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Octobre 2013
Mon compagnon de rechercheSymbaloo
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La rentrée est faite...l’année 2013-2014 est devant nous et nous devons nous garder de baisser les bras!Ne nous cachons pas derrière un optimisme béat. La situation n’est pas simple, les activités du réseau sont difficiles à mener du fait d’un déficit de participation en établissement. Cependant, ce n’est pas tant sur le dépouillement que se porte le problème (cf. réponse enquête ci-dessous), mais sur les commissions ou groupe de travail tout comme sur la représentation régionale (PRR). Il y a cependant pour cette dernière mission, toujours des candidats au final sauf dans 2 ou 3 régions, et pour des raisons qui ne sont pas toujours du fait des professeurs-documentalistes.Or, la dynamique régionale est vitale pour le bon fonctionnement général du réseau et nous travaillons avec la DGER pour insister sur ce point.Par ailleurs, le développement de la mise à disposition de ressources numériques continue, les négociations avec les éditeurs de plateformes se poursuivent, le travail suite à la démarche de progrès également. Nous poursuivons nos missions avec vous, pour vous. Retrouvons-nous donc dans les projets de Renadoc ! Notre dynamisme et notre capacité d’adaptation constituent une réponse efficace aux freins et divers blocages que nous pouvons rencontrer.
Maryse TRIPIER
Actualités du réseau■ Un départ...■ Enquête affectation■ Formations 2013 et 2014 p. 3-4■ Groupe de travail - base centrale■ CNOP Coup de projecteur sur…Mon compagnon de recherche Symbaloo p. 5
La mutualisation des sommairesvia Yahoo ! Pipes p. 7
Compétences
du professeur-documentaliste p. 9
Mais que font donc les
documentalistes p. 9
« Un p’tit surf ? » p. 10
Coordination : Maryse Tripier, Katell Collet-Thireau - Dessin Renagus : Fabien Joly - Dessin ressources : Dominique Azan - Maquette et conception graphique : Brigitte Mignotte - Mise en page : Frédérique Rousseau - Crédit photos : Yahoo ! Pipes ; Symbaloo - Octobre 2013
AgroSup Dijon – Institut Eduter - Rénadoc26, bd Docteur-Petitjean
BP 8799921079 DIJON CEDEX
www.renadoc.chlorofil.fr
Animation nationale : Maryse Tripier09.71.47.73.67
Mél : [email protected]
➜ Test CAIRN.info du 1er octobre au 31 décembre 2013➜ Groupe de travail “circuit de la notice”, Paris, 7 octobre 2013
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Une des premières actualités concerne Sandrine Olivier-Voilqué. Assistante-administrative, parmi nous depuis novembre 2001, elle a rejoint le service DFVE (Direction formations et vie étu-diante) d’Agrosup Dijon suite à la réussite d’un concours.
Inutile de dire que ce départ est un peu doulou-reux...Sandrine a été très dynamique dans la ges-tion des dossiers qui lui était confiée, connaissait parfaitement notre fonctionnement et défendait même notre organisation ! Nous la remercions pour tout cela.
Jusqu’en décembre, Frédérique Rousseau repren-dra une grande partie des activités de Sandrine car, pour le moment, il n’y a pas de recrutement prévu (Eduter étudiera la situation en janvier).
Actualités Renadoc
Enquête affectationL’enquête est terminée, après une période de consultation de la mi-juin à fin septembre.et revoir le chiffre ensemble.Vous avez été nombreux à répondre : Un peu plus de 275 réponses ou 75% d’établisse-ment se sont positionnés sur des ressources, ce qui représente le traitement de 2900 vœux environ. Nous ne pouvons obtenir 100%, mais nous contactons les collègues qui n’ont pas donné suite (avec l’aide des PRR) afin de connaître la raison
de leur non-participation.Il est ainsi possible d’augmenter le nombre d’in-dexeurs, car certaines personnes n’ont pu répondre suite à un recrutement tardif, un chan-gement de poste, etc.
Les affectations définitives seront connues avant les vacances de Noël, par mél.
