MENTION PSYCHOLOGIE

MASTER 2

NEUROPSYCHOLOGIE

Pr Isabelle Jambaqué-Aubourg

Responsable de la spécialité de master

Pauline Narme

Directrice des études

ATTENTION: Rentrée le Lundi 18 septembre

A 17h15 : REUNION DE RENTREE DU DIPLÔME

ANNEE UNIVERSITAIRE 2017-2018

CENTRE HENRI PIERON

71 avenue Edouard Vaillant – 92774 Boulogne-Billancourt Cedex Site : www.psycho.univ-paris5.fr

Rentrée premier Semestre – 18/09/2017

Semaine de travaux personnels - pas de cours en présentiel : du 30/10 au 03/11/2017

Rentrée deuxième Semestre – 22/01/2018

Semaine de travaux personnels - pas de cours en présentiel : du 26/02/au 02/03/2018

VACANCES UNIVERSITAIRES

Fin d’année : du samedi 23 décembre 2017 au lundi 8 janvier 2018 au matin

Printemps : du samedi 14 avril 2018 au lundi 30 avril 2018 au matin

SECRETARIAT PEDAGOGIQUE Soraya Moussaoui Bureau 2052 (2ème étage) Tél : 01.76.53.31.11

BUREAU DES STAGES Bureau 2048 (2ème étage)

Bureau-des-stages@psychologie.parisdescartes.fr BIBLIOTHEQUE (Galerie des Amphithéâtres) Lundi au vendredi : 9H-19h 30 Samedi : 10H -17 H IMPORTANT : Si vous venez d’une autre université que Paris Descartes, des séances de formation à l’usage des ressources documentaires et bases de données informatisées sont organisées en début d’année. Prendre contact avec bibliothequepieron@parisdescartes.fr

TESTOTHEQUE : Consultation et emprunt de tests Au sous-sol, en entrant dans la bibliothèque à droite testotheque@psychologie.parisdescartes.fr

ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)

L'Université Paris Descartes met à la disposition de ses étudiants un Environnement Numérique de Travail avec un compte informatique composé d'un identifiant et d'un mot de passe personnel.

Après avoir effectué votre 1ère inscription à Paris Descartes, vous devez impérativement activer votre compte mail étudiant car certaines informations vous seront adressées par ce moyen.

Présentation générale

La « spécialité Neuropsychologie » a pour vocation de former des psychologues spécialisés en neuropsychologie de l’adulte et de l’enfant. Cette formation vise à faire acquérir une compétence professionnelle de haut niveau et allie la recherche et l’intervention dans le domaine de la neuropsychologie.

Orientations scientifiques et professionnelles de la formation La neuropsychologie est la discipline qui étudie les troubles des comportements cognitifs et émotionnels en rapport avec les structures cérébrales. Cette discipline est née au chevet des patients et poursuit une perspective clinique de type évaluation diagnostique (identification et description des déficits et des handicaps) et thérapeutique (évaluation des traitements, soutien et accompagnement, rééducation et insertion familiale et sociale). La neuropsychologie contribue également à l’élaboration des connaissances sur les bases cérébrales des comportements et l’architecture cognitive. Les enseignements concernent les troubles acquis (pathologies vasculaires, traumatiques, infectieuses, métaboliques, toxiques, dégénératives) et les troubles de la maturation cognitive en lien avec les pathologies cérébrales neurodéveloppementales (épilepsie, syndromes neurogénétiques, paralysie cérébrale…). Le programme traite ainsi différentes sous disciplines de la neuropsychologie et permet aux diplômés d’exercer dans de nombreux secteurs hospitaliers ou dans des services d’aide spécialisée. Le cursus propose une formation étroitement articulée à la recherche avec la perspective d’une poursuite possible en doctorat.

Connaissances et compétences attendues à l’issue de la formation Connaissances principales : - Le domaine de la neuropsychologie (syndromes régionaux et lésions cérébrales, repérage et interprétation des troubles, modèles théoriques) et des neurosciences (cerveau et comportement, plasticité cérébrale) ; - Les syndromes cliniques en neuropsychologie de l'enfant, de l'adulte et de la personne âgée ; - Les méthodes d'évaluation neuropsychologique et la prise en charge des patients ; - Les grandes fonctions cognitives; le développement neurocognitif et ses troubles ; - Neuropsychologie de la vie quotidienne, évaluation du handicap et qualité de vie ; - Psychologie clinique et psychopathologique ; les rapports entre cognition et émotion; - Les outils méthodologiques de la formation à la recherche

Compétences spécifiques: - Capacité à réaliser un diagnostic neuropsychologique et à faire le lien entre les comportements déficitaires et préservés, l’activité fonctionnelle cérébrale et les pathologies cérébrales - Capacité à conduire une évaluation neuropsychologique comprenant le choix et l’utilisation des tests, l’interprétation des résultats, la formulation d’hypothèses diagnostiques claires - Capacité à présenter et expliquer les troubles aux patients et à sa famille, à rédiger et communiquer des rapports et autres documents écrits liés à l’évaluation du patient et au projet d’établissement - Capacité à faire le lien entre les dysfonctionnements émotionnels, la cognition et l’affectivité - Capacité à assurer des entretiens d'accompagnement et de suivi psychologique adaptés aux personnes et situations rencontrées (entretiens individuels, couple, famille …) ; capacité d’écoute de la souffrance psychique - Capacité d'élaborer des propositions d'interventions, de remédiations cognitives, psychopédagogiques - Capacité à situer son travail dans un contexte réglementaire et institutionnel - Capacité à participer à des activités de recherche

