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Les séquences et les nouveaux savoirs
Deuxième cycle du secondaire (FBD)
Louise Roy – Martin Francoeur
Exploration du programme FBD en
mathématique
AQIFGA
2013
Présentation de l’atelier Accueil et présentation
Le programme FBD, les essentiels, les cours et les séquences
Activité d’appropriation # 1
Retour sur l’activité
Les nouveaux savoirs
Activité d’appropriation # 2
Retour, discussion et réflexion
Mot de la fin
Présentation : le mot de Martin
Miser sur l’apprentissage
Intégration pédagogique
des technologies
Taxonomie de D’Hainaut
Les essentiels du programme
L’apport des mathématiques dans la formation de
l’adulte
But du programme
Raisons pour lesquelles on étudie les
mathématiques :
Interpréter le réel
Anticiper les résultats
Établir des généralisations
Prendre des décisions
À quoi ça sert
les maths?
Les compétences à développer
• Organiser des stratégies de résolution de problèmes
• Déployer un raisonnement mathématique
• Communiquer à l’aide du langage mathématique
Compétences disciplinaires
• Ordre intellectuel
• Ordre méthodologique
• Ordre personnel et social
• Ordre de la communication
Compétences transversales
Domaines généraux de formation
Les cours du programme
Cours et séquences
Les cours communs
Cours de la troisième
secondaire
Tronc commun
MAT-3051-2
Modélisation algébrique et
graphique
MAT-3052-2
Collecte de données
MAT-3053-2
Représentation
géométrique
Secondaires IV et V: choix d’une
séquence
• Contexte général
• Vie personnelle et professionnelle
Culture, Société et Technique
• Contexte appliqué
• Étude de cas concrets
Technico-Sciences
• Contexte fondamental
• Recherche et analyse
Sciences Naturelles
Intérêts et domaines d’étude
• Art, communication
• Sciences humaines et socialesCST
• Techniques, administration
• Alimentation, biologie, physique, graphisme
TS
• Sciences de la nature
• Recherche, domaines scientifiques
SN
Séquence Culture, Société et technique
MAT-4151-1, Modélisation algébrique et graphique en contexte
général
MAT-4152-1, Collecte de données en contexte général
MAT-5152-1, Modèle de répartition de votes et expérience aléatoire
MAT-4153-2, Représentation géométrique en contexte général 1
MAT-5153-1, Représentation
géométrique en contexte général 2
MAT-5250-2, Optimisation en contexte général
Séquence Technico-sciences
MAT-4161-2, Modélisation algébrique et graphique en
contexte appliqué 1
MAT-5161-2, Modélisation algébrique et graphique en contexte
appliqué 2
MAT-4162-2, Collecte de données en contexte
appliqué
MAT-4163-2, Représentation géométrique en contexte
appliqué 1
MAT-5163-2, Représentation géométrique en
contexte appliqué 2
MAT-5260-2, Optimisation en contexte appliqué
Séquence Sciences naturelles
MAT-4171-2, Modélisation algébrique et graphique en
contexte fondamental 1
MAT-5171-2, Modélisation algébrique
et graphique en contexte fondamental 2
MAT-4172-2, Collecte de données en contexte
fondamental
MAT-4173-2, Représentation géométrique en contexte
fondamental 1
MAT-4173-2, Représentation
géométrique en contexte fondamental 2
MAT-5270-2, Optimisation en
contexte fondamental
Activité d’appropriation #1
Les nuances entre les séquences
L’agrile du frêne
Depuis quelques années, un insecte venant d’Asie
envahit le Nord des États-Unis, l’Ontario et, depuis
peu, le sud du Québec. On observe déjà des
dommages sur les frênes de quelques villes, dont
Gatineau et Montréal.
La situation d’apprentissage vise à démontrer
comment les espèces non indigènes causent
autant de problèmes et comment agissent les
moyens mis en place pour lutter contre leur
progression.
Méthode Même situation au départ Données connues et hypothèses communes aux
trois situations,
Données supplémentaires selon le contexte.
Activités communes Croissance de la population, représentation
graphique et algébrique.
Mêmes savoirs Fonctions, expérimentation, observation,
interprétation, description et représentation de fonctions réelles.
Description et interprétation des propriétés des fonctions réelles.
Activité d’exploration
Votre tâche consiste à choisir la situation la plus
appropriée pour chacune des séquences.
En équipe de deux ou trois.
15 minutes.
Retour sur l’activité
Comment avez-vous procédé?
Est-ce qu’il a été facile d’en arriver à un
consensus?
Les nouveaux savoirs
Par famille de situations
Traitement de donnéesMéthode d’échantillonnage Par grappes
Stratifié
Méthode de détermination de la droite de régressionDroite médiane-médianeDroite de Mayer
Nuage de points Modélisation de données expérimentales à l’aide des
courbes apparentées aux modèles fonctionnels à l’étude.
ProbabilitéSubjectiveThéoriqueFréquentielle
Traitement de donnéesModèle de répartition de votes et expérience aléatoire.
Comparaison et interprétation de différentes méthodes de voteScrutin à la majorité
Scrutin à la pluralité
Méthode de Borda
Critère de Condorcet
Vote par assentiment
Vote par élimination
Répartition proportionnelle
Mesure et représentation spatiale
Procédés pour le développement de solides
(représentation en 2 D d’un modèle en 3 D)
Mesure et représentation spatiale
Formule de Héron : calcul de l’aire d’un triangle
dont on connait la mesure des trois côtés
))()(( csbsassA
A représente l’aire du
triangle
s est la moitié du périmètre
)(2
1cbas
Mesure et représentation spatiale
Transformation à l’aide de règles algébriques
Translation, homothétie, réflexion, dilatation et contraction.
