METHODOLOGIQUES /Capacités Un siècle de …aefe-madagascar.histegeo.org/IMG/pdf/programmation_3e1et3_Tamata… · HDA Fresque de Diego Rivera Rappel Les temps modernes ... A. La

Classe de 3ème 1 et 3 Histoire-géographie M. Figuéréo

dates PROGRAMME/ADAPTATION/ CONTEXTUALISATION

OBJECTIFS DISCIPLINAIRES ET METHODOLOGIQUES /Capacités

DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES TRAVAIL

Un siècle de transformations scientifiques, technologiques,

économiques et sociales Thème 1 les grandes innovations

scientifiques et technologiques Mise en perspective

A. La révolution scientifique

B. Ses conséquences technologiques

C. Ses conséquences sociales

Décrire l’évolution d’un aspect de la médecine et expliquer son impact sur la société

Powerpoint La pénicilline et les antibiotiques

Antibiotiques Pénicilline Bactérie Vaccin Maladie infectieuse Prix Nobel Invention. Innovation Technologie Développement durable

Thème 2 L’évolution du système de

production et ses conséquences sociales

A. Un siècle de croissance économique

B. Un système productif en mutation Mise en perspective

Tayloro-fordisme : des systèmes de production qui se

renouvellent

Mutations d e l’entreprise : du capitalisme familial au

capitalisme financier

Des entreprises qui deviennent mondiales

Décrire et expliquer l’évolution des formes de production industrielle et la structure d’une entreprise, de la dimension familiale à une la firme multinationale Quelles sont les conséquences sociales de la production de masse (exemple de l’immigration) ?

Powerpoint Exemple d’une entreprise et de son évolution. Ford HDA Fresque de Diego Rivera Rappel Les temps modernes de Charlie Chaplin (vu en 4

ème)

Une action et ses coupons de dividendes

HDA : Métropolis de Fritz Lang

Firme multinationale. Productivité Tayloro-fordisme. Toyotisme Robotisation Actions+vocabulaire lié à l’action Bourse Société anonyme par actions, banques de dépôts, d’affaires Concentration (verticale, horizontale) Fresque. Muralisme

C. La population active, reflet des

bouleversements économiques et sociaux

La France : un creuset

L’immigration et la société française au XXème Mise en perspective : Des populations actives plus féminines et tertiaires

Caractériser l’évolution de l’immigration en France au XXème siècle

Un siècle d’immigration en France DP : Travail sur une série de photos (Equipe de France, immigration polonaise, italienne, Juive, immigration nord africaine, bidonville) Affiches (F.N, acquisition de la nationalité

Intégration/assimilation Réfugié

Immigration. Etranger/immigré.

Regroupement familiale

Xénophobie « Immigration choisie » Désindustrialisation

Tertiarisation. Féminisation Consommation de masse Trente Glorieuses Précarisation,

chômage massif

Parcours HDA : Histoire des arts

EEDD : Education à l’environnement et au développement

durable

Contextualisation et adaptation des programmes

TICE : Internet et SIG.

dates PROGRAMME/ADAPTATION/ CONTEXTUALISATION


DEMARCHE /OUTILS


Guerres mondiales et totalitarismes

I. La 1ère Guerre mondiale : vers une guerre totale

A. La guerre dans le temps et l’espace

Contextualisation : Madagascar et la 1ère

GM

Connaître et utiliser les repères suivants

- La Première Guerre mondiale : 1914 -1918, la bataille de Verdun : 1916 ;

l’armistice : 11 novembre 1918

- La révolution russe : 1917 - La carte de l’Europe au lendemain des

traités

Décrire et expliquer la guerre des tranchées et le génocide des Arméniens

comme des manifestations de la violence

de masse

Powerpoint

Carte des deux systèmes d’alliance. Carte

des fronts. Une d’un quotidien

Frise à élaborer Ange noir du lac Anosy et carte postale de tirailleurs malgaches

Triple Entente, triple Alliance Engrenage Sarajevo/Bosnie Herzégovine Nationalisme Guerre de mouvement/guerre de position, d’usure, de tranchées

Elaborer la frise

Identifier les étapes de la guerre Comprendre pourquoi ce fut une guerre mondiale : rechercher les raisons de la mobilisation des Empires coloniaux

Mise en perspective B. Une guerre totale et brutale : la violence de masse à l’œuvre A partir des deux études : Violence des combats et violence contre les populations civiles

Une guerre totale La brutalisation du conflit

Comprendre ce que fut une guerre totale Argumenter : mobiliser des mots-clés Organiser : utiliser des « catégories », ressources économiques et financières, humaines, techniques, morales. Rechercher les origines de cette brutalisation en prenant l’exemple de l’expérience combattante du poilu, sa vie dans les tranchées et le rôle de la culture de guerre. Décrire les souffrances des soldats dans les tranchées ainsi que des civils. Comprendre en quoi cette violence est annonciatrice des régimes totalitaires et du second conflit mondial

2 exemples de la violence de masse 1. La guerre des tranchées : Verdun 2. Le génocide des Arméniens

La mise en image d’une expérience combattante

BD « c’était la guerre des tranchées » de Tardi. Un monument aux morts

HDA 2ème

œuvre : Otto Dix et Georg Grosz (Les Piliers de la société et la

guerre d’Otto Dix) Tuice : site la « couleur des larmes »

Empires coloniaux Guerre totale Dirigisme Economie de guerre « bourrage de crâne ». « L’arrière » Inflation Vocabulaire lié à la vie dans les tranchées : front, poilus, tranchées.. P. Pétain Déportation Génocide Gouvernement des Jeunes-Turc

C. Les révolutions russes engendrent une vague de révolutions en Europe

En quoi la guerre et la révolution de 1917 marquent –elles une rupture fondamentale en Russie ?