Organisation pédagogique en M2 Volume horaire étudiant en M2: 299 h d’enseignements (S1 = 164h, S2 = 135h) hors stage Chaque semestre comporte douze semaines de cours. En M2, les enseignements se déroulent sur 2-3 jours (lundi, mardi, mercredi) de façon à faciliter la réalisation des travaux personnels et le stage (300h). La deuxième année de master correspond à un approfondissement des connaissances et l’acquisition des compétences professionnelles de psychologue spécialisé en neuropsychologie. Le M2 place la conduite du projet professionnel et de recherche de l’étudiant au cœur de la formation et des UEs à choix, d’orientation davantage clinique (prise en charge du patient) ou recherche (méthodes de la recherche), sont proposées. Certaines UEs de méthodologie de la recherche sont mutualisées avec d’autres spécialités de la mention.

Pour obtenir le Master 2 de Neuropsychologie, vous devez valider :

1ER SEMESTRE

1 UE obligatoire de 7 ECTS

Syndromes cliniques et grandes fonctions cognitives (SCF)

1 UE obligatoire de 5 ECTS

Neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent (NPE)

1 UE obligatoire à choix de 2 ECTS

Lésions cérébrales et neurosciences cliniques (LCNS)

Mémoire et Apprentissage (MAPP)

1 UE obligatoire à choix PRO ou RECHERCHE de 4 ECTS

UE Pro : Neuropsychologie et handicap, soutien psychologique et social (NHSP)

UE Recherche : Méthodes de recherche empirique comportementale (OM2R)

UE Recherche : Analyse des données avancées (AD2A) UE Stage et projet professionnel de 5 ECTS (ST3)

UE RECHERCHE de 7 ECTS (RCN3)

Encadrement individuel recherche, rapport intermédiaire (RN2)

Communication projet de recherche (CPRN)

2EME SEMESTRE

2 UE obligatoires de 3 ECTS

Neuropsychologie et psychopathologie (NPPS)

Neuropsychologie du vieillissement (NPVI) 1 UE obligatoire à choix de 2 ECTS

Dissymétrie hémisphérique (DIHE)

Perception et action (PACT)

1 UE PRO ou RECHERCHE de 4 ECTS

UE Pro : Pratiques d’intervention et de rééducation en neuropsychologie (PIRN)

UE Recherche : Méthodes de recherche en neurosciences cognitives et imagerie cérébrale (OM3R)

UE STAGE de 8 ECTS (STN4)

Stage et rapport de stage final (SR2)

Analyse des pratiques de stage (PRAT)

Journée de déontologie (DE01)

UE RECHERCHE de 10 ECTS (RCN4)

Mémoire de recherche avec soutenance (MR2) Soit: - Valorisation de recherche (VRRN) - Séminaire de préparation au doctorat (SDOC)

Listes des UE, de leurs volumes horaires et de leurs Modalités de Contrôle de Connaissances (MCC)

Semestre 1 Intitulé UE ECTS Volume Horaire

MCC

CM TD CC% CT%

UE 1 – SCF Syndromes cliniques et grandes fonctions cognitives

7 48 100%

UE 2 – NPE Neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent 5 27 9 100%

UE 3 Au choix : LCNS ou MAPP

(Lésions cérébrales et neurosciences cliniques (LCNS) Mémoire et apprentissage (MAPP)

2

2

18

18

100%

100%

UE 4 Au choix : (1) NHSP (2) OM2R (3) AD2A

Neuropsychologie et handicap, soutien psychologique et social (NHSP) Méthodes de recherche empiriques comportementales (OM2R)

Analyse des données avancées (AD2A)

4 4 4

18 18

18

18 18

18

100% 100%

50%

50%

UE STAGE ST3

Stage et projet professionnel (STN3)

5 12 Rapport

UE RECHERCHE RCN3

Communication projet de recherche (CPRN) Encadrement individuel recherche, rapport intermédiaire (RN2)

V 7

12 2

V Rapport

Totaux (ects / heures) 30 120 44

Volume horaire Total S1 (Hors stage) 164

Semestre 2 Intitulé UE ECTS Volume Horaire

MCC

CM TD CC% CT%

UE1 –NPPS Neuropsychologie et psychopathologie 3 24 100%

UE2 - NPVI Neuropsychologie du vieillissement 3 24 100%

UE3 Au choix : DIHE ou PACT

Dissymétrie hémisphérique (DIHE) Perception et action (PACT)

2 2

18 18

100% 100%

UE 4 UE PRO (PIRN) ou Recherche (OM3R)

Pratiques d’intervention et de rééducation en neuropsychologie (PIRN) Méthodes de recherche en neurosciences cognitives et imagerie cérébrale (OM3R)

4 4

18

18

18

18

100%

100%

UE STAGE – STN4

Analyse des pratiques de stage (PRAT) Stage et Rapport de stage final Journée de Déontologie avec validation DE01

V 8 V

2

12 1,5 3

Rapport avec soutenance

UE

RECHERCHE

RCN4 Valorisation de la recherche (VVRN) ou Séminaire de préparation au doctorat (SDOC)

V V

4 6

8 6

V V

Mémoire de recherche (MR2) 10 2 Mémoire avec soutenance

Totaux (ects / heures) 30 90 44.5

Volume horaire Total S2 (Hors stage) 30 134.5

Volume horaire Total M1 (hors stage) 60 298.5

PREMIER SEMESTRE

NPE – Neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent 27h CM 9hTD 5 ECTS