N’hésitez pas à nous contacter :[email protected]
Formation 2013 Le séminaire PRR aura lieu du 18 au 21 novembre 2013 à Paris. Les PRR auront l’occasion d’aborder les dossiers Renadoc et plus particulièrement de travailler sur l’organisation régionale (comment maintenir, développer une organisation régio-nale dans le contexte actuel), d’assister aux confé-rences du salon Educatec-Educatice (http://www.educatec-educatice.com/), …
Le compte-rendu sera disponible, comme tou-jours, sur le wiki des séminaires : http://wiki.cdr-florac.fr/w/wiki008/wakka.php?wiki=Accueil
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Renadoc Infos n° 58 - Octobre 2013
Groupe de travail - Base centrale, circuit de la notice
Dans le cadre de la démarche de progrès nous avons abordé la mise à disposition des notices et de ce fait, leur circuit.(Cf. http://www.chlorofil.fr/ressources-et-pra-tiques-educatives/sinformer-avec-les-editeurs-et-les-bases-documentaires/presse-specia-lisee/renadoc/publications/renadoc-infos.htmlRenadoc-infos n° 57 et le focus sur la correction)Un groupe de travail, suite à un appel de partici-pation, a été constitué :
• Corinne Brigitte-Balesio, professeur-documentaliste
• Philippe Devaux, professeur-documentaliste
• Myriam Gouy, correctrice• Françoise Jachimowski, TRF documenta-
liste et correctrice• Malou Hyernard, documentaliste et
correctrice• Béatrice Lacoste, documentaliste
• Agnès Paillé, professeur-documentaliste• Laurent Villain, DRTIC
avec l’aide de Nathalie De Filippo et Alcor Walter, AgroSup Dijon - Eduter Cnertaet les membres de l’équipe technique, AgroSup Dijon - Eduter IngénierieKatell Collet-Thireau, Marie-Véronique Robar-det-Deguînes, Maryse Tripier
Ce groupe a tenu une réunion téléphonique de calage en juillet et une réunion a eu lieu le 7 octobre à Paris pour faire un diagnostic sur le circuit de la notice et mener des réflexions autour des propositions qui auront été faites.Nous vous avons demandé de répondre à une enquête sur la production des notices, quand, comment, etc. pour nous aider dans le diagnostic et vous avez été nombreux à apporter des élé-ments (plus de 100), montrant ainsi l’intérêt que vous y portez.Le sujet sera abordé lors du séminaire PRR de novembre ainsi qu’au CNOP de décembre.
Comité national d’orientationet de pilotage (CNOP)
Il aura lieu le 11 décembre 2013 à Paris et abordera le budget, les liens avec le CNEAP, où
en sommes-nous avec les plateformes numé-riques (CAIRN, Europresse), ....
Formation 2014 Dans le cadre du PNF (Plan national de forma-tion), la DGER a donné son accord pour un regroupement PRR, dans la thématique “Dévelop-per les compétences disciplinaires, techniques et scientifiques” afin de prendre en compte les res-sources numériques, les nouvelles spécificités des logiciels documentaires mais également le résultat de la démarche de progrès (du 31 mars au 3 avril 2014, dates à confirmer).
En fonction du budget 2014, le regroupement effectué traditionnellement sur le budget Renadoc devrait se tenir en novembre (dates à établir).
Des perspectives : nous travaillons avec Tutofop pour créer des parcours de formation à distance qui porteraient sur les éléments nécessaires au bon dépouillement des ressources du réseau. Ces par-cours verront normalement le jour pour la rentrée 2014.
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Dans le cadre d’un projet documentaire, l’en-seignant peut avoir recours à un agrégateur de contenu. Au lycée agricole de Pau-Montardon, c’est avec l’outil Symbaloo que la professeure-documentaliste a construit un plan de veille. Elle témoigne de son expérience.
Un matin de septembre au lycée agricole public d’enseignement général et technologique de Pau-Montardon… La professeure-documentaliste annonce à ses élèves de BTS ACSE (analyse et conduite de systèmes d’exploitation) le projet documentaire pour l’année scolaire : conduire une démarche de médiation documentaire en élaborant un produit de communication à desti-nation d’un public cible. Les regards sont interro-gateurs, voire dubitatifs ! De quoi peut-elle bien parler ? Et pourtant, c’est le contenu de référentiel de formation en classe de BTS, une spécificité de l’enseignement agricole ! Les étudiants ont pour objectif d’améliorer leurs capacités de recherche et de traitement de l’information et de savoir répondre à un besoin d’information. On leur demande de s’approprier une culture informa-tionnelle, en mobilisant tout au long de l’année leur capacité à organiser, à communiquer de l’in-formation dans le cadre d’une stratégie de média-tion documentaire.
