Mes outils - Amazon Web Services...L’apostrophe Cahier B, p. 64 Cahier B, p. 97 Cahier B, p. 82 13170_outils.indd 3 15-03-19 09:35 4 G G Mes outils Cahier A, p. 9 Le nom Cahier A,

3e année du primaire

Julie BoisvertKathleen Duval

Mes outils

français

Aide-mémoire pour l’élève

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Pictogramme Enrichissement

Abréviations et symbolesAdj. adjectif m. masculinDét. déterminant f. fémininV. verbe s. singulierPron. pronom pl. plurielGN groupe du nom pers. personne

Sujet Mot ou groupe de mots ayant la fonction de sujet

Emploi incorrect

Directrice à l’éditionSophie Aubin

Chargée de projet et réviseure linguistiqueMaria Christina Jiménez

Correctrice d’épreuvesCarole Bellefeuille

Coordonnateur – droits et reproductionsPierre Richard Bernier

Directrice artistiqueHélène Cousineau

Coordonnatrice aux réalisations graphiquesSylvie Piotte

CouvertureIsabel Lafleu

Conception graphique et édition électroniqueIsabel Lafleu

Source des illustrationsSHUTTERSTOCK

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2013

Imprimé au Canada 890 II 198ISBN 978-2-7613-5304-5 13170 ABCD OF12

© ÉDITIONS DU RENOUv EAU PÉDAg Og IQUE INC. (ERPI), 2013 Membre du groupe Pearson Education depuis 1989

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1611, boulevard Crémazie Est, 10e étageMontréal (Québec) H2M 2P2CanadaTéléphone : 514 334-2690Télécopieur : 514 [email protected]

able des matièresTGrammaireLes règles de positionLe son « s » ................................................... 2La lettre g .................................................... 2La lettre m devant b, m et p ........................ 2

Les lettres muettes ................................ 3

L’apostrophe ............................................ 3

La virgule dans une énumération ......... 3

Le nomLe nom commun et le nom propre ............. 4Le genre et le nombre du nom ................... 4

Le déterminant ........................................ 5

L’adjectif ................................................... 5

L’adjectif qui suit le verbe être ............. 6L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être ................................................ 6

Les règles générales de formation du féminin et du plurielLa règle générale de formation du féminin . 6La règle générale de formation du pluriel ... 7

Les règles particulières de formation du féminin Le redoublement de la consonne finale et l’ajout d’un -e .......................................... 7La modification des dernières lettres .......... 8Des mots très différents ............................. 8

Les règles particulières de formation du plurielLes mots qui se terminent par -s, -x ou -z ................................................... 8Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -eu .......................................... 9Les mots qui se terminent par -ou .............. 9Les mots qui se terminent par -al ou -ail ..................................................... 9

Le pronomLes pronoms de conjugaison .................... 10Le pronom qui remplace un groupe du nom (GN) ......................................... 10

Le verbeLe verbe .....................................................11Le verbe conjugué .....................................11

Les mots variables et les mots invariables ...............................................11

Le groupe du nom (GN)Le groupe du nom (GN) ............................ 12D’autres constructions du groupe du nom (GN) ............................................. 12

Les accords dans le groupe du nom (GN) ........................................... 13

La phrase ................................................ 13

La phrase positive et la phrase négative .................................................. 13

La ponctuation à la fin de la phrase ... 14

Les mots interrogatifs ........................... 14

Le sujetLe pronom sujet ........................................ 15Le groupe du nom sujet ....................... 15

L’accord du verbe avec le sujetL’accord du verbe avec le pronom sujet ... 15L’accord du verbe avec le groupe du nom sujet ......................................... 16

Des homophones ................................... 17

Des verbes à savoir ............................... 20

Mes stratégies• de lecture ............................................... 27

• d’écriture ................................................ 30• de communication orale ......................... 32

Ma liste de mots .................................... 33

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2 Zig Zag • Mes outils

Cahier A, p. 84

Cahier A, p. 85

Les règles de position

Le son « s »• Entre deux voyelles, le s fait le son « z » au lieu du son « s ». Pour que

le s produise le son « s » entre deux voyelles, il faut doubler le s. Ex. : creuser, richesse

• Le c est doux devant les voyelles e, i et y. Il fait alors le son « s ». Pour que le c soit doux devant a, o et u, il faut écrire ç.

Ex. : bracelet, suçon

La lettre g• Le g est dur devant les consonnes et devant les voyelles a, o et u.

Pour que le g soit doux devant a et o, il faut écrire ge. Ex. : goutte, villageois

• Le g est doux devant les voyelles e, i et y. Pour que le g soit dur devant ces lettres, il faut écrire gu.

Ex. : courage, guetter

La lettre m devant b, m et pOn met la lettre m au lieu de la lettre n devant b, m ou p. Ex. : embarquer, emmener, compas

Grammaire

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3e année 3

• Les lettres muettes se trouvent le plus souvent à la fin des mots. On ne les prononce pas. C’est pour cela qu’on dit qu’elles sont muettes.

• Les lettres muettes marquent : – le féminin de certains mots (Ex. : amie, verte) ; – le pluriel de certains mots (Ex. : activités, hiboux) ; – la personne et le nombre d’un verbe (Ex. : jouent) ; – le lien avec la famille de mots (Ex. : haut : hauteur).

Les lettres muettes

On met une virgule entre les mots ou les groupes de mots d’une énumération. On écrit et ou ou entre les deux derniers éléments énumérés.Ex. : Je suis impatient, content et excité.

Allons-nous explorer la plage, la forêt ou la montagne ?

La virgule dans une énumération

On remplace par une apostrophe les voyelles a, e et i à la fin d’un mot si le mot qui suit commence par une autre voyelle ou par un h muet. Ex. : Je étudie le environnement. J’étudie l’environnement.

