L’approche du genre et les problèmes spécifiques aux jeunes femmes en

recherche et en enseignement supérieur

Monia Cheikh (Université de Tunis El Manar-Tunisie)

Le concept Genre

►Le Sexe: marque les caractéristiques biologiques permanentes et immuables des hommes et des femmes communes à toutes les sociétés et à toutes les cultures

► Le Genre : se réfère aux différences des fonctions et des relations assignées socialement aux hommes et aux femmes.

Les disparités du genre varient selon les cultures et selon les périodes en fonction de

l’évolution de la société

L’approche Genre : pourquoi?

Conférences Internationales et genre:

► conférence mondiale sur les droits de l’homme

(Vienne 1993)

► conférence mondiale sur la population et développement (Caire 1994)

► Sommet mondial sur le développement social (Copenhague 1995)

► Conférence mondiale sur les femmes (Pékin 1995)

Problèmes Identifiés

► L’accès inégal à l’éducation,la formation et les disparités et insuffisances dans ce domaine

► L’inégalité face aux structures politiques économiques,à toutes formes d’activités de production et à l’accès aux ressources

► Le partage inégal du pouvoir et des responsabilités de décision à tous les niveaux

► Le non respect des droits fondamentaux des femmes et les carences pour la promotion et la protection de ces droits

Buts de l’approche genre

Réalisation de la justice sociale ,l’efficacité

économique et le développement durable par:► Valorisation de la contribution des hommes et des

femmes au développement

► Accès égalitaire aux ressources ,aux facteurs de

production et services

► Réorientation des politiques et réduction des discriminations à l’égard des femmes dans toutes les sphères de la vie

Genre et Éducation

► Taux d’analphabétisme: pays en développement 41% des femmes sont analphabètes contre 20% des hommes (UNESCO) (Abandon de l’école,absence de services scolaires)► Taux de scolarisation:vers la parité des sexes dans les 3 niveaux de scolarisation (2015).L’écart entre les niveaux de

scolarisation est défavorable aux filles. dans le primaire et secondaire (travail des enfants,mariage

précoce des filles ,violences, handicaps) dans le supérieur ( préjugés et réticences

familiales,différences dans la nature des études embrassées,carrières féminines)

L’expérience Tunisienne

La Femme tunisienne ( cadre socioculturel)Tradition réformiste favorable aux femmes

►des leaders nationalistes ,des penseurs ont apporté chacun sa contribution intellectuelle ,politique ou législative à l’édifice légal et socioculturel

◄Tahar Hadad(1930):moderniser le code de la famille ,et accorder les droits des femmes

De la pensée à la loi :Le code du statut personnel

Promulgué le 13 Août 1956Un nouvelle organisation de la famille basée sur l’égalité entre homme et femme devant la loi► Abolition de la polygamieInstitution du divorce judiciaire► Age minimum au mariage fixé à 17 ans pour la fille ,sous réserve de son consentement► Attribution à la mère ,en cas du décès du père,le droit de tutelle sur ses enfants mineurs

Amendements constitutionnels et législatifsCode du statut personnel(1993):

►Obligation faite aux époux de se traiter mutuellement avec bienveillance et de s’entraider dans la gestion du foyer et des affaires des enfants

► Code pénal(1996):

Renforcement des sanctions

encourues en cas de violence conjugale

► Code du travail:

non discrimination entre l’homme et la femme dans tous les aspects du travail

Femme Tunisienne et Éducation

1958 :l’éducation un droit pour les filles et les garçons

1991:scolarisation obligatoireJusqu’à 16 ans

Taux d’analphabétisme:(10-29 ans):67.9% (H) ,82?4% (F) en 1966 14,8% (H),31% (F) en 2004

Taux de scolarisation des enfants âgés de 6 ans : 85% en 1975 à 99% en 2002

Taux de scolarisation des filles âgées de 6 ans : 99% en 2003-2004

Au niveau du primaire (taux de scolarisation 6-12 ans)

Filles Garçons 1992-93 85,2% 92% 1997-98 91,5% 93%

1999-2000 91,9% 92% 2000-2001 92.2% 91.7% 2003-2004 97% 96,9%

Evolution de la proportion des filles dans le secondaire

Filles Garçons 1992-93 100 100 1998-99 165,4 144,2

1999-2000 173,3 148,2 ►La proportion des filles dans l’enseignement primaire est passée de 38,6% en 1975 à 47,7% en 2002-2003.

►Dans l’enseignement secondaire, la proportion des filles atteint 53% en 2003-2004 alors qu’elle n’était que de 32,4% en 1975-1976.

Taux d'orientation des filles vers les filières de l'enseignement secondaire :

Lettres :

1994-95 1998-99 1999-2000 2000-2001 43,8% 37,3% 37,1% 27,8%

Sciences expérimentales Technique

1994-95

1998-99

1999-2000

2000-2001

22,6% 24,8% 26,2% 24,6%

Economie-gestion

1994-95 1998-99 1999-2000

2000-2001

17,6% 13,7% (garçons)

17% 15,2%

1994-95

1998-99

1999-2000

2000-2001

4,3% 4,5% 4,5% 13,2%

Effectifs-étudiants prévus (2009)

Pourcentage des filles

Enseignement Supérieur et recherche scientifique

Répartition des effectifs-étudiants par cycle

Cycle court 89946

1er cycle et 2ème cycle (maîtrise) 168874

Cycle préparatoire 9530

Ingénieur 10227

Diplôme spécialisé 6946

Diplômes nationaux de Médecine et de Pharmacie 9802 Agrégation et Mastère spécialisé 5135

