Accueil TUTEURS CAPPEI RhôneMercredi 8 janvier 2019

Sommaire

• Textes officiels CAPPEI : mention du tuteur

• CAPA SH / 2 CA SH => CAPPEI : évolutions

• Parcours et planning de formation 2019 - 2020

• La certification

• Les équivalences

• Le rôle du tuteur

CAPPEI : textes officiels

Décret n° 2017-169 du 10 février 2017 relatif au certificat d’aptitude professionnelle aux

pratiques de l’éducation inclusive et à la formation professionnelle spécialisée

Arrêté du 10 février 2017 relatif à l’organisation de la formation

Arrêté du 10 février 2017 relatif à l’organisation de l’examen

Circulaire n° 2017-026 du 14/02/17 relative à la formation professionnelle spécialisée et au

certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive

« Les enseignants en formation sont accompagnés jusqu'à la présentation

des épreuves par un tuteur choisi, en raison de son expérience, parmi les

enseignants spécialisés dans le domaine de l'éducation inclusive et désigné

par les corps d'inspection, en concertation avec les centres de formation. »

« - l'accompagnement par les pairs.

Comme pour les professeurs stagiaires, un accompagnement est effectué

par un tuteur volontaire, exerçant des missions comparables, titulaire d'une

certification spécialisée en lien avec le contexte d'exercice du professeur en

formation, jusqu'à la présentation des épreuves. »

CAPA SH / 2 CA SH => CAPPEI : évolutions

Une formation unique de 300h pour les enseignants du 1er et du 2nd

degré, affectés sur un poste support de formation

L’entrée par trouble n’est plus l’entrée prioritaire unique :

« modules de professionnalisation » qui déterminent la spécialité par le

choix des modules d’approfondissement

Tronc commun de 144 h

Une priorité réaffirmée : l’Ecole inclusive

- 2 modules d’approfondissement au choix : 104h

- 1 module de professionnalisation dans l’emploi : 52h

Un incontournable : la collaboration de tous les acteurs

Tronc commun

• Enjeux éthiques et sociétaux

• Cadre législatif et réglementaire

• Connaissance des partenaires

• Relations avec les familles

• Besoins éducatifs particuliers et réponses pédagogiques

• Personne-ressource

Le contenu de ces modules est détaillé dans les annexes de la circulaire

Deux modules d’approfondissement au choix

• Grande difficulté scolaire, module 1

• Grande difficulté scolaire, module 2

• Grande difficulté de compréhension des attentes de l’école

• Troubles psychiques

• Troubles spécifiques du langage et des apprentissages

• Troubles des fonctions cognitives

• Troubles de la fonction auditive, modules 1 et 2

• Troubles de la fonction visuelle, modules 1 et 2

• Troubles du spectre autistique, modules 1 et 2

• Troubles des fonctions motrices et maladies invalidantes, modules 1 et 2

Le contenu de ces modules est détaillé dans les annexes de la circulaire

Parcours de

formation possibles

7

+ 100h de formation

complémentaire

PRINCIPES DE LA FORMATION 2019 - 2020

Un processus de développement professionnel

>> Articulation des temps de formation et des temps d’accompagnement

Des contenus :

Cours à l’Inspé

Des analyses de pratiques :

Visite des formateurs

Des partages d’expériences :

Échanges avec des pairs

expérimentés

COHERENCE - COMPLEMENTARITE

PRINCIPES DE LA FORMATION 2019 - 2020

PRINCIPES DE LA FORMATION 2019 - 2020

Organisation des semaines :

LUNDI : pas de cours à l’Inspé – journée pour la rencontre avec le tuteur

Semaines Tronc Commun

Mardi : 8h-12h et 14h-18h

Mercredi et jeudi : 8h-12h et 14h-16h

Vendredi : 8h -12h

Semaines Professionnalisation et Approfondissement

Mardi : 8h-12h et 14h-18h

Mercredi et jeudi : 8h-12h et 14h-16h

Vendredi : 8h -12h et 14h-16h

CAPPEI 2nd degré : perspective d’envisager la formation sur 2 ans. Préférable dans la mesure où il n’y a pas de remplaçant possible.