I. Jambaqué-Aubourg L’enseignement traite des troubles neuropsychologiques chez l’enfant et l’adolescent en rapport avec la maturation et la plasticité cérébrales, effets à long terme des lésions cérébrales précoces, troubles de l’apprentissage, effets cognitifs des épilepsies infantiles et chirurgie de l’épilepsie, troubles neurodeveloppementaux et pathologies acquises Compétences visées : Approfondissement des savoirs et compétences pour conduire une démarche diagnostique et de prise en charge neuropsychologique chez l’enfant et l’adolescent. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Lundi 9h -12h salle 3014

SCF – Syndromes cliniques et grandes fonctions cognitives 48hCM 7 ECTS

E. Siéroff

Cet enseignement présente un approfondissement sur l’étude des tableaux cliniques pour les principaux troubles cognitifs après atteinte cérébrale avec une synthèse des travaux actuels issus des recherches chez les patients cérébrolésés et en neuroimagerie. Compétences visées : analyse de la sémiologie neuropsychologique en référence aux modèles neurocognitifs. Capacité à réaliser un diagnostic et une analyse approfondie des troubles cognitifs. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Lundi 13h -17h salle 3014 (semaine A) : 17/09, 1/10, 15/10, 6/11, 19/11, 3/12

Mardi 8h30-12h30 salle 3014 (semaine A) : 18/09, 2/10, 16/10, 6/11, 20/11, 4/12

1 UE OBLIGATOIRE DE 2 ECTS

LCNS – Lésions cérébrales et neurosciences cliniques 18h CM 2 ECTS M. Noulhiane

Rappel anatomique, localisations et pathologies cérébrales. Le cours présente l’apport des techniques d’imagerie cérébrale dans le domaine des neurosciences cliniques (bases de l’interprétation EEG et IRM) Compétences visées : Connaissances de base sur l’analyse des techniques d’imagerie cérébrale (IRM). Prise en compte dans la démarche diagnostique et la prise en charge.

Modalités de contrôle des connaissances : contrôle continu intégral

Lundi 13h-16h salle 3014 (semaine B) : 24/09, 8/10, 22/10, 12/11, 26/11, 10/12

MAPP – Mémoire et apprentissage 18h CM 2 ECTS

P. Piolino et S. Nicolas

Présentation des mécanismes explicites et implicites de la mémoire et des apprentissages avec l'exposition des principales lois d'apprentissage. Les paradigmes classiques de laboratoire seront exposés, ainsi que des tâches portant sur du matériel plus écologiques. Les résultats comportementaux et en neuroimagerie permettront de discuter les mécanismes d'évolution et d'involution en fonction de l'âge ainsi que les facteurs d'optimisation et les facteurs délétères. Compétences visées : Connaissances théoriques approfondies des mécanismes explicites et implicites d'apprentissage et de la mémoire. Connaissance de leurs bases neurocognitives. Modalités de contrôle des connaissances: 100 % contrôle continu intégral

Mercredi 10h45 -12h 15 salle 1011

1 UE OBLIGATOIRE A CHOIX (PRO OU RECHERCHE)

NHSP – Neuropsychologie et handicap, soutien psychologique et social UE PRO 18hCM 18h TD 4 ECTS

P. Narme

Cette UE est plus particulièrement dédiée à l’évaluation, l’annonce et l’accompagnement du handicap. Cette UE traite des activités de soutien, d’information, et de conseil auprès du patient, du milieu thérapeutique, de l’environnement familial, social, professionnel ou scolaire. Echelles de qualité de vie. Neuropsychologie de la vie quotidienne. Handicap et vulnérabilité. Contribution à l’autonomie personnelle, sociale et professionnelle et à l’amélioration de la qualité de vie. Compétences visées : Neuropsychologie de la vie quotidienne, évaluation du handicap et de la qualité de vie. Capacité à réaliser un travail de conseil et de soutien afin d’obtenir un meilleur bien être pour le patient et son entourage. Capacité d’écoute de la souffrance et relation d’aide. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Mardi 9h-12h salle 3014 (semaine B): 26/09, 10/10, 14/11, 28/11, 12/12

Mardi 16h-18h salle 3014 (9 séances):

26/09, 3/10, 10/10, 17/10, 24/10, 7/11, 14/11, 21/11, 5/12, 12/12

OM2R – Méthodes de recherche empirique comportementales UE RECHERCHE 18h CM 18h TD 4 ECTS

G. Borst Formulation d’un problème scientifique sur la base d’une recherche bibliographique, types de designs pour répondre à différents types de problématiques de recherche, création de paradigmes expérimentaux comportementaux, recueil et analyse des données, communication scientifique écrite et orale. Les étudiants sont formés à l’utilisation de PubMed, EndNote, E-Prime, PowerPoint et à la Réalité Virtuelle. Une partie des interventions sera en anglais.

Compétences visées : Connaissances théoriques et capacités à mettre en œuvre les méthodes et logiciels utilisés dans le champ de la recherche en Psychologie Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral Séances 1 et 2 : Introduction à la méthodologie scientifique en Psychologie (principes et principaux biais) - G. Borst Séances 3 et 4 : La chronométrie mentale et les tâches comportementales informatisées : Formation à Eprime - Julie Vidal Séances 5 et 6 : Les questionnaires et les tests : Formation à LimeSurvey - Jean Louis Tavani Séances 7 et 8 : Oculométrie : Formation à l'analyse du regard - Dorine Vergilino-Perez Séances 9 et 10 : Réalité virtuelle : Formation aux programmes d'expérimentation dédiés à la réalité virtuelle - Valérie Gyselinck et Eric Orriols Séance 11 et 12 : Analyse des émotions : Formation à la réponse électrodermale - Collègue de l'université Lille 3 à définir.

