11 avec le maître Elèves bons lecteurs : lecture du reste du chapitre 11 avec dictionnaire 3. Vérification de la compréhension du vocabulaire (à écrire dans le carnet de vocabulaire) « soubresauts » p : 103, « un conciliabule » p : 103 4. Questions de compréhension : oral collectif

Quelle nouvelle connaissance ont apportée les parents de Kerri aux Maroufles ? Quel est le point positif de cette nouvelle connaissance ? p :104 Comment sont les papillons sur la planète Amazonia ? p: 105 Pourquoi Kerri dit à son père : « Non, Papa, ne bouge pas ! Je sens que tu vas

ramasser une gamelle ! » p : 110 Par quelle astuce Doc put atterrir sur la planète sans se faire remarquer ? p : 111 Que va-t-il faire pour récompenser Einstein de son courage ? p : 114

5. Cahier de lecture : Résumé Ce que j’ai aimé dans cette histoire : Ce que je changerais : 6. Production d’écrit : travail en 2 jets puis production finale Travail par groupe de deux élèves Consigne : Imagine une planète et ses occupants en écrivant la suite de cette introduction (n’oublie pas de les faire entrer sur Terre !!) « Un jour, pour échapper aux douaniers qui les poursuivaient, Doc et Einstein se jetèrent avec la Gamelle dans un trou noir, malgré tous les risques que comportait cette plongée dans l’antimatière Bombardés pendant plusieurs heures de neutrons et de positrons, la Gamelle dut aux seuls talents de pilote de Doc de sortir indemne de cet enfer. C’est alors qu’apparut dans le visualiseur de l’appareil une planète dont personne n’avait jamais entendu parler. Toujours à l’affût d’une bonne affaire, le vieux navigateur décida de l’explorer…… »

Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants :

un astronaute, Mégane, un sensitif, les animaux, ses parents, un maroufle, la navette, un cauchemar Kerri fait …………………………… . Il est bouleversé. Evrett, …………………………., lui a en effet

annoncé que ………………………… de ses parents s’est écrasée sur la planète Amazonia.

…………….., son amie, le rassure. Kerri est …………………………. . Il peut entrer en contact avec

………………………. Il prétend que ………………………ne sont pas morts ; il les sent. Le soir même,

il décide d’aller au zoo galactique dans lequel …………….….., capturé sur Amazonia, est enfermé.

Séance 1


trois et quatre :








Séance 2








Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 3









Séance 4


neuf et dix :





Séance 5






Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 6

Correction Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants :

un astronaute, Mégane, un sensitif, les animaux, ses parents, un maroufle, la navette, un cauchemar Kerri fait un cauchemar . Il est bouleversé. Evrett, un astronaute, lui a en effet annoncé que la navette

de ses parents s’est écrasée sur la planète Amazonia.

Mégane, son amie, le rassure. Kerri est un sensitif . Il peut entrer en contact avec les animaux. Il

prétend que ses parents ne sont pas morts ; il les sent. Le soir même, il décide d’aller au zoo galactique

dans lequel un Maroufle, capturé sur Amazonia, est enfermé.

Séance 1


trois et quatre :








Séance 2








Le bon ordre est : B, D, C, A, E

Séance 3

Séance 4


neuf et dix :





Séance 5







Séance 6









Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants. Attention, l’histoire est racontée par Pock ;

Evrett, sensitif, animaux, ses parents, maroufle, Mange-Forêts, Amazonia, arbres « Bonjour, je suis un …………………… de la planète ……………………….. où mon peuple cohabite

avec de gigantesques chenilles appelées les …………………………. J’ai été capturé par …………. ,un

astronaute qui veut exploiter les ……………………….. de ma planète. Kerri est un …………………..,

il peut entrer en contact avec les ……………………….. Bien qu’Evrett lui ait dit que

………………….sont morts, il les sent et veut les retrouver sur Amazonia.

Séance 1


trois et quatre :








Séance 2







Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 3









Séance 4


neuf et dix :





Séance 5






Le bon ordre est : ………………………………………………………………

Séance 6

Correction Pour obtenir un résumé des deux premiers chapitres, complète le texte avec les mots suivants. Attention, l’histoire est racontée par Pock ;

Evrett, sensitif, animaux, ses parents, maroufle, Mange-Forêts, Amazonia, arbres « Bonjour, je suis un maroufle de la planète Amazonia où mon peuple cohabite avec de gigantesques

chenilles appelées les Mange-Forêts. J’ai été capturé par Evrett, un astronaute qui veut exploiter les

arbres de ma planète. Kerri est un sensitif, il peut entrer en contact avec les animaux. Bien qu’Evrett lui

ait dit que ses parents sont morts, il les sent et veut les retrouver sur Amazonia.

Séance 1


trois et quatre :








Séance 2







Le bon ordre est : B, D, C, E, A

Séance 3









Séance 4


neuf et dix :





Séance 5







Séance 6

Documents

Littérature Cycle 3 Kerri et Mégane · ASTEROÏDE – CHIENDENT – CHRYSALIDE – CLAN – CLANDESTIN – COCON – COLONISATION –CONTREBANDE – DEXTERITE – DOUANIER – DRU