LIVRET DU MAÎTRE · 2012. 10. 10. · Consignes de passation : Les élèves copient les groupes de mots sous les images en s’aidant des modèles. Dispositif : individuellement

Allemand

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LIVRET DU MAÎTRE

CE2

Groupe départemental LV 26

Sommaire :

- Page 1 : Exercice 1 (Etablir un contact social.)

- Page 2 : Exercice 2 (Demander et donner des informations : l’expression du goût.)

- Page 3 : Exercice 3 (Demander et donner des informations : le temps qu’il fait.)

- Page 4 : Exercice 4 (Epeler des mots familiers.)

- Page 5 : Exercices 5 (Comprendre un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche : comprendre les consignes de classe.)

Exercices 6 (Reproduire un modèle oral : être capable de chanter une chanson.)

- Page 6 : Exercice 7 (Lire à haute voix : être capable de lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition : une carte de vœux.)

Exercice 8 (Copier : être capable de copier des mots isolés.)

Livret du maître CE2 CM1 CM2

Groupe départemental LV 26 1

CE2

EXERCICE 1

Activité langagière : COMPRENDRE, REAGIR et PARLER EN INTERACTION ORALE

Capacité : Etablir un contact social.

Consignes de passation : Vérifier la compréhension du poster en faisant jouer la saynète d’abord en français par deux élèves. Dispositif : en doublette, le reste de la classe étant en autonomie (en LV ou sur un autre champ disciplinaire) Matériel : - pour les élèves : - le poster (livret de l’élève page 2) - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2)

- pour le maître : - la grille d’observation (Annexes page 3)

Si besoin : enregistrement de référence en annexe sur le CD plage n°1 ou sur le site LV26 : http://www.ac-grenoble.fr/lve26

Consigne : « Observe le poster et joue la saynète avec un de tes camarades. »

Types de réponses attendues : Item 1 : saluer : “Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend”

Item 2 : demander à quelqu’un de ses nouvelles : « Wie geht es Dir ? »

Item 3 : donner de ses nouvelles : “Mir geht es sehr gut, ... gut, ...... La La, ..... schlecht, ...... sehr

schlecht, Ich bin müde, .......... Krank, ........ glücklich, ........... traurig”.

Item 4 : remercier : “Danke!” (à renseigner, ou non, selon le contexte)

Item 5 : prendre congé : “Tschüs, Auf Wiedersehen, Bis spätter, Bis zum nächsten Mal,

Autriche : Servus !”

Critères de correction : (Item 1, item 2, item 3, item 4, item 5)

Code 1 : La formulation est correcte (elle correspond à une des réponses attendues). Code 2 : La formulation est incomplète ou partiellement erronée (structure). Code 9 : La formulation n’est pas adéquate ou incompréhensible. Code 0 : Absence de réponse.

LPC



EXERCICE 2

Activité langagière : COMPRENDRE, REAGIR et PARLER EN INTERACTION

Capacité : Demander et donner des informations : l’expression du goût.

Consignes de passation : Les élèves complètent le tableau sur leur livret. Dispositif : en doublettes Matériel : - pour les élèves : - le livret de l’élève et un crayon à papier

- la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2)



Consigne : « A l’aide des images, par deux, interroge ton camarade sur ses goûts. Tu dois utiliser toutes les images. »

Types de réponses attendues : Item 6 : demander : “Magst Du ... ?” Item 7 : donner des informations : “Ja, gern !, Nein, danke !, Ja !, Nein !, Mmmh !, Bääh !”

Lexique attendu : Schokolade, Eis, Spinat, Pizza, Suppe, Kaffee.

Critères de correction : (Item 6, item 7) Code 1 : La formulation est correcte (elle correspond à une des structures attendues). Code 2 : La formulation est incomplète ou partiellement erronée (structure). Code 9 : La formation n’est pas adéquate ou incompréhensible. Code 0 : Absence de réponse.

LPC



EXERCICE 3


Capacité : Demander et donner des informations : le temps qu’il fait.

Consignes de passation : Les élèves réalisent l’activité sur leur livret. L’élève A interroge l’élève B en utilisant la carte de l’Allemagne. Ensuite, l’élève B interroge l’élève A en utilisant la carte de l’Autriche.

