Nouveauté 2012 : LES OFFRES DÉCOUVERTE · •Comprendre les enjeux du numérique. •Réfléchir aux usages possibles des outils numériques en classe. •Découvrir les différentes

La durée des modules de formation est de 3, 6 ou 12 heures. Contactez-nous pour organiservotre formation (voir liste de contacts plus bas). Sur demande, les modules peuvent être adaptésen fonction de vos besoins : un formateur définit avec vous un programme personnalisé.

Nouveauté 2012 : LES OFFRES DÉCOUVERTEVous souhaitez découvrir l’offre du CRDP avant de vous décider pour une formation ? Pensez Offres découverte !À votre demande, un formateur intervient gratuitement dans votre établissement pour 1h30 deprésentation sur l’un des trois thèmes suivants :

La multiplication des TNI dans les classes offre des opportunités souvent inexploitées. Pourtant,les apports de cet outil particulièrement motivant sont déterminants. A découvrir à partir d’unesérie d’activités exploitables dans de nombreuses disciplines.

Actuellement, de nombreux outils numériques permettent de diversifier les activitésd’enseignement. Découvrez une sélection de logiciels et matériels (tablettes numériques,iPod…) faciles à prendre en main et réellement adaptés aux pratiques de classe.

Vous souhaitez utiliser Moodle ? Il est déjà installé sur votre ENT ? Ce logiciel permet de stockeret partager avec les élèves travaux et ressources numériques, de dialoguer avec les classes,de créer des questionnaires ou encore de gérer des copies.En 1 h 30, découvrez son potentiel pédagogique !

Nombre de participants : 10 personnes minimum.

Jean-Louis Balducci Directeur du CDDP du [email protected] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 84 47 61 24

Eric Buecher Directeur du CDDP du Doubs et du CDDP du Territoire de [email protected] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06 83 01 38 1

Christian de Thy Directeur du CDDP de la Haute-Saô[email protected] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 84 97 15 00

Nadine Rayssac Chef du département ressources et [email protected]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 81 25 02 67

Clotilde Cornut Chargée de mission arts et culture(arts et culture) [email protected] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 81 25 02 68

OFFRE DÉCOUVERTE

OFFRE DÉCOUVERTE

OFFRE DÉCOUVERTE

Mode d’emploi

Contacts

LE TNI

AUTOUR DE MOODLE

LES OUTILS NUMÉRIQUES

Le CRDP de Franche-Comté vous propose son catalogue de formation 2012.

Organisées en treize thématiques, les offres sont résolument tournées vers l’innovationméthodologique : elles font la part belle aux usages raisonnés et responsables des TICE, que cesoit en groupe ou en accompagnement individuel de l’élève ; elles traduisent les orientationsémergentes en matière de ressources documentaires ; elles participent à l’éducation auxnouveaux médias numériques ; elles accompagnent enfin les arts et la culture, particulièrementautour des activités danse et histoire des arts.

Chaque offre s’appuie sur les priorités nationales et académiques de formation, issues desobjectifs du Socle commun de connaissances et de compétences. Chacune identifie lescompétences mobilisées par le référentiel C2i2e.

Vous êtes responsable ou conseiller en formation, inspecteur, chef d'établissement ou dedivision, directeur d'établissement, responsable des ressources humaines, enseignant, cecatalogue vous aidera à formuler une demande de formation dans le cadre de votreétablissement, de votre bassin ou de votre circonscription.

Vous y trouverez un ensemble d'offres présentées en fiches parmi lesquelles vous pourrezsélectionner celles qui correspondent à vos priorités. Elles pourront également être déclinéesen fonction de vos préoccupations spécifiques.

L’équipe du CRDP est à votre service pour vous expliciter nos offres et éventuellement lesadapter à vos besoins.

Hervé BLETTERYDirecteur du CRDP de Franche-Comté

Sommaire• Outils et ressources numériques : parcours d’initiation - Ressources et outils numériques pour démarrerdans sa pratique enseignante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

- Rechercher et intégrer des ressources audio-visuellesnumériques à son enseignement : niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

- Rechercher et intégrer des ressources audio-visuellesnumériques à son enseignement : niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

• Enseigner avec le TNI - Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5- Utiliser le tableau numérique interactif en classe (niveau 1) . . . . . 6- Utiliser le tableau numérique interactif en classe (niveau 2) . . . . . 6

• Enseigner avec des images et des sons - L’audioblog : un outil d’expression écrite et orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7- Créer un tutoriel vidéo avec des élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8- Créer des ressources pour un podcast Utiliser le baladeur numérique IPod Touch en classe . . . . . . . . . . . . . . . . 8

- Créer un film d'animation avec l'appareil photo numérique . . . . . . . . 9- Intégrer des images numériques à ses cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9- Intégrer des images numériques aux documents présentés aux élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

• Rechercher, partager, collaborer - Recherche sur Internet, enjeux et méthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11- Trouver sur la toile des documents pour enseigner . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12- Le portail info-documentaire Netvibes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12- Faire cours avec la plateforme d’apprentissage Moodle . . . . . . . . . . 13- Trouver, créer et partager des ressources pédagogiquesnumériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

- Travailler en équipe ou en réseau grâce aux outilscollaboratifs du Web 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

- Produire des médias audiovisuels et les intégrerdans son espace numérique de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

• Individualisation pédagogique- Les outils numériques au service de l’élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15- L'iPod au service de l’élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16- Le visualiseur, l'ardoise sans fil au service de l’élève . . . . . . . . . . . . . . 16

• Pour un usage responsable des TICE - Qu'est-ce que l'identité numérique ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

• Vers d’autres pratiques - La correction de copies numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19- Les usages de la tablette tactile iPaddans une pratique pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

- Prendre des notes, organiser ses idéeset construire un projet à l’aide de cartes heuristiques . . . . . . . . . . . . . 20

- S’organiser pour mieux gérer ses tâches quotidiennes . . . . . . . . . . . . 21

• Politique documentaire - Compétences info-documentaires et politique documentaire d'établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

- Créer un espace info-documentaire avec e-sidoc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24- La veille informationnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24- Gérer l'information numérique au CDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

• Pratiques numériques et documentation - Nouveaux outils et nouvelles pratiques des jeunes Quelle place dans les bibliothèques/médiathèques ? . . . . . . . . . . . . . . . 27

- Quelle place au CDI pour les nouveaux outilset les pratiques numériques des jeunes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

- Une tablette tactile (iPad) au CDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

• Gestion du fonds documentaire - Installation et maintenance des logicielsde la solution documentaire BCDI et e-sidoc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

- Informatiser la BCD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30- Solutions BCDI / e-sidoc : approfondissementpour coordonnateurs des réseaux de CDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

- BCDI approfondissement : optimiser et nettoyerla base documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

- BCDI approfondissement : gérer des indicateursd'activité et effectuer des statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

• Outils pour les élèves à besoins éducatifs particuliers- Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif :des stratégies de travail et d’apprentissage pourles élèves en difficulté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

- Les outils numériques au service des élèvesen difficulté ou en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

- L'iPod au service des élèves en difficultéou en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

- Le visualiseur, l'ardoise sans fil au service des élèvesen difficulté ou en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

• Éduquer aux médias - Le journal scolaire papier : pourquoi faire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37- Le journal scolaire en ligne : pourquoi faire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38- Éducation à l'image : une initiation par le cinéma et l’audiovisuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

• Enseigner les arts et la culture - Séminaire national de formation danseet histoire des arts : emprunter pour créer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

- Réception d'un spectacle chorégraphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40- Comment bien communiquer avec le corps et la voix ? . . . . . . . . . . . . 40

49 propositions de formations s’articulent autour de 13 thématiques :

3 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Ressources et outils numériques pour démarrerdans sa pratique enseignante

• Connaître un panel de ressources documentaires en ligne.• Savoir effectuer une recherche critériée en ligne.• Savoir utiliser des outils de visualisation afin d'exploiter ces ressources dans

les pratiques pédagogiques.

• Les ressources pédagogiques en ligne.• Les outils de modification (éditeur de son, d’image, de texte), de visualisation

(visualiseur, vidéo-projecteur), de mise à disposition de ressources pour lesélèves.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnelsd'encadrement / personnels administratifs.

Aucun.

• Présentation d’un diaporama.• Ateliers pratiques : recherches documentaires, prise en main des outils.

INTERVENANT(S)L’équipe d’un CDDP

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnantsPriorité nat. 2nd degréAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnants

QUE DIT LE C2i2e ?A.1 : Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage

N° 11TICE01

3

1- Ressources et outils numériques pour démarrer dans sa pratique enseignante- Rechercher et intégrer des ressources audio-visuelles numériques à sonenseignement : niveau 1

- Rechercher et intégrer des ressources audio-visuelles numériques à sonenseignement : niveau 2

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE02 Rechercher et intégrer des ressources audio-visuellesnumériques à son enseignement (niveau 1)• Comprendre les enjeux du numérique.• Réfléchir aux usages possibles des outils numériques en classe.• Découvrir les différentes possibilités de ces outils.• Savoir rechercher des ressources pédagogiques avec plusieurs techniques et

outils numériques.