Accroître la motivation des étudiants avec SymbalooCe lundi-là, c’est la rentrée. Pour les étudiants, une vraie incertitude est celle de l’intérêt de la matière « documentation » dans leur parcours d’exploitant agricole. Les techniques documen-taires et l’information-documentation paraissent être une découverte pour eux… La professeure-documentaliste pressent qu’il va falloir scénari-ser, trouver de l’adhésion dans sa classe, susciter la créativité et l’audace. En somme, il s’agit de les motiver en créant un cadre propice à l’apprentis-sage. La solution pédagogique innovante est trouvée : construire un plan de veille avec l’outil numérique Symbaloo. Changement d’ambiance immédiat au CDI, tout le monde trouve ce mot
très drôle, sans vraiment savoir ce que cela signi-fie… Une fois le préambule des consignes ter-miné, la professeure-documentaliste lance une mission aux élèves : construire un écran symba-loo dit « bureau » ou « webmix ».
Cet outil a le mérite de séduire instantanément les élèves : « C’est beau ! » « C’est facile ! » On peut effectivement mettre des couleurs et des photos, se construire une identité et développer un envi-ronnement de travail personnel. Un espace à soi, en même temps que pour la classe. Précisons que la documentaliste a préalablement travaillé en créant un compte Symbaloo pour la classe, puis en organisant un écran de travail autour des notions en information-documentation, et ce, pour une démonstration efficiente. Symbaloo propose, en effet, des bureaux découpés en petits pavés de forme carrée, appelés « blocs ». Ces der-niers sont personnalisables via des couleurs, des avatars, des icônes : ils renvoient à des liens favo-ris, des sites et des pages web qui comportent du contenu informationnel sélectionné. L’élève découvre la simplicité d’utilisation de l’outil : on peut effacer les carrés, les modifier, les transférer, les partager ; il se sent capable de faire ce qu’on lui demande et il a le sentiment d’avoir le contrôle sur ses apprentissages. À savoir : ce compte Sym-baloo est aussi une page d’accueil qui se déclenche lors de l’ouverture du navigateur et que l’on peut donc installer sur son propre ordinateur. En somme, toutes ces manipulations intuitives de l’outil plaisent aux jeunes, c’est ludique et coloré. Mais au-delà de l’aspect séduisant de l’utilisation technique de l’interface, on perçoit que la moti-vation est aussi là. D’ailleurs, la professeure-documentaliste se rend vite compte de l’expertise technique de certains… qui d’ailleurs ne manquent pas de poser des questions plus pré-cises. Notamment la possibilité dans Symbaloo de référencer les flux RSS qui présentent les der-nières informations d’actualité des sites en ligne.
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Renadoc Infos n° 58 - Octobre 2013
Améliorer son enseignement à travers le numériqueInvestir sa pédagogie autour d’un outil numé-rique comme cet agrégateur de contenus, c’est faire le pari d’amener l’étudiant à s’autoriser à la recherche, à le laisser vivre une expérience de chercheur… celle de passer librement de ce qu’il sait vers ce qu’il ignore, sans a priori, et façonner ainsi son propre chemin documentaire, faire des choix et au final bâtir un parcours de recherche l’air de rien. Le numérique permet aussi le tâton-nement et le butinage, les erreurs de parcours et la remédiation. L’enseignant n’est pas silencieux lors de ces travaux, mais il joue le rôle de facilita-teur, d’accompagnateur, toujours à l’écoute, ouvert à un nouvel aiguillage de l’élève, évitant ainsi la « weberrance ». Là où les ressources sont parfois volatiles, Symbaloo propose de garder une trace de sa propre circulation sur le Net. Il offre une immédiateté de l’accès aux ressources choisies et accroît ainsi la qualité de leur exploi-tation. L’étudiant est rassuré, car une organisation du savoir lui est proposée dans le temps de la classe, mais aussi sur les autres temps scolaires. Ne l’oublions pas, l’enseignement en BTS est à visée professionnelle ; il est nécessaire de faire connaître ces outils nomades. Bâtir un plan de veille informationnelle, c’est une nécessité, en rai-son de l’hypercirculation de l’information. Les étudiants, qui s’approprient rapidement l’outil comprennent vite l’intérêt de construire un clas-seur numérique sur les thèmes proposés en classe, un genre de carnet de bord mobile et accessible en permanence.