Mastère et Doctorat 21378

Total 321838

Répartition des Etudiants par cycle universitaire(2004-2005)

physique 1er cycle 2ème cycle Masters Doctorats Branche thechnique Total Total

fillesTotal filles Total filles Total filles Total filles Total filles

Géologie 96 49 258 116 338 202 131 68 27 15 850 450

physique 4638 1992 2820 1164 273 96 254 80 723 238 8721 3572

chimie 191 82 446 260 308 197 241 144 1381 867 2567 1550

0

10002000

30004000

5000

Total femele Total femele Total femele Total femele Total femele

first degrees second degrees Masters Doctorates technicalbranch

Geology Physics Chemstry

Femme et Emploi

La législation tunisienne consacre l’égalité entre l’homme et la femme dans tous les domaines du travail et garantit la protection de la femme travailleuse en tant que femme et en tant que mère.

La population active féminine constitue 25% de l’ensemble de la population active en 2003

Magistrats :27%,avocates:31%, Médecins –pharmaciens :30%,directeur:15,2%, directeur général: 6%,chef d’entreprise:10000Député 22%,conseiller municipal 27%,aux cabinets ministériels:12%,ministre 2,secrétaire d’état :5

Enseignement Supérieur

Evolution de l'effectif des enseignants 1990-2005

Enseignement Supérieur et recherche scientifique

Enseignement:

178 établissements de l’enseignement supérieur

13 UniversitésRecherche:1994:équipes de recherche1999:unités et laboratoires

de recherche

► L’essentiel de la recherche est effectué dans les institutions publiques universitaires► Recherche principalement orientée vers la formation des enseignants universitaires► Promotion académique par les travaux de recherche

Carrière scientifique et académique des Femmes

►De Larges différences du taux de féminisation selon les grades,les disciplines et les institutions

►carrière ralentie,arrêtée,ou redémarrée tardivementFaculté des Sciences de SFAX

Grade Masculin Féminin Total % des femmes Professeur d’enseignement supérieur 26 1 27 3.7% Maître de conférences 28 2 30 6.6% Maître Assistant 100 31 131 23.6% Assistant 28 29 57 50.8% Assistant Contractuel 28 29 57 50.8%

Faculté des Sciences de TUNIS (Département de Physique)

Grade Masculin Féminin Total % des femmes Professeur d’enseignement supérieur 8 4 12 33.3 Maître de conférences 11 3 14 21.4 Maître Assistant 30 17 47 36.1 Assistant 2 14 16 87.5

Position Prof. M.C. M.Ass. Ass. Agreg

Femme/Total 6/70 12/76 67/334 82/240 3/43

0

50

100

150

200

250

300

Women Men

Prof

M.C.

M.Ass

Ass,

Agreg

Carrière scientifique et académique des Femmes

Femmes aux postes de responsabilité

►Organes de Direction à l’Université :

1 Présidente d’université ( 6.6%)

17 Directrices d’Institutions Universitaires (9.5%)

►Organes d’Encadrement et de Recherche :6 Directrices de Laboratoires de Recherche (9.2%)

►Instances Décisionnelles de la politique scientifique:

Absence des femmes

Carrière scientifique et académique des Femmes

Constat:

►Représentation inégale des femmes selon les disciplines ,en particulier scientifique et technique

► Progression des carrières féminines ralentie ou bloquée

►Deperdition de potentiel scientifique (perte de participation de femmes brillantes à la recherche)

► Sous représentativité des femmes dans les postes de responsabilité académiques ,scientifiques et administratives

Carrière scientifique et académique des Femmes

Facteurs de freinage:► Responsabilités Familiales (majeur partie du travail

domestique,éducation des enfants ,soin aux parents)

► Préjugés sociaux et culturels:

limitent l’évolution de carrière (s’arrêter après le doctorat)

ne valorisent pas l’effort de recherche et ne

l’encouragent pas (rôle d’enseignantes uniquement)

s’opposent à l’entrée des femmes dans les fonctions liées

au pouvoir politique et économique (autocensure)

Carrière scientifique et académique des Femmes dans le monde

► Union Européenne:70% des chercheurs sont des hommes10% femmes dans l’ingénierie et la technologie89% responsables masculins dans les niveaux élevés de la hiérarchie

scientifique► CNRS(France)11095 femmes aux côtés 15038 hommes(42.5%)en 2005Réparties en :31% chercheurs ,52% ingénieurs et techniciensRépartition hiérarchique :de larges différences du taux de féminisation selon les corps et les grades

(Et selon les disciplines:17% en physique,16% en mathématiques,30% enChimie,19%en sciences pour l’ingénieur,39% en sciences de la vie

CR2 CR1 DR2 DR1 DRCE

35,7% 36,7% 25,2% 11,7% 11,6%

Carrière scientifique et académique des Femmes

Actions:► Statistiques et analyses pour identifier les facteurs affectant les

carrières des femmes.

► Promotion de l’accès des femmes aux postes de responsabilités à tous les niveaux.

► Intégration de la dimension du genre dans les politiques et programmes de recherche et dans la coopération scientifique.

► Valorisation du rôle des femmes scientifiques dans le développement

► Combat des entraves sociales,culturelles et matérielles à

l’évolution des carrières des femmes et leur implication dans les responsabilités.