Remarque : Prévoir un dispositif empêchant les élèves de voir la carte de leur camarade. Dispositif : en doublettes Matériel : - pour les élèves : - le livret de l’élève et un crayon à papier - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2)



Consigne : « Première partie : Interroge ton camarade sur le temps qu’il fait dans chacune des villes de la carte de l’Allemagne et dessine, à chaque fois, le symbole correspondant. Tu dois utiliser les six symboles. » « Deuxième partie : Réponds à ton camarade qui te questionne sur le temps qu’il fait dans chacune des villes de la carte de l’Autriche, afin qu’il puisse dessiner, à chaque fois, le symbole correspondant. Il doit utiliser les six symboles. »

Types de réponses attendues : Item 8 : Demander : «Wie ist das Wetter in ... ?»

Item 9 : Répondre :“Es ist sonnig, es ist regnet, es ist windig, es schneit, es ist neblig, es ist bewölkt,

es blitzt und donnert / es ist gewittrig !”

Critères de correction : (Item 8, item 9)

Code 1 : La formulation est correcte (elle correspond à une des structures attendues). Code 2 : La formulation est incomplète ou partiellement erronée (structure). Code 9 : La formation n’est pas adéquate ou incompréhensible. Code 0 : Absence de réponse.

LPC



EXERCICE 4


Capacité : Epeler des mots familiers

Consignes de passation : Il est possible d’utiliser n’importe quel chant sur l’alphabet pour cette évaluation. Les élèves noteront le titre du chant interprété dans leur livret. Dispositif : individuellement Matériel : - pour les élèves : - le livret de l’élève - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2) - pour le maître : - la grille d’observation (Annexes page 6)


Consigne : « Chante " Das deutsche ABC" ou un autre chant sur l’alphabet. »

Types de réponses attendues : Item 10 :

a [ah] b[béh] c[tséh] d [déh] e [éh] f [éff ] g [géh] h [ha] i [éé] j [Jot] k [kah]

l [éll] m [émm] n [énn] o [oh] p [péh] q [kuh] r [érr] s [éss] t [téh] u [ Uh]

v [ faU] w [véh] x [iks] y [Upsilon] z [tsétt]

Critères de correction : (Item 10) Code 1 : Toutes les lettres sont prononcées correctement et dans l’ordre. Code 2 : Au moins 20 lettres sont prononcées correctement. Code 9 : Moins de 20 lettres sont prononcées correctement. Code 0 : Absence de réponse.



EXERCICE 5

Activité langagière : ECOUTER et COMPRENDRE

Capacité : Comprendre un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche : comprendre les consignes de classe.

Consignes de passation : Les élèves réaliseront l’activité sur leur livret. Proposer une première écoute pour aider les élèves à entrer dans l’activité. Les élèves écriront les réponses lors d’une deuxième écoute. La troisième écoute servira de vérification. Dispositif : individuellement Matériel : - pour les élèves : - le livret de l’élève et un crayon à papier - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2)


Remarque : Prévoir un dispositif empêchant les élèves de voir le cahier de leur camarade.

Consigne : « Ecoute et numérote les images dans l’ordre indiqué. »

Types de réponses attendues : Item 11 : 1. Sei ruhig !/ Seid ruhig ! – 2. Setz dich ! / Setzt Euch ! – 3. Schlag das Buch auf ! / Schlagt

das Buch auf ! 4- Melde dich / Meldet Euch ! - 5. Schau her ! / Schaut her ! - 6. Steh auf ! / Steht auf ! 7. Hör zu ! / Hört zu ! - 8. Mach die Tür zu ! / Macht die Tür zu !

Critères de correction : (Item 11) Code 1 : Les images sont numérotées correctement. Code 2 : Six des huit sont numérotées correctement. Code 9 : Moins de six images sont numérotées correctement. Code 0 : Absence de réponse.

LPC



EXERCICE 6

Activité langagière : PARLER EN CONTINU Capacité : Reproduire un modèle oral : être capable de chanter une chanson.

Consignes de passation : Les élèves peuvent interpréter le chant de leur choix. Dispositif : individuellement Matériel : - pour les élèves : - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2) - pour le maître : - la grille d’observation (Annexes page 7)

Consigne : « Récite une comptine ou interprète un chant que tu connais en prononçant bien les mots.»