L’apostrophe

Cahier B, p. 64

Cahier B, p. 97

Cahier B, p. 82

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Cahier A, p. 9

Le nom Cahier A, p. 7

Si tu peux ajouter un adjectif avant ou après un mot,

ce mot est un nom.Ex. : la lampe la petite lampe la lampe bleue

Il y a deux sortes de nom : le nom commun et le nom propre.

Le nom communLe nom commun désigne des personnes, des animaux, des objets, des lieux, des sentiments et des actions. Il commence par une lettre minuscule. Il y a souvent un déterminant avant un nom. Dét. Nom Dét. Nom Dét. Nom

Ex. : Le professeur cache cette invention dans son laboratoire.

Le nom propreLe nom propre désigne des personnes, des personnages, des animaux et des lieux. Il commence par une lettre majuscule. Ex. : Victor se promène avec Fido dans un parc de Montréal.

Le genre et le nombre du nom• Le nom a un genre : il est masculin (m.) ou féminin (f.). Ex. : un savant, une machine (m.) (f.)

• Le nom a un nombre : il est singulier (s.) ou pluriel (pl.). Ex. : le laboratoire, des inventions (s.) (pl.)

Si tu peux ajouter un avant un nom, il est masculin. Si

tu peux ajouter une, il est féminin.

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3e année 5

Le déterminant

L’adjectif

Cahier A, p. 10

Cahier A, p. 14

• Le déterminant est placé avant le nom. Parfois, il y a un adjectif entre le déterminant et le nom.

Dét. Adj. Nom

Ex. : Nami fabrique une nouvelle machine.

• Le déterminant peut être formé d’un ou de plusieurs mots.

Un mot Plusieurs mots

le, la, les, un, une, des, au, aux, du, ton, sa, mes, nos, votre, leur, ce, ces, deux, plusieurs, etc.

beaucoup de, peu de, la plupart de, tous les, etc.

• Le déterminant reçoit le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel) du nom qu’il accompagne.

Dét. Nom Dét. Nom

Ex. : Depuis des heures, Rida bricole dans son atelier. (f. pl.) (f. pl.) (m. s.) (m. s.)

Si tu peux remplacer un mot par un, une ou des, ce mot est un déterminant.

Ex. : plusieurs dessins des dessins

Si tu peux ajouter très avant un mot, ce mot

est un adjectif. Ex. : une bonne idée une très bonne idée

• L’adjectif dit comment est une personne, un animal ou une chose. Il est placé avant ou après le nom.

Adj. Nom Adj.

Ex. : Elle a besoin d’une petite ampoule électrique.

• L’adjectif reçoit le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel) du nom qu’il accompagne.

Adj. Nom

Ex. : Un jour, il sera un grand inventeur. (m. s.) (m. s.)

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Les règles générales de formationdu féminin et du pluriel

La règle générale de formation du fémininPour former le féminin d’un nom ou d’un adjectif, on ajoute généralement un -e à la fin du nom ou de l’adjectif masculin.Ex. : un voisin amical une voisine amicale

Attention ! Un nom ou un adjectif qui se termine par un e au masculin ne change pas au féminin.Ex. : un peintre célèbre une peintre célèbre

L’adjectif peut être placé après le verbe être. Dans ce cas, il dit comment est un nom ou un pronom. V. Adj.

Ex. : Le squelette est complet.

L’adjectif qui suit le verbe être

L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être• L’adjectif qui suit le verbe être reçoit le genre (masculin ou féminin) et

le nombre (singulier ou pluriel) du nom ou du pronom qu’il accompagne.

• Pour accorder l’adjectif qui suit le verbe être : – on cherche le nom ou le pronom placé avant le verbe être ; – on détermine son genre et son nombre, puis on accorde l’adjectif. Nom V. Adj. Pron. V. Adj.

Ex. : Ma pelle est petite. Elle est parfaite pour déterrer les objets. (f. s.) (f. s.) (f. s.) (f. s.)

Cahier B, p. 102

Cahier A, p. 24

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3e année 7

La règle générale de formation du plurielPour former le pluriel d’un nom ou d’un adjectif, on ajoute généralement un -s à la fin du nom ou de l’adjectif singulier.Ex. : le grand royaume les grands royaumes

Le redoublement de la consonne finale et l’ajout d’un -eOn forme le féminin de certains noms ou adjectifs en doublant la consonne finale et en ajoutant un -e au nom ou à l’adjectif au masculin.

Finales Exemples

-el -elle un criminel cruel une criminelle cruelle

-en -enne un citoyen canadien une citoyenne canadienne

-eil -eille un ballon pareil une mitaine pareille

-et -ette un blondinet muet une blondinette muette

Des exceptions : complet complète, secret secrète

-on -onne un patron bougon une patronne bougonne

Les règles particulières de formation du féminin

Cahier A, p. 25

Cahier B, p. 8

Quelques adjectifs en -s font -sse.

Ex. : bas basse épais épaisse gros grosse

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La modification des dernières lettresOn forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant les dernières lettres du nom ou de l’adjectif au masculin.

Finales Exemples

-er -ère le dernier cavalier la dernière cavalière

-eau -elle un beau jumeau une belle jumelle

-eux -euse un amoureux heureux une amoureuse heureuse

-eur -euse un entraîneur songeur une entraîneuse songeuse

Des exceptions : un meilleur auteur une meilleure auteure

-teur -trice un acteur créateur une actrice créatrice

-f -ve un sportif compétitif une sportive compétitive

Des mots très différents On forme le féminin de certains noms ou adjectifs en modifiant en partie ou complètement le nom ou l’adjectif au masculin.Ex. : un garçon rigolo une fille rigolote

Les mots qui se terminent par -s, -x ou -zLes noms et les adjectifs qui se terminent par -s, -x ou -z au singulier ne changent pas au pluriel. Ex. : un gros nez des gros nez, un lynx gris des lynx gris

Les règles particulières de formation du pluriel

Cahier B, p. 9

Cahier B, p. 10

Cahier B, p. 25

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3e année 9

Les mots qui se terminent par -al ou -ail• Les noms et les adjectifs qui se terminent par -al au singulier

font généralement -aux au pluriel. Ex. : un journal spécial des journaux spéciaux