2 textes : février 1917 et octobre 1917 Carte de la Russie pendant la guerre civile et carte de l’échec des révolutions « Octobre » d’Eisenstein : extrait : la prise du palais d’Hiver entre mythe et réalité

Culture de guerre Expressionnisme. Retable. Tryptique Bolcheviks. Guerre civile. Soviets. Tsar. Spartakistes. Révolution organisée/révolution spontanée

D. Une Europe réorganisée, source de tensions

Comprendre les bouleversements en Europe après la guerre et en quoi ils contenaient en germe la 2ème GM

La nouvelle carte de l’Europe14 points e Wilson : court extrait Traité de Versailles : court extrait Tableau comparatif de l’Europe en 1914 et 1924

Traité de Versailles Terres irrédentes Réparations Diktat. Exacerbation du nationalisme

Compléter le tableau : Europe 1914/1924

Ciné-club : « Sentiers de la gloire » de Stanley Kubrick

PROGRAMME/ADAPTATION/ CONTEXTUALISATION

OBJECTIFS DISCIPLINAIRES ET METHODOLOGIQUES

/Capacités

DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

Repères

TRAVAIL

LES RÉGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNÉES 1930

I. Le régime soviétique

A. Lénine fonde le régime soviétique Une société sans classes dominée par le parti

communiste Dictature du prolétariat et mise en place des

bases du régime soviétique Exportation de la révolution (IIIe

Internationale)

Caractériser chacun des régimes totalitaires étudiés Sur quels projets sont fondés les régimes totalitaires ? Sur quels fondements et pratiques s’appuient-ils ? Raconter et expliquer La mise en place du pouvoir soviétique par Lénine comment Lénine a mis en place les principales composantes du régime soviétique ?

Powerpoint Carte de la Russie en 1917. Carte de l’URSS en 1924. Lénine et la III internationale Affiche de propagande : Congrès de 1934 Docs : Culte de la personnalité Carte des nouveaux foyers économiques Statistiques / bilan de la collectivisation et de la Grande Terreur Extrait : les procès de Moscou Carte de « l’archipel » du Goulag

HDA Ciné-Histoire Travail sur extrait « Alexandre Nevsky » d’Eisenstein HDA : tableau (le réalisme socialiste)

URSS Fédération Etat multinational Bolcheviks Lénine Soviets Staline III Internationale Terreur rouge. Communisme de guerre. Dictature du prolétariat Tcheka Armée rouge. Trotski

B. Le stalinisme : une transformation de la

société et de l’économie

Le stalinisme : une économie étatisée Collectivisation des terres, dékoulakisation et planification

Le stalinisme : un état totalitaire Façonner un homme nouveau par la propagande et la terreur de masse

Raconter et expliquer La stalinisation de l’URSS Etre en mesure de définir le stalinisme: une idéologie et des moyens. Le stalinisme prend appui sur la collectivisation des terres, la dékoulakisation et la grande terreur. Connaître et utiliser les repères

suivants :

- Staline au pouvoir : 1924-1953

- La « grande terreur » stalinienne

: 1937-1938

Comprendre les liens entre Histoire et usage de l’Histoire/cinéma et Histoire : comparer la réalité de l’évènement et sa mise scène

Powerpoint Chômage en Allemagne Législation antisémite et eugénisme Boycott. Nuit de cristal. Les camps La marche à la guerre : l’expansion vers l’Est. Carte

HDA : cinéma et totalitarismes : 4 courts extraits (Cinéma et totalitarismes : un instrument de propagande, un reflet des sociétés totalitaires, cinéma et dérision) Les jeunesses hitlériennes Antisémitisme « Le verbe qui aboie » Leni Riefenstahl (« le triomphe de

la volonté »1934) : les rassemblements océaniques

Leni Riefenstahl (Olympia: « Les dieux du stade » 1936)

La dérision : « le dictateur » de Charlie Chaplin

Collectivisation forcée Nationalisation. Etatisation Planification. Plan quinquennal. Kolkhoze. Koulak. Dékoulakisation Goulag Culte de la personnalité Le héros socialiste Stakhanovisme La terreur de masse La Grande Terreur



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES et repères

TRAVAIL

II. Le régime nazi A. Comment Hitler arrive-t-il au pouvoir ?

Les crises économique et morale L’organisation du parti nazi et la violence au service

de la prise du pouvoir

B. Le nazisme ; un régime fondé sur le mythe de la race aryenne et sur l’expansion guerrière

Antisémite, raciste et nationaliste, le nazisme veut établir la domination du peuple allemand sur un large « espace vital ».

Une économie orientée vers la guerre. C.L e nazisme : un état totalitaire Suppression des libertés, l’omniprésence de la police et du parti unique, la terreur

Raconter et expliquer la mise en place du pouvoir nazi Expliquer les raisons et les moyens qui ont pu amener Hitler au pouvoir Comprendre la nature du totalitarisme nazi : ses mythes et les moyens utilisés pour encadrer l’homme et la société L’étude met en relation l’idéologie et les pratiques du régime nazi dans un processus de nazification de la société. - Hitler au pouvoir : 1933-1945 - Les lois de Nuremberg : 1935

Powerpoint Docs de propagande : eugénisme nazi et antisémitisme Jeunesses hitlériennes Expansion à l’est après l’Anschluss Camp de concentration Discours d’Hitler Lois de Nuremberg Carte des annexions hitlériennes

Crise de 1929 Traité de Versailles République de Weimar Diktat Reichstag SA, SS Racisme Autodafé Gestapo. Antisémitisme Lois de Nuremberg Nuit de cristal Pogroms Discriminations Camps de concentration Espace vital

LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT (1939-

1945) Mise en perspective

A. Une guerre mondiale et totale La guerre : un affrontement aux dimensions

planétaires. Une guerre totale : une société qui s’investit

totalement dans la guerre Une mobilisation militaire, scientifique et économique sans précédent

B. Une guerre d’anéantissement aux enjeux idéologiques et nationaux.

Une guerre idéologique : identification à l’Etat-nation, culture de guerre et racisme

Anéantir militaires et civils Brouillage de la distinction entre civils et combattant

Caractériser les enjeux militaires et idéologiques de la guerre Périodiser et comprendre l’évolution des caractères de la Guerre Repères : - La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945 - La libération des camps d’extermination :

1945

- Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945 - Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945