Type de réponse attendue : Item 12 : L’élève interprète une des comptines ou un des chants mémorisés dans l’année. 4 erreurs

acceptées en tout. Exemples de comptines et chants : : "Guten Tag ! ", "Bruder Jacob", "AAA-des Winter", "der ist da ! ", "Groβe Uhren machen" …

Critères de correction : (Item 12)

Code 1 : Les mots sont en place et correctement prononcés (on accepte 4 erreurs en tout) Code 2 : Tous les mots ne sont pas en place ou bien prononcés (+ de 4 erreurs mais comptine reconnaissable) Code 9 : Les mots ne sont pas en place ou pas correctement prononcés (la comptine est méconnaissable) Code 0 : Absence de réponse (ni une comptine, ni la suite des nombres ne sont récités).

LPC



EXERCICE 7

Activité langagière : PARLER EN CONTINU

Capacité : Lire à haute voix : être capable de lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition : une carte de vœux.

Consignes de passation : « La carte de vœux » L’élève lit à haute voix le texte après l’avoir répété plusieurs fois. Il est indispensable que l’élève ait eu un modèle oral sur lequel s’appuyer (enregistrement ou enseignant). Dispositif : individuellement Matériel : - pour les élèves : - le livret de l’élève - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2)



Consigne : « Après t’être entraîné, lis à haute voix la carte de vœux envoyée par Bernd à Arne.»

Type de réponse attendue : Item 13 : Lecture de la carte. 4 erreurs acceptées en tout.

Critères de correction : (Item 13) Code 1 : Les mots sont en place et correctement prononcés (on accepte 4 erreurs en tout) Code 2 : Tous les mots ne sont pas en place ou bien prononcés (+ de 4 erreurs mais le texte est reconnaissable) Code 9 : Les mots ne sont pas en place ou pas correctement prononcés (le texte est méconnaissable) Code 0 : Absence de réponse.

EXERCICE 8

Activité langagière : ECRIRE Capacité : Copier : être capable de copier des mots isolés.

Consignes de passation : Les élèves copient les groupes de mots sous les images en s’aidant des modèles. Dispositif : individuellement Matériel : - pour les élèves : - le livret de l’élève et un crayon à papier - la grille d’auto-évaluation (Annexes du livret de l’élève pages 1 et 2)

Consigne : « A l’aide du modèle, recopie les groupes de mots sous les images. »

Type de réponse attendue : Item 14 : L’élève copie les six groupes de mots.

Critères de correction : (Item 14) Code 1 : Les six groupes de mots sont copiés correctement. Code 2 : Les groupes de mots sont copiés avec des erreurs (omission ou ajout de lettres, absence de majuscule, mauvaise segmentation des groupes). Code 9 : Aucun groupe de mots n’est copié correctement. Code 0 : Absence de réponse.

LPC

LPC

Allemand

ANNEXES CE2

Groupe départemental LV 26

Les annexes suivantes sont à photocopier autant de fois que nécessaire.

Nous vous conseillons d’en garder un exemplaire vierge.

Sommaire :

- Pages 1 et 2 : Copie de la grille d’auto-évaluation présente en fin du livret de l’élève

- Page 3 : Grille d’observation de l’exercice n°1 (Etablir un contact social)

- Page 4 : Grille d’observation de l’exercice n°2 (Demander et donner des informations : l’expression du goût)

- Page 5 : Grille d’observation de l’exercice n°3 (Demander et donner des informations : le temps qu’il fait)

- Page 6 : Grille d’observation de l’exercice n°4 (Epeler des mots familiers)

- Page 7 : Grille d’observation de l’exercice n°6 (Reproduire un modèle oral : être capable de chanter une chanson.)

- Page 8 : Grille d’observation de l’exercice n°7 (Copier : être capable de copier des mots isolés.)

Grille d’auto-évaluation des élèves

Groupe départemental LV 26 - ANNEXES CE2 - 1

JJ’’éévvaalluuee mmeess pprrooggrrèèss eenn aalllleemmaanndd..

Réfléchis à ce que tu es capable de faire, aujourd’hui, en allemand. Colorie les cases selon le code suivant : - en vert : « je peux le faire sans difficulté » - en orange : « je commence à pouvoir le faire » - en rouge : « je ne peux pas encore le faire ». Tu as la possibilité de valider trois fois chaque compétence. Si tu colories une case en orange ou en rouge, tu peux recommencer jusqu’à ce que la ligne soit complète. Si tu es en CM1 ou en CM2, tu as la possibilité de compléter les lignes des années précédentes.

