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Master de Psychologie du
Développement, Education, Handicap
Réunion de rentrée 2017/2018
Organisation du Master de
Psychologie DEH
Responsable de la mention psychologie :
Pr. Nathalie Blanc
Responsable pédagogique du Master DEH :
Pr. Florence Cousson-Gélie – Bureau C317 –
Coordination des stages : Mr. Eric Pernon –
Bureau C317 – [email protected]
Secrétariat pédagogique :
Mme Myriam VAILLE-RIGAL - Bureau 210 -
Bâtiment B - 04 67 14 20 93 -
Secrétariat des stages : M. Erwan MOREAU -
Bureau 210 - Bâtiment B - 04 67 14 26 56 -
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Organisation du Master DEH
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Semestre 1
Intitulé de l'ECUE ECTS CM TD
heures par
étudiant
UE1 Socle commun inter-mentions**: Méthodologie de la recherche (2 ECUE parmi les 5 proposées) 8 52 52
ECUE 1.1 : Méthodologie de la planification d'une expérience 4 26 26
ECUE 1.2: Recherche-action et interventions dans les organisations 4 26 26
ECUE 1.3: Méthodes d'évaluation en psychologie 4 26 26
ECUE 1.4: Méthodologie de recherche clinique dans le champs de la santé 4 26 26
ECUE 1.5: Méthodologie de la rédaction scientifique des recherches en psychologie 4 26 26
UE 2 Socle commun inter-mentions : Langue vivante 3 20 20
UE 3 Socle commun inter mention : Option (1 ECUE) 3 26 26
ECUE 3.1: Nouvelles perspectives en psychologie cognitive 3 26 26
ECUE 3.2: Psychologie du travail et des organisations 1 3 26 26
ECUE 3.3: Psychologie sociale de la consommation et du marketing 3 26 26
ECUE 3.4: Psychopathologie développementale 3 26 26
UE 4 : Fonctions psychologiques en développement 8 52h 52h
UE 5 : Questions actuelles en psychologie du développement 8 52h 52h
Total Semestre 1 30 52h 150h 182h
Emploi du temps Semestre 1
4
Mardi Mercredi Jeudi
8h15 - 9H15 V12PS5 Psychopathologie du
développement S. Bellocchi, C 311
V11PS5 Méthodologie de la
planification d'une expérience P. Charras
G006
V13PSH5 Fonctions psychologiques en
développement Y. Boloh
C 227 9h15 - 10H15
10h15 - 11H15 V14PSH3 Questions actuelles
N. Blanc C311
V11PS5 Méthodes d'évaluation en Psychologie F. Cousson-
Gélie & S. Bellocchi Amphi D
11h15 - 12H15
12h15 - 13H15 V11PS5
Méthodologie de la recherche clinique dans le
champs de la santé S. Bayard
Amphi D
13h15 - 14H15
V14PSH5 Questions actuelles
C. Monnier C 311
14h15 - 15H15
15h15 - 16H15 V13PSH5
Fonctions psychologiques en développement
F. Cousson-Gélie C 311
16h15 - 17H15
17h15 - 18H15 Méthodologie de la
rédaction scientifique des recherches en Psychologie
N. Blanc & A. Syssau DEF 101
18h15 - 19H15
Anglais Nathalie CROUAU:[email protected]
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• Niveau de départ recommandé : au minimum le niveau B1 du Cadre Européen Commun de Références en Langues (pour pouvoir tirer profit de la formation).
– L'étudiant ayant un niveau B1 comprend des documents élaborés dans une langue courante, à l'oral comme à l'écrit ; il sait prendre part à une conversation sur des sujets familiers ; il s'exprime de manière simple mais cohérente sur des sujets familiers, à l'oral comme à l'écrit. Les étudiants peuvent s’auto-évaluer à l’une des deux adresses accessibles sur Moodle (W19AN5 – Généralités – auto-évaluation)
• Objectifs généraux : développer et perfectionner ses capacités à lire, écouter et rendre compte de documents dans un domaine disciplinaire large et à interagir avec aisance en langue anglaise.