Powerpoint La bataille de Stalingrad (plan, affiches, bilan.) -une guerre aux enjeux planétaires .Compléter la frise. Cartes : extension du conflit et chronologie -Un exemple de mobilisation des forces matérielles et morales des peuples en guerre. -Une guerre d’anéantissement

Blitzkrieg Puissances de l’Axe Capitulation Repères chronologiques (Hiroshima…) Une guerre totale (voir 1èreGM économie de guerre/guerre économique..) Guerre d’anéantissement Nuremberg, TPIH, Cour pénale internationale


OBJECTIFS DISCIPLINAIRES ET METHODOLOGIQUES/Capacités

DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

C. Le génocide des Juifs et des Tsiganes : de l’exclusion à l’extermination

Décrire et expliquer le

processus de l’extermination Analyser la solution finale : ses origines, ses modalités, ses acteurs (bourreaux et victimes), ses lieux, ses enjeux mémoriels et juridiques

Docs. Les modalités de

l’extermination

2exemples :

-l’action des

Einsatzgruppen en

URSS

-un exemple de camp

de la

mort : Auschwitz-

Birkenau (plan,

photographies, cartes..)

3ème

œuvre HDA

Ciné-histoire : « Nuit

et brouillard »

d’Alain Renais

Antisémitisme « Solution finale », conférence de Wannsee, ghettoïsation, Génocide, Shoah Einsatzgruppen « génocide par balles », rafle Crimes contre l’humanité, imprescriptible Industrialisation de la mort Négationnisme « Assassins de la mémoire »



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

HABITER LA FRANCE

Thème 1 - DE LA VILLE À L’ESPACE RURAL,

UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE

1. Une France toujours plus urbanisée

La France s’est largement urbanisée : une population majoritairement urbaine

L’étalement urbain s’accélère. Concentration et étalement

Les mobilités explosent Les grandes agglomérations se transforment.

Aménager les villes de manière durable : réduire les fractures sociales et spatiales

Quelles sont les

dynamiques actuelles des

espaces urbains.

Pourquoi le territoire

français est –il sous

influence urbaine ?

Quels acteurs ?

Comment aménager la

ville de manière

durable ?

Localiser et situer les dix

premières aires urbaines sur une

carte du territoire national.

Décrire et expliquer :

- le processus d’étalement urbain,

en lien avec les mobilités.

- un conflit d’usage entre différents

acteurs.

Elaboration d’un schéma simple

Une étude de cas : une grande

question d’aménagement urbain.

Nantes

Aménagements concernant la mobilité en ville et un projet à forte vocation sociale engageant la rénovation urbaine

Quels acteurs dans l’aménagement urbain? Quels effets spatiaux à l’échelle de l’ensemble de l’aire urbaine?

Quelles mobilités? Quels impacts sociaux? TICE : Nantes métropole Union européenne et Nantes

Aire urbaine Etalement urbain Migration pendulaire (navette) Rénovation/réhabilitation Périurbanisation centre-ville, péricentre Ségrégation socio-spatiale Transport sur « site propre ». Eco-quartiers Politiques de la ville

Répondre aux questions sur Nantes

2. Les espaces ruraux recomposés Diversité des espaces ruraux

-Espaces de vie, de travail et de récréation : Des espaces sous influence des villes Des espaces redevenus attractifs

Des espaces protégés -Des espaces fragiles -des conflits d’usage

Quelles mutations les espaces ruraux connaissent-ils ?

Une étude de cas : le parc

naturel national du

Mercantour

• En quoi les parcs

naturels traduisent

une vision urbaine de

l’espace rural ?

• Sont-ils pour autant «

naturels » ?

• Comment faire

cohabiter des

objectifs de

protection et de

développement

économique? Quels

conflits d’usage?

Conflits d’usage Parc naturel Tourisme vert

Répondre aux questions sur le par national



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

Thème 3- LE TERRITOIRE NATIONAL ET SA

POPULATION

I. Le territoire français : des ressources et

des contraintes. Potentialités, contraintes et risques

liées à la situation du territoire en Europe et

dans le monde,

liées au relief,

liées aux climats ?

La France un résumé de l’Europe. Place du territoire par rapport à ses voisins et à l’échelle européenne

Un espace aux milieux naturels variés et intensément aménagés par les sociétés: métropole et DROM

La France : un territoire à gérer et à ménager

Quelles sont les caractéristiques

géographiques du territoire

français ? Quels sont les

ressources et les contraintes du

territoire français ? Pourquoi la

France est-elle un résumé de

l’Europe ?

Comment les Français occupent-

ils leur territoire ? Quels sont les

principaux contrastes du

peuplement ? Quel est l’évolution

du peuplement du territoire

national ? Quelles dynamiques

démographiques et spatiales ?

CAPACITÉS

Localiser et situer:

- le territoire métropolitain et ultramarin en

Europe et sur le planisphère

- les montagnes, les fleuves, les domaines

bioclimatiques, les façades maritimes


− la répartition de la population sur le

territoire

− les dynamiques démographiques et spatiales

actuelles

Powerpoint

Cartes des ressources

et des contraintes

Carte de la présence

planétaire

Cartes de la

répartition de la

population à

différentes échelles

« Invention » du

littoral

« Invention » de la

montagne

L’exemple de la

Réunion

Contraintes DROM Finisterre Isthme. Carrefour Ressources Risques ZEE

Compléter le croquis suivant les instructions données

II La répartition de la population sur le

territoire national Des « pleins » et des « vides" : Une densité

moyenne qui cache des disparités Des dynamiques spatiales…..une mobilité certaine

Une démographie originale un territoire attractif : les flux migratoires

internationaux

Réalisation d’un croquis de la

répartition spatiale de la population et

de ses dynamiques sur le territoire.1

Diagonale du vide Héliotropisme Métropolisation Taux de fécondité…



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

II - AMÉNAGEMENT ET

DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE

FRANÇAIS

Thème 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS

Trois études de cas à l'échelle

locale

Mise en perspective

Travail à partir de cartes à

l’échelle nationale

Quels sont les effets de la mondialisation et du développement durable sur les espaces industriels, agricoles et de service en France? Quelle cartographie des espaces industriels ? Comprendre les mutations de l’espace productif français, à différentes échelles et leur inscription dans les territoires Comment la mondialisation induit-elle une recomposition du système productif français Comment la France réaménage-t-elle ses espaces productifs dans ce nouveau contexte d’économie mondialisée ?

