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Dossier destiné aux élèves et aux parents
Edition : 2018-2019
RIXENSART - WAVRE
Mon option
Mon avenir
Rixensart, le 21 mars 2019
Chers Elèves,
Connaissez-vous toutes les implications des décisions que vous allez prendre en matière de
choix d’option pour l’année prochaine ? Avez-vous une idée nette et précise des débouchés qui
s’offriront à vous ? Le doute vous taraude-t-il ?
La réunion de ce jour est pensée pour vous, pour vous aider à lever vos hésitations et vous
permettre de déterminer le champ de vos possibilités, dans notre athénée, en matière
d’orientation. Pour ce qui est des autres filières existantes, nous avons entrepris des démarches
afin que votre information soit complète. Selon les années, nous organisons des visites dans des
écoles avoisinantes, au SIEP et au Centre d’Information et d’Orientation de Louvain-la-Neuve.
Nous inviterons également des professionnels avec lesquels vous pouvez échanger.
Aujourd’hui, les professeurs des différentes options vous exposeront le contenu de leur cours et
les compétences à atteindre pour une année scolaire réussie. Ils aborderont également la
question des opportunités professionnelles des étudiants inscrits dans leur option.
Au terme de la séance, chaque participant aura accès à un fascicule en ligne sur notre site
arrix.be, reprenant synthétiquement les différents points développés. L’équipe éducative
distribuera également les grilles proposées par l’athénée. Il vous sera demandé de compléter la
vôtre, à domicile, en concertation avec votre responsable légal. Votre éducateur vous la
réclamera dès le 26 mars 2019 afin que nous puissions, pour la semaine suivante, tirer toutes
les conclusions nous permettant d’établir des projections en terme notamment d’effectif de
classes pour l’année scolaire 2019-2020.
J’espère que cette présentation suivie d’une séance de questions-réponses contribuera à vous
permettre d’effectuer un choix de grille positif au sein de notre établissement. Les professeurs
référents qui se sont présentés à vous ainsi que moi-même, restons à votre disposition pour tout
renseignement complémentaire. Il vous est loisible également de prendre connaissance des
programmes des cours en consultant la page :
http://www.wallonie-bruxelles-enseignement.be/index.cfm?page=dbIntro&profil=ens
Bonne réflexion !
S. Manssens, Préfète des Etudes
P.S. : Afin d’assurer le suivi de vos demandes, voudriez-vous remplir le talon repris à la page
suivante ?
Liste des professeurs-référents à contacter pour tout renseignement complémentaire concernant les options
Athénée Royal Rixensart-Wavre
3
Options Responsables sur l’implantation de Rixensart
Responsables sur l’implantation de Wavre
Mathématiques Monsieur Laimene
Madame Mottart
Sciences Mesdames Fronville, Faucon Monsieur Ernst
Mesdames Costa, Faucon, et Hamaide
Sport Madame Palmero
Madame Camauer et Monsieur Mulot
Sciences économiques Monsieur Vandermeulen
Monsieur Vandermeulen
Sciences sociales Madame Coopmans et Monsieur Persichetti
Madame Coopmans
Langue moderne Espagnol Mesdames Colling
Madame Argüeso
Latin/ Initiation à la culture antique
Monsieur Vleminck
Monsieur Vleminck
Arts plastiques Mesdames Mahy, Guarneri et Monsieur N’Timba
Madame Guarneri
Théâtre et Arts de la parole Madame De Pauw, Monsieur Davia
Madame De Pauw, Monsieur Seron
Immersion anglais Madame Huysmans
Madame Huysmans
Afin d’assurer le suivi de vos demandes, voudriez-vous remplir le talon ci-dessous que vous
confierez à Mme Craenembroeck (local H5)?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Talon remis le ……………………………… par (NOM en lettres majuscules)
(PRENOM) ………………………….……………….. en (classe) ……………………,
Tel contact…………………………………..……..
désirant prendre un rendez-vous avec Mme/M. …………………………………..……………………….. pour
recevoir de plus amples informations sur l’option …………………………….……………………..……………
Je serai accompagné(e) par …………………………………………………………….………..…………………
Dates et heures proposées pour le rendez-vous sollicité : ……………………………………………………….
Nom et signature du responsable légal : …
JOURNEE PORTES OUVERTES : LE 4 MAI 2019, PRESENTATIONS DES OPTIONS SUR
L’IMPLANTATION DE RIXENSART A 11h00
Option Mathématiques
En tant que professeur de mathématiques, mais surtout en tant que personne qui
aime les maths et à qui les maths ont beaucoup apporté (dans ma formation et dans
la vie de tous les jours), je me pose des questions sur le manque actuel de vocations pour cette discipline
(et pour les sciences en général). Je me suis notamment interrogé sur le rôle et l’utilité des mathématiques
pour moi qui les avait étudiées (ce que j’avais fait par simple goût) et surtout pour ceux à qui j’allais les
enseigner, souvent contraints à étudier les maths, rarement passionnés par elles. Trois questions me
paraissent fondamentales :
1. Pourquoi l’enseignement des mathématiques est-il obligatoire (au-delà du savoir compter) ? Pourquoi les
maths ont-elles autant d’importance, au point de servir de critère de sélection même pour des professions
qui ne les utiliseront plus ?