• Les noms qui se terminent par -ail au singulier prennent un -s au pluriel. Ex. : un épouvantail des épouvantails

Des exceptions : un travail des travaux, un corail des coraux

Les mots qui se terminent par -au, -eau ou -euLes noms qui se terminent par -au, -eau ou -eu au singulier prennent un -x au pluriel. Les adjectifs qui se terminent par -eau au singulier prennent également un -x au pluriel.Ex. : le beau feu les beaux feux

Des exceptions : pneu pneus, bleu bleus

Les mots qui se terminent par -ouSept noms qui se terminent par -ou au singulier prennent un -x au pluriel : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou.Ex. : le hibou les hiboux

Les autres mots qui se terminent par -ou suivent

la règle générale : ils prennent un -s au pluriel.

Ex. : un fou des fous

Cahier B, p. 25

Cahier B, p. 26

Cahier B, p. 26

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Les pronoms de conjugaison• Quand on conjugue un verbe, on utilise un pronom de conjugaison.

On classe les pronoms selon leur personne et leur nombre.

Personne Singulier Pluriel

1re pers. 2e pers. 3e pers.

je tu il / elle

rame rames rame

nous vous ils / elles

ramons ramez rament

• Le pronom de conjugaison donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (singulier ou pluriel) au verbe.

Pron. V.

Ex. : Nous glissons rapidement sur l’eau. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

Le pronom

Le pronom qui remplace un groupe du nom (GN)Pour éviter les répétitions dans un texte, on peut remplacer un groupe du nom par un pronom comme il, elle, ils, elles, etc. GN Pron.

Ex. : Les marins travaillent sur le bateau. Ils ont des tâches à effectuer. (m. pl.) (m. pl.)

Cahier A, p. 77

Cahier A, p. 79

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3e année 11

Le verbe

• Le plus souvent, le verbe sert à exprimer une action. Ex. : Barbelu brosse ses longs poils.

• Le verbe sert aussi à donner des précisions sur quelqu’un ou sur quelque chose.

Ex. : Il est poilu.

• Pour savoir si un mot est un verbe conjugué, on l’encadre par ne… pas ou n’… pas.

Ex. : Barbelu va chez le coiffeur. Barbelu ne va pas chez le coiffeur.

Le verbe conjuguéLe verbe est le seul mot qui se conjugue. Sa terminaison change selon :– le pronom de conjugaison qui se trouve avant lui (je, tu, il / elle, nous,

vous, ils / elles);– le temps de conjugaison. Ex. : je regarde, je regardais, elle regardera, elle regarderait

Cahier A, p. 57

Cahier A, p. 58

• Il y a des mots variables et des mots invariables.

• Contrairement aux mots variables, les mots invariables ne varient ni en genre (masculin ou féminin) ni en nombre (singulier ou pluriel). Ils ne se conjuguent pas non plus. Ils s’écrivent toujours de la même façon.

Exemples de mots variables Exemples de mots invariables

– Noms : spectacle, dompteuse– Déterminants : un, une, des, le, la, les– Adjectifs : drôle, amusante– Pronoms : il, elle, ils, elles– Verbes : tourne, divertissent

à, de, mais, pour, et, car, toujours, très

Les mots variables et les mots invariables Cahier B, p. 112

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Le groupe du nom (GN)

• Le nom, seul ou avec d’autres mots, forme un groupe du nom. Le nom est le noyau du groupe du nom. Si on efface le noyau, le groupe du nom n’a plus de sens.

Ex. : un ciel étoilé un ciel étoilé

• Voici différentes constructions du groupe du nom :

Nom GN Nom

Julien est curieux.

Déterminant + Nom GN Dét. Nom

Il s’intéresse aux étoiles .

Déterminant + Nom + Adjectif GN Dét. Nom Adj.

Il étudie le système solaire .

Déterminant + Adjectif + Nom GN Dét. Adj. Nom

Il aime aller au nouveau planétarium .

• Dans le groupe du nom, l’adjectif complète le nom. C’est un complément du nom.

Cahier A, p. 38

D’autres constructions du groupe du nom (GN)• Voici deux autres constructions du groupe du nom :

Déterminant + Nom + à + GN GN Dét. Nom à + GN

Tu actionnes la commande à distance .

Déterminant + Nom + de + GN GN Dét. Nom de + GN

Tu portes une combinaison de protection .

• Les mots à et de suivis d’un groupe du nom complètent le nom. Ce sont des compléments du nom.

Cahier A, p. 40

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3e année 13

• La phrase est une suite de mots ordonnée qui a du sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.

• La plupart des phrases contiennent au moins un verbe conjugué. Ex. : Malika regarde un film d’aventures.

• Certaines phrases contiennent plus d’un verbe conjugué. Dans ces phrases, il y a souvent un mot comme et, ou, car, lorsque, mais, parce que, si, etc.

Ex. : Les gens arrêtent de parler lorsque le film commence.

La phrase

• Une phrase peut être positive ou négative.

• La phrase négative sert à interdire quelque chose ou à exprimer une opinion négative. C’est le contraire d’une phrase positive.

• Pour construire une phrase négative, on ajoute à une phrase positive des mots de négation comme ne / n’… pas et ne / n’… jamais.

Ex. : Mario est un bon détective. Mario n’est pas un bon détective.

La phrase positive et la phrase négative Cahier B, p. 44

Cahier A, p. 94

Les accords dans le groupe du nom (GN)

Le nom donne son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel) au déterminant et à l’adjectif qui forment avec lui un groupe du nom . GN Dét. Nom Adj.

Ex. : Yasmine découvre le système solaire . (m. s.) (m. s.) (m. s.)

Cahier A, p. 46

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• On met le plus souvent un point (.) à la fin d’une phrase. Ex. : Le paresseux dort la plupart du temps.