CM Mercredi 13h30-15h salle 3027 + 1017A TD Mercredi 15h15 -16h45 salle 3027 + 1017A

AD2A – Analyse des données avancées 18h CM 18h TD 4 ECTS UE RECHERCHE

T. Alexopoulos Le cours abordera les Modèles Linéaires Généraux qui regroupent dans un cadre unifié une vaste gamme d’outils communément utilisés pour analyser tous les plans univariés et multivariés. Nous aborderons à l’aide d’exemples des analyses de données plus spécifiques (ex : temps de réactions ; données physiologiques), ainsi que des techniques spécialisées telles que l’analyse de médiation et la détection de données aberrantes. Ceci nous donnera l’occasion de former les étudiants à l’utilisation de logiciels plus flexibles et puissants tels que R. Compétences visées Maîtriser les outils spécifiques à chaque type de données. Conduire des analyses plus spécialisées en fonction des hypothèses. Connaissance des principales approches et tests statistiques dans l’analyse des données quantitatives et l’utilisation de logiciels statistiques avancés. Modalités de contrôle des connaissances: 50 % contrôle continu et examen final

CM Mercredi 17h- 18h30 salle 1045 TD Mardi 18h30-20h salle 3024

UE STAGE ET PROJET PROFESSIONNEL – ST3 5 ECTS I. Jambaqué-Aubourg & D. Samri

Stage, accompagnement et encadrement pédagogique du projet de stage et professionnel. Compétences visées : Analyse de la pratique, mise en situation. Expérience professionnelle et cadre institutionnel. Modalités de contrôle des connaissances: assiduité, rapport

TD Accompagnement de la mise en place du projet de stage et projet professionnel (assiduité obligatoire)

D. Samri Lundi 17h15 – 19h15 (1 semaine sur 2 : TD1 ou TD2) salle 3014 Attention : à partir du 2/10

TD 1 (semaine A) : Lundi 17h15 – 19h15 : 1/10, 15/10, 5/11, 19/11, 3/12 TD 2 (semaine B): Lundi 16h15 – 18h15 : 8/10, 22/10, 12/11, 26/11, 10/12

UE RECHERCHE – RCN3 7 ECTS

P. Narme

Au cours du master, l’étudiant met en pratique une démarche de recherche et réalise un mémoire dans le cadre des UE « Recherche ». En M2, il réalise un mémoire de recherche clinique auprès de patients, encadré par un enseignant-chercheur ou chercheur dans le domaine de la neuropsychologie. Toutefois, il peut également réaliser un mémoire correspondant à une étude clinique rétrospective en lien avec son terrain de stage. Le mémoire peut aussi prendre la forme d’une recherche bibliographique avec une revue de questions approfondie Compétences visées : Elaborer une problématique de recherche et une méthodologie de recherche, savoir la présenter à l'oral et à l'écrit Modalités de contrôle des connaissances: validation, rapport

RN2 – Encadrement individuel recherche, rapport intermédiaire

Tutorat projet de mémoire Rapport intermédiaire 7 ECTS

CPRN – Communication projet de recherche Accompagnement des travaux de recherche (validation, assiduité obligatoire) Exposés projets de recherche

Mardi 13h15 - 15h15 (6 séances) salle 3014 : 06/11, 13/11, 20/11, 27/11, 4/12, 11/12

DEUXIEME SEMESTRE

NPPS – Neuropsychologie et psychopathologie 24 h CM 3 ECTS

I. Jambaqué-Aubourg Cette UE traite des perturbations du comportement et de la personnalité dans une approche intégrative psychopathologique et neuropsychologique. Elle présente les troubles de la motivation et de la dépression chez les patients neurologiques. Les troubles cognitivo-émotionnels sont plus particulièrement analysés dans l’épilepsie du lobe temporal, dans l’autisme (cognition sociale) et la schizophrénie. La neuropsychologie des émotions est abordée à partir des recherches sur la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles, la théorie de l’esprit, les rapports entre mémoire et émotion, attention et émotion, émotion et prise de décision. Compétences visées : Identifier et analyser les dysfonctionnements comportementaux observés en neurologie. Approche intégrative psychopathologique. Faire le lien entre les dysfonctionnements émotionnels, la cognition et l’affectivité. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Lundi 8h30 -10h30 salle 3014

NPVI – Neuropsychologie du vieillissement 24h CM 3 ECTS

A-M. Ergis Etude du vieillissement cognitif en référence aux modèles théoriques actuels. Identification et interprétation de la nature du déclin de fonctions cognitives liées à l’âge. Aspect biologique du vieillissement. Neuropsychologie des différentes pathologies démentielles et syndromes apparentés.

