Note à l’enseignant :

Ce guide est avant tout conçu pour développer des usages créatifs des technologies, en

particulier en classe de français. Il se veut également une ouverture vers une plus grande

exploitation des sciences et de la robotique afin de favoriser les liens avec les activités de la vie

quotidienne des élèves.

Il constitue donc une belle occasion de faire des apprentissages en français par le biais des

technologies. Les activités proposées dans ce guide aident l’enseignant à exploiter le plein

potentiel de cet album en plus de varier les différents prolongements possibles en lecture, en

écriture et en communication orale.

Tout bon scientifique sait que les compétences en français sont très utiles pour le

développement de stratégies cognitives et métacognitives liées à la pensée informatique. Il faut

souvent décrire les étapes du processus et documenter nos réflexions si nous voulons faire

évoluer notre pensée.

Il est recommandé de lire l’album en faisant fi des activités en bas de page que les élèves

pourront réaliser lors d’une deuxième lecture avec l’enseignant. Toutefois, les bulles peuvent

aider à la compréhension lors de la première lecture.

À la fin du guide, vous trouverez les activités de prolongement en lien avec les trois compétences

en français. À vous de choisir celles qui vous intéressent davantage et qui sont plus appropriées

selon le niveau de votre classe.

La connaissance s’acquiert par l’expérience, tout le reste n’est que de l’information. Albert Einstein

Pictogrammes utilisés dans ce guide :

Activité de prolongement en lecture

Activité de prolongement en écriture au 1er cycle

Activité de prolongement en écriture au 2e cycle

Activité de prolongement en écriture au 3e cycle

Activité de prolongement en écriture aux 3 cycles

Activité de prolongement en communication orale

Activité d’enrichissement

Activité à réaliser pendant la lecture

Je réfléchis…

S V A

Ce que je sais sur les robots Ce que je veux savoir sur les robots

Ce que j’ai appris sur les robots

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

Petit mot sur les auteures : qui sont-elles?

Que nous dit la quatrième de couverture?

À quel genre d’histoire peut-

on s’attendre, selon toi?

Qu’est-ce que la

programmation?

Explique-le dans tes

mots.

INFÉRENCE :

Quel âge a Victor, selon toi?

v

Qui sont les personnages

de l’histoire?

_______________

Je suis un robot

humanoïde que l’on

peut programmer.

MAMIE ADA

J’aime le hockey et la

danse.

________________

J’aime jouer au soccer

et aux jeux vidéo.

J’aime aussi lire des

romans d’aventures.

______________

Je fais des

interventions

chirurgicales et j’aime

bricoler.

_______________

J’enseigne le français

et les mathématiques.

J’aime aussi cuisiner

et jongler.

Aimerais-tu recevoir un robot pour

ton anniversaire? Pourquoi?

Dessine ton propre robot et écris ses différentes parties comme sur l’illustration de Loufane.

Tu peux faire preuve d’imagination! 2e cycle : Tu peux ensuite écrire un court texte où tu

décriras les différentes parties de ton robot.

Comment fait Vibot

pour percevoir les

objets et les personnes

autour de lui?

Certains robots peuvent apprendre! Si tu étais l’enseignant de ton robot, que lui apprendrais-tu? Pourquoi?

Que ferais-tu avec ton robot si tu pouvais le programmer? □ Il ferait le ménage de ma chambre. □ Il m’aiderait avec mes devoirs. □ Il jouerait au ballon avec moi. □ Il me lirait des histoires au lit. □ Autre : _________________________________________________________________

Les langues slaves sont celles des

peuples d’Europe centrale et

orientale : bulgare, polonais, russe,

serbo-croate, etc.

Petite leçon de grammaire :

• Qui est JE dans le 1er paragraphe?

• Ajoute 2 adjectifs de ton choix.

• Qui est JE dans le 2e paragraphe?

• Ajoute 2 adjectifs de ton choix.

• Trouve un verbe à l’infinitif présent.

• Comment se nomme le point à la fin de chaque paragraphe?

Quelles sont les 3 étapes

franchies?

Quelles 2 étapes reste-t-il?

Quelle langue parlerait Vibot dans les pays suivants? Ajoute deux pays de ton choix.

Pays Langue parlée

États-Unis

Espagne

Chine

France

Brésil

?

?

Écris ton prénom sur la tablette.

Quel prénom donnerais-tu à ton robot? _______________________

Pourquoi choisirais-tu ce nom? ________________________________________

Écris ton choix de prénom dans l’encadré.

Où est Scratch?

Bonne

programmation!

Que signifie

aléatoire? Cherche

la réponse autour

du mot.

Selon toi, quels rôles les robots pourraient jouer dans l’avenir? Choisis un domaine et explique ton idée. □ un rôle dans l’alimentation? □ un rôle dans la gestion des déchets? □ un rôle dans l’éducation? □ un rôle dans la construction? □ un rôle dans la médecine? □ un rôle dans la protection de l’environnement?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Si Vibot pouvait régler un SEUL problème sur notre planète, lequel serait une priorité selon toi? Réfléchis bien! □ les maladies mortelles □ les catastrophes naturelles □ la pollution dans le monde □ la faim dans le monde □ les guerres dans le monde Justifie ta réponse : ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Vive la

programmation!

Prolongements possibles en français : en plus des activités proposées au bas

des pages du guide.

LECTURE

• Voir les suggestions du site

www.livresouverts.qc.ca

(voir annexe 1)

• Lire le roman ROBOT SAUVAGE à la classe

et faire des comparaisons avec Vibot le

robot.

• Se documenter sur les différents robots

qui existent dans le monde.

ÉCRITURE

• Écrire un récit d’aventures où l’un des

personnages est un robot. Tu peux lui

attribuer des capacités particulières.

• Poser des questions «non googlables» aux

élèves en guise de projet d’écriture.

• Faire une recherche sur des robots qui

existent dans le monde.

• Expliquer dans ses mots la citation d’un

scientifique (voir annexe 2)

COMMUNICATION ORALE

• Visionner le film ROBOTS et faire une discussion

sur les différences et les ressemblances entre

VIBOT et les robots dans le film.

• Faire une discussion sur le rôle que pourront

jouer les robots dans l’avenir de la planète.

• Verbaliser les étapes à l’oral pendant la

programmation.

ANNEXE 1 : Romans et albums sur les robots

ANNEXE 2 : Citations scientifiques

Jamais le soleil ne voit l’ombre. LEONARD DE VINCI

Tout grand progrès scientifique est né d’une nouvelle audace

de l’imagination. JOHN DEWEY

La science n’a pas de patrie. LOUIS PASTEUR

L’enthousiasme est à la base de tout projet. HENRY FORD

Un homme n’est jamais si grand que lorsqu’il est à genoux

pour aider un enfant. PYTHAGORE

Je suis de ces personnes qui pensent que la science est d’une

grande beauté. Un scientifique dans son laboratoire est non

seulement un technicien : il est aussi un enfant placé devant

des phénomènes naturels qui l’impressionnent comme des

contes de fées. MARIE CURIE

ANNEXE 3 : Comment exploiter une œuvre littéraire? https://www.thinglink.com/scene/855123474987876352