• On met un point d’interrogation (?) à la fin d’une phrase qui sert à poser une question.

Ex. : Connais-tu cet animal de la forêt ?

• On met un point d’exclamation (!) à la fin d’une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion.

Ex. : Comme il est lent !

La ponctuation à la fin de la phrase Cahier B, p. 32

• On met souvent un mot interrogatif au début des phrases qui servent à poser une question. On met un point d’interrogation (?) à la fin de ces phrases.

• On répond oui ou non à une question qui commence par les mots interrogatifs est-ce que.

Ex. : Est-ce que les jeux vidéo t’intéressent ? Oui.

• On donne une réponse plus détaillée à une question qui commence par les mots interrogatifs qu’est-ce que, que, combien, comment, où, pourquoi, quand, qui, quel, etc.

Ex. : Pourquoi aimes-tu les jeux vidéo ? Je les aime parce qu’ils posent des défis.

Les mots interrogatifs Cahier B, p. 70

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3e année 15

Le sujet

Le sujet indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase. Il est souvent placé avant le verbe conjugué.

Le pronom sujetLe sujet peut être un pronom de conjugaison comme je, tu, il / elle, nous, vous, ils / elles. V.

Ex. : Ils profitent des vacances d’hiver.

Le groupe du nom sujet • Le sujet peut être un groupe du nom. On peut alors le remplacer par

un pronom. GN V. Pron. V.

Ex. : La neige tombe en gros flocons. Elle tombe en gros flocons.

• Pour trouver le sujet, on peut l’encadrer par les mots c’est… qui ou ce sont… qui.

Ex. : Les enfants jouent dehors. Ce sont les enfants qui jouent dehors.

L’accord du verbe avec le pronom sujetLe pronom sujet donne sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (singulier ou pluriel) au verbe. Pron. V.

Ex. : Nous fabriquons des jouets à l’atelier. (1re pers. pl.) (1re pers. pl.)

L’accord du verbe avec le sujet

Cahier A, p. 109

Cahier A, p. 110

Cahier A, p. 116

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L’accord du verbe avec le groupe du nom sujet Le noyau du groupe du nom sujet donne sa personne (3e) et son nombre (singulier ou pluriel) au verbe. GN V.

Ex. : Les rennes attendent le signal de départ. (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

Cahier A, p. 118

Notes

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3e année 17

Les homophones a / à

Je le reconnais Je vérifie

a Verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par avait. Ex. : L’oiseau a un chapeau rouge.

L’oiseau avait un chapeau rouge.

à Mot invariable qui exprime souvent le lieu ou le temps.

Je ne peux pas le remplacer par avait. Ex. : L’oiseau se rend à l’atelier.

L’oiseau se rend avait l’atelier.

Les homophones ce / se*


ce Déterminant qui introduit un nom masculin singulier.

Je peux le remplacer par un. Ex. : Je connais ce garçon.

Je connais un garçon.

Pronom employé devant le verbe être.

Je peux le remplacer par cela. Ex. : Ce n’est pas fini.

Cela n’est pas fini.

se Pronom placé devant un verbe.

Je peux le remplacer par me ou te. Ex. : Elles se regardent.

Elles te regardent.

Les homophones ces / ses


ces Déterminant qui introduit un nom pluriel.

Je peux ajouter -là après le nom qu’il introduit. Ex. : Ces spectateurs sont contents.

Ces spectateurs-là sont contents.

ses Déterminant qui introduit un nom pluriel. Il indique que quelque chose appartient à quelqu’un.

Je peux ajouter à lui ou à elle après le nom qu’il introduit. Ex. : Le dompteur parle à ses lions.

Le dompteur parle à ses lions à lui.

Des homophones

* Ces homophones sont travaillés seulement dans le guide-corrigé.

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Les homophones ma / m’a*


ma Déterminant qui introduit un nom féminin singulier.

Je peux le remplacer par une. Ex. : Je cherche ma chaussure.

Je cherche une chaussure.

m’a Pronom m’ (me) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par m’avait. Ex. : Léa m’a donné rendez-vous.

Léa m’avait donné rendez-vous.

Les homophones mes / mais


mes Déterminant qui introduit un nom pluriel.

Je peux le remplacer par les. Ex. : Je jongle avec mes amis.

Je jongle avec les amis.

mais Mot invariable qui oppose deux choses.

Je ne peux pas le remplacer par les. Ex. : Il est petit, mais c’est un grand clown.

Il est petit, les c’est un grand clown.

Les homophones on / ont


on Pronom généralement placé devant un verbe.

Je peux le remplacer par tout le monde. Ex. : On aime l’hiver.

Tout le monde aime l’hiver.

ont Verbe avoir au présent (3e pers. pl.).

Je peux le remplacer par avaient. Ex. : Ils ont hâte aux vacances d’hiver.

Ils avaient hâte aux vacances d’hiver.


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3e année 19

Les homophones ou / où


ou Mot invariable qui exprime un choix entre deux options possibles.

Je peux le remplacer par ou bien. Ex. : Je serai là à 19 h ou à 19 h 30.

Je serai là à 19 h ou bien à 19 h 30.

où Mot invariable qui exprime un lieu.

Je ne peux pas le remplacer par ou bien. Ex. : Où est ton siège ?

Ou bien est ton siège ?

Les homophones son / sont


son Déterminant qui introduit un nom singulier.

Je peux le remplacer par un ou une. Ex. : Son ami est parti.

Un ami est parti.

sont Verbe être au présent (3e pers. pl.).

Je peux le remplacer par étaient. Ex. : Les trois rennes sont fatigués.

Les trois rennes étaient fatigués.

Les homophones ta / t’a*


ta Déterminant qui introduit un nom féminin singulier.

Je peux le remplacer par une. Ex. : C’est ta fête.

C’est une fête.

t’a Pronom t’ (te) suivi du verbe avoir au présent (3e pers. s.).

Je peux le remplacer par t’avait. Ex. : Zia t’a invité.

