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Module Titre du module Formateur 27-mars 10-avr 15-mai Lieu
Michaël Huchette et
Pascale Monnet-Chaloin16
Innover au sein de l'Éducation nationale, à travers
toutes les disciplines x x
21
25
INÉGALITÉS D’APPRENTISSAGE ET CULTURE
SCOLAIRE : LIRE, ÉCRIRE, PARLER, APPRENDRE DANS
TOUTES LES DISCIPLINES
Leveillet Djamila x x
3 Éduquer le citoyen du XXIème siècle Véronique Méloche x x ESPE de Livry-Gargan
5Enseigner et apprendre autrement avec le Groupe
français d’Éducation nouvelleGenevièvre Guilpain x x ESPE de Livry-Gargan
ESPE de Torcy10Mixité, égalité filles-garçons et discriminations
genrées en milieu scolaire
Fanny Gallot et Gaël
Pasquierx x
ESPE de Torcy12Une modalité d’enseignement : La classe inversée
(réalisation de capsule vidéo)
Grégory Quiquempois et
Manuella Van Praët x x
La Fabrique du métro : 50 rue
Ardoin, Parc des Docks, Traversées
E et F, Bât. 563, 93400 SAINT-
OUEN
(https://www.societedugrandparis.
fr/fabrique)
Climat scolaire et réussite de l’école : construire des
pistes pour s’adapter aux nouvelles problématiques
éducatives
Kamel Benaricha et
Bouchra Slimanix x ESPE de Bonneuil
ESPE de Torcy
Module Titre du module Formateur 27-mars 10-avr 15-mai Lieu
3 Éduquer le citoyen du XXIème siècle Véronique Méloche x x ESPE de Livry-Gargan
26Le travail personnel des éleves dans et en dehors de
la classe en éducation prioritaireAlexandra de Montaigne x x ESPE de Bonneuil
Module : EDUQUER LE CITOYEN DU XXIème SIECLE
Responsable du module
Nom : MELOCHE Prénom : Véronique
Statut : PRAG de Philosophie ESPE Université : UPEC
Enseignants de l'équipe Cliquez ici pour taper du texte.
Dates des 3 journées 10/04 et 15/05 2018
Lieu du module Livry-Gargan
Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)
Comme le montrent de nombreux chercheurs, ainsi que l’actualité politique avec la montée des régimes autoritaires en Europe et partout dans le
monde (pensons à la récente élection au Brésil), les démocraties libérales sont en crise. Dans ce contexte, il est urgent de réfléchir aux causes de cette
crise et de s’interroger sur la manière dont il convient d’éduquer le citoyen du XXIème siècle.
Modalités d'enseignement Cours
Compétences professionnelles
travaillées
Faire partager les valeurs de la République
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Constitution d’un dossier
Liste des modules
Module TCS4 : Enseigner et apprendre autrement avec le Groupe français d’Éducation nouvelle
Responsable du module
Nom : GUILPAIN Prénom : Geneviève Statut : professeure de philosophie, formatrice. Université : UPEC ESPE Creteil. Adresse mail : [email protected]
Enseignants de l'équipe
Dates des 2 journées 10 avril-15 mai
Lieu du module ESPE de Livry-Gargan
Descriptif de la formation
(une dizaine de lignes)
Après une brève présentation de l’histoire de ce mouvement éducatif et pédagogique et de ses enjeux sociaux et politiques (lutte contre les inégalités sociales et politiques en formant des êtres humains capables d’interroger les autorités), l’essentiel de ce module sera consacré à la mise en situation pédagogique. Seront retenues des démarches d’apprentissage –et d’enseignement- dont la valeur émancipatrice fera l’objet d’échanges avec les stagiaires. La formatrice tiendra compte des disciplines des stagiaires. Ce module s’adresse aux stagiaires soucieux-ses de proposer d’innover et de transmettre des valeurs éthiques fortes au quotidien de leur enseignement.
Modalités d'enseignement Mise en situation des stagiaires: des dispositifs d’apprentissage seront proposés dans plusieurs disciplines afin que les EFS puissent se les approprier et être en mesure de les mettre en œuvre dans les classes.
Compétences professionnelles
travaillées
S’engager dans une demarche individuelle et collective de developpement professionnel, Prendre en compte la diversité des élèves Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Présentation collective d’un dispositif d’apprentissage à partir d’une lecture d’un bref compte-rendu d’expérience
Liste des modules
Module TCS4 : Mixité, égalité filles-garçons et discriminations genrées en milieu scolaire
Responsable du module
Nom : Pasquier Prénom : Gaël
Statut : MCF Sociologie Université : UPEC
Adresse mail : [email protected]
Enseignant-e-s de l'équipe Fanny Gallot, MCF Histoire, ESPE-UPEC
Dates des 2 journées Mercredi 10 avril 2019 / Mercredi 15 mai 2019
Lieu du module ESPE de Torcy
Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)
Le système scolaire reproduit une différenciation, entre filles et garçons, source d'inégalités scolaires, sociales, économiques et politiques. Ces
inégalités se construisent au quotidien dans toutes les sphères de l’école, aussi bien dans les moments collectifs, les processus de sanction,
d’orientation, que dans les apprentissages disciplinaires.