Utiliser le numérique pour devenir un produc-teur d’informations responsableEn documentation, dans le cadre du module M2.2, au LEGTA de Pau-Montardon, le travail s’organise autour d’un thème socio-économique déterminé par le ministère de l’Agriculture, de l’Agroalimentaire et de la Forêt. Les étudiants tra-vaillent en binôme et doivent élaborer un écran Symbaloo sur un sous-thème au choix. Cet écran personnalisé par le binôme (choix du titre, du fond d’écran, des ressources documentaires trou-vées dans l’année) centralise ainsi tous les liens web qui peuvent être utiles aux lecteurs-inter-nautes. Le public cible, destinataire de l’écran, est déterminé en début d’année : les étudiants de la classe de BTS ACSE choisissent de partager leur écran Symbaloo avec les autres filières de BTS de
l’établissement. On peut dire qu’il existe une valeur ajoutée de l’outil numérique : la dimension interactive de l’outil est un atout majeur pour des élèves dont l’attention profonde sur une tâche éducative est parfois aléatoire. On travaille en temps réel, selon un système page publique/page privée qui permet de publier en direct les infor-mations collectées.Le partage… Voilà une notion fondamentale du Web 2.0, que les élèves connaissent déjà bien sur des outils comme Facebook et Twitter. Cepen-dant, le travail sur un thème socio-économique les oblige à produire un écran Symbaloo de qua-lité, en prenant conscience de la mention de res-ponsabilité : celle des auteurs des documents col-lectés sur le Net et aussi la leur lorsqu’ils deviennent producteurs de l’information. Répondre à un besoin d’information, c’est aussi assumer sa responsabilité en tant qu’auteur. Le travail sur Symbaloo est donc complété par l’éla-boration d’articles pour le Web sur un blog. En classe, la professeure-documentaliste propose donc de réaliser une mouture d’article sur un blog pédagogique, de type OverBlog (facile d’uti-lisation). L’adresse de celui-ci est ensuite mise en lien dans l’écran Symbaloo créé par le binôme. Ainsi, la boucle est bouclée, produire de l’infor-mation, la partager, la mutualiser, contraint l’élève à évaluer la qualité des informations collectées lors de la recherche. Souvent même, la profes-seure-documentaliste a réussi à prouver que le travail de transversalité entre le papier et le numérique, entre l’ordinateur et le fonds docu-mentaire du CDI, redevient pertinent. Les étu-diants font un constat : « Tout n’est pas sur Inter-net », et trouver des informations en local, dans le CDI, est souvent plus rapide et plus fiable qu’à distance, lors d’une recherche sur l’espace du Net. Le numérique permet un nouvel enseignement, en ramenant les élèves vers les livres, par l’écran.
Céline BRUT-BEROUDprofesseur-documentaliste
Publié dans L’école numérique, n°16, juin 2013http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/numero-16-juin-2013/boite-a-outices-agregateurs-de-contenus-et-de-presse/article/article/mon-compagnon-de-recherche-symba-loo.html
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La mutualisation des sommairesde revues via Yahoo! Pipes
Dans le précédent RND Infos, nous vous fai-sions part de l’expérience de mutualisation des sommaires de revues par les collègues de Rhône-Alpes.
Avec la collaboration de Philippe Devaux, ensei-gnant-documentaliste au lycée de Romans (Drôme), nous vous avons proposé de participer à cette mutualisation. Pour rappel, voici le mes-sage envoyé le 2 juillet dernier par messagerie :
Nous vous proposons d’accéder aux sommaires des revues en attendant la venue de la notice.Vous avez e-sidoc, nous avons les adresses de vos portails et si vous en êtes d’accord, nous enregis-trons ces adresses dans un outil (Yahoo ! Pipes) qui permet d’aller chercher les derniers som-maires saisis, de les agréger et de les retrouver. (Signalez à Philippe Devaux si vous ne souhaitez pas que votre adresse e-sidoc soit accessible : elle sera retirée du pipes)
Lorsque vous faites votre bulletinage, vous rechercher dans le moteur Yahoo ! Pipes le numéro qui vous intéresse : le sommaire est déjà fait, vous le copiez-collez dans votre notice prin-cipale ; le sommaire n’existe pas, vous le créez dans BCDI, il apparaîtra dans e-sidoc et dans le moteur Yahoo ! Pipes automatiquement quelques minutes plus tard, et sera disponible pour les autres. Récupérable également par les non-utili-sateurs de e-sidoc.