Compétences visées : Analyser des troubles neuropsychologiques dans une perspective biologique, développementale et neuropsychologique Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Lundi 10h45 -12h45 salle 3014

1 UE OBLIGATOIRE A CHOIX PARMI 2

DIHE – Dissymétrie hémisphérique 18h CM 2 ECTS E. Siéroff

Dès sa naissance, la neuropsychologie s’est penchée sur la question de la spécialisation hémisphérique. Les mécanismes, la caractérisation (méthodes utilisées) et les raisons même de la dissymétrie qui résulte de cette spécialisation permettent de soulever des questions nouvelles sur les fonctions cognitives et l’organisation cérébrale. Compétences visées : Acquisition des connaissances sur les différences hémisphériques et les troubles associés. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Lundi 13h30 -15h salle 3014

PACT – Perception et action 18h CM 2 ECTS K. Doré-Mazars et D. Vergilino-Perez

Approfondissement des mécanismes fondamentaux, des bases cérébrales et des déficits des interactions Perception-Action ; intégration des informations sensorielles et cognitives pour le contrôle de l’action et influence de l’action sur la perception.

Compétences visées : Connaissances théoriques des interactions Perception-Action. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Lundi 13h30 -15h salle 1042

1 UE PRO OU 1 UE RECHERCHE

PIRN – Pratiques d’intervention et de rééducation en neuropsychologie UE PRO 18h CM 18h TD 4 ECTS

P. Narme Méthodologie d’évaluation et principes de remédiation. L’enseignement a pour objectif un approfondissement des connaissances dans l’évaluation et la prise en charge neuropsychologiques sous la forme de leçons cliniques, exposés et discussions d’études de cas de patients enfants et/ou adultes à partir des pratiques de terrain. Compétences visées : Capacité à planifier et exécuter avec les outils appropriés l’évaluation des troubles, à présenter de façon synthétique des données cliniques, communication du bilan, mise en place du suivi. Réduire les désordres et exploiter les capacités préservées. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

Mardi 9h -10h30 salle 3014 Mardi 10h45- 12h15 salle 3014

OM3R -Méthodes recherche neurosciences cognitives et imagerie cérébrale UE

RECHERCHE 18h CM 18h TD 4 ECTS

A. Cachia Méthodologies d’imagerie cérébrale pour la recherche en neurosciences cognitives. Présentation théorique du principe de l’IRMf, de l’IRMa et de l’EEG/MEG. Formation à la création de paradigmes avec des logiciels (ex. E-Prime ou Matlab). Analyse des résultats des données d’IRMf et d’IRMa (ex. SPM ou BrainVisa). L’étudiant développe un paradigme EEG, teste au moins un participant et analyse des données en Potentiels Evoqués (PE). Compétences visées : Connaissances théoriques des principales méthodes de neuroimagerie. Capacités à implémenter des expériences à l’aide de logiciels dédiés et d’analyser les données de neuroimagerie. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu intégral

CM Mardi 9h -10h30 salle 2030 + 3033

TD Mardi 10h45 – 12h15 salle 2030 + 3033

UE STAGE – STN4 8 ECTS

I. Jambaqué-Aubourg

Validation du stage et élaboration réflexive sur les pratiques pour l’accès au titre de psychologue. Déontologie Compétences visées : Analyse de la pratique, mise en situation. Conduire un entretien et un bilan. Connaître les règles déontologiques du métier de psychologue Modalités de contrôle des connaissances: validation, rapport de stage avec soutenance

SR2 – Stage et rapport de stage final 10 ECTS

PRAT – Analyse des pratiques de stage (validation, assiduité obligatoire)

D. Samri Lundi 17h15 -19h15 salle 3014 (5 séances, TD1 ou TD2)

TD1 : 21/1, 4/2, 4/3, 18/3, 8/04 TD2 : 28/1, 11/2, 11/3, 25/3, 29/04

DEO1 – Journée de déontologie Responsables : M.Gargiulo & I. Gernet

La déontologie désigne l’ensemble des règles et devoirs qui régissent une profession. Le code de déontologie des psychologues présente les règles et principes qui organisent les conditions d’exercice des psychologues quels que soient leurs champs d’intervention et leur lieu d’exercice. Cet enseignement s’adresse à l’ensemble des étudiants du Master 2, en leur proposant qu’ils puissent sortir des références organisant leur spécialité pour participer à des ateliers abordant des problématiques relatives à d’autres spécialités.

L’enseignement général s'adresse à tous les étudiants du master 2: Samedi 17 Mars 2018

Cours: Amphi_Fraisse 9h-10h30 : Présentation de la Commission Nationale Consultative de Déontologie des Psychologues (CNCDP) 10h30-12h: Les enjeux du métier de psychologues aujourd’hui Ateliers Un atelier de 3h (13h-16h) au choix parmi les suivants :

1. La place du psychologue dans le champ de la prévention des risques psychosociaux. , salle 1011 La prévention des risques psychosociaux représente aujourd’hui un enjeu social et économique majeur. Sa mise en place repose sur des professionnels, internes aux entreprises ou externes lorsqu'ils représentent un cabinet de conseil. Dans le cadre des démarches de prévention, le positionnement du psychologue du travail est mis à l’épreuve et interroge son rapport à la déontologie de la profession. Il s’avère en effet parfois difficile de conjuguer une approche centrée sur l'homme au travail avec une logique qui demeure éminemment stratégique (entreprises) ou commerciale (cabinets de conseil).

2. Questions éthiques et déontologiques dans la recherche concernant l’étude des enfants au développement typique et atypique, salle 1012 Dans le domaine de l’enfance, la recherche en psychologie est souvent caractérisée par la comparaison de populations au développement typique et atypiques (ex : cas des pathologies génétiques, neurologiques ou neuro-développementales). Or, cette comparaison et ce double axe de recherche soulèvent de nombreuses questions théoriques, cliniques, méthodologiques, légales et également déontologiques sur la possibilité de mener une recherche auprès de ces deux types de populations. Cet atelier s’articulera autour de ces questionnements et rappellera certains des devoirs, obligations et règles en vigueur lorsqu’il s’agit de mener une recherche dans le domaine pédiatrique afin de composer au mieux entre l’intérêt de l’enfant et les besoins de la recherche.

