Accueil TUTEURS CAPPEI RhôneMercredi 8 janvier 2019
Sommaire
• Textes officiels CAPPEI : mention du tuteur
• CAPA SH / 2 CA SH => CAPPEI : évolutions
• Parcours et planning de formation 2019 - 2020
• La certification
• Les équivalences
• Le rôle du tuteur
CAPPEI : textes officiels
Décret n° 2017-169 du 10 février 2017 relatif au certificat d’aptitude professionnelle aux
pratiques de l’éducation inclusive et à la formation professionnelle spécialisée
Arrêté du 10 février 2017 relatif à l’organisation de la formation
Arrêté du 10 février 2017 relatif à l’organisation de l’examen
Circulaire n° 2017-026 du 14/02/17 relative à la formation professionnelle spécialisée et au
certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive
« Les enseignants en formation sont accompagnés jusqu'à la présentation
des épreuves par un tuteur choisi, en raison de son expérience, parmi les
enseignants spécialisés dans le domaine de l'éducation inclusive et désigné
par les corps d'inspection, en concertation avec les centres de formation. »
« - l'accompagnement par les pairs.
Comme pour les professeurs stagiaires, un accompagnement est effectué
par un tuteur volontaire, exerçant des missions comparables, titulaire d'une
certification spécialisée en lien avec le contexte d'exercice du professeur en
formation, jusqu'à la présentation des épreuves. »
CAPA SH / 2 CA SH => CAPPEI : évolutions
Une formation unique de 300h pour les enseignants du 1er et du 2nd
degré, affectés sur un poste support de formation
L’entrée par trouble n’est plus l’entrée prioritaire unique :
« modules de professionnalisation » qui déterminent la spécialité par le
choix des modules d’approfondissement
Tronc commun de 144 h
Une priorité réaffirmée : l’Ecole inclusive
- 2 modules d’approfondissement au choix : 104h
- 1 module de professionnalisation dans l’emploi : 52h
Un incontournable : la collaboration de tous les acteurs
Tronc commun
• Enjeux éthiques et sociétaux
• Cadre législatif et réglementaire
• Connaissance des partenaires
• Relations avec les familles
• Besoins éducatifs particuliers et réponses pédagogiques
• Personne-ressource
Le contenu de ces modules est détaillé dans les annexes de la circulaire
Deux modules d’approfondissement au choix
• Grande difficulté scolaire, module 1
• Grande difficulté scolaire, module 2
• Grande difficulté de compréhension des attentes de l’école
• Troubles psychiques
• Troubles spécifiques du langage et des apprentissages
• Troubles des fonctions cognitives
• Troubles de la fonction auditive, modules 1 et 2
• Troubles de la fonction visuelle, modules 1 et 2
• Troubles du spectre autistique, modules 1 et 2
• Troubles des fonctions motrices et maladies invalidantes, modules 1 et 2
Le contenu de ces modules est détaillé dans les annexes de la circulaire
Parcours de
formation possibles
7
+ 100h de formation
complémentaire
PRINCIPES DE LA FORMATION 2019 - 2020
Un processus de développement professionnel
>> Articulation des temps de formation et des temps d’accompagnement
Des contenus :
Cours à l’Inspé
Des analyses de pratiques :
Visite des formateurs
Des partages d’expériences :
Échanges avec des pairs
expérimentés
COHERENCE - COMPLEMENTARITE
PRINCIPES DE LA FORMATION 2019 - 2020
PRINCIPES DE LA FORMATION 2019 - 2020
Organisation des semaines :
LUNDI : pas de cours à l’Inspé – journée pour la rencontre avec le tuteur
Semaines Tronc Commun
Mardi : 8h-12h et 14h-18h
Mercredi et jeudi : 8h-12h et 14h-16h
Vendredi : 8h -12h
Semaines Professionnalisation et Approfondissement
Mardi : 8h-12h et 14h-18h
Mercredi et jeudi : 8h-12h et 14h-16h
Vendredi : 8h -12h et 14h-16h
CAPPEI 2nd degré : perspective d’envisager la formation sur 2 ans. Préférable dans la mesure où il n’y a pas de remplaçant possible.