Des supports variés permettront de faire émerger les représentations et d'identifier les problématiques implicites. Un apport de connaissances
scientifiques et professionnelles fournira les bases théoriques nécessaires, en particulier celles relatives au concept de genre. Cette thématique fait
partie des incontournables des épreuves d’admission aux concours de l’enseignement.
Des dispositifs d'observation et d'action, des études de cas seront envisagés.
Modalités d'enseignement Apports théoriques, ateliers, travail sur supports divers.
Compétences professionnelles
travaillées C1, C2, C4
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Présentation orale lors du deuxième jour du module
Liste des modules
Module : Une modalité d’enseignement : La classe inversée
Responsable du module
Nom : QUIQUEMPOIS Prénom : Grégory
Statut : PESPE Université : Paris 12
Enseignants de l'équipe Grégory QUIQUEMPOIS- Manuella VAN PRAËT
Dates des 3 journées 27 mars – 15 mai
Lieu du module ESPE de Torcy (salles 204 – 205 Réservées)
Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)
Vivre une situation d’enseignement de classe inversée, découvrir cette modalité d’enseignement, en comprendre les modalités, en concevoir une et la mettre en œuvre en classe. Créer des modules intéractifs, des capsules vidéos, à partir d’outils gratuits du web. Questionner l’utilité pédagogique de ces modules intéractifs, leur place par rapport à la séance (en amont pour une modalité de classe inversée, pendant la séance comme support de différenciation pédagogique, après la séance pour aider aux révisions), leur légalité, leur accessibilité, etc.
Sur le plan technique, nous utiliserons des logiciels pour réaliser des captures vidéos de l’écran d’un ordinateur, d’une tablette, un logiciel de montage,
et éventuellement un fond vert pour réaliser des incrustations vidéos. Tout est décliné en version Mac et PC.
Modalités d'enseignement
Mise en situation pour vivre une classe inversée et retour collégial. Ateliers (en groupe plus restreint) permettant de construire une séance en classe inversée, grâce à :
- la prise en main et l’approfondissement de logiciels permettant de concevoir des modules numériques intéractifs et de réaliser des capsules vidéos ; - la prise en main et l'approfondissement de l'utilisation de différents outils numériques, dont les outils collaboratifs.
Compétences professionnelles
travaillées
Maîtriser la langue française (écrit et oral) à des fins de communication ; Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ; Organiser et assurer un mode de fonctionnnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves ; Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier ; agir en éducateur responsable.
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Conception et mise en œuvre d’une séance en classe inversée en classe avec les élèves : conception de modules intéractifs, voire de capsules vidéos, permettant le travail des élèves en classe inversée, puis leur mise en activité lors de la séance en présentiel. Production écrite et présentation orale.
Liste des modules
Module : Innover au sein de l'Éducation nationale, à travers toutes les disciplines (2 groupes de 20)
Responsable du module
Nom : Huchette et Monnet-Chaloin Prénom : Michaël et Pascale
Statut : Maître de conférences Université : UPEC
Enseignants de l'équipe Michaël Huchette et Pascale Monnet-Chaloin
Dates des 3 journées 27 mars et 10 avril
Lieu du module La Fabrique du métro : 50 rue Ardoin, Parc des Docks, Traversées E et F, Bât. 563, 93400 SAINT-OUEN (https://www.societedugrandparis.fr/fabrique)
Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)
• Comment l'Éducation nationale s’est emparée du concept d’innovation : représentations individuelles des professeurs stagiaires, confrontation aux
représentations institutionnelles à travers les textes officiels, les discours et les dispositifs institutionnels soutenant l’innovation pédagogique et plus
largement en éducation.
• Ce qui définit une démarche d’innovation pédagogique : posture d’enseignant expérimentateur et réflexif, facteurs déclencheurs de l’innovation
pédagogique, processus de l’innovation pédagogique, démarche de projet et ingénierie pédagogique.
• Quelques démarches, techniques et méthodes pédagogiques novatrices par rapport aux pratiques communes, les possibilités qu’elles donnent, leurs
limites, critères de choix.
• Les possibilités offertes par les partenariats avec des organisations externes à l’Ecole (exemple de la Société du Grand Paris).
Modalités d'enseignement
Le module se déroule dans les locaux de la Société du Grand Paris, qui développe des partenariats avec l’Education Nationale. Les chantiers de construction
du nouveau réseau de transport du Grand Paris sont une source pédagogique riche et transversale aux disciplines, qui concerne le quotidien des élèves.
Modalités : Alternance de travaux de groupe, restitutions collectives, débriefings collectifs, exposés des enseignants. Il est demandé aux étudiants d’amener
leur ordinateur portable, si possible.