3. Aspects déontologiques de la pratique du psychologue en centre de soins spécialisés en toxicomanie, salle 1013 A partir d’exemples concrets, nous réfléchirons ensemble (travail en petits groupes) autour des aspects déontologiques auxquels le psychologue clinicien est confronté face à des patients venant consulter dans un centre de soins spécialisés en toxicomanie. Par exemple, quelle attitude tenir lors de la connaissance de consommations de substances psychoactives chez le patient toxicomane sous traitement de substitution (subutex® et/ou méthadone) ? Quel est le rôle du psychologue tant face au patient que face à l’équipe soignante, lorsqu’un patient sous substitution « avoue » ses consommations concomitantes ? Autre exemple, quel est le rôle du psychologue clinicien face à des consommations de substances psychoactives avérées chez un patient en obligation de soin ou en injonction thérapeutique ? Notre réflexion sera guidée par des situations cliniques.

4. Déontologie et pratique du psychologue en institution psychiatrique, salle 1014 A partir de cas cliniques dans le champ de la psychiatrie, nous nous interrogerons sur la déontologie du psychologue en lien avec son intervention dans l'institution et auprès des patients.

5. Le psychologue et la société : questionnements déontologiques autour du positionnement entre identité personnelle et identité professionnelle, salle 1015 Au cours de leur cursus les étudiants en psychologie acquièrent des connaissances diversifiées et voient émerger de multiples savoir-faire qui vont se consolider au fil de leurs expériences. Cependant, cette expertise théorique et technique ne peut suffire à l’exercice du psychologue, si elle n’est pas associée étroitement à un « savoir être » en accord avec les principes déontologiques de la profession. Les renoncements auxquels doit se soumettre le psychologue sont trop rarement envisagés, aussi cet atelier se donne pour objectif de réfléchir et de discuter le positionnement du psychologue dans la société, à la lumière des principes édités dans la version actualisée du code de déontologie.

6. Déontologie du psychologue en institution: prise en charge de patients atteints de maladies génétiques, salle 1019 La pratique du psychologue en institution s'exerce dans le cadre d'une collaboration avec des professionnels dont les compétences relèvent de différents champs disciplinaires. La nécessaire contribution du psychologue au travail en équipe le confronte ainsi directement à un questionnement éthique relatif à la transmission des informations. Cette problématique peut être d’autant plus centrale dans la prise en charge des patients et leurs familles suivies pour des pathologies génétiques.

7. L’indépendance professionnelle du psychologue clinicien dans une équipe, salle 1020 Cet atelier abordera les questions déontologiques qui se posent au psychologue hospitalier en termes de liberté dans l’exercice de sa profession, de ses choix d’outils théoriques et cliniques, et nous tenterons d’en définir les limites.

8. Questionnements déontologiques dans le cadre de consultations pédiatriques : « L’enfant est–il une personne?», salle 1029 Réflexions déontologiques et éthiques sur la pratique de la recherche en psychologie et sur la position de psychologue-chercheur : dans leurs pratiques et activités cliniques, les psychologues sont de plus en plus amenés à s’investir dans des projets de recherches (en psychologie, en psychiatrie, en médecine somatique, etc.), voire en être les instigateurs principaux. A partir d’un exposé succinct sur les aspects réglementaires de la pratique de la recherche en psychologie, une réflexion sera engagée avec les étudiants, à partir d’exemples concrets mettant en lien pratiques du psychologue et recherche, sur les questions éthiques et déontologiques ainsi soulevées.

9. Aspects déontologiques de la pratique avec les patients et leurs proches dans un service de neurologie, salle 1041 En neurologie, le système nerveux des patients est endommagé. Les conséquences vont être variées et liées à la localisation de la lésion, son étendue, sa progressivité, son évolution et ses possibilités de traitements. L’origine et l’âge de survenue vont aussi être des paramètres déterminants pour le patient, pour ses proches et pour la prise en charge. Dans tous les cas, le sujet va faire l’expérience du handicap et, souvent, d’une perte d’autonomie, d’une incapacité à assumer son rôle social. Les conséquences des lésions cérébrales peuvent être motrices, cognitives, émotionnelles, comportementales, sensorielles. Elles peuvent être circonscrites ou combinées. L’anosognosie, la notion de personne protégée vont impliquer les proches, souvent appelés « aidants naturels ». Lors de cet atelier, après un rappel sur les pathologies neurologiques, les aspects déontologiques de la pratique du psychologue avec les patients et ses proches seront travaillés ensemble à partir de situations cliniques.

10. Déontologie dans la recherche en psychologie et économie, salle 1039 Bien que présentant des origines communes, la psychologie et l’économie se sont distinguées en adoptant des règles et des approches d’études spécifiques. Au-delà des problématiques techniques que cela peut poser, des contraintes déontologiques apparaissent en fonction des thèmes de recherches étudiés. Nous partirons des problématiques déontologiques dans la recherche en générale pour discuter celle spécifiques à la psychologie et l’économie.

Validation : assiduité obligatoire

En cas d’empêchement exceptionnel, l’étudiant remettra un travail écrit sur une question éthique à partir d’une bibliographie qui lui sera proposée.

