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Ministère de la santé Institut de formation aux carrière de santé d’Oujda. Quelques Notions de pédagogie. Bouchra TALHAOUI. Notre contrat pédagogique. Portables éteints;. Intervention après achèvement de la présentation;. Questions courtes et précises ;. Réponses précise. Plan. - PowerPoint PPT Presentation
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Ministère de la santéInstitut de formation aux
carrière de santé d’Oujda
Bouchra TALHAOUI
Quelques Notions de pédagogie
Notre contrat pédagogique
Portables éteints;
Intervention après achèvement de la présentation;
Questions courtes et précises;
Réponses précise
Définition d’un objectif pédagogiquePlan
Caractéristique d’un objectif pédagogiqueQualité d’un objectif pédagogique
Taxonomie des objectifs
Outils de la planifications
Intérêt de la formulation des objectifs.
Un objectif c’est quoi?
•Un objectif d’apprentissage est un énoncé qui décrit
brièvement ce que l’étudiant sera capable de
faire après l’apprentissage, et qu’il n’était pas capable
de faire avant.
• Un objectif pédagogique est ce que l'on cherche à atteindre par l'intermédiaire d'une action de
formation : il décrit une performance, sous la forme
d'un comportement observable, que l'apprenant pourra
accomplir et qui pourra être évaluée.
Quelles sont les caractéristiques d’un
objectif convenablement fixé?
1- L’acte ou verbe d’action
• Il s’agit d’une description d’une tâche à réaliser par l’apprenant
exprimée sous forme d’un verbe actif, il détermine en
l’occurrence une performance qui est présentée sous forme
d’un comportement observable.
2- Le contenu :
•Il précise le thème en d’autre terme :
Matière ou sujet correspondant à l’acte à
accomplir
3- Condition
• C’est la description de l’environnement dans lequel, l’apprenant va réaliser l’acte
défini.
4- Le critère :
• Il s’agit de définir les performances minimales qui permettent de se
prononcer sur l’atteinte ou non de l’objectif par l’apprenant
• IL s’agit de décrire comment l’élève doit exécuter la
performance pour qu’elle soit considéré comme telle.
Les principaux éléments constitutifs de L’O P S :
Réaliser au moins cinq prélèvements sanguins, au niveau de la veine jugulaire chez
le nouveau-né.
1)Verbe d’action 2)Contenu3)Condition(s)4)Critère
Les principaux éléments constitutifs de L’O P S :
• Organiser une séance de vaccination pour les enfants de moins de cinq ans
au sein d’un centre de santé• Verbe d’action: Organiser • Contenu: Séance de vaccination• Condition : pour les enfants de moins de cinq ans
au sein d’un centre de santé• Critère :une séance
Qualité d’un objectif pédagogique
Pertinence
Précis
Réalisable
Observable
Mesurable
Intérêt de la formulation des
objectifs
L'évaluation des apprentissages doit chercher à vérifier l'atteinte des objectifs. Sinon, il y a de grands risques que les étudiants cessent d'attacher de l'importance aux objectifs.
La motivation des apprenants : Chacun perçoit mieux et clairement l’utilité de la formation et sait où il va.
Un fil conducteur : Durant le déroulement de la formation, le formateur et les stagiaires ont un repère, un moyen de se situer dans l’action et d’éviter la dérive éventuelle.
Un moyen d’évaluation permanente : Le
découpage de la formation en capacités
permet une évaluation des acquis
permanente et progressive.
Taxonomie des objectifs
Taxonomie de Bloom :• Bloom et ses collaborateurs ont
réussi à classer les objectifs pédagogiques en différents
niveaux de complexité cognitive.ils ont proposé une classification de trois domaines à savoir cognitif,
psychomoteur et affectif.
Taxonomie des objectifs
• Domaine cognitif :Calculer le débit d’une perfusion
chez un sujet adulte.• Domaine psychomoteur :Faire un prélèvement au niveau
de pli de coude chez une personne adulte.
• Domaine affectif :Rassurer une mère angoissée sur
l’état de son enfant malade.
Taxonomie du domaine cognitif
1-Connaissance2- La compréhension3- L’application4- L’analyse5- La synthèse6- L’évaluation
Taxonomie du domaine cognitif
Niveau Définition Verbes d’action
1-Connaissan
ce
Mémoriser des informations
Citer, Copier, Décrire,Définirenumérer
2. La compréhension
restitution du sens des
informations dans d’autres termes
Déterminer, Expliquer, Interpréter
3- L’applicati
on
Utiliser les connaissances de l’apprenant pour les appliquer dans une situation concrète
Appliquer,Employer,Etablir,M
ettre en œuvre,Poser,U
tiliser
Taxonomie du domaine cognitif
Niveau Définition Verbes d’action
4- L’analyse
Demander à l’apprenant de
disséquer un sujet, d’en expliquer les
tenants et les aboutissants
Séparer, Identifier
5- La synthèse
(réunion ou combinaison des
parties pour former un tout).
Assembler, Construire,
Créer, Produire,
Remettre en ordre,
6-L’évaluation
formulation de jugements qualitatifs ou quantitatifs).
Justifier , Evaluer selon les critères suivants…
Planification pédagogique
Planification pédagogiqueC’est organiser ,régler selon un plan .
C’est aussi l’organisation rationnelle des moyens disponible, en vue d’atteindre des résultats précis ,dans une période bien déterminée.
C’est appliquer un processus qui amène à décider :
Quoi faire ?Comment le faire?Et comment évaluer ce qui sera fait?
Intérêt de la planification pédagogique
Sélectionner ce qui doit être appris ,
Développer le contenu de ce qui doit être appris et comment doit être appris,
Organiser des apprentissages ,
Evaluer les apprentissages.
La fiche de planification de la conduite d’une séance
d’enseignement/apprentissage(Intêret)Elle permet à l’enseignant ,au cours
d’une séance de formation de: Assurer une meilleure gestion du
temps prévu pour la séance; Contrôler ,avec efficacité ,le
déroulement de la séance et réduire l’emprise du hasard;
Contrôler ses propres faiblesses et éviter les erreurs néfastes pour la réussite de la séance ;
Assurer une meilleure gestion des ressources pédagogiques retenues .
•Outils de la planifications
Un plan d’encadrement c’est
quoi ?
C’est un plan prévisionnel par lequel l’encadrant, d’un stage clinique,
projette l’organisation et la réalisation dans le temps l’ensemble des activités
permettant aux stagiaires l’atteinte de leurs objectifs d’apprentissage
qui leur sont assignés au niveau du site de stage
Exemple d’un plan d’encadrement
Objectifs du
stage
Activités
d’encadrement
Echéancier Ressources
nécessaires
J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 Jn
Niveau:Site de stage:
Période Durée:
Section:Année universitaire:
Enseignant responsable:l
Qu’en est-il du plan d’apprentissage?
Niveau : Année universitaire Durées Période :
Nom du stagiaire: Modèle de Plan d’activités d’apprentissage
Objectifs du
stage
Activités
d’apprentissage
Echéancier Ressources
nécessaires
J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 Jn