MOOC : à la recherche d’un modèle économique · Textes 10 2 2 Mise en forme Iconographie 35 7 7 Variable Integration 15 3 3 Plateforme Réunions 10 2 2 Total 480 heures Pomerol,

MOOC : à la recherche d’un modèle économique

Yves EpelboinProfesseur honoraire

UPMC-Sorbonne-Universités, [email protected]

Les MOOC : une alternative ? Le coût de l’éducation est devenu trop élevé et tous les

pays sont à la recherche de modèles économiques alternatifs

Les modèles américain et européen sont à bout de souffle

Dans les pays moins développés les ressources disponibles pour l’éducation sont très limitées

@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin

Les MOOC : une alternative ? Trois possibilités :

Augmenter le niveau des droits d’inscription et remettre la solution du problème aux étudiants et à leurs familles. Ex. : Angleterre mais refusé ailleurs en Europe

Diminuer le coût de l’éducation qui est essentiellement la masse salariale.

Augmenter le rapport nbre d’étudiants/professeur


Les MOOC : une alternative ? Réduire la durée des études

Voir Tibor Navracsics (EU Commissioner for Education, Culture, Youth and Sport) déclarationBruxelles, Décembre 2014


Employer le numérique ? Améliorer l’efficacité de l’Enseignement Supérieur ?

Diminuer les coûts : Vendre et réutiliser les cours Employer un personnel moins qualifié

Avoir plus d’étudiants en face d’un professeur Améliorer l’efficacité de l’apprentissage

Pédagogie inversée

?@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin

Le coût réel d’un MOOC

Ressources humainesContenu du MOOC :

Enseignants Tuteurs

Construction du MOOC : Spécialistes vidéo Intégrateur Web et graphiste Ingénieur pédagogique Chef de projet

Un MOOC est un projet complexe qui nécessite une organisation


Travail de construction d’un MOOC

Exemple: cours de 6 – 8 semaines :

Cours comprenant des équations et des dessins

Le cours sera rejoué trois fois

Personnel relevant de trois catégories : enseignants, support pédagogique et technique


EnseignantsMission Cours 1 Cours 2 Cours 3

Préparation 40 8 8

Ecriture docs 90 20 20

Ecriture exercices

40 10 10

Enregistrement vidéo

32 6 6

Organisation du projet

30 5 5

Animation 48 48 48

Total 520 heures@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin

Support pédagogiqueMission Cours 1 Cours 2 Cours 3

Ingénieur pédagogique

40 8 8

Chef de projet 60 12 12

Tests 60 12 12

Total 225 heures


Support techniqueMission Cours 1 Cours 2 Cours 3

Video 32 6 6 Captation

Video 180-240 36-50 36-50 Edition

Textes 10 2 2 Mise en forme

Iconographie 35 7 7 Variable

Integration 15 3 3 Plateforme

Réunions 10 2 2

Total 480 heuresPomerol, Epelboin & Thoury MOOC : conception, usage et modèles économiques Dunod 2014


Coût financierMission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Total Euros

Enseignants 15 000 5 200 5 200 25 400

Support pédagogique

6 000 1 200 1 200 8 400

Support technique

10 000 2 000 2 000 14 000

Salaires ≈ 48 000 €

Base:Profs : 75 k€/y, support pédagogique : 60 k€/y, technique : 47 k€/y


Pomerol, Epelboin & Thoury MOOC : conception, usage et modèles économiques Dunod 2014

Efficacité financière

Students

€

100.0 200.0 300.0 400.0 500.0 600.0 700.0 800.0 900.0 1000.00

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

Classic

MOOC

SPOC


Modèles financiers Un MOOC n’est une solution rentable que si :

Plus de 200 – 300 étudiants par rapport à l’enseignement classique

On réduit très fortement tout échange enseignants - enseigné.

L’approche mixte (MOOC + face à face SPOC) ⋍n’est rentable qu’au-dessus de 600-700 étudiants


Diminuer les coûts Réemployer le même MOOC pour amortir les coûts

techniques

Trouver un équilibre entre enseignement en face à face et à distance


Les MOOC et l’université

Rappels 1 ECTS = 1 MOOC (30 heures de travail)

Une année ≃ 60 MOOC !

Lorsqu’on emploie un MOOC sous la forme d’un SPOC : Financièrement intéressant au-delà de 600-700 étudiants

et cours employé au moins trois fois Pour des classes de moins de 200 – 250 nécessité de

partager les coûts entre institutions@formation Aix 8/11/2016 Y.Epelboin

Business plans possibles Faire des économies

Gros amphis : restreint essentiellement au L1 Partage des coûts : mutualisation des cours et/ou achat

de cours sur étagère

Les gains sont douteux dans les universités orientées recherche ou le ratio d’enseignants est plus élevé.


Business plans possibles Sauf accord entre universités pour employer des cours

communs, il semble douteux de faire des économies.

Les raisons de développer des MOOC ne peuvent donc être économiques.