Zia t’avait invité.


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aimer

INDICATIF

Présent Imparfait

j’ aimetu aimesil / elle aimenous aimonsvous aimezils / elles aiment

j’ aimaistu aimaisil / elle aimaitnous aimionsvous aimiezils / elles aimaient

Futur simple

j’ aimeraitu aimerasil / elle aimeranous aimeronsvous aimerezils / elles aimeront

Conditionnel présent

j’ aimeraistu aimeraisil / elle aimeraitnous aimerionsvous aimeriezils / elles aimeraient

Futur proche

je vais aimertu vas aimeril / elle va aimernous allons aimervous allez aimerils / elles vont aimer

INFINITIF Présent

aimer

PARTICIPE Présent

aimant

Des verbes à savoir

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3e année 21

aller

INDICATIF

Présent Imparfait

je vaistu vasil / elle vanous allonsvous allezils / elles vont

j’ allaistu allaisil / elle allaitnous allionsvous alliezils / elles allaient

Futur simple

j’ iraitu irasil / elle iranous ironsvous irezils / elles iront


j’ iraistu iraisil / elle iraitnous irionsvous iriezils / elles iraient

Futur proche

je vais allertu vas alleril / elle va allernous allons allervous allez allerils / elles vont aller

INFINITIF Présent

aller

PARTICIPE Présent

allant

On utilise le présent de l’indicatif du verbe aller pour former

le futur proche de tous les verbes. Ex. : je vais marcher,

nous allons remplir

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avoir

INDICATIF

Présent Imparfait

j’ aitu asil / elle anous avonsvous avezils / elles ont

j’ avaistu avaisil / elle avaitnous avionsvous aviezils / elles avaient

Futur simple

j’ auraitu aurasil / elle auranous auronsvous aurezils / elles auront


j’ auraistu auraisil / elle auraitnous aurionsvous auriezils / elles auraient

Futur proche

je vais avoirtu vas avoiril / elle va avoirnous allons avoirvous allez avoirils / elles vont avoir

INFINITIF Présent

avoir

PARTICIPE Présent

ayant

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3e année 23

dire

INDICATIF

Présent Imparfait

je distu disil / elle ditnous disonsvous ditesils / elles disent

je disaistu disaisil / elle disaitnous disionsvous disiezils / elles disaient

Futur simple

je diraitu dirasil / elle diranous dironsvous direzils / elles diront


je diraistu diraisil / elle diraitnous dirionsvous diriezils / elles diraient

Futur proche

je vais diretu vas direil / elle va direnous allons direvous allez direils / elles vont dire

INFINITIF Présent

dire

PARTICIPE Présent

disant

Attention ! Au présent de l’indicatif,

on écrit vous dites et non vous disez.

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être

INDICATIF

Présent Imparfait

je suistu esil / elle estnous sommesvous êtesils / elles sont

j’ étaistu étaisil / elle étaitnous étionsvous étiezils / elles étaient

Futur simple

je seraitu serasil / elle seranous seronsvous serezils / elles seront


je seraistu seraisil / elle seraitnous serionsvous seriezils / elles seraient

Futur proche

je vais êtretu vas êtreil / elle va êtrenous allons êtrevous allez êtreils / elles vont être

INFINITIF Présent

être

PARTICIPE Présent

étant

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3e année 25

faire

INDICATIF

Présent Imparfait

je faistu faisil / elle faitnous faisonsvous faitesils / elles font

je faisaistu faisaisil / elle faisaitnous faisionsvous faisiezils / elles faisaient

Futur simple

je feraitu ferasil / elle feranous feronsvous ferezils / elles feront


je feraistu feraisil / elle feraitnous ferionsvous feriezils / elles feraient

Futur proche

je vais fairetu vas faireil / elle va fairenous allons fairevous allez faireils / elles vont faire

INFINITIF Présent

faire

PARTICIPE Présent

faisant

Attention !À la 1re personne du pluriel

du présent de l’indicatif, à l’imparfait et au participe présent on écrit fai même si on prononce fe.

Ex. : nous faisons

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finir

INDICATIF

Présent Imparfait

je finistu finisil / elle finitnous finissonsvous finissezils / elles finissent

je finissaistu finissaisil / elle finissaitnous finissionsvous finissiezils / elles finissaient

Futur simple

je finiraitu finirasil / elle finiranous finironsvous finirezils / elles finiront


je finiraistu finiraisil / elle finiraitnous finirionsvous finiriezils / elles finiraient

Futur proche

je vais finirtu vas finiril / elle va finirnous allons finirvous allez finirils / elles vont finir

INFINITIF Présent

finir

PARTICIPE Présent

finissant

Les verbes en -ir qui font -issons à la 1re personne du pluriel se conjuguent comme le verbe finir.

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3e année 27

Mes stratégies

Mes stratégies de lecture

1. Avant ma lecture

Survoler le texte• Je me demande pourquoi je lis.

Ex. : Je lis pour m’informer sur les chevaliers.

• Je lis le titre. Je lis aussi le sous-titre et les intertitres.

• Je regarde les images, les encadrés et les schémas.

• Je repère les mots qui sont mis en évidence (gras, souligné, italique, couleur).

• Je pense à ce que je sais sur le sujet du texte.

• J’essaie de prédire ce que je vais lire.

2. Pendant ma lecture

Se rappeler l’intention de lecture• Je sais pourquoi je lis.

• Je dis dans mes mots l’intention de lecture.

• Je garde en tête l’intention de lecture.

Faire des prédictions• J’arrête ma lecture pour prédire la suite du texte.

• Je fais des prédictions à l’aide d’indices dans le texte et de mes connaissances.

• Je continue à lire pour vérifier mes prédictions.

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Comprendre les mots nouveauxQuand je ne comprends pas un mot :• je cherche, près de ce mot, des mots qui pourraient m’aider

à le comprendre ;Ex. : Avec son télescope, Jane regarde les étoiles dans le ciel.