• Inscription en ligne à un groupe de TD, sur un créneau horaire de 2h, pour un total de 10 séances réparties de la façon suivante:
- 10 séances de 2 heures (dont une séance d’entraînement à l’évaluation en cours de semestre).
- 1 séance d'évaluation finale (durée de l’épreuve: 1h30)
• Les inscriptions en ligne doivent se faire à: https://mgroup.univ-montp3.fr
Inscription possible dès le 4/09 et début des cours la semaine du 25/09
W124PS5 : Psychopathologie développementale
S. Bellocchi, L. Fuzier & C. Alcaraz.
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Résumé:
1. Une première partie du cours sera consacrée à une introduction générale à la psychopathologie développementale. Des modèles explicatifs de la comorbidité entre différents troubles neuro-développementaux seront présentés.
2. Dans un deuxième temps, deux psychologues pratiquant en milieu pédopsychiatrique vont aborder différents tableaux cliniques, concernant les psychopathologies les plus fréquemment rencontrées en pédopsychiatrie (théorie, études de cas, vidéo) et présenter différentes approches théoriques et thérapeutiques.
V14PSH5 – Questions actuelles en psychologie du développement
Nathalie Blanc .
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• Lire et comprendre un texte, résoudre un problème de mathématiques, orthographier correctement les mots dans une tâche de dictée, appliquer des règles grammaticales ou encore acquérir de nouvelles connaissances sont autant de situations propices à l’étude de l’influence des émotions sur le fonctionnement cognitif de l’élève.
• A travers une série d’articles, nous verrons que les résultats quant à l’impact des émotions sur les apprentissages scolaires sont loin d’être consensuels. Les connaissances de l’élève relatives à l’impact de ses émotions sur sa réussite seront également envisagées.
• Les différentes études expérimentales seront enfin l’occasion d’acquérir des connaissances sur les méthodologies les plus classiquement employées pour induire l’élève dans un état émotionnel donné.
V14PSH5 – Questions actuelles en psychologie du développement
Catherine Monnier .
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• Le développement de la mémoire de travail. La mémoire de travail nous permet de maintenir et de manipuler temporairement des informations durant nos activités quotidiennes mais également lorsque nous sommes confrontés à des tâches cognitives complexes.
• Le plan du cours sera le suivant : 1. Définition et généralités ;
2. Les modèles de la mémoire de travail ;
3. Mémoire de travail et développement typique ;
4. Le rôle de la mémoire de travail dans les apprentissages scolaires.
V13PSH5 - Fonctions psychologiques en développement F. Cousson-Gélie
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Le cours abordera les principaux modèles socio-cognitifs de changement de comportements ainsi que les résultats des recherches actuelles dans ce domaine.
Ce cours tentera de répondre aux questions suivantes :
1. Qu’est ce qui amène un individu à adopter un comportement ?
2. Quels sont les facteurs qui peuvent expliquer son maintien ou non dans le temps ?
V13PSH5 - Fonctions psychologiques en développement
Yves Boloh
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• Après une présentation de l’opposition nativisme/neuro-constructivisme, on présente le panorama actuel des théories explicatives de l’acquisition de la syntaxe et de la morphologie.
• On aborde la question de la disponibilité de l’information négative puis on présente, à titre d’exemple, deux théories constructivistes et une théorie nativiste.
• On considère ensuite la question de l’apport fourni par la comparaison avec les dysphasies.
W113PS5 - Méthodes d'évaluation en psychologie
Florence Cousson-Gélie, Stéphanie Bellocchi
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• Les objectifs de cet enseignement sont : 1. de fournir aux étudiants une méthode de construction et de validation
des mesures utilisées en psychologie,
2. d’être autonome dans la réalisation et l’interprétation des analyses statistiques leur permettant de mettre à l’épreuve des faits leurs hypothèses.