2. Qu’est-ce qui plaît dans les maths à ceux qui les aiment ? Qu’est-ce qui en fait un cauchemar pour d’autres ?
3. Qu’est-ce que faire des mathématiques ?
Explication de ces questions :
La première question me paraît d’autant plus cruciale qu’on a tendance à y répondre brièvement en
affirmant que les maths sont partout, alors que nous éprouvons quelques difficultés à les reconnaître
dans la vie de tous les jours. Il faut être honnête, un certain nombre de théories mathématiques apprises
à l’école ne serviront parfois (ou souvent) plus en tant que telle, mais est-ce pour autant qu’elles sont
inutiles ? Si dans certains métiers on peut sans doute se passer des maths, quels sont ceux pour qui
cette matière est incontournable ? Et à quel niveau ?
La deuxième question fournit une autre approche : puisque la plupart d’entre vous sont obligés d’étudier
les maths (et les profs sont obligés de les enseigner à des élèves qui n’en veulent pas), existe-t-il un
moyen de ne pas les détester, voire de les aimer un peu ? Cela est possible en se délestant de ses a
priori, en se laissant guider par ses professeurs, en s’impliquant… On se voit alors surpris d’accéder à
des niveaux que l’on croyait hors de portée et, par la même occasion, valorisé d’avoir surmonté ses
difficultés.
Au fait, après tant d’années à étudier des maths, savez-vous bien de quoi il s’agit ? Et savez-vous ce
que vous pouvez attendre de la suite de vos études en continuant les maths ?
Ces questions me paraissent cruciales, et j’ai l’impression que du temps où j’étais à l’école on ne m’avait
jamais proposé d’y réfléchir. Vous avez cette chance, essayez d’y répondre par vous-mêmes. C’est une
manière de devenir acteur de votre propre apprentissage, et de ne plus le subir.
Les mathématiques en ce sens sont une base pour construire et affronter son futur.
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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Présentation générale
Jusqu’en quatrième année, le cours de mathématiques fait partie du tronc commun : 5h pour tout le
monde.
A partir de la 5ème, les mathématiques deviennent une option de 2, 4 et 6+1h.
Plus on prend un nombre élevé d’heures en mathématiques, plus il y a de chapitres vus. Les
heures supplémentaires permettent donc de voir plus de matière et ne servent donc pas à de la
remédiation.
1. Option 2h/semaine
Etant donné le peu de chapitres vus en math 2h, il faut être certain de ne plus en vouloir ou en avoir besoin
pour la suite des études supérieures. Le choix d’orientation aux études supérieures se portera donc sur le
droit, la psychologie, la communication…
2. Option 4h/semaine
Le cours de math 4h est assez complet et suffisant pour des études supérieures (non
universitaires) ou universitaires mais non mathématiques. Néanmoins, une année spéciale en
mathématiques, après le secondaire, organisée par divers organismes peut être envisageable pour
poursuivre des études universitaires poussées en mathématiques.
3. Option 6+1h/semaine
Les élèves qui souhaitent poursuivre des études supérieures à caractère mathématique ou qui se voient à
l'université en physique, économie ou informatique auront intérêt à choisir cette option.
L’heure supplémentaire par rapport à Math 6 est destinée à voir des chapitres supplémentaires qui ne sont
pas au programme mais qui peuvent être intéressants, nécessaires et/ou utiles pour des concours
éventuels ou pendant les études supérieures.
Les élèves qui veulent choisir l’option math 6 devront avoir un goût prononcé pour les mathématiques,
s’amuser et prendre plaisir en raisonnant et en calculant ! De même, ils doivent avoir ou essayer de
développer un esprit logique, analytique et synthétique.
Ce qu’en disent les élèves
Pour prendre math6+1, il faut manifester :
Du goût pour le jeu, la logique, les chiffres, les formules et le travail !
De l’intérêt pour la complexité et la réflexion.
De persévérance.
De l’esprit de logique.
De l’envie d’acquérir des connaissances plus vastes, d’accéder à une formation qui ouvre la porte
aux études supérieures en ce domaine.
De la curiosité à découvrir des formules compliquées.
De l’ambition à développer sa capacité de résolution de problèmes.
Option Sciences
Pourquoi approfondir l’étude en chimie, physique et biologie ?
1. Les sciences pour comprendre
Les sciences font partie intégrante de votre vie de tous les jours. Entre le
réveil et le coucher, combien d'appareils utilisez-vous ? Comment
fonctionnent-ils ? Ils sont souvent alimentés par de l'électricité mais qu'est-ce
que l’électricité ? Comment la produit-on ? Par les centrales nucléaires ou par
les centrales thermiques : les premières sont décriées pour leurs déchets et
leur dangerosité tandis que les deuxièmes ont une action renforçant le
réchauffement climatique. Du coup, on entend que les énergies renouvelables
sont LA solution : photovoltaïque, éolienne, biomasse, pompe à chaleur mais
quelles en sont exactement les implications et pourront-elles couvrir
l'ensemble de nos besoins énergétiques ? Les factures d'énergie continueront-elles à augmenter ?
L'option sciences répond à ces questions et vous amène à utiliser vos savoirs et votre imagination afin de
trouver de nouvelles ébauches de solutions que vous serez peut-être amenés à développer dans vos futures
études ou votre travail. Les défis sont environnementaux mais aussi économiques et sociaux puisque
plus l'énergie est chère, plus cela a des répercussions sur la vie des gens : viabilité des entreprises et donc
emplois menacés, pouvoir d'achat des ménages en chute libre avec augmentation de l'endettement ...
2. Les sciences sont toujours d’actualité
L'actualité fait parfois peur et la société a besoin de bons scientifiques pour
trouver des solutions.
