ПР

ОГР

АМ

МЫ

ОБ

ЩЕ

ОБ

РА

ЗО

ВА

ТЕЛ

ЬН

ЫХ

УЧ

РЕ

ЖД

ЕН

ИЙ

ОК

РУ

ЖА

ЮЩ

ИЙ

МИ

Р1

— 4

кла

сс

ы

Мо

сква 2012

2

УД

К 3

72

.83

3Б

БК

74

.26

6.5

© О

ОО

Изд

ательство

«ВИ

ТА�П

РЕ

СС

», 20

12

© Х

удо

же

ствен

но

е о

фо

рм

лен

ие

ОО

О И

здате

льство «В

ИТА

�ПР

ЕС

С», 2

01

2В

се п

рава защ

ищ

ен

ы

Пр

огра

мм

ы общ

еобра

зовател

ьны

х уч

реж

дени

й.

Ок

ружаю

щи

й м

ир: дл

я 1

—4 к

лассов/ А

. А. Г

ин

, С. А

. Фаер, И

. Ю. А

ндрж

е�евск

ая —

М.: В

ИТ

А�П

РЕ

СС

, 2012. — 00 с. —

ISB

N 5�7755�

П5

3

ISB

N 5

�77

55

�

УД

К3

72

.83

3Б

БК

74

.26

6.5

П5

3

Уч

еб

но

е

из

да

ни

е

Пр

ограм

мы

общеобр

азовательн

ых

уч

реж

ден

ий

Ок

руж

ающ

ий

ми

р

1 —

4 к

лассы

Под

пи

сано в п

ечать

Фор

мат 6

0х

90

1/1

6 . Бу

мага оф

сетная

.У

сл. п

еч. л

. . Уч

.�изд

. л. . Т

ир

аж эк

з.З

аказ .

Издател

ьство «В

ИТ

А%П

РЕ

СС

». 1

07

14

0, М

осква, у

л. Г

аври

кова, 7

/9,

тел.: (4

95

) 26

1–

83

–3

7, 2

65

–7

0–

87

, 26

5–

71

–5

7;

e�mail: sales@

vita�p

ress.ru in

fo@v

ita�press.ru

ww

w/v

ita�press.ru

3

По

яс

ни

тел

ьна

я з

ап

ис

ка

Об

ща

я ха

ра

ктер

ис

тика

уче

бн

ого

пр

ед

ме

та

Пр

едм

ет «О

кр

уж

ающ

ий

ми

р»

знак

оми

т детей

с разл

ич

ны

ми

аспек

�та

ми

ок

ру

жа

ющ

его м

ир

а в

их

вза

им

осв

язи

. В сф

еру

зна

ни

й п

ред

мета

вход

ят н

ачал

ьны

е знан

ия

по п

ри

род

оведен

ию

, обществовед

ени

ю, геогр

а�ф

ии

, истор

ии

и д

р.

Пр

едм

ет «О

кр

уж

ающ

ий

ми

р»

явл

яется

фу

нд

амен

том д

ля

всего по�

след

ую

щего обу

чен

ия

в основн

ой ш

кол

е, создаёт базу

знан

ий

и у

чебн

ых

ум

ени

й д

ля

дал

ьней

шего обу

чен

ия

.З

а о

сно

ву

пр

едл

ага

емо

й а

вто

рск

ой

пр

огр

ам

мы

взя

та «

Пр

им

ерн

ая

пр

огр

ам

ма

по

ок

ру

жа

ющ

ему

ми

ру

», п

ред

став

лен

на

я н

а са

йте h

ttp://

ww

w.stan

dart.ed

u.ru

, Фед

ерал

ьны

й госу

дар

ствен

ны

й обр

азовател

ьны

йстан

дар

т нач

альн

ого общего обр

азовани

я, К

онц

епц

ия

ду

ховн

о�нр

авствен�

ного р

азвити

я и

воспи

тани

я л

ич

ности

граж

дан

ин

а Росси

и, п

лан

ир

уем

ые

резу

льтаты

нач

альн

ого общего обр

азовани

я.

Согл

асно автор

ской

пр

ограм

ме к

ур

с «О

кр

уж

ающ

ий

ми

р»

пр

едстав�

ля

ет собой п

олн

оцен

ны

й обр

азовательн

ый

кон

цен

тр.

Гл

авная

особенн

ость ку

рса —

его нац

елен

ность н

а побу

жд

ени

е уч

а�щ

их

ся к

творч

еству, ф

орм

ир

овани

ю ак

тивн

ой ж

изн

енн

ой п

озиц

ии

.К

ур

с выстр

оен так

, что все важ

ны

е фак

ты и

смы

слы

неод

нок

ратн

оп

овторя

ются

на р

азны

х у

ровн

ях

. Так

ое постр

оени

е опр

едел

яется

закон

о�м

ерн

остям

и у

слож

нен

ия

уч

ебной

дея

тельн

ости с у

чётом

возрастн

ой п

си�

хол

огии

детей

. Дл

я ф

орм

ир

овани

я п

ред

ставлен

ий

о систем

ности

и ед

ин

�ст

ве м

ир

а д

ела

ют

ся св

язк

и м

ежд

у к

ру

пн

ым

и у

чеб

ны

ми

тем

ам

и и

отдел

ьны

ми

заня

тия

ми

вну

три

уч

ебны

х тем

.

Место к

урса в уч

ебном

пл

ане

На и

зуч

ени

е ку

рса «

Ок

ру

жаю

щи

й м

ир

» в к

ажд

ом к

лассе н

ачал

ьной

шк

олы

отводи

тся 2

ч в н

едел

ю. П

рогр

амм

а рассч

итан

а на 2

70

ч: 1

кл

асс —6

6 ч

(33

уч

ебны

е нед

ели

), 2, 3

и 4

кл

ассы —

по 6

8 ч

(34

уч

ебны

е нед

ели

).

Цел

ь изуч

ени

я к

урса

• Ф

орм

ир

овани

е ощу

щен

ия

еди

нства м

ир

а и себя

как

части

цы

ми

ра

и общ

ества;

• ф

орм

ир

овани

е осознан

ного п

они

ман

ия

мн

огогран

ности

и ед

ин

стваобщ

ества и п

ри

род

ы;

• р

азвити

е у м

лад

шего ш

кол

ьни

ка у

мен

ия

общаться

с лю

дьм

и;

• ф

ор

ми

ро

ван

ие у

мен

ия

уч

ить

ся, в

ести п

озн

авател

ьн

ые д

иал

оги

,р

ассуж

дать, д

иск

ути

ровать, п

ри

ду

мы

вать, задавать воп

росы

;

• п

роп

едев

тич

еская

под

готовк

а к и

зуч

ени

ю п

ред

метов

в осн

овн

ойш

кол

е.

4

Цен

ностн

ые ор

иен

тир

ы п

рогр

амм

ы

Важ

ней

ши

м ц

енн

остны

м ор

иен

тир

ом в д

анн

ой п

рогр

амм

е явл

яется

пон

им

ани

е уч

ащи

ми

ся ц

енн

ости зн

ани

й и

рол

и п

род

ук

тивн

ой твор

ческ

ойд

еятел

ьности

в жи

зни

отдел

ьного ч

еловек

а и общ

ества.

Др

уги

ми

цен

ностн

ым

и ор

иен

тир

ами

явл

яю

тся:

• готовн

ость к сотр

уд

ни

честву

;

• вн

им

ани

е к п

робл

емам

окр

уж

ающ

его ми

ра;

• п

они

ман

ие свя

зности

ми

ра;

• ч

увство соп

ри

частн

ости и

стори

и Р

оди

ны

и ответствен

ности

за еёбу

ду

щее;

• п

ри

ня

тие ц

енн

остей гу

ман

изм

а, этич

ески

х и

эстетич

ески

х н

орм

соврем

енн

ого чел

овека;

• у

стойч

ивое стр

емл

ени

е к зн

ани

ям

и сам

оразви

тию

.

Ли

чн

остны

е резул

ьтаты и

зучен

ия

кур

са

• О

созн

ан

ие себя

чл

ено

м м

но

гон

ац

ио

на

ль

но

го и

ра

зви

ва

ющ

егося

общества и

госуд

арства (р

оссий

ской

ид

енти

чн

ости);

• ч

увство л

юбви

и у

важен

ия

к р

одн

ой стр

ане, и

нтер

ес к её п

ри

род

е,к

ул

ьтур

е, истор

ии

, нар

одам и

жел

ани

е уч

аствовать в её делах

и собы

тия

х;

• осозн

ани

е и п

ри

ня

тие базовы

х общ

ечел

овеческ

их

цен

ностей

;

• сф

орм

ир

ованн

ость пер

вонач

альн

ых

нр

авственн

ых

пр

едставл

ени

йи

этич

ески

х ч

увств; к

ул

ьтур

а повед

ени

я в п

ри

род

е и в общ

естве;

• н

али

чи

е моти

ваци

и к

тру

ду

вообще и

к твор

ческ

ому

тру

ду

в част�

ности

;

• стр

емл

ени

е к ак

тивн

ому

позн

ани

ю м

ир

а;

• бер

ежн

ое отнош

ени

е к м

атери

альн

ым

и д

ух

овны

м ц

енн

остям

;

• у

становк

а на зд

оровы

й обр

аз жи

зни

: вып

олн

ени

е гиги

ени

ческ

их

пр

оцед

ур

, ежед

невн

ую

фи

зич

еску

ю к

ул

ьтур

у и

закал

иван

ие.

Метап

редм

етны

е резул

ьтаты и

зучен

ия

кур

са

По

зна

ва

тел

ьн

ые р

езул

ьт

ат

ы:

• у

мен

ие р

аботать с ин

фор

мац

ией

, пр

едставл

енн

ой в р

азны

х зн

ако�

вых

фор

мах

(схем

ы, к

арты

, ди

аграм

мы

и п

р.);

• сп

осо

бно

сть осу

ществ

ля

ть ин

фо

рм

аци

он

ны

й п

ои

ск п

оср

едств

ом

кн

иг, и

нтер

нета и

пу

тём д

иал

огов со взросл

ым

и л

юд

ьми

дл

я вы

пол

нен

ия

уч

ебны

х зад

ач;

• у

мен

ие стр

оить п

росты

е пр

ич

ин

но�сл

едствен

ны

е цеп

очк

и и

пр

ед�

пол

ожен

ия

и д

елать вы

воды

;

• сп

особность р

аботать с мод

еля

ми

изу

чаем

ых

объек

тов и я

влен

ий

окр

уж

ающ

его ми

ра;

• у

мен

ие оп

исы

вать объек

ты и

явл

ени

я ч

ерез и

х свой

ства;

• сп

особность ср

авни

вать разл

ич

ны

е объек

ты м

ежд

у собой

;

5

• у

мен

ие к

ласси

фи

ци

ровать объ

екты

на осн

ове задан

ного п

арам

етра;

• сп

особность н

е теря

ться п

еред

творч

ески

ми

, на п

ервы

й взгл

яд

не

пон

ятн

ым

и воп

росам

и;

• п

они

ман

ие р

оли

и м

еста набл

юд

ени

я и

эксп

ери

мен

та в позн

ани

и.

Регу

ля

ти

вн

ые р

езул

ьт

ат

ы:

• сп

особность у

пр

авля

ть собственн

ой у

чебн

ой д

еятел

ьностью

в рам

�к

ах обр

азовательн

ого пр

оцесса в ш

кол

е;

• у

мен

ие зад

авать вопр

осы п

о сущ

еству, п

роя

сня

ть пр

облем

ну

ю си

�ту

аци

ю;

• сп

особность оц

ени

вать резу

льтат собствен

ной

уч

ебной

дея

тельн

о�сти

и у

чебн

ой д

еятел

ьности

др

уги

х у

чащ

их

ся н

а основе зад

анн

ых

кр

ите�

ри

ев;• у

мен

ие вн

им

ательн

о относи

ться к

уч

ебной

ин

фор

мац

ии

, отдел

ять

лож

ну

ю и

нф

орм

аци

ю от и

стин

ной

в спец

иал

ьно п

одготовл

енн

ых

уч

ебны

хтек

стах;

• сп

особность оп

исы

вать фак

ты и

явл

ени

я п

ри

род

ного м

ир

а, собы�

тия

ку

льту

ры

, резу

льтаты

собственн

ой п

оиск

овой д

еятел

ьности

.

Ко

мм

ун

ик

ат

ив

ны

е резу

ль

та

ты

:•

осознан

ие п

рави

л и

нор

м взаи

мод

ействи

я с ок

ру

жаю

щи

ми

лю

дь�

ми

в разл

ич

ны

х сообщ

ествах и

ситу

аци

ях

;

• п

они

ман

ие и

пр

ин

яти

е др

угого, отл

ич

ающ

егося от собств

енн

огом

нен

ия

в пр

оцессе р

ешен

ия

уч

ебной

пр

облем

ы;

• и

нтер

ес к п

роти

вопол

ожн

ым

точк

ам зр

ени

я н

а реш

ени

е пр

облем

;

• у

мен

ие вести

ди

алог, и

скать совм

естно с у

чи

телем

и д

ру

гим

и у

че�

ни

кам

и ответ н

а поставл

енн

ый

творч

ески

й воп

рос;

• сп

особность осу

ществл

ять к

омм

ун

ик

аци

ю с д

етьми

и взр

ослы

ми

лю

дьм

и с ц

елью

пои

ска и

нф

орм

аци

и, совм

естного р

ешен

ия

пр

облем

ы;

• у

мен

ие д

окл

ады

вать резу

льтаты

своего рассу

жд

ени

я и

ли

иссл

едо�

вани

я п

еред

ауд

итор

ией

(в том ч

исл

е с му

льти

мед

иа�соп

ровож

ден

ием

).

Пр

едметн

ые р

езультаты

изуч

ени

я к

урса

• У

своени

е пер

вонач

альн

ых

сведен

ий

из п

ред

метн

ых

сфер

общество�

веден

ия

и п

ри

род

оведен

ия

;

• п

ервон

ачал

ьны

е знан

ия

о том, ч

то изу

чаю

т нау

ки

геологи

я, ф

изи

�к

а, хи

ми

я, би

ологи

я, эк

ологи

я, к

ул

ьтур

ологи

я и

др

.;

• у

своени

е пер

вонач

альн

ых

сведен

ий

о смен

е врем

ён год

а, сезонн

ых

изм

енен

ия

х в п

ри

род

е;

• у

мен

ие р

азли

чать п

ри

род

ны

е объек

ты и

иск

усствен

ны

е пр

едм

еты;

пон

им

ани

е пр

изн

аков ж

ивой

и н

ежи

вой п

ри

род

ы, р

астени

й и

жи

вотны

х;

• п

они

ман

ие и

змен

ени

й, к

оторы

е пр

оисх

одя

т в ж

ив

ой и

неж

ив

ойп

ри

род

е во в

рем

ени

, рост и

разв

ити

е жи

вы

х ор

гани

змов

, ци

кл

ич

ность

пр

оцессов в п

ри

род

е;

6

• у

мен

ие н

аблю

дать за п

ри

род

ны

ми

явл

ени

ям

и и

объек

тами

окр

у�

жаю

щего м

ир

а, выд

еля

ть хар

актер

ны

е особенн

ости п

ри

род

ны

х объ

ектов,

их

внеш

ни

е отли

чи

тельн

ые п

ри

знак

и: ф

орм

у, р

азмер

, цвет, особен

ности

строен

ия

, сред

у оби

тани

я; зап

исы

вать резу

льтаты

набл

юд

ени

й за п

огодой

;

• у

мен

ие у

знавать и

опи

сывать п

о пл

ану

изу

чен

ны

е объек

ты и

яв�

лен

ия

жи

вой и

неж

ивой

пр

ир

оды

, выд

еля

ть их

сущ

ественн

ые п

ри

знак

и,

пр

оводи

ть пр

остейш

ую

кл

ассиф

ик

аци

ю п

о сущ

ественн

ым

пр

изн

акам

(ис�

ку

сственн

ые п

ред

меты

и естествен

ны

е объек

ты, объ

екты

жи

вой и

неж

и�

вой п

ри

род

ы, р

астени

я и

жи

вотны

е, дер

евья, к

устар

ни

ки

и тр

авян

исты

ер

астени

я, д

ик

ие и

дом

ашн

ие ж

ивотн

ые, стар

ин

ны

е и совр

емен

ны

е пр

ед�

меты

и т. д

.);

• и

спол

ьзовани

е знан

ия

о строен

ии

и ф

ун

кц

ион

ир

овани

и ор

гани

з�м

а чел

овека д

ля

сохр

анен

ия

и у

кр

епл

ени

я своего зд

оровья

;

• зн

ани

е назван

ий

2–

4 ви

дов р

астени

й; 2

–4

вид

ов насек

омы

х, р

ыб,

пти

ц, м

лек

опи

тающ

их

; 2–

4 н

аибол

ее расп

ростр

анён

ны

х ви

дов р

астени

йи

жи

вотны

х своей

местн

ости; 5

орган

ов чу

вств чел

овека;

• у

мен

ие отл

ич

ать насек

омы

х, р

ыб, п

тиц

и звер

ей м

ежд

у собой

; опи

�сы

вать жи

вотны

х, н

азывая

их

отли

чи

тельн

ые п

ри

знак

и, особен

ности

их

внеш

него

ви

да, ср

еду

оби

тани

я и

пр

исп

осо

блен

но

сть к н

ей; р

азли

чать

3–

4 ви

да д

еревьев п

о их

ли

стьям

;

• зн

ани

е усл

овий

, необх

оди

мы

х д

ля

жи

зни

растен

ий

и ж

ивотн

ых

,п

они

ман

ие и

х п

ри

способл

яем

ости к

сред

е обитан

ия

;

• оп

исан

ие д

остопр

им

ечател

ьностей

столи

цы

и р

яд

а др

уги

х гор

одов

Росси

йск

ой Ф

едер

аци

и;

• оп

исан

ие д

остопр

им

ечател

ьностей

род

ного к

рая

;

• п

они

ман

ие ж

ивого м

ир

а как

изм

еня

ющ

егося в п

роц

ессе эволю

ци

и;

• у

мен

ие р

азли

чать п

рош

лое, н

астоящ

ее, буд

ущ

ее;

• эл

емен

тарн

ые п

ред

ставлен

ия

о пол

ити

ческ

ом у

строй

стве Росси

й�

ского госу

дар

ства, его ин

ститу

тах, и

х р

оли

в жи

зни

общества, о его важ

�н

ейш

их

закон

ах;

• п

ред

ставлен

ия

о сим

волах

госуд

арства —

Фл

аге, Гер

бе Росси

и, о

фл

аге и гер

бе субъ

екта Р

оссий

ской

Фед

ерац

ии

, в котор

ом н

аход

ится

об�р

азовательн

ое уч

реж

ден

ие;

• п

ервон

ачал

ьны

е знан

ия

об ин

ститу

тах гр

ажд

анск

ого общества, о

возмож

ностя

х у

части

я гр

ажд

ан в общ

ественн

ом у

пр

авлен

ии

;

• эл

емен

тарн

ые п

ред

ставлен

ия

о пр

авах и

обязан

ностя

х гр

ажд

ани

�н

а Росси

и;

• вл

аден

ие п

росты

м п

оня

тий

ны

м ап

пар

атом, н

еобход

им

ым

и д

оста�точ

ны

м д

ля

пон

им

ани

я и

зуч

аемы

х объ

ектов и

явл

ени

й и

дл

я п

род

олж

е�н

ия

образован

ия

в основн

ой ш

кол

е;

• у

мен

ие п

ри

мен

ять п

олу

чен

ны

е знан

ия

дл

я р

ешен

ия

пр

остых

пр

ак�

тич

ески

х зад

ач;

• п

они

ман

ие р

ук

отворн

ого ми

ра к

ак и

змен

яю

щегося

и эвол

юц

ион

и�

ру

ющ

его;

7

• о

созн

ан

ие р

ол

и и

зобр

етател

ьств

а и

изо

брета

телей

в и

змен

ени

ир

ук

отворн

ого ми

ра;

• п

они

ман

ие р

оли

нау

ки

и у

чён

ых

в изм

енен

ии

ру

котвор

ного м

ир

аи

сохр

анен

ии

пр

ир

одн

ого ми

ра.

Особен

ности

пр

ограм

мы

Автор

ская

пр

ограм

ма п

о пр

едм

ету «

Ок

ру

жаю

щи

й м

ир

» р

ассчи

тана

не тол

ько н

а фор

ми

рован

ие си

стемы

пер

вонач

альн

ых

знан

ий

, но и

в зна�

чи

тельн

ой степ

ени

на п

обуж

ден

ие к

творч

еству, т.е. ак

тивн

ой ж

изн

енн

ойп

озиц

ии

.Э

то осущ

ествля

ется сл

еду

ющ

им

и ср

едствам

и:

• п

робл

емн

ым

ди

алогом

как

основн

ым

уч

ебны

м ср

едством

, котор

ым

пол

ьзуется

в рам

ках

пр

ограм

мы

уч

ител

ь. В д

иал

оге мод

ели

ру

ется п

роц

есс«

жи

вого позн

ани

я»

, в котор

ом вы

сказы

ваются

разн

ые, в том

чи

сле взаи

�м

одоп

олн

яем

ые и

пр

отивоп

олож

ны

е, мн

ени

я, н

е все из к

оторы

х я

вля

ются

верн

ым

и. К

ри

тери

ям

и у

давш

егося у

чебн

ого ди

алога я

вля

ются

пол

им

о�д

ель

но

сть, о

ри

гин

ал

ьн

ость

суж

ден

ий

, систем

но

сть, у

стрем

лён

но

сть в

буд

ущ

ее;

• у

важен

ием

к м

нен

ию

уч

ени

ков п

ри

осущ

ествлен

ии

пр

облем

ного

ди

алога, в том

чи

сле к

мн

ени

ям

, не совп

адаю

щи

м с точ

кой

зрен

ия

уч

и�

теля

;• п

сих

ологи

ческ

ой п

озиц

ией

уч

ител

я, в к

оторой

он и

уч

ени

к я

вля

�ю

тся сор

ешател

ям

и, т.е. совм

естно р

ешаю

т творч

еску

ю п

робл

ему

;

• созд

ани

ем атм

осфер

ы сам

оцен

ности

творч

ества, в котор

ой ц

ени

т�ся

ори

гин

альн

ая ги

потеза, д

аже есл

и он

а не я

вля

ется вер

ной

. Тем

самы

мв п

рогр

амм

е вып

олн

яется

акси

ологи

ческ

ий

пр

ин

ци

п;

• введ

ени

ем в у

чебн

ик

позн

авательн

о�акти

вны

х п

ерсон

ажей

, кото�

ры

е как

бы м

одел

ир

ую

т повед

ени

е разн

ых

творч

ески

х л

юд

ей, п

сих

оло�

гич

ески

зараж

ают у

чен

ик

ов акти

вной

творч

еской

пози

ци

ей. Т

ем сам

ым

в пр

ограм

ме вы

пол

ня

ется п

ри

нц

ип

ид

енти

фи

кац

ии

.

Чер

ез всю п

рогр

амм

у п

ровод

ится

мы

сль о том

, что весь р

ук

отворн

ый

ми

р я

вля

ется р

езул

ьтатом твор

чества л

юд

ей, а п

ри

род

ны

й м

ир

в знач

и�

тельн

ой степ

ени

зави

сит от тв

орч

ества, зн

ани

й, бер

ежн

ого отнош

ени

ял

юд

ей к

нем

у.

В р

амк

ах п

рогр

амм

ы ак

цен

т такж

е дел

ается и

на к

аузал

ьность м

ир

а.С

этой ц

елью

мн

огокр

атно п

росл

ежи

ваются

пр

ич

ин

но�сл

едствен

ны

е це�

поч

ки

в пр

ир

одн

ом и

соци

альн

ом м

ир

е. Свя

зность м

ир

а такж

е дем

онст�

ри

ру

ется св

язк

ам

и�п

ерех

од

ам

и о

т зан

яти

я к

зан

яти

ю в

ра

мк

ах

од

но

йу

чебн

ой тем

ы, а так

же свя

зкам

и�п

ерех

одам

и м

ежд

у к

ру

пн

ым

и у

чебн

ы�

ми

темам

и.

Важ

ны

е пр

авил

а повед

ени

я в п

ри

род

е дети

вывод

ят сам

и, осозн

ан�

но, и

сход

я и

з рассм

отрен

ия

пр

облем

ны

х си

туац

ий

.

8

Цен

ность зн

ани

й в п

рогр

амм

е под

чёр

ки

вается п

ерсон

ажам

и�у

чён

ы�

ми

, а такж

е пок

азом п

рак

тич

еского п

ри

мен

ени

я зн

ани

й и

высок

ой ц

еной

чел

овеческ

их

оши

бок, сд

елан

ны

х п

о незн

ани

ю.

В соц

иал

ьной

сфер

е в рам

ках

пр

ограм

мы

под

чёр

ки

вается важ

ность

обществ

енн

ого согласи

я и

толер

антн

ости. В

частн

ости, п

ред

пол

агаетсяш

ир

ок

ое и

спо

ль

зов

ан

ие н

ац

ио

на

ль

ны

х и

мён

детей

в и

лл

юстр

ати

вн

ом

матер

иал

е.П

рогр

амм

ой п

ред

усм

атри

вается возвр

ащен

ие и

повтор

ени

е важн

ых

смы

сло

в, в

аж

ны

х м

ом

енто

в и

стор

ии

на

бол

ее вы

сок

ом

теор

етич

еско

му

ровн

е. Пр

ограм

ма н

ацел

ивает н

а пон

им

ани

е окр

уж

ающ

его ми

ра, особен

�н

о чел

овеческ

ого общества, к

ак п

остоян

но р

азвиваю

щегося

.О

сно

вн

ые о

тли

чи

я п

ро

гра

мм

ы н

аи

бол

ее зам

етны

в тем

ати

ческ

ом

пл

ани

рован

ии

, котор

ое постр

оено так

им

образом

, чтобы

важн

ые ф

акты

и см

ысл

ы бы

ли

неод

нок

ратн

о повтор

ены

на р

азны

х у

ровн

ях

.Л

огик

а постр

оени

я к

ур

са опр

едел

яется

закон

омер

ностя

ми

усл

ожн

е�н

ия

уч

ебной

дея

тельн

ости с у

чётом

возрастн

ой п

сих

ологи

и. С

вязь тем

ио

тдел

ьн

ых

зан

яти

й в

ну

три

ка

жд

ой

уч

ебно

й тем

ы сп

осо

бству

ет так

же

фор

ми

рован

ию

пр

едставл

ени

й о си

стемн

ости и

еди

нстве м

ир

а, что особен

�н

о важн

о дл

я р

азвити

я теор

етик

о�позн

авательн

ых

способн

остей м

лад

ши

хш

кол

ьни

ков.

Резул

ьтаты и

зучен

ия

кур

са

В х

оде и

зуч

ени

я к

ур

са шк

ольн

ик

и овл

адеваю

т пер

вонач

альн

ой эр

у�

ди

ци

ей и

общек

ул

ьтур

ны

ми

знан

ия

ми

, пол

уч

ают эл

емен

тарн

ые п

ред

став�л

ени

я об эк

ологи

и и

ку

льту

рол

огии

. Дети

пол

уч

ают так

же п

рак

тич

ески

езн

ани

я о п

рави

лах

повед

ени

я в п

ри

род

е и общ

естве. Фор

ми

ру

ется п

ред

�став

лен

ие о л

ич

ной

ответств

енн

ости к

ажд

ого чел

овек

а за себя и

свои

хбл

изк

их

, за общество и

пр

ир

одн

ый

ми

р.

В п

роц

ессе изу

чен

ия

ку

рса ф

орм

ир

ую

тся и

разви

ваются

общеу

чеб�

ны

е ум

ени

я р

ебёнк

а: набл

юд

ать, анал

изи

ровать, вести

ди

алог, вы

дви

гатьги

потезы

, ди

ску

тир

овать, пр

ослеж

ивать к

аузал

ьны

е зависи

мости

, опи

сы�

вать резу

льтаты

, творч

ески

мы

сли

ть и д

р.

В р

езул

ьтате изу

чен

ия

ку

рса «

Ок

ру

жаю

щи

й м

ир

» обу

чаю

щи

еся н

асту

пен

и н

ачал

ьного общ

его образован

ия

:

• р

асши

ря

т и си

стемати

зир

ую

т свои бы

товые п

ред

ставлен

ия

о пр

и�

род

ны

х и

соци

альн

ых

объек

тах и

явл

ени

ях

;

• п

олу

чат п

ред

ставлен

ие о том

, что м

ир

мен

яется

, а такж

е о нек

ото�р

ых

фак

торах

изм

енен

ия

объек

тов неж

ивой

пр

ир

оды

и о н

екотор

ых

фак

�тор

ах и

закон

омер

ностя

х и

змен

ени

я тех

носф

еры

;

• овл

адею

т основам

и п

рак

тик

о�ори

енти

рован

ны

х зн

ани

й о п

ри

род

е,ч

еловек

е и общ

естве;

• п

ри

обрету

т опы

т ли

чн

остного отн

ошен

ия

к м

ир

у п

ри

род

ы и

ку

ль�

тур

ы;

9

• п

ознак

омя

тся с н

екотор

ым

и сп

особами

изу

чен

ия

пр

ир

оды

и общ

е�ства.О

сновн

ые сод

ерж

ательн

ые л

ин

ии

пр

едм

ета «О

кр

уж

ающ

ий

ми

р»

оп�

ред

елен

ы стан

дар

том н

ачал

ьного общ

его образован

ия

второго п

окол

ени

яи

пр

едставл

ены

в пр

ограм

ме сод

ерж

ательн

ым

и бл

окам

и «

Чел

овек и

пр

и�

род

а», «

Чел

овек и

общество»

, «П

рави

ла безоп

асной

жи

зни

».

В р

езул

ьтате освоени

я сод

ерж

ательн

ого блок

а «Ч

еловек

и п

ри

род

а»вы

пу

скн

ик

нач

альн

ой ш

кол

ын

ау

чи

тся

:•

узн

авать изу

чен

ны

е объек

ты и

явл

ени

я ж

ивой

и н

ежи

вой п

ри

род

ы;

• оп

исы

вать изу

чен

ны

е объек

ты и

явл

ени

я ж

ивой

и н

ежи

вой п

ри

�р

оды

, выд

еля

ть их

сущ

ественн

ые п

ри

знак

и;

• ср

авни

вать объек

ты ж

ивой

и н

ежи

вой п

ри

род

ы н

а основе вн

ешн

их

пр

изн

аков и

ли

известн

ых

хар

актер

ны

х свой

ств и п

ровод

ить п

ростей

шу

юк

ласси

фи

кац

ию

изу

чен

ны

х объ

ектов п

ри

род

ы;

• п

ровод

ить н

еслож

ны

е набл

юд

ени

я за ок

ру

жаю

щей

сред

ой и

ста�ви

ть опы

ты, и

спол

ьзуя

пр

остейш

ее лабор

аторн

ое обору

дован

ие и

изм

ери

�тел

ьны

е пр

ибор

ы; сл

едовать и

нстр

ук

ци

ям

и п

рави

лам

техн

ик

и безоп

ас�н

ости п

ри

пр

оведен

ии

набл

юд

ени

й и

опы

тов;

• и

спол

ьзовать естественн

о�нау

чн

ые тек

сты (н

а бум

ажн

ых

и эл

ект�

рон

ны

х н

осител

ях

, в том

чи

сле в

кон

трол

ир

уем

ом И

нтер

нете) с ц

елью

пои

ска и

нф

орм

аци

и, ответов н

а вопр

осы, объ

ясн

ени

й, созд

ани

я собствен

�н

ых

устн

ых

ил

и п

исьм

енн

ых

выск

азыван

ий

;

• п

ол

ьзов

аться р

азли

чн

ым

и сп

рав

оч

ны

ми

изд

ани

ям

и (сл

ов

арь п

оестествозн

ани

ю, оп

ред

ели

тель р

астени

й и

жи

вотны

х н

а основе и

лл

юст�

рац

ий

, географ

ич

ески

й атл

ас, в том ч

исл

е и к

омп

ьютер

ны

е изд

ани

я) д

ля

пои

ска н

еобход

им

ой и

нф

орм

аци

и;

• и

спол

ьзовать готовые м

одел

и (гл

обус, к

арта, п

лан

) дл

я объ

ясн

ени

яя

влен

ий

ил

и оп

исан

ия

свойств объ

ектов;

• обн

ару

жи

вать пр

остейш

ие взаи

мосвя

зи м

ежд

у ж

ивой

и н

ежи

войп

ри

род

ой, взаи

мосвя

зи в ж

ивой

пр

ир

оде; и

спол

ьзовать их

дл

я объ

ясн

е�н

ия

необх

оди

мости

береж

ного отн

ошен

ия

к п

ри

род

е.