Trois études de cas à l'échelle locale :

trois groupes

Remplir le tableau

1. Un espace de production à dominante

industrielle : Airbus 380 à Toulouse

2. Un espace de production à dominante

agricole. : la Bretagne 3. Une station de ski : la Plagne

Localisation héritée Friches industriels Vieux bassins industriels Désindustrialisation Maritimisation Délocalisation Mondialisation Métropolisation Territoire de l’innovation « Economie de la connaissance » Recherche-développement. Technopole, technopôle Pôle de compétitivité

I. Les mutations de l’espace industriel

Les nouvelles dynamiques de localisation (logique de coûts et de compétences) : la métropolisation de l’industrie.

Politiques d’aménagement du territoire qui privilégient les nouvelles dynamiques de localisation : Insertion dans le système monde

A l’échelle nationale..vers une désindustrialisation ? II. Des espaces qui font de la

France la première puissance agricole de l’Union européenne

III. Les espaces de service Des services qui produisent des espaces

spécifiques, Des services qui se concentrent dans des métropoles accessibles

La première destination touristique de la planète

Localiser et situer les espaces retenus pour

les études de cas


- des paysages agricole, industriel, de

service et/ou touristique

- les facteurs de localisation d’une activité à

l’échelle locale

Identifier des activités et des acteurs

économiques

Expliquer le fonctionnement d’un espace

productif, en recourant à différents niveaux

d’échelles

Powerpoint Aerospace Valley : Bordeaux et Toulouse : documents divers Carte des espaces industriels Bretagne : documents divers carte des espaces agricoles. Une station balnéaire. Docs divers. En liaison avec le chapitre précédent Mise en perspective à partir de cartes à

l’échelle nationale :

1. Identifier les espaces industriels

dynamiques et les autres (sous-

industrialisés et en reconversion)

Expliquer (facteurs de localisation)

2. Identifier les espaces agricoles

(productivistes, spécialisés.) Expliquer

pourquoi la France est la première

agriculture européenne (révolution

agricole..)

3. Identifier les espaces touristiques

(stations intégrées ..) Expliquer pourquoi

la France est la première destination

touristique mondiale (diversité des

milieux, patrimoine)

Rédiger pour chaque espace un

développement construit

Révolution agricole PAC Agriculture intensive, productiviste Complexe agro-alimentaire Agriculture biologique, durable, raisonnée

Rendement lisier

Station intégrée Plan neige Services Métropolisation Accessibilité Station intégrée Révolution des transports Couloirs, corridor, seuils, nœuds, carrefour

Rédiger pour

chaque espace

un

développement

construit



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

Thème 2 - L’ORGANISATION DU

TERRITOIRE FRANÇAIS

I. L’aire urbaine de Paris

A. Poids et rayonnement de Paris

B. II. Organisation et action régionale en Île-de-France

(2h Une collectivité territoriale qui a des compétences Les politiques régionales A-t-elle une identité ?

Quels sont les principaux contrastes territoriaux ?

Quels sont les nouveaux facteurs de dynamisme et les lieux privilégiés du territoire national ?

Quel rôle des acteurs institutionnels dans l’aménagement du territoire ?


− la distribution spatiale des activités sur le

territoire de la France

− le poids et le rayonnement de Paris

− quelques formes de disparités ou

d’inégalités sur le territoire national

Réaliser un croquis de

l’organisation du territoire national

2

Powerpoint Ensemble documentaire et projection de paysages urbains et autres docs.

4 points

Concentration des fonctions de commandement

Accessibilité et domination des réseaux à différentes échelles (Ile de France, France, ville-monde)

La réorganisation spatiale Quel impact sur la réorganisation de l’espace ? Quels défis ? : l’intégration à la dorsale et à l’AMM (projet du « Grand Paris ») et durabilité de la ville (lutter contre les processus ségrégatifs)

Paris est envisagé à 3 échelles 1. L’AMM 2. L’aire urbaine de Paris : projet

actuel du Grand Paris 3. Le triangle d’or, la défense

Région urbaine Ville mondiale Agglomération parisienne Île-de-France Aménités Tropisme Aménagement du territoire Politique de reconversion Métropolisation Maritimisation Espaces transfrontaliers Dorsale européenne FEDER En liaison avec l’Education civique : Collectivité territoriale/locale Décentralisation Contrats de projet Etat-région Préfet de région TER

II. Mise en perspective 1. Exemples de contrastes (cartes: poids

des régions dans la richesse nationale) Contraste Paris/ Province. Contraste Est/Ouest se

réduit : Nord (reconversion de ses industries) Ouest

et Sud attirent hommes et industries de haute technologie. Contraste intérieur-périphérie

2. Des espaces inégalement attractifs Les

lieux privilégiés du territoire.

Métropolisation des activités. Dynamisme

des espaces transfrontaliers : Mise en évidence des nouveaux facteurs de dynamisme :

innovation, accessibilité et ouverture au monde

(voir espace industriel : intégration européenne et

mondialisation) donnent la priorité aux métropoles

et aux nœuds de communication

3. Le rôle des acteurs privés et publics

dans l’aménagement du territoire

Croquis de l’organisation du territoire

national

Quelles politiques régionales ? Quelle valorisation des

ressources pour un développement économique régionale ? Quelle organisation de son territoire ?

Quelle intégration en France et en Europe ?

Localiser et situer les repères spatiaux de

la Région Ile –de-France

Situer cette Région parmi les autres régions

françaises

Expliquer un enjeu d’aménagement du

territoire régional

Réaliser un croquis de

l’organisation de ce territoire

régional 3

Mise en perspective de la Région Ile-

de-France dans le contexte français et

européen à l’aide de cartes à différentes

échelles



DEMARCHE/OUTILS NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

18/3/10

UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)

LA GUERRE FROIDE Partir des 2 crises étudiées et du tableau complété

Mise en perspective

A. Le monde en 1945

En 1945, la création de l’ONU répond à une aspiration au maintien de la paix.