• Les pratiques liées au développement de l’information numérique.• Le visualiseur (ou rétroprojecteur numérique) et le rétroprojecteur : présenta-

tion comparative.• Les différentes possibilités de présentation de ressources avec un visualiseur. • Les utilisations de l’iPod / iPad connecté directement à un vidéoprojecteur. • Le podcast en tant qu’outil d’apprentissage nomade. • La recherche de ressources podcast en ligne.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / référents numé-riques.

B2i niveau 2.

• Présentation des matériels, logiciels et ressources, découverte collective et enpetits groupes.

• Production en petits groupes d’images, de vidéos, de sons, pour arriver à lacréation d'une courte séquence (enregistrement vidéo ou sonore).

• Réalisation d’un exercice, en petits groupes, suivant des consignes précisesavec un des outils présentés.

• Mise en commun des productions.

INTERVENANT(S)Pascal PaulMarie-Thérèse Tarby

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréL’utilisation du numérique àl’école primaire : évolution despratiquesPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages dunumérique dans les établisse-ments

QUE DIT LE C2i2e ?A.1 : Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

4

INTERVENANT(S)Pascal PaulMarie-Thérèse Tarby


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 : Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

Rechercher et intégrer des ressources audio-visuellesnumériques à son enseignement (niveau 2)

• Comprendre les enjeux du numérique.• Réfléchir aux usages possibles des outils numériques en classe.• Découvrir les différentes possibilités de ces outils.• Savoir rechercher des ressources pédagogiques avec plusieurs techniques et

outils numériques.• Utiliser et produire des ressources en ligne.

• Les outils du Web 2.0 : agrégateurs de flux d’information, cloud computing...• La notion de droit à l’image - Définition d’une ressource Creative Commons. • La recherche d’images et de vidéos Creative Commons. • Les sites de vidéos éducatives : lesite.tv et Noé-TV. • L’importation et la capture d’images depuis Internet, un iPod ou un appareil

photo numérique pour créer des ressources. • La diffusion de ressources numériques avec une tablette tactile.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / référents numériques.

Avoir suivi la formation « Rechercher et intégrer des ressources numériques àson enseignement - niveau 1».

• Échanges sur la pertinence des outils présentés lors du stage précédent, parrapport à la pratique individuelle de chacun, et présentation des petits exer-cices demandés lors du 1er stage.

• Choix d’un outil.• Répartition par groupes, en fonction de l’outil choisi et du projet, et réalisa-

tion d’une courte séquence pédagogique, ou de contenu de cours.• Mise en commun des productions.

N° 11TICE03

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif

• Découvrir les différentes possibilités des outils numériques et en comprendreles enjeux.

• Aborder une réflexion sur la mise en activité avec les outils numériques d’uneclasse plus interactive.

• Réfléchir à la mise en œuvre de nouvelles stratégies de travail et d’apprentis-sage.

• Les différentes possibilités de présentation de ressources.• Les différents outils : vidéoprojecteur, souris, clavier et tablette graphique sansfil, iPod, iPad, visualiseur et tableau numérique.

• Les ressources pour enseigner avec les outils numériques.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnelsd'encadrement / référents numériques.

Aucun.

• Présentation et prise en main des outils et logiciels et apports théoriques.• Ateliers pratiques en petits groupes : réalisation d’un exercice avec un desoutils présentés et suivant des consignes précises.

•Mise en commun des productions.• Retour réflexif : quelles nouvelles stratégies de travail et d’apprentissage (formel, non formel, informel) ?

INTERVENANT(S)Pascal Paul


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelB.2 : Conception et préparationde contenus d’enseignement etde situations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

N° 11TICE04

5

- Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif- Utiliser le tableau numérique interactif en classe (niveau 1)- Utiliser le tableau numérique interactif en classe (niveau 2) 2

EnseignerTNI

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE05 Utiliser le tableau numérique interactif en classe(niveau 1)

• Découvrir la production de ressources pédagogiques avec un TNI.• Créer des séquences avec le TNI.

• Les différentes méthodes pour travailler sur les médias (texte, images...) avecun TNI.

• Les outils mis à disposition avec le TNI.• Les pages de paperboard.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnelsd'encadrement / personnels administratifs.

Pratique informatique de base.Avoir un TNI à disposition dans son école ou son établissement.

• Présentation des outils.• Échanges avec les stagiaires.• Ateliers pratiques : production de pages de paperboard.

INTERVENANT(S)Jean-Louis BalducciChristophe CoquetPhilippe WolfChristian Courtois


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

6

INTERVENANT(S)Philippe Wolf



Utiliser le tableau numérique interactif en classe (niveau 2)

• Créer un paperboard sophistiqué.• Créer des séquences pédagogiques en utilisant des images, de la vidéo, desliens hypertextes et des fonctions avancées du TNI.

• Bâtir des parcours en fonction des besoins différenciés des élèves.

• Les apports possibles du TNI pour adapter la séquence aux besoins différentsdes élèves : auditif, visuel, tactile…

• Les fonctions avancées du TNI.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / RAIP / personnelsd'encadrement / référents numériques.

B2i niveau 2.

• Présentation des fonctions du TNI.• Étude de séquences pédagogiques proposées par les stagiaires.• Atelier pratique sur le logiciel : réalisation d’exercices ou de projets personnels.• Échanges et réflexion autour des travaux réalisés.

N° 11TICE06

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

7

6 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

PRIORITÉSDE FORMATION

L’audioblog : un outil d’expression écrite et orale•Maîtriser les outils de création d’un audioblog.• Considérer les applications pédagogiques de l’audioblog.• Informer sur les aspects juridiques de la production d’un audioblog.

• Les différents types d'audioblogs.• Les utilisations pédagogiques possibles de l’audioblog.• Les modalités techniques de création d’un audioblog : l’enregistrement (lestypes d’enregistreurs, les formats, etc.), le traitement du son (avec le logicielAudacity), la mise en ligne (sur la plateforme arteradio.com).

• Les questions juridiques : droit à l’image et à la voix, responsabilité de la miseen ligne...

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / référents numériques /RAIP.

Gestion de base de l’ordinateur ou niveau B2i école.

• Présentation et analyse d'audioblogs.• Atelier pratique sur poste informatique, par groupes de 2 : création d’un audioblog.• Analyse des productions.

Priorité nat. 1er degréMaîtrise de la langue et prévention de l'illettrisme / Évaluation des compé-tences du socle commun à l’école primaire / Développement de la pratiquedes langues vivantes / L’utilisation du numérique à l’école primaire : évolutiondes pratiquesPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages du numérique dans les établissements / Orienta-tion : dispositif de l'accompagnement personnalisé, enseignementd'exploration / Accompagnement de l'enseignement des langues vivantes

INTERVENANT(S)Christian de ThyPhilippe Millet

QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage

N° 11TICE07

Enseigner

- L’audioblog : un outil d’expression écrite et orale- Créer un tutoriel vidéo avec des élèves- Créer des ressources pour un podcast Utiliser le baladeur iPod Touch en classe

- Créer un film d'animation avec l'appareil photo numérique- Intégrer des images numériques à ses cours- Intégrer des images numériques aux documents présentés aux élèves 3

imagessons

8

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE08 Créer un tutoriel vidéo avec des élèves

•Maîtriser les outils de création d’un tutoriel : audio et vidéo.• Travailler les notions de scénario, de chronologie, d'espace et de temps.• Enrichir le vocabulaire du film animé.

• Quelques règles d’écriture d’un tutoriel : scénario, synopsis, storyboard...• Les prises de vues (images fixes ou images animées), prises de sons.• Le tri, la catégorisation et l'organisation des images, des textes et des sonscréés.

• La composition et la mise en page.• Les outils de diffusion : papier, blog, internet, podcast...


B2i niveau 2.

• Présentation de matériels, logiciels et ressources, découverte collective. • Ateliers pratiques : production d’un tutoriel en petits groupes. • Mise en commun des productions. • Échanges en relation avec les productions des stagiaires sur d’autres usagespossibles, sur les nouvelles pratiques et l’individualisation des apprentissages.







Créer des ressources pour un podcast Utiliser le baladeur iPod Touch en classe

• Apprendre à enregistrer des sons, des images fixes ou animées, à l’aide dematériels d'enregistrement autonomes.

• Connaître et utiliser un iPod pour la diffusion de textes, d’images, de vidéos,de podcast, de sons.

• Rechercher ou produire des ressources sous forme de podcast.