пол

уч

ит

возмож

ност

ь на

уч

ит

ься:

• и

спол

ьзовать п

ри

пр

овед

ени

и п

рак

тич

ески

х р

абот ин

стру

мен

тыИ

КТ

дл

я зап

иси

и обр

аботки

ин

фор

мац

ии

, готовить н

ебольш

ие п

резен

�тац

ии

по р

езул

ьтатам н

аблю

ден

ий

и оп

ытов;

• осозн

авать цен

ность п

ри

род

ы и

необх

оди

мость н

ести ответствен

�н

ость за её сохр

анен

ие, п

ри

дер

жи

ваться п

рави

л эк

ологи

чн

ого повед

ени

яв ш

кол

е и бы

ту и

в пр

ир

одн

ой ср

еде;

• осозн

анн

о соблю

дать р

ежи

м д

ня

, пр

авил

а рац

ион

альн

ого пи

тани

яи

ли

чн

ой ги

гиен

ы;

10

• вы

пол

ня

ть пр

авил

а безопасн

ого повед

ени

я д

ома, н

а ул

иц

е, в пр

и�

род

ной

сред

е; оказы

вать пер

вую

пом

ощь п

ри

несл

ожн

ых

несч

астны

х сл

у�

чая

х;•

пл

ан

ир

ов

ать

, ко

нтр

ол

ир

ов

ать

и о

цен

ив

ать

уч

ебны

е дей

стви

я в

пр

оц

ессе по

знан

ия

ок

ру

жаю

щего

ми

ра в

соо

тветств

ии

с по

ставл

енн

ой

задач

ей и

усл

овия

ми

её реал

изац

ии

.

В р

езул

ьтате освоени

я сод

ерж

ательн

ого блок

а «Ч

еловек

и общ

ество»вы

пу

скн

ик

на

уч

ит

ся:

• у

зна

ва

ть го

суд

ар

ствен

ну

ю си

мв

ол

ик

у Р

осси

йск

ой

Фед

ера

ци

и и

сво

его р

егио

на

; оп

исы

ва

ть д

осто

пр

им

еча

тель

но

сти сто

ли

цы

и р

од

но

гок

рая

; нах

оди

ть на к

арте м

ир

а Росси

йск

ую

Фед

ерац

ию

, на к

арте Р

оссии

Моск

ву, свой

реги

он и

его главн

ый

город

;

• р

азли

чать п

рош

лое, н

астоящ

ее, буд

ущ

ее; соотноси

ть изу

чен

ны

еи

стори

ческ

ие собы

тия

с датам

и, к

онк

ретн

ую

дату

с веком

; нах

оди

ть ме�

сто изу

чен

ны

х собы

тий

на л

енте вр

емен

и;

• и

спол

ьзовать доп

олн

ител

ьны

е источ

ни

ки

ин

фор

мац

ии

(на бу

маж

�н

ых

и эл

ектр

онн

ых

носи

теля

х, в том

чи

сле в И

нтер

нете);

• оц

ени

вать ха

ра

ктер

вза

им

оо

тно

шен

ий

лю

дей

в р

азл

ич

ны

х со

ци

�а

ль

ны

х гр

уп

па

х (сем

ья

, гру

пп

а св

ерстн

ик

ов

, этно

с), в то

м ч

исл

е с по

�зи

ци

и р

азв

ити

я эти

ческ

их

чу

вств

, до

бро

жел

ател

ьн

ости

и эм

оц

ио

на

ль

�н

о�н

ра

вст

вен

но

й о

тзы

вч

ив

ост

и, п

он

им

ан

ия

чу

вст

в д

ру

гих

лю

дей

исоп

ереж

иван

ия

им

.

пол

уч

ит

возмож

ност

ь на

уч

ит

ься:

• осозн

авать свою н

еразр

ывн

ую

связь с р

азнообр

азны

ми

окр

уж

аю�

щи

ми

соци

альн

ым

и гр

уп

пам

и;

• ор

иен

тир

оваться в важ

ней

ши

х д

ля

стран

ы и

ли

чн

ости собы

тия

хи

фак

тах п

рош

лого и

настоя

щего; оц

ени

вать их

возмож

ное вл

ия

ни

е на

буд

ущ

ее, пр

иобр

етая тем

самы

м ч

увство и

стори

ческ

ой п

ерсп

екти

вы;

• н

аблю

дать и

опи

сывать п

роя

влен

ия

воли

и д

ействи

й ч

еловек

а в егосози

дател

ьной

дея

тельн

ости н

а благо сем

ьи, в и

нтер

есах обр

азовательн

огоу

чр

ежд

ени

я, п

роф

ессион

альн

ого сообщества, этн

оса, нац

ии

, стран

ы;

• п

роя

вля

ть готовность вы

пол

ня

ть совместн

о устан

овлен

ны

е догово�

рён

ности

и п

рави

ла;

• оп

ред

еля

ть общу

ю ц

ель в совм

естной

дея

тельн

ости и

пу

ти её д

ос�ти

жен

ия

, договар

иваться

о расп

ред

елен

ии

фу

нк

ци

й и

рол

ей, осу

ществ�

ля

ть взаим

ны

й к

онтр

оль за совм

естной

дея

тельн

остью, ад

екватн

о оцен

и�

вать собственн

ое повед

ени

е и п

оведен

ие ок

ру

жаю

щи

х.

В р

езул

ьтате освоени

я сод

ерж

ательн

ого блок

а «П

рави

ла безоп

асной

жи

зни

» вы

пу

скн

ик

на

уч

ит

ся:

11

• оп

ред

еля

ть хар

актер

взаим

оотнош

ени

й ч

еловек

а и п

ри

род

ы; н

ахо�

ди

ть пр

им

еры

вли

ян

ия

этих

отнош

ени

й н

а пр

ир

одн

ые объ

екты

, здор

овьеи

безопасн

ость чел

овека;

• п

они

мать н

еобход

им

ость здор

ового образа ж

изн

и, собл

юд

ени

я п

ра�

вил

безопасн

ого повед

ени

я; и

спол

ьзовать знан

ия

о строен

ии

и ф

ун

кц

ио�

ни

рован

ии

орган

изм

а чел

овека д

ля

сохр

анен

ия

и у

кр

епл

ени

я своего зд

о�р

овья.

пол

уч

ит

возмож

ност

ь на

уч

ит

ься:

• р

егул

яр

но вы

пол

ня

ть гиги

ени

ческ

ие п

роц

еду

ры

;

• составл

ять и

соблю

дать р

ежи

м д

ня

.

Пл

ани

руем

ые р

езультаты

изуч

ени

я к

урса

«О

кр

ужаю

щи

й м

ир

» (1

кл

асс)

Ли

чн

ост

ны

е:•

осознан

ие себя

уч

ени

ком

, чл

еном

шк

ольн

ого кол

лек

тива; п

они

ма�

ни

е необх

оди

мости

след

овать пр

ин

яты

м н

орм

ам п

оведен

ия

в шк

оле; и

н�

терес к

уч

ени

ю, ов

лад

ени

ю зн

ани

ям

и; у

мен

ие р

аботать в п

аре; у

мен

ие

слу

шать д

ру

гих

уч

ени

ков в х

оде д

иск

усси

и;

• осозн

ани

е себя ч

еловек

ом, ч

астью общ

ества и п

ри

род

ы; п

ри

ня

тие

базовы

х ч

елов

еческ

их

цен

ностей

: ув

ажи

тельн

ого отнош

ени

я к

др

уги

мл

юд

ям

, др

уж

бы со свер

стни

кам

и, бер

ежн

ого отнош

ени

я к

пр

ир

оде, к

ул

ь�ту

ры

повед

ени

я в ш

кол

е, в обществен

ном

тран

спор

те;

• у

стан

ов

ка

на

здо

ро

вы

й о

бра

з жи

зни

: пр

ав

ил

а л

ич

но

й ги

гиен

ы,

пи

тани

я, собл

юд

ени

е реж

им

а дн

я, еж

едн

евну

ю ф

изи

ческ

ую

ку

льту

ру

изак

али

вани

е;

• п

они

ман

ие н

еобход

им

ости вы

пол

нен

ия

пр

авил

безопасн

ого пове�

ден

ия

в пр

ир

оде, н

а ул

иц

е, дом

а;

• оц

ени

вани

е своих

дей

ствий

и д

еятел

ьности

лю

дей

дл

я п

они

ман

ия

пол

ожи

тельн

ого и отр

иц

ательн

ого воздей

ствий

на п

ри

род

у;

• оп

ыт п

лан

ир

овани

я р

ежи

ма д

ня

.

Мет

ап

ред

мет

ны

е:•

спо

соб

но

сть со

сред

ото

чи

ва

ться

на

об

суж

ден

ии

пр

едл

ож

енн

ой

темы

, ум

ени

е фор

му

ли

ровать н

азвани

е темы

(о чём

был

о обсуж

ден

ие?) и

главн

ый

смы

сл (ч

то им

енн

о обсуж

дал

ось?) темы

;

• у

мен

ие вы

дви

гать неск

ольк

о пр

авдоп

одобн

ых

гип

отез пр

и обсу

ж�

ден

ии

пр

облем

ы;

• у

мен

ие о

бсуж

дать

пр

обл

ему

в п

аре; п

ри

ни

мать

мн

ени

я, и

деи

ивар

иан

ты р

ешен

ия

одн

окл

ассни

ков, вы

сказы

вать свои су

жд

ени

я, п

ред

�п

олож

ени

я, ар

гум

енты

;

• сп

особность п

они

мать сх

емати

ческ

ое и зн

аковое и

зображ

ени

е пр

ед�

метов, объ

ектов и

явл

ени

й;

12

• у

мен

ие и

жел

ани

е создавать твор

ческ

ие р

аботы н

а задан

ну

ю тем

у(р

ису

нк

и, ап

пл

ик

аци

и, н

ебольш

ие сообщ

ени

я);

• сп

особность п

олу

чать н

еобход

им

ую

ин

фор

мац

ию

дл

я вы

пол

нен

ия

уч

ебны

х зад

ач в у

чебн

ик

е, у у

чи

теля

, у бл

изк

их

лю

дей

, в том ч

исл

е ум

е�н

ие состави

ть пл

ан и

нтер

вью, зап

омн

ить ответ, восп

рои

звести его;

• сп

особность оц

ени

вать резу

льтат своей

работы

, резу

льтаты

рабо�

ты у

чен

ик

ов в гру

пп

е, в кл

ассе;

• сп

особность ви

деть х

орош

ее и п

лох

ое, больш

ое и м

ален

ькое, п

олез�

ное и

вред

ное в од

ном

и том

же объ

екте и

ли

явл

ени

и, п

оступ

ке.

Пр

едм

етн

ые:

• у

своени

е пер

вонач

альн

ых

сведен

ий

о смен

е врем

ён год

а, сезонн

ых

изм

енен

ия

х в п

ри

род

е;

• у

мен

ие р

азли

чать п

ри

род

ны

е объек

ты и

иск

усствен

ны

е пр

едм

еты;

• п

они

ман

ие п

ри

знак

ов жи

вой и

неж

ивой

пр

ир

оды

, растен

ий

и ж

и�

вотны

х;

• о

созн

ан

ие и

змен

ени

й, к

ото

ры

е пр

ои

схо

дя

т в ж

ив

ой

и н

ежи

во

йп

ри

род

е во врем

ени

; роста и

разви

тия

жи

вых

орган

изм

ов, ци

кл

ич

ности

пр

оцессов в п

ри

род

е;

• у

мен

ие н

аблю

дать за п

ри

род

ны

ми

явл

ени

ям

и и

объек

тами

окр

у�

жаю

щего м

ир

а; выд

еля

ть хар

актер

ны

е особенн

ости п

ри

род

ны

х объ

ектов,

их

внеш

ни

е отли

чи

тельн

ые п

ри

знак

и: ф

орм

у, р

азмер

, цвет, особен

ности

строен

ия

, сред

у оби

тани

я; зап

исы

вать резу

льтаты

набл

юд

ени

й за п

огодой

;

• п

ред

ставлен

ие о п

ознаваем

ости ок

ру

жаю

щего м

ир

а нау

чн

ым

и м

е�тод

ами

(набл

юд

ени

е, эксп

ери

мен

т, изм

ерен

ие);

• у

мен

ие у

знавать и

опи

сывать п

о пл

ану

изу

чен

ны

е объек

ты и

яв�

лен

ия

жи

вой и

неж

ивой

пр

ир

оды

, выд

еля

ть их

сущ

ественн

ые п

ри

знак

и,

пр

оводи

ть пр

остейш

ую

кл

ассиф

ик

аци

ю п

о сущ

ественн

ым

пр

изн

акам

(ис�

ку

сственн

ые п

ред

меты

и естествен

ны

е объек

ты, объ

екты

жи

вой и

неж

и�

вой п

ри

род

ы, р

астени

я и

жи

вотны

е, дер

евья, к

устар

ни

ки

и тр

авян

исты

ер

астени

я, д

ик

ие и

дом

ашн

ие ж

ивотн

ые, стар

ин

ны

е и совр

емен

ны

е пр

ед�

меты

и т. д

.);

• и

спол

ьзовани

е знан

ия

о строен

ии

и ф

ун

кц

ион

ир

овани

и ор

гани

з�м

а чел

овека д

ля

сохр

анен

ия

и у

кр

епл

ени

я своего зд

оровья

;

• зн

ани

е назван

ий

2 —

4 ви

дов р

астени

й; 2

— 4

вид

ов насек

омы

х,

ры

б, пти

ц, м

лек

оп

итаю

щи

х; 2

— 4

наи

бол

ее расп

ро

стран

енн

ых

ви

до

вр

астени

й и

жи

вотны

х своей

местн

ости; 5

орган

ов чу

вств чел

овека и

их

знач

ени

я;

• у

мен

ие отл

ич

ать насек

омы

х, р

ыб, п

тиц

и звер

ей м

ежд

у собой

; опи

�сы

вать жи

вотны

х, н

азывая

их

отли

чи

тельн

ые п

ри

знак

и, особен

ности

их

внеш

него ви

да, ср

еду

обитан

ия

и п

ри

способл

енн

ость к н

ей; р

азли

чать 3

–4

вид

а дер

евьев по и

х л

истья

м;

• зн

ани

е усл

овий

, необх

оди

мы

х д

ля

жи

зни

растен

ий

и ж

ивотн

ых

,п

они

ман

ие и

х п

ри

способл

яем

ости к

сред

е обитан

ия

;

13

• п

они

ман

ие и

змен

ени

й, к

оторы

е пр

оисх

одя

т в ж

ив

ой и

неж

ив

ойп

ри

род

е во врем

ени

, роста и

разви

тия

жи

вых

орган

изм

ов;

• оп

исан

ие д

остопр

им

ечател

ьностей

столи

цы

и р

одн

ого кр

ая;

• у

мен

ие р

азли

чать п

рош

лое, н

астоящ

ее, буд

ущ

ее.

Пл

ани

руем

ые р

езультаты

изуч

ени

я к

урса

«О

кр

ужаю

щи

й м

ир

» (2

кл

асс)

Ли

чн

ост

ны

е:•

осознан

ие себя

граж

дан

ин

ом Р

оссии

, чл

еном

мн

огонац

ион

альн

о�го и

разви

вающ

егося общ

ества и госу

дар

ства;

• ч

увство л

юбви

и у

важен

ия

к р

одн

ой стр

ане и

своей м

алой

род

ин

е(гор

од, сел

о, реги

он), вы

раж

ающ

ееся в и

нтер

есе к её п

ри

род

е, ку

льту

ре,

нар

одам

и ж

елан

ии

уч

аствовать в общи

х д

елах

и собы

тия

х;

• зн

ани

е основ к

ул

ьтур

ного п

оведен

ия

в шк

оле и

др

уги

х общ

ествен�

ны

х м

естах;

• у

мен

ие р

аботать в гру

пп

е;

• осозн

ани

е разл

ич

ий

меж

ду

лю

дьм

и в и

х обр

азе жи

зни

, ин

тересах

,а так

же н

еобход

им

ости взаи

моп

они

ман

ия

и сотр

уд

ни

чества д

ля

дости

же�

ни

я общ

их

цел

ей;

• н

али

чи

е моти

ваци

и к

тру

ду

вообще и

творч

еском

у тр

уд

у в ч

астно�

сти;•

устан

овка н

а безопасн

ый

образ ж

изн

и (зн

ани

е пр

авил

дей

ствий

пр

ип

ожар

е, обнар

уж

ени

и зап

аха газа, тех

ни

ческ

их

неи

спр

авностей

элек

три

�ч

ески

х п

ри

боров, зн

ани

е пр

авил

оказан

ия

пер

вой п

омощ

и п

ри

заболева�

ни

и и

ли

лёгк

ой тр

авме; у

мен

ие р

азли

чать свои

ощу

щен

ия

и сообщ

ать он

их

врач

у);

• п

лан

ир

овани

е реж

им

а дн

я д

ля

разн

ых

врем

ён год

а.

Мет

ап

ред

мет

ны

е:•

ум

ени

е работать с и

нф

орм

аци

ей, п

ред

ставлен

ной

на п

лан

е и к

ар�

те, в схем

е на р

азрезе;

• сп

особность осу

ществл

ять и

нф

орм

аци

онн

ый

пои

ск п

утём

ди

алогов

со взросл

ым

и л

юд

ьми

дл

я вы

пол

нен

ия

уч

ебны

х зад

ач;

• у

мен

ие стр

оить п

росты

е пр

ич

ин

но�сл

едствен

ны

е цеп

очк

и и

пр

ед�

пол

ожен

ия

и д

елать вы

воды

;

• у

мен

ие оп

исы

вать объек

ты и

явл

ени

я ч

ерез и

х свой

ства;

• у

мен

ие ср

авни

вать разл

ич

ны

е объек

ты м

ежд

у собой

;

• у

мен

ие к

ласси

фи

ци

ровать объ

екты

на осн

ове задан

ного п

арам

етра;

• у

мен

ие н

е теря

ться п

еред

творч

ески

ми

, на п

ервы

й взгл

яд

не п

о�н

ятн

ым

и воп

росам

и;

• у

мен

ие п

ользоваться

кал

енд

арём

;

• сп

особность оц

ени

вать резу

льтат собствен

ной

уч

ебной

дея

тельн

о�сти

и у

чебн

ой д

еятел

ьности

др

уги

х у

чащ

их

ся н

а основе зад

анн

ых

кр

ите�

ри

ев;

14

• сп

особность вн

им

ательн

о относи

ться к

уч

ебной

ин

фор

мац

ии

, от�д

еля

ть лож

ну

ю и

нф

орм

аци

ю от и

стин

ной

в спец

иал

ьно п

одготовл

енн

ых

уч

ебны

х тек

стах;

• п

они

ман

ие и

пр

ин

яти

е др

угого, отл

ич

ающ

егося от собств

енн

огом

нен

ия

в пр

оцессе р

ешен

ия

уч

ебной

пр

облем

ы;

• и

нтер

ес к п

роти

вопол

ожн

ым

точк

ам зр

ени

я н

а реш

ени

е пр

облем

;

• у

мен

ие осу

ществл

ять к

омм

ун

ик

аци

ю с д

етьми

и взр

ослы

ми

лю

дь�

ми

с цел

ью п

оиск

а ин

фор

мац

ии

, совместн

ого реш

ени

я п

робл

емы

;

• ф

орм

ул

ир

овать тему

и гл

авны

й см

ысл

кр

аткого н

ауч

но�п

ознава�

тельн

ого текста.

Пр

едм

етн

ые:

• зн

ани

е назв

ани

й ф

орм

рел

ьефа м

естности

(рав

ни

на, гор

а, хол

м,

ру

сло, у

стье, пр

иток

рек

и, озер

о) и у

мен

ие п

оказать и

х н

а фи

зич

еской

кар

те;

• п

ред

ставлен

ие о ф

орм

ах п

оверх

ности

, город

ах и

пр

ир

одн

ых

зонах

Росси

и;

• зн

ани

е назван

ий

равн

ин

, ни

змен

ностей

, рек

, озёр, м

орей

, гор Р

ос�си

и, у

мен

ие п

оказать н

а кар

те гран

иц

у Р

оссии

и важ

ней

ши

е пр

ир

одн

ые

объек

ты;

• у

мен

ие ор

иен

тир

оваться н

а местн

ости с п

омощ

ью оп

ред

елен

ия

сто�р

он света п

о пр

ир

одн

ым

объек

там, п

о ком

пасу

;

• п

он

им

ан

ие зн

ач

ени

я К

ра

сно

й к

ни

ги, за

по

вед

ни

ко

в и

на

ци

о�

нал

ьны

х п

арк

ов дл

я ох

ран

ы п

ри

род

ы; зн

ани

е назван

ий

2 —

4 ви

дов ох

�р

аня

емы

х р

астени

й и

жи

вотны

х;

• п

они

ман

ие ц

ик

ли

чн

ости п

роц

ессов в пр

ир

оде;

• п

они

ман

ие ж

ивого м

ир

а как

изм

еня

ющ

егося в п

роц

ессе эволю

ци

и;

• п

ервон

ачал

ьны

е знан

ия

о том, ч

то изу

чаю

т нау

ки

геологи

я, ф

изи

�к

а, хи

ми

я, би

ологи

я, эк

ологи

я, к

ул

ьтур

ологи

я и

др

.;

• п

они

ман

ие р

ук

отворн

ого ми

ра к

ак и

змен

яю

щегося

и эвол

юц

ион

и�

ру

ющ

его;

• п

они

ман

ие р

оли

изобр

етательств

а и и

зобретател

ей в

изм

енен

ии

ру

котвор

ного м

ир

а;

• оп

исан

ие д

остопр

им

ечател

ьностей

столи

цы

и р

яд

а др

уги

х гор

одов

Росси

йск

ой Ф

едер

аци

и;

• эл

емен

тарн

ые п

ред

ставлен

ия

о пол

ити

ческ

ом у

строй

стве Росси

й�

ского госу

дар

ства, его ин

ститу

тах, и

х р

оли

в жи

зни

общества, о его важ

�н

ейш

их

закон

ах;

• п

ред

ставлен

ия

о сим

волах

госуд

арства —

Фл

аге, Гер

бе Росси

и, о

фл

аге и гер

бе субъ

екта Р

оссий

ской

Фед

ерац

ии

, в котор

ом н

аход

ится

об�р

азовательн

ое уч

реж

ден

ие;

• п

ервон

ачал

ьны

е сведен

ия

об истор

ии

род

ной

стран

ы;

• п

ред

ставлен

ие о важ

ности

тру

да в ж

изн

и ч

еловек

а и общ

ества, ор

азнообр

азии

пр

офесси

й.

15

Пл

ани

руем

ые р

езультаты

изуч

ени

я к

урса

«О

кр

ужаю

щи

й м

ир

» (3

кл

асс)

Ли

чн

ост

ны

е:•

осознан

ие себя

чл

еном

мн

огих

обществ (сем

ья, к

ласс, ш

кол

а, жи

�тел

и у

ли

цы

, город

а ил

и д

еревн

и, стр

аны

и д

р.), п

они

ман

ие свои

х р

азны

хр

олей

в разн

ых

обществах

;

• сф

орм

ир

ованн

ость пер

вонач

альн

ых

нр

авственн

ых

пр

едставл

ени

йи

этич

ески

х ч

увств; к

ул

ьтур

а повед

ени

я в п

ри

род

е и общ

естве;

• стр

емл

ени

е к ак

тивн

ому

позн

ани

ю м

ир

а;

• у

становк

а на безоп

асны

й обр

аз жи

зни

(след

овани

е пр

авил

ам тех

�н

ик

и безоп

асности

пр

и п

ровед

ени

и оп

ытов, и

змер

ени

й, зап

уск

е фей

ервер

�к

ов; знан

ие и

разл

ич

ени

е съед

обны

х и

яд

овиты

х гр

ибов);

• зн

ани

е пр

авил

здор

ового образа ж

изн

и, п

они

ман

ие зн

ачен

ия

пр

о�ф

ил

акти

ки

заболеван

ий

;

• бер

ежн

ое отнош

ени

е к м

атери

альн

ым

и д

ух

овны

м ц

енн

остям

.

Мет

ап

ред

мет

ны

е:•

ум

ени

е работать с и

нф

орм

аци

ей, п

ред

ставлен

ной

в схем

ах;

• сп

особность осу

ществл

ять и

нф

орм

аци

онн

ый

пои

ск в к

ни

гах, гото�

вых

элек

трон

ны

х и

нф

орм

аци

онн

ых

ресу

рсах

;

• сп

особность созд

авать пр

остые п

ри

чи

нн

о�след

ственн

ые ц

епоч

ки

,стр

оить п

ред

пол

ожен

ия

и д

елать вы

воды

;

• сп

особность р

аботать с мод

еля

ми

изу

чаем

ых

объек

тов и я

влен

ий

окр

уж

ающ

его ми

ра;

• у

мен

ие и

змер

ять вр

емен

ны

е пр

омеж

утк

и;

• п

они

ман

ие р

оли

и м

еста набл

юд

ени

я и

эксп

ери

мен

та в позн

ани

и;

• сп

особность состави

ть собственн

ый

пл

ан п

ровед

ени

я оп

ыта и

вы�

пол

ни

ть его под

ру

ковод

ством у

чи

теля

;

• и

спол

ьзовани

е знан

ия

о строен

ии

и ф

ун

кц

ион

ир

овани

и ор

гани

з�м

а чел

овека д

ля

сохр

анен

ия

и у

кр

епл

ени

я своего зд

оровья

;

• у

мен

ие сам

остоятел

ьно п

ровести

пр

остые и

змер

ени

я п

арам

етров

своего орган

изм

а (рост, вес, тем

пер

атур

а, частота п

ул

ьса) с пом

ощью

пр

о�сты

х и

змер

ител

ьны

х п

ри

боров;

• у

мен

ие д

окл

ады

вать резу

льтаты

своего рассу

жд

ени

я и

ли

иссл

едо�

вани

я п

еред

ауд

итор

ией

(в том ч

исл

е с му

льти

мед

иа�соп

ровож

ден

ием

).

Пр

едм

етн

ые:

• оп

исан

ие п

ри

род

ы и

достоп

ри

меч

ательн

остей р

одн

ого кр

ая;

• п

они

ман

ие зн

ачен

ия

тру

да и

пр

аздн

ик

ов в жи

зни

чел

овека и

об�щ

ества, знан

ие н

азвани

й и

смы

сла 2

–4

госуд

арствен

ны

х п

разд

ни

ков Р

ос�си

и;•

знан

ие н

азвани

й 2

–4

вид

ов растен

ий

и ж

ивотн

ых

, обитаю

щи

х н

ад

ру

гих

матер

ик

ах;

16

• зн

ани

е и х

арак

тери

стик

а 2 —

4 вещ

еств, опи

сани

е состоян

ий

ве�щ

еств, свойств вещ

еств в разн

ых

состоян

ия

х;

• зн

ани

е 2 —

4 си

стем ор

гани

зма ч

еловек

а и и

х ор

ганов, и

х ф

ун

к�

ци

й и

гиги

ены

;

• п

они

ман

ие р

оли

нау

ки

и у

чён

ых

в изм

енен

ии

ру

котвор

ного м

ир

аи

сохр

анен

ии

пр

ир

одн

ого ми

ра.

Пл

ани

руем

ые р

езультаты

изуч

ени

я к

урса

«О

кр

ужаю

щи

й м

ир

» (4

кл

асс)

Ли

чн

ост

ны

е:•

осознан

ие себя

частью

всего чел

овечества;

• осозн

ани

е и п

ри

ня

тие базовы

х общ

ечел

овеческ

их

цен

ностей

;

• зн

ани

е важн

ых

событи

й п

рош

лого своей

стран

ы;

• сф

ор

ми

ро

ва

нн

ост

ь н

ра

вст

вен

ны

х п

ред

ста

вл

ени

й и

эти

ческ

их

чу

вств; ку

льту

ра п

оведен

ия

в пр

ир

оде и

обществе;

• бер

ежн

ое отнош

ени

е к и

стори

ческ

им

и к

ул

ьтур

ны

м п

амя

тни

кам

,ак

тивн

ая п

озиц

ия

в охр

ане р

ели

кви

й стр

аны

и своего н

арод

а.

Мет

ап

ред

мет

ны

е:•

ум

ени

е работать с и

нф

орм

аци

ей, п

ред

ставлен

ной

в разн

ых

знак

о�вы

х ф

орм

ах (сх

емы

, кар

ты, р

азрезы

, ди

аграм

мы

и п

р.);

• у

мен

ие ф

ик

сир

овать ин

фор

мац

ию

с пом

ощью

кл

юч

евых

слов, зн

а�к

ов и сх

ем;

• сп

осо

бно

сть осу

ществ

ля

ть ин

фо

рм

аци

он

ны

й п

ои

ск в

Ин

терн

етед

ля

вып

олн

ени

я у

чебн

ых

задач

;

• сп

особность р

аботать с мод

еля

ми

изу

чаем

ых

объек

тов и я

влен

ий

окр

уж

ающ

его ми

ра;

• у

мен

ие отл

ич

ить н

еизвестн

ое от уж

е известн

ого;

• у

мен

ие н

е теря

ться п

еред

творч

ески

ми

, на п

ервы

й взгл

яд

не п

о�н

ятн

ым

и воп

росам

и;

• сп

особность у

пр

авля

ть собственн

ой у

чебн

ой д

еятел

ьностью

в рам

�к

ах обр

азовательн

ого пр

оцесса в ш

кол

е;

• у

мен

ие зад

авать вопр

осы п

о сущ

еству, п

роя

сня

ть пр

облем

ну

ю си

�ту

аци

ю;

• сп

особность оп

исы

вать фак

ты и

явл

ени

я п

ри

род

ного м

ир

а, собы�

тия

ку

льту

ры

, резу

льтаты

собственн

ой п

оиск

овой д

еятел

ьности

;

• осозн

ани

е пр

авил

и н

орм

взаим

одей

ствия

с окр

уж

ающ

им

и л

юд

ь�м

и в р

азли

чн

ых

сообществах

и си

туац

ия

х;

• п

они

ман

ие и

пр

ин

яти

е др

угого, отл

ич

ающ

егося от собств

енн

огом

нен

ия

в пр

оцессе р

ешен

ия

уч

ебной

пр

облем

ы;

• и

нтер

ес к п

роти

вопол

ожн

ым

точк

ам зр

ени

я н

а реш

ени

е пр

облем

;

• у

мен

ие вести

ди

алог, и

скать совм

естно с у

чи

телем

и д

ру

гим

и у

че�

ни

кам

и ответ н

а поставл

енн

ый

творч

ески

й воп

рос;

17

• у

мен

ие осу

ществл

ять к

омм

ун

ик

аци

ю с д

етьми

и взр

ослы

ми

лю

дь�

ми

с цел

ью п

оиск

а ин

фор

мац

ии

, совместн

ого реш

ени

я п

робл

емы

, разр

а�ботк

и п

роек

тов;

• у

мен

ие д

окл

ады

вать резу

льтаты

своего рассу

жд

ени

я, и

сслед

ова�н

ия

ил

и п

роек

та пер

ед ау

ди

тори

ей (в том

чи

сле с м

ул

ьтим

еди

а�сопр

овож�

ден

ием

).