Ce que je sais faire :

C E 2

Je sais dire bonjour.

Je sais demander à mon camarade de ses nouvelles.

Je sais donner de mes nouvelles.

Je sais remercier.

Je sais dire au revoir.

Je sais interroger un camarade à propos de ses goûts.

Je sais parler de mes goûts.

Je sais demander le temps qu’il fait.

Je sais dire le temps qu’il fait.

Je sais dire ou chanter l’alphabet.

Je comprends les consignes de classe.

Je sais chanter une chanson.

Je sais lire à haute voix une carte de vœux.

Je sais copier des mots.

C M 1

Je sais me présenter.

Je sais présenter quelqu’un.

Je sais interroger un camarade sur ce qu’il possède.

Je sais dire ce que je possède.

Je sais épeler des mots simples.

Je sais suivre des instructions courtes et simples.

Je sais faire une courte annonce que j’ai répétée avant.

Je sais lire, à haute voix, un bref discours de bienvenue.

Je sais comprendre une carte ou une invitation que je lis.

Je sais copier des textes courts.

Je sais écrire seul(e) quelques phrases sur moi-même.

Grille d’auto-évaluation des élèves


Ce que je sais faire :

C M 2

Je sais interroger un camarade sur les endroits où se trouvent des objets, des animaux ou des personnages.

Je sais répondre à un camarade qui m’interroge sur les endroits où se trouvent des objets, des animaux ou des personnages.

Je sais interroger un camarade sur ce dont il/elle a besoin.

Je sais répondre à un camarade qui m’interroge sur ce dont j’ai besoin.

Je sais demander l’heure.

Je sais donner l’heure.

Je sais demander un prix.

Je sais donner un prix.

Je comprends des mots et des expressions simples.

Je sais réciter un texte.

Je sais me décrire.

Je sais décrire des personnes, des animaux ou des objets familiers.

Je sais décrire des activités.

Je sais lire, à haute voix, un petit poème.

Je sais lire, à haute voix, un court extrait de conte.

Je comprends un message simple éventuellement accompagné d’une illustration.

Je sais copier des expressions connues quand on me les dicte.

Je sais remplir une fiche, un questionnaire.

Je sais écrire un message électronique simple.

Je sais écrire une courte carte postale.

Je sais écrire seul(e) quelques phrases sur des personnages réels ou imaginaires.


Grille d’observation :

Nom de l’élève

Item 1 : Sait saluer.

Item 2 : Sait demander à quelqu’un de ses nouvelles

Item 3 : Sait donner de ses nouvelles.

Item 4 : Sait remercier

Item 5 : Sait prendre congé

EXERCICE 1

Activité langagière : COMPRENDRE, REAGIR et PARLER EN INTERACTION ORALE

Capacité : Etablir un contact social.

Consigne : « Observe le poster et joue la saynète avec un de tes camarades. »

Types de réponses attendues :

Item 1 : saluer : “hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend” Item 2 : demander à quelqu’un de ses nouvelles : « Wie geht es Dir ? » Item 3 : donner de ses nouvelles : “Mir geht es sehr gut, ... gut, ...... La La, ..... schlecht, ...... sehr schlecht, Ich bin müde, .......... Krank, ........ glücklich, ........... traurig”. Item 4 : remercier : “Danke!” (à renseigner, ou non, selon le contexte) Item 5 : prendre congé : “Tschüs, Auf Wiedersehen, Bis spätter, Bis zum nächsten Mal, Autriche : Servus !”

Critères de correction : (Item 1, item 2, item 3, item 4, item 5)

Code 1 : La formulation est correcte (elle correspond à une des réponses attendues). Code 2 : La formulation est incomplète ou partiellement erronée (structure). Code 9 : La formulation n’est pas adéquate ou incompréhensible. Code 0 : Absence de réponse.



Nom de l’élève Item 6: Sait interroger son camarade sur ses goûts.

Item 7 : Sait exprimer ses goûts

EXERCICE 2


Capacité : Demander et donner des informations : l’expression du goût.