• Les fonctionnalités de l'iPod Touch.• La création d’images, de sons, de podcasts. • Les usages possibles de ces ressources. • Le podcast : définition.• La présentation d’un logiciel qui permet d’organiser les fichiers audio et vidéo

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'enca-drement / référents numériques.

B2i niveau 2.

• Ateliers pratiques en petits groupes : production d’images, de vidéos, de pod-casts, de sons.

• Découverte du logiciel iTunes pour rechercher, classer et répertorier des res-sources audio et vidéo.

• Utilisation de l’iPod connecté directement à un vidéoprojecteur.• Présentation de matériels, de logiciels et de ressources, découverte collective.•Mise en commun des productions.

N° 11TICE09

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

9

3 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Créer un film d'animation avec un appareil photo numérique• Réaliser un film d'animation de quelques minutes avec sa classe.

• Le concept de film d'animation.• Le matériel nécessaire à la réalisation.• Les conditions à réunir pour la conduite d'un projet de film d'animation. • La production d’un court film d’animation en volume : choix du sujet, organi-sation, mise en scène et réalisation.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes.

B2i niveau 2.

• Présentation du matériel : apports théoriques.• Exercices pratiques : réalisation, en petits groupes, d’un court film d’anima-tion en volume.

• Prise de vues avec des appareils photographiques mis sur trépied et montage.

INTERVENANT(S)Philippe WolfPascal Paul

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréL’utilisation du numérique àl’école primaire : évolution despratiquesÉducation artistique et culturelle etenseignement de l'histoire des artsPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages dunumérique dans les établisse-mentsÉducation artistique et culturelle etenseignement de l'histoire des arts


N° 11TICE10

6 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Intégrer des images numériques à ses cours• Apprendre à créer et gérer une bibliothèque d’images.• Connaître et utiliser les différents matériels de captation d’images numériques.• Utiliser et produire des images.

• Les techniques de production, de composition et d’acquisition d’images numé-riques.

• L’utilisation de logiciels (Picasa, iPhoto) pour gérer une bibliothèque d’images.• L’exportation et le partage des clichés sous différents formats.• Les espaces de stockage.• La recherche de ressources en ligne.• L'image et le droit : bref rappel des lois et règlements en vigueur.


B2i niveau 2.

• Présentation de matériels, de logiciels et de ressources, découverte collective.• Ateliers pratiques : production, en petits groupes, de quelques images et uti-lisation des logiciels pour gérer, exporter et partager ces images.

•Mise en commun des productions.




N° 11TICE11

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE12 Intégrer des images numériques aux documentsprésentés aux élèves• Savoir rechercher des images sur Internet.• Être informé des droits de leur utilisation en classe.• Effectuer des traitements numériques simples de l'image.• Intégrer des images à des documents multimédias.

• Les différents types d'images numériques.• Les outils de recherche d'images sur Internet.• Les questions des droits de leur utilisation dans le monde éducatif.• Le traitement simple d'images à l'aide d'un logiciel spécialisé.• L'intégration d'images dans un texte à imprimer, une page web, une présen-tation.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels admi-nistratifs.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur, d'un logiciel de traitement detexte.

• Démonstration des outils et des modes opératoires pour la recherche, le trai-tement et l'intégration d'images.

• Exposé sur les questions de droit d'exploitation des images.• Ateliers pratiques : production de documents de divers types intégrant desimages.

•Mise en commun et échanges autour des productions.

INTERVENANT(S)Christian CourtoisPhilippe Wolf


QUE DIT LE C2i2e ?A.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage

Enseigner avec des images et des sons pour apprendreautrement M A T É R I E L U T I L I S É

Avec vos élèves, créez un podcast et décou-vrez les applications du vidéoprojecteur et du TNI (tableau numérique interactif )

Un formateur

vient 1/2 journée

dans votre classe

pour vous faire

découvrir et tester

de nouveaux

usages Fourni par l'école (si possible)

• Appareil photo numérique• Micro Fourni par le CRDP• 1 vidéoprojecteur• 1 tablette tactile (iPad)• 1 TNI • 1 appareil photo numérique• 1 iPod avec micro • Ordinateurs portables MacBook

M O D A L I T É S D ' I N T E R V E N T I O NDans les écoles maternelles et primairesDate : jeudi uniquementDurée : 1/2 journée dans la classeCoût : 40 € la séance

[email protected] / 03 81 25 02 51

Entrez dans le numérique avec votre classe

C O N T A C T - R É S E R V A T I O N

11

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Recherche sur Internet, enjeux et méthodes• Comprendre le fonctionnement des moteurs de recherche et leurs processusde construction de réponses.

• Connaître des outils de recherche et de stockage collaboratifs des signets.• Apprendre à élaborer une stratégie de recherche.• Construire une démarche d’apprentissage avec les élèves.

• Le fonctionnement de Google et d'une sélection de moteurs de recherche alter-natifs.

• Les enjeux économiques et leurs incidences sur les résultats de recherche.• Les notions de référencement et les techniques du buzz.• Les étapes de construction d’une stratégie de recherche.• Le stockage de signets partagés.

Enseignants 1er & 2nd degrés / référents numériques.

Gestion de base de l’ordinateur et d'un navigateur.

• Exposé théorique.• Ateliers pratiques : construction de séquences pédagogiques à réaliser avec lesélèves.

INTERVENANT(S)Nadine RayssacMyriam Bernard


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

N° 11TICE13

- Recherche sur Internet, enjeux et méthodes- Trouver sur la toile des documents pour enseigner- Le portail info-documentaire Netvibes- Faire cours avec la plateforme d’apprentissage Moodle- Trouver, créer et partager des ressources pédagogiques numériques- Travailler en équipe ou en réseau grâce aux outils collaboratifs du Web 2.0- Produire des médias audiovisuels et les intégrer dans un ENT ou sur une plateformede stockage 4

partager,collaborer

12

3 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE14 Trouver sur la toile des documents pour enseigner

• Optimiser la recherche documentaire sur le Web.• Être informé des droits d'usage des documents trouvés.

• Les ressources cachées des moteurs.• Les outils de recherche spécialisés.• La recherche d'images, de vidéos avec des moteurs de recherche.• Les aspects juridiques de l’utilisation de ressources dans l’éducation.• Les problèmes de sécurité.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'en-cadrement.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur.

• Démonstration des outils et modes opératoires pour optimiser la recherchedocumentaire.

• Exposé théorique sur les aspects juridiques et les problèmes de sécurité.• Expérimentation sur poste informatique de projets de recherche et d'exploita-tion des résultats.

INTERVENANT(S)Christian Courtois


QUE DIT LE C2i2e ?A.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatif

INTERVENANT(S)Myriam Bernard


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogiqueB.4 :Mise en œuvre de démarchesd’évaluation

Le portail info-documentaire Netvibes

• Automatiser une recherche informationnelle à l’aide d'un agrégateur decontenu.

• Organiser les contenus informationnels dans cet outil.• Apprendre à former ses élèves à construire un portail avec Netvibes.

• Le concept du Web 2.0 et ses applications - RSS, widgets, applications col-laboratives.

• Le portail Netvibes et ses fonctionnalités.• La création d’un portail Netvibes : création de compte, gestion des pages,des fils RSS, des widgets et des onglets.

• L’élaboration de tutoriels d’aide à la création pour les élèves.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'enca-drement.

Aucun.

• Présentation des outils.• Atelier pratique : création d'un portail.• Réflexion sur les apports de cette technologie.

N° 11TICE15

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

13

6 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Faire cours avec la plateforme d’apprentissage Moodle• Apprendre à utiliser les fonctionnalités de la plateforme Moodle pour fairecours.

• Apprendre à évaluer et suivre le travail des élèves avec Moodle.

• Les étapes de la création et la structuration d’un cours sur Moodle.• L’intégration de ressources sur la plateforme : texte, pages web, fichiers…• La création d’activités pédagogiques : devoir, forum, glossaire, wiki, ques-tionnaire.

• Le paramétrage et l’édition d’un rapport d’activités pour l’évaluation desélèves.

Enseignants 2nd degré / référents numériques.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur, des logiciels de bureautique.

• Exposé théorique.• Atelier pratique : mise en place de documents pour la création d’un parcourspédagogique.

• Réflexion sur les apports de cette technologie.


PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages dunumérique dans les établisse-ments

QUE DIT LE C2i2e ?A.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignementet desituations d’apprentissage

N° 11TICE16

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Trouver, créer et partagerdes ressources pédagogiques numériques• Comprendre les enjeux d'Internet en matière de veille informationnelle.• Trouver, classer efficacement les ressources numériques nécessaires à sonenseignement.

• Créer et partager des ressources numériques.

• Les outils de veille collaborative et de classement de signets.• Les outils Web 2.0 de partage des documents : sites d’hébergement dephotos, de vidéos, de musiques et de fichiers.