Пр

едм

етн

ые:

• п

ред

ставл

ени

е кар

тин

ы п

ри

род

ного м

ир

а: Всел

енн

ая, М

леч

ны

йП

уть, С

олн

ечн

ая си

стема, п

лан

ета Зем

ля

; ум

ени

е хар

актер

изовать у

сло�

вия

жи

зни

на З

емл

е (вода, возд

ух

, тепл

о и свет сол

нц

а, поч

ва);

• п

ред

ставлен

ие о п

лан

ете Зем

ля

: матер

ик

ах и

океан

ах, вод

оёмах

ивод

отоках

, атмосф

ере и

биосф

ере;

• оп

исан

ие взаи

мосвя

зей в п

ри

род

ном

сообществе; су

ти к

ру

говоро�

та веществ в п

ри

род

е;

• п

ред

ставлен

ие к

арти

ны

соци

альн

ого ми

ра: и

стори

ческ

и р

азвива�

ющ

ееся общ

ество с его нор

мам

и и

закон

ами

, чел

овек к

ак ч

лен

общества

с его пр

авами

и обя

занн

остям

и; у

мен

ие н

азвать и к

ратк

о опи

сать 2 —

3собы

тия

истор

ии

наш

ей стр

аны

; назвать О

сновн

ой зак

он н

ашей

стран

ы,

пер

ечи

сли

ть госуд

арствен

ны

е пр

аздн

ик

и;

• эл

емен

тарн

ые п

ред

ставлен

ия

об ин

ститу

тах гр

ажд

анск

ого обще�

ства, о возмож

ностя

х у

части

я гр

ажд

ан в общ

ественн

ом у

пр

авлен

ии

;

• эл

емен

тарн

ые п

ред

ставлен

ия

о пр

авах и

обязан

ностя

х гр

ажд

ани

�н

а Росси

и;

• зн

ани

е назван

ий

2 —

4 стр

ан, и

х стол

иц

, нар

одов, особен

ностей

ид

остопр

им

ечател

ьностей

;

• п

ервон

ачал

ьны

е сведен

ия

об истор

ии

чел

овечества, зн

ани

е важн

ей�

ши

х п

ери

одов и

стори

и ч

еловеч

ества;

• вл

аден

ие п

росты

м п

оня

тий

ны

м ап

пар

атом, н

еобход

им

ым

и д

оста�точ

ны

м д

ля

пон

им

ани

я и

зуч

аемы

х объ

ектов и

явл

ени

й и

дл

я п

род

олж

е�н

ия

образован

ия

в основн

ой ш

кол

е;

• у

мен

ие п

ри

мен

ять п

олу

чен

ны

е знан

ия

дл

я р

ешен

ия

пр

остых

пр

ак�

тич

ески

х зад

ач.

18

Со

де

рж

ан

ие

уче

бн

ого

пр

ед

ме

та (2

70

ч)

Че

ло

ве

к и п

ри

ро

да

Пр

ир

ода —

это то, что н

ас окр

уж

ает, но н

е создан

о чел

овеком

. Пр

и�

род

ны

е объек

ты и

пр

едм

еты, созд

анн

ые ч

елов

еком

. Неж

ив

ая и

жи

вая

пр

ир

ода. У

ди

вител

ьны

й м

ир

жи

вой и

неж

ивой

пр

ир

оды

. Пр

изн

аки

пр

ед�

мето

в (ц

вет, ф

ор

ма, ср

авн

ител

ьны

е разм

еры

и д

р.). П

ри

мер

ы я

вл

ени

йп

ри

род

ы: см

ена вр

емён

года, сн

егопад

, ли

стопад

, пер

елёты

пти

ц, см

ена

врем

ени

суток

, рассвет, зак

ат, ветер, д

ожд

ь, гроза.

Вещ

ество — то, и

з чего состоя

т все пр

ир

одн

ые объ

екты

и п

ред

меты

.Р

азнообр

азие вещ

еств в окр

уж

ающ

ем м

ир

е. Пр

им

еры

веществ: сол

ь, са�х

ар, вод

а, пр

ир

одн

ый

газ. Состоя

ни

я вещ

еств: твёрд

ое, жи

дк

ое, газооб�р

азное. П

ростей

ши

е пр

акти

ческ

ие р

аботы с твёр

ды

ми

веществам

и, ж

ид

�к

остям

и, газам

и.

Звёзд

ы и

пл

анеты

. Сол

нц

е — бл

иж

ай

ша

я к

на

м звезд

а, и

сточ

ни

ксвет

а и

теп

ла

дл

я всего ж

ивого н

а З

емл

е. Лу

на —

спу

тни

к З

емл

и. З

на�

чен

ие освоен

ия

косм

оса дл

я ч

еловеч

ества. Зем

ля

— п

лан

ета, общее п

ред

�ставл

ени

е о фор

ме и

разм

ерах

Зем

ли

. Гл

обус к

ак м

одел

ь Зем

ли

. Геогр

а�ф

ич

еская

кар

та и п

лан

. Матер

ик

и и

океан

ы, и

х н

азвани

я, р

аспол

ожен

ие

на гл

обусе и

кар

те. Ва

жн

ейш

ие п

рирод

ны

е объек

ты

своей ст

ран

ы, ра

й�

она

. Ор

иен

тир

овани

е на м

естности

. Ком

пас. В

ыд

ающ

иеся

пу

тешествен

�н

ик

и р

азны

х эп

ох.

См

ена д

ня

и н

очи

на З

емл

е. Вр

ащен

ие З

емл

и к

ак п

ри

чи

на см

ены

дн

яи

ноч

и. В

рем

ена год

а, их

особенн

ости (н

а основе н

аблю

ден

ий

). Обра

ще�

ни

е Зем

ли

вокру

г Сол

нц

а и

на

кл

он зем

ной

оси к

ак

при

чи

на

смен

ы вре�

мён

года

. См

ена вр

емён

года в р

одн

ом к

раю

на осн

ове набл

юд

ени

й. П

ос�л

едовател

ьность и

ри

тм п

ри

род

ны

х я

влен

ий

. Су

точн

ый

ри

тм, сезон

ны

йр

итм

. Ин

терв

ал

ы (п

ро

меж

утк

и) в

рем

ени

: ми

ну

та, ч

ас, су

тки

, нед

еля

,м

есяц

, год, век

. Настоя

щее, п

рош

лое, бу

ду

щее.

Погод

а, её составля

ющ

ие (тем

пер

атур

а возду

ха, обл

ачн

ость, осадк

и,

ветер). Н

аблю

ден

ие за п

огодой

своего кр

ая. П

редск

аза

ни

е погод

ы и

егозн

ач

ени

е в жи

зни

лю

дей

.Ф

орм

ы зем

ной

повер

хн

ости: р

авни

ны

, горы

, хол

мы

, овраги

(общее

пр

едставлен

ие, у

словн

ое обознач

ени

е равн

ин

и гор

на к

арте). О

собенн

остип

оверх

ности

родн

ого кр

ая (к

ратк

ая х

арак

тери

стик

а на осн

ове набл

юден

ий

).В

од

оём

ы и

во

до

ток

и, и

х р

азн

оо

бр

ази

е (ок

еан

, мо

ре, р

ека

, озер

о,

пр

уд

); исп

ользован

ие ч

еловек

ом. В

одоём

ы и

водоток

и р

одн

ого кр

ая (н

а�зван

ия

, кр

аткая

хар

актер

исти

ка н

а основе н

аблю

ден

ий

).В

озду

х —

смесь газов. С

войства возд

ух

а. Зн

ачен

ие возд

ух

а дл

я р

ас�тен

ий

, жи

вотны

х, ч

еловек

а.В

ода. С

войства вод

ы. С

остоян

ия

воды

, её расп

ростр

анен

ие в п

ри

ро�

де, зн

ачен

ие д

ля

жи

вых

орган

изм

ов и х

озяй

ственн

ой д

еятел

ьности

чел

о�век

а. Кр

уговор

от воды

в пр

ир

оде.

19

Пол

езны

е иск

опаем

ые, и

х зн

ачен

ие в х

озяй

стве чел

овека, бер

ежн

оеотн

ошен

ие л

юд

ей к

пол

езны

м и

скоп

аемы

м. П

олезн

ые и

скоп

аемы

е род

�н

ого кр

ая (2

–3

пр

им

ера).

По

чв

а, её состав

, пр

ои

схо

жд

ени

е, знач

ени

е дл

я ж

ив

ой

пр

ир

од

ы и

хозя

йствен

ной

дея

тельн

ости ч

еловек

а. Истор

ия

обработк

и п

очвы

. Эк

оло�

гич

ески

е соста

вл

яю

щи

е земл

едел

ия

, береж

но

е отн

ош

ени

е чел

ов

ека

кп

очве.Р

астени

я, и

х р

азнообр

азие. Ч

асти р

астени

я (к

орен

ь, стебель, л

ист,

цв

еток, п

лод

, семя

). Усл

ови

я, н

еобход

им

ые д

ля

жи

зни

растен

ий

(свет,

тепл

о, возду

х, вод

а). Набл

юд

ени

е роста р

астени

й, ф

ик

саци

я и

змен

ени

й.

Дер

евь

я, к

уста

рн

ик

и, тр

ав

ы. Д

ик

ор

асту

щи

е и к

ул

ьту

рн

ые р

астен

ия

.П

рои

схож

ден

ие к

ул

ьтур

ны

х р

астени

й. Р

оль р

астени

й в п

ри

род

е и ж

из�

ни

лю

дей

, береж

ное отн

ошен

ие ч

еловек

а к р

астени

ям

. Растен

ия

род

ного

кр

ая, н

азвани

я и

кр

аткая

хар

актер

исти

ка н

а основе н

аблю

ден

ий

.Г

ри

бы, и

х м

есто сред

и д

ру

гих

жи

вых

орган

изм

ов. Рол

ь гри

бов в пр

и�

ро

де и

жи

зни

лю

дей

, береж

но

е отн

ош

ени

е чел

ов

ека к

гри

бам. Г

ри

бы:

съед

обны

е и я

дови

тые. П

рави

ла сбор

а гри

бов.Ж

ивотн

ые, и

х р

азнообр

азие. У

слови

я, н

еобход

им

ые д

ля

жи

зни

жи

�вотн

ых

(возду

х, вод

а, тепл

о, пи

ща). Н

асеком

ые, р

ыбы

, пти

цы

, звери

, их

отли

чи

я. О

собенн

ости п

итан

ия

разн

ых

жи

вотны

х (х

ищ

ны

е, расти

тельн

о�я

дн

ые, в

сеяд

ны

е). Разм

нож

ени

е жи

вотн

ых

(насек

омы

е, ры

бы, п

тиц

ы,

звери

). Ди

ки

е и д

омаш

ни

е жи

вотны

е. Пр

оисх

ожд

ени

е дом

ашн

их

жи

вот�н

ых

. Рол

ь жи

вотны

х в п

ри

род

е и ж

изн

и л

юд

ей, бер

ежн

ое отнош

ени

е че�

ловек

а к ж

ивотн

ым

. Жи

вотны

е род

ного к

рая

, их

назван

ия

, кр

аткая

ха�

рак

тери

стик

а на осн

ове набл

юд

ени

й.

Лес, л

уг, вод

оём —

еди

нство ж

ивой

и н

ежи

вой п

ри

род

ы (сол

неч

ны

йсв

ет, во

зду

х, в

од

а, по

чв

а, растен

ия

, жи

во

тны

е). Кр

уговор

от вещ

еств.

Вза

им

освязи

в при

родн

ом сообщ

естве: ра

стен

ия

— п

ищ

а и

ук

рыт

ие д

ля

жи

вотн

ых

; жи

вотн

ые —

расп

ростра

ни

тел

и п

лод

ов и сем

ян

раст

ени

й.

Вл

ия

ни

е чел

овека

на

при

родн

ые сообщ

ества

. Эк

ологи

ческ

ие п

ослед

ствия

хозя

йствен

ной

дея

тельн

ости л

юд

ей. Э

кол

огич

ески

й п

рогн

оз. При

родн

ые

сообщест

ва род

ного к

рая

(2–

3 п

рим

ера н

а осн

ове на

блю

ден

ий

).Р

азны

е усл

овия

жи

зни

на З

емл

е как

пр

ич

ин

а разн

ообрази

я ж

ивы

хор

гани

змов.

Пр

ир

одн

ые зон

ы Р

оссии

: общее п

ред

ставлен

ие, осн

овны

е пр

ир

одн

ые

зоны

(кл

им

ат, расти

тельн

ый

и ж

ивотн

ый

ми

р, особен

ности

тру

да и

быта

лю

дей

, вли

ян

ие ч

еловек

а на п

ри

род

у и

зуч

аемы

х зон

, охр

ана п

ри

род

ы).

Чел

овек —

часть п

ри

род

ы. З

ависи

мость ж

изн

и ч

еловек

а от пр

ир

о�д

ы. Э

тич

еское и

эстетич

еское зн

ачен

ие п

ри

род

ы в ж

изн

и ч

еловек

а. Ос�

во

ени

е чел

ов

еко

м за

ко

но

в ж

изн

и п

ри

ро

ды

по

сред

ство

м п

ра

кти

ческ

ой

дея

тельн

ости. Н

арод

ны

й к

ален

дар

ь (пр

им

еты, п

оговор

ки

, посл

ови

цы

),оп

ред

еля

ющ

ий

сезонн

ый

тру

д л

юд

ей.

Пол

ожи

тельн

ое и отр

иц

ательн

ое вли

ян

ия

дея

тельн

ости ч

еловек

а на

пр

ир

оду

(в том ч

исл

е на п

ри

мер

е окр

уж

ающ

ей м

естности

). Пр

авил

а по�

20

веден

ия

в пр

ир

оде. О

хр

ана п

ри

род

ны

х богатств: вод

ы, возд

ух

а, пол

езны

хи

ско

па

емы

х, р

асти

тель

но

го и

жи

во

тно

го м

ир

а. З

ап

ов

едн

ик

и, н

ац

ио

�н

альн

ые п

арк

и, и

х р

оль в ох

ран

е пр

ир

оды

. Кр

асная

кн

ига Р

оссии

, её зна�

чен

ие, отд

ельн

ые п

ред

ставител

и р

астени

й и

жи

вотны

х К

расн

ой к

ни

ги.

Зооп

арк

и, ботан

ич

ески

е сады

, их

рол

ь в ох

ран

е ред

ки

х и

исч

езающ

их

вид

ов растен

ий

и ж

ивотн

ых

. Поси

льн

ое уч

астие в ох

ран

е пр

ир

оды

. Ли

ч�

ная

ответственн

ость каж

дого ч

еловек

а за сохр

анн

ость пр

ир

оды

.О

бщее п

ред

став

лен

ие о

стро

ени

и тел

а ч

ело

век

а. С

истем

ы о

рга

но

в(о

по

рн

о�д

ви

гател

ьн

ая

, пи

щев

ар

ител

ьн

ая

, ды

ха

тель

на

я, к

ро

вен

осн

ая

,н

ервн

ая, ор

ганы

чу

вств), их

рол

ь в жи

знед

еятел

ьности

орган

изм

а. Ги

ги�

ена си

стем ор

ганов. И

змер

ени

е темп

ерату

ры

тела ч

еловек

а, частоты

пу

ль�

са. Ли

чн

ая ответствен

ность к

ажд

ого чел

овека за состоя

ни

е своего здор

о�в

ья

и зд

ор

ов

ья

ок

ру

жа

ющ

их

его л

юд

ей. В

ни

ма

ни

е, ув

аж

ит

ель

но

еотн

ошен

ие к

лю

дя

м с огр

ани

чен

ны

ми

возмож

ностя

ми

здор

овья, забота о

ни

х.

Че

ло

ве

к и о

бщ

ес

тво

Общ

ество — совок

уп

ность л

юд

ей, к

оторы

е объед

ин

ены

общей

ку

ль�

тур

ой и

связан

ы д

ру

г с др

угом

совместн

ой д

еятел

ьностью

во им

я общ

ейц

ели

. Ду

ховн

о�нр

авственн

ые и

ку

льту

рн

ые ц

енн

ости —

основа ж

изн

еспо�

собности

общества.

Чел

овек —

чл

ен общ

ества, носи

тель и

создател

ь ку

льту

ры

, главн

оебо

гатство

общ

ества. П

он

им

ани

е того

, как

скл

ады

вается

и р

азви

вается

ку

льту

ра общ

ества и к

ажд

ого его чл

ена. О

бщее п

ред

ставлен

ие о вк

лад

е вк

ул

ьтур

у ч

еловеч

ества трад

иц

ий

и р

ели

гиозн

ых

воззрен

ий

разн

ых

нар

о�д

ов. Взаи

моотн

ошен

ия

чел

овека с д

ру

гим

и л

юд

ьми

. Ку

льту

ра общ

ени

яс п

ред

ставител

ям

и р

азны

х н

аци

онал

ьностей

, соци

альн

ых

гру

пп

: пр

ояв�

лен

ие у

важен

ия

, взаим

опом

ощь, у

мен

ие п

ри

слу

ши

ваться к

чу

жом

у м

не�

ни

ю. В

ну

трен

ни

й м

ир ч

еловек

а: общ

ее пред

ста

влен

ие о ч

еловеч

ески

хсвой

ства

х и

ка

чест

вах

.С

емья

— сам

ое бли

зкое ок

ру

жен

ие ч

еловек

а. Сем

ейн

ые тр

ади

ци

и.

Взаи

моотн

ошен

ия

в семье и

взаим

опом

ощь ч

лен

ов семьи

. Ок

азани

е по�

сил

ьной

пом

ощи

взросл

ым

. Забота о д

етях

, пр

естарел

ых

, больн

ых

— д

олг

каж

дого ч

еловек

а. Хозя

йст

во семьи

. Сем

ейн

ый

бюд

жет. И

стори

я сем

ьи.

Род

ословн

ая. И

мен

а и ф

ами

ли

и ч

лен

ов семьи

. Составл

ени

е схем

ы р

одос�

ловн

ого др

ева, истор

ии

семьи

. Ду

ховн

о�нр

авственн

ые ц

енн

ости в сем

ей�

ной

ку

льту

ре н

арод

ов Росси

и и

ми

ра.

Мл

адш

ий

шк

ольн

ик

. Пр

авил

а повед

ени

я в ш

кол

е, на у

рок

е. Обр

а�щ

ени

е к у

чи

телю

. Оц

енк

а вели

кой

ми

ссии

уч

ител

я в к

ул

ьтур

е нар

одов

Росси

и и

ми

ра. К

лассн

ый

, шк

ольн

ый

кол

лек

тив, совм

естная

уч

ёба, игр

ы,

отды

х. С

оставлен

ие р

ежи

ма д

ня

шк

ольн

ик

а.Д

ру

зья, взаи

моотн

ошен

ия

меж

ду

ни

ми

; цен

ность д

ру

жбы

, согласи

я,

взаим

ной

пом

ощи

. Пр

авил

а взаим

оотнош

ени

й со взр

ослы

ми

, сверстн

и�

кам

и; к

ул

ьтур

а повед

ени

я в ш

кол

е и д

ру

гих

обществен

ны

х м

естах. В

ни

�

21

ман

ие к

сверстн

ик

ам, од

нок

лассн

ик

ам, п

лох

о влад

еющ

им

ру

сски

м я

зы�

ком

, пом

ощь и

м в ор

иен

таци

и в у

чебн

ой ср

еде и

окр

уж

ающ

ей обстан

овке.

Зн

ачен

ие тр

уд

а в жи

зни

чел

овека и

общества. Т

ру

дол

юби

е как

обще�

ственн

о знач

им

ая ц

енн

ость в ку

льту

ре н

арод

ов Росси

и и

ми

ра. П

роф

ес�си

и л

юд

ей. Л

ич

ная

ответственн

ость чел

овека за р

езул

ьтаты своего тр

уд

аи

пр

офесси

онал

ьное м

астерство.

Зн

ачен

ие у

чен

ия

и зн

ани

й в ж

изн

и ч

еловек

а и общ

ества в усл

овия

хп

остоян

но р

азвиваю

щегося

ми

ра. С

пособы

позн

ани

я ок

ру

жаю

щего м

ир

а:н

аблю

ден

ие, эк

спер

им

ент. С

пособы

пер

едач

и зн

ани

й. В

ыд

ающ

иеся

уч

ё�н

ые р

азны

х эп

ох.

Зн

ачен

ие и

зобретен

ий

в жи

зни

чел

овека и

общества. В

есь ру

котвор

�н

ый

ми

р —

резу

льтат и

зобретен

ий

. Изобр

етени

е как

реш

ени

е пр

облем

,стоя

щи

х п

еред

чел

овечеством

. Вы

даю

щи

еся и

зобретател

и р

азны

х эп

ох.

Уд

иви

тельн

ый

ру

котвор

ны

й м

ир

.З

нач

ени

е тран

спор

та в жи

зни

чел

овека и

общества. И

стори

я созд

а�н

ия

тран

спор

та. Общ

ественн

ый

тран

спор

т. Тр

ансп

орт гор

ода и

села. Н

а�зем

ны

й, возд

уш

ны

й и

водн

ый

тран

спор

т. Пр

авил

а пол

ьзовани

я тр

ансп

ор�

том. С

редст

ва свя

зи: п

очт

а, т

елегра

ф, т

елеф

он, эл

ект

ронн

ая

поч

та

,а

уд

ио� и

вид

еоча

ты

, фору

м.

Ср

едст

ва м

ассовой

ин

фор

ма

ци

и: р

ад

ио, т

елеви

ден

ие, п

ресса

, Ин

�т

ернет

. Изби

рат

ельн

ость п

ри п

ользова

ни

и сред

ства

ми

ма

ссовой и

н�

форм

ац

ии

в цел

ях

сохра

нен

ия

ду

ховн

о�нра

вствен

ного зд

оровья.

Зн

ачен

ие эк

оном

ик

и в ж

изн

и ч

еловек

а и общ

ества. Истор

ия

возни

к�

новен

ия

торговл

и, д

енег, бан

ков.

Наш

а Род

ин

а — Р

оссия

, Росси

йск

ая Ф

едер

аци

я. Ц

енн

остно�см

ысл

о�в

ое со

дер

жан

ие п

он

яти

й «

Ро

ди

на»

, «О

течеств

о»

, «О

тчи

зна»

. Го

суд

ар�

ственн

ая си

мвол

ик

а Росси

и: Г

осуд

арствен

ны

й гер

б Росси

и, Г

осуд

арствен

�н

ый

фл

аг Росси

и, Г

осуд

арствен

ны

й ги

мн

Росси

и; п

рави

ла п

оведен

ия

пр

ип

росл

уш

иван

ии

гим

на. К

онсти

туц

ия

— О

сновн

ой зак

он Р

оссий

ской

Фе�

дер

аци

и. П

рава р

ебёнк

а.П

рези

ден

т Росси

йск

ой Ф

едер

аци

и —

глава госу

дар

ства. Ответствен

�н

ость главы

госуд

арства за соц

иал

ьное и

ду

ховн

о�нр

авственн

ое благоп

о�л

уч

ие гр

ажд

ан.

Пр

аздн

ик

в жи

зни

общества к

ак ср

едство у

кр

епл

ени

я общ

ественн

ойсол

ид

арн

ости и

уп

роч

ени

я д

ух

овно�н

равствен

ны

х свя

зей м

ежд

у соотеч

е�ст

вен

ни

ка

ми

. Но

вы

й го

д, Р

ож

дест

во

, Ден

ь за

щи

тн

ик

а О

теч

еств

а, 8

Mар

та, Ден

ь весн

ы и

тру

да, Д

ень П

обед

ы, Д

ень Р

осси

и, Д

ень защ

иты

детей

, Ден

ь нар

одн

ого еди

нства, Д

ень К

онсти

туц

ии

. Пр

аздн

ик

и и

пам

ят�

ны

е даты

своего реги

она. О

фор

мл

ени

е пл

аката и

ли

стенн

ой газеты

к об�

ществен

ном

у п

разд

ни

ку

.Р

оссия

на к

арте, госу

дар

ственн

ая гр

ани

ца Р

оссии

.М

оск

ва

— сто

ли

ца

Ро

ссии

. Св

яты

ни

Мо

скв

ы —

свя

тын

и Р

осси

и.

До

стоп

ри

меч

ательн

ости

Мо

скв

ы: К

рем

ль, К

расн

ая п

ло

щад

ь, Бо

льш

ой

театр и

др

. Хар

актер

исти

ка отд

ельн

ых

истор

ич

ески

х собы

тий

, связан

ны

х

22

с Моск

вой (осн

овани

е Моск

вы, стр

оител

ьство Кр

емл

я и

др

.). Гер

б Моск

�вы

. Расп

олож

ени

е Моск

вы н

а кар

те.Г

ород

а Росси

и. С

анк

т�Петер

бур

г: достоп

ри

меч

ательн

ости (З

им

ни

йд

ворец

, пам

ятн

ик

Петр

у П

ервом

у —

Мед

ны

й всад

ни

к, ра

зводн

ые м

осты

через Н

еву и

др

.), город

а «З

олотого к

ольц

а» Р

оссии

(по вы

бору

). Свя

ты�

ни

город

ов Росси

и. Г

лавн

ый

город

род

ного к

рая

: достоп

ри

меч

ательн

ос�ти

, истор

ия

и х

арак

тери

стик

а отдел

ьны

х и

стори

ческ

их

событи

й, свя

зан�

ны

х с н

им

и.

Росси

я —

мн

огонац

ион

альн

ая стр

ана. Н

арод

ы, н

аселя

ющ

ие Р

оссию

,и

х обы

чаи

, хар

актер

ны

е особенн

ости бы

та (по вы

бору

). Осн

овны

е рел

и�

гии

нар

одов Р

оссии

: пр

авослави

е, исл

ам, и

уд

аизм

, буд

ди

зм. У

важи

тель�

ное отн

ошен

ие к

своему

и д

ру

гим

нар

одам

, их

рел

иги

и, к

ул

ьтур

е, исто�

ри

и. П

ровед

ени

е спор

тивн

ого пр

аздн

ик

а на осн

ове трад

иц

ион

ны

х д

етски

хи

гр н

арод

ов своего кр

ая.

Род

ной

кр

ай —

части

ца Р

оссии

. Род

ной

город

(насел

ённ

ый

пу

нк

т),р

егион

(область, к

рай

, респ

убл

ик

а): назван

ие, осн

овны

е достоп

ри

меч

а�тел

ьности

; му

зеи, театр

ы, сп

орти

вны

е ком

пл

ексы

и п

р. О

собенн

ости тр

у�

да л

юд

ей р

одн

ого кр

ая, и

х п

роф

ессии

. Назван

ия

разн

ых

нар

одов, п

рож

и�

вающ

их

в дан

ной

местн

ости, и

х обы

чаи

, хар

актер

ны

е особенн

ости бы

та.В

ажн

ые свед

ени

я об и

стори

и р

одн

ого кр

ая. С

вяты

ни

род

ного к

рая

. Пр

о�вед

ени

е Дн

я п

амя

ти вы

даю

щегося

земл

як

а.И

стори

я О

течества. С

чёт л

ет в истор

ии

. Др

евня

я Р

усь, М

осковск

оегосу

дар

ство, Росси

йск

ая и

мп

ери

я, С

СС

Р, Р

оссий

ская

Фед

ерац

ия

. Кар

ти�

ны

быта, тр

уд

а, ду

ховн

о�нр

авственн

ые и

ку

льту

рн

ые тр

ади

ци

и л

юд

ей в

разн

ые и

стори

ческ

ие п

ери

оды

. Вы

даю

щи

еся л

юд

и р

азны

х эп

ох к

ак н

о�си

тели

базовых

нац

ион

альн

ых

цен

ностей

. Ох

ран

а пам

ятн

ик

ов истор

ии

ик

ул

ьтур

ы. П

осил

ьное у

части

е в охр

ане п

амя

тни

ков и

стори

и и

ку

льту

ры

своего к

рая

. Ли

чн

ая отв

етствен

ность к

ажд

ого чел

овек

а за сохр

анн

остьи

стори

ко�к

ул

ьтур

ного н

аслед

ия

своего кр

ая.

Истор

ия

чел

овечества. Н

аибол

ее важн

ые и

стори

ческ

ие п

ери

оды

ис�

тор

ии

чел

ов

ечеств

а: Пер

во

бытн

ый

ми

р, Д

рев

ни

й м

ир

, Ср

едн

евек

ов

ье,

Новое вр

емя

, Новей

шее вр

емя

. Лен

та врем

ени

.С

тран

ы и

нар

оды

ми

ра. О

бщее п

ред

ставлен

ие о м

ногообр

азии

стран

,н

арод

ов, рел

иги

й н

а Зем

ле. З

нак

омство с 3

— 4

(неск

ольк

им

и) стр

анам

и(с к

онтр

астны

ми

особенн

остям

и): н

азвани

е, расп

олож

ени

е на п

оли

тич

ес�к

ой к

арте, стол

иц

а, главн

ые д

остопр

им

ечател

ьности

.

Пр

ав

ил

а б

ез

оп

ас

но

й ж

из

ни

Цен

ность зд

оровья

и зд

орового обр

аза жи

зни

. Пр

офи

лак

тик

а заболе�

вани

й.

Реж

им

дн

я ш

кол

ьни

ка, ч

еред

овани

е тру

да и

отды

ха в р

ежи

ме д

ня

;л

ич

на

я ги

гиен

а. Ф

изи

ческ

ая

ку

ль

тур

а, за

ка

ли

ва

ни

е, игр

ы н

а св

ежем

возду

хе к

ак у

слови

е сохр

анен

ия

и у

кр

епл

ени

я зд

оровья

. Ли

чн

ая ответ�

23

ственн

ость каж

дого ч

еловек

а за сохр

анен

ие и

ук

реп

лен

ие своего ф

изи

чес�

кого и

нр

авственн

ого здор

овья. Н

омер

а телеф

онов эк

стрен

ной

пом

ощи

.П

ервая

пом

ощь п

ри

лёгк

их

травм

ах (у

ши

б, порез, ож

ог), обморож

ени

и,

перегреве.

Дор

ога от дом

а до ш

кол

ы, п

рави

ла безоп

асного п

оведен

ия

на д

оро�

гах, в л

есу, н

а водоём

е в разн

ые вр

емен

а года. П

рави

ла п

ожар

ной

безо�п

асности

, основн

ые п

рави

ла обр

ащен

ия

с газом, эл

ектр

ич

еством, вод

ой.

Пр

авил

а безопасн

ого повед

ени

я в п

ри

род

е.З

абот

а о зд

оров

ье и безоп

асн

ости

окр

уж

аю

щи

х л

юд

ей —

нр

ав

�ст

венн

ый

дол

г ка

жд

ого чел

овека

.

В автор

ской

пр

ограм

ме п

ред

ставлен

вари

ант тем

атич

еского п

лан

и%

рова

ни

я со сл

еду

ющ

им

расп

ред

елен

ием

содер

жан

ия

ку

рса п

о уч

ебны

мч

асам:

Чел

овек и

пр

ир

ода: 15

0 ч

;Ч

еловек

и общ

ество: 10

8 ч

;Р

езерв: 1

2 ч

.