Consigne : « A l’aide des images, par deux, interroge ton camarade sur ses goûts. Tu dois utiliser toutes les images. »


Item 6 : demander : “Magst Du ... ?” Item 7 : donner des informations : “Ja, gern !, Nein, danke !, Ja !, Nein !, Mmmh !, Bääh !” Lexique attendu : Schokolade, Eis, Spinat, Pizza, Suppe, Kaffee.





Nom de l’élève Item 8 : Sait demander le temps qu’il fait.

Item 9 : Sait dire le temps qu’il fait

EXERCICE 3


Capacité : Demander et donner des informations : le temps qu’il fait.

Consigne : « Première partie :

Interroge ton camarade sur le temps qu’il fait dans chacune des villes de la carte de l’Allemagne et dessine, à chaque fois, le symbole correspondant. Tu dois utiliser les six symboles. »

« Deuxième partie :

Réponds à ton camarade qui te questionne sur le temps qu’il fait dans chacune des villes de la carte de l’Autriche, afin qu’il puisse dessiner, à chaque fois, le symbole correspondant. Il doit utiliser les six symboles. »


Item 8 : Demander : «Wie ist das Wetter in ... ?» Item 9 : Répondre :“Es ist sonnig, es ist regnet, es ist windig, es schneit, es ist neblig, es ist bewölkt, es blitzt und donnert / es ist gewittrig !”





Nom de l’élève Item 10 : Sait dire ou chanter l’alphabet

EXERCICE 4


Capacité : Epeler des mots familiers

Consigne : « Chante « Das Deutsche Alphabet » ou un autre chant sur l’alphabet. »

Types de réponses attendues : Item 10 :

a [ah] b [béh] c [tséh] d [déh] e [éh] f [éff ] g [géh] h [ha] i [éé] j [Jot] k [kah] l [éll] m [émm] n [énn]

o [oh] p [péh] q [kuh] r [érr] s [éss] t [téh] u [ Uh] v [ faU] w [véh] x [iks] y [Upsilon] z [tsétt]

Critères de correction : (Item 10) Code 1 : Toutes les lettres sont prononcées correctement et dans l’ordre. Code 2 : Au moins 20 lettres sont prononcées correctement. Code 9 : Moins de 20 lettres sont prononcées correctement. Code 0 : Absence de réponse.



Nom de l’élève Item 12 : Sait interpréter une comptine ou une chanson

EXERCICE 6

Activité langagière : PARLER EN CONTINU

Capacité : Reproduire un modèle oral : être capable de chanter une chanson.

Consigne : « Récite une comptine ou interprète un chant que tu connais en prononçant bien les mots. »

Type de réponse attendue : Item 12 : L’élève interprète une des comptines ou un des chants mémorisés dans l’année. 4 erreurs acceptées en tout. Exemples de comptines et chants : "Guten Tag !", "Bruder Jacob"," AAA-des Winter, der ist da !", "Groβe Uhren machen" …

Critères de correction : (Item 12) Code 1 : Les mots sont en place et correctement prononcés (on accepte 4 erreurs en tout) Code 2 : Tous les mots ne sont pas en place ou bien prononcés (+ de 4 erreurs mais comptine reconnaissable) Code 9 : Les mots ne sont pas en place ou pas correctement prononcés (la comptine est méconnaissable) Code 0 : Absence de réponse (ni une comptine, ni la suite des nombres ne sont récités).



Nom de l’élève Item 13 : Sait lire à haute voix une carte de vœux

EXERCICE 7

Activité langagière : PARLER EN CONTINU Capacité : Lire à haute voix : être capable de lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition : une carte de vœux.

Consigne : « Après t’être entraîné, lis à haute voix la carte de vœux envoyée par Bernd à Arne.»

Type de réponse attendue : Item 13 : Lecture de la carte. 4 erreurs acceptées en tout.

Critères de correction : (Item 13) Code 1 : Les mots sont en place et correctement prononcés (on accepte 4 erreurs en tout) Code 2 : Tous les mots ne sont pas en place ou bien prononcés (+ de 4 erreurs mais le texte est reconnaissable) Code 9 : Les mots ne sont pas en place ou pas correctement prononcés (le texte est méconnaissable) Code 0 : Absence de réponse.

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LIVRET DU MAÎTRE · 2012. 10. 10. · Consignes de passation : Les élèves copient les groupes de mots sous les images en s’aidant des modèles. Dispositif : individuellement