• La gestion d’un espace de travail virtuel.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'en-cadrement / référents numériques.

Gestion de base de l’ordinateur et d'un navigateur.

• Présentation des outils.• Atelier pratique sur poste informatique : ouverture de compte et essai des dif-férentes applications.

• Réflexion sur les apports de cette technologie.



QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et desituations d’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

N° 11TICE17

14

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE18 Travailler en équipe ou en réseau grâce aux outilscollaboratifs du Web 2.0• Connaître des outils gratuits de mutualisation en ligne.• Savoir les exploiter pour faciliter le travail des équipes d’enseignants discipli-naires ou transdisciplinaires.

• L'exploitation d'outils de mutualisation : partage de textes, de feuilles decalcul, de présentations, de signets, de cartes, de cartes heuristiques,d'agendas...

• La diffusion de documents.• L'écriture collaborative.• L'exploitation de commentaires.• La publication sur une plateforme Web.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'en-cadrement.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur, d'un logiciel de traitement detexte, de la gestion de courriels.

• Définition des besoins des enseignants en stage.• Démonstration des outils de mutualisation et de leur mode opératoire.• Ateliers pratiques de réalisation de travaux collaboratifs.• Mise en commun et échanges autour des pratiques.



QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif




Produire des médias audiovisuels et les intégrerdans son espace numérique de travail

• Apprendre à enregistrer des sons, des images fixes ou animées, à l’aide dematériels d'enregistrement autonomes.

• Utiliser et produire des ressources numériques.• Savoir rechercher des ressources pédagogiques numériques.• Savoir utiliser et stocker ces ressources « dans les nuages », sur un ENT.

• La notion de droit à l’image.• Les ressources Creative Commons.• Les sites de vidéos éducatives : lesite.tv et Noé-TV.• Un service de stockage et de partage de fichiers en ligne : Dropbox.• Un logiciel lecteur et éditeur de vidéos : MPEG Streamclip.


B2i niveau 2.

• Présentation de matériels, logiciels et ressources. Apports théoriques.• Ateliers pratiques, en petits groupes ou individuels :– recherche d’images et de vidéos sous licence Creative Commons.– création d'une courte séquence (enregistrement vidéo ou sonore, extraitvidéo) à l’aide du logiciel gratuit MPEG Streamclip : – importation et capture d’images depuis internet, un iPod ou un appareil photo,– stockage des ressources créées sur sur Dropbox et réalisation d’un lien vers un ENT.


N° 11TICE19

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

15

6 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Les outils numériques au service de l’élève• Élaborer de nouvelles stratégies de travail et d’individualisation des appren-tissages avec des outils simples.

• Connaître les utilisations pédagogiques d’outils numériques.• Utiliser les outils numériques au service de l’aide aux devoirs.

• Les outils d’accessibilité intégrés aux ordinateurs, tablettes numériques etsmartphones.

• Les logiciels gratuits : synthèse vocale, TNI, clavier virtuel...• Les sites spécialisés d’aide à la préparation de contenus de cours.


Aucun.

• Présentation des outils d'accessibilité et des logiciels : apports théoriques etdécouverte collective.

• Ateliers de prise en main du matériel : – réalisation d’un exercice, en petits groupes, suivant des consignes précisesavec un des outils présentés,– recherche de ressources (bibliographies et sitographies) et d’aide à la pré-paration de contenus de cours.

• Échanges : comment développer des stratégies d’individualisation des appren-tissages ?




N° 11TICE20

Individualisation

- Les outils numériques au service de l’élève- L'iPod au service de l’élève- Le visualiseur, l'ardoise sans fil au service de l’élève 5

pédagogique

16

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE21 L'iPod au service de l’élève

• Adapter les potentiels d’un outil numérique à l’élève.• Élaborer de nouvelles stratégies de travail au service de l’individualisation desapprentissages.

• Identifier les utilisations de l’iPod pour l’aide aux devoirs.

•Les fonctionnalités de l'iPod Touch.•La création d’images, de sons, de podcasts.•Les ressources pédagogiques numériques disponibles.•L’utilisation de l’iPod connecté directement à un vidéoprojecteur. •L’enregistrement de prises de notes sonores et visuelles.


Aucun.

• Présentation des outils.• Ateliers pratiques : productions en groupes ou individuelles.Exemple : un iPod utilisé pour apporter des consignes particulières, des infor-mations complémentaires ou pour prendre des notes pour un élève absent.

• Échanges sur les autres usages possibles et les apports de l’outil pour uneindividualisation des apprentissages.







Le visualiseur, l'ardoise sans fil au service de l’élève

• Adapter les potentiels d’un outil numérique à l’élève.• Élaborer de nouvelles stratégies de travail au service de l’individualisation desapprentissages.

• Les fonctionnalités du visualiseur et d’une ardoise sans fil.• Les ressources pédagogiques. • La construction de contenus.


Aucun.

• Présentation et comparaison des matériels, apports théoriques.• Ateliers pratiques : productions en groupes ou individuelles ; construction, àl’aide de ces outils, de contenus et / ou de documents.

•Mise en commun des productions.• Échanges sur les apports de ces outils pour développer de nouvelles stratégiesde travail et favoriser l’individualisation des apprentissages.

N° 11TICE22

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

17

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

QUE DIT LE C2i2e ?

Qu'est-ce que l'identité numérique ?

• Comprendre la problématique d'identité numérique.• Savoir gérer son identité numérique.• Connaître les outils en ligne qui affichent cette identité.• Apprendre à paramétrer ces outils.• Être capable de transférer ces acquis.

• L'origine et la définition du concept d’identité numérique.• Les caractéristiques et la définition d’identité naturelle, numérique et e-répu-tation.

• La recherche de nos traces numériques avec des outils de collecte, de gestion,de surveillance, ou de suppression.

• Les avantages et les risques liés à ces traces.• Éduquer les élèves à la problématique d’identité numérique.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'enca-drement / autres.

Aucun.

• Exposé théorique.• Ateliers pratiques : création de comptes en ligne et paramétrage.• Réflexions autour du transfert aux élèves.

A.1 :Maîtrise de l’environnement numérique professionnelA.3 : Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatifB.2 : Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situationsd’apprentissageB.3 : Mise en œuvre pédagogique

INTERVENANT(S)Jean-Louis BalducciMarie Boerlen

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnantsL’utilisation du numérique àl’école primaire : évolution despratiquesPriorité nat. 2nd degréAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnantsDéveloppement des usages dunumérique dans les établisse-ments

N° 11TICE23

un usage

TICE- Qu'est-ce que l'identité numérique ? 6

Les lettreslettresd'information

NOUVELLE OFFRE ÉDUCATIVE TÉLÉVISUELLE PAR INTERNET

Une collaboration SCEREN/France 5

Autres ressources pédagogiques

Enseignementtechnologique& professionnel

Échanges européenseTwinning

EDD

TNI

Besoins éducatifsparticuliers

Matériels en prêt

Que dit le B2i ?

Que dit le C2i ?

Langues vivantes& TICE

Éducation aux médias

DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUESRECHERCHER

ESPACE DES USAGES

DROIT & INFORMATION

BILINGUISME LATIN GREC FLORE ARCHIVES

AUTOMATISMES & PRODUCTION

CARENCAREN

SCÉRENcanal

recherches dans les

du réseau CRDP-CDDP de Franche-comté

médiathèques La librairieen lignesceren.com

ANIMATIONS1112

Des partenairesRECHERCHER

Les moteursUne sélection

de moteurspour aller plus loin

FORMERET INFORMERNos services

FAVORISER LES USAGES DU NUMÉRIQUEThém@ticDes dossiers mensuelset thématiques pour vous donner des exemplesconcrets d’activitéset identifier les outils adaptés

ACCOMPAGNER LA FORMATIONLe blogVous êtes formés par le CRDP.Nos formateurs communiquentavec vous avant, pendantet après vos séances !

VEILLERLes dossiersDes ressources,des témoignages,des informations En prêt

dans lesmédiathèquesiPod, iPad…

Nos ressources rencontrent vos usageshttp://crdp.ac-besancon.fr/rubrique ressources pédagogiques

19

3 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

La correction de copies numériques

•Maîtriser des logiciels ou des ressources du web pour mettre en œuvre la cor-rection de copies numériques.

• L'intérêt de la correction numérique.• Les logiciels et les outils collaboratifs nécessaires à l'annotation de fichierstextes, de PDF ou de fichiers déposés dans Google Documents.

Enseignants 1er & 2nd degrés.

B2i niveau 2.

• Présentation et exposé théorique des logiciels et ressources exploitables pourune correction des copies numériques.

• Atelier pratique : simulation de correction de copies avec Google Documents.



QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage

N° 11TICE24

Vers d’autres

- La correction de copies numériques- Les usages de la tablette tactile iPad dans une pratique pédagogique- Prendre des notes, organiser ses idées et construire un projet à l’aide decartes heuristiques

- S'organiser pour mieux gérer ses tâches quotidiennes 7pratiques

20

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11TICE25 Les usages de la tablette tactile iPad dans une pratiquepédagogique• Connaître et comprendre les pratiques multimédias des jeunes.• Identifier et connaître les outils qu’ils utilisent pour les intégrer à sa pratiquepédagogique.

• Savoir quels réponses et enseignements apporter à ces jeunes.• Apprendre à enregistrer des sons, à l’aide de matériels d'enregistrement autonomes. • Connaître et utiliser un iPad pour la diffusion de textes, d’images, de vidéos,de podcasts, de sons.

• Les pratiques numériques des jeunes.• Fonctionnalités de l'iPad et les usages possibles de la tablette numérique enclasse.

• Présentation d’un logiciel permettant d’organiser tous les fichiers audio et vidéo.• Les possibilités de création de contenus d’une tablette tactile.

Enseignants 2nd degré / enseignants documentalistes / référents numériques.

B2i niveau 2.

• Présentation de matériels, de logiciels et de ressources, découverte collective.• Utilisation d’un logiciel (iTunes) pour rechercher, classer et répertorier des res-sources audio et vidéo pour une tablette tactile.

• Ateliers pratiques : production de livres numériques, d’images, de vidéos, depodcasts, de sons, en petits groupes.

•Mise en commun des productions.• Retours réflexifs sur les usages possibles et l’individualisation des apprentis-sages (formels, non-formels, informels).




INTERVENANT(S)Christian CourtoisJean-Louis Balducci


QUE DIT LE C2i2e ?A.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieB.3 : Mise en œuvre pédagogique

Prendre des notes, organiser ses idées et construireun projet à l’aide de cartes heuristiques

• Découvrir une méthode et des outils de réflexion novateurs.• Être capable de réaliser des cartes communicantes pour clarifier et structurerses idées.

• Gérer l’information efficacement en l'organisant.

• Les principes du schéma heuristique.• Les différentes formes des cartes mentales et les différents supports (logiciels,papier).

• Les outils de production et leurs fonctionnalités.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'enca-drement / personnels administratifs.

Aucun.

• Présentation du concept de carte heuristique et des outils de production.• Expérimentation et production de cartes heuristiques sur poste informatique.•Mise en commun et échanges

N° 11TICE26

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

3 heures

3 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

S'organiser pour mieux gérer ses tâches quotidiennes• Découvrir quelques outils logiciels pour gérer ses tâches et ses priorités.• Mettre en place un système de gestion de priorités.

• Le système de gestion de priorités GTD (« Getting Things Done » en anglaisou « s'organiser pour réussir » en français).

• La gestion de listes de priorités.• Quelques logiciels d’organisation (Freemind, ThinkingRock,…).


B2i niveau 2.

• Exposé théorique sur la gestion de listes et le système GTD.• Présentation de logiciels pouvant être utilisés.• Expérimentation : collecte et traitement de tâches.


PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréL’utilisation du numérique àl’école primaire : évolution despratiquesAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnantsPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages dunumérique dans les établisse-mentsAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnants

QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnel

N° 11TICE27

POUR ENTRER DANS LA CULTURE NUMÉRIQUEET ENRICHIR SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE

Des dossiers fondateurs dans l’usage du numérique en classe Des dossiers richement documentés, proposant des exemples d’activités en classe Des dossiers simples et pratiques pour répondre à tous les besoins

Identité numérique • Cartable numérique de l'enseignant nomade •Logiciels libres • Cartes heuristiques • Correction de copies

numériques • e-book • Jeux sérieux • Podcast et baladodiffusion •Tableau numérique interactif • Travail collaboratif • Vidéoprojection

en classe •

PENSEZ

http://crdp.ac-besancon.fr, rubrique ressources pédagogiques

Les CDDP disposent d’une large gamme adaptée à vos besoins,ils vous conseilleront sur simple demande.

… empruntez le matériel !

Pour pratiquer la lecture numérique,la baladodiffusion, la vidéoprojection ;

Pour créer, enregistrer, lire les images, les sons,les vidéos ;Pour tester l’interactivité du tableau numérique…

- emprunter du matériel par période pouvant aller jusqu’à 6 semaines,- tester des ressources numériques,- recevoir nos lettres d’informations pédagogiques,- accéder au programme d’animations,- être aidé dans la recherche de ressources numériques,- emprunter de la documentation pédagogique tout support dans nos médiathèques.

CONDITIONS D’EMPRUNT

Souscrire à l’abonnement individuel

Pour voir toutes nos formules d’abonnement, rendez-vous page 36

http://crdp.ac-besancon.fr, rubrique ressources pédagogiques

- tablettes numériques (iPad, Archos…)- baladeurs numériques (iPod)- enregistreurs audio-vidéo- tableaux numériques interactifs- liseuses numériques - ordinateurs portables et ultra portables- appareils photo numériques - caméras numériques- visualiseurs - vidéoprojecteurs

Un abonnement annuel de 30 € pour :

ENSEIGNER AVEC LES RESSOURCES NUMÉRIQUES

Informations sur les matériels

23

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Compétences info-documentaireset politique documentaire d'établissement

• Élaborer une trame commune pour les compétences info-documentairesdevant être acquises par les élèves de la 6e à la terminale.

• Apprendre à impliquer l'ensemble de la communauté éducative dans la for-mation des élèves aux compétences info-documentaires.

• Intégrer un portefeuille de compétences info-documentaires à la politiquedocumentaire des établissements.

• Les items liés à l'info-documentation dans le B2i, le socle commun deconnaissances et de compétences.

• Les textes et rapports officiels.• Les portefeuilles de compétences info-documentaires créés dans d'autres aca-démies.

• La création d'un portefeuille de compétences.

Enseignants documentalistes / personnels d'encadrement.

Aucun.

• Présentation de la démarche et des outils de références.• Ateliers de mise en pratique : création d’un portefeuille.• Retours réflexifs.

INTERVENANT(S)Christophe Coquet


QUE DIT LE C2i2e ?B.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif

N° 11DOC01

- Compétences info-documentaires et politique documentaire d'établissement- Créer un espace info-documentaire avec e-sidoc- La veille informationnelle- Gérer l'information numérique au CDI 8

documentaire

24

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11DOC02 Créer un espace info-documentaire avec e-sidoc

• Connaître les fonctionnalités d’e-sidoc, outil de création d'un espace en lignepour la documentation.

•Mettre les ressources info-documentaires à disposition de la communautééducative.

• La démarche de création d'un espace info-documentaire : analyse de l'existant,des besoins (en documentation, en information, en veille…), des moyens, despublics et intégration dans la politique documentaire de l'établissement.

• La prise en main d’e-sidoc : partie moteur de recherche et partie gestion decontenu (CMS).

Enseignants documentalistes.

Connaître BCDI, avoir ou prévoir l'abonnement BCDI 2011 ou 2012.

• Présentation d’un diaporama : les étapes de la création d'un espace info-docu-mentaire en ligne.

• Travail en ateliers sur version d'essai ou accès réel pour les participants ayantdéjà activé l'e-sidoc de leur établissement.

INTERVENANT(S)Christophe CoquetChristian Courtois



INTERVENANT(S)Christophe CoquetJean-Louis Balducci


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vie

La veille informationnelle

• Savoir mettre en place une veille informationnelle dans son établissement sco-laire.

• Connaître et choisir les outils de veille (notamment les outils en ligne, ditsWeb 2.0).

• La veille informationnelle et ses principes.• Les étapes de la mise en place d'une veille.• Les critères de sélection des outils de veille en fonction des besoins et desdestinataires de la veille.


Aucun.

• Présentation d'outils (notamment d'outils Web 2.0) et de la pertinence de leurutilisation dans un cadre précis.

• Réflexion sur les besoins identifiés de veille de la structure.• Ateliers pratiques organisés en fonction des besoins exprimés par les partici-pants.

N° 11DOC03

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

12 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Gérer l'information numérique au CDI

• Récupérer, organiser, mettre en forme et à disposition des usagers des docu-ments hypermédias.

• Améliorer son efficacité dans la gestion du système d'information au CDI enutilisant les nouveaux outils du Web.

• La gestion des fichiers et des logiciels.• L'exploitation de documents de différents types.• La gestion du «nomadisme».• La recherche et la collecte d'informations numériques.• La mise en forme de documents numériques.• La publication de documents numériques.• Le travail collaboratif.


Utilisation de base des outils bureautiques et du logiciel BCDI.

• Présentation des outils logiciels ou en ligne.• Sur poste informatique, ateliers pratiques d'installation, d'organisation, de miseen forme, de partage et de publication de documents numériques.

• Échanges autour des pratiques anciennes, des acquis du stage et des évolu-tions envisagées.