MOOC en Europe Le coût des études ne justifie pas l’emploi de MOOC

& de SPOC (sauf Angleterre)

Les échanges d’ECTS entre universités sont très limités. Réunir des universités autour d’un projet commun est rare avec une exception (Ex: the Bavarian Virtual University)


MOOC en EuropeObjectif MOOC SPOC Niveau Remarque

1 Transformer l’éducation

option oui Licence Mineures

Grands groupes de préférence

2 Rattrapage option oui Licence

3 Nouveaux entrants

oui non Lycée Auto-évaluation et découverte

4 Formation permanente

oui oui Tout niveau

Prioritaire


MOOC en EuropeObjectif MOOC SPOC Niveau Remarque

5 Etudiants étrangers

oui option Tout niveau

6 Partage de connaissances

oui option Tout niveau

Excellence

7 Recrutement oui option Tout niveau

Les business plans doivent être justifiés par une décision politique portant sur la pédagogie et/ou la communication


Cas # 1EPFL (Suisse) MOOCs@Africa

Accès libre aux MOOC

Certification : 30 €/ECTS, cursus complet 8-12 ECTS suivi d’un travail personnel (6-10 ECTS, 90€/ECTS)

Examens organisés par un centre partenaire

Partenaires s: Coursera and edX


Cas # 2Gestion de Projets (Ecole Centrale Lille)

MOOC gratuit (freemium)

Seconde partie donnan t 1 -2 ECTS payante (50 – 150 €) avec différents niveaux d’examens et options

Options variées pour la formation permanente (490-690 €)

http://mooc.gestiondeprojet.pm/


MOOC aux USDroits d’inscription innaceptables :

Plus de10 000 $ dans les universités publiques

40 000 – 60 000 $ dansles universités privées

Le Monde 26/04/2015


Cas # 1Arizona State University (ASU)

Consortium d’universités

Première année sous forme de MOOC pour 6000$

Paiement à la fin en cas de réussite seulement

Participation de edX


Cas # 2Urbana Champaign university

eMBA pour 20 000$1. D’abord des spécialisations Coursera

2. Agrément ducurriculum par Urbana

3. Délivrance d’un MBA

Paiement si réussite uniquement !


Cas # 3 Le modèle du MITLes MOOC sont un produit dérivé de SPOC employés en enseignement mixte .

Les micromasters :Master Supply chain management• 1er semestre : MOOC avec EdX• 2ème semestre sur place• Généralisé à 13 universités


Cas #4: University of Illinois« An accredited Masters program at an accessible cost

Start by enrolling in any course or Specialization in the sequence, and upgrade to the full accredited program whenever you’re ready to apply. At $600 per credit-hour, the MCS-DS only costs $19,200 in tuition for the complete 32 credit-hour degree. »

Avec Coursera


Cas #5 : micromasters MIT associé avec 12 universités dans le monde

1er semestre sous forme de MOOC 2ème semestre sur le campus

Paiement si réussite 1er semestre

Possibilité de choisir son université


En Europe Les fournisseurs n’ont pas vraiement de modèles sauf

pour la formation permanente Futurelearn: charity? FUN: financement par l’état et les universités ? MiriadaX: marché de l’Amérique du Sud ? Iversity: ECTS broker?

Hub à Bruxelles : OpenUpEducation


Formation permanenteLe seul domaine, avec l’enseignement à distance, qui est complètement révolutionné par les MOOC.

Possibilité d’employer le même cours de nombreuses fois

Optimisation des absences pour formation Formations payantes

Les universités participeront-elles à ce mouvement ?


US Le seul domaine où des business models émergent.

Iversity promet des emplois« No money to be made with universities » S. Thrun

Coursera se tourne vers la FP Udacity : uberisation de la formation


Europe Nombreuses start-ups avec des modèles similaires à

Udacity

En France : OpenClassrooms, Unow, 360Learning… Développement seul ou avec des Ecoles Bachelors spécialisés

Formations orientées vers l’emploi (compétences)


Des directions possibles ? Freemium: base gratuite, services additionnels payants

Tutoring de groupe ou individuel, visioconférence… Exemple : Openclassrooms

Premium : certification, 20 €/mois Premium class : mentorat de groupe, 90 /mois Premium plus : mentorat individuel, diplôme, 300 €/mois


Formation permanente Un système à quatre niveaux

Concepteur de

MOOC

Concepteur de

MOOC

Diffuseurs de MOOCDiffuseurs de MOOC

MOOC broker

MOOC broker ClientClient


A la recherche d’un modèleDéployer le numérique dans l’enseignement supérieur Y. Epelboin

http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid100828/rapport-mooc-a-la-recherche-d-un-business-model.html


http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/ (Français)

http://fr.slideshare.net/YvesEpelboin/

https://www.linkedin.com/in/yepelboin

Tweeter : @yepelboin

[email protected]


http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/

http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/

Discussion

Documents

MOOC : à la recherche d’un modèle économique · Textes 10 2 2 Mise en forme Iconographie 35 7 7 Variable Integration 15 3 3 Plateforme Réunions 10 2 2 Total 480 heures Pomerol,