Modules Professionnalisation & Approfondissement la 1ère année (156h) et Tronc commun 2nde année (144h - accompagnement des CPC ASH la seconde année) ?

LA CERTIFICATION : trois épreuves

• une séance pédagogique • d’une durée de 45 minutes avec un groupe d’élèves

• suivie d’un entretien d’une durée de 45 minutes avec la commission

• Un dossier élaboré par le candidat portant sur sa pratique professionnelle.

• Présentation du dossier 15 minutes

• Entretien de 45 minutes

• Une action témoignant du rôle de personne-ressource• Présentation pendant 20 minutes

• Echange d’une durée de 10 minutes avec la commission

LA CERTIFICATION : notation

• Chaque épreuve est notée sur 20.

• Une note au moins égale à 10 sur 20 à chaque épreuve est exigée pour l’obtention du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI).

• Le candidat peut demander à conserver les notes supérieures ou égales à 10 sur 20 obtenues lors de la session suivante.

LA CERTIFICATION : le jury

• Un jury désigné par le recteur de l’ensemble des membres des commissions

• Chaque commission est composée :• Un IEN ASH ou IPR chargé d’une mission pour l’ASH

• Un IEN CCPD, IA-IPR disciplinaire, IEN EG ou ET, Dasen ou Daasen

• Un formateur ou CPC impliqué dans la formation au CAPPEI (mais n’ayant pas suivi le candidat)

• un enseignant spécialisé du parcours de formation suivi par le candidat.

• CAPPEI délivré par le recteur d’académie avec mention du parcours de formation suivi par le candidat.

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LES EQUIVALENCES

• Enseignants du 1er degré titulaires du CAPA-SH ont le CAPPEI

• Enseignants du 2nd degré titulaires du 2 CASH doivent présenter et réussir l’épreuve 3 pour obtenir le CAPPEI.

• Pendant une durée de cinq ans, les enseignants du second degré qui exercent sur des postes spécialisés sans détenir le 2CA-SH peuvent réussir le CAPPEI en présentant l’épreuve 1.

Rôle du tuteur

>> partager son expérience.

Qualités :

- bienveillance

- disponibilité et écoute des besoins et des suggestions du stagiaire.

Profil :

- exercer dans un contexte professionnel correspondant au module de

professionnalisation choisi par le stagiaire.

- être en capacité de se positionner en tant qu’expert de l’analyse des besoins

éducatifs particuliers et des réponses à construire, et d’expliciter ses choix

pédagogiques,

- exercer une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive,

- être en capacité de se remettre en question dans une dynamique de formation

- inscrire son action dans le respect des orientations institutionnelles.

Missions et moyens

>> Le tuteur est un guide.

Missions :

- Aider à acquérir une meilleure maîtrise des compétences pédagogiques,

didactiques et de communication.

- Expliciter les démarches pédagogiques

- Faciliter la prise de fonction

- Accompagner l’analyse des observations

- Orienter vers les ressources formatives (humaines)

Moyens :

- Montrer sa pratique

- Échanger sur sa pratique et les questionnements de l’enseignant en formation

- Echanger sur la dimension personne-ressource

- Co-enseigner

- Toute modalité de communication à distance

Les temps d’accueil de l’enseignant en formation

>> Une illustration du métier comme support d’analyse

Modalités :

- présenter le cadre de travail de sa classe ou de son dispositif.

- mettre à disposition ses écrits professionnels

- proposer une séance de travail en présence d'élèves

- proposer également des temps d’observation de sa pratique hors présence

d’élèves

Temporalité :

- 12 demi-journées calées sur le calendrier de la formation ESPE (nouveauté

pour cette nouvelle session de formation : possibilité pour les stagiaires d’avoir

le lundi entièrement dégagé et le vendredi une demi-journée)

- Présence à la réunion d’information

- Inscription sur un tableau transmis par courriel le 9 janvier

=> À renseigner avant le vendredi 17 janvier

Etre tuteur à la rentrée 2020 : procédure