24

Тематическоепланирование

Содержание курса в рамкахФГОСа:

раздел «Человек и природа»(32 ч);

раздел «Человек иобщество» (23 ч);раздел «Правила

безопасной жизни» (8 ч);резервные часы (3 ч).

Всего (66 ч).

Характеристикадеятельности учащихся

Введение (1 ч)

Удивительный мир. Окружающиймир удивителен. Знакомство с учеб�ником и учебными пособиями: рабо�чей тетрадью, книгой для чтения.Знакомство с постоянными персона�жами учебника — профессором Ири�ной Юрьевной Умновой, котом По�тряскиным и псом Бармалеем.

Рассматривать иллюстрации учебни�ка. Вспоминать и рассказывать освоих впечатлениях. Вступать вучебный диалог. Работать с текстом:понимать смысл текста на слух. Оце�нивать результаты своей работы науроке. Обсуждать план беседы с ро�дителями, со старшими родственни�ками об их удивлении.

1 2 3

Примерное тематическое планирование1

курса «Окружающий мир» (270 ч, 2 ч в неделю)

1 Тематическое планирование разработано к учебникам «Окружающий мир» для 1–4 классов обще�образовательных учреждений (авторы А. А. Гин, С. А. Фаер, И. Ю. Андржеевская). Учитель можетпо собственному усмотрению распределять учебное время на изучение разных тем.

1 класс (66 ч, 2 ч в неделю)

25

Продолжение

1 2 3

Внеурочная деятельность. Беседас близкими об удивительноммире.

Работать со взрослыми: беседовать сродителями, со старшими родствен�никами об их удивлении.

Значение труда в жизни человекаи общества.

Рассуждать на заданную тему. Выс�казывать и отстаивать свою точкузрения. Слушать и соглашаться саргументами других. Оцениватьсвои достижения на уроке.

Что значит «учиться»? Когда ичему ты учишь�ся. Зачем нужноучиться всю жизнь.

Ты ученик — (8 ч)

Ты учишься учиться в школе. Осо�бенности учёбы в школе. Правилаповедения в школе, на уроке. Млад�ший школьник и его жизнь в шко�ле. Обращение к учителю.

Понимать учебную задачу урока и ста�раться выполнить её. Объяснять прави�ла поведения в различных ситуациях.Обсуждать разное поведение в школе ивыводить правила поведения (самосто�ятельно, под руководством учителя).Моделировать и оценивать различныеситуации поведения в школе. Разли�чать формы поведения, которые допус�тимы или недопустимы в школе.

Младший школьник. Обращение кучителю. Правила поведения вшколе, на уроке.

Твоя школа. Школа, школьные по�мещения, школьный коллектив.Люди, которые работают в школе.

Классный, школьный коллектив.Значение труда в жизни человекаи общества. Взаимоотношения че�ловека с другими людьми.

Ориентироваться в школьных помеще�ниях, находить свой класс, медицинскийкабинет, физкультурный зал. Пониматьсвоё место в школьном коллективе. Ува�жать труд людей, работающих в школе.Осознавать важность школьной учёбы.

26Продолжение

1 2 3

Ты знакомишься. Знакомство с дру�гими детьми. Важность общения.Умение общаться и дружить. Совме�стная учёба, игры, отдых. Друзья,взаимоотношения между ними; цен�ность дружбы, согласия, взаимнойпомощи. Взаимоотношения человекас другими людьми. Культура обще�ния. Ува�жение к чужому мнению.Умение отказаться от знакомства.

Совместная учёба, игры, отдых. Дру�зья, взаимоотношения между ними;ценность дружбы, согласия, взаим�ной помощи. Взаимоотношения че�ловека с другими людьми. Культураобщения. Уважение к чужому мне�нию. Внимание к сверстникам, одно�классникам, плохо владеющим рус�ским языком, помощь им вориентации в учебной среде и окру�жающей обстановке.

Рассматривать иллюстрации учебни�ка. Выбирать оптимальные формыповедения во взаимоотношениях с од�ноклассниками, друзьями, взрослыми.Работать в паре: рассказывать о себе,задавать вопросы и отвечать на них.Оказывать внимание сверстникам и од�ноклассникам, плохо владеющим рус�ским языком, помогать им в ориента�ции в учебной среде и окружающейобстановке.

Дорога в школу. Дорога от дома дошколы. Наблюдения по дороге вшколу. Безопасный путь в школу.Правила перехода улицы на регули�руемом пешеходном переходе.

Дорога от дома до школы. Объяснять правила поведения в раз�личных ситуациях. Сравнивать и раз�личать времена года. Моделироватьбезопасный путь от дома до школы спомощью условных обозначений.Формулировать правила переходаулицы на регулируемом пешеходномпереходе.

Твой день. Зачем нужен режим дня.Режим дня школьника, чередованиетруда и отдыха в режиме дня.

Режим дня школьника, чередова�ние труда и отдыха в режиме дня.Взаимопомощь членов семьи.

Практическая работа: режим дня, егоанализ и характеристика (сколько вре�мени на что отведено). Оформлятьстраничку портфолио: «Мой первыйрежим дня».

27

Продолжение

1 2 3

Твоё будущее. День сегодняшний —залог будущего. Зачем нужно хорошоучиться. Гордость школы. Выдаю�щиеся люди современной эпохи.Профессии людей.

Значение труда в жизни человекаи общества. Профессии людей. Об�щество — люди, которых объеди�няет общая культура и которыесвязаны друг с другом совместнойдеятельностью во имя общей цели.Выдающиеся люди разных эпох.

Понимать значение труда в жизнилюдей и общества. Понимать важностьличного вклада в общественный труд.Знать выдающихся людей современно�сти.

Зачем люди учатся. Все ли детиучатся. Какой была школа в древно�сти.

Взаимоотношения человека с дру�гими людьми.

Рассматривать иллюстрации учебни�ка. Понимать важность учёбы для де�тей во всём мире. Сравнивать обстанов�ку класса, школьные принадлежностии учебный процесс в школе ДревнегоЕгипта и в современной школе.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия по школе. Наблюдение за окру�жающим миром во время дороги вшколу и домой.

Классный, школьный коллектив.Значение труда в жизни человекаи общества. Взаимоотношениячеловека с другими людьми.

Наблюдать и запоминать приметы вовремя пути в школу и домой (особенно�сти пути, приметы по пути). Соблюдатьправила безопасности по пути в школуи домой. Работать со взрослыми: узна�вать у них сведения об их учёбе в шко�ле.

28

Мир вокруг тебя (8 ч)

Природа и общество. Природа и об�щество как составные части окру�жающего мира. Человек — частьприроды и член общества.

Человек — член общества. Приро�да — это то, что нас окружает.Природные объекты и предметы,созданные человеком.

Понимать и объяснять понятия окру�жающего мира, природы и общества.Приводить примеры природных явле�ний и объектов, общественных поня�тий и предметов.

Экскурсия в осенний парк. Осень, еёособенности. Природа родного края.Природа — источник вдохновения.Человек — создатель и носителькультуры. Выдающиеся поэты и ху�дожники разных эпох.

Времена года, их особенности (на ос�нове наблюдений). Смена времёнгода в родном краю на основе наблю�дений. Примеры явлений природы:смена времён года, листопад. Чело�век — создатель и носитель культу�ры. Выдающиеся люди разных эпох.

Различать времена года. Знать выда�ющихся художников и поэтов. Опи�сывать репродукцию с целью опреде�ления времени года. Сопоставлять сописанием времени года в творчествепоэтов России. Оформлять страничкупортфолио по результатам наблюде�ний на экскурсии в осеннем парке.

Продолжение

1 2 3

Создано природой и человеком. Зна�комство с природными объектами иискусственными предметами. Приро�да — это то, что нас окружает, но не со�здано человеком. Природные объектыи предметы, созданные человеком.Что из чего сделано: стекло из песка,бумага из древесины, кирпич из гли�ны, продукты питания из растений иживотных.

Природа — это то, что нас окружа�ет, но не создано человеком. При�родные объекты и предметы, со�зданные человеком.

Сравнивать и различать природныеобъекты и изделия (искусственныепредметы), характеризовать их от�личительные свойства. Анализиро�вать примеры использования челове�ком богатств природы. Приводитьпримеры зависимости удовлетворе�ния потребностей людей от природы.Рассматривать разные инструменты иопределять их профессиональную при�надлежность (книга, мел, игла и нит�ки, фонендоскоп и др.).

29

Продолжение

1 2 3

Ты различаешь предметы. Предметы.Признаки предметов (цвет, форма,сравнительные размеры и др.).

Признаки предметов (цвет, фор�ма, сравнительные размеры идр.).

Называть окружающие предметы и ихпризнаки. Различать предметы и вы�делять их признаки.

Ты видишь, слышишь, чувствуешь.Как человек узнаёт мир? Органычувств человека. Их роль в жизнеде�ятельности организма: глаза видят,уши слышат, нос различает запахи,рот ощущает вкус, кожа осязает.

Общее представление о строениитела человека. Органы чувств, ихроль в жизнедеятельности орга�низма.

Рассматривать иллюстрации учебни�ка. Сопоставлять признаки предметови органы чувств, с помощью которыхих можно узнать. Объяснять, как с по�мощью органов чувств, памяти и умамы различаем предметы и их призна�ки. Описывать ощущения, которыевозникают при восприятии органамичувств разных сигналов.

Наблюдение. Способы познания ок�ружающего мира: наблюдение. На�блюдение в природе и дома.

Времена года, их особенности (наоснове наблюдений). Смена вре�мён года в родном краю на основенаблюдений. Примеры явленийприроды: смена времён года, ли�стопад, перелёт птиц.

Наблюдать сезонные изменения вприроде. Наблюдать объекты и явле�ния природы (на краеведческом мате�риале), характеризовать их особенно�сти. Сравнивать и различать временагода. Различать времена года по при�знакам. Оформлять страничку порт�фолио по результатам наблюдений вприроде и дома.

Что ещё помогает изучать мир?Способы познания окружающегомира: опыты. Наши помощники:приборы и инструменты.

Понимать возможность познания ок�ружающего мира с помощью опыта,эксперимента. Знать простейшие на�учные приборы.

30Продолжение

1 2 3

Как передаются знания? Важностьпередачи знаний и информации. Кни�га хранит знания и опыт людей. Сред�ства связи: почта. Средства массовойинформации: телевидение, Интернет.Выдающиеся мыслители разных эпох.

Средства связи: почта, телеграф,телефон. Средства массовой ин�формации: радио, телевидение,пресса, Интернет. Выдающиесялюди разных эпох.

Понимать важность передачи знаний иинформации. Сравнивать древние и со�временные средства передачи знаний иинформации. Располагать их на мыслен�ной временной шкале: очень давно, давно,недавно, сейчас. Знать средства передачизнаний и информации. Наблюдать поис�ковый запрос в Интернете (учителем).Знать выдающихся мыслителей и поэтов.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в осенний парк, в сквер, на при�школьный участок. Осень, её осо�бенности (на основе наблюдений).Экскурсия по своему району (горо�ду, селу).

Времена года, их особенности(на основе наблюдений). Сменавремён года в родном краю наоснове наблюдений. Примерыявлений природы: смена времёнгода, листопад.

Наблюдать особенности времени года(осень), сезонные изменения в природе,характеризовать их особенности. На�блюдать признаки ранней осени. Срав�нивать и различать времена года в род�ном краю на основе наблюдений (лето —осень). Наблюдать явления природы: сме�на времён года, листопад, перелёт птиц.Работать со взрослыми: узнавать у нихинформацию о способах изучения мира.

Рукотворный мир (4 ч)

Сделано человеком. Рукотворныймир. Предметы, сделанные челове�ком, и их назначение. Профессиилюдей. Значение труда в жизни че�ловека и общества.

Значение труда в жизни челове�ка и общества. Профессии лю�дей.

Приводить примеры предметов, сделан�ных человеком. Понимать важностьтруда в жизни человека и общества.Знать некоторые профессии.

31

Транспорт. Транспорт как изобрете�ние. Важное значение транспорта вжизни общества. Наземный, воз�душный и водный транспорт. Влия�ние транспорта на природу. Грузы ипассажиры.

Наземный, воздушный и водныйтранспорт.

Понимать важное значение транспор�та в жизни общества. Приводить при�меры разных видов транспорта.

Продолжение

1 2 3

Общественный транспорт. Обще�ственный транспорт (автобус, трол�лейбус, трамвай). Важное значениеобщественного транспорта в жизниобщества. Городской транспорт.Правила пользования транспортом.

Общественный транспорт. Транс�порт города или села. Правилапользования транспортом.

Обсуждать необходимость соблюде�ния правил безопасности в транспор�те. Рассказывать о правилах безопас�ности в автобусе, троллейбусе, трамвае.Объяснять правила поведения в различ�ных ситуациях. Различать и оцениватьформы поведения, допустимые и недопу�стимые в общественных местах.

Внеурочная деятельность. Ролеваяигра «Поведение в общественномтранспорте».

Правила пользования транспор�том.

Моделировать и оценивать различныеситуации поведения в общественныхместах. Участвовать в ролевой игре,моделирующей правила безопасностив транспорте и действия в опасной си�туации.

Изобретения и изобретатели. Изоб�ретённый рукотворный мир. Изоб�ретатели изменяют мир. Выдающи�еся изобретатели разных эпох.

Профессии людей. Выдающиесялюди разных эпох.

Знать выдающихся изобретателей.Понимать роль изобретателей в обще�стве.

32

Погода. Погода, её составляющие(температура воздуха, облачность,осадки, ветер). Примеры явлений при�роды: ветер, дождь, гроза. Наблюде�ние за погодой. Запись наблюдений.Одежда человека в соответствии с по�годой.

Погода, её составляющие (темпе�ратура воздуха, облачность, осад�ки, ветер). Примеры явлений при�роды: ветер, дождь, гроза.

Приводить примеры явлений при�роды. Читать знаки, с помощьюкоторых обозначают погоду. Оформ�лять страничку портфолио по ре�зультатам наблюдений за погодой.

Природный мир (21 ч)

Природа и человек. Природа — нашебогатство. Что люди берут в природе.Значение труда в жизни человека и об�щества. Профессии людей. Человек —часть природы. Зависимость жизни че�ловека от природы.

Человек — часть природы. Зависи�мость жизни человека от природы.Значение труда в жизни человекаи общества. Профессии людей. Вы�дающиеся люди разных эпох.

Анализировать и приводить приме�ры использования человеком бо�гатств природы. Приводить приме�ры зависимости удовлетворенияпотребностей людей от природы.Знать выдающихся художников.

Времена года. Времена года, их особен�ности. Поздняя осень, начало зимы (на�блюдение). Осенние и зимние месяцы(сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, ян�варь, февраль). Признаки поздней осени(похолодание, листопад, отлёт перелёт�ных птиц, подготовка зверей к зимовке).Наблюдение сезонных изменений — по�здняя осень. Явления природы в разныевремена года. Самый короткий и са�мый длинный день в году.

Времена года, их особенности (наоснове наблюдений). Природа —это весь многообразный мир, кото�рый окружает человека и можетсуществовать без его участия.Примеры явлений природы: сменавремён года, снегопад, листопад,перелёты птиц, смена времени су�ток, рассвет, закат, ветер, дождь,гроза. Смена времён года в родномкраю на основе наблюдений.

Наблюдать сезонные изменения вприроде. Сравнивать и различатьвремена года. Различать временагода по признакам. Характеризо�вать времена года.

Продолжение

1 2 3

33

Продолжение

1 2 3

Живая и неживая природа. Неживаяи живая природа. Примеры, особен�ности, различия живого и неживого.

Неживая и живая природа. Группировать (классифицировать)объекты живой или неживой природыпо отличительным признакам. Сравни�вать и различать объекты живой илинеживой природы.

Растения и животные. Растения иживотные — живые организмы. Усло�вия, необходимые для жизни растений(свет, тепло, воздух, вода). Условия,необходимые для жизни животных(воздух, вода, тепло, пища). Понятиесхематического изображения.

Условия, необходимые для жиз�ни растений (свет, тепло, воз�дух, вода). Условия, необходи�мые для жизни животных(воздух, вода, тепло, пища).

Различать растения и животных, ис�пользуя информацию, полученную входе наблюдений, чтения, работы с ил�люстрациями. Характеризовать усло�вия, необходимые для жизни растений.

Знать названия некоторых удивитель�ных представителей растений. Сравни�вать и различать деревья, кустарники итравы. Находить деревья, кустарники итравы в природном окружении школы,на рисунках и фотографиях. Различатьовощи и фрукты.

Такие разные растения. Разнообра�зие растений. Удивительные расте�ния. Деревья, кустарники, травы.

Растения, их разнообразие. Де�ревья, кустарники, травы.

Строение растений. Части растения(корень, стебель, лист, цветок, плод,семя). Понятие о культурных расте�ниях.

Части растения (корень, сте�бель, лист, цветок, плод, семя).

Определять части цветкового растения.Практическая работа в группе: нахо�дить части растений и называть их. Уз�навать и различать листья нескольких(2 — 3) растений на рисунках и фото�графиях. Сравнивать и группироватьлистья по нескольким признакам.

34Продолжение

1 2 3

С Новым годом! Календарь. Зимниемесяцы (декабрь, январь, февраль).Признаки зимы (короткая продол�жительность дня, низкое солнце,холод, замерзание воды). Примерыявлений природы: снегопад. Расте�ния зимой. Наблюдение сезонныхизменений зимой. Особенности зим�ней жизни птиц и зверей. Осенниемесяцы (сентябрь, октябрь, но�ябрь). Весенние месяцы (март, ап�рель, май). Летние месяцы (июнь,июль, август). Выдающиеся худож�ники разных эпох.

Праздник — Новый год. Выдаю�щиеся люди разных эпох. Вре�мена года. Смена времён года вродном краю на основе наблюде�ний. Примеры явлений приро�ды: снегопад.

Понимать календарь. Знать названия ипоследовательность месяцев. Называтьвремена года в правильной последова�тельности, соотносить времена года имесяцы. Характеризовать природныеявления в разные времена года. Назы�вать признаки зимы (короткая продол�жительность дня, низкое солнце, холод,замерзание воды). Наблюдать сезонныеизменения зимой. Понимать особеннос�ти зимней жизни птиц и зверей. Знатьвремена года, их особенности (на основенаблюдений). Знать имена выдающихсяхудожников. Рассказывать о празднич�ных днях России. Описывать репродук�цию с целью определения времени года.Сопоставлять с описанием времени годав творчестве поэтов России.

Такие разные животные. Живот�ные, их разнообразие. Примеры.Понятие о диких и домашних жи�вотных.

Животные, их разнообразие. Знать названия некоторых удивитель�ных представителей животных. Обсуж�дать разные способы передвижения жи�вотных как их приспособление кразным условиям жизни.

Ель — новогоднее дерево. Бережноеотношение человека к растениям.

Бережное отношение человека крастениям.

Понимать необходимость и возмож�ность бережного отношения к растени�ям.

35

Продолжение

1 2 3

Удивительные насекомые. Приме�ры насекомых.

Насекомые. Узнавать насекомых среди других живот�ных на рисунках и фотографиях. Знатьназвания некоторых удивительных пред�ставителей насекомых.

Строение насекомых. Строение на�секомых, их особенности и суще�ственные признаки. Развитие насе�комых.

Насекомые, их отличия. Описывать внешний вид, характерные осо�бенности представителей насекомых. Рабо�тать с лупой. Рассматривать коллекции на�секомых.

Удивительные рыбы. Примерырыб.

Рыбы. Узнавать рыб среди других животных на ри�сунках и фотографиях. Знать названия неко�торых удивительных представителей рыб.

Строение рыб. Строение рыб, ихособенности и существенные при�знаки. Развитие рыб. Приспособ�ленность рыб к жизни в воде.

Рыбы, их отличия. Описывать внешний вид, характерные осо�бенности представителей рыб. Практичес�кая работа: рассмотреть внешний вид ры�бьей чешуи.

Удивительные птицы. Примерыптиц.

Птицы. Узнавать птиц среди других животных на ри�сунках и фотографиях. Знать названия неко�торых удивительных представителей птиц.

Строение птиц. Строение птиц, ихособенности и существенные при�знаки. Развитие птиц. Приспособ�ленность птиц к полёту.

Птицы, их отличия. Описывать внешний вид, характерные осо�бенности представителей птиц. Практичес�кая работа: рассмотреть внешний вид пераптицы. Работа с лупой: рассмотреть скорлу�пу куриного яйца. Сравнивать птичьи яйцапо разным признакам.

36

Природу нужно беречь. Бережноеотношение человека к окружающе�му миру, растениям и животным.Животные и растения в опасности.

Правила поведения в природе.Бережное отношение человека крастениям. Бережное отношениечеловека к животным.

Оценивать конкретные примеры пове�дения в природе. Объяснять правилаповедения в различных ситуациях.Моделировать ситуации по сохране�нию природы и её защите.

Правила поведения в природе. Пра�вила безопасного поведения в приро�де: в парке, в лесу, на реке и на озе�ре в разные времена года.

Правила безопасного поведения вприроде в разные времена года.

Объяснять правила поведения в раз�личных ситуациях. Моделироватьжизненные ситуации, выбирать допу�стимые формы поведения, которые невредят природе, в парке, в лесу, нареке и на озере. Формулировать пра�вила поведения в природе.

Продолжение

1 2 3

Удивительные звери. Примеры зве�рей.

Звери. Узнавать млекопитающих среди дру�гих животных на рисунках и фотогра�фиях. Знать названия некоторых уди�вительных представителей зверей.

Строение зверей. Строение зверей,их особенности и существенные при�знаки. Развитие зверей. Дрессиров�ка зверей.

Звери, их отличия. Описывать внешний вид, характерныеособенности представителей зверей.Практическая работа: рассмотретьвнешний вид меха млекопитающих.

Сравни животных. Отличия междунасекомыми, рыбами, птицами изверями. Схожесть и отличия стро�ения человека и млекопитающих.

Отличие между насекомыми, ры�бами, птицами и зверями. Отли�чия человека от животного.

Сравнивать и различать разные груп�пы живых организмов по признакам.

37

Продолжение

1 2 3

Внеурочная деятельность. Проект«Можно ли встретить Новый год безёлки?». Наблюдение за погодой осе�нью, зимой и весной.

Охрана природных богатств. Пого�да, её составляющие (температуравоздуха, облачность, осадки, ве�тер).

Понимать возможность осознанноговыбора своей позиции. Находить не�сколько вариантов решений жизнен�ной проблемы по охране растений.Наблюдать за погодой и записыватьнаблюдение значками в дневник на�блюдений. Оформлять страничку пор�тфолио по результатам реализациипроекта «Можно ли встретить Новыйгод без ёлки?».

Человек (7 ч)

Кто такой человек. Человек — жи�вое существо. Чем люди похожи ичем отличаются. Отличие людей отживотных. Человек — часть приро�ды.

Общее представление о строениитела человека. Человек — частьприроды.

Находить признаки, по которымлюди различаются. Понимать отли�чие человека от животных. Пониматьместо человека в природе, ответствен�ность за природу.

Тело человека. Общее представле�ние о строении тела человека. Частилица. Цвет глаз и волос. Люди с ог�раниченными возможностями, ста�рики, их трудности.

Общее представление о строениитела человека.

Знать и описывать части тела челове�ка. Понимать необходимость помощиинвалидам и пожилым людям. Прак�тическая работа: наблюдать за работойсвоего организма (вдох и выдох, рабо�та сердца).

38

Гигиена. Гигиена. Предметы лич�ной гигиены школьника. Правилагигиены.

Личная гигиена. Объяснять необходимость соблюденияправил здорового образа жизни. Ха�рактеризовать правила здорового об�раза жизни как способа проявленияличной ответственности перед самимсобой и своими близкими. Формули�ровать основные правила гигиены.Называть предметы личной гигиены,объяснять их назначение. Практичес�кая работа в паре: осваивать приёмыправильной чистки зубов.

Правильное питание. Гигиена пита�ния. Безопасное поведение на кух�не.

Личная гигиена. Объяснять необходимость соблюденияправил здорового питания. Пониматьважность разнообразного питания.

Продолжение

1 2 3

Настроение человека. Настроениечеловека. Выражение лица. Жесты.Понятие о положительных и отри�цательных эмоциях.

Внутренний мир человека. Понимать настроение человека и при�чины его изменения. Определять повыражению лица, позе, жестам на�строение людей на картинах, предло�женных учителем.

Спорт. Спорт, физическая культу�ра, закаливание, игры на свежемвоздухе как условие сохранения иукрепления здоровья. Выдающиесяспортсмены разных эпох.

Физическая культура, закалива�ние, игры на свежем воздухе какусловие сохранения и укрепленияздоровья. Выдающиеся люди раз�ных эпох.

Объяснять необходимость соблюде�ния правил здорового образа жизни.Знать выдающихся спортсменов со�временности.

39

Продолжение

1 2 3

Внеурочная деятельность. Игра вучёного�исследователя. Исследова�ние своих физических возможнос�тей: сколько раз сможешь присесть(для мальчиков), подпрыгнуть на од�ной ноге (для девочек). Работа совзрослыми: составление меню, совме�стное приготовление полезной еды.

Моделировать условия психологическогоэксперимента. Задача учёного — опреде�лить, какие ситуации вызывают у людейудивление, радость, удовольствие, счас�тье. Главная цель исследования: изучитьэмоциональные реакции своих близких вусловиях эксперимента. Составляющиеэксперимента: дома после школы при�брать в своей комнате или на своём столе,помыть посуду или подмести пол, пости�рать, сделать самостоятельно уроки; в этотдень не смотреть телевизор. Исследоватьсвои физические возможности. Оформ�лять страничку портфолио по результатамисследования. Понимать меню. Записы�вать рецепт приготовления овощного илифруктового салата как описание последова�тельности действий с продуктами. Прини�мать участие в приготовлении салата.

Человек растёт. Рост и развитие че�ловека. Периоды жизни человека.Семья — близкие люди. Имена чле�нов семьи.

Семья — самое близкое окру�жение человека. Имена и фа�милии членов семьи.

Рассказывать о последовательных этапахроста и взросления человека по рисункамучебника. Понимать последовательностьпериодов роста и взросления человека.Понимать важность семьи в становленииличности и воспитании детей. Опреде�лять примерный возраст человека по егопортрету.

40

Народы мира. Народы мира. Общеепредставление о многообразии наро�дов на Земле. Уважительное отноше�ние к своему и другим народам. По�словицы разных стран.

Народы мира. Общее представле�ние о многообразии стран, народовна Земле. Уважительное отноше�ние к своему и другим народам.

Рассматривать иллюстрации учебни�ка, сравнивать национальные костю�мы представителей разных народов.Обсуждать ситуации, касающиесяуважительного отношения школьни�ков к представителям других народов.

Продолжение

1 2 3

Ты и твой дом (9 ч)

Солнце — источник жизни. Солнце— звезда, источник света и тепладля всего живого на Земле. Польза ивред от Солнца. Примеры явленийприроды: смена времени суток, рас�свет, закат.

Солнце — источник света и тепладля всего живого на Земле. Приме�ры явлений природы: смена време�ни суток, рассвет, закат.

Сравнивать и различать день и ночь.Знать названия времени суток. Пони�мать значение Солнца для жизни наЗемле. Знакомиться со звёздами напримере Солнца. Моделировать формуСолнца.

Земля — наша планета. Земля —наша планета; общее представлениео форме и размерах Земли. Выдаю�щиеся путешественники разныхэпох. Земля — большой дом для все�го живого. День космонавтики.Юрий Алексеевич Гагарин.

Земля — планета; общее представ�ление о форме и размерах Земли.Выдающиеся люди разных эпох.

Знакомиться с планетами на примереЗемли. Иметь общее представление оформе и размерах Земли. Понимать,что Земля — наша планета, наш кос�мический корабль для землян. Знатьвыдающихся путешественников. Мо�делировать форму Земли.

Такая разная Земля. Разные усло�вия жизни на Земле — причина раз�нообразных форм жизни. Приспо�собленность растений и животных кусловиям жизни и среде обитания.

Природные зоны. Понимать влияние разных условийобитания на обитателей Земли.

41

Продолжение

1 2 3

Наша Родина — Россия. Названиеродной страны. Государственныйфлаг России. Государственная гра�ница России. Москва на карте. Рос�сияне. Главное богатство страны —её люди.

Наша Родина — Россия, Государ�ственная граница России.

Показывать территорию России, её го�сударственные границы. Различать иописывать Государственный флаг Рос�сии. Рассказывать о родной стране.

Москва. Москва — столица России.Президент России. Достопримеча�тельности Москвы: Кремль, Крас�ная площадь.

Москва — столица России. Достоп�римечательности Москвы:Кремль, Красная площадь.

Рассказывать о Москве как столицеРоссии. Показывать местонахожде�ние Москвы. Узнавать о достоприме�чательностях Москвы и рассказыватьоб одной из них.

Жизнь в городе и деревне. Отличиягорода и деревни. Транспорт городаи села.

Транспорт города и села. Различать признаки города и деревни.Понимать преимущества жизни и в го�роде, и в деревне. Рассказывать об осо�бенностях жизни горожан и сельчан.

Знать пословицы разных народовмира о лучших человеческих каче�ствах, которые ценятся всеми народа�ми на Земле.

Твой родной край. Родной город,село: название, главные достоприме�чательности населённого пункта.Родной край — частица России.

Родной край — частица России.Родной город (село), название, ос�новные достопримечательности.

Рассказывать о малой родине, о дос�топримечательностях родного города(села). Находить на фотографии Россиииз космоса родной регион. В Интерне�те находить на карте свой родной край,рассматривать его в разном масштабе.

42

Общество людей (4 ч)

Ты не один. Роль общества людейдля человека. Зависимость челове�ка от общества. Круг общения.Группы людей.

Общество — люди, которых объе�диняет общая культура и которыесвязаны друг с другом совместнойдеятельностью во имя общей цели.

Моделировать игровые ситуации: прави�ла взаимоотношений (дружелюбие, со�гласие, взаимопомощь и др.).

Друзья, взаимоотношения междуними; ценность дружбы, согласия.

Оценивать конкретные примеры пове�дения.

Продолжение

1 2 3

Твоя семья. Семья — самое близкоеокружение человека. Имена и фа�милии членов семьи. Нормы жизнив семье: добрые взаимоотношения,забота членов семьи друг о друге,взаимопомощь членов семьи.

Семья — самое близкое окруже�ние человека. Имена и фамилиичленов семьи. Взаимоотношенияв семье и взаимопомощь членовсемьи.

Рассказывать о разных семьях по рисун�кам учебника. Рассказывать о своей се�мье: называть по именам, отчествам и фа�милиям членов своей семьи, рассказыватьо важных событиях в жизни семьи. Пони�мать важность дружественных взаимоот�ношений и взаимопомощи в семье.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия по своему населённому пункту(городу, селу).

Родной город (населённыйпункт), регион (область, край,республика): название, основныедостопримечательности; музеи,театры, спортивные комплексыи пр.

Во время экскурсии наблюдать достоп�римечательности своего родного края.Работать со взрослыми: узнавать инфор�мацию об истории семьи; находить ин�формацию о народах своего края. Фикси�ровать результаты наблюдений разнымиспособами. Оформлять страничку порт�фолио по результатам наблюдений на эк�скурсии.

Настоящее волшебство. Друзья,взаимоотношения между ними;ценность дружбы, согласия, взаим�ной помощи. Правила общения.