• Dans un premier temps, les procédures de validation des tests et les différentes méthodes d’évaluation seront abordées, notamment l’entretien de recherche et le questionnaire seront enseignées.
• Dans un second temps, les principales analyses univariées et multivariées utilisées en psychologie seront présentées et permettront aux étudiants d’acquérir les compétences de base pour la réalisation et l’interprétation des analyses statistiques
W115PS5 - Méthodologie de la rédaction scientifique des recherches en psychologie
Nathalie Blanc & Arielle Syssau
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• Destiné à accompagner au mieux l’étudiant dans la préparation/présentation de son TER, cet enseignement a pour objectif de lui fournir les connaissances nécessaires à la rédaction scientifique en psychologie.
• Comment définir et présenter une problématique de recherche ? Comment la repérer dans les articles scientifiques ? Quels sont les écrits scientifiques qui peuvent être utiles en master 1 pour élaborer un cadre théorique ? Quelles sont les sources bibliographiques à consulter et où ? Comment rédiger une partie méthode ? Qu’est-ce que le plagiat ? …/…
• Toutes ces questions et bien d’autres feront l’objet d’un examen approfondi des outils et astuces à maîtriser pour rédiger un écrit scientifique en respectant les normes APA en vigueur.
Méthodologie de la planification d’une expérience
Pom Charras
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• La psychologie vise à décrire, expliquer et modéliser les processus mentaux, et notamment les processus cognitifs. L'objectif de cet enseignement repose sur le fait que la psychologie actuelle n’utilise pas que les questionnaires et les temps de réponse pour faire des inférences sur les états mentaux. Avec les avancées technologiques de ces dernières années, une grande quantité d'indices peut être utilisée et une multitude d'outils est à notre disposition pour mesurer des comportements plus subtils.
• Dans ce cours, nous allons donc survoler une dizaine de techniques utilisées en psychologie et neurosciences qui nous permettent plus de finesse dans nos inférences sur les processus mentaux. Les techniques étudiées sont, par exemple, la conductance électrodermale, l'eye-tracking, l'électro-encéphalogramme, et la neuro-imagerie etc.
• Après une brève description de ces techniques, nous nous appuierons sur des articles scientifiques pour comprendre en quoi l'usage de ces outils a permis aux auteurs de faire avancer les connaissances scientifiques.
W114PS5 – Méthodologie de la recherche clinique dans le champ de la santé
Sophie Bayard
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En pratique
V11PS5 Méthodologie de la recherche : 2 choix sur 5 à effectuer et V12PS5 Socle commun inter-mentions (1 choix sur 4 à effectuer) sur le site de l'UFR5 onglet "formation" puis "organisation des études", enfin "répartition par groupes" du lundi 11 septembre au vendredi 22 septembre 2017. ANGLAIS : Les inscriptions en ligne doivent se faire à https://mgroup.univ-montp3.fr Inscription possible dès le 4/09 et début des cours la semaine du 25/09
Les inscriptions pédagogiques sont à faire sur
l’ENT avant le 6 octobre Ceux qui ont des validations d'acquis ou qui ont des dispense d'assiduité sont invités à venir au secrétariat
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Organisation du Master DEH
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Semestre 2
Intitulé de l'ECUE ECTS TD heures par étudiant HETD*
UE6 Socle commun de mention** : TER, Stages et suivi de mémoire 10 0 0
UE 7 Socle commun inter mention : Option (1 ECUE) 3 26 26 26
ECUE 7.1: Cognition et multimedia 4 26 26
ECUE 7.2: Psychologie du travail et des organisations 2 4 26 26
ECUE 7.3: Identité et Cognition sociale 4 26 26
ECUE 7.4: Les variabilités du développement chez l'enfant et l'adolescent 4 26 26 26
UE 8 : fonctionnements et dysfonctionnements psychologiques : quels modèles en développement 8 52h 52h 52
