11 avril 2019 – Centres Apec la Défense & Balard

MatinéeMoi Docteur, quelles hypothèses d’insertion professionnelles réussies?

"responsable recherche et développement"

Sommaire

Nos intervenants :

• Mr Christophe Thill – Chef de projets études « Parcours et inégalités » Apec –Direction données, études et analyse – Pôle études

• Mr Christophe Dany – Manager Director – OWI

• Mr Arnaud Testu – Co-founder – Bloomin

• Mme Vanessa MELANG-MENZE – Docteur

• Mr Eric Picquot – Consultant Apec – Centre de Balard

• Mme Maud DUBOIS - Responsable événementiel - PhDTalent• Mme Dounia Kamouni Belghiti - Présidente de PhDTalent

PRÉSENTATIONDES ÉTUDES RÉALISÉES

L’INSERTION PROFESSIONNELLE DES JEUNES DOCTEURS

Présentation de l’étude (1)Etude qualitative

menée en mai-juin 2014

auprès de 33 jeunes docteurs

et de 24 entreprises

Problématiques étudiées :

les modes et expériences

d’insertion professionnelle spécifiques

aux docteurs

les circonstances de leur

intégration en entreprise

les conditions d’une insertion

réussie ou non

la vision qu’ont les entreprises des

docteurs et de leurs compétences

Présentation de l’étude (2)Etude quantitative en ligne

menée de juillet à octobre 2014

auprès de 892 jeunes docteurs

avec la collaboration de l’Andès

Problématiques étudiées :

le parcours de thèse et les étapes

qui l’ont précédé

l’accès à l’emploi et la recherche

d’emploi

la situation d’emploi

l’importance du réseau

les représentations du secteur

public et du secteur privé

Présentation de l’étude (3)Etude qualitative

menée de mai à octobre 2010

dans 6 pays européens (France,

Allemagne, Finlande, Pays-Bas, Royaume-

Uni, Suisse), ainsi qu’au Japon et aux

États-Unis.

auprès de 80 responsables de la

recherche publique ou privée

Problématiques étudiées :

l’évolution du milieu de la recherche

(publique, privée)

les compétences attendues des

chercheurs

les compétences en émergence, celles

attendues des jeunes chercheurs

la maîtrise des compétences critiques

Présentation de l’étude (4)Etude quantitative

menée en 2018

auprès de 5 000 jeunes diplômé·e·s de

la promotion 2016 (2 ans après l’obtention

de leur diplôme) présents dans la base

Apec

ayant terminé leurs études supérieures

et étant, soit en emploi, soit en recherche

d’emploi (pas de doctorants)

dont environ 140 docteurs (hors

médecine-odontologie)

Problématiques étudiées :

insertion

qualité d’insertion

mode d’accès à l’emploi

LES DOCTEURS ET L’INSERTION PROFESSIONNELLE :PRINCIPAUX RÉSULTATS

Eléments sur l’insertion des docteursEn 2014, entre 4 et 6 ans après l’obtention de leur thèse,

86% des jeunes docteurs sont en emploi, dont :

7 sur 10 en CDI

4 sur 10 dans la recherche publique ; 6 sur 10 dans

le domaine de la recherche en général

1 sur 2 dans le secteur public

1 sur 3 sont aussi à la recherche d’un autre poste

3 docteurs en emploi sur 4 se disent satisfaits de leur

emploi

Eléments sur l’insertion des docteursEn 2018, 2 ans après l’obtention de leur thèse, 86% des

jeunes docteurs présents dans la base Apec sont en

emploi, dont :

7 sur 10 en CDI

9 sur 10 ont le statut de cadre

6 sur 10 dans la fonction recherche/R&D

1 sur 4 dans le secteur public

1 sur 2 sont aussi à la recherche d’un autre poste

8 docteurs en emploi sur 10 se disent satisfaits de leur

emploi

Le chemin menant au doctorat

Le parcours vers le doctorat est favorisé par certains

facteurs :

pré-requis académiques

origine sociale

filière et discipline de formation

Des parcours et des profils très contrastés selon le type

de formation antérieure (université, majoritairement, mais

aussi grandes écoles et écoles d’ingénieurs)

Des motivations allant « du hasard à la vocation », mais

où la passion pour la recherche occupe une grande place

Une décision relativement tardive (prise durant le master

dans 1 cas sur 2)

L’insertion professionnelle, un sujet tardivement envisagéLe choix d’orientation puis le travail universitaire occultent

la problématique de l’insertion professionnelle à préparer.

