Mais QI sont vraiment ces enfants surdoués ? Jeanne Siaud-Facchin Psychologue Clinicienne Paris – 29 septembre - 2014 [email protected]

Mais QI sont vraiment ces enfants surdoués ?

Jeanne Siaud-Facchin

Psychologue ClinicienneParis – 29 septembre - 2014

[email protected]

Pour introduire

Un champ clinique longtemps ignoré Des mythes et des représentations tenaces De la fascination au rejet Confusion entre QI élevé et réussite scolaire

Aujourd’hui : effet de mode ?

L’augmentation des consultations psychologiques Une pratique élargie de l’examen psychologique L’évolution des neurosciences et des sciences cognitives Une meilleure connaissance clinique

Surdoué = Premier de classe?

Pour introduire

Un champ clinique longtemps ignoré Des mythes et des représentations tenaces De la fascination au rejet Confusion entre QI élevé et réussite scolaire

Aujourd’hui : effet de mode ?

L’augmentation des consultations psychologiques Une pratique élargie de l’examen psychologique L’évolution des neurosciences et des sciences cognitives Une meilleure connaissance clinique

Des mots pour le dire…

• Intellectuellement Précoce • Précoce• HQI• HP

De drôles de Zèbres !

Surdoué…

Critères pour le Diagnostic

QI > 130 Évaluation du mode de fonctionnement et de la

personnalité Analyse des mécanismes et des procédures

Démarche clinique globale

Prudence !

Un chiffre de QI n’est pas un diagnostic

C’est un indice qui oriente le diagnostic

Quels Tests ? Les échelles d’intelligence de Wechsler :

- WPPSI 3 ans à 6;11- WISC 6 ans à 16;11- WAIS à partir de 16 ans

Seules les versions IV de ces tests sont valides aujourd’hui

Moyenne 100, écart-type : 15

Répartition de la population

• 45 % des enfants surdoués ont redoublé• 33% des enfants avec QI > 130 sont en échec en 3ème • 50% de ceux avec QI > 140• 20 % se sont arrêtés avant le Bac• 17 % font des études médiocres

• 80 % sont en difficulté en incluant les rapports difficiles avec leurs pairs et/ou les éducateurs• 2/3 ne sont pas repérés dans le système scolaire et sont considérés comme des élèves médiocres, et/ou des élèves avec des troubles spécifiques (comportement, attention, rigueur, méthode, etc…)

Des chiffres… pas très optimistes

Proportion identique de filles et de garçons mais plus grande proportion de garçons consultants (5/1)

Milieu socio-culturel : 50/50 mais inégalité au niveau des études. Les enfants surdoués de milieu favorisé ont des chances beaucoup plus élevées de réussir

Etre surdoué,

Une forme d’intelligence qualitativement différente

Une organisation spécifique de la personnalité

Une façon d’être au monde…

Un fonctionnement cognitif singulier

• Hyperactivation cérébrale : tempête sous un crâne

• Vitesse de transmission

• Le déficit d’inhibition latente

• La réponse intuitive : ne pas pouvoir accéder aux procédures






- C’est tellement intense dans mon crâne que j’ai parfois l’impression que je suis en surchauffe et que quelque chose va lâcher. J’ai l’impression que je peux tomber dans un coma de cerveau et ça me fait peur. Alors, j’essaie de me forcer à ne pas penser, mais je n’y arrive pas. C’est comme si j’étais prisonnier de mon cerveau.






Je pense à tellement de choses à la fois que par moments je ne sais plus où j’en suis, je perds le fil de ma pensée.Ca va trop vite et j’ai l’impression d’oublier des idées essentielles.

Du côté du cerveau…

• Densité des neurones dans les zones frontales multipliée par 2 chez les enfants surdoués (Orzheckhovskaia, 1996)

• Transfert d’informations plus rapide :

1.entre les deux hémisphères (Geake, 2007)

2.entre le cortex préfrontal et le lobe pariétal (plateforme de distribution de données dans les différentes zones du cerveau)- Habib,2010











Dans un problème, je vois le début, je vois la fin, mais au milieu je ne sais pas ce qu’il ya …

Des procédures différentes dans le traitement des informations

PENSEE LINEAIRE

Entrée desdonnées

Élaboration progressive Réponse

INPUT OUTPUT

Etape 1 Etape 2 Etape 3

PENSEE EN ARBORESCENCE

INPUT

La pensée en arborescence « Dans ma tête j’ai un arbre généalogique de mes

problèmes »

Une pensée sans limite que l’on ne peut arrêter

Mais une pensée divergente et créative d’une très grande puissance

La pensée en arborescence,Morceaux choisis…

« On peut voir le monde linéaire comme une décision arbitraire par rapport à toutes les possibilités qui se trouvent au fond. Quand je suis sur un mode en arborescence c’est plus difficile avec le langage car je peux avoir simultanément quatre mots qui veulent dire la même chose ou presque et qui se présentent au même moment» Raphaël, 17 ans

« Les enfants normaux quand on pose une question y’a une antenne qui se lève et ils réfléchissent autour alors que nous il y a 25 antennes qui se lèvent et du coup on s’embrouille et on n’arrive plus à canaliser . Pour s’exprimer ça devient très difficile. » Marie, 14 ans

Pecub, 2010

Le bateau vogue sur l’eau

Le ba teau vo gue sur l’eau

Lebatovogssurlo



Que font ils ?Que font ils ?