UE 9 : Présentation d'outils du développement 8 52h 52h 52
Total Semestre 2 30 130h 130h 130
Emploi du temps Semestre 2
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Lundi Mardi
8h15 - 9H15
9h15 - 10H15
10h15 - 11H15
11h15 - 12H15
12h15 - 13H15 W213PS5
Les variabilités du développement chez l'enfant
et l'adolescent M. Buon
13h15 - 14H15
14h15 - 15H15 V22PSH5: Fonctionnements
et dysfonctionnements psychologiques : quels
modèles de développement ? C. Bréchet
15h15 - 16H15
V23PSH5 Présentation des outils du
développement F. Cousson-Gélie, M. Soussana, C. Darrou
C 311 16h15 - 17H15 V22PSH5: Fonctionnements
et dysfonctionnements psychologiques : quels
modèles de développement ? S. Bellocchi
17h15 - 18H15 V23PSH5
Présentation des outils du développement
R. Lomet C 311 18h15 - 19H15
W213PS5 - Les variabilités du développement chez l'enfant et
l'adolescent Marine Buon
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• L’objectif de ce cours est de présenter aux étudiants les différents modèles théoriques et récentes avancées empiriques portant sur différents aspects du développement social (empathie, cognition morale, comportements moraux) de l’enfant et de l’adolescent.
• Un accent particulier sera mis sur l’importance des différences inter-individuelles dans le développement normal de la cognition sociale mais également dans son développement atypique (e.g., autisme, trouble des conduites).
V22PSH5: Fonctionnements et dysfonctionnements psychologiques :
quels modèles de développement ? Claire Bréchet
Le dessin et son utilisation dans la pratique psychologique.
• Après avoir retracé les différentes étapes du développement graphique, ainsi que les grandes conceptions du dessin en psychologie, nous examinerons de quelle manière le dessin peut être utilisé dans la pratique psychologique auprès d’enfants.
• Des travaux de recherche récents permettront notamment de se questionner quant à l’interprétation du contenu émotionnel des dessins et quant à l’utilisation du dessin en tant qu’outil de communication et de régulation émotionnelle.
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V22PSH5: Fonctionnements et dysfonctionnements psychologiques :
quels modèles de développement ? Stéphanie Bellocchi
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• Le cours se focalise sur les troubles des apprentissages chez l’enfant d’âge scolaire.
• Il présentera les définitions des différents troubles (dyslexie, dysorthographie, dysgraphie, Trouble d’Acquisition de la Coordination, etc.) ainsi que les modèles théoriques associés.
• Ce cours sera enrichi par l’intervention d’une psychologue pratiquant en milieu pédopsychiatrique qui présentera des études de cas (prise en charge et remédiation) illustrant les différents troubles des apprentissages. Des liens avec les contenus du cours de « Psychopathologie développementale » du semestre 1 seront effectués.
V23PSH5: Présentation d'outils du développement
F. Cousson-Gélie, M. Soussana, C. Darrou R. Lomet
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• L’enseignement portera sur une présentation des principaux outils du développement social et émotionnel. Seront également abordés les thérapies comportementales et cognitives au niveau de leurs approches théoriques et pratiques (analyse fonctionnelle, études de cas).
• Le cours abordera en détails des outils d’évaluation de l’intelligence, le WISC-IV et le WISC-5 en ce qui concerne l’efficience intellectuelle et la Vineland-2 en ce qui concerne l’intelligence pratique, puis, dans une seconde partie, parlera des outils recommandés en termes de programmes d’intervention auprès des personnes porteuses de TSA.
V24PSH5 Travaux d’Etudes et de Recherche
Yves Boloh
Le TER s’effectuera sur 2 ans
• Thèmes proposés par les enseignants-
chercheurs
• 3 vœux
• Une répartition sera ensuite définie.
Master Psychologie DEH
: professionnel et
recherche
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V24PSH5 Stages
Eric Pernon
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Bonne rentrée !