N° 11DOC04

UN ESPACE RESSOURCE DE PROXIMITÉ, L’ACTUALITÉ PÉDAGOGIQUE DES CADRES TERRITORIAUX DE L’ÉDUCATION

Des lieux de travailet un fonds documentaire

• Un Espace Cadres à la médiathèque du CDDP du Doubs.• Une aide personnalisée à la recherche de documentation imprimée et numérique.• Des postes de travail et des salles de réunion.

Espace cadres est animé par le CRDP de Franche-Comté,la DRRH, la DIFOR, la DAFPE et les corps d’inspection.

Un site Internet http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=espace-cadres

• L’actualité de la formation des cadres.• Une sélection de ressources numériques en ligne.• Un forum de discussion formateurs/stagiaires.

Contact :[email protected]

€

27

2 x 6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Nouveaux outils et nouvelles pratiques des jeunesQuelle place dans les bibliothèques / médiathèques ?

• Connaître et comprendre les pratiques multimédias des jeunes.• Identifier et connaître les outils qu’ils utilisent.• Savoir quels réponses / services apporter à ces jeunes.• Réfléchir à une bibliothèque / médiathèque adaptée à ce public spécifique.

• Les pratiques des adolescents face à l'Internet.• Les réseaux sociaux.• Les outils des pratiques d'aujourd'hui : tablettes, smartphones, outils en ligne.• Les usages des bibliothèques par les adolescents.

Personnels et responsables des médiathèques publiques.

Aucun.

• Présentation sous forme de diaporamas.• Ateliers pratiques sur tablettes numériques.• Échanges et mise en commun autour des productions.

INTERVENANT(S)Marie BoerlenChristophe CoquetJean-Louis BalducciPascal PaulIntervenant extérieur

N° 11DOC05

Pratiques

documentation- Nouveaux outils et nouvelles pratiques des jeunes.

Quelle place dans les bibliothèques/médiathèques ?- Quelle place au CDI pour les nouveaux outils et les pratiques numériques desjeunes ?

- Une tablette tactile (iPad) au CDI 9

numériques&

28

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11DOC06 Quelle place au CDI pour les nouveaux outilset les pratiques numériques des jeunes ?

• Connaître les pratiques de jeunes face à l'Internet : réseaux sociaux, outilsnomades.

• Identifier les enjeux sociaux et pédagogiques de l'identité numérique.• Savoir utiliser les tablettes numériques dans le cadre de l'info-documentation.• Réaliser des trames de séquences.

• Les usages numériques des jeunes.• Leurs réseaux sociaux (Facebook, Twitter...).• Les règles pour protéger sa vie privée.• Le paramétrage des tablettes et le fonctionnement d'applications au CDI.

Enseignants documentalistes / référents numériques.

Aucun.

• Présentation d’un diaporama : les réseaux et leurs usages.• Ateliers pratiques : les usages pédagogiques des tablettes en info-documen-tation.

INTERVENANT(S)Marie BoerlenChristophe CoquetJean-Louis BalducciPascal PaulClémence Voizenet


QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage




Une tablette tactile (iPad) au CDI

• Connaître et comprendre les pratiques multimédias des jeunes.• Identifier et connaître les outils qu’ils utilisent.• Penser un CDI adapté à ce public spécifique.• Apprendre à enregistrer des sons, à l’aide de matériels d'enregistrement auto-nomes.

• Connaître et utiliser un iPad pour la diffusion de textes, d’images, de vidéos,de podcasts, de sons.

• Les pratiques numériques des jeunes. • Les fonctionnalités de l'iPad. • Les usages possibles de ces outils au CDI. • Le logiciel d’organisation des fichiers audio et vidéo.• La création de livres numériques, d’images, de sons, de podcasts.• La recherche de ressources pour une tablette tactile.

Enseignants 2nd degré / enseignants documentalistes / référents numériques.

B2i niveau 2.

• Présentation de matériels, de logiciels et de ressources. • Ateliers pratiques en petits groupes : production de livres numériques,d’images, de vidéos, de podcasts, de sons, recherche de ressources avec etpour une tablette tactile.

• Utilisation du logiciel (iTunes) pour rechercher, classer et répertorier des res-sources audio et vidéo.

•Mise en commun, présentation des productions.• Échanges en relation avec les productions des stagiaires sur d’autres usagespossibles, et de nouvelles pratiques d’apprentissage.

N° 11DOC07

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

29

3 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Installation et maintenance des logicielsde la solution documentaire BCDI et e-sidoc

•Maîtriser la technique de l'installation et de la mise à jour des solutions docu-mentaires BCDI et e-sidoc.

• Les principes généraux et les procédures d'installation, de mise à jour et desauvegarde des logiciels Bcdi et Bcdiweb en réseau.

• L'installation sous Linux.• Le fonctionnement de la solution e-sidoc et du logiciel connecteur.• L'évolution des produits à venir.

RAIP.

Connaissance approfondie des systèmes et des réseaux.

• Exposé sur l'évolution de la solution documentaire, le fonctionnement duconnecteur e-sidoc.

• Démonstration des procédures d'installation et de mise à jour.• Mise en commun et échanges autour des difficultés et problèmes rencontrésdans les établissements.



QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.2 : Développement des compé-tences pour la formation tout aulong de la vieA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage

N° 11DOC08

- Installation et maintenance des logiciels de la solution documentaire BCDIet e-sidoc

- Informatiser la BCD- Solutions BCDI / e-sidoc: approfondissement pour coordonnateurs desréseaux de CDI

- BCDI approfondissement : optimiser et nettoyer la base documentaire- BCDI approfondissement : gérer des indicateurs d'activité et effectuer desstatistiques 10

30

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11DOC09 Informatiser la BCD

• Connaître les enjeux de l'informatisation de la BCD.• Informatiser la BCD à l'aide du logiciel BCDI École et des données fournies parBasécole.

• La recherche documentaire pour les élèves.• La gestion du fonds et du prêt avec BCDI École.• La préparation du fonds et le traitement des documents.• La récupération de données documentaires à l'aide de Basécole.

Enseignants 1er degré.

Utilisation de base de Windows, d'un navigateur.

• Exposé théorique sur les enjeux de l'informatisation et sur les procédures misesen œuvre.

• Présentation des fonctionnalités du logiciel BCDI École.• Ateliers pratiques sur poste informatique pour récupérer des donnéeset effectuer des recherches documentaires.


PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréL’utilisation du numérique àl’école primaire : évolution despratiques

QUE DIT LE C2i2e ?B.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratif B.3 : Mise en œuvre pédagogique




Solutions BCDI / e-sidoc : approfondissementpour coordonnateurs des réseaux de CDI

• Actualiser ses connaissances concernant les solutions documentaires BCDI ete-sidoc.

• Maîtriser les fonctionnalités avancées de ces solutions.

• Les évolutions des solutions documentaires (BCDI, e-sidoc, services docu-mentaires...).

• Les fonctionnalités avancées.• Les services pour les usagers et leurs dimensions pédagogiques.

Enseignants documentalistes coordonnateurs BCDI des réseaux.

Utilisation avancée des outils bureautiques et de BCDI.

• Présentation des solutions.• Ateliers pratiques : mise en œuvre des nouvelles fonctionnalités de la solutiondocumentaire, en partant d'exemples ou de situations concrètes.

N° 11DOC10

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

31

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

BCDI approfondissement :optimiser et nettoyer la base documentaire•Maîtriser les fonctionnalités avancées du logiciel pour corriger la base docu-mentaire et en maintenir la cohérence.

• Les normes de saisie et gestion des nomenclatures.• Les changements par lots, transfert des données d'un champ.• La gestion et la correction des index.• Les suppressions en nombre, désherbage et mises au pilon.



• Présentation de la démarche.• Ateliers pratiques : nettoyage et mise en cohérence d'une base de CDI à l'aidedu logiciel BCDI.




N° 11DOC11

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

BCDI approfondissement :gérer des indicateurs d'activité et effectuer des statistiques• Identifier ou construire dans BCDI des feuilles statistiques et des rapports pourmettre en place des indicateurs de l'évolution du fonds et de l'activité despublics.

• Le repérage d'indicateurs pouvant être gérés par BCDI. Gestion d'un tableaude bord.

• Les outils de BCDI : feuilles statistiques, formats pré-définis, rapports, macro-procédures.

• La création d'outils personnalisés.• La récupération et mise en forme avec un logiciel tableur / grapheur.



• Présentation des outils prédéfinis, des procédures de création de feuilles decalcul et des procédures de récupération des données pour une représentationgraphique.

• Ateliers pratiques : création de rapports statistiques.




N° 11DOC12

• 3 catégories de jeu :

- CE2-CM1-CM2

- 6°-5°

- 4°-3°

• Des cadeaux pour la classe

1 sablier • 2 dés rouges • 5 dés blancs

Les élèves combinent les nombres et les opérations à la recherched’un nombre cible.Ils marquent des points en fonctiondes opértaions utilisées.