43

Продолжение

1 2 3

Большие дела. Совместная деятель�ность людей во имя общей цели.Занятия людей. Значение труда вжизни человека и общества. Про�фессии людей. Взаимоотношениячеловека с другими людьми.

Общество — люди, которых объе�диняет общая культура и которыесвязаны друг с другом совместнойдеятельностью во имя общей цели.Занятия людей. Значение труда вжизни человека и общества. Про�фессии людей. Взаимоотношениячеловека с другими людьми.

Понимать важность личного вклада вобщественный труд.

Библиотека. Книга хранит знания иопыт людей. Источники информа�ции об окружающем мире: учебни�ки, энциклопедии, справочники,словари (в том числе на электрон�ных носителях). Правила обраще�ния с книгой.

Человек — создатель и носителькультуры.

Понимать назначение библиотек.Знать правила обращения с книгой.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в библиотеку.

Духовно�нравственные и культур�ные ценности — основа жизнеспо�собности общества.

Знать и выполнять правила поведенияв библиотеке. Задавать вопросы биб�лиотекарю о выборе книг. Объяснятьсвои предпочтения в выборе тематикичтения. Ориентироваться при выборекниг на стеллажах.

44

Твоя безопасность на улице. Безо�пасность на улице. Правила безо�пасного поведения на дорогах. До�машний адрес. Правила безопасногоповедения в городе.

Правила безопасного поведения наулицах.

Объяснять правила поведения в раз�личных ситуациях. Выбирать опти�мальные формы поведения во взаимо�отношениях со взрослыми.

Твоя безопасность дома. Безопас�ность дома. Правила безопасногоповедения дома. Номера телефоновэкстренной помощи. Правила про�тивопожарной безопасности.

Номера телефонов экстренной по�мощи. Правила противопожарнойбезопасности.

Знать потенциально опасные бытовыепредметы, понимать и объяснять ихопасность. Объяснять правила поведе�ния в различных ситуациях. Модели�ровать ситуации вызова экстреннойпомощи по телефону.

Продолжение

1 2 3

Скоро лето! (4 ч)

Сравни весну и лето. Смена времёнгода (весна — лето). Зависимостьжизни человека от природы. Весна.Весенние месяцы (март, апрель,май). Признаки ранней и позднейвесны (увеличение продолжительно�сти дня, высокое солнце, тепло, та�яние снега и льда, пробуждение при�роды, прилёт птиц, весенниерастения). Лето. Летние месяцы(июнь, июль, август). Признаки лета(длинный день, высокое солнце, теп�ло, цветение растений, потомство уживотных).

Времена года, их особенности (наоснове наблюдений). Весенние ме�сяцы (март, апрель, май). Летниемесяцы (июнь, июль, август).Примеры явлений природы: сменавремён года, перелёт птиц.

Наблюдать сезонные изменения в при�роде. Различать времена года по при�знакам. Характеризовать признакивремён года, сезонные изменения вприроде.

45

Продолжение

1 2 3

Здравствуй, лето красное! Планы налето. Правила безопасного летнегоотдыха.

Правила безопасного поведения вприроде.

Составлять план занятий на ближай�шие месяцы.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в весенний сад, парк (совместнос родителями). Спортивный празд�ник.

Правила безопасного поведения вприроде. Классный, школьныйколлектив, совместная учёба,игры, отдых. Проведение спортив�ного праздника на основе традици�онных детских игр народов своегокрая.

Наблюдать за погодой своего края по�здней весной. Изучить правила тради�ционной детской игры и играть с од�ноклассниками во время проведенияспортивного праздника. Фиксироватьс помощью фото и видеосъёмки раз�ные этапы праздника. Оформлятьстраничку портфолио по результатампраздника.

46

Тематическоепланирование

Содержание курса в рамкахФГОСа:

раздел «Человек и природа» (45 ч);раздел «Человек и общество» (18 ч);

раздел «Правила безопаснойжизни» (3 ч);

резервные часы (2 ч).Всего (68 ч).

Характеристикадеятельности учащихся

Введение (1 ч)

1 2 3

2 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Ты — второклассник. 1 сентября— День знаний. Школьный коллек�тив. Классный коллектив. Правилаповедения на уроке, в библиотеке,на дороге, в общественном транс�порте, в природе, в театре.

Классный, школьный коллектив,совместная учёба, игры, отдых.Друзья, взаимоотношения междуними; ценность дружбы, согла�сия, взаимной помощи. Культураповедения в школе и других обще�ственных местах. Правила взаи�моотношений со взрослыми, свер�стниками, культура поведения вшколе и других общественных ме�стах.

Обсуждать правила поведения в школе,особенности взаимоотношений с окружа�ющими людьми в зависимости от ситуа�ции общения. Различать и оцениватьформы поведения, допустимые и недопу�стимые в общественных местах. Модели�ровать и оценивать различные ситуа�ции поведения в школе и другихобщественных местах. Выбирать опти�мальные формы поведения во взаимоот�ношениях с одноклассниками, друзья�ми, взрослыми.

Моделировать (инсценировать) пове�дение в театре. Фотографировать важ�ные моменты, иллюстрирующие пра�вила поведения. Оформлять страничкупортфолио по результатам ролевойигры.

Внеурочная деятельность. Ролеваяигра «Мы идём в театр».

Культура поведения в школе и дру�гих общественных местах.

47

Продолжение

1 2 3

Путешествия по Земле (8 ч)

Путешествие на воздушном шаре.Понятие о формах земной поверхно�сти. Равнины и горы — это основ�ные формы земной поверхности.Равнины плоские и холмистые.Холмы. Сравнение гор и холмов.Низменность. Возвышенность. Кар�та. Условные знаки на карте. Горыи равнины на карте России. Повер�хность родного края.

Формы земной поверхности: рав�нины, горы, холмы, овраги (общеепредставление, условное обозначе�ние равнин и гор на карте). Осо�бенности поверхности родногокрая (краткая характеристика наоснове наблюдений).

Вспоминать и рассказывать о своихвпечатлениях. Различать разные фор�мы земной поверхности (на примересвоей местности). Моделировать фор�мы поверхности из песка, глины илипластилина.

Реки и другие водоёмы. Река. Частиреки: русло, берега, притоки, исток,устье. Течение реки. Эксперимент смоделированием русла реки. Есте�ственные и искусственные водоёмы.Понятие об океанах. Морях, озёрах,болотах, прудах, водохранилищах.Значение водоёмов, использованиеих людьми. Путешествие АфанасияНикитина. Работа с картой. «Хож�дение за три моря».

Водоёмы, их разнообразие (океан,море, река, озеро, пруд); использо�вание человеком. Выдающиесялюди разных эпох.

Сравнивать и различать разные фор�мы водоёмов. Прослеживать по рисун�ку�схеме путь воды из реки в море.Практическая работа в группах: моде�лировать течение и русло реки с помо�щью песка и струи воды. Прослежи�вать направление пути АфанасияНикитина по карте. Читать карту.Находить на карте водоёмы. Пони�мать важность наблюдения и ведениязаписей.

Путешествия по океанам. Путеше�ствие Христофора Колумба. Поня�тие о материках, островах и полуос�тровах. Материки и их названия.

Материки и океаны, их названия,расположение. Водоёмы, их раз�нообразие. Выдающиеся люди раз�ных эпох.

Понимать разницу между материка�ми и островами. Понимать важностьгеографических открытий.

48

Земля — шар. Понятие горизонта илинии горизонта. Что можно уви�деть, поднимаясь над Землёй. ЮрийГагарин первым увидел Землю изкосмоса. Земля — шар. Модель Зем�ли — глобус. Ось вращения. Полю�сы, экватор. Северное и Южное по�лушария.

Земля — планета; общее представ�ление о форме и размерах Земли.Глобус как модель Земли. Выдаю�щиеся люди разных эпох.

Различать горизонт и линию горизон�та. Понимать шарообразность Земли,доказательство её шарообразности.Понимать глобус как модель Земли.Находить на глобусе полюсы и эква�тор, Северное и Южное полушария,ось вращения.

Продолжение

1 2 3

Стороны света. Ориентирование посолнцу. Понимание относительнос�ти движения. Стороны света: вос�ток, запад, север, юг. Ориентирова�ние по природным приметам.Ориентирование по звёздам. Поляр�ная звезда. Компас. Практическаяработа: определение сторон света покомпасу.

Ориентирование на местности.Компас.

Понимать относительность движения.Понимать возможность ориентиро�ваться по разным природным объек�там и компасу. Определять с помощьюкомпаса стороны света. Работать совзрослыми: находить на ночном небесозвездие Большой Медведицы, По�лярную звезду.

План и карта. Понятие о плане икарте. Что обозначают на плане икарте. Чем отличаются и чем похо�жи план и карта. Условные знаки наплане и карте. Масштаб. Сторонысвета на плане и карте.

Географическая карта и план. Понимать условные знаки на плане икарте. Понимать масштаб. Опреде�лять стороны света на карте и плане.В Интернете рассматривать свой род�ной край на снимке из космоса в раз�ном масштабе.

Открытие материков. Культурныерастения, привезённые путеше�ственниками из Америки.

49

Продолжение

1 2 3

Адрес на планете Земля. Меридиа�ны и параллели — воображаемыелинии на Земле. Адрес на Земле какточка пересечения этих линий. Ад�рес на глобусе и на карте.

Глобус как модель Земли. Гео�графическая карта.

Работать с готовыми моделями (глобу�сом, физической картой): показывать наглобусе и карте материки и океаны; на�ходить и определять географическиеобъекты и их адреса на глобусе и карте.

Земля и Солнце. Можно ли наблю�дать движение Земли, находясь наЗемле? Вращение Земли как причи�на смены дня и ночи. Смена дня иночи на Земле, изменения в приро�де при смене дня и ночи. Климат иклиматические пояса на Земле: двахолодных, два умеренных и одинжаркий. Полярный день и полярнаяночь, полярный круг.

Смена дня и ночи на Земле. Вра�щение Земли как причина сме�ны дня и ночи.

Понимать невозможность почувство�вать движение Земли, находясь на ней.Объяснять причину смены дня и ночивращением Земли. Характеризоватьпризнаки дня и ночи, изменения в при�роде с наступлением дня и ночи. Пони�мать причину климатической поясно�сти. Показывать полярный круг.Понимать, где на Земле бывает поляр�ный день, а где — полярная ночь.

Внеурочная деятельность. Игра впарах «Морской бой». Экскурсия вближайший от школы сквер илипарк для ориентирования по народ�ным приметам.

Ориентирование на местности.Компас.

Понимать и находить координаты точкина пересечении вертикальных и гори�зонтальных линий. Ориентироваться поположению Солнца в полдень. Находитьприродные приметы для определениясторон света. Сверять найденные на�правления с направлением по компасу.Фиксировать результаты наблюдений спомощью рисунков либо фотосъёмки.Оформлять страничку портфолио по ре�зультатам наблюдений.

50

Природные зоны России. Понятие оприродной зоне. Многообразие при�родных зон России. Приспособлен�ность живых организмов к жизни вопределённой природной зоне. Усло�вия неживой природы, необходимыедля жизни растений и животных.Наблюдение за погодными условия�ми во время экскурсии.

Природные зоны России: общеепредставление. Условия, необхо�димые для жизни растений (свет,тепло, воздух, вода). Условия, не�обходимые для жизни животных(воздух, вода, тепло, пища).

Знать географическое расположениеРоссии, её климатических поясов.Наблюдать природу и погоду осеньюво время экскурсии в родном краю.Рассказывать о своих впечатлениях отпосещения каких�нибудь мест России.Сравнивать природу родного края сприродой разных уголков России.

Арктика. Особенности природнойзоны арктических пустынь: распо�ложение на карте России, климат,растительный и животный мир, осо�бенности труда и быта людей.

Основные природные зоны (кли�мат, растительный и животныймир, особенности труда и быталюдей).

Читать и пересказывать тексты о при�роде. Характеризовать условия, необ�ходимые для жизни растений и жи�вотных. Рассказывать о климате,особенностях растительного и живот�

Продолжение

1 2 3

Твоя страна — Россия (17 ч)

Россия на карте. Государственнаяграница России. Правила чтениякарты. Важнейшие природныеобъекты своей страны.

Россия на карте. Государственнаяграница России. Важнейшие при�родные объекты твоей страны.

Работать с готовыми моделями (глобу�сом, физической картой): показыватьна глобусе и карте территорию Рос�сии, её государственные границы; на�ходить и определять географическиеобъекты на физической карте России спомощью условных знаков. Находитьна физической карте России равниныи горы и определять их названия. На�ходить местонахождение Москвы.

51

Продолжение

1 2 3

Тундра. Особенности природнойзоны тундры: расположение накарте России, климат, раститель�ный и животный мир.

Основные природные зоны (кли�мат, растительный и животныймир).

Читать и пересказывать тексты о природе.Характеризовать условия, необходимыедля жизни растений и животных. Расска�зывать о климате, особенностях расти�тельного и животного мира в тундре.

Жители тундры. Особенности при�родной зоны тундры: особенноститруда и быта людей.

Основные природные зоны (особен�ности труда и быта людей, влияниечеловека на природу изучаемыхзон, охрана природы). Духовно�нравственные ценности в семейнойкультуре народов России и мира.Трудолюбие как общественно зна�чимая ценность в культуре народовРоссии и мира. Народы, населяю�щие Россию, их обычаи, характер�ные особенности быта (по выбору).

Рассказывать об особенностях труда ибыта людей в тундре. Объяснять влия�ние человека на природу тундры.

ного мира, труда и быта людей в Аркти�ке. Называть животных, обитающих в Ар�ктике. Работать с информацией: извлекать(по заданию учителя) необходимую инфор�мацию из учебника и дополнительных ис�точников знаний (словарей, энциклопе�дий, справочников) о зоне арктическихпустынь и обсуждать полученные сведе�ния. Обсуждать возможность работы лю�дей в условиях Крайнего Севера.

52

Животный мир лесов. Животныймир природных зон таёжных и ли�ственных лесов: лесные насекомые,птицы, млекопитающие.

Основные природные зоны (жи�вотный мир).

Читать и пересказывать тексты о при�роде. Характеризовать условия, необхо�димые для жизни животных. Рассказы�вать об особенностях животного миралесов, называть животных. Описывать

Тайга. Особенности природной зонытайги: расположение на карте Рос�сии, климат, растительный мир,особенности труда и быта людей. Си�бирь. Заселение Сибири.

Основные природные зоны (кли�мат, растительный мир, особен�ности труда и быта людей, влия�ние человека на природуизучаемых зон). Выдающиесялюди разных эпох.

Читать и пересказывать тексты о при�роде. Характеризовать условия дляжизни растений и животных в тайге.Рассказывать о климате, особенностяхрастительного мира тайги. Пониматьсложности освоения людьми Сибири.Объяснять влияние людей на природутайги. Приводить примеры хвойных ицветковых растений, выделять их отли�чия (на примере своей местности).

Продолжение

1 2 3

Лиственный лес. Особенности при�родной зоны лиственного леса: рас�положение на карте России, кли�мат, растительный мир, этажи леса,животный мир, особенности труда ибыта людей.

Основные природные зоны (кли�мат, растительный мир). Дере�вья, кустарники, травы. Грибы.Выдающиеся люди разных эпох.Правила безопасного поведения влесу в разные времена года.

Читать и пересказывать тексты о при�роде. Отличать стили речи: научный,художественный. Характеризовать ус�ловия, необходимые для жизни расте�ний и животных. Рассказывать о кли�мате, особенностях растительного миралиственного леса. Объяснять влияниечеловека на природу леса. Характери�зовать условия, необходимые для жиз�ни растений. Понимать особое местогрибов в природе.

53

Продолжение

1 2 3

Степь. Особенности природной зоныстепи: расположение на карте Рос�сии, климат, растительный и живот�ный мир, особенности труда и быталюдей. Понятие о чернозёме, зла�ках, стадном образе жизни живот�ных.

Основные природные зоны (кли�мат, растительный и животныймир, особенности труда и быталюдей, влияние человека на при�роду изучаемых зон, охрана при�роды).

Читать и пересказывать тексты о приро�де. Характеризовать условия, необходи�мые для жизни растений и животных.Рассказывать о климате, особенностяхрастительного и животного мира, трудаи быта людей в степях. Объяснять вли�яние человека на природу степи. Пони�мать преимущества стадного образажизни животных.

внешний вид, характерные особенностипредставителей насекомых, рыб, птиц,зверей (на примере своей местности).Характеризовать способы питания, раз�множения; условия, необходимые дляжизни животных. Рассказывать о ролиживотных в природе и жизни людей (напримере своей местности). Объяснятьвлияние человека на природу лесов.

Пустыня. Особенности природнойзоны пустыни: расположение накарте России, климат, раститель�ный и животный мир, особенноститруда и быта людей. Барханы. Оази�сы.

Основные природные зоны (кли�мат, растительный и животныймир, особенности труда и быталюдей, влияние человека на при�роду изучаемых зон, охрана при�роды).

Читать и пересказывать тексты о при�роде. Характеризовать условия, необхо�димые для жизни растений и животных.Рассказывать о климате, особенностяхрастительного и животного мира, трудаи быта людей в пустыне. Объяснять вли�яние человека на природу пустыни.

54

Санкт%Петербург.Санкт�Петербург: достопримеча�тельности (Зимний дворец, Эрми�таж, памятник Петру Первому —Медный всадник, история созданияпамятника, разводные мосты черезНеву, Петропавловская крепость).

Санкт�Петербург: достопримеча�тельности (Зимний дворец, па�мятник Петру Первому — Мед�ный всадник, разводные мостычерез Неву и др.)

Иметь представление о Санкт�Петер�бурге как о городе�музее, городе�столи�це, его достопримечательностях.

Москва. Москва — столица России.Святыни Москвы — святыни Рос�сии. Достопримечательности Моск�вы: Кремль, музеи. Характеристикаотдельных исторических событий,связанных с Москвой (строительствоКремля и др.). Москва — крупныйтранспортный узел.

Москва — столица России. Свя�тыни Москвы — святыни России.Достопримечательности Москвы:Кремль, Красная площадь, Боль�шой театр и др. Характеристикаотдельных исторических собы�тий, связанных с Москвой (стро�ительство Кремля и др.)

Находить информацию (в том числе ил�люстративную) о достопримечательнос�тях Москвы, праздничных днях Рос�сии, используя дополнительную исправочную литературу. Сравнивать(соотносить) иллюстрации, видеокадрыдостопримечательностей Москвы сословесным описанием их особенностей.

Продолжение

1 2 3

Страна городов. Города России. Ихмногообразие и особенности.

Города России. Родной город (на�селённый пункт), регион (область,край, республика): название, ос�новные достопримечательности;музеи, театры, спортивные комп�лексы и пр.

Работать с глобусом и картой: показыватьтерриторию России, её государственныеграницы; находить местонахождениеМосквы и других крупнейших городов(2–3) на карте России. Работать с инфор�мацией: готовить небольшие сообщения одостопримечательностях одного из горо�дов России на основе дополнительной ин�формации; подбирать к своему сообще�нию дополнительные материалы (фото,открытки, вырезки из газет и журналов).

55

Продолжение

1 2 3

Народы России. Россия — многона�циональная страна. Народы, населя�ющие Россию. Возникновение разныхнародов. Обычаи, характерные осо�бенности быта разных народов. Ува�жительное отношение к своему и дру�гим народам, их религии, культуре,истории. День народного единства.Трудолюбие как общественно значи�мая ценность в культуре народов Рос�сии и мира. Российская Федерация.

Россия — многонациональнаястрана. Народы, населяющиеРоссию, их обычаи, характерныеособенности быта (по выбору).Уважительное отношение к свое�му и другим народам, их рели�гии, культуре, истории. День на�родного единства. Трудолюбиекак общественно значимая цен�ность в культуре народов Россиии мира.

Иметь представление о разнообразиинародов России, их быта и традиций.Объяснять причины появления разныхнародов. Понимать значение дружбынародов. Уважать людей разных наци�ональностей, проживающих на терри�тории России. Моделировать ситуации,касающиеся отношения школьников кпредставителям других народов.

Российский флаг. Государственнаясимволика России: Государственныйфлаг России. Цвета флага, их особоезначение. История флага. День за�щитника Отечества. День Государ�ственного флага Российской Федера�ции. Понятие «честь страны».

Государственная символика Рос�сии: Государственный флаг Рос�сии.

Различать государственную символикуРоссийской Федерации, узнавать рос�сийский флаг среди флагов другихстран. Знать последовательность цветовроссийского флага. Иметь элементар�ные представления о происхождениизнамён. Знать и употреблять слова

Наша Родина — Россия. Россия —самая большая страна в мире. Кра�сота природы России. Ценностно�смысловое содержание понятий «Ро�дина», «Отечество», «Отчизна».День России.

Наша Родина — Россия. Ценно�стно�смысловое содержание по�нятий «Родина», «Отечество»,«Отчизна». День России.

Обмениваться сведениями о роднойстране, полученными из средств массо�вой информации. Рассказывать о празд�ничных днях России на основе личногоопыта и дополнительных источниковинформации (в том числе по иллюстра�циям). Отличать стили речи: научный,художественный. Понимать значениеслов «Родина», «Отечество», «Отчизна».

56Продолжение

1 2 3

Герб и гимн России. Государствен�ная символика России: Государ�ственный герб России, Государ�ственный гимн России; правилаповедения при прослушиваниигимна. Герб Москвы. Понятие«честь страны».

Государственная символика Рос�сии: Государственный герб Рос�сии, Государственный гимн Рос�сии; правила поведения припрослушивании гимна. ГербМосквы.

Уважать символы страны. Знать российс�кий герб. Иметь элементарные представле�ния о функциональном назначении герба, осимволическом значении образов (орёл, всад�ник). Объяснять основные изображения Го�сударственного герба России, узнавать егосреди гербов других стран. Описывать эле�менты герба Москвы. Прослушивать и декла�мировать (петь) Государственный гимн РФ.

Внеурочная деятельность. Проект«Моя Родина — Россия». Вирту�альная или реальная экскурсия поКремлю.

Достопримечательности Мос�квы: Кремль.

Находить в разных источниках информа�ции (с помощью взрослых и самостоятель�но) сведения о России (по заданию учителя).Готовить сообщение на основе найденныхматериалов, представлять в виде простойпрезентации, плаката, альбома. Оформлятьстраничку портфолио по результатам офор�мленных материалов. Обсуждать и оцени�вать свою работу и работу одноклассников.Формулировать правила поведения на экс�курсии. Фиксировать с помощью любыхспособов свои наблюдения. Рассказывать освоих впечатлениях об экскурсии.

стяг, знамя, древко, полотнище. Знатьсимволическое значение цветов российс�кого флага.

57

Продолжение

1 2 3

Богатство России — люди (4 ч)

Такие разные профессии. Профес�сии людей, их разнообразие. Личнаяответственность человека за резуль�таты своего труда и профессиональ�ное мастерство.

Значение труда в жизни человекаи общества. Трудолюбие как обще�ственно значимая ценность в куль�туре народов России и мира. Про�фессии людей. Оценка великоймиссии учителя в культуре наро�дов России и мира. Личная ответ�ственность человека за результатысвоего труда и профессиональноемастерство.

Понимать важность и необходимостьвсякого труда в жизни человека и об�щества. Понимать личную ответ�ственность за результаты своего тру�да. Представление о том, что можновыбрать профессию по душе и рабо�тать с радостью, гордиться своим тру�дом.

У нас в гостях детский врач. Про�фессия — педиатр. Профилактикаболезней. Приборы и инструменты,которые помогают поставить диаг�ноз. Измерение температуры тела,частоты пульса, веса и роста челове�ка. Первое представление о системахорганов, их функциях.

Общее представление о строениитела человека. Системы органов(опорно�двигательная, пищевари�тельная). Измерение температурытела человека, частоты пульса.Личная ответственность каждогочеловека за состояние своего здо�ровья и здоровья окружающих еголюдей. Первая помощь при лёгкихтравмах (ушиб, порез).

Понимать важность профилактикидля предотвращения болезни. Харак�теризовать основные функции системорганов человеческого тела. Моделиро�вать в ходе практической работы ситуа�ции по применению правил сохраненияи укрепления здоровья, оказанию пер�вой помощи при несчастных случаях.Измерять температуру тела, частотупульса, вес и рост человека. Пониматьличную ответственность за состояниесвоего здоровья и здоровья окружаю�щих людей. Уметь оказывать первуюпомощь при лёгких травмах (ушиб, по�рез).

58Продолжение

1 2 3

У нас в гостях геолог. Профессия —геолог. Понятие о месторожденияхполезных ископаемых. Понятие овеществе.

Вещество — то, из чего состоят всеприродные объекты и предметы.Разнообразие веществ в окружаю�щем мире. Полезные ископаемые,их значение в хозяйстве человека,бережное отношение людей к по�лезным ископаемым.

Анализировать примеры использова�ния человеком богатств природы. На�блюдать простейшие опыты по изуче�нию свойств полезных ископаемых.Характеризовать свойства изученныхполезных ископаемых. Различатьизученные полезные ископаемые.Описывать их применение в хозяйствечеловека (на примере своей местнос�ти). Иметь представление о многообра�зии веществ.

У нас в гостях почвовед. Профессия— почвовед. Почва, её состав, стро�ение, населяющие почву организмы,её значение для живой природы ихозяйственной деятельности челове�ка. Василий Докучаев — выдаю�щийся почвовед.

Почва, её состав, значение дляживой природы и хозяйственнойдеятельности человека. Выдаю�щиеся люди разных эпох.

Понимать важность почвы как богат�ства природы. Характеризовать (на ос�нове опытов) состав почвы, её роль вприроде и роль живых организмов вобразовании почвы (на примере своейместности).

Внеурочная деятельность. Встреча спредставителем какой�либо профес�сии. Профессиональное мастерствокак предмет гордости.

Трудолюбие как общественно зна�чимая ценность в культуре наро�дов России и мира. Профессиилюдей. Личная ответственностьчеловека за результаты своего тру�да и профессиональное мастер�ство.

Слушать рассказ о профессии. Братьинтервью и задавать вопросы для по�лучения информации об особенностяхпрофессии. Понимать важность трудадля человека и общества. Оформлятьстраничку портфолио по результатаминтервью.

59

Продолжение

1 2 3

С Новым годом! (1 ч)

У нас в гостях... Дед Мороз. Жизньв зимнем лесу. Приспособление жи�вых организмов к смене времён года.

Лес — единство живой и неживойприроды. Взаимосвязи в природ�ном сообществе. Примеры явле�ний природы: смена времён года,снегопад. Времена года, их особен�ности. Правила безопасного пове�дения в лесу в разные временагода.

Наблюдать сезонные изменения вприроде. Характеризовать признакивремён года, сезонные изменения вприроде. Исследовать в процессенаблюдений связи жизнедеятельно�сти растений, животных с неживойприродой.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в зимний лес (вместе с родителя�ми). Подкормка птиц зимой.

Посильное участие в охране приро�ды. Личная ответственность каж�дого человека за сохранность при�роды.

Понимать трудности добывания кор�ма зимой в природе, важность помо�щи птицам зимой. Знать правила под�кормки птиц. Наблюдать зимний лес вовремя экскурсии. Знать правила пове�дения в зимнем лесу.

Сельское хозяйство (6 ч)

Как еда оказалась у дома. Историяпоявления культурных растений идомашних животных, сельское хозяй�ство (животноводство и растениевод�ство) как изобретения человечества.Уход человека за одомашненнымирастениями и животными. Их много�образие и важные для человека свой�ства.

Дикорастущие и культурные рас�тения. Дикие и домашние живот�ные. Народы, населяющие Россию,их обычаи, характерные особенно�сти быта (по выбору).

Анализировать примеры использова�ния человеком богатств природы. По�нимать отличия между домашними идикими животными, культурными идикорастущими растениями.

60

Культурные растения. Дикорасту�щие и культурные растения. Цент�ры происхождения культурных ра�стений. Разнообразие культурныхрастений: зерновые, овощные, пло�дово�ягодные растения, кормовыерастения, технические растения.

Дикорастущие и культурные рас�тения. Роль растений в природе ижизни людей, бережное отношениечеловека к растениям. Растенияродного края, названия и краткаяхарактеристика на основе наблю�дений.

Понимать происхождение культур�ных растений из разных центров.Знать родину 2–3 растений. Находитьи показывать на карте родину 2–3растений. Характеризовать особенно�сти дикорастущих и культурных ра�стений (на примере своей местности).

Продолжение

1 2 3

Трудное дело — хлеб растить. Пос�ледовательность процессов при вы�ращивании зерна. История земледе�лия. Изобретения в земледелии какрешение задач, стоящих перед людь�ми. Уважительное отношение ксельскохозяйственному труду.

Дикорастущие и культурные рас�тения. Дикие и домашние живот�ные. Почва, её значение в хозяй�ственной деятельности человека.

Знать последовательность процессовпри выращивании сельскохозяй�ственных растений. Понимать важ�ность сохранения плодородия почвы;значение постепенного совершенство�вания орудий труда в земледелии;изобретения как решённые задачи,которые стояли перед людьми.

Как изобрели мельницу. Последова�тельность процессов при выпечкехлеба. Изобретения, облегчающиепомол зерна, как решение задач,стоящих перед людьми. Уважитель�ное отношение к хлебу.

Роль растений в жизни людей. Ос�воение человеком законов жизниприроды посредством практичес�кой деятельности. Значение трудав жизни человека и общества. Тру�долюбие как общественно значи�мая ценность в культуре народовРоссии и мира. Понимание того,как складывается и развиваетсякультура общества и каждого егочлена.

Понимать последовательность про�цессов при помоле зерна. Пониматьпостепенную механизацию труда припомоле; изобретения как решённыезадачи, которые стояли перед людь�ми. Практическая работа в парах: из�мельчить зерно в ступке. Описать ре�зультаты работы в виде страничкипортфолио с результатами и описани�ем впечатлений от данной работы.

61

Продолжение

1 2 3

Как дикие животные стали до%машними. Дикие и домашние жи�вотные, их отличия. Происхожде�ние домашних животных от дикихпредков.

Дикие и домашние животные. Характеризовать особенности диких и до�машних животных (на примере своей мес�тности). Группировать (классифицировать)объекты природы по признакам: домашние— дикие животные. Понимать происхожде�ние домашних животных от их диких пред�ков во времени.

Роль растений жизни людей. Рас�тения родного края, названия икраткая характеристика на основенаблюдений. Лекарственные рас�тения.

Группировать (классифицировать) объектыприроды по признакам: культурные — ди�корастущие растения. Знать 3–4 культур�ных растения своей местности. Практичес�кая работа: различать крупы, из которыхготовят еду.

Зачем нужны домашние живот%ные. Уход человека за одомашнен�ными растениями и животными.Их многообразие и важные для че�ловека свойства. Понятие о видахи породах домашних животных.

Роль животных в природе ижизни людей, бережное отно�шение человека к животным.Животные родного края, их на�звания, краткая характеристи�ка на основе наблюдений.

Понимать значение домашних животных(на примере своей местности). Знать до�машних животных, выращиваемых в сво�ей местности. Различать понятие вида ипороды животных.

Внеурочная деятельность. Уход закомнатными растениями или жи�вотными зооуголка.

Принимать посильное участие в уходе за ком�натными растениями и домашними животны�ми. Понимать условия, необходимые дляжизни растений и животных. Составлять ил�люстрированный отчёт о разнообразии ком�натных растений дома, в школе как странич�ку портфолио по результатам наблюдений.

62

Зачем нужно знать время. Время.Определение времени по природнымобъектам. Часы, их необходимость.Изобретение часов как решение за�дач, стоящих перед людьми.

Понимание того, как складывает�ся и развивается культура обще�ства и каждого его члена. Транс�порт города и села. Наземныйтранспорт.