Lors de la thèse, les doctorants mobilisés par le travail

doctoral négligent encore l’insertion.

C’est pourtant le bon moment pour mettre en œuvre les

stratégies utiles :

constitution d’un réseau

travail sur sa visibilité et sa notoriété scientifique…

Ces démarches en amont de la soutenance peuvent avoir un

impact décisif sur les débuts de carrière des jeunes

docteurs.

Secteur public et secteur privéLa recherche publique est très souvent le débouché

envisagé (2 thésards débutants sur 3)

Face à la raréfaction des postes, nombre de jeunes docteurs

diversifient leur recherche, voire se repositionnent vers le

privé

Mais, formés au sein de la recherche publique, ils en ont

intégré les codes, les valeurs et le fonctionnement…

… et se trouvent désarmés pour une recherche d’emploi en

direction du secteur privé

utilisation inadéquate du CV académique

présentation lors de l’entretien…

Entre secteurs public et privé, des attentes convergentesLes représentations du public et du privé sont très contrastées

image négative de la recherche en entreprise

crainte de devoir sacrifier sa liberté intellectuelle

et se plier aux contraintes de l’entreprise

mais l’expérience réelle joue un rôle important, en particulier pour

dissiper les stéréotypes négatifs

Cependant, leur exigences sont proches en réalité. L’étude sur les

compétences attendues dans les métiers de la recherche montre une

grande proximité dans les attentes, en particulier sur certaines

compétences :

communication

maîtrise des contacts internationaux

travail en équipe…

Les docteurs mal connus des entreprisesAvant l’arrivée d’un docteur dans l’entreprise, leur image est

floue

vision stéréotypée des docteurs et de leurs compétences

incertitude sur les bénéfices qu’ils pourraient apporter

Une fois présents, les docteurs révèlent leurs compétences

spécifiques :

expertise

capacité à poser les questions

créativité…

Motivations du recrutement d’un docteur :

exigences liées au poste et à la mission à exercer

mais aussi opportunités financières (CIR)

ou désir de s’adjoindre les ressources d’un laboratoire…

Merci pour votre attention !

Mr Arnaud Testu - Co-founder - Bloomin

Mr Christophe Dany – Manager Director - OWI

Mme Vanessa MELANG-MENZE

Docteur

Eric Picquot – Centre Apec Balard

DE LA THÈSE À L’EMPLOI

"responsable recherche et développement"

Sommaire

• Quelles sont vos compétences ?

• Comment les identifier ?

• Comment les valoriser ?

• Et Comment convaincre les recruteurs ?

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pec

Les compétences « Cœur » :

Celles qui sont partagées par tous les docteurs

Les compétences « spécifiques » :

Développées plus particulièrement par certains profils (discipline, activités complémentaires, etc.)