Compétences professionnelles
travaillées 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Exposé d’un projet éducatif innovant
Liste des modules
Module : Climat scolaire et réussite de l’école : construire des pistes pour s’adapter aux nouvelles problématiques éducatives
Responsable du module
Nom : BENARICHA Prénom : KAMEL
Statut : PRCE VAC Université
Enseignants de l'équipe Kamel Benaricha, Bouchra Slimani, Personnels de l’académie de Créteil….
Dates des 3 journées 27/03 - 10/04
Lieu du module BONNEUIL
Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)
Ce module est construit et animé par un groupe de réflexion de l’Académie de Créteil qui travaille sur le Climat scolaire et la réussite de l’école dans son ensemble. Si les conditions de réussite à l’école sont plurielles, la recherche internationale s’accorde pour reconnaitre l’importance du « climat scolaire » comme élément décisif de son amélioration. Plus largement, le lien très fort entre « climat scolaire », qualité des apprentissages, réussite scolaire et violence à l’Ecole est largement établi par la recherche. Travailler sur la notion de « climat scolaire » est donc bien travailler sur des questions touchant à la construction et à la transmission des connaissances, ce n’est pas un simple ajout plus ou moins utile aux missions « fondamentales » de l’école. L’amélioration du climat scolaire, repose sur la connaissance de l’état des lieux proposé par la recherche sur cette question, de manière à appréhender plus objectivement cette réalité en particulier sur les questions de victimation. La connaissance d’un certain nombre de gestes professionnels, d’outils et de démarches ancrés sur les résultats de la recherche et les pratiques innovantes est aussi indispensable. Ce module propose des contenus qui visent à construire une posture et des outils qui contribuent à mieux comprendre et à s’adapter aux nouvelles problématiques éducatives : Justice scolaire, Evaluations, Décrochage, Violences, Diversité et Hétérogénéité ….
Modalités d'enseignement
Ce module propose des contenus à la fois orientés sur la connaissance des apports de la recherche, et le travail autour des pratiques innovantes de terrain permettant la construction de démarches, d’outils et de nouvelles professionnalités enseignantes : Acquisition de connaissances et état des lieux / Développement des compétences à intervenir / Etudes de cas /
Construction d’outils. Coopération entre adulte – Démarche de projet – Classes coopératives – Gestion des Conflits – Evaluation positive – Justice scolaire
Compétences professionnelles
travaillées
Prendre en compte la diversité des élèves, Coopérer au sein d'une équipe, S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel,
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Construcion d’un outil d’analyse de situation / étude de cas
Liste des modules
Module TCS4 : INÉGALITÉS D’APPRENTISSAGE ET CULTURE SCOLAIRE : LIRE, ÉCRIRE, PARLER, APPRENDRE DANS TOUTES LES DISCIPLINES
Responsable du module
Nom : LEVEILLET Prénom : Djamila
Statut : Formatrice Éducation prioritaire Université : UPEC
Adresse mail : [email protected]
Enseignants de l'équipe HAVRE Laurent Formateur éducation prioritaire LEVEILLET Djamila formatrice éducation prioritaire
Dates des 2 journées Mercredi 27 mars 2019 Mercredi 10 avril 2019
Lieu du module ESPE TORCY
Descriptif de la formation (une dizaine de lignes)
Ce module a pour objectif d’apporter aux étudiants les connaissances relatives aux thématiques des inégalités d’apprentissage scolaires et des spécificités du travail en éducation prioritaire et en éducation prioritaire renforcée ( REP et REP+) . Du côté des pratiques enseignantes, nous aborderons la question de la transversalité de la langue et des langages et leur place dans les apprentissages disciplinaires L’enseignement de la compréhension (structuration du lire et écrire) constituera une partie de ce module pour illustrer nos propos sur les inégalités des élèves devant les objets d’apprentissage et nous permettra de travailler sur la mise en œuvre de stratégies d’enseignement et didactiques nécessaires à l’instauration d’une école bienveillante et exigeante (préconisée dans le référentiel de l’EP). Contenus abordés : École et inégalités : enjeux de la refondation de l’éducation prioritaire, apports d’éléments de repères et de clarification théoriques issus de la recherche en sociologie de l’éducation. Socialisation langagière et cognitive ; dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage. Pratiques enseignantes et processus d’apprentissage : enseignement explicite de la compréhension et de la production de textes (anticipation des difficultés potentielles des élèves de milieux défavorisés, interactions du lire , écrire et parler pour apprendre dans toutes les disciplines).
Modalités d'enseignement
Co intervention pour les apports théoriques et la conduite des travaux de groupes, accompagnement des stagiaires en distanciel entre les séances.
Apports d’éléments de repères théoriques à partir du recueil des représentations des stagiaires. Travail en atelier sur les thématiques du module (articulation enseignement / apprentissage, stratégies d’enseignement, apports pédagogiques et didactiques des outils numériques). Evaluation des connaissances et compétences.
Compétences professionnelles
travaillées
C2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l'école P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Modalités d'évaluation (2 ECTS) Élaboration d’un travail spécifique portant sur une des notions du module soutenu à l’oral.
Liste des modules