Понимать значение времени в жизнилюдей. Понимать изобретения как ре�шённые задачи, которые стояли передлюдьми. Приводить примеры исполь�зования часов в разных сферах жиз�ни.

Твоё время. Настоящее, прошлое,будущее. Вчера, сегодня, завтра.Последовательность природных яв�лений. Суточный ритм. Сутки. Раз�ные интервалы (промежутки) време�ни.

Смена времени суток, рассвет, за�кат.

Понимать значение понятий «настоя�щее», «прошлое», «будущее», «вчера»,«сегодня», «завтра». Приводить приме�ры событий в настоящем, прошлом,будущем. Понимать и приводить при�меры последовательности природныхявлений: суточный ритм. Знать после�довательность чередования временисуток. Различать интервалы (проме�жутки) времени.

Продолжение

1 2 3

Время (6 ч)

Народный календарь. Народный ка�лендарь (приметы, поговорки, по�словицы), определяющий сезонныйтруд людей. Понятие даты. Труд ипраздники в жизни людей. Солнце ивремена года в календаре разных на�родов.

Народный календарь (приметы,поговорки, пословицы), определя�ющий сезонный труд людей. Ос�воение человеком законов жизниприроды посредством практичес�кой деятельности. Уважительноеотношение к своему и другим на�родам, их религии, культуре, ис�тории.

Знать и понимать народные приметы,поговорки, пословицы, определяю�щий сезонный труд людей (2–3 при�мера). Понимать дату. Наблюдать яв�ления природы (на краеведческомматериале), определяющие сезонныйтруд.

63

Продолжение

1 2 3

Дни недели. Дни недели, последо�вательность дней недели. Наблю�дение за Луной и счёт времени.

Освоение человеком законов жизниприроды посредством практичес�кой деятельности. Народный ка�лендарь (приметы, поговорки, по�словицы), определяющий сезонныйтруд людей. Уважительное отноше�ние к своему и другим народам, ихрелигии, культуре, истории.

Знать последовательную смену дней не�дели. Понимать связи возникновениянедели с наблюдением за Луной. Назы�вать дни недели в правильной последова�тельности, проводить взаимоконтрольпри работе в паре.

Такое длинное время. История —это наука о жизни людей в далё�ком и недалёком прошлом, их за�нятиях, обычаях. Историческиеисточники. События прошлого.История семьи. Традиции семьи.Лента времени.

История Отечества. Счёт лет в ис�тории. История семьи. Семейныетрадиции. Составление схемы ис�тории семьи.

Работать с лентой времени (определятьпоследовательность исторических собы�тий). Понимать изображение историчес�ких событий на ленте времени. Практи�ческая работа: составление схемы историисемьи. Оформлять страничку портфолиопо результатам практической работы посоставлению схемы истории семьи.

Твои часы. Час, минута. Время начасах. Режим дня по часам.

Составление режима дня школьни�ка. Режим дня школьника, чере�дование труда и отдыха в режимедня; личная гигиена. Физическаякультура, закаливание, игры на све�жем воздухе как условие сохраненияи укрепления здоровья. Личная от�ветственность каждого человека засохранение и укрепление своего фи�зического и нравственного здоровья.

Практическая работа: узнавание време�ни по часам. Составление режима дня вгруппах.

64Продолжение

1 2 3

История (5 ч)

Былины и летописи. Былины и лето�писи как источники сведений о со�бытиях прошлого. Новгород — пер�вая столица Руси. Князь Рюрик.Летописец Нестор.

История Отечества. Наиболее важ�ные и яркие события обществен�ной и культурной жизни страны вразные исторические периоды.

Отличать стили речи: научный, худо�жественный. Читать и рассказыватьтекст былины на примере былины оСадко. Показывать на ленте времениначало правления князя Рюрика наРуси, время Новгородской Руси.

Русь Киевская. Киевская Русь. Бы�лина об Илье Муромце и о Соловье�разбойнике. Князь Игорь. КнягиняОльга. Язычники.

История Отечества. Наиболее важ�ные и яркие события обществен�ной и культурной жизни страны вразные исторические периоды:Древняя Русь. Картины быта, тру�да, духовно�нравственные и куль�турные традиции людей в разныеисторические времена. Выдающие�ся люди разных эпох как носителибазовых национальных ценностей.

Отличать стили речи: научный, ху�дожественный. Читать и рассказыватьтекст былины на примере былины обИлье Муромце и о Соловье�разбойни�ке. Показывать на ленте времени прав�ления князя Игоря и княгини Ольги,время Киевской Руси.

Внеурочная деятельность. Составле�ние режима дня школьника.

Составление режима дня школьни�ка.

Понимать важность индивидуальногоподхода, учёт времени года при со�ставлении режима дня. Корректиро�вать свой режим дня с учётом време�ни года. Оформлять страничкупортфолио: «Мой режим дня зимой».

65

От Киева к Москве. Владимир Крес�титель. Ярослав Мудрый. Распад Ки�евской Руси. Чингисхан. ПокорениеРуси.

История Отечества. Наиболее важ�ные и яркие события обществен�ной и культурной жизни страны вразные исторические периоды:Древняя Русь. Картины быта, тру�да, духовно�нравственные и куль�турные традиции людей в разныеисторические времена. Выдающие�ся люди разных эпох как носителибазовых национальных ценностей.

Понимать значение деятельностиВладимира Крестителя, ЯрославаМудрого и изменения, происшедшиепри их правлении.

Продолжение

1 2 3

Новые столицы. Московское княже�ство. Юрий Долгорукий. ОснованиеМосквы. Строительство Кремля.Дмитрий Донской. Самостоятель�ность Руси. Михаил Романов. ПётрПервый. Основание Санкт�Петербур�га. Санкт�Петербург — новая столи�ца. СССР, столицей снова становит�ся Москва.

История Отечества. Наиболее важ�ные и яркие события обществен�ной и культурной жизни страны вразные исторические периоды:Московское государство, Российс�кая империя, СССР. Картиныбыта, труда, духовно�нравственныеи культурные традиции людей вразные исторические времена. Вы�дающиеся люди разных эпох какносители базовых национальныхценностей. Характеристика отдель�ных исторических событий, свя�занных с Москвой (основание Мос�квы, строительство Кремля и др.).

Понимать значение деятельностиПетра Первого и изменения, проис�шедшие при его правлении. Показы�вать на ленте времени правления рус�ских князей, царей, разные столицы.

66Продолжение

1 2 3

О чём «рассказывают» вещи. Старин�ные предметы помогают изучать исто�рию. Одежда в разные времена. Иг�рушка в разные времена. Одежда иигрушка как изобретения. Музей иг�рушки в Санкт�Петербурге.

Предметы, созданные человеком.Картины быта, труда, духовно�нравственные и культурные тради�ции людей в разные историческиевремена. Санкт�Петербург: достоп�римечательности.

Понимать значение старинных предме�тов для изучения истории. Пониматьизобретение одежды и игрушек какрешение задач, стоящих перед людь�ми.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в краеведческий музей с цельюзнакомства с историей родногокрая.

Картины быта, труда, духовно�нравственные и культурные тради�ции людей в разные историческиевремена.

Знакомиться с одеждой, предметамибыта, инструментами и механизмамив разные исторические периоды род�ного края. Составлять отчет об экс�курсии, рассказывать о впечатлени�ях. Оформлять страничку портфолиопо результатам наблюдений на экс�курсии.

Изобретённый мир (5 ч)

Часы и их история. Весь рукотвор�ный мир изобретён. Разные часы:солнечные, водяные, песочные, ог�ненные, механические, электричес�кие.

Освоение человеком законов жиз�ни природы посредством практи�ческой деятельности.

Понимать, что весь рукотворный миризобретён. Понимать постепенное со�вершенствование часов при освоениилюдьми законов природы.

На чём люди писали. Изобретениядля письма у разных народов. Изоб�ретение бумаги и чернил. Бережноеотношение к природным богатствам.

Народы мира. Картины быта, тру�да, духовно�нравственные и куль�турные традиции людей в разныеисторические времена. Выдающи�еся люди разных эпох.

Понимать постепенное совершенство�вание приспособлений для письмапри освоении людьми законов приро�ды.

67

Продолжение

1 2 3

На заре мореплавания. Изобрете�ния для мореплавания: плот, вес�ло, лодка, парус, мачта, парусни�ки, современные корабли.

Освоение человеком законов жиз�ни природы посредством практи�ческой деятельности. Водныйтранспорт. Выдающиеся людиразных эпох.

Понимать постепенное совершенствова�ние кораблей при освоении людьми зако�нов природы.

Изобретатели. Значение изобрете�ний. Дедал и Икар. Изобретение са�молёта. Великие российские изоб�ретатели.

Воздушный транспорт. Выдаю�щиеся люди разных эпох.

Понимать важность изобретательской де�ятельности для чести страны. Очная илизаочная экскурсия в дом�музей выдающе�гося изобретателя России (по выбору).

Внеурочная деятельность. Состав�ление линии эволюции изобрете�ний на примере любого техничес�кого предмета.

Освоение человеком законовжизни природы посредствомпрактической деятельности.

По заданию учителя найти информациюоб изменениях определённого предметаво времени и изобретениях, изменяющихэтот предмет. Представить отчёт в виделенты изобретений, демонстрирующейэволюцию предмета (3–4 этапа эволю�ции) как страничку портфолио по ре�зультатам своего исследования.

Не только польза. Вред от деятель�ности человека: уплотнение почвы,загрязнение окружающей среды,изменение мест обитания живыхорганизмов.

Люди на Земле (8 ч)

Положительное и отрицательноевлияние деятельности человекана природу (в том числе на при�мере окружающей местности).Охрана природных богатств:воды, воздуха, полезных ископа�

Приводить примеры (2–3 примера) вредаот деятельности человека. Понимать не�обходимость уменьшения вредного воз�действия на природу.

68Продолжение

1 2 3

емых, растительного и животно�го мира. Посильное участие в ох�ране природы. Личная ответ�ственность каждого человека засохранность природы.

Человек в природе и обществе. За�висимость жизни человека от при�роды. Использование человекомбогатств природы (солнце, ветер,вода, почва, лес, дикие растения иживотные). Значение природы длясуществования всего живого наЗемле.

Человек — часть природы. Зави�симость жизни человека от при�роды. Этическое и эстетическоезначение природы в жизни чело�века. Человек — член общества.

Анализировать примеры использованиячеловеком богатств природы. Приводитьпримеры зависимости удовлетворения по�требностей людей от природы. Характери�зовать влияние современного человека наприроду, оценивать примеры зависимостиблагополучия жизни людей от состоянияприроды. Моделировать ситуации по со�хранению природы и её защите. Понимать,что наша планета Земля — это общий иединственный дом для людей, животных,растений и всех других живых обитателей.

У нас в гостях эколог. Профессия— эколог. Связи между растения�ми и животными в природе. По�следствия изменений условий при�роды для живых организмов.Изменения в природе, вызванныедеятельностью людей. Правила по�ведения в природе.

Взаимосвязи в природном сооб�ществе. Влияние человека наприродные сообщества.

Понимать, что в природе всё связано совсем. Исследовать в процессе наблюденийсвязи жизнедеятельности растений, жи�вотных с неживой природой. Анализиро�вать примеры использования человекомбогатств природы. Оценивать конкретныепримеры поведения в природе. Находить вприроде примеры положительного и отрица�тельного воздействия человека на природу.

69

Продолжение

1 2 3

Как возникли заповедники. Меж�дународный день Матери�Земли.Заповедники — уголки дикой при�роды. Цели и задачи заповедни�ков. Национальные парки.

Заповедники, национальныепарки, их роль в охране приро�ды. Влияние человека на при�родные сообщества.

Понимать необходимость сохранения при�роды в первозданном виде. Объяснять целисоздания заповедников и задачи, которыестоят перед заповедниками. Характеризо�вать качества людей, которые работают взаповедниках.

Заповедники России. Заповедни�ки России, их многообразие. Охра�няемые животные и растения. Ос�новная миссия заповедников.

Заповедники. Природные зоныРоссии: общее представление,основные природные зоны (кли�мат, растительный и животныймир, влияние человека на при�роду изучаемых зон, охранаприроды).

Приводить примеры (2–3 примера) запо�ведников, находить на карте место распо�ложения этих заповедников, объяснятьцель их создания: охрана животных и рас�тений. Искать информацию о заповедни�ках родного края и рассказывать о них наосновании своей презентации, альбома илиплаката.

Красная книга. История созданияКрасной книги. Вымершие живот�ные. Охраняемые растения и жи�вотные родного края.

Красная книга России, её значе�ние, отдельные представителирастений и животных Краснойкниги.

Понимать важность охраны растений иживотных. Понимать значение Краснойкниги для охраны живой природы. Искатьинформацию (по заданию учителя) об охра�няемых растениях и животных своегокрая. Оформлять страничку портфолио порезультатам найденной информации: «МояКрасная книга».

Воду нужно беречь! Значение водыдля человека, других живых орга�низмов и хозяйственной деятель�ности человека. Охрана водных

Вода. Её значение для живыхорганизмов и хозяйственной де�ятельности человека. Охранаприродных богатств: воды.

Анализировать примеры использованиячеловеком водных богатств. Приводитьпримеры зависимости удовлетворения по�требностей людей от природы. Прослежи�

70Продолжение

1 2 3

богатств. Как вода приходит в дом.Водопровод и канализация. Личнаяответственность за бережное отноше�ние к природному богатству — воде.

вать по рисунку�схеме и объяснятьпуть воды в дом. Характеризоватьвлияние современного человека наприроду, оценивать примеры зависи�мости благополучия жизни людей отсостояния природы. Моделироватьситуации по сохранению природы и еёзащите. Понимать личную ответ�ственность за бережное отношение кводе, необходимость экономии воды.

Как ты можешь помочь природе?Охрана природных богатств: эконо�мия воды, электрической энергии,полезных ископаемых, пищевыхпродуктов.

Посильное участие в охране приро�ды. Личная ответственность каж�дого человека за сохранность при�роды.

Понимать личную ответственность забережное отношение к природным бо�гатствам. Объяснять правила поведе�ния для экономии природных бо�гатств.

Внеурочная деятельность. Проект«Береги природные богатства».

Посильное участие в охране приро�ды. Личная ответственность каж�дого человека за сохранность при�роды.

Исследовать все аспекты экономииприродных богатств, найти новые воз�можности охраны и экономии природ�ных богатств. Понимать важностьэкономии и бережного расходованияприродных богатств. Изготавливатьплакаты, призывающие к бережномуотношению к природным богатствам.Оформлять страничку портфолио порезультатам реализации проекта.

Зн

ать пон

яти

я —

тела, вещ

ества, смеси

ди

ть пр

им

еры

веществ, оп

исы

вать их

.

71

Продолжение

1 2 3

Скоро лето! (8 ч)

Что такое настоящая дружба. Дру�зья, взаимоотношения между ними;ценность дружбы, согласия, взаимнойпомощи. Взаимоотношения человекас другими людьми. Люди с ограничен�ными возможностями здоровья.

Друзья, взаимоотношения междуними; ценность дружбы, согласия,взаимной помощи.

Понимать ценность дружбы, согла�сия, взаимной помощи. Объяснятьправила поведения в различных ситу�ациях.

Весна идёт! Весна. Приметы раннейи поздней весны. Наблюдение за по�годой родного края весной. Сравне�ние изменений в природе в городе идеревне. Природный ритм — чередо�вание явлений в природе. Сезонныеритмы. Перелётные птицы.

Времена года, их особенности (наоснове наблюдений). Примеры яв�лений природы: смена времёнгода. Наблюдение за погодой свое�го края. Человек — создатель иноситель культуры. Выдающиесялюди разных эпох как носителибазовых национальных ценностей.

Наблюдать сезонные изменения в при�роде. Характеризовать признаки вре�мён года, сезонные изменения в приро�де. Наблюдать погоду самостоятельнои в группах и описывать её состояние.Измерять температуру воздуха, воды спомощью термометра. Описывать вне�шний вид, характерные особенностипредставителей насекомых, рыб, птиц,зверей (на примере своей местности).Понимать последовательность, в кото�рой времена года сменяют друг друга.

У нас в гостях… лесной гном. Жизньв весеннем и летнем лесу. Приспо�собление живых организмов к сменевремён года. Безопасность в лесу.Ориентирование в лесу. Грибы иправила их сбора.

Лес — единство живой и неживойприроды. Взаимосвязи в природ�ном сообществе. Времена года, ихособенности. Правила безопасногоповедения в лесу в разное времягода. Правила безопасного поведе�ния в природе. Грибы: съедобные иядовитые. Правила сбора грибов.

Оценивать конкретные примеры по�ведения в природе. Различать съедоб�ные и ядовитые грибы (на примересвоей местности). Моделировать (ин�сценировать) правила поведения вразных ситуациях (в лесу).

ещества, см

еси вещ

еств, мол

еку

лы

. Пр

иво�

ывать и

х.

72Продолжение

1 2 3

Твоя безопасность на дорогах. Про�езжая часть, тротуар, пешеходныепереходы. Правила перехода дороги.Дорожные знаки, помогающие пе�рейти дорогу. Правила поведенияпассажиров.

Правила безопасного поведенияна дорогах. Поведение на пере�крёстках, улицах, игровых пло�щадках.

Объяснять правила поведения на доро�гах. Моделировать (инсценировать)правила поведения на дорогах. Объяс�нять правила поведения пассажиров.Понимать необходимость ремней без�опасности.

Ваши величества: газ, вода, элект%ричество. Правила пользованияэлектрическими приборами, при�родным газом, водой. Номера теле�фонов экстренной помощи.

Основные правила обращения сгазом, электричеством, водой.

Объяснять правила поведения в различ�ных ситуациях. Отличать электроприбо�ры от бытовых предметов, которые не ис�пользуют электричество. Оцениватьпотенциально опасные ситуации для со�хранения жизни и здоровья человека, со�хранения личного и общественного иму�щества. Объяснять (характеризовать)основные правила обращения с газом,электричеством, водой. Моделироватьситуации, связанные с правиламипользования телефоном. Воспроизводитьпо памяти телефоны газовой службы.Моделировать (инсценировать) ситуациивызова газовой службы по телефону.

А если пожар? Огонь — друг и враглюдей. Причины возникновения по�жара. Правила пожарной безопасно�сти. Номера телефонов экстреннойпомощи. Изобретения в пожароту�шении как решение задач.

Правила пожарной безопасно�сти.

Понимать, что огонь может быть полез�ным и вредным. Понимать причины воз�никновения пожара. Объяснять правилаповедения в различных ситуациях. Оце�нивать потенциально опасные ситуациидля сохранения жизни и здоровья чело�

73

Продолжение

1 2 3

века, личного и общественного имуще�ства. Моделировать ситуации, связан�ные с правилами пользования телефо�ном. Воспроизводить по памятителефоны противопожарной охраны. Мо�делировать (инсценировать) ситуациивызова противопожарной охраны по те�лефону. Понимать, что изобретения впожаротушении являются решениемвозникающих перед людьми задач.

Здоровый образ жизни. Режим дняна время летних каникул. Физичес�кая культура, закаливание, игры насвежем воздухе как условие сохране�ния и укрепления здоровья. Прави�ла здорового питания. Витамины.Правила поведения в природе.

Режим дня школьника, чередо�вание труда и отдыха в режимедня. Составление режима дняшкольника. Ценность здоровьяи здорового образа жизни. Фи�зическая культура, закалива�ние, игры на свежем воздухекак условие сохранения и ук�репления здоровья. Личная от�ветственность каждого человеказа сохранение и укрепление сво�его физического и нравственно�го здоровья. Правила безопасно�го поведения в природе в разныевремена года. Личная ответ�ственность каждого человека засостояние своего здоровья и здо�ровья окружающих его людей.

Объяснять необходимость чередованиятруда и отдыха, занятий физкультурой испортом, прогулок на свежем воздухе,правил личной гигиены, здорового пита�ния. Моделировать в ходе практическойработы ситуации по применению правилсохранения и укрепления здоровья.Практическая работа: составлять режимдня на время летних каникул.

74Продолжение

1 2 3

Счастливого лета! Каникулы — вре�мя для отдыха и развития. Что по�читать летом. Планы на лето.

Духовно�нравственные и культур�ные ценности — основа жизнеспо�собности общества.

Составлять план на летние каникулы.Понимать важность летних каникулдля укрепления здоровья и своего раз�вития.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в весенний лес, на водоём (со�вместно с родителями). Работа совзрослыми: самостоятельное приго�товление блюда под руководствомвзрослых.

Наблюдать связи в живой и неживойприроде, изменения, которые проис�ходят в живой природе с изменениемусловий неживой природы. Научить�ся готовить блюдо самостоятельно (повыбору). Оформлять страничку порт�фолио: «Моё первое самостоятельноеблюдо».

75

Тематическоепланирование

Содержание курса в рамкахФГОСа:

раздел «Человек и природа»(48 ч);

раздел «Человек иобщество» (17 ч);раздел «Правила

безопасной жизни» (1 ч);резервные часы (2 ч).

Всего (68 ч).

Характеристикадеятельности учащихся

Введение (1 ч)

1 2 3

3 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Мудрый король. Притча о богатомкороле, который хотел всё знать…

Отличать стили речи: научный, худо�жественный. Понимать важность кол�лекций в жизни человека и общества.

Внеурочная деятельность. Оформле�ние своей коллекции. Подобрать не�сколько первых экспонатов. Экскур�сия по экспонатам своей коллекции.

Придумать свою идею удивительнойколлекции. Обосновать и защититьидею. Оформлять страничку портфо�лио: «Моя первая удивительная кол�лекция».

Коллекции чудес (13 ч)

Зоопарки. Зоопарк — место, где со�держат разных диких животных.Как возникли зоопарки. Решениядля зоопарков: как сделать, чтобы иживотным, и людям было удобно?Животные, их разнообразие.

Животные, их разнообразие. Извлекать (по заданию учителя) необ�ходимую информацию из учебника идополнительных источников знаний(словарей, энциклопедий, справочни�ков) о животных и обсуждать получен�ные сведения.

76Продолжение

1 2 3

Ты в зоопарке. Животные, их разно�образие. Животные родного края,названия, краткая характеристикана основе наблюдений. Правила по�ведения в зоопарке. Заочная экскур�сия по зоопаркам России. Пресмы�кающиеся, их размножение иразвитие. Личная ответственностькаждого человека за охрану живот�ных родного края.

Дикие и домашние животные.Роль животных в природе и жизнилюдей, бережное отношение чело�века к животным.

Рассказывать о реальном или виртуаль�ном посещении зоопарка. Описыватьвнешний вид, характерные особенностиобитателей зоопарка. Описывать пред�ставителей насекомых, рыб, птиц, зве�рей (на примере своей местности). Знать2–3 примера зоопарков России. Назы�вать и характеризовать 2–3 представи�телей группы пресмыкающихся. Назы�вать и обосновывать правила поведенияв зоопарке. Фиксировать в любой фор�ме свои наблюдения в зоопарке. Офор�млять страничку портфолио по резуль�татам наблюдений на экскурсии.

Национальные парки. Нацио�нальные парки России. Охраняемыерастения и животные, занесённые вКрасную книгу.

Охрана природных богатств: воды,воздуха, полезных ископаемых,растительного и животного мира.Заповедники, национальные пар�ки, их роль в охране природы.

Описывать внешний вид, характер�ные особенности растений и живот�ных, занесённых в Красную книгуРоссии, своей местности (по 2–3 при�мера).

Ботанический сад. Ботанический сад— коллекции удивительных живыхрастений. Как изучают растения.Классификация растений. КарлЛинней. «Аптекарские огороды» вМоскве и Санкт�Петербурге. Поме�щения для создания условий, необ�

Растения, их разнообразие. Рассказывать о реальном или вирту�альном посещении ботаническогосада. Сравнивать и различать деревья,кустарники, травы и лианы. Извле�кать (по заданию учителя) необходи�мую информацию из учебника и до�полнительных источников знаний

77

Продолжение

1 2 3

ходимых растениям: оранжереи,парники, теплицы, галереи. Эпифи�ты. Лианы. Удивительные растенияродного края (на основе наблюде�ний).

(словарей, энциклопедий, справочни�ков) о растениях (лианах), удивитель�ных растениях своего края и обсуж�дать полученные сведения. Различатьлиственные и хвойные деревья.

Ботанический музей. Гербарий —коллекция сухих растений. Прави�ла оформления гербарного листа.Части растений. Фототека растенийродного края, названия и краткаяхарактеристика на основе наблюде�ний.

Части растения (корень, стебель,лист, цветок, плод, семя). Расте�ния родного края, названия икраткая характеристика на основенаблюдений.

Приводить примеры хвойных и цвет�ковых растений, выделять их отличия(на примере своей местности). Опреде�лять части цветкового растения.Практическая работа: сбор растенийдля гербария, подготовка растениядля гербария. Оформлять гербарныйлист. Фотографировать растения сво�его края. Описывать растения родногокрая по фотографиям в журналах, вгазетах, на открытках. Оформлятьстраничку портфолио по результатамизучения растений своего края: «Рас�тения родного края».

Чудеса в мире растений. Священныерастения. Растения�рекордсмены.Растения�хищники.

Растения, их разнообразие. Извлекать (по заданию учителя) необ�ходимую информацию из учебника идополнительных источников знаний(словарей, энциклопедий, справочни�ков) о растениях и животных и обсуж�дать полученные сведения.

78Продолжение

1 2 3

Чудеса в мире животных. Животные —решатели задач, изобретатели. Распре�деление обязанностей в колонии мура�вьёв. Удивительная приспособлен�ность животных к условиям неживойприроды. Животные�рекордсмены.

Животные, их разнообразие. Ус�ловия, необходимые для жизниживотных (воздух, вода, тепло,пища).

Извлекать (по заданию учителя) необ�ходимую информацию из учебника идополнительных источников знаний(словарей, энциклопедий, справочни�ков) о растениях и животных и об�суждать полученные сведения.

Чудеса неживой природы. Памук�кале — белые террасы. Эверест —высочайшая вершина. ПокорителиЭвереста — альпинисты. Покорите�ли пещер — спелеологи. Амазонка —самая длинная и водоносная река.Исследование природных явленийкак решение задач.

Этическое и эстетическое значениеприроды в жизни человека. Осво�ение человеком законов жизниприроды посредством практичес�кой деятельности.

Извлекать (по заданию учителя) необ�ходимую информацию из учебника идополнительных источников знаний(словарей, энциклопедий, справочни�ков) об удивительных явлениях иобъектах неживой природы и обсуж�дать полученные сведения. Пониматьвозможность решать исследовательс�кие задачи для получения информациио природных объектах и явлениях.

В Музее полезных ископаемых.Полезные ископаемые, их добыча,значение в хозяйстве человека, бе�режное отношение к полезным иско�паемым. Полезные ископаемые Рос�сии и родного края (2–3 примера).

Полезные ископаемые, их значе�ние в хозяйстве человека, береж�ное отношение людей к полезнымископаемым. Полезные ископае�мые родного края (2–3 примера).

Анализировать примеры использова�ния человеком богатств природы. На�блюдать простейшие опыты по изуче�нию свойств полезных ископаемых.Характеризовать и различать свой�ства изученных полезных ископае�мых. Описывать их применение в хо�зяйстве человека (на примере своейместности). Находить на карте Россииместорождения полезных ископае�мых.

79

Продолжение

1 2 3

В Музее транспорта. Грузовой транс�порт. Трубопроводы. Специальныйтранспорт. Наземный, воздушный иводный транспорт. Постепенное ус�ложнение транспортных средств какрезультат изобретений.

Наземный, воздушный и вод�ный транспорт.

Понимать улучшение транспорта какрезультат решения задач, стоящих пе�ред изобретателями. Классифицироватьтранспорт по нескольким категориям(группам): пассажирский — грузовой,наземный — водный — воздушный, спе�циальный — личный — общественный.

Рукотворные чудеса. Семь чудес Древ�него мира, Великая Китайская стена.Транспорт, мосты, небоскрёбы — ре�зультат изобретений и решённых за�дач. Левша — имя нарицательное.

Предметы, созданные челове�ком.

Понимать весь рукотворный мир какрезультат деятельности людей по реше�нию задач, которые стояли перед ними.Весь рукотворный мир — изобретения.

Музей музеев. Разнообразие музеевмира. Картинные галереи. Экскурсияв музей, в картинную галерею, на вы�ставку (как повторение и закреплениеранее изученных тем).

Духовно�нравственные и куль�турные ценности — основажизнеспособности общества.

Наблюдать необычное в обычном. Фикси�ровать результаты наблюдений. Пониматьместо изучаемых объектов и явлений всистеме окружающего мира. Уметь рас�сказать о предмете или объекте по предло�женному учителем плану. Понимать цен�ность музеев, важность их посещения дляпонимания культуры общества.

В краеведческом музее. Экспозициикраеведческого музея: карта местнос�ти, рельеф поверхности, месторожде�ния полезных ископаемых, погода,растительный и животный мир, исто�рия края, современная жизнь, выдаю�щиеся земляки.

Полезные ископаемые родногокрая (2 — 3 примера). Главныйгород родного края: достопри�мечательности, история и ха�рактеристика отдельных исто�рических событий, связанныхс ним. Родной город (населён�

Наблюдать объекты и явления природы(на краеведческом материале), характе�ризовать их особенности. Обсуждать вгруппах и составлять рассказ об экскур�сии в краеведческий музей (ознакомле�ние с природой родного края). Описы�вать внешний вид, характерные

80Продолжение

1 2 3

ный пункт), регион (область, край, рес�публика): название, основные достопри�мечательности; музеи, театры, спортив�ные комплексы и пр. Особенности трудалюдей родного края, их профессии. На�звания разных народов, проживающихв данной местности, их обычаи, харак�терные особенности быта. Важные све�дения из истории родного края. Святы�ни родного края. Проведение Дняпамяти выдающегося земляка.

особенности представителей насе�комых, рыб, птиц, зверей (на при�мере своей местности). Проводитьнаблюдения во время экскурсии вкраеведческий музей.

Внеурочная деятельность. Экскур�сия в зоопарк, краеведческий му�зей, другие музеи или галереи род�ного края.

Родной город (населённый пункт), ре�гион (область, край, республика): на�звание, основные достопримечательно�сти; музеи, театры, спортивныекомплексы и пр. Растения и животныеродного края, их названия, краткая ха�рактеристика на основе наблюдений.

Оформлять страничку порт

Удивительные вещества (16 ч)

Вещество. Все тела состоят из ве�ществ. Смесь веществ. Многообра�зие веществ. Примеры веществ:соль, сахар, вода, природный газ.Молекула — это самая маленькаячастичка вещества, которая сохра�няет его свойства.

Вещество — то, из чего состоят все при�родные объекты и предметы. Разнооб�разие веществ в окружающем мире.

Знать понятия — тела, вещества,смеси веществ, молекулы. Приво�дить примеры веществ, описыватьих.

81

Продолжение

1 2 3

Лаборатория веществ. Простей�шие практические работы с веще�ствами, жидкостями, газами в ла�боратории. Термометры дляизмерения температуры тела,жидкости, воздуха.

Примеры веществ: соль, сахар, вода,природный газ. Простейшие практи�ческие работы с веществами, жидко�стями, газами. Освоение человекомзаконов жизни природы посредствомпрактической деятельности.

Практическая работа: проводить простыеопыты с веществами, объяснять их ре�зультаты. Понимать назначение, правилабезопасной работы с разными термометра�ми. Оформлять страничку портфолио порезультатам выполнения опытов.

Три состояния вещества: твёрдое,жидкое, газообразное, их свой�ства.

Твёрдые тела, жидкости, газы. Ихсвойства. Состояния воды.