Les compétences « Transférables » :

Des compétences qui peuvent être mobilisées dans un autre contexte que celui dans lequel elles ont été apprises

Les compétences « Transversales » :

Des compétences génériques mobilisables dans diverses situations professionnelles

Vos compétences identifiées

Livre Blanc sur les compétences des docteurs - 2015 - UPMC

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Vos compétences en catégoriesExpertise scientifique & techniques

- Mono disciplinaire- Pluri disciplinaire

Savoir-faire techniques transférables- Communication - Informatique

- Management de l’innovation - Gestion de projet- Langues - Commercial

Compétences Transverses- Capacité d’innovation - Capacité intellectuelles

- Capacité à gérer des problèmes complexes- Capacité à collaborer – Leadership - Prise de recul

Méta-compétences

- Capacité d’adaptation- Capacité d’apprentissage

Savoir Etre

- Audace- Relationnel

- Persévérance- Confiance en soi

- Dynamisme- Fiabilité

- Résilience

Aptitudes

- Rigueur-Méthode

- Force de proposition- Ouverture d’esprit

- Polyvalence- Créativité

- Autonomie

Livre Blanc sur les compétences des docteurs - 2015 - UPMC

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Pool de compétences des docteurs

Livre Blanc sur les compétences des docteurs - 2015 - UPMC

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Arrêté du 22 février 2019 définissant les compétences des diplômés du doctorat et inscrivant le doctorat au

Répertoire National de la Certification Professionnelle

Une avancée : le doctorat inscrit au RNCP !

https://www.legifrance.gouv.fr

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pec

Bloc 1 : Conception et élaboration d’une démarche de recherche et développement, d’études et prospective

Bloc 2 : Mise en œuvre d’une démarche de recherche et développement, d’études et prospective

Bloc 3 : Valorisation et transfert des résultats d’une démarche R&D, d’études et prospective

Bloc 4 : Veille scientifique et technologique à l’échelle internationale

Bloc 5 : Formation et diffusion de la culture scientifique et technique

Bloc 6 : Encadrement d’équipes dédiées à des activités de recherche et développement, d’études et prospective

6 blocs de compétences identifiés

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Les compétences recherchées par lesrecruteurs et celles valorisées par les docteurs

Livre Blanc sur les compétences des docteurs - 2015 - UPMC

48%

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Docteurs :

De multiples compétences,des métiers variés !

Livre Blanc sur les compétences des docteurs - 2015 - UPMC

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Votre parcours de thèse

Vous disposez d’un ensemble de réalisations qui vous ont permis de mobiliser les compétences attendues par les entreprises !

A vous de les identifier ;-)

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pec

Les clés d’identification de vos réalisations

Identifier ces réalisations vous permet de repérer rapidement vos

principales compétences transférables

RARR

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Valoriser vos réalisations pour mettre en évidence vos compétencesLa méthode SCORE

Titre de la réalisation :

SITUATION : éléments de contexte : où / quand / avec qui / rôle / objectifs / enjeux et

difficultés particulières / Moyens alloués

CONTENU : les actions réalisées pour atteindre les objectifs fixés, résoudre les

difficultés, répondre aux enjeux, façon de procéder …

OUTILS : outils et méthodologies utilisés lors de la mise en œuvre des actions

RESULTATS : quantitatifs (tenue des délais, baisse des coûts …) et qualitatifs

(validation de la solution par le client, félicitations de votre responsable etc.)

EVALUATION : ce que vous retirez de cette expérience (compétences, savoirs-être,

sources de satisfaction, facteurs de réussite …)

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pec

Convaincre avec des exemples !

Apporter la preuve de ce que vous savez faire et de votre niveau de performance par des

exemples concrets

Etre concis et précis, ce qui permet au recruteur de vous mieux vous projeter dans

l’environnement du poste visé

Utiliser le « JE » qui permet à votre interlocuteur de mesurer votre niveau de contribution

dans la mise en œuvre de la réalisation

Passer de l’affirmation « je sais faire » à l’argumentation « je vais vous démontrer que je sais

faire »

Soigner votre communication non verbale : voix posée et audible, posture d’ouverture et

attitude positive

Etre vigilant aux éléments de communication verbaux et non verbaux de votre interlocuteur

qui vous permettront de vérifier si votre message est entendu et compris

Mme Maud DUBOIS - Responsable événementiel - PhDTalent

Mme Dounia Kamouni Belghiti - Présidente de PhDTalent

Merci pour votre attention

Maintenant …. Échangeons ;-)