UE RECHERCHE – RCN4 10 ECTS

I. Jambaqué-Aubourg & P. Narme Compétences visées : Comprendre, acquérir et maîtriser les différentes étapes de la recherche scientifique Exploitation des résultats de la recherche. Rédaction d’un mémoire ou un article. Communication scientifique. Modalités de contrôle des connaissances: contrôle continu, validation, mémoire de recherche

MR2 – Mémoire de recherche avec soutenance Encadrement individuel du mémoire de recherche avec soutenance 10 ECTS Modalités de contrôle des connaissances: mémoire de recherche avec soutenance (soutenance et posters scientifiques)

VRRN OU SDOC

VRRN – Valorisation de la recherche - Validation, assiduité obligatoire

Accompagnement de travaux de recherche & Rappel statistiques

Lundi 15h15 – 17h 15 salle 3014 (semaine A)

SDOC – Séminaire de préparation au doctorat

E. Siéroff Séminaire de préparation au doctorat.

Lundi 15h15 – 17h 15 salle 3014 (semaine B) Ce séminaire a pour but d’informer au mieux les étudiants sur les Etudes doctorales, en quoi elles consistent, et ce que donne le grade de docteur en termes d’aptitude à réaliser une recherche autonome mais aussi en termes d’autres compétences acquises pouvant être valorisées lors de la recherche d’un emploi. Il donne aussi aux étudiants des indications pour se préparer à ces études doctorales et s’organiser lors des différentes étapes du doctorat. Il insistera sur l’importance d’une gestion autonome de son travail par l’étudiant, tout en lui donnant des règles à suivre. Il comprend six séances, sur les thèmes suivants : 1. Publier, communiquer, rédiger des projets. Eric Siéroff

2. Évaluation de la recherche (chercheurs, articles scientifiques). Recommandation pour assurer une reproductibilité des résultats scientifiques. Eric Siéroff

3. Organiser le doctorat (étapes, mise à jour du projet, cours, séminaires, réseaux). Sylvain Moutier.

4. Après le doctorat : insertion professionnelle, réseaux (enseignement supérieur, organismes de recherche, entreprises). Sylvain Moutier.

5. et 6. Après le doctorat : stage post‐ doctoral et ATER. Grégoire Borst.

M2 NEUROPSYCHOLOGIE 2017-2018

UE STAGE

« STAGE permettant de faire usage professionnel du titre de psychologue » En M2, le stage est un élément obligatoire de la formation : stage clinique d’une durée minimale de 300 heures en vue de la réalisation des 500 heures (au cours du cursus master M1 et M2) correspondant à une durée minimale pour l’accès au titre de psychologue. L’étudiant est acteur de sa démarche de recherche et de préparation de son stage, car celle-ci constitue un des éléments de la formation. L’équipe pédagogique, en appui sur le service du Bureau des stages, a la responsabilité de la validation des lieux de stage en lien avec les objectifs de formation et les compétences recherchées. Le formulaire de projet de stage doit être adressé par mail à Isabelle Jambaqué pour validation avant la création de la convention de stage. La convention de stage précise les objectifs du stage et les missions du stagiaire et le stage ne peut débuter qu’après la signature des trois parties (étudiant, organisme d’accueil, université).

Au premier semestre, les étudiants suivent le TD de projet de stage et professionnel et remettent un document qui précise leur projet de stage avec ses objectifs et la présentation de la structure d’accueil. Au second semestre, les étudiants suivent le TD d’analyse de pratiques de stage. A la fin du semestre, ils remettent un rapport de stage rendant compte de leur expérience et qui fait l’objet d’une soutenance. Conjointement, les étudiants doivent remettre une attestation motivée (et précisant le volume horaire effectué) de la part du tuteur de stage au sein de

la structure d’accueil (avec signature et en-tête du site d’accueil).

En M2, les étudiants ont un tuteur pédagogique qui est l’enseignant « référent » en neuropsychologie pour l’encadrement et le suivi de stage. Un entretien est proposé à l’étudiant à mi-parcours pour faire le point sur le déroulement du stage. L’équipe pédagogique fournit à l’étudiant et au maître de stage une grille d’évaluation qui permet de faire le point sur les activités et compétences acquises ou qui ont été sollicitées au cours du stage afin de s’assurer de la mise en œuvre des pratiques professionnelles.

PREPARATION ET PASSATION du TOEIC Option proposée en complément de tout Master : Test of English for International Communication (TOEIC) Le TOEIC est une certification standardisée permettant d'évaluer le niveau d'anglais des locuteurs non-anglophones tant au niveau de l'écrit que de l'oral. Ces tests visent en particulier à évaluer les connaissances du candidat dans un contexte professionnel, sans jamais entrer dans un jargon technique spécifique. Plus de cinq millions de tests sont corrigés chaque année dans le monde dont des centaines de milliers en France. Une préparation au TOEIC sera proposée en cours d’année aux étudiants sur la base du volontariat. Elle suppose de participer à cinq séances de deux heures. La passation du test sera ensuite organisée à l’Institut. Préparation et passation du TOEIC font l’objet de la perception d’un droit complémentaire spécifique aux droits d’inscription.