• j’essaie de reconnaître une partie du mot (préfixe ou suffixe) ou je cherche un mot de la même famille ;Ex. : embouteillé bouteille

• je consulte un dictionnaire.

Comprendre les signes de ponctuation• Je repère les signes de ponctuation comme le point (.), la virgule (,),

le point d’interrogation (?), le point d’exclamation (!) et les points de suspension (…).

• Je détermine le sens de chaque signe de ponctuation.

Reconnaître les mots qui en remplacent d’autres• Je repère les pronoms comme il, ils, elle ou elles.

• Je cherche le mot ou le groupe de mots que chaque pronom remplace. Ex. : Mon frère joue au soccer. Il marque souvent des buts.

• Je remplace le pronom par le bon mot ou groupe de mots. Mon frèreEx. : Il marque souvent des buts.

Comprendre le sens des mots de relation• Je repère les marqueurs de relation et je détermine leur sens.

Ex. : Marqueurs de relation Sens

car, parce que, puisque cause

aujourd’hui, hier, lorsque, quand temps

d’abord, ensuite, finalement ordre des événements

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3e année 29

Lire entre les lignes• Je cherche des indices dans le texte pour déduire de nouvelles

informations. Ex. : Léo tremble. Il a le front en sueur. Il a le teint pâle.

• Je fais une hypothèse à partir de ces indices et de mes connaissances.Ex. : Léo a peur car il tremble, il a le front en sueur et le teint pâle.

• Je continue ma lecture pour vérifier mon hypothèse.

Retenir l’essentiel• Après avoir lu un paragraphe, je me pose une des deux questions

suivantes : De qui parle-t-on ? ou De quoi parle-t-on ?

• Je souligne les mots importants.

Se dépannerQuand je ne comprends pas un mot, une phrase ou un passage du texte :• je relis plus lentement ce mot, cette phrase ou ce passage ;

• je retourne en arrière dans le texte ou je regarde un peu plus loin.

3. Après ma lecture

• Je vérifie si j’ai atteint mon intention de lecture.

• Je fais un retour sur ma lecture.

Quand je lis un texte littéraire :• je résume l’histoire dans mes mots ;

• j’exprime mes sentiments et mes opinions sur le texte.

Quand je lis un texte informatif :• je résume dans mes mots les choses que j’ai apprises ;

• je les compare à celles que je savais déjà.

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Mes stratégies d’écriture

1. Je me prépare à écrire

• Je pense à ce que je vais écrire. Je me pose les questions suivantes : – Quel est le sujet de mon texte ?– Pourquoi j’écris ?– Qui lira mon texte ?

• Je trouve des idées en relation avec le sujet de mon texte.

• Je note mes idées à l’aide d’un plan, d’un schéma ou d’un tableau.

• Je me rappelle les caractéristiques du texte que je vais écrire.

2. J’écris mon brouillon

• J’utilise mes notes.

• Je transforme mes idées en phrases.

• Je regroupe mes idées en paragraphes.

3. J’améliore mon texte

• Je relis mon texte et je me pose la question suivante : Est-ce bien ce que je voulais dire ?

• Je m’assure que toutes mes phrases ont un lien avec le sujet de mon texte.

• J’ajoute des mots pour apporter des précisions. Ex. : J’ai un nouveau chat. J’ai un nouveau chat gris et noir.

• J’évite les répétitions en employant des synonymes et des pronoms.Ex. : Les enfants jouent au ballon. Ils aiment beaucoup ce jeu.

• Je relis mon texte et je le fais lire à une autre personne, si c’est possible.

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3e année 31

4. Je corrige mon texte

• Je vérifie si mes phrases ont un sujet et un verbe conjugué en me posant les questions suivantes : – De quoi parle-t-on dans la phrase ?– Que dit-on du sujet dans la phrase ?

• Je mets un point (.), un point d’interrogation (?) ou un point d’exclamation (!) à la fin de mes phrases.

• Je mets des virgules dans les énumérations. Ex. : Je vais au parc avec Nicolas, Loane et Alexis.

• J’accorde les déterminants et les adjectifs avec les noms dans les groupes du nom.

GN

Dét. Nom Adj.

Ex. : J’ai adopté quatre chats noirs . (m. pl.) (m. pl.) (m. pl.)

• J’accorde le verbe avec le sujet dans chaque phrase. Pron. V.

Ex. : Elles chantent le refrain. (3e pers. pl.) (3e pers. pl.)

• Je consulte des outils de référence pour vérifier l’orthographe des mots, comme un lexique, un dictionnaire, etc.

5. Je présente mon texte

• J’écris mon texte au propre.

• Je relis mon texte une dernière fois.

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Mes stratégies de communication orale

1. Je me prépare à parler

Je pense à ce que je vais dire.• Je sais pourquoi je vais parler.

Ex. : Je veux raconter une histoire drôle.

• Je réfléchis aux idées que je vais exprimer.

2. Je prends la parole

Je respecte les règles de la discussion.Je demande la parole et j’attends mon tour pour parler.

Je dis tout ce que je sais sur le sujet.• Je dis ce que j’ai déjà entendu, lu ou vu sur le sujet.

• J’explique mes idées à l’aide d’exemples ou de faits.

Je m’assure de bien me faire comprendre.• Je prononce clairement chaque mot et je parle assez fort.

• Je parle lentement et je fais des pauses.

• J’utilise différents moyens pour me faire comprendre, comme des gestes, des objets, des illustrations, des schémas, etc.

3. J’écoute

Je prends une position d’écoute.• Je regarde la personne qui parle et je ne l’interromps pas.

• Je montre que je l’écoute par des gestes, comme un signe de tête.

Je vérifie si j’ai bien compris.• Je dis dans mes mots ce que j’ai compris, à voix haute ou dans ma tête.

• Je pose des questions.