Leurs connaissances appliquées « avec conscience », leur rigueur et leur
imagination peuvent relever les multiples défis qui nous attendent :
le réchauffement climatique s’intensifie : en plus de grosses modifications
de nos comportements, il faut trouver des techniques plus économes en
énergie ;
la superbe biodiversité de notre planète qui est aussi source d'inspiration de nos médicaments et de
nos technologies est à l’agonie ; les scientifiques doivent sensibiliser les gens à l'importance de sa
préservation ;
de nombreux antibiotiques n'ont plus d'effets et on n'arrive pas à les remplacer ; de nombreuses
maladies nosocomiales circulent dans les hôpitaux et de vieilles maladies qu'on pensait disparues
refont surface, ce qui engendrent d'énormes problèmes de santé publique : la recherche est
primordiale ;
les sciences ont permis de grandes avancées dans le confort journalier des gens mais l'utilisation
extrême de celles-ci amène pollution. L’utilisation abusive des matières premières engendrent des
problèmes environnementaux mais aussi exploitation d'enfants et d'adultes allant jusqu'aux tueries
et viols. Comment faire pour ne pas participer indirectement à ces actes en utilisant nos appareils ?
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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3. Les sciences pour décider et agir avec conscience
Une multitude de questions doit également trouver des réponses :
les ondes GSM, le Wi-Fi et autres ondes de toutes sortes nous
envahissent mais quel est leur impact exact sur la santé ?
les OGM sont-ils toujours inoffensifs ?
parmi les avancées médicales : irons-nous jusqu'à l'immortalité, est-ce
vraiment une bonne idée ?
etc.
Les scientifiques sont là pour analyser, expliquer, résoudre les
problèmes et dans certains cas, changer les mentalités.
4. Pourquoi donc choisir l’option sciences ?
Les cours de sciences te donneront les bases pour pouvoir participer à l’amélioration de notre société
mais également à l’assouvissement de ta curiosité :
Comment fonctionne le corps ? Pourquoi fait-on des vaccins ?
Qu'est-ce que l’évolution ? Comment les espèces se sont-elles transformées au fil des millénaires ?
Qu'est-ce que la cuisine moléculaire ?
À quoi ressemble notre univers ? Comment naît une étoile, une galaxie ? Qu'est-ce que le Big Bang ?
Comment arrivons-nous à dater des objets extrêmement vieux ? Comment voir si une œuvre d'art
n'est pas une copie ?
…
Les cours sont agrémentés de nombreuses manipulations dans les différents laboratoires où tu t'exerceras
à devenir un grand scientifique muni d’un tablier blanc employant les produits chimiques du cours de biologie-
chimie ainsi que les étonnants appareils en physique.
Pour devenir un bon scientifique, il va falloir être attentif au cours, poser plein de questions, étudier
régulièrement mais lorsque tu auras passé ce cap un peu studieux, une véritable envie d'apprendre
t'envahira et l'apprentissage sera alors un véritable plaisir. Tes différents professeurs seront là pour t'y
aider en t'épaulant dans ton travail.
5. Les sciences et les professions
Si tu veux devenir chercheur, laborantin, biologiste, infirmier, vétérinaire,
chimiste, ingénieur, médecin, pharmacien, pilote, si tu es curieux de ce qui
t'entoure, si tu as envie d'améliorer la face du monde, l'option sciences
t'apportera connaissances, esprit critique et rigueur dans ta logique. Tout
ceci te sera nécessaire dans ta future spécialité même si tu ne choisis pas de
filière scientifique : droit, journalisme sciences politiques, économie, éducation
physique, philosophie… Toute notre société est basée sur les sciences.
Alors, as-tu envie de devenir un futur Einstein en herbe ?
Option Sciences économiques (4 heures)
Pourquoi étudier l’économie ?
1. L’économie pour comprendre
Les sciences économiques et sociales sont, comme l’histoire,
la géographie humaine ou la psychologie sociale, des sciences sociales. Leur objectif
est d’étudier les hommes vivant en société, c’est-à-dire, mieux comprendre le
monde dans lequel nous vivons.
L’économie est la science des faits économiques. Elle étudie la manière dont des
ressources rares sont employées pour la satisfaction des besoins de l’homme vivant
en société, comme l’énergie, l’environnement, la santé, l’argent, le temps, etc.
Pour le comprendre, les sciences économiques vont s’intéresser à toutes les opérations essentielles que
sont la production, la distribution et la consommation de biens et de services.
Pourquoi produit-on, à quel prix vendre les biens et services, comment répartir la richesse entre les
agents économiques ?
Les sciences économiques s’intéressent aussi aux problèmes qui naissent de ces différentes activités.
Grâce à l’économie, on comprend mieux l’actualité et comment fonctionne le monde.
La production est-elle suffisante pour couvrir les besoins de la société ?
L’État doit-il intervenir dans l’économie ?
Comment financer des activités fondamentales comme l’enseignement ou la santé ?
Pourquoi ne parvient-on pas à supprimer le chômage ?
Pourquoi certains pays sont-ils plus riches que d’autres ?
Pourquoi certaines entreprises licencient-elles alors qu’elles font des bénéfices ?
Pourquoi les prix augmentent-ils rapidement dans certains pays et plus lentement dans d’autres ?
Comment s’organisent les relations avec les autres pays (ouverture économique) ?
Comment certains pays sont-ils devenus de grandes puissances économiques ?
2. L’économie c’est agir
Tout au long de notre vie, nous sommes amenés à prendre des décisions. Les
étudiants doivent décider de la durée de leurs études. Une fois dans la vie
active, les travailleurs doivent répartir leurs revenus entre la consommation et
l’épargne. Les chefs d’entreprises doivent décider du montant de la production et
des prix de vente. Il leur faut aussi embaucher de nouveaux salariés.
Comment devenir un chef d’entreprise ?
Comment prendre les bonnes décisions ?