C’est des amoureux ?

Le voilier ?

C’est plus ou moins dangereux qu’un bateau à moteur ?

Mon ami Julien, ses parents ont un bateau…Mais je crois que ses parents se disputentbeaucoup…

Avant, le bateau c’était le seul moyen de découvrir le monde.On ignorait encore pleins de choses..Christophe Colomb…

Est-ce que j’aimerai, moi, avoir un bateau ?Quand j’étais petit,j’avais un bateau …

CERVEAU GAUCHE CERVEAU DROITTraitement séquentiel : traitement élément par élément

Traitement simultané : traitement global

Traitement auditif, en mots Traitement visuel, en images

Fonctionnement analytique Fonctionnement analogique

Raisonnement, justification Intuition

Rationalisation, pensée argumentée

Créativité, pensée divergente

CERVEAU LOGIQUE,

RATIONNEL

CERVEAU EMOTIONNEL

Les Spécificités Hémisphériques

Une structure de personnalité

• Hyperesesthésie

• Réactivité émotionnelle

• Empathie

Un surdoué pense d’abord avec son cœur

Avec l’empathie, c’est insupportable, vous vous

incrustez partout

Vincent, 17 ans

Organisation de la Personnalité

Une alchimie complexe entre hypersensibilité et lucidité

Une dépendance constante au contexte affectif et cognitif

Une hypervigilance émotionnelle, facteur de vulnérabilité

Nathan, 9 ans :

Quelle est ta passion de vivre ?..

Nathan, 8 ans

La construction de l’Image de Soi

• Difficulté dans les processus d’identification

• Sentiment de différence – Sentiment d’étrangeté

Le sentiment de décalage

Quelques aspects développementaux

Enfants très éveillés, vifs, curieux , toniques

Interactions actives précoces avec l’environnement

Reconnaissance précoce des visages

Regard scrutateur (capacités occulo-motrices efficaces dès la naissance)

Langage précoce avec une maîtrise rapide de la syntaxe et un vocabulaire riche et étendu (apparition précoce du je)

Hyperréactivité au bruit, à la douleur

Hyperosmie (d’une façon générale, hyperesthésie)

Acquisition rapide de la lecture, souvent avant le CP (intérêt précoce pour le sens des mots)

Acquisition précoce des notions spatio-temporelles

Jubilation dans la maîtrise et la manipulation des mots et des nombres (acquisition rapide de la numération et de la logique mathématique)

Grande curiosité intellectuelle

Niveau d’énergie très élevée. Grande résistance à la fatigue

Puis…

Dans les jeux

Dès la petite enfance : aime la diversité (correspond au besoin de

s’approprier de nouvelles connaissances)

Ennui rapide

Aime les jeux compliqués où il faut réfléchir, comprendre

Goût du défi

Aime expérimenter, découvrir, innover (chercheur et artiste en herbe)

Grandes capacités créatives

Dans les interactions sociales Recherche la présence d’enfants plus âgés ou d’adultes pour susciter des interactions actives et enrichissantes, sources de nouvelles connaissances

Ne fonctionne que dans un rapport de confiance totale et d’estime réciproque : le lien affectif prime sur tout

A besoin de précision absolue : peut pousser une discussion pour aller jusqu’au bout du sens des choses.

Ne peut exécuter un ordre, une consigne sans en avoir parfaitement compris et accepter le sens

Négocie tout, tout le temps

Sens critique très développé (très jeune, commence par tester son interlocuteur)

L’enfant surdoué…

un enfant singulier mais…

d’abord un enfant….

L’estime de Soi est l’ingrédient actif du développement du surdoué

C’est le socle sur lequel il peut s’appuyer pour garder une structure interne stable

C’est la base essentielle de l’accompagnement

Être reconnu et accepté tel que l’on est…

Des enfants qui ont besoin d’être arrosés

Et beaucoup de surdoués vont bien !

-

« Dis Madame, est-ce que tu peux m’enlever d’être surdoué ?Je veux être pareil que les autres, je veux pas être différent »

Ludovic, 7ans et demi

Livres JSF

Documents

Mais QI sont vraiment ces enfants surdoués ? Jeanne Siaud-Facchin Psychologue Clinicienne Paris – 29 septembre - 2014 [email protected]