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o au eau. Diaporama. Aider à apprendre. Contenus…. Des cartons éclairs de lettres puis de syllabes pour viser la reconnaissance instantanée d’unités plus larges que le graphème… et accéder plus tard à la voie d’adressage; - PowerPoint PPT Presentation
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Aider à apprendre
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Contenus….
Des cartons éclairs de lettres puis de syllabes - pour viser la reconnaissance instantanée d’unités plus larges que le graphème… et accéder plus tard à la voie d’adressage;- parce qu’il faut mobiliser, entretenir, réactiver fréquemment les acquis… surtout pour nos élèves les plus fragiles
Des mots à identifier, associés à des représentations:
Des mots immédiatement après les cartons éclairs de syllabes, parce qu’il faut aider nos élèves en difficultés à faire les liens qui nous paraissent tellement évidents qu’on ne les explicite plus. Si on apprend à reconnaître rapidement des syllabes, c’est pour mieux lire des mots et accéder à leur signification. Lire c’est se forger une image, une représentation de ce qui est lu;
Parce que devenir lecteur (« constructeur de sens ») nécessite pour les élèves en difficulté un enseignement explicite des stratégies à mettre en œuvre.
Parce que le passage de la syllabation à l’identification nécessite du lexique et que nos élèves en difficulté en sont souvent dépourvus: on ne peut identifier un mot que si sa forme orale est disponible dans le cerveau; on ne peut exercer un contrôle sur son émission que si la référence à ce lexique est possible… (anecdote: abricot est décodé A-BRI-COT mais l’élève restitue HARICOT, mot dont la forme orale connue est la plus proche de « abricot »)
Des images associées à des mots, parce que le combat pour la langue doit être quotidien et de tous les instants…
Accéder directement aux syllabes: iciAccéder directement aux mots: ici
instit90 3
aer
i
u
eauer
e u
i
oi
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auieau
ouou
ou u
bé
au
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instit90 4
t r
l m
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instit90 5
auc
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ouc
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aum
instit90 10
equ
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iqu
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cau paurau
lausaumau
tauvau
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co
mou cou
beau
ca
cor
cul
cour
coscau
cal
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auc
uc
uc
ic eau
oc
acouc
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« Lire rapidement des syllabes, ça permet de les reconnaître rapidement dans les mots pour lire plus vite. »
Passage de l’implicite à l’explicite
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beaubeau
beau
QuickTime™ et undécompresseur
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instit90 17
veau
des veaux
veau
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vautour
un vautour
vauQuickTime™ et undécompresseur
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instit90 19une taupe
tau taupe
instit90 20
au auto
une auto
QuickTime™ et undécompresseur
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instit90 21
au autobus
un autobus
instit90 22un bateau
teau bateau
instit90 23
bureau
un bureau
reau
instit90 24
chapeau
un chapeau
peauQuickTime™ et undécompresseur
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instit90 25
chapiteau
un chapiteau
teau
instit90 26
château
un château
teau
instit90 27
corbeau
un corbeau
beau
instit90 28un crapaud
pau crapaud
instit90 29un couteau
teau couteau
instit90 30
l’eau
eau eau
instit90 31un pack d’eaux
eau eaux
instit90 32l’aube
au aube
instit90 33
pau épauleune épaule
instit90 34un rouleau
leau rouleauQuickTime™ et undécompresseur
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instit90 35une marteau
teau marteau
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plateau
un plateau
teau
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rouleau
un rouleau
leau
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saule
saule
sau
instit90 39
sauter
sauter
sau
instit90 40
tableau
le tableau
bleauQuickTime™ et undécompresseur
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instit90 41
bateau
un bateau
teau
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vitraux
des vitraux
traux
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locomotive
une locomotive
co
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roulotte
une roulotte
lo
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râteau
Un râteau
teau
instit90 46
rouleau
un rouleau
leau
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poterie
des poteries
po
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potier
un potier
po
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lavabo
un lavabo
bo
instit90 50
orque
un orque
or
instit90 51
brocoli
des brocolis
bro
instit90 52
râteau
bateau
couteau
plateau
château
peau
beau
chapeau
corbeau
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veau
seauleau
meau
rouleau
chameau
l’eau
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sau
sauter
auauto
pau
crapaud
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