Qui calculera le mieux ?

En 2011-2011, un tournoi de calcul mental opposerachaque semaine les classes de l’académie de Besançon

Tout le concours surhttp://jeux-mathematiques.fr

Une année scolaire

pour devenir champion

du calcul mental

Votreclasse est-elle experte du calcul mental ?

33

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif :des stratégies de travail et d’apprentissage pour les élèves en difficultés

• Découvrir les différentes possibilités des outils numériques et en comprendreles enjeux.

• Aborder une réflexion sur la mise en activité, avec les outils numériques, d’uneclasse plus interactive.

• Réfléchir à la mise en œuvre de nouvelles stratégies de travail et d’apprentis-sage pour les élèves en difficulté ou en situation de handicap.

• Les différentes possibilités de présentation de ressources. • Les différents outils : vidéoprojecteur, souris, clavier et tablette graphique sansfil, iPod, iPad, visualiseur et tableau numérique.

• Les ressources pour enseigner avec les outils numériques.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'enca-drement / référents numériques / enseignant spécialisés ou intervenants auprèsd’élèves à besoins éducatifs particuliers.

Aucun.

• Présentation et prise en main des outils et logiciels et apports théoriques.• Ateliers pratiques en petits groupes : réalisation d’un exercice avec un desoutils présentés et suivant des consignes précises.

• Mise en commun des productions.• Retour réflexif : quelles nouvelles stratégies de travail et d’apprentissage(formel, non formel, informel) ?


PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréL’utilisation du numérique àl’école primaire : évolution despratiquesScolarisation des élèves handi-capés et parcours scolairesPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages dunumérique dans les établisse-mentsScolarisation des élèves handi-capés et parcours scolaires


N° 11EBEP01

élèves

à besoins

- Du vidéoprojecteur au tableau numérique interactif :des stratégies de travail et d’apprentissage pour les élèves en difficulté

- Les outils numériques au service des élèves en difficulté ou en situation dehandicap

- L'iPod au service des élèves en difficulté ou en situation de handicap- Le visualiseur, l'ardoise sans fil au service des élèves en difficulté ou en situationde handicap 11

34

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11EBEP02 Les outils numériques au service des élèves en difficultéou en situation de handicap• Élaborer de nouvelles stratégies de travail et d’individualisation des appren-tissages avec des outils simples.

• Connaître les utilisations pédagogiques des outils numériques adaptées auxélèves à besoins éducatifs particuliers.

• Utiliser les outils numériques au service de l’aide aux devoirs.

• Les outils d’accessibilité intégrés aux ordinateurs, tablettes numériques etsmartphones.

• Les logiciels gratuits : synthèse vocale, TNI, clavier virtuel...• Les sites spécialisés d’aide à la préparation de contenus de cours.


Aucun.

• Présentation et prise en main des outils d'accessibilité et des logiciels etapports théoriques.

• Ateliers pratiques en petits groupes :– recherche de ressources,– réalisation d’un exercice avec un des outils présentés et suivant desconsignes précises.

• Échanges et mutualisation de ressources et pratiques.• Retour réflexif : comment développer de nouvelles stratégies de travail et d’ap-prentissage pour les élèves et favoriser l’individualisation des apprentissages ?







L'iPod au service des élèves en difficultéou en situation de handicap

• Adapter les potentiels d’un outil numérique à un élève en difficulté ou en situa-tion de handicap.

• Élaborer de nouvelles stratégies de travail au service de l’individualisation desapprentissages.

• Identifier les utilisations de l’iPod pour l’aide aux devoirs.

• Les fonctionnalités de l'iPod Touch.• La création d’images, de sons, de podcasts.• Les usages possibles adaptés aux différents handicaps ou difficultés.• Les ressources pédagogiques numériques disponibles.• L’utilisation de l’iPod connecté directement à un vidéoprojecteur. • L’enregistrement de prises de notes sonores et visuelles.


Aucun.

• Présentation et prise en main des outils.• Ateliers pratiques adaptés aux différents handicaps ou difficultés.Exemples :- un iPod utilisé pour apporter des consignes particulières ou des informa-tions complémentaires,- un iPod utilisé comme un outil de prise de notes par un autre élève.

•Mise en commun des productions.• Retour réflexif : que peut apporter cet outil pour favoriser l’individualisation desapprentissages ?

N° 11EBEP03

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

6 heures

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

Le visualiseur, l'ardoise sans fil au service des élèvesen difficulté ou en situation de handicap• Adapter les potentiels d’un outil numérique à un élève en difficulté ou en situa-tion de handicap.

• Élaborer de nouvelles stratégies de travail au service de l’individualisation desapprentissages.

• Favoriser l’implication des élèves en situation de handicap dans le groupeclasse.

• Les fonctionnalités du visualiseur et d’une ardoise sans fil.• Les usages adaptés aux différents handicaps ou difficultés.• Les ressources pédagogiques.• La construction de contenus.


Aucun.

• Présentation et comparaison des matériels et apports théoriques.• Atelier pratique, production individuelle ou collective : construction decontenus et / ou de documents adaptés.

•Mise commun de productions, échanges et mutualisation des pratiques etressources.

• Retour réflexif : comment développer de nouvelles stratégies de travail et d’ap-prentissage pour les élèves et favoriser l’individualisation des apprentissages ?




N° 11EBEP04

Accompagner la formation

http://crdp.ac-besancon.fr/blog

Un lieu d’échanges entre stagiaires et formateurs, pour engager et poursuivre le dialogueDes documents et des productions sélectionnés pour prolonger sa formationDes actualités et des articles de fond pour rester informé

Le CRDP de Franche-Comté accompagne vos projets pédagogiques avec des

formules d’abonnement adaptées à vos besoins.

Prêt de documentation pédagogiqueInformation sur les ressources du SCEREN :lettre mensuelle d’information, bibliographies ou sitographies personnalisées.

Accompagnement de vos projets

EN OPTION : prêt d’œuvres d’art contemporain

ABONNEMENT COLLECTIF ÉTABLISSEMENT

POUR TOUS LES PERSONNELS : ÉQUIPE DE DIRECTION, ENSEIGNANTS,ENSEIGNANTS DOCUMENTALISTES, PERSONNELS ADMINISTRATIFS, ASSISTANTS D’ÉDUCATION…

POUR LA DÉCOUVERTE ET L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE EN CLASSE

DE FRANCHE-COMTÉ

Prêt de documentation pédagogiqueAccompagnement dans la consultation des fonds documentairesAccès à l’information et aux outils bureautiquesLettre mensuelle d'information Des ressources pour enseigner Remise fidélité en librairie

15 €

DE 20 À 100 €

POUR RÉPONDRE À VOS BESOINS DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE

ABONNEMENT INDIVIDUEL ESPACE RESSOURCES

AnimationsLettre mensuelle d'information Des ressources pour enseignerSélections thématiques sur demandePrêt du matériel sur projet : TNI, visualiseur, vidéoprojecteur, ordinateurs portables,

tablettes numériques, liseuses numériques, iPod, etc.

Prêt en médiathèque, remise fidélité en librairie, etc.

ABONNEMENT ENSEIGNER AVEC LES RESSOURCES NUMÉRIQUES 30 €

*

À retrouver sur

rubrique Offres d’abonnement

Vous êtes intéressés par l'éducation.

*SUIVANT LE NOMBRE D’ÉLÈVES

37

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


Le journal scolaire papier : pourquoi faire ?

• Conduire un projet de journal papier dans un établissement : constitutiond'une équipe, règles d'écriture, aspects juridiques.

•Maîtriser les outils de mise en page.

• Le journal, outil d'expression citoyenne. • Les logiciels de mise en page. • Les obligations légales.



• Exposé théorique.• Échanges de pratiques.• Atelier pratique sur ordinateur, mise en page d'un journal réel ou fictif.• Mise en commun des productions.

Priorité nat. 1er degréMaîtrise de la langue et prévention de l'illettrisme / Aide et soutien à la réus-site des élèves grâce à la nouvelle organisation de l’école et aux nouveauxdispositifs / Évaluation des compétences du socle commun à l’école primaire /Développement de la pratique des langues vivantesPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages du numérique dans les établissements / Orienta-tion : dispositif de l'accompagnement personnalisé, enseignementd'exploration / Accompagnement de l'enseignement des langues vivantes

INTERVENANT(S)Marie Adam-NormandPhilippe Millet

QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.1 : Travail en réseau avecl’utilisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et desituations d’apprentissage

N° 11MEDIA01

Éduquermédias

- Le journal scolaire papier : pourquoi faire ?- Le journal scolaire en ligne : pourquoi faire ?- Éducation à l'image : une initiation par le cinéma et l’audiovisuel 12

aux

38

6 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE


N° 11MEDIA02 Le journal scolaire en ligne : pourquoi faire ? • Conduire un projet de journal scolaire numérique au sein de l'établissement.• Maîtriser les outils de publication.