Comment créer son entreprise ?
Comment travailler et agir vers un but commun ?
Comment utiliser l’outil informatique, la comptabilité ?
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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Comment interpréter les actualités ?
3. L’économie c’est aussi une formation en droit
Pour vivre en société et éviter le chaos ou les injustices, notre vie se déroule dans
une société organisée par des règles de droit et la législation.
Quels sont nos droits et obligations ?
Quels sont les différents types de lois en Belgique, qui fait les lois, comment
fonctionne notre pays ?
Que dois-je faire en cas de désaccord ?
Quels sont le rôle et le fonctionnement des tribunaux ?
Etc.
4. Pourquoi donc choisir une option économique ?
L’économie développe un regard critique et permet de comprendre certains aspects de notre vie en
société.
L’économiste développe des capacités de réflexion, il regarde la réalité avec un regard particulier.
C’est un analyste qui comprend et qui est capable de prendre les bonnes décisions.
Donc, si vous êtes poussé par l’envie de comprendre le mode de fonctionnement des entreprises, du
marché et de l’économie en vue de contribuer de façon utile au développement économique de
l’organisation et de la société en général, ou encore, si vous êtes désireux de comprendre et d’analyser les
questions économiques et sociales concrètes d’aujourd’hui et voulez développer un profil d’économiste de
haut niveau, ou encore, si vous désirez entreprendre et transformer des initiatives en réalités économiques
ou sociales et tendez vers des fonctions de décision et de gestion, ou encore, si vous souhaitez acquérir
des compétences donnant accès à des carrières professionnelles de haut niveau et désirez étudier dans
une école avec une large ouverture internationale, alors les études d’économie sont pour vous.
5. L’économie et les professions
Par définition, l’économie ouvre l’esprit et ne limite aucun choix d’études ou de
métier, la formation est complète et comporte de la théorie, des recherches, de
la culture générale et de la réflexion.
Bien connues pour leurs exigences en mathématiques, les études en
économie et gestion sont en réalité pluridisciplinaires. Au programme : économie, gestion, statistiques,
droit, sociologie... Des études exigeantes où il ne suffit pas d'apprendre par cœur ! Les parcours de droit,
de sciences politiques et d'administrations publiques sont à construire petit à petit pour s'ouvrir les portes
des professions libérales, de l'entreprise ou de la fonction publique.
En fait dans chaque entreprise il y a une fonction pour l’économiste motivé !
Option Sciences sociales Comprendre la vie des hommes en société.
L’option Sciences Sociales a pour but de t’amener à prendre conscience des phénomènes sociaux. En
partant de ce que tu connais déjà, tu vas apprendre à analyser des faits sociaux avec objectivité et sans
jugement de valeur.
1. Des sciences
Les sciences sociales diffèrent des sciences exactes par leurs objets d’études.
Ces sciences utilisent la même méthode de recherche scientifique et aucune des deux n’échappe à
la subjectivité du chercheur influencé par sa culture et sa personnalité.
2. Une approche pluridisciplinaire
Les sciences sociales font partie des sciences humaines : géographie, psychologie, histoire, droit.
Elles étudient plus particulièrement les faits sociaux à travers la sociologie, la psychologie sociale,
l’économie politique, les sciences politiques, la géographie humaine, la démographie et la
linguistique.
3. Une démarche de chercheur
Tu vas apprendre à chercher des informations, à les traiter et à travailler sur des sources différentes.
Tu seras amené à remettre en question tes représentations : ce que tu savais ou croyais déjà savoir.
Tu arriveras à faire la distinction entre les données (descriptions) et des idées (interprétations)
concernant un fait social.
Tu t’initieras à une méthode de recherche rigoureuse qui comprend plusieurs étapes.
4. Atouts de l’option Sciences Sociales
Une approche pluridisciplinaire qui permet de trouver « sa » voie.
Une ouverture sur l’actualité, des phénomènes qui nous touchent directement, la découverte d’autres
cultures.
Le partage de valeurs : bienveillance, empathie, tolérance.
L’acquisition d’une solide culture générale et de méthodes de recherche.
Se dégager des préjugés, développer son esprit critique.
Aller sur le terrain : rencontrer les gens, agir.
Une préparation aux études supérieures via la réalisation d’un travail de fin d’études.
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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5. Exemples de thèmes abordés au cours
Les peuples traditionnels (Masaï…), le genre (filles/garçons), l’immigration, la famille, la justice, les
réseaux sociaux, le travail, les classes sociales, le développement de l’enfant et de l’adolescent, la
mode, les déviances, la communication, la place de l’Islam dans nos sociétés occidentales, etc.
6. Poursuite d’études possible, à titre non exhaustif
Etudes en sociologie, sciences politiques, droit, psychologie, journalisme, etc.
Débouchés : assistant social, enseignant (maternel, primaire, secondaire…), métiers de la
communication, etc.
Si l’humain te passionne, si tu as besoin de chercher, de comprendre, de donner du sens, de
rencontrer des gens, d’être utile, d’agir, … cette option est faite pour toi !
Il t’est possible de rejoindre l’option Sciences Sociales en 4e et en 5e.
Option espagnol
Pourquoi étudier l’espagnol ?
1. Apprendre une langue pour construire son avenir et pour s’ouvrir
au monde
Apprendre une langue ce n’est pas seulement apprendre du vocabulaire et de
la grammaire, c’est aussi découvrir tout un peuple qui vit différemment, qui n’a
pas toujours les mêmes codes sociaux, qui n’a pas la même histoire, la même
culture. Apprendre une langue, dans le cadre du cours d’espagnol, c’est
explorer le vaste patrimoine culturel que cette langue véhicule (Espagne,
Amérique latine). Les aspects culturels et sociaux font naturellement partie de
l’apprentissage et sous-tendent des objectifs sociolinguistiques et
socioculturels.