A ce jour, vous êtes nombreux (autour de 150 établissements) à bénéficier de ce nouveau ser-vice. Vous pouvez consulter la répartition régio-nale à l’adresse suivante : https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhyHHcpDybh5dE5YaEFLaWFiYVI4c1o4Z2pVSUZIR0E&usp=sharing#gid=0
Dans ce tableau, sur la ligne qui correspond à votre CDI, une case de couleur verte vous confir-mera que votre base e-sidoc est bien référencée dans Yahoo ! Pipes et vous pourrez utiliser deux
URL : un flux RSS listant les 100 derniers pério-diques reçus par votre CDI, et une revue de presse « perpétuelle » donnant la liste de tous les périodiques reçus par votre CDI durant les 30 derniers jours. D’autres formes d’exploitation sont dans les tuyaux en Rhône-Alpes et seront mutualisées ultérieurement.
Si vous souhaitez rejoindre les collègues, voici les adresses du moteur en fonction de votre région, car il est impossible de faire une seule entrée, le système ne supporte pas autant de données à trai-ter : ■ Périodiques CDI Alsace à BourgogneCDI Enseignement Agricole Alsace, Aquitaine, Auvergne, Basse-Normandie, Bourgogne.Pipe Web Address : http://pipes.yahoo.com/fils_cdi_rhonealpes_/f78405c280f6cd8ab057fed62fe750f7
■ Périodiques CDI Bretagne à Franche-ComtéCDI Enseignement Agricole Bretagne, Centre, Champagne, Corse, Franche-Comté.Pipe Web Address : http://pipes.yahoo.com/pipes/pipe.info?_id=3aceb17f623b1fe526f18d61c8612475
■ Périodiques CDI Haute-Normandie à LimousinCDI Enseignement Agricole Haute-Normandie, Ile-de-France, la Réunion, Languedoc-Roussillon, Limousin.Pipe Web Address : http://pipes.yahoo.com/fils_cdi_rhonealpes_/a70cea17c4a28987fca4f225bd47e559
■ Périodiques CDI Lorraine à Nord-Pas-de-CalaisCDI Enseignement Agricole Lorraine, Martinique, Mayotte, Midi-Pyrénées, Nord-Pas-de-Calais.Pipe Web Address : http://pipes.yahoo.com/pipes/pipe.info?_id=df87d6281ba3c01ed0e20e242d684c4e
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Renadoc Infos n° 58 - Octobre 2013
■ Périodiques CDI Nouvelle-Calédonie à Rhône-AlpesCDI Enseignement Agricole Nouvelle-Calédonie, Pays de la Loire, Picardie, Poitou-Charentes, PACA, Rhône-Alpes.Pipe Web Address : http://pipes.yahoo.com/pipes/pipe.info?_id=7875cf8337003c35d1b6fd950130143a
Le lien qui pointe sur les régions Périodiques CDI Nouvelle-Calédonie à Rhône-Alpes donne plus de résultats puisque les collègues de cette région fonc-tionnent sur ce modèle depuis quelques temps maintenant.
Si vous souhaitez plus de renseignements, contactez Philippe DEVAUX, [email protected]
Exemple avec France agricole :
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Pour information, Marc Nagels a fait une nou-velle communication sur le travail réalisé en coo-pération avec notre réseau et celui de la santé, lors du congrés de l’Actualité de la Recherche en Education et Formation (AREF- AECSE), Labo-ratoire LIRDEF – EA 3749 – Universités de Montpellier, en août 2013.
Ses mots clés : activités métafonctionnelles, documentaliste, formation en santé, formation agricole, didactique professionnelle.texte : http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00855810
Les activités métafonctionnelles des documentalistes des secteurs de la santé et de l’agriculture
Mais que font doncles documentalistes ?