B. Formation et affrontement des deux blocs

Aux origines du monde bipolaire

-Comment s’organise le monde en 1945 ? Quels sont objectifs de l’ONU (en liaison avec l’éducation civique) ? -Expliquer les origines du monde bipolaire, décrire ses acteurs, ses espaces, ses formes Dater et décrire la fin du monde bipolaire -Raconter les crises étudiées et expliquer en quoi elles sont révélatrices de la situation de guerre froide.

Powerpoint Carte de l’Europe de 1947 Deux exemples : - En Europe : la situation de l’Allemagne et de Berlin, thermomètre de la Guerre froide - Dans le monde : la guerre de Corée en liaison avec l’œuvre de P. Picasso Carte : La division du monde en 2 blocs

Rideau de fer Doctrine Truman, doctrine Jdanov Plan Marshall Rideau de fer Satellites Démocraties populaires CAEM Pacte de Varsovie

Répondre aux questions sur Berlin

22/3/10

Guerre froide dans le temps et dans l’espace

les États-Unis et l’URSS s’affrontent durablement en Europe et dans le monde : les crises de la Guerre froide Les rapports entre les deux grands évoluent

CAPACITÉS

Elaboration d’un tableau comparatif: acteurs/lieux/évolutions/formes de l’affrontement

HDA : Massacre en Corée de Picasso Pour comparaison : Comics Le réalisme socialiste

OTAN Détente - Le Mur de Berlin : 1961 – 1989 - Carte des blocs au moment de la guerre froide

C. En 1989-1991, la fin de guerre froide chute du Mur de Berlin la disparition de l’URSS

RDA RFA Glasnost Perestroïka nationalisme



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS

I. Etude de cas : la décolonisation

de l’Inde et ses conséquences

Par comparaison et dans le cadre du ciné-club et de l’HDA on évoquera le cas de Madagascar (insurrection de 1947, décolonisation négociée

et par étapes)

II. La décolonisation et ses conséquences

A. Les conditions et les origines de la décolonisation Au lendemain du conflit mondial des revendications qui débouchent sur les indépendances.

B. La décolonisation : modalités et étapes C.L’émergence du Tiers-monde

- Le défi politique Les nouveaux États sur la scène Internationale : l’ONU. Le Tiers-monde et le non alignement

- Le défi économique : le développement.

Partir d’un exemple pour identifier le processus de la décolonisation(les origines, les formes et les étapes de la décolonisation) et les conséquences : les problèmes de développement du nouvel État et ses efforts d’affirmation sur la scène internationale. CAPACITÉS Connaître et utiliser le repère suivant -Principale phase de la décolonisation : 1947-1962 Raconter la manière dont une colonie devient un État souverain Décrire quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel État est confronté

Powerpoint L’étude est conduite à partir d’un exemple au choix : l’Inde -carte : Les décolonisations -Carte : le Tiers-monde -Carte : les non-alignés Elaboration d’un tableau

HDA Madagascar et l’insurrection de1947 -Tabataba -Visite de J. Chirac à Madagascar et les enjeux mémoriels

« Guerre sans nom » Bandoeng Tiers-monde Non alignement Principale phase de la décolonisation : 1947-1962



DEMARCHE /OUTILS


LE MONDE DEPUIS LE DEBUT DES ANNÉES

1990 : Un nouvel ordre mondial

I. La dislocation du bloc soviétique entraîne l’élargissement à l’Est de l’UE

La dislocation du bloc communiste en Europe de l’Est

Les élargissements de l’Union européenne à l’Est

II. Le « désordre mondial » Un nouvel ordre mondial dominé par

les Etats-Unis Les attentats du 11 septembre et

leurs conséquences. Le choc du terrorisme international

Le Moyen-Orient déstabilisé III. L’émergence de nouvelles puissances

Le poids de ces nouvelles puissances Les formes de leur puissance Un monde multipolaire : BRICS

Conclusion : L’organisation du monde depuis 1990 : monde unipolaire ou multipolaire? Hégémonie américaine Le tournant du 11 septembre et ses conséquences Un monde instable : Des conflictualités nouvelles

-Comprendre le nouvel

ordre international à partir

de quelques évènements

significatifs.

Se doter d’une grille de

lecture pour aborder la

complexité du monde

contemporain

-Raconter un événement

majeur depuis le début des

années 1990 et expliquer ses

conséquences

Situer sur une carte les

grandes puissances et les

lieux de tension aujourd’hui.

Powerpoint

Cartes

Documents sur quelques

évènements significatifs

-La dislocation de la

Yougoslavie et la guerre en

Bosnie-Herzégovine

- Les élargissements de

l’Union européenne à l’Est

-- l’émergence de nouvelles

puissances

Chine et Afrique

JO de Pékin

BRICS

-Les attentats du World

Trade center et leurs

conséquences

-Al Qaïda et les attentas

terroristes

-Carte du Moyen-Orient

carte du monde

contemporain.

Purification ethnique (Bosnie Herzégovine) Elargissements Islamisme Terrorisme Al Qaïda Hyperpuissance, soft power/hard power Monde unipolaire/multipolaire BRICS Conflits intra-nationaux (conflits ethniques, nationalismes et séparatismes, guérillas) Génocide des Tutsi



DEMARCHE /OUTILS

NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

(Histoire Thème 3 - LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE

JUSQU’AU DÉBUT DES ANNÉES 2000. Géo : III - LA FRANCE ET L’UNION EUROPÉENNE.L’UE : pôle de puissance

mondial) 1. L a construction européenne jusqu’au début des

années 2000 Un contexte international décisif

Au lendemain de la 2ème

Seconde Guerre mondiale Maintenir la paix, fondements démocratiques et développer les échanges. Espoirs et craintes liées à la construction européenne

L’ancrage à l’Ouest Un élargissement continu et es conditions

(démocratisation et conséquences de l’implosion du bloc soviétique)