2. L’importance de l’espagnol
L'espagnol est actuellement la deuxième langue la plus parlée dans le monde, après le chinois mandarin et
avant l’anglais. En effet, c’est la langue maternelle de plus de 340 millions de personnes. C’est la langue
officielle de 21 pays et la troisième langue la plus utilisée sur Internet. Elle est apprise par plus de 21 millions
de personnes et on prévoit que pour l’année 2050 il y aura 550 millions d’hispanophones. Elle deviendrait,
par son poids démographique et économique, son extension géographique et son homogénéité linguistique,
la deuxième langue de communication dans le monde. C’est évidemment une des langues officielles des
grandes institutions supranationales (Union européenne, ONU). La connaissance de cette langue est, avec
l’anglais, la clé pour un grand nombre de métiers dans les relations internationales, le commerce et le
tourisme.
3. Les orientations possibles après l’école
Une multitude de possibilités s’offrent à toi après les études secondaires. Il est
faux de croire que les études de langue débouchent forcément sur des études
de traduction et interprétation. En effet, il est de nos jours de plus en plus
important d’avoir une bonne connaissance de deux voire trois langues et ceci,
en plus d’une formation de base. Ton choix d’études peut donc s’étendre au
domaine des sciences humaines, politiques, communication, commerce… Par
ailleurs dans de nombreux cas, il est possible d’approfondir l’étude de
l’espagnol durant les études supérieures.
4. Contenu du cours
Le cours d’espagnol se concentre, comme dans n’importe quel autre cours de langue, sur l’apprentissage
de 4 compétences : l’expression orale et écrite, la compréhension à la lecture et à l’audition mais avec une
attention tout particulière portée à l’expression orale. Au cours d’espagnol, on parle espagnol !
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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Le cours s’articule sur des séquences didactiques consacrées à des thèmes concrets et débouchent sur des
projets portés par les élèves qui permettent d’optimiser l’enseignement de la langue. L’école fournit un
manuel très récent basé sur une approche communicative et se complète par des documents distribués en
classe qui tiennent toujours compte de l’actualité.
Pour renforcer l’apprentissage et favoriser les situations d’échanges authentiques (c’est-à-dire naturels), il
est proposé de communiquer avec des hispanophones apprenant le français au moyen d’échanges de mails
mais également par l’échange de présentations des classes d’élèves francophones d’une part et d’élèves
hispanophones sur des sujets très variés.
5. Les compétences à la loupe
Selon le cadre européen commun de référence pour la connaissance des langues défini par le Conseil de
l’Europe (en 2001), un niveau bien défini est à atteindre au terme de chaque année pour chaque compétence
que l’on peut résumer comme suit pour la 1re année (ces exigences évoluent évidemment chaque année) :
parler : L’élève devra être capable de produire un message oral en situation de communication
significative et réaliste, en adaptant le registre de langue à la situation et/ou à son interlocuteur. Les
messages produits devront être compréhensibles et leur contenu sera adéquat ;
lire : L’élève sera capable de comprendre les informations contenues dans un message écrit en
situation de communication significative et réaliste et de les reformuler de façon personnelle soit en
français, soit en espagnol ;
écrire : L’élève sera capable de rédiger un message écrit, cohérent et logique dans une situation de
communication significative et réaliste. Il utilisera une langue standard, en adaptant le registre de
langue à la situation et/ou à son interlocuteur. Le message sera compréhensible (sans malentendu).
Le contenu du message sera adéquat, donc cohérent avec le sujet traité, le contexte et le destinataire ;
écouter : L’élève sera capable de comprendre des messages oraux authentiques, de contenus variés,
dans des situations de communication simples, significatives et réalistes. Il pourra les reformuler de
façon personnelle en fonction de la tâche, soit en français, soit en espagnol. Il sera capable d’agir et
de réagir en fonction du message et des consignes.
6. Je commence quand ?
Depuis l’année scolaire 2017-2018, il est possible de choisir l’espagnol à partir de la 3e année, tu peux alors
apprendre l’espagnol pendant 4 ans, à raison de 4 heures par semaine. Mais opter pour l’espagnol à partir
de la 5e où tu suivras le cours pendant 2 ans est envisageable. Dans les deux cas, tu pourras prétendre à
une bonne connaissance de l’espagnol, alors, ¿a qué esperas?
¡Bienvenidos a la clase de español!
Option néerlandais
Pourquoi étudier le néerlandais ?
1.Langue nationale Le néerlandais est en effet l’une de nos langues nationales. Être capable de le parler couramment constitue donc un atout aussi bien dans le domaine privé que professionnel où de nombreuses portes supplémentaires s’ouvriront.
2.Bruxelles Bruxelles, capitale de Belgique et d’Europe, a de nombreux emplois à proposer. Toutefois, il est souvent requis de savoir parler le français ainsi que le néerlandais. La connaissance des deux langues double en effet les chances d’y trouver un emploi.
3.Benelux Le néerlandais est la langue de 25 millions d’habitants et de deux pays économiquement très importants. Le néerlandais permet en effet d’élargir ses perspectives d’avenir aux Pays-Bas, pays frontalier.
4.Compétences stratégiques et socio-culturelles
En compréhension à l'audition (non interactive),
l'élève est capable :
• d'exploiter les indices du contexte
afin d'anticiper au maximum ce qui va être dit ;
• de percevoir les indices lui indiquant si
ce message le concerne / l'intéresse ou pas ;
• de percevoir les mots ou éléments clés qui signalent
les passages du discours contenant les informations
cherchées ou utiles ;
• de déduire du contexte du message et des indices linguistiques le sens de certains mots ou éléments qu'il
n'a pas compris.