Initiation aux matrices comme mode de représentation
Représentation de transformations géométriques réalisées à l’aide de matrice (l’écriture matricielle est introduite dans le but de simplifier l’écriture)
Lieu géométrique et position relative
Lieux plans (faisant intervenir uniquement des droites et des cercles).
Relations entre quantités
Fonctions périodiques Phénomène qui se répète
Fonctions définies par parties La règle de la fonction change
selon l’intervalle de l’abscisse
L’approche par situation-problème
Situations d’apprentissage où l’élève est actif
Traitement de situations-problèmes
Démarche et Stratégies
La représentation
La planification
L’activation
La réflexion
Pédagogie
Adopter une démarche scientifique(ou qui s’en approche le plus possible)
Situation prétexte à l’apprentissage
Faire le tour du problème
Activité d’appropriation #2
Exploration des nouveaux savoirs
Les situations-problèmes
MAT-3052-2 : Méthodes d’échantillonnage.
MAT-3053-2 : Projections.
MAT-4151-1 : Fonctions périodiques et par
parties.
MAT-4152-1 : Probabilité fréquentielle et
subjective.
MAT-41(5-6-7)2-(1-2) : Extrapolation et
interpolation.
MAT-5152-1 : Modèles de répartition de votes.
MAT-3052-2 : Collecte de
données
Savoirs : Méthodes d’échantillonnage
Échantillonnage stratifié
Échantillonnage par grappes
Situation-problème
Selon une étude, 14 % des cas d’asthme chez
l’enfant sont liés à la pollution automobile. Pour
réaliser une telle étude, quelle méthode
d’échantillonnage serait la plus appropriée?
Recherche sur
Internet
MAT-3053-2 : Représentation
géométriqueSavoirs : Projections
Projections parallèlesProjection orthogonale à vues multiplesProjection orthogonale axonométrique
Projection obliquePerspective cavalière
Projection centraleUn ou deux points de fuite
Situation-problèmePour participer à un concours de sculpture, vous devez produire un dossier représentant votre projet. Construisez une maquette avec les blocs qui vous sont remis. Représentez ensuite votre projet à l’aide de différentes projections.
Manipulation à
l’aide du logiciel
SketchUp
MAT-4151-1 : Modélisation
algébrique
Savoirs : Fonctions
La fonction périodique
La fonction définie par parties
Situation-problème
Représentez graphiquement l’évolution d’un
système prédateur-proie.
Modélisation à l’aide du
logiciel Geogebra ou du
logiciel Excel
MAT-4152-1 : Collecte de
donnéesSavoirs : Probabilité
Probabilité théorique
Probabilité fréquentielle
Probabilité subjective
Situation-problème
Une météorite a causé beaucoup de dommage en Russie le
15 février 2013. Est-ce que ça peut arriver chez nous aussi?
Est-ce que la probabilité de subir un tremblement de terre
est du même type? (Théorique, subjective ou fréquentielle?)
Comment fait-on pour calculer la probabilité qu’un tel
évènement arrive au Québec?
MAT-41(5-6-7)2-(1-2) : Collecte de
données
Savoirs : Interpolation et extrapolation
Distribution à deux caractères
Représentation et détermination de l’équation de la
courbe (à l’aide de la technologie);
Interpolation ou extrapolation à l’aide du modèle
fonctionnel le mieux ajusté à la situation-problème.
Situation-problème
Quels pays atteindront les objectifs du protocole de
Kyoto?
Prise de décision à l’aide
du logiciel Excel
MAT-5152-1 : Modèle de répartition de votes
Savoirs : Modèles de votes
Modèle de répartition équitable, comparaison et interprétation de différentes méthodes de vote; Scrutin à la majorité, Scrutin à la pluralité, Méthode de Borda, Critère de Condorcet, Vote par assentiment, Vote par élimination, Répartition proportionnelle.
Situation-problème
Lors des élections municipales, la ville La Montagne modifie sa procédure de votes afin de favoriser la représentation des minorités culturelles. Quel modèle de votes sera le plus équitable?
Comparaison à
l’aide du logiciel
Excel
Activité de résolution de problème
Par équipe de deux ou trois.
Ressources sur le site de mathématisation.
Le but n’est pas de trouver la bonne réponse, mais de faire des apprentissages.
Les technologies sont là pour vous aider.
Vous pouvez faire plus d’une situation-problème.
Il y aura partage à la suite de l’activité.
30 minutes.
Retour Représentation Aviez-vous déjà fait ce genre de tâche? Aviez-vous tout ce qu’il vous fallait pour résoudre la S-P? Connaissiez-vous le vocabulaire associé aux savoirs en
cause?
Planification Quelle méthode de travail, ou stratégie avez-vous utilisée? Avez-vous eu de la difficulté à planifier la tâche? Saviez-vous où trouver les connaissances pour résoudre la S-
P?
Activation Étiez-vous à l’aise avec la tâche? Avez-vous trouvé les informations nécessaires?
Réflexion Qu’avez-vous appris?
Réflexion : le mot de Martin
En conclusion, suite à cet atelier…
Quelles sont vos découvertes à propos du
programme?
Que vous manque-t-il pour être à l’aise avec
sa mise en œuvre dans votre classe?
Que prévoyez-vous faire pour compléter votre
préparation?