• Le journal, outil d'expression citoyenne. • Les outils de publication en ligne. • Le cadre juridique.



• Exposé théorique.• Échanges de pratiques.• Atelier pratique sur ordinateur : ouvrir un espace d'expression type blog ouspip, écriture d'articles avec illustrations sonores ou graphiques.


Priorité nat. 1er degréMaîtrise de la langue et prévention de l'illettrisme / Aide et soutien à la réus-site des élèves grâce à la nouvelle organisation de l’école et aux nouveauxdispositifs / Évaluation des compétences du socle commun à l’école primaire /Développement de la pratique des langues vivantesPriorité nat. 2nd degréDéveloppement des usages du numérique dans les établissements / Orienta-tion : dispositif de l'accompagnement personnalisé, enseignementd'exploration / Accompagnement de l'enseignement des langues vivantes

INTERVENANT(S)Marie Adam-NormandPhilippe Millet

QUE DIT LE C2i2e ?A.1 :Maîtrise de l’environnementnumérique professionnelA.3 : Responsabilité profession-nelle dans le cadre du systèmeéducatifB.1 : Travail en réseau avec l’uti-lisation des outils de travailcollaboratifB.2 : Conception et préparation decontenus d’enseignement et de si-tuations d’apprentissage




Education à l'image :une initiation par le cinéma et l’audiovisuel

• Lire, comprendre, critiquer les images utilisées par les médias.• Dégager l'idée essentielle d'un document audiovisuel.• Travailler les notions de chronologie, d'espace et de temps.• Enrichir le vocabulaire d’analyse de l’image.

• Les genres : fiction, documentaire, série, à partir d’extraits vidéos.• L’analyse d’une vidéo de courte durée : faits divers, extraits de films, de docu-mentaires, de reportages.

• Les notions de storyboard.• Les outils pour approfondir l’analyse : chronologie des événements, acteurs,décors, éclairage, bande sonore...

• L'approche technique de la réalisation de la séquence : échelles de plans,montage, traitement du son...

• Les sites de vidéos éducatives : Noé-TV, lesite.tv.


B2i niveau 2.

• Présentation d’extraits de films et apports théoriques.• Analyse collective d’une vidéo de courte durée.• Échanges :- sur l’importance, pour les élèves, de se placer à un moment de l’apprentis-sage comme auteur effectif de l’image,- sur d’éventuelles pratiques des stagiaires, dans un but de mutualisation etd’enrichissement des usages.

N° 11MEDIA03

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

3 heures

39

21 heures

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

MÉTHODE

Séminaire national de formation danse et histoire des arts :emprunter pour créer• Identifier les emprunts, les modes de transmission, de transposition et de réinterprétation de la matière chorégraphique.

• Questionner les notions d’originalité, de reprise, de copie, d’authenticité, derelais… dans une démarche d’écriture chorégraphique d’un artiste-auteur.

• Identifier des processus similaires dans d’autres champs sensibles (artsplastiques, musique, scénographie, architecture, photographie…), dans laperspective de l’histoire des arts.

• Renforcer ses compétences de personnes-ressources pour la danse en milieuscolaire.

• Développer une démarche de projet partenarial (connaissance des modalitésde partenariat culturel).

• Le procédé de l’emprunt et de la reprise en danse et dans d’autres champsartistiques (arts plastiques, architecture, photographie, musique...).

• La nature de l’emprunt, du processus de transmission et du statut de l’auteurdans cette démarche, en référence à la nouvelle création de Joanne Leighton,Exquisite Corpse.

• Les traces, mnésis, mémoire des processus de composition.• Les modes de transmission, de transposition et de duplication dans uneperspective histoire des arts.

• Le lexique de la composition.• Le partenariat culturel et l'accueil d’artistes en milieu scolaire.

Personnes-ressources et formateurs de l’Éducation nationale, de l’enseignementagricole, supérieur, de la Culture, des collectivités territoriales et de l’éducationpopulaire.

• Ateliers pratiques et retours réflexifs • Parcours d’exposition • Conférences• Soirée film.

LIEU et DATESCentre Chorégraphique Nationalde Franche-Comté à BelfortDu 23 au 25 novembre 2011

INTERVENANT(S)Artiste chorégraphe, danseur,musicien, professeur de lettreset critique d'art, scénographe,plasticien, photographe, conseil-ler à l'éducation artistique etculturel

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréÉducation artistique et culturelleet enseignement de l'histoire desartsPriorité nat. 2nd degréÉducation artistique et culturelleet enseignement de l'histoire desarts

N° 11AC01

Enseignerles arts

culture- Séminaire national de formation danse et histoire des arts : emprunter pour créer- Réception d'un spectacle chorégraphique- Comment bien communiquer avec le corps et la voix ? 13

et la

40

6 heuresOBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

N° 11AC02 Réception d'un spectacle chorégraphique• Identifier les langages et les démarches d’artistes chorégraphiques par l'approche des matériaux et procédés d’écriture / composition.

• Approfondir les composantes culturelles (historiques, théoriques, esthétiques,interculturelles) et méthodologiques (modes de transmission, de formation,de création) nécessaires à l'enseignement de la danse à l'école.

• Le processus de création de pièces chorégraphiques, en relation possible avecd'autres arts.

• L'improvisation et la composition.• La mise en perspective dans le cadre d’un travail à conduire en milieu scolaireavec des partenaires artistiques et culturels.

Enseignants 1er & 2nd degrés / enseignants documentalistes / personnels d'enca-drement / artistes / danseurs / médiateurs culturels.

Personnes engagées ou désireuses de s'engager dans des projets danse avec desélèves.

• Atelier pratique : expérimentation, travail d'improvisation et de composition.• Retours réflexifs.

LIEU Salle de danse de l’écolematernelle Jules Ferryou autre lieu

INTERVENANT(S)Artistes chorégraphes

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréÉducation artistique et culturelleet enseignement de l'histoire desartsPriorité nat. 2nd degréÉducation artistique et culturelleet enseignement de l'histoire desarts

INTERVENANT(S)Intervenante extérieure

PRIORITÉS DE FORMATIONPriorité nat. 1er degréMaîtrise de la langue et préven-tion de l'illettrismeAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnantsPriorité nat. 2nd degréAccueil, accompagnement etformation des nouveaux ensei-gnants

Comment bien communiquer avec le corps et la voix ?

• Connaître différentes techniques théâtrales : le placement du corps, de la voix,la respiration.

• Appliquer ces techniques face à un groupe.• Utiliser ces acquis dans la transmission d'un texte à voix haute.• Apprendre à transférer ces acquis.

• Approche de techniques théâtrales pour maîtriser son corps.• Les modalités d’une expression à voix haute.• Le développement de l'écoute de soi et des autres dans le cadre d'improvisa-tions collectives.


Aucun.

• Ateliers pratiques de lecture à voix haute, placement de la voix et recherchede la posture d’excellence.

• Réflexion sur les modalités de transfert.

N° 11AC03

OBJECTIFS

CONTENU

PUBLIC

PRÉ-REQUIS

MÉTHODE

2 x 6 heures

03 81 25 02 51

03 81 25 02 51

5A Route de Saint-LoupBP 20492

[email protected]

équipés de matérielmultimédia : ordinateur, vidéoprojecteur, lecteur vidéo et matériel desonorisation.

toutes équipées de postes informatiques et d’untableau numérique interactif (TNI).

toutes équipées d’un tableau numériqueinteractif (TNI), d’un vidéoprojecteur, d’un ordinateur et d’enceintes.

Les TNI fixes sont de marque Smart, Prométhéan, Calcomp.

Des visualiseurs (marque Avermedia et Elmo), des tablettes graphiquesou numériques, des TNI mobiles (marque Mimio ou Ebeam) peuvent yêtre installés sur demande.

Une salle du CRDP à Besançon et une salle du CDDP du Jura à Lons-le-Saunier sont désormais équipées du nouveau vidéoprojecteur EpsonEB – 450 wi.

À focale ultra-courte, équipé d'un haut-parleur, il offre des possibilitésd'interactivité semblables à celles d'un TNI.

Des salles de formation pour vous accueillir

Le CRDP vous propose des salles équipées dematériels récents et simples à utiliser

NOUVEAUTÉ

2011

A la MGEN, nous protégeonschaque jour 3,5 millions de personnes.

Pour nous, la solidarité est essentielle.Ainsi, quand les dépenses de santédes uns sont peu élevées, tous ceux

qui en ont le plus besoin peuvent bénéficierd’une meilleure prise en charge.

C’est cela, être la référence solidaire !

mgen.fr