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3e année 33

Abréviations utilisées dans cette listeadj. adjectifdét. déterminantf. féminin

inv. invariablem. masculinn. nom

pl. plurielpron. pronomv. verbe

RemaRques

• Le féminin des mots est indiqué quand il diffère du masculin à l’oral ou à l’écrit. Le masculin et le féminin sont alors séparés par une barre oblique. Ex. : docteur / docteure

• Le pluriel des mots est indiqué quand il est irrégulier ou qu’il se prononce différemment du singulier (sauf quelques exceptions). Le singulier et le pluriel sont alors séparés par une puce. Ex. : lieu • lieux

brutal • brutaux

Les inventions

1

2 3

4

5

6

7

8

ampoule n. f.

août n. m.

après-midi n. m. ou n. f.

attention n. f.

autobus n. m.

avant-midi n. m. ou n. f.

avion n. m.

camion n. m.

9

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14

15

demain mot inv.

invention n. f.

lendemain n. m.

lieu • lieux n. m.

montrer v.

recherche n. f.

voiture n. f.

1

2 3

4

5

6

7

8

acheter v.

apprendre v.

chaise n. f.

chiffre n. m.

docteur / docteure n. m. et n. f.

écrire v.

facile adj.

lumière n. f.

9

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12

13

14

15

ménage n. m.

mois n. m.

nombre n. m.

novembre n. m.

octobre n. m.

septembre n. m.

usine n. f.

1

Ma liste de mots

1

2

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Les châteaux forts

1

2

3

4

5

6

7

8

appartement n. m.

bas n. m.

bonjour n. m.

bonsoir n. m.

château • châteaux n. m.

clé ou clef n. f.

court / courte adj.

diriger v.

9

10

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12

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14

15

église n. f.

genre n. m.

guerre n. f.

mari n. m.

posséder v.

prochain / prochaine n. m. et n. f. ou adj.

voisin / voisine n. m et n. f.

1

2

3

4

5

6

7

8

adulte n. m ou n. f.

âge n. m.

allure n. f.

barbe n. f.

gentil / gentille adj.

invitation n. f.

joue n. f.

lèvre n. f.

9

10

11

12

13

14

15

libre adj.

mur n. m.

porter v.

salut n. m.

taille n. f.

timide adj.

tour n. f. et n. m.

Le système solaire

1

2

3

4

5

6

7

8

année n. f.

changer v.

comprendre v.

coucher v.

date n. f.

environ mot inv.

étoile n. f.

glace n. f.

9

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13

14

15

habiter v.

milieu • milieux n. m.

navette n. f.

rayon n. m.

réaction n. f.

rond / ronde adj.

rouler v.

2

3

3

4

5

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3e année 35

1

2

3

4

5

6

7

découvrir v.

droit n. m.

droite n. f. droit / droite adj.

fond n. m.

haut n. m.

hauteur n. f.

mètre (m) n. m.

protéger v.

8

9

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12

13

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15

remonter v.

saison n. f.

soirée n. f.

surface n. f.

terminer v.

travailler v.

visite n. f.

voyage n. m.

Les monstres

1

2

3

4

5

6

7

8

avaler v.

clair / claire adj.

costume n. m.

couleur n. f.

croire v.

dos n. m.

genou • genoux n. m.

gorge n. f.

9

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15

horrible adj.

poil n. m.

poser v.

troisième (3e) n. m. ou n. f. ou adj.

trottoir n. m.

ventre n. m.

vêtement n. m.

1

2

3

4

5

6

7

8

choisir v.

choix n. m.

cri n. m.

crier v.

doigt n. m.

mauvais / mauvaise adj.

méchant / méchante adj.

pâle adj.

9

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12

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15

rappeler v.

réveiller v.

soie n. f.

sourcil n. m.

suite n. f.

sujet n. m.

terrain n. m.

4

6

7

8

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Les pirates

1

2 3

4

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6

7

8

argent n. m.

chasse n. f.

chasser v.

chasseur / chasseuse n. m. et n. f.

fleuve n. m.

jeter v.

mer n. f.

or n. m.

9

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12

13

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15

radio n. f.

rat / rate n. m. et n. f.

retard n. m.

traverser v.

verre n. m.

vitesse n. f.

vue n. f.

1

2 3

4

5

6

7

8

avancer v.

baigner v.

bain n. m.

bateau • bateaux n. m.

bord n. m.

courant n. m.

dur / dure adj.

revenir v.

9

10

11

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13

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15

rivière n. f.

tirer v.

trésor n. m.

tuer v.

verser v.

viande n. f.

vinaigre n. m.

Le cinéma

1

2

3

4

5

6

7

8

amour n. m.

amoureux / amoureuse n. m. et n. f. ou adj.

chacun / chacune pron.

cinéma n. m.

cours n. m.

écouter v.

jeune adj.

pantalon n. m.

9

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12

13

14

15

paraître v.

présenter v.

rejoindre v.

restaurant n. m.

rire n. m. ou v.

salle n. f.

soulier n. m.

5

6

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10

11

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3e année 37

1

2

3

4

5

6

7

8

caméra n. f.

dedans mot inv.

dehors mot inv.

éclatant / éclatante adj.

film n. m.

filmer v.

idole n. f.

langage n. m.

9

10

11

12

13

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15

professeur / professeure n. m. et n. f.

remplir v.

rendre v.

reprendre v.

sans que mot inv.

son n. m.

vedette n. f.

Bientôt Noël

1

2

3

4

5

6

7

8

boire v.

boîte n. f.

cadeau • cadeaux n. m.

crème n. f.

cuisine n. f.

cuisiner v.

décembre n. m.

déposer v.

9

10

11

12

13

14

15

ensemble mot inv.

espérer v.

fraise n. f.

jouet n. m.

minuit n. m.

pot n. m.

village n. m.

1

2

3

4

5

6

7

8

bonhomme n. m.

bouchon n. m.

bouteille n. f.

chant n. m.

congé n. m.

embrasser v.

étiquette n. f.

janvier n. m.

9

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15

jus n. m.

offrir v.

recevoir v.

repas n. m.

souhaiter v.

souper n. m.

sucre n. m.