Modules Professionnalisation & Approfondissement la 1ère année (156h) et Tronc commun 2nde année (144h - accompagnement des CPC ASH la seconde année) ?
LA CERTIFICATION : trois épreuves
• une séance pédagogique • d’une durée de 45 minutes avec un groupe d’élèves
• suivie d’un entretien d’une durée de 45 minutes avec la commission
• Un dossier élaboré par le candidat portant sur sa pratique professionnelle.
• Présentation du dossier 15 minutes
• Entretien de 45 minutes
• Une action témoignant du rôle de personne-ressource• Présentation pendant 20 minutes
• Echange d’une durée de 10 minutes avec la commission
LA CERTIFICATION : notation
• Chaque épreuve est notée sur 20.
• Une note au moins égale à 10 sur 20 à chaque épreuve est exigée pour l’obtention du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI).
• Le candidat peut demander à conserver les notes supérieures ou égales à 10 sur 20 obtenues lors de la session suivante.
LA CERTIFICATION : le jury
• Un jury désigné par le recteur de l’ensemble des membres des commissions
• Chaque commission est composée :• Un IEN ASH ou IPR chargé d’une mission pour l’ASH
• Un IEN CCPD, IA-IPR disciplinaire, IEN EG ou ET, Dasen ou Daasen
• Un formateur ou CPC impliqué dans la formation au CAPPEI (mais n’ayant pas suivi le candidat)
• un enseignant spécialisé du parcours de formation suivi par le candidat.
• CAPPEI délivré par le recteur d’académie avec mention du parcours de formation suivi par le candidat.
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LES EQUIVALENCES
• Enseignants du 1er degré titulaires du CAPA-SH ont le CAPPEI
• Enseignants du 2nd degré titulaires du 2 CASH doivent présenter et réussir l’épreuve 3 pour obtenir le CAPPEI.
• Pendant une durée de cinq ans, les enseignants du second degré qui exercent sur des postes spécialisés sans détenir le 2CA-SH peuvent réussir le CAPPEI en présentant l’épreuve 1.
Rôle du tuteur
>> partager son expérience.
Qualités :
- bienveillance
- disponibilité et écoute des besoins et des suggestions du stagiaire.
Profil :
- exercer dans un contexte professionnel correspondant au module de
professionnalisation choisi par le stagiaire.
- être en capacité de se positionner en tant qu’expert de l’analyse des besoins
éducatifs particuliers et des réponses à construire, et d’expliciter ses choix
pédagogiques,
- exercer une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive,
- être en capacité de se remettre en question dans une dynamique de formation
- inscrire son action dans le respect des orientations institutionnelles.
Missions et moyens
>> Le tuteur est un guide.
Missions :
- Aider à acquérir une meilleure maîtrise des compétences pédagogiques,
didactiques et de communication.
- Expliciter les démarches pédagogiques
- Faciliter la prise de fonction
- Accompagner l’analyse des observations
- Orienter vers les ressources formatives (humaines)
Moyens :
- Montrer sa pratique
- Échanger sur sa pratique et les questionnements de l’enseignant en formation
- Echanger sur la dimension personne-ressource
- Co-enseigner
- Toute modalité de communication à distance
Les temps d’accueil de l’enseignant en formation
>> Une illustration du métier comme support d’analyse
Modalités :
- présenter le cadre de travail de sa classe ou de son dispositif.
- mettre à disposition ses écrits professionnels
- proposer une séance de travail en présence d'élèves
- proposer également des temps d’observation de sa pratique hors présence
d’élèves
Temporalité :
- 12 demi-journées calées sur le calendrier de la formation ESPE (nouveauté
pour cette nouvelle session de formation : possibilité pour les stagiaires d’avoir
le lundi entièrement dégagé et le vendredi une demi-journée)
- Présence à la réunion d’information
- Inscription sur un tableau transmis par courriel le 9 janvier
=> À renseigner avant le vendredi 17 janvier
Etre tuteur à la rentrée 2020 : procédure