O C T O B R E 2 0 1 6 P A G E 1cybersavoir.csdm.qc.ca/adaptationscolaire/files/2018/12/... · 2018. 12. 21. · Titre de l'article intérieur O C T O B R E 2 0 1 6 P A G E 1 La longueur

Titre de l'article intérieur

P A G E 1 O C T O B R E 2 0 1 6

La longueur de cet article est com-

prise entre 150 et 200 mots.

Utilisé comme un outil de promo-

tion, le bulletin présente l’avantage

de pouvoir recourir aux textes

provenant de communiqués de

presse, d’études marketing ou de

rapports.

Le principal but de votre bulletin

est de vendre votre produit ou

service, et la clé de son succès

réside dans son utilité aux lecteurs.

Vous pouvez rédiger vos propres

articles, inclure un calendrier des

événements prévus ou proposer

une offre spéciale pour un nouveau

produit.

N’hésitez pas à rechercher des

articles ou des textes de remplis-

sage sur le World Wide Web.

Votre éventail de sujets peut être

large, mais les articles doivent res-

ter courts.

Le contenu de votre bulletin peut

également être utilisé pour votre

site Web. Microsoft Publisher vous

offre un moyen simple de convertir

votre bulletin en site Web. Une fois

votre bulletin terminé, vous n’aurez

plus qu’à le convertir en site Web

et à le publier.

dures et améliorations, ou fournir

le chiffre d'affaires ou les bénéfices

réalisés.

Une rubrique régulière peut être

constituée par le conseil du mois, la

critique d'un livre, une lettre du

président ou l'éditorial. Vous pou-

vez également présenter les nou-

veaux employés, ou vos meilleurs

clients ou partenaires.



Votre bulletin peut traiter de sujets

très divers, comme les dernières

technologies et innovations dans

votre secteur, la conjoncture éco-

nomique et commerciale ou les

prévisions concernant vos clients

ou partenaires.

S'il s'agit d'un bulletin interne, vous

pouvez parler des dernières procé-

Légende

accompa-

gnant l'il-

lustration.



« Pour attirer l'attention de vos

lecteurs, insérez ici une phrase ou une

citation intéressante tirée de

l'article. »

Bonjour, chers orthopédagogues

Infolettre orthopédagogique O C T O B R E 2 0 1 6

C’est octobre! Qu’est-ce qui se passe ?

Le 31 octobre, c’est non seulement l’Halloween, mais également la journée nationale de l’UNICEF. C’est un bon moment pour exploiter les thèmes proposés par le Fond des Nations Unies pour l’enfance, tout en intervenant en lecture et en écriture. Textes et jeux sont proposés sur divers sujets dont les droits de l’enfant et la citoyenneté dans une pers-pective mondiale. http://www.unicef.ca/fr/personnel-enseignant/

article/ressources-pour-le-prescolaire-et-le-

primaire

Le 29 septembre dernier se tenait le 4@6 de la rentrée des orthopédagogues au HELM. Une soirée des plus agréables, en bonne compagnie. Nous avons pris plaisir à revoir certains d'entre vous et à en con-naitre d’autres. Merci à tous les partici-pants! Nous vous rappelons que dans moins de deux mois se tiendra le 2e colloque des orthopédagogues de la CSDM. Consultez

la section Colloque pour plus de détail au sujet de la participation et de l’inscription. Nous vous invitons à participer en très grand nombre; l’année dernière fut un succès et nous souhaitons en faire tout autant cette année!

Bonne lecture et joyeuse Halloween!

Maude et Geneviève

http://www.unicef.ca/fr/personnel-enseignant/article/ressources-pour-le-prescolaire-et-le-primaire



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Quoi de neuf ? Signalisation continue Cette année, la signalisation administrative est remplacée par un processus de signalisation continue et se déroulera tout au long de l’année scolaire. Les CPAS se rendront dans les écoles deux à trois fois durant l’année afin de partager des informations stratégiques concernant l’adaptation scolaire, de procéder à des études de cas d’élèves dans une perspective de réponse aux besoins (cas préala-blement annoncés au CPAS) et de déterminer certains besoins d’accompagne-ment. Les directions ont reçu l’information par le TOPO.