Приводить примеры трёх состояний веще�ства, описывать их. Различать и характе�ризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

Опыты с водой. Вода. Свойстваводы (текуча; не имеет цвета и за�паха; принимает форму любого со�суда); состояния воды. Опыты с во�дой в трёх состояниях. Переходымежду состояниями вещества:плавление и отвердевание, испаре�ние и конденсация.

Вода. Свойства воды. Наблюдать простейшие опыты по изучениюсвойств воды и переходов между её состоя�ниями. Составлять и читать схемы превра�щений веществ с указанием условий пре�вращения (нагревание, охлаждение).Практическая работа: проводить опыты поопределению загрязнения воды и её очист�ке, по изучению превращений воды, процес�са растворения веществ в воде. Характери�зовать свойства воды. Оформлять страничкупортфолио по результатам опытов.

Вода вокруг нас. Вода, её распрос�транение в природе, значение дляживых организмов, человека.Вода наземная, подземная, в ат�мосфере. Вода в природе в трёх со�стояниях. Чистая вода — экологи�ческий аспект.

Водоёмы, их разнообразие (океан,море, река, озеро, пруд); использо�вание человеком.

Понимать распространение воды в при�роде. Приводить примеры воды в трёхсостояниях в природе.

82Продолжение

1 2 3

Удивительный снег. Снег. Образо�вание снежинок. Снегопад. Значе�ние снежного покрова для живойприроды. Зимние виды спорта.Свойства снега.

Вода. Свойства воды. Значение снеж�ного покрова.

Понимать важность снежного по�крова для живой природы. Пони�мать, как образуются снежинки.Наблюдать форму снежинок (во вре�мя экскурсии). Зарисовывать формуснежинок. Практическая работа впаре: исследовать снег на наличиезагрязнений. Оформлять страничкупортфолио по результатам проведён�ных опытов и наблюдений.

Лёд и его чудеса. Ледник. Образова�ние ледника. Ледниковый период.Вечная мерзлота. Образование айс�бергов. Айсберги — источники пре�сной воды. Ледоход. Скульптурыизо льда.

Вода. Свойства воды. Смена времёнгода в родном краю на основе наблю�дений.

Понимать, как образуется ледник.Объяснять образование айсбергов.Знать состав айсберга. Пониматьвозможное использование айсбергакак источника пресной чистой воды.

Круговорот воды в природе. Почемувода морей и океанов солёная.

Круговорот воды в природе. Характеризовать свойства воды, кру�говорота воды в природе. Понимать,почему вода морей и океанов солё�ная. Работа со схемой круговорота.

Сила воды. Значение воды для жи�вых организмов и хозяйственнойдеятельности человека. Влияниеводы на неживую природу. Воднаяэрозия. Образование русла реки.

Состояния воды, её распространение вприроде, значение для живых орга�низмов и хозяйственной деятельностичеловека. Водоёмы, их разнообразие(океан, море, река, озеро, пруд); ис�пользование человеком.

Отличать стили речи: научный, ху�дожественный. Понимать значениеводы для живых организмов. При�водить примеры использованияводы для хозяйственной деятельно�сти людей.

83

Продолжение

1 2 3

Почва и опыты с ней. Почва, её обра�зование. Плодородие почвы. Исследо�вание свойств почвы в лаборатории.

Почва, её состав, значениедля живой природы и дляхозяйственной деятельнос�ти человека.

Характеризовать (на основе опытов) составпочвы, роль почвы в природе и роль живыхорганизмов в образовании почвы (на приме�ре своей местности). Практическая работа:опыты с почвой. Оформлять страничку пор�тфолио по результатам опытов.

Воздух на Земле. Воздух. Значениевоздуха для растений, животных, че�ловека. Причина и следствие явлений.Что такое ветер и как он образуется.Почему можно слышать звук. Молнияи гром. Воздушная оболочка Земли —атмосфера.

Значение воздуха для расте�ний, животных, человека.

Понимать значение воздуха для всего жи�вого на Земле. Понимать и объяснять при�чину и следствие некоторых явлений. По�нимать, почему можно слышать звук.Практическая работа в паре: исследовать,как возникает и распространяется звук.Оформлять страничку портфолио по ре�зультатам практической работы. Объяс�нять, почему возникает ветер и гром.Объяснять изменения, которые происхо�дят в атмосфере с подъёмом вверх.

Опыты с воздухом. Свойства воздуха(не виден, не имеет запаха; летуч; зани�мает форму любого сосуда; легко сжи�мается; является условием горенияблагодаря наличию в нём кислорода).

Свойства воздуха. Наблюдать простейшие опыты по изуче�нию свойств воздуха. Характеризоватьсвойства воздуха.

Воздух — смесь газов. Поглощениекислорода и выделение углекислогогаза при дыхании и горении. Чистыйвоздух лесов. Загрязнение воздуха.Охрана воздуха от загрязнения.

Воздух — смесь газов. Зна�чение воздуха для растений,животных, человека. Поло�жительное и отрицательноевлияние деятельности чело�

Характеризовать состав воздуха. Приво�дить примеры деятельности людей, приво�дящей к загрязнению воздуха. Пониматьважность охраны воздуха.

84Продолжение

1 2 3

Воздух — защитник. Атмосфера за�щищает Землю от вредного косми�ческого воздействия, сохраняет теп�ло, полученное от Солнца.Использование теплозащитногосвойства воздуха.

века на природу (в том числе напримере окружающей местности).

Значение воздуха для растений,животных, человека. Зависимостьжизни человека от природы.

Понимать значение воздушной обо�лочки — атмосферы — для живыхорганизмов. Приводить примеры ис�пользования теплозащитных свойстввоздуха.

Чудеса воздуха. Воздух как опорадля крыла. Природные явления: ве�тер, смерч, рыбный дождь. Приме�ры выветривания на планете.

Зависимость жизни человека отприроды. Значение воздуха для ра�стений, животных, человека.

Понимать, что воздух может поддер�живать предметы и объекты. Приво�дить примеры выветривания в приро�де.

Природный газ. Природный газ —полезное ископаемое. Добыча итранспортировка газа: по газопрово�ду в газообразном состоянии, на тан�керах в жидком состоянии. Природ�ный газ — горючее. Правилабезопасности при пользовании при�родным газом.

Примеры веществ: соль, сахар,вода, природный газ. Полезные ис�копаемые, их значение в хозяйствечеловека, бережное отношение лю�дей к полезным ископаемым. Пра�вила противопожарной безопасно�сти, основные правила обращенияс газом.

Понимать значение природного газадля хозяйственной деятельности чело�века. Объяснять необходимость бе�режного отношения к природным бо�гатствам. Знать правила поведения вразличных ситуациях при утечкегаза.

Внеурочная деятельность. Работа совзрослыми: изучение свойств снега,льда, воды и водного пара. Обнару�жение водного пара в выдыхаемомвоздухе.

Вода. Свойства воды. Оформлять страничку портфолио порезультатам проведённых опытов.

85

Продолжение

1 2 3

С Новым годом! (1 ч)

Новогодний фейерверк. Новыйгод. Значение огня в древности.История создания хлопушек, ра�кет и фейерверков. Безопасностьпри использовании хлопушек, ра�кет, фейерверков.

Освоение человеком законов жизниприроды посредством практической де�ятельности. Новый год, Рождество.Картины быта, труда, духовно�нрав�ственные и культурные традиции людейв разные исторические времена. Прави�ла противопожарной безопасности.

Понимать постепенное развитие тех�ники, появление новых изобретений.Объяснять правила поведения в раз�личных ситуациях: при запусканиихлопушек, ракет, фейерверков.

Внеурочная деятельность. Работасо взрослыми: наблюдения запус�ка новогодних ракет, фейервер�ков, хлопушек, зажигания бен�гальских огней.

Правила противопожарной безопасно�сти.

Контролировать правила запускахлопушек, ракет, фейерверков. Опи�сывать свои наблюдения в виде стра�нички портфолио: «Правила безопас�ности при новогоднем фейерверке».

История одной семьи (6 ч)

Семья. Семья — самое близкое ок�ружение человека. Семейные тра�диции. Взаимоотношения в семьеи взаимопомощь членов семьи.Оказание посильной помощивзрослым. Имена и фамилии чле�нов семьи.

Семья — самое близкое окружениечеловека. Семейные традиции. Взаи�моотношения в семье и взаимопомощьчленов семьи. Оказание посильной по�мощи взрослым. Забота о детях, пре�старелых, больных — долг каждогочеловека. Духовно�нравственные цен�ности в семейной культуре народовРоссии и мира. Особенности труда лю�дей родного края, их профессии.

Рассказывать о семье (членах семьи,труде, занятиях, традициях), труделюдей родного города (села). Приво�дить примеры заботы школьников омладших членах семьи, престаре�лых, больных.

86Продолжение

1 2 3

Родословная. История семьи. Се�мейный архив. Родословное древо.

Родословная. Имена и фамилиичленов семьи. Составление схемыродословного древа, истории се�мьи. Особенности труда людейродного края, их профессии.

Понимать значение составления родос�ловного древа. Знать историю своей се�мьи. Практическая работа: составлятьродословное древо семьи. Оформлятьстраничку портфолио: «Моя родослов�ная».

Животные дома. Домашние питом�цы. Уход за домашними животны�ми. Ответственность за приручен�ных животных.

Роль животных в природе и жиз�ни людей, бережное отношениечеловека к животным.

Характеризовать способы питания, раз�множения; условия, необходимые дляжизни животных. Рассказывать о ролиживотных в природе и жизни людей (напримере своей местности).

Комнатные растения. Комнатныерастения, их разнообразие, уход заними. Способы размножения рас�тений.

Условия, необходимые для жиз�ни растений (свет, тепло, воздух,вода). Наблюдение роста расте�ний, фиксация изменений.

Приводить примеры комнатных расте�ний. Рассказывать о необходимости ицелях выращивания комнатных расте�ний. Выращивать растения в группе илисамостоятельно (из семян, побегов, листа,луковиц). Практическая работа: выращи�вание и уход за комнатными растениями.Фиксировать изменения растений с помо�щью рисунков, фотографирования. Офор�млять страничку портфолио по результа�там наблюдения. Понимать условия,необходимые растениям для жизни. На�блюдать за комнатными растениями вшколе, узнавать и различать их по рисун�кам, находить части растений.

87

Продолжение

1 2 3

Хозяйство семьи. Бюджет семьи.Планирование доходов и расходов.Обязательные расходы. Экономия.

Хозяйство семьи. Оказание посиль�ной помощи взрослым. Особеннос�ти труда людей родного края, ихпрофессии.

Понимать необходимость вести домаш�нее хозяйство, учитывать бюджет се�мьи.

Внеурочная деятельность. Эконо�мическая игра. «Бюджет семьи».

Хозяйство семьи. Принимать участие в планированиибюджета семьи. Понимать свою роль ивозможности в экономии семейногобюджета. Оформлять страничку порт�фолио: «Моя экономия».

У нас в гостях учёные (6 ч)

У нас в гостях экономист. Профес�сия — экономист. История возник�новения торговли, денег, банков.

Профессии людей. Картины быта,труда, духовно�нравственные икультурные традиции людей в раз�ные исторические времена.

Объяснять, почему появились деньги.Понимать появление различных изоб�ретений как решение задач, стоящихперед обществом.

У нас в гостях ботаник. Профессия— ботаник. Растения, их отличияот других живых организмов. Фо�тосинтез растений — образованиепитательных веществ из углекис�лого газа и воды на свету. Хлоро�филл — зелёное вещество расте�ний. Удобрения. Клетка — самаямаленькая частица организма.

Профессии людей. Условия, необ�ходимые для жизни растений (свет,тепло, воздух, вода).

Знать отличия растений от всех другихживых организмов. Понимать значе�ние фотосинтеза для растений и жизнина Земле. Работа со схемой фотосинте�за.

88Продолжение

1 2 3

У нас в гостях зоолог. Профессия —зоолог. Животные, их отличия отдругих живых организмов. Особен�ности питания разных животных(хищные, растительноядные, все�ядные). Разнообразие животных.Понятие о родственных группахживотных, первое представление осистематике животных.

Профессии людей. Животные, ихразнообразие. Особенности пита�ния разных животных (хищные,растительноядные, всеядные).

Знать отличия животных от всех дру�гих живых организмов. Характеризо�вать способы питания, размножения;условия, необходимые для жизни жи�вотных. Понимать возможность объе�динения животных в родственныегруппы.

У нас в гостях микробиолог. Про�фессия — микробиолог. Понятие омикроорганизмах: простейших ибактериях. Роль микроорганизмовв образовании почвы, полезных ис�копаемых, в круговороте веществ вприроде, в жизни человека. Опас�ные микроорганизмы. Эпидемии.

Профессии людей. Почва, её состав,значение для живой природы и хо�зяйственной деятельности челове�ка. Круговорот веществ. Личная от�ветственность каждого человека засостояние своего здоровья и здоро�вья окружающих его людей.

Понимать роль микроорганизмов в об�разовании почвы, полезных ископае�мых, в круговороте веществ в природе,в жизни человека. Знать и выполнятьправила гигиены, помогающие предуп�редить распространение заразных бо�лезней.

У нас в гостях биолог. Профессия— биолог. Дерево биологическихнаук. Отличие живых организмовот неживых природных объектов.Вирусы — самая простая формажизни. Клетки, ткани, органы,системы органов живых организ�мов. Понятие биологического вида,биосферы. Владимир Вернадский.

Профессии людей. Выдающиесялюди разных эпох как носители ба�зовых национальных ценностей.Неживая и живая природа. Систе�мы органов. Выдающиеся людиразных эпох как носители базовыхнациональных ценностей.

Понимать биологию как совокупностьмногих наук. Объяснять, чем живыеорганизмы отличаются от неживыхприродных объектов. Показывать гра�ницы биосферы; понимать, как широ�ко распространены живые организмына планете.

89

Продолжение

1 2 3

У нас в гостях химик. Профессия —химик. Что изучает наука химия.История химии. Михаил Ломоно�сов, Дмитрий Менделеев, их от�крытия. Роль химии в современнойжизни.

Профессии людей. Выдающиеся людиразных эпох как носители базовыхнациональных ценностей. Разнообра�зие веществ в окружающем мире. Ос�воение человеком законов жизни при�роды посредством практическойдеятельности.

Приводить примеры разнообразныхвеществ, которые окружают челове�ка. Понимать значение химии в со�временной жизни.

У нас в гостях физик. Профессия —физик. Что изучает наука физика.Эксперименты в физике. Приборыи машины для экспериментов. Ве�ликие учёные: Аристотель, Миха�ил Ломоносов. Детство и юностьЛомоносова, его стремление к зна�нию. Молекулы и атомы.

Профессии людей. Выдающиеся людиразных эпох как носители базовыхнациональных ценностей. Освоениечеловеком законов жизни природыпосредством практической деятельно�сти.

Понимать важность экспериментадля изучения окружающего мира.Осознавать стремление к знаниямкак важное качество культурногочеловека.

У нас в гостях историк. Профес�сия — историк. Что изучает наукаистория. Как историки узнают особытиях прошлого. Находкидревних предметов, раскопки по�селений.

Профессии людей. Выдающиеся людиразных эпох как носители базовых на�циональных ценностей. Картиныбыта, труда, духовно�нравственные икультурные традиции людей в разныеисторические времена.

Учиться критически относиться кинформации, уметь отделять правдуот вымыслов.

Сила наук. Первые науки — мате�матика и астрономия. Великие учё�ные и их открытия в науках. Вели�кие изобретатели и их изобретения.

Выдающиеся люди разных эпох какносители базовых национальных цен�ностей. Освоение человеком законовжизни природы посредством практи�ческой деятельности.

Приводить примеры 2–3 учёных иизобретателей, рассказывать об ихроли в жизни общества. Пониматьважность науки в жизни общества.

90Продолжение

1 2 3

Внеурочная деятельность. Проект«Великий учёный».

Выдающиеся люди разных эпохкак носители базовых нацио�нальных ценностей.

Искать информацию в научно�попу�лярной литературе, энциклопедиях,справочниках, контролируемом Интер�нете для подготовки доклада о великомучёном. Оформлять страничку портфо�лио: «Доклад о великом учёном».

Человек и общество (9 ч)

Праздник 8 Марта. Культура обще�ства. 8 Марта — Международныйженский день. Мама — самый до�рогой человек. Подарки своими ру�ками к празднику 8 Марта.

Духовно�нравственные и культур�ные ценности — основа жизнеспо�собности общества. Человек — членобщества, носитель и создателькультуры. День защитника Отече�ства, 8 Марта.

Объяснять правила поведения в раз�личных ситуациях. Понимать ценностьподарка, сделанного своими руками.Практическая работа: изготавливатьподарок к празднику 8 Марта. Оформ�лять страничку портфолио: «Мой пода�рок своими руками».

Зачем нужны праздники. Праздни�ки личные, семейные, государ�ственные. Праздники как частьжизни общества, культуры и тра�диций народа, уважение к пред�кам. День защитника Отечества,День весны и труда, День Победы,День народного единства. Атрибу�ты праздника.

Праздник в жизни общества каксредство укрепления общественнойсолидарности и упрочения духовно�нравственных связей между сооте�чественниками. Новый год, Рожде�ство, День защитника Отечества, 8Марта, День весны и труда, ДеньПобеды, День России, День народ�ного единства.

Понимать важность праздника в жиз�ни общества как средства укрепленияобщественной солидарности и упроче�ния духовно�нравственных связеймежду соотечественниками. Объяснятьправила поведения в различных ситу�ациях. Знать и называть важные госу�дарственные праздники России.

Зачем нужно работать. Значениетруда в жизни человека и обще�

Значение труда в жизни человека иобщества. Трудолюбие как обще�

Осознавать значение труда в жизничеловека и общества. Понимать лич�

91

Продолжение

1 2 3

ства. Трудовая культура. Мастер�ство. Разделение труда. Трудовойколлектив.

ственно значимая ценность в культу�ре народов России и мира. Личнаяответственность человека за резуль�таты своего труда и профессиональ�ное мастерство. День весны и труда.

Городское хозяйство. Труд людей вгороде и деревне. Городское хозяй�ство. Экскурсия на одно из пред�приятий родного края.

ную ответственность человека за ре�зультаты своего труда и профессио�нальное мастерство.

Особенности труда людей родногокрая, профессии. Транспорт городаи села. Профессии людей.

Наблюдать труд людей родного края (впроцессе экскурсии). Понимать важ�ность слаженности работы городскогохозяйства.

Сельскохозяйственный труд. Сель�скохозяйственный труд в разныесезоны года. Экскурсия на завод, вмастерскую. Занятия и труд людейвесной, летом, осенью и зимой.

Особенности труда людей родногокрая, профессии. Народный кален�дарь (приметы, поговорки, посло�вицы), определяющий сезонныйтруд людей. Трудолюбие как обще�ственно значимая ценность в куль�туре народов России и мира.

Понимать и объяснять сезонный харак�тер сельскохозяйственного труда, рас�сказывать о его особенностях в разныевремена года. Наблюдать труд людейродного края (в процессе экскурсии).Понимать важность сельскохозяй�ственного труда.

Твой труд. Организация и культу�ра труда школьника. Цель, планиро�вание и результат работы. Рабочееместо. Гигиена труда школьника.

Человек — член общества, носи�тель и создатель культуры. Значе�ние труда в жизни человека и об�щества. Трудолюбие какобщественно значимая ценность вкультуре народов России и мира.

Понимать важность планирования иорганизации своего труда для достиже�ния желаемого результата труда. Знатьи выполнять правила гигиены труда.Объяснять необходимость порядка нарабочем месте.

Твоё общение. Культура общения.Уважение к чужому мнению. Пра�вила взаимоотношений со взрослы�ми, сверстниками.

Взаимоотношения человека с дру�гими людьми. Правила взаимоот�ношений со взрослыми, сверстни�ками, культура поведения в школе

Понимать важность общения. Отли�чать стили речи: научный, художе�ственный. Моделировать (инсцениро�вать) ситуации, в которых необходимо

92Продолжение

1 2 3

и других общественных местах.Внимание к сверстникам, одно�классникам, плохо владеющимрусским языком, помощь им вориентации в учебной среде иокружающей обстановке.

общаться с людьми разного возраста, гово�рящими на других языках, плохо владею�щими русским языком.

Твои поступки. Внутренний мирчеловека: общее представление очеловеческих свойствах и каче�ствах. Совесть — внутреннее чув�ство, которое помогает оценитьсвой поступок. Мораль общества —правила, которых придерживаетсябольшинство людей в обществе.Главное правило морали.

Внутренний мир человека: об�щее представление о человечес�ких свойствах и качествах.

Понимать влияние поступков на людей.Оценивать разные поступки. Анализиро�вать свои поступки.

Твой характер. Характер человека.Смелость, награды за храбрость.Сильный и слабый характер. Чер�ты характера.

Духовно�нравственные и куль�турные ценности — основа жиз�неспособности общества.

Называть и понимать несколько важныхчерт характера человека. Анализировать иоценивать поступки с целью определенияхарактера человека. Подбирать ключевыеслова для описания характера человека.Размышлять о своём характере. Оформлятьстраничку портфолио: «Мой характер».

Твоё общество. Многообразие об�ществ: семья, классный, школь�ный коллективы и др. Роль челове�ка в обществе. Круг общения.

Общество — люди, которыхобъединяет общая культура икоторые связаны друг с другомсовместной деятельностью во

Приводить примеры (3–4) обществ. Видетьсвоё место в разных обществах. Оформлятьстраничку портфолио: «Мои общества».Осознавать свою роль и поведение в раз�

93

Продолжение

1 2 3

Разная культура в разных обще�ствах. Влияние человека на обще�ство и общества на своих членов.

имя общей цели. Человек — членобщества, носитель и создателькультуры. Взаимоотношения че�ловека с другими людьми. Класс�ный, школьный коллектив, со�вместная учёба, игры, отдых.

ных обществах. Понимать многообразиекультур в разных обществах, а такженеизбежность влияния культуры обще�ства на его членов и обратное влияние.

Внеурочная деятельность. Ролеваяигра «Наше общество».

Человек — член общества, носи�тель и создатель культуры.

Моделировать (инсценировать) разныероли и разное поведение в разных обще�ствах.

Организм человека (10 ч)

Организм человека. Человек —член общества и часть природы.Место человека среди других жи�вых организмов. Леонардо да Вин�чи. Пропорции тела человека. Веси рост человека. Приборы для оп�ределения веса и роста. Понятие овнешнем и внутреннем строениитела человека. Система органов —несколько связанных друг с другоморганов, которые выполняют ворганизме общую работу. Краткиесведения из истории анатомии ифизиологии. Гигиена как наука осохранении и укреплении здоровья.

Человек — член общества, носи�тель и создатель культуры. Выда�ющиеся люди разных эпох какносители базовых национальныхценностей. Человек — часть при�роды. Общее представление о стро�ении тела человека.

Характеризовать человека как членаобщества и часть природы. Пониматьместо человека среди других живыхорганизмов. Называть основные функ�ции систем органов человеческого тела.Практическая работа: определять с по�мощью приборов свой вес и рост. Офор�млять страничку портфолио по резуль�татам измерений: «Я расту».

94Продолжение

1 2 3

Удивительная кожа. Внешнее ивнутреннее строение кожи. Значе�ние и функции кожи. Первая по�мощь при солнечном ожоге, обмо�рожении, перегреве. Гигиенакожи.

Системы органов (опорно�двига�тельная, пищеварительная, дыха�тельная, кровеносная, нервная,органы чувств), их роль в жизне�деятельности организма. Гигиенасистем органов. Измерение темпе�ратуры тела человека, частотыпульса. Первая помощь при лёг�ких травмах (ушиб, порез, ожог),обморожении, перегреве.

Характеризовать основные функциикожи. Практическая работа: трениро�вать умение оказывать первую помощьпри солнечном ожоге, обморожении, пе�регреве; измерять температуру тела ичастоту пульса. Понимать и объяснятьнеобходимость выполнения правил ги�гиены кожи.

Превращение пищи. Пищевари�тельная система, её органы. Значе�ние и функции пищеварительнойсистемы. Голод, аппетит и жажда— сигналы организма. Человек —потребитель пищи. Продукты пи�тания. Питательные вещества(белки, жиры и углеводы), мине�ральные соли и витамины. Перева�ривание пищи, т.е. превращениесложных веществ в простые в раз�ных органах пищеварительной си�стемы. Гигиена органов пищевари�тельной системы.

Системы органов (опорно�двига�тельная, пищеварительная, ды�хательная, кровеносная, не�рвная, органы чувств), их роль вжизнедеятельности организма.

Характеризовать основные функции ор�ганов пищеварительной системы. Пони�мать разную пищевую ценность разныхпродуктов. Приводить примеры разныхпродуктов (2 — 3 примера), содержащихмного белков, жиров, углеводов, вита�минов, минеральных солей. Понимать иобъяснять необходимость соблюденияправил гигиены органов пищеваритель�ной системы. Практическая работа: пре�вращение сложных углеводов в простойсахар при долгом жевании. Оформлятьстраничку портфолио по результатам ис�следования с описанием хода экспери�мента, полученных результатов и выво�дов из эксперимента.

95

Продолжение

1 2 3

Зачем нужно дыхание. Дыхатель�ная система, её органы. Значение ифункции дыхательной системы.Кислород воздуха и его способностьразлагать сложные вещества доводы и углекислого газа. Гигиенаорганов дыхательной системы.

Системы органов (опорно�двига�тельная, пищеварительная, дыха�тельная, кровеносная, нервная,органы чувств), их роль в жизне�деятельности организма.

Характеризовать основные функцииорганов дыхательной системы. Пони�мать и объяснять необходимость соблю�дения правил гигиены органов дыха�ния. Практическая работа: определятьколичество вдохов в минуту в покое ипри физической нагрузке. Делать выводиз результатов исследования. Опреде�лять наличие водяных паров в выдыха�емом воздухе.

Кровеносная система. Кровенос�ная система, её органы. Путь кро�ви в организме. Малый и большойкруг кровообращения. Значение ифункции кровеносной системы.Анализ крови. Донор. Гигиена ор�ганов кровеносной системы.

Системы органов (опорно�двига�тельная, пищеварительная, дыха�тельная, кровеносная, нервная,органы чувств), их роль в жизне�деятельности организма.

Характеризовать основные функциикровеносной системы. Понимать важ�ность исследования крови при болезни.Понимать и объяснять необходимостьсоблюдения правил гигиены кровенос�ной системы.

Опорно%двигательная система.Опорно�двигательная система, ееорганы. Соединение костей в суста�вах. Мышцы�сгибатели и разгиба�тели. Значение и функции опорно�двигательной системы. Гигиенаорганов опорно�двигательной сис�темы. Правильная осанка.

Системы органов (опорно�двига�тельная, пищеварительная, дыха�тельная, кровеносная, нервная,органы чувств), их роль в жизне�деятельности организма.

Характеризовать основные функции ор�ганов опорно�двигательной системы.Практическая работа: находить на сво�ей руке (на плече) бицепс. Понимать иобъяснять необходимость соблюденияправил гигиены опорно�двигательнойсистемы. Практическая работа: провер�ка правильности осанки.

96Продолжение

1 2 3

Нервная система. Нервная сис�тема, её органы. Сигналы от ор�ганов и из окружающего мира.Спинной и головной мозг. Ус�ложнение головного мозга у раз�ных групп животных. Значениеи функции нервной системы. Ги�гиена органов нервной системы.

Системы органов (опорно�двигательная, пищевари�тельная, дыхательная, кро�веносная, нервная, органычувств), их роль в жизнедея�тельности организма.

Характеризовать основные функции нервнойсистемы. Понимать и объяснять необходи�мость соблюдения правил гигиены нервнойсистемы.

Органы чувств. Строение глаза,уха. Значение и функции орга�нов чувств. Гигиена органовчувств. Проблемы ориентирова�ния в окружающем мире у людейс ограниченными возможностя�ми зрения и слуха. Оптическаяиллюзия.

Системы органов (опорно�дви�гательная, пищеварительная,дыхательная, кровеносная,нервная, органы чувств), ихроль в жизнедеятельностиорганизма. Внимание, уважи�тельное отношение к людям сограниченными возможностя�ми здоровья, забота о них.

Характеризовать основные функции органовчувств. Сопоставлять признаки предметов иорганы чувств, с помощью которых их мож�но узнать. Объяснять, как с помощью орга�нов чувств, памяти и ума мы различаемпредметы и их признаки. Понимать и объяс�нять необходимость соблюдения правил гигие�ны органов чувств. Практическая работа: почув�ствовать окружающий мир без помощи органовзрения и слуха, с помощью органов зрения ислуха. Наблюдать оптическую иллюзию.

Здоровье — твоё богатство. Со�хранение и укрепление здоро�вья. Правила гигиены системорганов. Физическая культура,закаливание, игры на воздухе.Шрифт Брайля — изобретениедля людей с ограниченными воз�

Гигиена систем органов. Вни�мание, уважительное отноше�ние к людям с ограниченнымивозможностями здоровья, за�бота о них. Режим дня школь�ника, чередование труда и от�дыха в режиме дня. Ценность

Понимать и объяснять важность соблюденияправил гигиены, режима дня, занятий физ�культурой, закаливания, игр на воздухе дляукрепления здоровья. Приводить примеры(по 2–3) полезных и вредных привычек. По�нимать и объяснять вред от плохих привы�чек.

97

Продолжение

1 2 3

можностями зрения. Полезные ивредные привычки.

здоровья и здорового образажизни. Личная гигиена. Фи�зическая культура, закалива�ние, игры на свежем воздухекак условие сохранения и ук�репления здоровья.

Будь здоров! Причины болез�ней.

Личная ответственность каж�дого человека за состояние сво�его здоровья и здоровья окру�жающих его людей. Номерателефонов экстренной помощи.Забота о здоровье и безопасно�сти окружающих людей —нравственный долг каждого че�ловека.

Понимать необходимость профилактики бо�лезней. Осознавать опасность заразных болез�ней и ответственность за предотвращение за�ражения других людей. Моделироватьситуации, связанные с правилами пользова�ния телефоном. Воспроизводить по памятителефон скорой медицинской помощи. Моде�лировать (инсценировать) ситуации вызоваскорой медицинской помощи по телефону.

Внеурочная деятельность. Кор�рекция режима дня на времялетних каникул.

Составление режима дняшкольника.

Оформлять страничку портфолио: «Мой ре�жим дня на лето».

Весна%красна и лето красное (3 ч)

Весенний день год кормит. При�рода весной. Причины приходавесны и весенних явлений в при�роде. Занятия и труд людей вес�ной. Народные приметы — под�

Времена года, их особенности(на основе наблюдений). Сме�на времён года в родном краюна основе наблюдений. Народ�ный календарь (приметы, по�

Наблюдать признаки весны (во время экскур�сии). Понимать причины весенних измененийв природе. Анализировать примеры использо�вания человеком богатств природы. Приво�дить примеры зависимости удовлетворения

98Продолжение

1 2 3

сказки для сельских жителей.Экскурсия на поле, в сад, на при�школьный участок.

говорки, пословицы), опреде�ляющий сезонный труд лю�дей. Особенности труда людейродного края, их профессии.

потребностей людей от природы. Наблюдатьтруд людей родного края (в процессе экскур�сии).

Грибы. Какие они? Грибы. Ихстроение и особенности. Размно�жение грибов спорами. Местогрибов среди живых организмов.Значение грибов в природе ижизни людей. Грибы: съедобные иядовитые. Правила сбора грибов.

Грибы: съедобные и ядовитые.Правила сбора грибов.