Un approfondissement : un marché commun et une intégration : du traité de Rome au traité de Maastricht

Comprendre les raisons de la construction européenne (en liaison avec l’Education civique) et les valeurs démocratiques qui les sous-tendent Raconter quelques étapes de la construction européenne en les situant dans le contexte international

Powerpoint Pères fondateurs Carte des élargissements Traité de Rome Traité de Maastricht Entrée de la Grèce et des pays de la péninsule ibérique Entrée des PECO (en liaison avec « le monde depuis les années 1990 » : effets de l’implosion du bloc communiste) Caricatures 2 courts extraits vidéo : Robert Schuman présente son plan Jean Monnet et la CECA

CECA, CEE Approfondissement Elargissement Citoyenneté européenne Marche commun libre-échange Intégration économique Les traités de Rome : 1957 - Le traité de Maastricht : 1992 - L’euro : 2002

2. Aujourd’hui : un territoire en construction

L’UE est un projet ouvert et qui fait débat

A. Une extension continue de l’UE

Quelles Frontières et limites de l’Union européenne?

Aux portes de l’UE : des candidats, des voisins et

des partenaires.

Des frontières entre ouverture et renforcement :

Espace Schengen et forteresse européenne

B. Une UE à géométrie variable : la zone euro

C. Une UE difficile à gérer

Des conceptions divergentes : Concilier élargissement et

approfondissement

CL : L’Europe est un territoire en construction: une

mosaïque d’Etats unis par une volonté de renforcer les

liens économiques et politiques

3. Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de

l’Union européenne sur les territoires

Pourquoi agir?

En quoi l’UE est-elle un territoire en construction ? En liaison avec le programme d’Histoire Localiser et situer : - les États de l’Union européenne et leurs capitales. - les villes où siègent les principales institutions de l’UE - les grands ensembles régionaux de l’Europe : Europe du Nord-Ouest, Europe du Sud, Europe centrale et orientale - les pays de la zone Euro, de l’espace Schengen Situer l’Union européenne sur des planisphères

thématiques (PIB, IDH…)

Situer la mégalopole européenne

Identifier et décrire une forme de contraste de

l’espace européen

Powerpoint Cartes de l’UE Cartes de la zone euro Carte de l’Espace Schengen Frontières intérieures et extérieures La puissance de l’UE dans le monde : IDE … Cartes PIB, carte IDH Politiques de cohésion Exemple d’un territoire ultra-périphérique(Réunion) e n liaison avec « France dans le monde »

Powerpoint Etude de cas : l’adhésion

Etats Supranationalité Européanité Espaces Schengen Fonds structurels Politique de cohésion FEDER PECO

Quels contrastes territoriaux dans l’UE et à quelles

échelles? Comment mesurer ces contrastes?

Des espaces moteurs : la mégalopole et des

périphéries dynamiques

Quelles actions de l’UE sur les territoires? Avec quels

moyens ?

Exemple d’un DROM

La politique européenne de cohésion des territoires

4. Aujourd’hui : un pôle de puissance 1. L’Europe rayonne sur son voisinage

L’exemple de l’adhésion de la Croatie : Les étapes de l’adhésion..

La politique de voisinage

2. Une puissance économique majeure et attractive

Le premier pôle commercial mondial C’est un espace attractif : le premier émetteur et récepteur d’IDE,

premier pôle touristique mondial et premier pôle d’immigration

Quels fondements à cette puissance ? 3. Un rayonnement mondial

Rayonnement culturel:

Une influence politique plus importante Influence à plusieurs échelles

4. Des limites : Des Critères de puissance incomplets

Deux exemples 1. Un « nain politique »?

2. La crise financière

4ème croquis. Réaliser un croquis représentant les

différents types d’espaces dans l’Union européenne

Quelles réalités et limites de la

puissance européenne dans le

monde ?

CAPACITÉS

Localiser et situer l’Union européenne sur un

planisphère des grands pôles de puissance

mondiaux

Identifier des attributs de la puissance de

l’Europe et des limites à cette puissance

de la Croatie pour l’année 2013 Autre exemple : Turquie L’UE et la démocratie Carte des flux commerciaux Des IDE…. Centres de décision Caricatures (crise financière et « nain politique »)

Politique de voisinage ASA Acquis communautaires TPIH Triade Multipolaire PESC attractivité



capacités

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NOTIONS PRINCIPALES

repères

TRAVAIL

B. LA FRANCE INTÉGRÉE DANS L’UNION EUROPÉENNE

Etude de cas : le réseau des lignes à grande vitesse

Quels enjeux? Quelles transformations des territoires à l’échelle nationale et européenne?

Mise en perspective

I. Les transports français et l’intégration de l’Union européenne

A. Un réseau centralisé autour de Paris B.L’intégration à l’espace européen et au monde, renforcée par de grands aménagements. Mise en place du RTT-E par Etats et UE

Aménagements spectaculaires

Ces aménagements valorisent les carrefours et le portes d’entrée du territoire

une gestion durable des transports est-elle possible ?

Quelles sont les logiques d’intégration des transports français ? Comment les réseaux de transport et de communication ancrent-ils la France à l’Europe et au monde en valorisant sa position de carrefour? Quels sont les grands aménagements qui renforcent sa position de carrefour? Etude de cas : Quels acteurs (Etats, collectivités

territoriales, UE, secteur privé). Quelles stratégies

(parfois contradictoires: impératif économique?,

équité territoriale? Arrimage à l’Europe? Préservation

de l’environnement?)Quelles échelles? (nationales,

européenne, mondiale) Caractériser la situation géographique de la France

dans l’Union européenne Localiser et situer : - les principales métropoles françaises et européennes sur un fond de carte de l’Union européenne - les axes et les nœuds de transports majeurs de l’espace français et européen et les grands aménagements

Powerpoint et docs du livre Une étude de cas : le réseau de lignes à grande vitesse en France et en Europe. Cartes des lignes TGV Projet Lyon-Turin Carte par anamorphose Gares exurbaniseés EuraLille Carte des réseaux de lignes à grande vitesse en Europe Le hub de Roissy

Métropolisation Disparités territoriales Effet tunnel Contraction espace-temps Gares exurbanisées Plateforme multimodale Intermodalité Hub and spoke Révolution des transports Réseau transeuropéen de transport (RTT-E)

désenclavement Couloirs de circulation Ecomobilités : transport sur site propre

Etude de cas : un exemple de risque

technologique ; le couloir de la chimie à

Lyon

Mise en perspective

II. Les risques : une préoccupation

française et européenne Des risques qui concernent tous les Européens

Prise de conscience récente et partagée

Des politiques de prévention qui s’harmonisent

Pourquoi la nécessaire gestion des risques

favorise-telle l’intégration de la France au

territoire européenne ?