Licence institutionnelle Cette année la Commission scolaire de Montréal a fait l’achat de licences institu-tionnelles pour les logiciels Word Q, Antidote, Microsoft Office 2016 et Adobe Reader 11. C’est donc dire que chacun pourra installer sur son poste, ainsi que sur les postes des élèves qui en auront besoin, les quatre logiciels. Les logiciels seront disponibles d’ici la mi-octobre. Pour les télécharger, vous devrez aller dans le menu Démarrer de l’ordinateur, sélectionner Tous les programmes/Microsoft System center/Centre logiciel pour finalement sélectionner le logiciel voulu. De plus, les parents qui voudront installer le logiciel Word Q à la maison pourront le faire. La procédure pour la maison est en fichier joint. Partage de ressource ou de matériel Mélanie Vincent, orthopédagogue à l’école Armand-Lavergne, partage généreu-

sement l’outil créé avec ses collègues qui permet de consigner les progrès de

l’élève quant à l’utilisation autonome des aides technologiques. Voir fichier joint.

I N F O L E T T R E O R T H O P É D A G O G I Q U E

Informations pratiques La période pour faire des demandes d’achat de portables et de logiciels dans le cadre de la mesure 30 810-2 débutera sous peu. Encore cette année, seules les directions ont accès au fichier pour faire les demandes. Assurez-vous de respecter les balises de gestion afin d’éviter les refus systé-matiques. Adagio/services éducatifs/adaptation scolaire/ allocations minis-térielles. La date limite pour remplir le formulaire sera sans doute dans la première

semaine de novembre.

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Colloque des orthopédagogues Nous vous invitons à nous transmettre, via le formulaire en pièce jointe, la com-munication par kiosque que vous souhaitez effectuer au 2e colloque des orthopé-dagogues de la CSDM (22 novembre). N’hésitez pas à venir présenter (ou repré-senter) des outils, des documents, des jeux ou tout autre matériel vous per-mettant d’aider les élèves à besoin particulier à progresser. Que vous soyez or-thopédagogue depuis 1 mois ou 20 ans, vous êtes invités à venir présenter! Vous aurez ainsi la chance d’échanger avec vos collègues, confortablement installés derrière votre table de présentation, pendant qu’ils circulent. Une formule des plus conviviales! En après-midi, une conférence-témoignage sur les modèles d’organisation des services favorisant l’intégration des élèves à besoin particulier sera offerte. Les détails de la conférence seront dévoilés lors de l’Infolettre de novembre. Si vous souhaitez assister à cette fabuleuse journée d’échange et de partage, rien de plus simple: il vous suffit de cliquer sur le lien directement dans le courriel afin de compléter votre inscription. Plus de 150 orthopédagogues ont été présents à l’évènement d’avril dernier.

Nous espérons vous retrouver en aussi grand nombre cette année!


La question quiz

Vrai ou Faux ?

Je dois faire une demande dans le cadre de la mesure 30 810-2 (achat de por-

tables et de logiciels) pour commencer l’initiation aux aides technologiques avec

les élèves qui en ont besoin.

La réponse est à la dernière page de l’Infolettre...


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rapports.









produit.






ter courts.








et à le publier.



réalisés.
















ou partenaires.



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accompa-

gnant l'il-

lustration.






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rapports.









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Formations à venir Offres des CP de la CSDM

L’accompagnement de l’élève TSA intégré en classe ordinaire (ASCPS01 - 17 octobre) Élèves HDAA, les PI et les DAP (IPEPS012 - 20 octobre) Codéveloppement : Développer des processus personnels de calcul mental et

écrit au 1er cycle… la suite de la formation « Donner du sens aux nombres et aux opérations au 1er cycle » (MATP18 - 20 octobre)

Faciliter le passage de l’arithmétique à l’algèbre chez les élèves du 1er cycle

en mathématique (MATP09 - 27 octobre) Grammaire actuelle I : les bases (FRAS12 - 19 novembre) Facteurs de protection : premiers apprentissages en lecture et écriture favo-

risant la réussite du plus grand nombre (FRAP05 - 25 novembre) Des activités pour donner du sens à la fraction en 1e secondaire (MATS10 - 6 décembre) Grammaire actuelle II : approfondissement (FRAS13 - 7 décembre) Pratiques d’enseignement de la grammaire de la phrase qui favorisent les

transferts des apprentissages en contexte d’écriture (FRAS15 - 25 janvier) Développer la pensée algébrique chez les élèves du 1er cycle en mathéma-

tique (MATS10 - 28 février) Développer des stratégies en écriture chez les élèves en apprentissage de la

langue (ILSSPS10 - 22 mars) Offres du RÉCIT

Choix et utilisation des aides à l’écriture en contexte d’apprentissage et d’éva-

luation : pour qui, quoi, comment (TIC026 - 1er décembre, 11 janvier ou 15 mars)

Exploration de différentes fonctions d’aide technologique à l’écriture en lien

avec les besoins des élèves (TIC027 - 7 décembre, 17 janvier ou 29 mars) Les appareils mobiles et participations sociales (TÉVA-Transition École Vie Ac-

tive) (TIC028 - 8 février)

Offres à l’extérieur de la CSDM Congrès de l’ADOQ du 19 au 21 octobre à Lévis. Le thème de cette année est

« L’orthopédagogie réaffirmée pour déjouer les difficultés d’apprentissage ». http://www.ladoq.ca/

Congrès annuel de l’Institut TA (anciennement AQETA) du 22 au 24 mars 2017



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lustration.