Compétences duprofesseur documentaliste
Le référentiel de compétences des enseignants est paru au BO du 25 juillet 2013 : http://www.edu-cation.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
Il contient les compétences communes à tous les enseignants, ainsi que les compétences spéci-fiques aux professeurs documentalistes. Les points essentiels :■ Les professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias, ... maîtrisent les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information.■ Les professeurs documentalistes, maîtres d’œuvre de l’organisation des ressources pédago-giques de l’établissement et de leur mise à disposition...
■ Mettent en œuvre la politique documentaire de l’établissement qu’ils contribuent à définir■ Assurent la responsabilité du centre de res-sources et de la diffusion de l’information au sein de l’établissement■ Les professeurs documentalistes, acteurs de l’ouverture de l’établissement sur son environne-ment éducatif, culturel et professionnel, ….contribuent à l’ouverture de l’établissement sco-laire sur l’environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, euro-péen et international
Lecture – écriture numériqueSynthèse qu’un travail de publication autour de thème de la lecture – écri-ture numérique parGildas Dimier enseignant-documentaliste au Lycée François Rabelais à Fontenay-le-Comte (85).Il a proposé une carte dont la lecture se fait à deux niveaux : « L’un horizon-tal, non hiérarchique, caractérisé, dans l’accomplissement d’une tâche, par les va-et-vient et les interrelations entre des éléments de contexte et des cultures. L’autre vertical, hiérarchique, qui propose une distinction entre des notions organisatrices et des notions essentielles.»
http://www.culturedel.info/cactusacide/?p=7779
La carte des métiers ADBS 2013« La nouvelle cartographie des métiers proposée par l’ADBS s’attache à représenter les 7 principales composantes de la fonction information et les liens qu’entretiennent les éléments qui la composent. Cette représentation illustre à la fois la segmentation et la spécialisation des périmètres fonction-nels auxquelles on assiste depuis quelques années mais aussi la forte interaction entre les différentes sphères d’activités. »
http://www.adbs.fr/carte-metiers-adbs-2013-132079.htm
Structuration de la filière économique du numérique éducatif : Un enjeu pédagogique et industriel majeur pour la France« Le rapport sur « la structuration de la filière du numérique éducatif » a été remis le 24 septembre 2013 à Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale.Il a vocation à̀ préparer le volet industriel et économique de la stratégie pour « Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique », présentée en décembre 2012.
Il détaille les atouts de la France dans ce domaine (un secteur de l’édition scolaire performant, une tradition pédagogique, des opérateurs publics reconnus, un écosystème numérique de qualité́, un potentiel à l’export lié à la francophonie…) et en identifie les freins (trop faible niveau d’équipement, manque de structuration du marché́ et notamment de la demande, en matière de gouvernance pour porter la transition vers le numérique…).
Il énonce des recommandations pour le développe-ment de cette filière industrielle du numérique éducatif : ■ une politique volontariste de formation des enseignants■ une gouvernance resserrée avec la mise en place d’une structure en charge du pilotage de ces sujets et une coordination des acteurs au niveau déconcentré■ le développement de la recherche dans le domaine des utilisations pédagogiques du numérique■ une structuration de la demande publique au sein d’une Conférence des financeurs et la mobilisa-tion du Comité stratégique de la filière numérique■ la poursuite de la politique d’infrastructure et d’équipement des établissements■ une stratégie en matière de définition de standards et de normes applicables à la filière éducative. »http://www.education.gouv.fr/cid73971/la-structu-ration-de-la-filiere-du-numerique-educatif-un-enjeu-pedagogique-et-industriel.html
Prochain numéro en Janvier 2014
Téléchargez des livres au format ePub sur GallicaPlus de 600 livres sont disponibles au téléchargement en format ePub sur Gallica. Ce format de téléchargement est adapté à la lecture sur support mobile (smartphones, liseuses, tablettes).Parmi les livres disponibles, on trouve des classiques de la littérature française du XIXe siècle et du XXe siècle. La littérature étrangère en traduc-tion française est aussi représentée, avec des auteurs tels que Cervantès, Goethe, Shakespeare, ou Charlotte Brontë…Egalement disponibles des ouvrages historiques, des récits de voyage, ainsi que des documents concernant l’histoire de l’art, l’architecture, la zoologie, la botanique, etc.
http://gallica.bnf.fr/ebooks?lang=FR