Identifier différents types de risques naturels et

technologiques en France et en Europe

Un exemple de risque

technologique en liaison

avec les espaces

productifs : le couloir de

la chimie

Docs du livre et docs

vidéo-projetés

Risque naturel Risque technologique Artificialisation Catastrophe Vulnérabilité Directive Seveso. PPRT



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NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

IV - LA VIE POLITIQUE EN FRANCE

I. La république française entre les

deux guerres A. De la guerre à la paix (1917-1920) La fin de l’union sacrée et le retour à la vie politique

parlementaire

Bloc national républicain : campagne sur le danger de

la menace bolchévique

2. Un climat d’affrontements politiques et

sociaux. Journée des 8 heures votée en 1919

Congrès de Tours : scission de la SFIO. Suivre ou non

la III internationale

Quelles menaces pèsent sur le

modèle démocratique dans

l’immédiat après-guerre et face à la

crise des années 1930 ?

Décrire

- L’impact de la révolution russe en

France

- Les principaux aspects de la crise des

années 1930

- Les principales mesures prises par le

Front populaire en montrant les

réactions qu’elles suscitent

Powerpoint G. Clémenceau Loi des 8 heures Extrait des 21 conditions de Lénine Congrès de Tours Extrait du téléfilm « Thérèse et Léon » : le congrès de Tours

Chambre bleue horizon SFIO PCF IIII Internationale Socialisme réformiste Antiparlementarisme Ligues d’extrême droite Instabilité ministérielle

B. Les années 1930 :

1. La République en crise

Crise multiforme : Crise économique et crise politique.

Menace des ligues qui organisent des manifestations

parlementaires le 6 février 1934

2. Le Front populaire.

Face à cette menace : naissance et victoire du Front

populaire : SFIO, Radicaux, PCF

Œuvre du Front populaire : Accords Matignon

Mais opposition de l’extrême droite et crise persiste

Elaboration d’un tableau (crise économique, politique, internationale, démographique) Ina : le 6 février 1934 et ses conséquences L’Assemblée Nationale après mai 1936 Accords de Matignon Caricatures du canard enchaîné Billet de congé payé La réaction de la droite

Les 3 partis du FP (SFIO, parti radical, PCF), les leaders Congés payés Convention collective (voir EC) Victoire électorale et lois

sociales du Front Populaire

: 1936



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NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

II. Effondrement et refondation de la

république A. La défaite de 1940 entraîne le

renversement de la IIIème République.

• Deux attitudes devant la défaite militaire.

• Les conditions de l’armistice

• Le renversement de la République.

B. Le régime de Vichy, autoritaire et

antisémite s’engage dans la voie de la

collaboration avec l’Allemagne nazie.

Quelles sont les raisons et les

conditions du renversement de la

République,

Quelle est la nature du régime de

Vichy : en quoi est-il

antirépublicain ?

Raconter la défaite et expliquer ses

conséquences, l’armistice et la fin de la

IIIe République

Décrire

- Quelques aspects de la politique du

régime de Vichy révélateurs de son

idéologie

17 juin : discours de Pétain : texte et archives Ina 18 juin : appel du général de Gaulle : texte et archives Ina (ultérieur)

La « Révolution nationale » affiche Exemple de la politique antisémite et de la collaboration à la « solution finale » Statut des Juifs et rafle du Vel d’hiv

Entrevue de Monitoire

Ligne de démarcation, Armistice Etat français Révolution nationale Collaboration à la solution finale Rafle du Vel d’hiv. STO

C. En liaison avec la France libre, la Résistance

intérieure lutte contre l’occupant et porte les valeurs

de la République.

• Résistance intérieure : l’exemple d’un réseau

(Libération Sud). Pourquoi résister? Comment?

Qui?

• La France libre et l’unification de la Résistance :

CNR et jean Moulin

D. La Libération

• La libération (rôle de l’armée française dans la

libération, Paris)

• L’épuration

• la volonté de refonder les valeurs républicaines

• les grandes réformes de la Libération et du

GPRF

En quoi la Résistance incarne les

valeurs de la République et quelle rôle a

t-elle joué dans la refondation de la

république ? Quelle est la place de la

France libre, quels sont ses liens avec la

Résistance

intérieure et quel rôle a t- elle joué dans

son unification. ?

-Décrire la vie d’un réseau, d’un

mouvement ou d’un maquis en

montrant les valeurs dont se réclament

les hommes et les femmes de la

Résistance.

- Les principales mesures prises à la

Libération (dont le droit de vote des

femmes)

Un mouvement d e libération : Libération-Sud

HDA

La bataille du Rail : début du film

Affiche

HDA : chansons et guerre. En

liaison avec Education musicale :

« le chant des partisans »

Léonard Cohen « le partisan »

Texte de la Vigerie.

Affiche rouge, poème d’Aragon

chanté par Léo Ferré

Libération de la France

Libération de Paris : INA « Paris

libéré.. »

Programme du CNR ou du

préambule de la Constitution

de1946

Jean Moulin et CNR FFI, FFL, maquis, réseaux, mouvements La Libération Appel du général de

Gaulle : 18 juin 1940

- Régime de Vichy 1940-

1944

- Fondation du Conseil

National de la Résistance

par J. Moulin : 1943

droit de vote des femmes,

Sécurité sociale : 1944-

1945

GPRF

Etat-Providence

Nationalisations



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NOTIONS PRINCIPALES

TRAVAIL

III. De Gaulle et un nouveau

système républicain I. L’émergence d’une nouvelle

République A. Expliquer la naissance de la Vème

République En 1958, la crise de la IVe République et la

Guerre d’Algérie débouchent sur le retour du

général de Gaulle au pouvoir et la fondation de

la Ve République : 13 mai 1958

B. Le président : clé de voûte de la Vème La présidence du général de Gaulle marque

une nouvelle conception de la République et

de la démocratie :

1. suprématie du pouvoir exécutif,

2. volonté de réaffirmer la puissance française.