En interaction orale, l'élève est capable :
• de signaler qu'il s'exprime dans une langue étrangère, afin d'obtenir de son interlocuteur attention et
patience ;
• de fournir à son interlocuteur un feed-back indiquant qu'il comprend / ne comprend pas , est / n'est pas
d'accord, etc. ;
• d'interrompre son interlocuteur pour − signaler qu'il n'a pas compris, − demander de répéter ou de
reformuler, − demander le sens d'un mot ;
• de simplifier sa syntaxe lorsque cela améliore la fluidité et la compréhensibilité de son message ;
• de remplacer un mot inconnu par un geste, un terme plus général, une périphrase, un mot équivalent dans
une autre langue, etc. et de vérifier que l'interlocuteur a compris le sens du mot ;
• de vérifier que l'interlocuteur a compris son message.
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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En compréhension à la lecture, l'élève est capable :
• d'exploiter les indices – contextuels, typologiques (brochure publicitaire, journal populaire, mode
d’emploi,...), − typographiques et de mise en page, (photos, titres, paragraphes, ...), − linguistiques
(ponctuation, connecteurs, emploi des modes et des temps,...), afin d'anticiper au mieux − si ce message le
concerne / l'intéresse ou pas ;
• de percevoir les mots ou éléments clés qui signalent les passages contenant les informations cherchées
ou utiles ;
• de déduire du sens global du message, du contexte et des indices linguistiques le sens de certains mots
ou éléments qu'il n'a pas compris ;
• de percevoir quand le recours au dictionnaire s'avère indispensable ;
• de consulter un ouvrage de référence, en particulier un dictionnaire bilingue, et d'y trouver le sens exact
d'un mot inconnu dans le contexte considéré.
En expression écrite, l'élève est capable :
• de percevoir quand le recours au dictionnaire
s'avère indispensable ; • de consulter un ouvrage
de référence, en particulier un dictionnaire
bilingue, et d'y trouver la traduction adéquate d'un
mot inconnu dans le contexte considéré.
• de déduire du sens global du message, du
contexte et des indices linguistiques le sens de
certains mots ou éléments qu'il n'a pas compris ;
• de percevoir quand le recours au dictionnaire
s'avère indispensable ; • de consulter un ouvrage
de référence, en particulier un dictionnaire
bilingue, et d'y trouver le sens exact d'un mot
inconnu dans le contexte considéré
(www.enseignement.be/competences terminales et savoirs requis)
Option « arts plastiques » (10 heures) Pourquoi choisir l’art ?
1. L’art, c’est… ?
Se développer
L’option artistique permet à l’étudiant de développer ses facultés créatives grâce à un bagage technique
qui lui sera fourni tout au long de son cursus scolaire. Il permettra également de contribuer au
développement de son esprit critique.
Observer
L’étudiant en arts se veut être un véritable sociologue ? Il auscultera la société contemporaine pour
nous questionner, nous surprendre et parfois même nous choquer.
Comprendre
Durant son parcours, il sera nourri intellectuellement et culturellement notamment par différents types
d’analyses (documents historiques, films « d’auteur », œuvres contemporaines, …) de manière à donner
du sens à son travail plastique.
Expérimenter
L’étudiant devra continuellement dépasser ses acquis techniques afin d’explorer de nouvelles
possibilités en vue de devenir autonome dans son travail plastique.
S’exprimer
L’art c’est aussi…sortir du cadre tout en s’épanouissant.
2. L’art ….pourquoi ?
L’option artistique vise à développer chez l’étudiant les qualités plastiques et intellectuelles lui permettant de nourrir sa créativité et ce, dans différentes disciplines.
Créer : c’est établir des connexions qui nourriront notre imagination.
Cette option a pour but d’aider l’étudiant à établir ces connexions en le stimulant visuellement et
intellectuellement dans la pratique des arts plastiques.
Notre pédagogie tend à favoriser :
la réflexion ;
la curiosité ;
le goût de la recherche et de l’expérimentation ;
l’esprit collaboratif, l’autonomie… ;
le regard critique sur la société contemporaine ;
la sensibilité.
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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3. L’option « arts» décortiquée
Cette option (10h) s’articule autour de 4 cours.
Formes, couleurs, matières (5h). Il s’agit d’un atelier pluridisciplinaire où différents supports, outils
et médiums sont expérimentés par l’étudiant afin de lui faire découvrir un maximum de techniques
telles que l’infographie, la peinture, le graphisme, le collage, l’illustration, le dessin d’après nature, la
photographie, ...
Dessin d’après nature (2h). L’étudiant restitue graphiquement (et avec sensibilité) des objets, des
parties d’architecture, des natures mortes, des parties de corps, des modèles vivants….. après les
avoir observés.
Dessin scientifique (1h). Le cours de dessin scientifique permet de développer l’aptitude à résoudre
graphiquement les problèmes de la représentation spatiale.
Histoire de l’art et analyse esthétique (2h). Il s’agit de l’étude et de l’analyse des courants et
mouvements artistiques allant de la préhistoire à notre époque contemporaine. L’étudiant y forgera
son esprit critique et d’analyse.
Des visites d’exposition et de musée sont également organisées afin que l’étudiant puisse entrer
en contact direct avec l’œuvre.
Une exposition des travaux d’élèves est également organisée chaque année lors de notre
journée « portes ouvertes ».
