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Nos bonnes pratiques en gestion de classe… On en a parlé… Les voilà! Résultats de notre réflexion collective 28 novembre 2013. Bonnes pratiques qui favorisent un climat sain et propice à l’apprentissage. Être un bon pédagogue (pratiques d’enseignement). Motiver ses - PowerPoint PPT Presentation
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Le génie en première classe
Nos bonnes pratiquesen gestion de classe…
On en a parlé… Les voilà!
Résultats de notre réflexion collective28 novembre 2013
21/04/231
Le génie en première classe
Établir une relation authentiqueprof-étudiant
(qualités personnelles)
Être un bon pédagogue
(pratiques d’enseignement)
Motiver ses étudiants
Bonnes pratiques qui favorisent un climat sain et propice à l’apprentissage
Clarifier les règles de fonctionnement
Le génie en première classe
Effectuer une bonne préparation de l’enseignement, être structuré. Le premier cours est capital.
Varier les méthodes pédagogiques - changer le rythme (déstabiliser, surprendre, provoquer les étudiants – bouger dans la classe)…
Favoriser un climat d’ouverture et d’interactions (discussions, débats, etc.) Clarifier l’utilité, bien situer les différents sujets du cours Préciser la raison d’être du cours, dans la formation Faire constamment des liens entre la théorie/les concepts et la pratique /l’expérience de
travail. Exemples concrets, adaptés à l’âge et au vécu des étudiants. Inviter des conférenciers provenant directement des milieux de travail
Apprendre à poser des questions et encourager les étudiants à en poser Donner régulièrement de la rétroaction aux étudiants
ÊTRE UN BON PÉDAGOGUE (PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT)
21/04/233
Le génie en première classe
Répéter – reformuler pour s’assurer de la compréhension des étudiants
Intégrer des technologies qui font du sens avec la matière enseignée
Garder un contact visuel constant avec les étudiants Diminuer le nombre de diapositives utilisées Avoir un environnement de classe adapté à son enseignement
(gradins, modulables, etc.) Instaurer une communauté d’apprentissage Essayer la méthode de la classe inversée (décentrer toute
l’attention uniquement sur le professeur) Consulter les services pédagogiques (BAP ou DAIP)
ÊTRE UN BON PÉDAGOGUE - SUITE
(PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT)
21/04/234
Le génie en première classe
Clarifier ses attentes, sa définition du respect et de responsabilité. Demander aux étudiants de clarifier les leurs.
Préciser les règles de classe, les maintenir et les respecter (ex: utilisation des réseaux sociaux, du téléphone cellulaire, retards, etc.)
Démontrer soi-même du respect envers ses étudiants Solliciter les étudiants, leur demander comment ils
aimeraient qu’on leur enseigne Être conséquent avec ses propres règles- être soi-même à
l’heure, remettre les travaux corrigés dans un délai raisonnable, éteindre nos cellulaires…)
CLARIFIER LES RÈGLES DE FONCTIONNEMENT
21/04/235
Le génie en première classe
Transmettre sa passion pour la matière enseignée et/ou pour la profession - Démontrer du plaisir à enseigner, du plaisir à donner son cours!
Démontrer du dynamisme, de l’enthousiasme, de la bonne humeur (sourire)
Être authentique, franc, être confiant, connaître et montrer ses limites (honnêteté)
Être disponible Connaître les noms des étudiants (ou leur demander d’écrire leur nom -
grand groupe) Favoriser une relation de confiance et les interactions avec les étudiants Utiliser l’humour S’intéresser à l’expérience des étudiants et la valoriser
ÉTABLIR UNE RELATION AUTHENTIQUE PROF-ÉTUDIANT (QUALITÉS PERSONNELLES)
21/04/236
Le génie en première classe
MOTIVER SES ÉTUDIANTS
Les pratiques pédagogiques efficientes, des ententes de fonctionnement qui sont claires et une relation authentique entre l’enseignant et l’étudiant suscitent la motivation et l’engagement de l’étudiant ainsi que la qualité de l’apprentissage.
Susciter et soutenir l’intérêt et la curiosité des étudiants Toucher les émotions/les émerveiller Impliquer les étudiants (ex: nommer des volontaires pour
aller au tableau ou pour créer certaines diapositives, etc.) S’adapter aux intérêts des étudiants (internet, réseaux
sociaux) Utiliser les nouvelles technologies en classe
Le génie en première classe
Le world café vous inspire-t-il des idées pour
des méthodes pédagogiques collaboratives ?
… Voici une autre façon de motiver
vos étudiants!
21/04/238
Le génie en première classe
RÉFÉRENCES
21/04/239
Archambault, J. et Chouinard, R. (2003). Vers une gestion éducative de la classe. Gaëtan Morin éditeur, Boucherville, Québec.
Le génie en première classe
RÉFÉRENCES
DeLong, M. (2003). Management, motivation and student-centered instruction: Analytical framework. Primus: Problems, Ressources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, (page consultée 13 septembre 2007), http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3997/is_200306/ai_n9250723/print
Meyers, S., Bender, J., Hill, E. et Thomas, S. (2006). How do faculty experience and respond to classroom conflict? International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 18(3), 180-187.
Prégent, R., Bernard, H. et Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme. Presse internationale Polytechnique.
Le génie en première classe
World Cafe Design Principles
L’art de poser des questionshttp://www.theworldcafe.com/translations/Art-of-Powerful-questions-FRA.pdf
RÉFÉRENCES
21/04/2311