Master mention Psychologie

Obtention des Unités d’Enseignement (UE) et validation des semestres (session unique)

L’évaluation prend des formes variées (épreuves écrites, présentations orales, travaux personnels et collectifs, rapport de stage, mémoire de recherche, examens finaux). De nombreuses UE sont en contrôle continu. Il existe des règles d’obtention spécifiques : note seuil de 7/20 pour les UE théoriques ou méthodologiques et note seuil de 10/20 aux UE Stage et UE Recherche ; règles de compensation entre les UE théoriques et méthodologiques et de non compensation entre les UE théoriques et les UE Stage et Mémoire. Les UE Stage et Recherche s’associent à une validation spécifique (validation du stage, note de rapport de stage, mémoire, soutenance, ateliers de formation) et l’obtention d’une note de 10/20 respectivement. L’autorisation de redoublement est soumise à délibération du jury. Sauf dérogation (étudiants salariés, congé maternité ou maladie, sportifs de haut niveau), l’étudiant n’est autorisé qu’à trois inscriptions lors du cursus master.

Règles de gestion des UE en contrôle continu intégral Certaines Unités d’Enseignement (UE) ou éléments constitutifs d’UE (ECUE) sont évalués uniquement en contrôle continu : on parle alors de contrôle continu intégral (CCI). Il permet à l’enseignant de suivre l’acquisition des connaissances par le groupe d’étudiants qu’il a en charge. Modalités pour le contrôle continu intégral (CCI) L’évaluation en contrôle continu intégral :

peut comporter des épreuves ou productions variées (par exemple, interrogations écrites, mémoires, interrogations orales, exposés, rapports, etc.) ;

peut comporter une part d’évaluation collective (par exemple compte-rendu ou projets à plusieurs étudiants) ;

doit assurer l’équité entre les étudiants, ce qui n’implique pas une stricte similitude des évaluations : les sujets d’épreuves peuvent par exemple être différents d’un groupe à l’autre, mais l’équipe pédagogique et le jury d’UE doivent veiller à ce que les notations soient harmonisées ;

peut comporter une épreuve de synthèse en fin de semestre ; La fréquence et la nature des épreuves sont variables selon les UE impliquées. Toutefois, lorsque les conditions de l’enseignement le permettent, il est souhaitable que l’évaluation soit répartie sur l’ensemble du semestre et qu’une première évaluation puisse intervenir assez rapidement.

Règles communes pour les absences dans les UE en CCI Le paragraphe ci-dessous fixe les règles qui doivent être appliquées. Toutefois, dans des cas exceptionnels, le jury pourra, en fonction de situations particulières, adopter des dispositions plus favorables, pour tenir compte de situations individuelles sérieuses survenues durant l’année universitaire. Le jury veillera à traiter tous les cas similaires avec équité. Il appartient aux étudiants de faire connaître et au besoin justifier l’évolution de leur situation.

1. Absence sans justificatif : • Pour les contrôles continus toute absence injustifiée donnera lieu à l’attribution de la note « 0 ». En cas d’absence injustifiée à tous les contrôles continus, l’étudiant sera déclaré défaillant.

2. Absence avec justificatif : Les justificatifs d’absence (certificat médical ou cas de force majeure dont le bien-fondé est laissé à l’appréciation du Président du jury) doivent être transmis au secrétariat pédagogique de la spécialité à l’attention du responsable de spécialité dans un délai d’une semaine après l’épreuve. Les justificatifs fournis hors de ces délais ne seront pas pris en compte, sauf cas de force majeure ayant empêché leur remise dans les délais (longue maladie, hospitalisation, incapacité à se déplacer …). Dans le cas où le motif d’absence a été jugé recevable par le Président du jury, ce dernier peut décider en accord avec le responsable d’UE et si les conditions d’enseignement le permettent de proposer un contrôle de substitution. Si les modalités prévues pour le contrôle continu ne permettent pas d’organiser ce contrôle, toute absence justifiée à moins de la moitié des contrôles en termes de coefficients entraînera la neutralisation des notes correspondantes. En cas d'absence à la moitié ou plus des contrôles continus en termes de coefficients, la note « 0 » pourra être attribuée à ces contrôles.

S 1 M2

NEUROPSYCHO

2017-2018

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

9h – 12h

3014

NPE

I Jambaqué

8h30 - 12h 30

3014

SCF

E Siéroff

(semaine A)

9h-12h 3014

NHSP

P Narme

(semaine B)

10h45- 12h15

1011

MAPP

Piolino & Nicolas

13h- 17h

3014

SCF

E Siéroff

(semaine A)

13h-16h

3014

LCNS

M Noulhiane

(semaine B)

13h15 – 15h 15

3014

CPRN

P Narme

13h30 -15h

3027+1017A

OM2R (CM)

G Borst

16h– 18h

3014

NHSP

P Narme

15h15- 16h45

3027+1017A

OM2R (TD)

17h15 - 19h15

(TD1 – semaine A)

16h15 – 18h15

(TD 2 –semaine B)

STN3 - salle 3014

D Samri

18h30-20h

3024

AD2A (TD)

17h-18h30

1045

AD2A (CM)

S 2 M2

NEUROPSYCHO

2017-2018

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

8h30-10h30

3014

NPPS

I Jambaqué

9h-10h30

10h45-12h15

3014

PIRN

P Narme

9h-10h30

10h45-12h15

2030+3033

OM3R

A Cachia

10h45 – 12h45

3014

NPVI

AM Ergis

13h30 -15h

3014

DIHE

E Siéroff

13h30 -15h

1042

PACT

Doré-Mazars &

Vergilino-Perez

15h15 – 17h15

3014

VRRN

15h15 – 17h15

3014

SDOC

E Siéroff

17h15 - 19h15

3014

PRAT (TD 1 ou TD2)

D Samri