4. L’option arts, c’est pour qui ?
L’option artistique est ouverte à tout étudiant manifestant un intérêt marqué pour la culture
(musique, cinéma, culture urbaine ……) et les arts plastiques en particulier.
Un bagage technique n’est pas une condition requise lors de l’admission dans l’option mais une
motivation sans faille ainsi qu’un esprit d’ouverture et de collaboration sont indispensables à
la réussite de l’élève dans l’apprentissage des arts plastiques.
Cette option ouvre non seulement la porte aux études supérieures artistiques mais également à tout
type d’étude supérieure (universitaire ou non-universitaire de type court ou type long,)
5. Et après ? Que deviennent nos étudiants ?
En fin de rhétorique, un jury de professionnels (graphiste, styliste, cinéaste, illustrateur, …) est constitué
de manière à aider nos étudiants dans le choix de leur orientation future. Les étudiants suivent ensuite des
voies riches et variées qui les mènent principalement vers des études supérieures ou universitaires telles
que le graphisme et la communication graphique, l’infographie, l’histoire de l’art, l’illustration et les
bandes dessinées, l’animation (dessin animé et jeux vidéo), la photographie, le cinéma, la
restauration d’œuvre d’art, l’architecture d’intérieure et la décoration, l’architecture, le stylisme, la
publicité, la scénographie, le design industriel… ; mais aussi le droit, la kinésithérapie, le
journalisme, la psychologie, la médecine, …
Option « Théâtre et Arts de la parole » (8 à 11 heures)
1. Le théâtre, c’est…
la découverte de soi (son corps, sa voix,…) et de l’autre ainsi que d’un nouveau
mode d’expression (à travers des textes et des scènes du répertoire théâtral ou
non) ;
le travail en groupe dans le respect et la bienveillance tout en apprenant à s’assumer ;
la préhension de l’espace environnant ;
le développement de sa créativité, de son potentiel artistique et d’une prise de conscience du temps, de
l’espace, de son rôle citoyen ;
le travail sur les sens, la perception, les émotions, la mémoire affective ;
l’affinement de son esprit critique,…
2. Où mène cette option ?
Ce sont des études de l’enseignement dit de technique de transition, avec un tronc commun identique aux
autres options du général. Elles permettent l’accès à une école artistique mais aussi à n’importe quel type
d’études supérieures ou universitaires.
Le théâtre, à l’instar d’autres arts, est un formidable outil d’émancipation pour se découvrir et aiguiser
ses réflexions, pour son orientation future dans la vie !
3. Comment accéder à cette option ?
Chaque candidat est soumis à un examen d’entrée et de motivation qui consiste à présenter un ou deux
textes (en fonction de l’année) et d’une lettre de motivation.
Il est possible d’intégrer l’option à partir de la 3e année, et ce jusqu’en 5e année.
4. Quelles sont les qualités requises des candidats ?
L’ouverture d’esprit
La motivation, à profusion
L’envie de « mouiller sa chemise » par un travail régulier
Le respect envers ses camarades et envers le matériel utilisé durant le travail théâtral
La curiosité satisfaite par la lecture, les spectacles divers par le genre et la forme, les visites, les
expositions, la documentation, etc.
L’audace d’affronter ses peurs, l’autre, le public
La ténacité devant la difficulté
Le plaisir dans la pratique de cet art qui vise à travailler sur ses émotions et son monde intérieur
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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5. Quels seront tes cours ?
Au 2e degré (3e et 4e)
Art dramatique (les premiers pas de l’acteur, développement de l’imagination et de l’expression en
partant si possible de son vécu)
Déclamation (travail d’interprétation de textes non théâtraux : contes, fables, poésies, extraits de
roman, nouvelles, etc.)
Eloquence (travail sur la prise de parole, l’articulation, le vocabulaire et sur la maîtrise de la langue
française)
Expression corporelle (découverte et utilisation du corps comme outil théâtral).
Au 3e degré (5e et 6e)
Art dramatique (travail d’interprétation sur le répertoire classique et contemporain, français et
étranger)
Déclamation (travail d’interprétation de textes non théâtraux : contes, fables, poésies, extraits de
roman, nouvelles, etc.)
Eloquence (travail sur la prise de parole, l’articulation, le vocabulaire et sur la maîtrise de la langue
française)
Technique de base (travail sur l’espace, le corps, la voix, etc.)
Atelier d’application créative (création personnelle de manière collective ou individuelle)
Orthophonie (étude de la diction française)
Histoire du théâtre.
Au cours de ces quatre années de formation, tu seras évalué à partir de socles de compétences relatifs
aux objectifs poursuivis.
Tu démontreras par l’utilisation de tes acquis, ta capacité :
d’autonomie ;
d’intelligence artistique ;
de créativité ;
de maîtrise technique.
Les professeurs organisent des sorties pédagogiques au théâtre, à l’opéra, au musée ainsi que des
voyages. Des intervenants extérieurs viennent parfois assister le corps professoral pour mener à bien l’un
ou l’autre projet.
6. En quoi consiste l’évaluation de fin d’année ?
Il s’agit d’un examen public qui se déroule au Centre culturel de Rixensart, place communale 38 à Genval.
Cette année scolaire, il aura lieu les 14, 16, 21 et 22 mai 2019 à 18h30.
L’Athénée Royal de Rixensart organise les humanités artistiques en collaboration avec
l’Académie intercommunale de Court-St-Etienne – Ottignies – Louvain-La-Neuve.
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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Filière Immersion anglaise
Pourquoi un enseignement bilingue français-anglais ?