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P A G E 5

Pistes de réflexion Marie-Ève Guérin, orthopédagogue à La Petite-Patrie, nous partage l’information à propos d’un document fantastique pour planifier vos interventions orthopédago-giques au 2e cycle. (Rioux et LaRochelle, Le Pollen; 6$)

« Geoffroy de Pennart, auteur et illustrateur français, est un incontournable de la littérature jeunesse. Son oeuvre (plus de 20 albums publiés à l’école des loisirs) se caractérise par de nombreuses références aux contes classiques (intertextualité), par la présence de personnages récurrents et par son humour. Les fins observa-teurs pourront aussi s’amuser à relever les détails de ses illustrations. Le niveau de difficulté des textes et les thèmes abordés en font d’excellents albums à travailler au 2e cycle. De plus, l’abondance d’albums et le petit format de ceux-ci (aussi disponibles en Lutin poche) permettent l’utilisation de plusieurs dispositifs de lecture afin de tra-vailler les cinq sphères d’intervention en lecture : 1) la motivation et l’engagement dans les tâches de lecture, 2) l’identification des mots, 3) la fluidité de la lecture orale, 4) le vocabulaire et 5) la compréhension. L’une de nos principales préoccupations pédagogiques, cette année, a été l’efficaci-té des interventions en lecture et la maximisation des services en orthopédagogie. Le modèle RAI (réponse à l’intervention), qui est déjà utilisé dans certaines écoles, et la publication du document ministériel Référentiel d’intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans (MELS, 2011) nous ont permis de trouver des pistes de solutions. Nous voulions cependant passer de la théorie à la pratique en concevant une situation d’apprentissage qui permettrait une plus grande cohérence et effica-

cité entre les interventions de l’enseignant et de l’orthopédagogue. »

http://diffusion-didactique.scedu.umontreal.ca/blogue/produit/213-sae-sur-geoffroy-de-pennart-pour-le-2e-cycle-integration-du-modele-rai-en-classe-1er-partie/

Article alliant astuces et outils. De bonnes idées pour intervenir auprès des élèves présentant des difficultés de mémoire de travail. http://canlearnsociety.ca/wp-content/uploads/2013/03/Working-Memory-

French.pdf





http://canlearnsociety.ca/wp-content/uploads/2013/03/Working-Memory-French.pdf

http://canlearnsociety.ca/wp-content/uploads/2013/03/Working-Memory-French.pdf

Adresse activité principale

Adresse ligne 2

Adresse ligne 3

Adresse ligne 4

Téléphone : 00 00 00 00 00

Télécopie : 00 00 00 00 00

Messagerie : [email protected]

Cet emplacement convient à un petit para-

graphe décrivant votre organisation. Vous pou-

vez évoquer son but, sa mission, sa date de fon-

dation, et résumer son histoire. Ajoutez éven-

tuellement une courte liste des produits, ser-

vices ou programmes proposés, ainsi que la

zone géographique couverte (par exemple, la

région parisienne ou les marchés européens),

sans oublier un profil des clients ou membres.

Indiquez la personne à contacter pour obtenir

de plus amples renseignements sur votre orga-

nisation.

HP

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Slogan ou devise professionnelle

Organisation

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Commentaires, suggestions, contributions:

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La réponse… à la question quiz

Réponse : FAUX.

Les demandes d’achat de portables et de logiciels dans le cadre de la me-sure 30 810-2 devraient se faire uniquement lorsque l’élève utilise adéqua-tement, de manière quasi autonome, les aides technologiques depuis un bon moment et que celles-ci s’avèrent efficaces et essentielles à sa réussite. Voir les balises de gestion sur Adagio/services éducatifs/adaptation scolaire/ allocations ministérielles.

Documents

O C T O B R E 2 0 1 6 P A G E 1cybersavoir.csdm.qc.ca/adaptationscolaire/files/2018/12/... · 2018. 12. 21. · Titre de l'article intérieur O C T O B R E 2 0 1 6 P A G E 1 La longueur