(Les institutions sont étudiées dans le cadre de

l’éducation civique)

C. La crise de mai 1968 témoigne des difficultés

du régime face à de nouvelles aspirations politiques,

sociales et culturelles.

Comment la V° République a-t-elle survécu à son fondateur et a su s’adapter aux alternances politiques ? Comment a-t-elle accompagné les mutations de la société française en période de crise ? Rappeler le contexte de naissance de la Vème République Connaître les conditions de naissance de ce nouveau régime, sa nature, ses institutions… (rapide : voir Education Civique) Présenter les grandes caractéristiques de la période gaullienne (renforcement de l’Exécutif, politique d’indépendance nationale) En quoi la crise de mai 68 remet en

cause le pouvoir gaullien ? Qu’est-ce que mai 68 ? (pourquoi ?, quelles revendications ?, quel impact..)

Crise du 13 mai 1958

Une d’un quotidien ou caricature sur mai 1958 : arrivée au pouvoir du Général de Gaulle La politique d’indépendance nationale Organigramme des institutions Référendum Place de la d’indépendance

Caricatures sur mai 68

Vocabulaire vu en Education civique Pré-requis : système électoral à revoir Régime parlementaire Régime présidentialiste/semi-présidentiel/mixte

II. La République s’enracine A. Elle s’adapte aux mutations de la société

Entre 1969 et 1981 les successeurs du général

de Gaulle poursuivent sa pratique des

institutions en s’efforçant de prendre en

compte les grandes aspirations sociales :

quelques exemples d’adaptation de la

législation aux demandes de la société

VGD et la libéralisation des mœurs

1. majorité à 18 ans,

2. légalisation de l’IVG…

Connaître et utiliser le repère suivant

- Les années de Gaulle : 1958-1969

Caractériser

- Les grands choix politiques du général

de Gaulle



capacités

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NOTIONS PRINCIPALES

repères

TRAVAIL

B. Depuis 1981, la vie politique se recompose

Elle est marquée par une succession d’alternances et de

cohabitations.

A.1981-1986 : L’alternance

la première alternance et les politiques menées sous la

présidence de François Mitterrand

Le socle du changement et le tournant de la rigueur

B. 1997-2002 : la troisième cohabitation et le

problème du partage du pouvoir exécutif.

C. Droite et Gauche Exemple de débat politique sur lequel se positionnent et

se repositionnent les forces politiques: l’intégration

européenne.

Euroscepticisme et souverainisme

Comment la V° République a-t-elle survécu à son fondateur et a su s’adapter aux alternances politiques ? Comment a-t-elle accompagné les mutations de la société française en période de crise ?

Décrire et expliquer

- Quelques exemples d’adaptations

législatives à l’évolution de la société

Décrire et expliquer des prises de

positions, arguments et

recompositions politiques sur le débat

étudié : intégration européenne et

identifier les clivages politiques

Bipolarisation de la vie politique et

montée des extrêmes

Légalisation de l’IVG et

débat

deux moments de la vie

politique:

Archives Ina

1981 : l’alternance

1997-2002 : passation de

pouvoir et premier conseil

des ministres

Caricatures : Chirac /Jospin.

Un exemple de débat

politique depuis 1969 :

l’intégration européenne

Référendum sur le traité de

Maastricht (1992) et

référendum sur la

constitution européenne

(2005)

Affiches

Le FN au premier tour en 2002

IVG Libéralisation des mœurs Elections législatives « Socle du changement » Alternance Cohabitation Décentralisation nationalisation Politique de rigueur Dissolution Vote protestataire Etat-providence Mondialisation Intégration européenne

Ballottage

- Les années

Mitterrand : 1981-

1995

- Les années Chirac :

1995-2007



capacités

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NOTIONS PRINCIPALES

repères

TRAVAIL

LE RÔLE MONDIAL DE LA FRANCE

1. Les territoires français ultramarins : des

territoires éloignés et moins développés

mais attractifs et présentant un intérêt

stratégique

Contextualisation : influence politique et culturelle de la France sur les territoires bordiers de l’océan Indien.

Mise en perspective

2. Le rayonnement culturel et politique de la

France

Les piliers de la « puissance douce » française

La francophonie

la présence des Français à l’étranger Contextualisation :

les Français à Madagascar

Un rayonnement qui diminue

Pourquoi la France peut-elle

prétendre à un rôle mondial ?

Quels sont les différents aspects de

la présence française dans le

monde ?

Comment la France entend exercer

une influence mondiale, malgré les

moyens dont elle dispose et sa taille

modeste ?

A articuler à « La vie politique en

France » et à « la Défense et

l’action internationale de la France

»

Quelles caractéristiques communes

des DROM et quelles spécificités

du DROM étudié ?

Localiser et situer :

- le territoire français ultramarin sur

un planisphère

- les principaux espaces de la

francophonie

Décrire et expliquer quelques

aspects de la puissance française

Etude de cas : La Réunion

En liaison avec les exemples

vus dans les chapitres

précédents « situation

géographique et

caractéristiques du territoire

nationale », « les contrastes

territoriaux dans l’UE »

cartes : La France

ultramarine

la francophonie et la présence

des Français à

l’étranger

Territoire

ultrapériphérique de

l’UE

Discontinuités

Distances

Insularités

Cyclone

Spécificités socio-

économiques

Intérêt géostratégique

ZEE

Iles Eparses

TAAF

RUP

DROM

PTOM

Diplomatie culturelle

Francophonie

Soft et hard power

Francophone

OIF