1. Un enseignement bilingue pour construire son avenir
et s’ouvrir au monde
Tu l’as déjà certainement remarqué : nous sommes de plus en plus confrontés aux langues étrangères et
particulièrement à l’anglais. Lors de tes vacances, lorsque tu regardes la télévision, simplement dans la rue,
sur les réseaux sociaux, ou encore à la radio, l’anglais est partout.
Pour pouvoir communiquer, faire connaissance, voyager,
acheter, vendre, te documenter et plus tard suivre des études
supérieures, chercher un job, s’exprimer couramment en anglais
est un atout formidable.
Afin d’atteindre cet objectif, nous avons mis en place depuis 2007
un enseignement par immersion.
Il est souvent difficile d’apprendre une langue étrangère pour elle-même. Par contre lorsqu’elle sert de
support à d’autres apprentissages et à la communication, l’enthousiasme des élèves est entier ; ce qui rend
l’apprentissage d’autant plus performant.
En effet, il ne s’agit pas de suivre un cours d’anglais proprement dit mais des matières dispensées en anglais.
La langue étant le véhicule de la communication, tu apprendras l’anglais dans un milieu naturel, fonctionnel
et motivant.
2. Les prérequis
Si tu ne connais pas encore l’anglais, tu as l’occasion de commencer ta
scolarité dans le secondaire à partir de la première année en
immersion « tardive ». Cela signifie qu’en plus du cours d’anglais (4h),
tu suivras dans cette langue un cours de 4h portant sur des domaines
variés comme la culture des pays anglophones, leur actualité, etc.
développés au travers d’activités artistiques, de jeux de rôles, de
conversations, etc., ainsi que 2h d’histoire et 2h de géographie ; soit un total de 12 périodes par semaine.
Si, par contre, tu as déjà pratiqué l’anglais en immersion au primaire, la filière immersion « continuum »
est pour toi. Ton horaire hebdomadaire comprendra 4h d’anglais et 4h d’apprentissage d’autres matières
en anglais (histoire et géographie).
3. Booster ton anglais : en route pour l’Angleterre !
Afin de t’améliorer et de tester tes connaissances, tu auras l’occasion de voyager en Angleterre lors de
séjours culturels et linguistiques. De quoi booster ton niveau d’anglais et de te familiariser avec la culture
anglophone.
Athénée Royal Rixensart-Wavre
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4. Déroulement des cours
Durant les cours d’immersion, la langue utilisée pour communiquer en classe est l’anglais : les professeurs
et les élèves se parlent en anglais, les documents utilisés ou créés sont en anglais, etc.
Mais pas de panique, les enseignants ont mis au point des méthodes qui te mettront à l’aise et qui te
permettront de t’exprimer petit à petit en anglais sur des tas de sujets différents, pour finalement, t’aider à
devenir parfait bilingue.
Les professeurs d’immersion sont anglophones ou maîtrisent parfaitement l’anglais (ils ont obtenu le
certificat de connaissance de l’anglais pour l’enseignement en immersion). Ils sont professeurs diplômés et
regorgent de créativité, de patience et de motivation pour t’accompagner dans ton cursus bilingue.
5. Les avantages d’un enseignement bilingue
La combinaison de l’apprentissage simultané du français et de l’anglais te donne de multiples atouts :
connaître deux langues te facilitera l’apprentissage ultérieur d’une autre langue comme le
néerlandais, l’espagnol, l’allemand, etc. ;
utiliser deux codes différents pour un même concept est un avantage supplémentaire pour
le développement de l’activité intellectuelle, de la mémoire et de la capacité cognitive ;
devenir bilingue améliore la créativité, le développement, l’esprit de synthèse et la concentration.
Il en résultera pour toi une plus grande ouverture d’esprit et de meilleures capacités à communiquer.
6. Rejoins-nous !
Tu peux suivre la filière immersion « tardive » ou « continuum » à partir de la 1re secondaire.
Sous réserve d’un nombre suffisant de demande et selon les besoins organisationnels de l’établissement
1) Présentation :
Le cours de culture antique, tel qu’il se présente en 5e et 6e année, est un cours dans lequel vous pourrez vous
familiariser avec la culture antique (grecque et latine), fondement de notre héritage intellectuel et culturel
européen. A l’heure où la culture générale se désespère, ce cours a pour objectif de redonner le goût
d’apprendre et de connaître afin de mieux appréhender la société dans laquelle vous vous insérez. Il sera
également le prétexte de stimuler votre esprit critique et de poser, justement, un regard critique sur les sociétés
d’autrefois et d’aujourd’hui.
Il sera avant tout un espace de liberté intellectuelle !
►Au programme : créativité, autonomie, prise de responsabilité, recherche documentaire, prise de parole, …
2) Programme :
Le cours répondra, dans la mesure du possible, à vos attentes et intérêts. Le programme n’est pas figé et
développera, à titre d’exemple, les thèmes suivants :
a) « Parcours approfondi de la mythologie grecque/latine : à la découverte de la philosophie »,
b) « Regards croisés entre art antique –moderne et mythologie »,
c) « Réception de l’Antiquité dans le monde d’aujourd’hui »,
d) « L’amour chez les Romains : étude de Catulle, Ovide, etc.. »,
e) « Les avancées scientifiques antiques et incroyablement modernes », etc…
3) Accès aux études supérieures/avantages :
Ce cours vous octroiera de nombreux avantages dans vos études supérieures comme :
le droit, l’histoire, l’histoire de l’art, les sciences sociales ou politiques, la philologie
classique ou romane, la philosophie, le journalisme, l’anthropologie, …
« Qui ne sait tirer les leçons de trois mille ans vit seulement au jour le jour. »,
Goethe