7

12

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14

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Les sports

1

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3

4

5

6

7

8

apporter v.

attraper v.

balle n. f.

ballon n. m.

bâton n. m.

battre v.

botte n. f.

corps n. m.

9

10

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13

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15

courir v.

course n. f.

danse n. f.

danser v.

fier / fière adj.

parc n. m.

partie n. f.

1

2

3

4

5

6

7

8

aussitôt mot inv.

but n. m.

car mot inv.

contre mot inv.

d’abord mot inv.

faute n. f.

gagner v.

jambe n. f.

9

10

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12

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15

lancer v.

manquer v.

minute (min) n. f.

patin n. m.

point n. m.

poudre n. f.

remarquer v.

Les animaux surprenants

1

2 3

4

5

6

7

agneau • agneaux n. m.

brutal • brutaux / brutale • brutales adj.

combien mot inv.

épais / épaisse adj.

épine n. f.

faim n. f.

ferme n. f.

ferme adj.

8

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15

fermer v.

février n. m.

habitat n. m.

herbe n. f.

langue n. f.

lièvre n. m.

morceau • morceaux n. m.

poids n. m.

8

9

15

16

17

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3e année 39

1

2 3

4

5

6

7

bête n. f.

bête adj.

journal • journaux n. m.

lion / lionne n. m. et n. f.

museau • museaux n. m.

naissance n. f.

nid n. m.

nourrir v.

8

9

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14

15

nourriture n. f.

ours / ourse n. m. et n. f.

poche n. f.

poussin n. m.

renard / renarde n. m. et n. f.

sabot n. m.

sentir v.

tortue n. f.

Les détectives

1

2

3

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5

6

7

8

affaire n. f.

approcher v.

bientôt mot inv.

bureau • bureaux n. m.

cacher v.

crise n. f.

demande n. f.

enquête n. f.

9

10

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15

garder v.

identité n. f.

juste adj.

mort n. f. mort / morte n. m et n. f. ou adj.

mourir v.

service n. m.

servir v.

1

2

3

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6

7

8

donjon n. m.

espion / espionne n. m. et n. f.

important / importante adj.

longtemps mot inv.

mars n. m.

moyen n. m.

occuper v.

passage n. m.

9

10

11

12

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14

15

perdre v.

pièce n. f.

précipiter v.

préférer v.

retrouver v.

rien pron. et mot inv.

trouble n. m.

10

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19

20

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Les jeux vidéo

1

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3

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6

7

8

compter v.

conte n. m.

entrer v.

fixe adj.

frapper v.

gauche n. f. ou adj.

gens n. m. pl.

groupe n. m.

9

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machine n. f.

magasin n. m.

mille dét.

millier n. m.

million n. m.

neuf / neuve adj.

payer v.

1

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6

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8

avril n. m.

exemple n. m.

internet n. m.

jeu vidéo n. m.

ligne n. f.

manette n. f.

moitié n. f.

plastique n. m.

9

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15

prix n. m.

remettre v.

riche adj.

sorte n. f.

téléphone n. m.

télévision n. f.

valoir v.

Les aventuriers

1

2

3

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6

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8

danger n. m.

dès que mot inv.

descendre v.

glisser v.

meilleur / meilleure adj.

mine n. f.

plan n. m.

raton laveur n. m.

9

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11

12

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15

rencontrer v.

retenir v.

réussir v.

ruisseau • ruisseaux n. m.

sauver v.

sentier n. m.

toucher v.

11

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22

23

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3e année 41

1

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3

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5

6

7

bande n. f.

branche n. f.

certain / certaine adj.

demie n. f.

demi / demie adj.

oublier v.

ouvert / ouverte adj.

part n. f.

8

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15

pencher v.

permettre v.

plusieurs dét.

promener v.

promettre v.

question n. f.

raconter v.

sembler v.

Les phénomènes naturels

1

2 3

4

5

6

7

8

abri n. m.

aider v.

cause n. f.

champ n. m.

commencer v.

fer n. m.

frais / fraîche adj.

goutte n. f.

9

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15

hôpital • hôpitaux n. m.

mal n. m. ou mot inv.

maladie n. f.

pleuvoir v.

soigner v.

soin n. m.

trou n. m.

1

2 3

4

5

6

7

8

marché n. m.

marcher v.

mener v.

métal • métaux n. m.

nuage n. m.

ombre n. f.

photo n. f.

pierre n. f.

9

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11

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15

pile n. f.

pin n. m.

santé n. f.

sapin n. m.

sec / sèche adj.

secouer v.

tranquille adj.

13

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26

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Le cirque

1

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8

alphabet n. m.

assez mot inv.

bien mot inv.

bonheur n. m.

chagrin n. m.

coin n. m.

continuer v.

fou / folle adj.

9

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15

laisser v.

malheur n. m.

métier n. m.

murmure n. m.

préparer v.

spectacle n. m.

vivre v.

1

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4

5

6

7

8

consoler v.

fil n. m.

juillet n. m.

juin n. m.

mai n. m.

pousser v.

presque mot inv.

quel dét.

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quelqu’un pron.

retourner v.

rêver v.

souvenir n. m.

triste adj.

vacances n. f. pl.

zoo n. m.

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5

6

7

8

alligator n. m.

blé n. m.

cerise n. f.

collation n. f.

confiture n. f.

crocodile n. m.

farine n. f.

hibou n. m.

9

10

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12

13

14

15

kiwi n. m.

lentement mot inv.

locomotive n. f.

nocturne adj.

raisin n. m.

reptile n. m.

riz n. m.

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5

6

7

8

âne / ânesse n. m. et n. f.

blouson n. m.

boucle n. f.

chaton n. m.

cochon n. m.

décorer v.

gomme n. f.

interdire v.

9

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mâcher v.

mauve adj.

mouchoir n. m.

possible adj.

puce n. f.

rame n. f.

vétérinaire n. m. ou n. f.

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