Понимать место грибов среди живых организ�мов. Различать съедобные и ядовитые грибы(на примере своей местности). Классифициро�вать грибы на съедобные и несъедобные, труб�чатые и пластинчатые. Рассказывать о ролигрибов в природе и жизни людей. Моделиро�вать (инсценировать) правила сбора грибов.

Ура! У нас каникулы! Планы налето.

Человек — член общества, но�ситель и создатель культуры.Физическая культура, закали�вание, игры на свежем воздухекак условие сохранения и ук�репления здоровья. Правилабезопасного поведения в при�роде в разные времена года.

Планировать свои занятия на время летнихканикул.

Внеурочная деятельность. Экс�курсия в летний лес (совместно сродителями).

Грибы: съедобные и ядовитые.Правила сбора грибов.

Находить в лесу и различать съедобные и ядо�витые грибы. Соблюдать правила безопасногоповедения в лесу, правила сбора грибов.

99

Тематическоепланирование

Содержание курса в рамкахФГОСа:

раздел «Человек и природа»(25 ч);

раздел «Человек иобщество» (38 ч);раздел «Правила

безопасной жизни» (0 ч);резервные часы (5 ч).

Всего (66 ч).

Характеристикадеятельности учащихся

Введение (1 ч)

1 2 3

4 класс (66 ч, 2 ч в неделю)

Хочу всё знать! Природные объек�ты и явления природы. Причина иследствие явлений. Связи в приро�де. 1 сентября — День памяти видовфлоры и фауны, уничтоженных че�ловеком. Способы изучения мира —наблюдение и эксперимент. Прибо�ры и инструменты, помогающиеизучать мир. Окружающий мир:живая и неживая природа, обще�ство, его история, страны и народы,человек, его творения и его здоро�вье. Чему нужно научиться.

Младший школьник. Правилаповедения в школе, на уроке.Классный, школьный коллектив,совместная учёба, игры, отдых.Правила взаимоотношений совзрослыми, сверстниками, куль�тура поведения в школе и другихобщественных местах.

Понимать ответственность обучения в4 классе. Вспоминать изученные ранеепонятия: природа и общество, природ�ные объекты и явления, природный ирукотворный мир, причина и след�ствие явлений, способы изучениямира. Осознавать важность учения.Знать важные правила добывания зна�ний и уметь представить свои знания.

Внеурочная деятельность. Оформле�ние плаката «День памяти видовфлоры и фауны, уничтоженных че�ловеком».

Личная ответственность каждогочеловека за сохранность природы.

Самостоятельно выбирать объект дляплаката. Придумать название и под�пись на плакате. Искать информациюв Интернете. Оформить, представить

10

0Продолжение

1 2 3

и защитить результаты своей работы. Оце�нить свою работу и работу одноклассников.Оформлять страничку портфолио в виде пла�ката.

Земля и космос (16 ч)

Небесные открытия. Наука окосмических телах — астроно�мия. История астрономии. Теле�скоп. Обсерватория.

Освоение человеком законовжизни природы посредствомпрактической деятельности.

Понимать постепенное накопление знаний внауке на примере астрономии. Осознаватьважность приборов и инструментов для изу�чения окружающего мира. Понимать важ�ность изучения ранее полученных знанийдля открытия новых. Осознавать бесконеч�ность познания мира.

Звёздное небо. Звёзды и созвез�дия. Полярная звезда. МлечныйПуть. Вселенная. Карта звёздно�го неба.

Звёзды и планеты. Освоениечеловеком законов жизниприроды посредством практи�ческой деятельности.

Знать названия 2–3 созвездий, 2–3 звёзд, на�ходить их на карте звёздного неба. Пониматьгалактику как скопление звёзд. Знать назва�ние нашей Галактики, понимать, что количе�ство галактик во Вселенной очень велико.

Звезда по имени Солнце. Солн�це — ближайшая к нам звезда,источник света и тепла для все�го живого на Земле. ИзлучениеСолнца, солнечный ветер. Пятнана Солнце. Наблюдения Гали�лея. Правила наблюдения заСолнцем.

Звёзды и планеты. Солнце —ближайшая к нам звезда, ис�точник света и тепла для всегоживого на Земле.

Характеризовать особенности звёзд на приме�ре Солнца. Сопоставлять видимые и реаль�ные размеры Солнца и других звёзд. Пони�мать значение солнечного излучения длявсего живого на Земле. Знать важные прави�ла наблюдения за Солнцем.

10

1Продолжение

1 2 3

Солнечная система. Планеты Сол�нечной системы, их названия и осо�бенности. Спутники планет, астеро�иды, космическая пыль. Кометы.Метеориты — камни, упавшие наЗемлю из космоса.

Звёзды и планеты. Характеризовать особенности планет и дру�гих тел Солнечной системы.

Человек осваивает космос. Началокосмической эры. Константин Ци�олковский, Сергей Королёв, ЮрийГагарин. Ракета, первый спутникЗемли, первый человек в космосе,полёт на Луну и к другим плане�там, космическая станция — этапыосвоения космического простран�ства. Космонавт — рискованнаяпрофессия. Значение освоения кос�моса. Космическая техника.

Освоение человеком законовжизни природы посредствомпрактической деятельности.

Рассказывать о наиболее важных этапах ос�воения человеком космоса. Понимать важ�ность освоения космоса. Представлятьопасность и сложность работы космонавта.Осознавать многообразие и сложность про�блем, которые стоят перед людьми при ос�воении космического пространства. Знатьвыдающихся людей, которые внесли важ�ный вклад в освоение космоса.

Луна — спутник Земли. Природныеявления на Луне. Лунная поверх�ность. Космонавты на Луне. Луно�ход. Луна и солнечные затмения.Фазы Луны.

Освоение человеком законовжизни природы посредствомпрактической деятельности.

Понимать особенности природных явленийна Луне и объяснять их причины. Объяс�нять причину солнечного затмения и фазЛуны.

Планета Земля. Земля — планета;общее представление о форме и раз�мерах Земли. Смена дня и ночи наЗемле. Вращение Земли как причи�

Земля — планета; общее пред�ставление о форме и размерахЗемли. Смена дня и ночи наЗемле. Вращение Земли как

Характеризовать особенности планетыЗемля. Объяснять причины смены дня иночи и времён года на Земле. Называтьформы земной поверхности, знать самую

10

2Продолжение

1 2 3

на смены дня и ночи. ОбращениеЗемли вокруг Солнца как причинасмены времён года. Формы земнойповерхности. Гора Эверест и Мари�анская впадина — самая высокая исамая глубокая точки поверхностиЗемли. Внутреннее строение Земли:кора, мантия и ядро.

причина смены дня и ночи.Обращение Земли вокруг Сол�нца как причина смены вре�мён года. Формы земной по�верхности: равнины, горы,холмы, овраги (общее пред�ставление, условное обозначе�ние равнин и гор на карте).

высокую и самую глубокую точки поверх�ности Земли. Рассказывать о внутреннемстроении Земли.

Материки: Евразия и Антарктида.Условная граница между Европойи Азией. Формы поверхности, кли�матические пояса, особенности ра�стительного и животного мира Ев�разии. Картина Ильи Репина«Бурлаки на Волге». Открытие иизучение Антарктиды.

Материки и океаны, их назва�ния, расположение на глобусеи карте. Природные зоны Рос�сии: общее представление.

Находить материки на географическойкарте мира. Узнавать материки по их очер�таниям. Описывать форму поверхности,климатические пояса, особенности расти�тельного и животного мира изученных ма�териков. Знать особенности открытия илиизучения материков.

Материки: Северная и ЮжнаяАмерики. Формы поверхности,климатические пояса, особенностирастительного и животного мираСеверной и Южной Америк. Мис�сисипи, Колорадо, Ниагара — рекиСеверной Америки. Джунгли Ама�зонки. Анхель — самый высокийводопад на Земле.

Материки и океаны, их назва�ния, расположение на глобусеи карте.

Находить материки на географическойкарте мира. Узнавать материки по их очер�таниям. Описывать форму поверхности,климатические пояса, особенности расти�тельного и животного мира изученных ма�териков. Знать особенности открытия илиизучения материков.

10

3Продолжение

1 2 3

Материки: Африка и Австралия.Формы поверхности, климатичес�кие пояса, особенности раститель�ного и животного мира Африки иАвстралии. Самый жаркий мате�рик и самый засушливый материк.Большой барьерный риф — творе�ние коралловых полипов.

Материки и океаны, их назва�ния, расположение на глобусеи карте.

Находить материки на географическойкарте мира. Узнавать материки по их очер�таниям. Описывать форму поверхности,климатические пояса, особенности расти�тельного и животного мира изученных ма�териков. Знать особенности открытия илиизучения материков.

Водоёмы Земли. Водоёмы и водото�ки, их разнообразие. Океан, море,озеро, болото, лужа, пруд, водохра�нилище, река. Их значение в при�роде и использование человеком.

Водоёмы, их разнообразие(океан, море, река, озеро,пруд); использование челове�ком.

Сравнивать и различать разные формы ивиды водоёмов. Находить на физическойкарте России разные водоёмы и определятьих названия. Знать части реки: исток, устье,русло, берега, притоки. Понимать и расска�зывать о значении водных богатств в приро�де и в хозяйственной деятельности людей.

Погода на Земле. Атмосфера Зем�ли. Погода — состояние атмосферыв определённом месте в определён�ное время. Составляющие погоды:температура воздуха, облачность,осадки, сила и направление ветра.Изменение температуры воздуха сподъёмом над поверхностью земли.Измерение температуры воздуха.Облачность, виды облаков. Наукаметеорология. Прогноз погоды.

Погода, её составляющие (тем�пература воздуха, облачность,осадки, ветер). Наблюдение запогодой своего края. Измере�ние температуры воздуха.Предсказание погоды и егозначение в жизни людей.

Понимать, из чего складывается погода:температура воздуха, облачность, осадки,сила и направление ветра — и возможностьизмерения и описания составляющих по�годы. Объяснять важность предсказанияпогоды.

10

4Продолжение

1 2 3

Твой родной край. Важнейшиеприродные объекты родногокрая. Особенности поверхностиродного края. Водоёмы родногокрая. Наблюдение за погодойродного края.

Важнейшие природные объектысвоей страны, района. Формы зем�ной поверхности: равнины, горы,холмы, овраги (общее представле�ние, условное обозначение равнини гор на карте). Особенности по�верхности родного края (краткаяхарактеристика на основе наблю�дений). Водоёмы родного края(названия, краткая характеристи�ка на основе наблюдений). Наблю�дение за погодой своего края. Из�мерение температуры воздуха.Правила поведения в природе.

Знать важнейшие природные объекты сво�ей местности и особенности поверхности вней, названия и особенности водоёмов. Ве�сти наблюдения за погодой.

Ориентирование на местности.Ориентиры. Правила выбораориентиров, ориентирование влесу. Ориентирование с помо�щью природных объектов, пла�на и карты, компаса.

Географическая карта и план.Ориентирование на местности.Компас. Формы земной поверхно�сти: равнины, горы, холмы, овра�ги (общее представление, услов�ное обозначение равнин и гор накарте).

Различать план и карту, объяснять их от�личия. Знать различия разных форм зем�ной поверхности. Характеризовать формыземной поверхности и водоёмов своей мест�ности. Определять по карте и плану рассто�яние между объектами с помощью масшта�ба. Уметь ориентироваться на местности(в группе) с помощью компаса и карты, поместным признакам.Практическая работа:определение расстояния между объектамина карте или плане с помощью масштаба.

10

5Продолжение

1 2 3

Проверим знания. Проверка зна�ний и умений. Представление ре�зультатов проектной деятельнос�ти.

Звёзды и планеты. Материкии океаны. Географическаякарта и план. Ориентирова�ние на местности. Компас.

Выступать с сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами. Обсуждать вы�ступления учащихся. Адекватно оцениватьдостижения свои и других.

Внеурочная деятельность. Наблю�дение ночного неба. Экскурсия породному краю. Посещение плане�тария.

Особенности поверхностиродного края (краткая харак�теристика на основе наблюде�ний). Водоёмы родного края(названия, краткая характе�ристика на основе наблюде�ний).

Работа со взрослыми: находить на небе знако�мые созвездия, Полярную звезду, МлечныйПуть. Уметь ориентироваться на местности (вгруппе) с помощью компаса и карты, по мест�ным признакам во время экскурсии. Наблю�дать формы поверхности родного края во вре�мя экскурсии. Различать разные формы земнойповерхности (на примере своей местности). Ха�рактеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)формы земной поверхности и водоёмов своейместности. Оформлять страничку портфолио порезультатам наблюдения звёздного неба.

Всё связано со всем (11 ч)

Как связаны неживая и живая при�рода. Неживая и живая природа исвязи между ней. Явления неживойприроды, их причины и следствия.Природные сообщества или эколо�гические системы, взаимосвязиорганизмов, обитающих в экосисте�мах. Пример экосистемы: обитате�ли арктического побережья.

Неживая и живая природа.Взаимосвязи в природном со�обществе.

Понимать связи жизнедеятельности расте�ний, животных с неживой природой. Работатьв паре: устанавливать причинно�следственныесвязи (на основе информации учебника), осу�ществлять самопроверку.

10

6Продолжение

1 2 3

Лес. Таёжный, смешанный илиственный лес. Этажи леса.Обитатели леса. Смена деревьевв лесу. Взаимосвязи в природ�ном сообществе: растения —пища и укрытие для животных;животные — распространителиплодов и семян растений. Обра�зование почвы.

Деревья, кустарники, травы. Лес,луг, водоём — единство живой инеживой природы (солнечныйсвет, воздух, вода, почва, расте�ния, животные). Взаимосвязи вприродном сообществе: растения— пища и укрытие для живот�ных; животные — распространи�тели плодов и семян растений.

Читать и пересказывать тексты о природе.Характеризовать условия, необходимыедля жизни растений и животных. Расска�зывать о роли лесных растений и живот�ных в природе и жизни людей. Описыватьвнешний вид, характерные особенностипредставителей лесных насекомых, птиц,зверей (на примере своей местности). Ха�рактеризовать природные сообщества напримере леса. Находить по заданию учите�ля новую информацию в контролируемомИнтернете. Готовить сообщения на основенайденной информации в форме доклада,презентации, плаката (по заданию учителя).

Луг. Обитатели луга. Взаимо�связи в природном сообществе:растения — пища и укрытиедля животных; животные —распространители плодов и се�мян растений. Особенности пи�тания насекомых. Разные пи�щевые ниши. Влияние человекана природные сообщества. Ре�шение проблемы обитания иразмножения птицы дрофы.

Лес, луг, водоём — единство жи�вой и неживой природы (солнеч�ный свет, воздух, вода, почва, ра�стения, животные). Взаимосвязив природном сообществе: расте�ния — пища и укрытие для жи�вотных; животные — распростра�нители плодов и семян растений.Влияние человека на природныесообщества.

Читать и пересказывать тексты о природе.Характеризовать условия, необходимыедля жизни растений и животных. Расска�зывать о роли луговых растений и живот�ных в природе и жизни людей. Описыватьвнешний вид, характерные особенностипредставителей луговых насекомых, птиц,зверей (на примере своей местности). Ха�рактеризовать природные сообщества напримере луга. Понимать необходимостьрешения проблемы обитания животных нараспаханных землях.

10

7Продолжение

1 2 3

Пресный водоём. Этажи пруда.Обитатели пруда. Взаимосвязи вприродном сообществе: расте�ния — пища и укрытие для жи�вотных; животные — регулято�ры численности растений.

Лес, луг, водоём — единство жи�вой и неживой природы (солнеч�ный свет, воздух, вода, почва, ра�стения, животные).

Читать и пересказывать тексты о природе.Характеризовать условия, необходимыедля жизни растений и животных. Расска�зывать о роли водных растений и животныхв природе и жизни людей. Описывать вне�шний вид, характерные особенности пред�ставителей водных насекомых, рыб, птиц,зверей (на примере своей местности). Ха�рактеризовать природные сообщества напримере пресного водоёма.

Как возникли почва и полезныеископаемые. Горные породы:гранит, песок, глина, уголь, из�вестняк, их характерные свой�ства. Образование почвы и неко�торых полезных ископаемых:угля, нефти, природного газа,торфа. Образование оврагов:причины и последствия.

Полезные ископаемые, их значе�ние в хозяйстве человека, береж�ное отношение людей к природ�ным богатствам. Полезныеископаемые родного края (2–3примера). Почва, её состав, значе�ние для живой природы и хозяй�ственной деятельности человека.

Анализировать примеры использованиячеловеком богатств природы. Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойствполезных ископаемых. Характеризоватьсвойства изученных полезных ископае�мых. Различать изученные полезные иско�паемые. Описывать их применение в хо�зяйстве человека (на примере своейместности). Характеризовать (на основеопытов) состав почвы, роль почвы в приро�де, а также живых организмов в образова�нии почвы (на примере своей местности).Понимать причины образования оврагов ивред от них. Практическая работа: опреде�ление состава почвы.

10

8Продолжение

1 2 3

Круговорот веществ в природе. Пи�щевые связи в природе. Цепи пита�ния. Сети питания. Пирамида жиз�ни. Саморегуляция численностиживых организмов в природных со�обществах. Круговорот веществ.Роль растений в очищении воздухаи обеспечении пищей животных.Круговорот газов в природе.

Особенности питания разныхживотных (хищные, расти�тельноядные, всеядные). Кру�говорот веществ. Природныесообщества родного края (2–3примера на основе наблюде�ний).

Исследовать в процессе наблюдений связижизнедеятельности растений, животных снеживой природой. Характеризовать спо�собы питания, размножения; условия, не�обходимые для жизни животных. Расска�зывать о роли растений и животных вприроде и жизни людей (на примере своейместности). Характеризовать круговоротвеществ как пример единства живого инеживого. Работать со схемами круговоро�та веществ.

Размножение растений и живот%ных. Способы размножения расте�ний делением и семенами. Опыле�ние цветковых растений. Рольнасекомых в опылении. Приспособ�ление растений к разным способамопыления. Распространение семян,приспособление растений к разнымспособам распространения семян.Взаимосвязи в природном сообще�стве: животные — распространите�ли плодов и семян растений. Забо�та о потомстве в животном мире.Размножение и стадии развитияживых организмов в разных груп�пах животных.

Взаимосвязи в природном со�обществе: растения — пища иукрытие для животных; жи�вотные — распространителиплодов и семян растений. На�блюдение за ростом растений,фиксация изменений. Насеко�мые, рыбы, птицы, звери, ихотличия. Размножение живот�ных (насекомые, рыбы, пти�цы, звери).

Различать растения и животных, исполь�зуя информацию, полученную в ходе на�блюдений, чтения, работы с иллюстраци�ями. Характеризовать способыразмножения растений и животных. Рас�сказывать о стадиях роста животных раз�ных групп. Понимать зависимость числен�ности потомства от заботы родителей опотомстве.

10

9Продолжение

1 2 3

Если в природу вмешиваетсячеловек. Равновесие в при�родных сообществах. Влия�ние человека на природныесообщества: нарушение рав�новесия, загрязнение приро�ды, изменение природныхсообществ. Экологическийпрогноз.

Влияние человека на природные со�общества. Положительное и отрица�тельное влияния деятельности чело�века на природу (в том числе напримере окружающей местности).Охрана природных богатств: воды,воздуха, полезных ископаемых, рас�тительного и животного мира.

Оценивать конкретные примеры поведенияв природе. Объяснять правила поведения вразличных ситуациях. Характеризоватьвлияние человека на природные сообще�ства (на примере своей местности). Приво�дить примеры вмешательства человека вприродные сообщества и изменения в них.Характеризовать влияние современного че�ловека на природу, оценивать примеры за�висимости благополучия жизни людей отсостояния природы. Моделировать ситуа�ции по сохранению природы и её защите.Понимать необходимость экологическогопрогноза для уменьшения отрицательноговоздействия на природу.

Помоги природе родногокрая. Зимующие и перелёт�ные птицы родного края. Лич�ная ответственность каждогочеловека за сохранность при�роды. Практическая работа:изготовление простейших кор�мушек, подкормка птиц, по�садка деревьев, уход за ними.

Растения родного края, названия икраткая характеристика на основенаблюдений. Животные родногокрая, их названия, краткая характе�ристика на основе наблюдений. Поло�жительное и отрицательное влияниядеятельности человека на природу (втом числе на примере окружающейместности). Правила поведения в при�роде. Посильное участие в охране при�роды. Личная ответственность каждо�го человека за сохранность природы.

Понимать причины перелёта птиц в тёплыекрая. Понимать важность помощи зимую�щим птицам. Объяснять правила поведе�ния в различных ситуациях. Наблюдатьобъекты и явления природы (на краевед�ческом материале), характеризовать ихособенности. Наблюдать особенности при�родных сообществ родного края. Запом�нить правила подкормки птиц, посадки де�ревьев.

11

0Продолжение

1 2 3

Природа и люди. Освоениечеловеком законов жизниприроды посредством прак�тической деятельности. За�висимость жизни человекаот природы. Охрана природ�ных богатств. Борьба с овра�гами. Экологические катаст�рофы, их предотвращение.

Человек — часть природы. Зависи�мость жизни человека от природы.Дикорастущие и культурные расте�ния. Роль растений в природе и жиз�ни людей, бережное отношение чело�века к растениям. Охрана природныхбогатств: воды, воздуха, полезныхископаемых, растительного и живот�ного мира. Красная книга России, еёзначение, отдельные представителирастений и животных Красной кни�ги.

Исследовать в процессе наблюдений связижизнедеятельности растений, животных снеживой природой. Анализировать приме�ры использования человеком богатств при�роды. Приводить примеры зависимостиудовлетворения потребностей людей отприроды. Характеризовать влияние совре�менного человека на природу, оцениватьпримеры зависимости благополучия жиз�ни людей от состояния природы. Модели�ровать ситуации по сохранению природы иеё защите.

Проверим знания. Проверказнаний и умений. Представ�ление результатов проектнойдеятельности.

Лес, луг, водоём — единство живойи неживой природы (солнечныйсвет, воздух, вода, почва, растения,животные).

Выступать с сообщениями, иллюстриро�вать их наглядными материалами. Обсуж�дать выступления учащихся. Адекватнооценивать достижения свои и других.

Внеурочная деятельность.Проект «Как я могу помочьприроде родного края». Учас�тие в изготовлении корму�шек, подкормке птиц, посад�ке деревьев, благоустройствепарка, сквера, пришкольногоучастка.

Личная ответственность каждого че�ловека за сохранность природы.

Исследовать в процессе наблюдений связижизнедеятельности растений, животных снеживой природой. Участвовать в изготов�лении кормушек, подкормке птиц, посад�ке деревьев, благоустройстве парка, скве�ра, пришкольного участка. Оформлятьстраничку портфолио по результатам реа�лизации проекта.

11

1Продолжение

1 2 3

Современный мир (7 ч)

Единый мир. Страны мира.Политическая карта мира.Связи в современном мире.

Средства массовой информации: радио,телевидение, пресса, Интернет. Изби�рательность при пользовании средства�ми массовой информации в целях со�хранения духовно�нравственногоздоровья. Страны и народы мира. Об�щее представление о многообразиистран, народов, религий на Земле.

Понимать многообразие стран и народовна Земле и их единство, огромное числосвязей между странами и народами ведином мире.

Культура человечества. Сред�ства связи: почта, телеграф,телефон, электронная почта,аудио� и видеочаты, форум.Параолимпийские игры и ихвклад в общечеловеческуюкультуру. Материальная идуховная культура. Наука иискусство — часть культуры.

Человек — член общества, носитель исоздатель культуры. Понимание того,как складывается и развивается культу�ра общества и каждого его члена. Общеепредставление о вкладе в культуру че�ловечества традиций и религиозныхвоззрений разных народов. Культураобщения с представителями разных на�циональностей, социальных групп: про�явление уважения, взаимопомощь, уме�ние прислушиваться к чужому мнению.Права ребёнка. Средства связи: почта,телеграф, телефон, электронная почта,аудио� и видеочаты, форум. Внимание,уважительное отношение к людям с ог�раниченными возможностями здоро�вья, забота о них.

Понимать, как складывается и развива�ется культура общества и каждого егочлена. Иметь общее представление овкладе в культуру человечества тради�ций и религиозных воззрений разныхнародов. Различать предметы матери�альной культуры и проявления духов�ной культуры. Понимать и объяснятьвыражения: «Человек — носитель и со�здатель культуры».

11

2Продолжение

1 2 3

Страна Финляндия. Распо�ложение на политическойкарте. Флаг и герб страны.Хельсинки — столица Фин�ляндии. Народ и числен�ность населения. Природныебогатства и достопримеча�тельности Финляндии. Сан�та�Клаус.

Знакомство с 3–4 (несколькими)странами (с контрастными особен�ностями): название, расположениена политической карте, столица,главные достопримечательности.Новый год, Рождество.

Работать с глобусом и картой: находить ипоказывать изученные страны мира на гло�бусе и политической карте. Находить допол�нительную информацию о них с помощьюбиблиотеки, Интернета и других информа�ционных средств. Обсуждать особенностистраны. Моделировать ситуации, касающие�ся отношения школьников к представителямдругих народов.

Страна Китай. Расположе�ние на политической карте.Флаг и герб страны. Пекин —столица Китая. Народ и чис�ленность населения. Природ�ные богатства и достоприме�чательности Китая.

Знакомство с 3–4 (несколькими)странами (с контрастными особен�ностями): название, расположениена политической карте, столица,главные достопримечательности.

Работать с глобусом и картой: находить ипоказывать изученные страны мира на гло�бусе и политической карте. Находить до�полнительную информацию о них с помо�щью библиотеки, Интернета и другихинформационных средств. Обсуждать осо�бенности страны. Моделировать ситуации,касающиеся отношения школьников кпредставителям других народов.

Страна Австралия. Располо�жение на политической кар�те. Флаг и герб страны. Кан�берра — столица Австралии.Народ и численность населе�ния. Природные богатства идостопримечательности Ав�стралии.

Знакомство с 3–4 (несколькими)странами (с контрастными особен�ностями): название, расположениена политической карте, столица,главные достопримечательности.

Работать с глобусом и картой: находить ипоказывать изученные страны мира на гло�бусе и политической карте. Находить до�полнительную информацию о них с помо�щью библиотеки, Интернета и другихинформационных средств. Обсуждать осо�бенности страны. Моделировать ситуации,касающиеся отношения школьников к

11

3Продолжение

1 2 3

представителям других народов. Моделиро�вать в ходе практической работы ситуациипо применению правил сохранения и укреп�ления здоровья, оказанию первой помощипри несчастных случаях.

Достижения современногомира. Общечеловеческие дости�жения материальной и духовнойкультуры. Совместная охранапамятников природы и культу�ры. Декларация прав человека.Права ребёнка. 1 июня — Меж�дународный день защиты детей.

Понимание того, как складыва�ется и развивается культура об�щества и каждого его члена.Взаимоотношения человека сдругими людьми. Права ребён�ка. День защиты детей.

Понимать общечеловеческие достиженияматериальной и духовной культуры. Рас�сказывать о совместной охране памятниковприроды и культуры. Знать права ребенкаи недопустимость их нарушения.

Проверим знания. Проверказнаний и умений. Представле�ние результатов проектной дея�тельности.

Знакомство с 3–4 (нескольки�ми) странами (с контрастнымиособенностями): название, рас�положение на политическойкарте, столица, главные дос�топримечательности.

Выступать с сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами. Обсуждатьвыступления учащихся. Адекватно оцени�вать достижения свои и других.

Внеурочная деятельность.Классный час «Страны и народымира».

Знакомство с 3–4 (нескольки�ми) странами (с контрастнымиособенностями): название, рас�положение на политическойкарте, столица, главные достоп�римечательности.

Искать информацию (по заданию учителя)об одной из стран в контролируемом Интер�нете. Готовить сообщение об этой стране.Выступать с сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами. Обсуждатьвыступления учащихся. Адекватно оцени�вать достижения свои и других.

11

4Продолжение

1 2 3

История человечества (9 ч)

История человечества. Первобыт�ные люди. Древний мир: ДревнийЕгипет, Древняя Греция, ДревнийРим. Раннее и Позднее Средневеко�вье. Новое и Новейшее время. Счётлет в истории. Лента времени.

Картины быта, труда, духов�но�нравственные и культур�ные традиции людей в разныеисторические времена. Счётлет в истории.

Описывать картины быта, труда, духовно�нравственные и культурные традиции лю�дей в разные исторические периоды. Пони�мать счёт лет в истории. Находить на лентевремени важные исторические события.

Проверим знания. Проверка зна�ний и умений. Представление ре�зультатов проектной деятельности.

Счёт лет в истории. Выступать с сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами. Обсуждатьвыступления учащихся. Адекватно оцени�вать достижения свои и других.

Внеурочная деятельность. Проект«Лента времени родного края». Эк�скурсия в краеведческий музей.

Важные сведения из историиродного края. Счёт лет в ис�тории.

Искать информацию из истории родногокрая (в определённом временном проме�жутке по заданию учителя). Наносить наленту времени наиболее важные историчес�кие события родного края. Читать лентувремени родного края, составленную всемклассом. Оформлять страничку портфолиопо результатам реализации проекта.

История России (19 ч)

История Отечества. Древние славя�не. Князь Олег, Киевская Русь.Князь Владимир, Крещение Руси.Русь под властью Золотой Орды.

История Отечества. Наиболееважные и яркие события об�щественной и культурнойжизни страны в разные исто�

Работать с историческими картами (пока�зывать места исторических событий), с лен�той времени (определять последователь�ность исторических событий). Рассказывать

11

5Продолжение

1 2 3

Победы Александра Невского на Неве иЧудском озере. Князь Иван Калита,Москва, строительство Кремля. КнязьДмитрий Донской, белокаменныйКремль, Куликовская битва. КнязьИван Великий, Кремль из красногокирпича, противостояние на реке Угре,освобождение от власти Золотой Орды.Царь Иван Грозный, первые книги наРуси, первопечатник Иван Фёдоров.Подвиг Минина и Пожарского, осво�бождение Москвы от захватчиков.Пётр Первый Великий. СтроительствоСанкт�Петербурга. Прославленныеполководцы России: Александр Суво�ров, Фёдор Ушаков, Михаил Кутузов.Война с Наполеоном, Бородинская бит�ва. В России неспокойно: крестьянскиебунты, восстание под предводитель�ством Емельяна Пугачёва. Отмена кре�постного права. Первая мировая война.Революция и Гражданская война. Ва�силий Чапаев, Семён Будённый. Новоегосударство — СССР. Иван Папанин,Антон Макаренко. Великая Отече�ственная война и победа в войне. СССРпосле войны. Распад СССР.

рические периоды: ДревняяРусь, Московское государство,Российская империя, СССР, Рос�сийская Федерация. Картиныбыта, труда, духовно�нравствен�ные и культурные традиции лю�дей в разные исторические пери�оды. Выдающиеся люди разныхэпох как носители базовых наци�ональных ценностей. Москва —столица России. Святыни Моск�вы — святыни России. Характе�ристика отдельных историчес�ких событий, связанных сМосквой (основание Москвы,строительство Кремля и др.).Санкт�Петербург: достоприме�чательности.

по иллюстрациям учебника, описывать(реконструировать) важнейшие изу�ченные события из истории Отечества.Пересказывать своими словами текстучебника и обсуждать его (события,исторические деятели, памятникикультуры).

11

6Продолжение

1 2 3

Они вошли в историю. Мону�мент «Тысячелетию государ�ства Российского».

Выдающиеся люди разных эпох как носителибазовых национальных ценностей. Оценка вели�кой миссии учителя в культуре народов России имира.

Вспоминать и рассказывать овыдающихся людях разныхэпох, об их вкладе в историю икультуру страны.

Памятники истории и куль%туры. Разнообразие памятни�ков истории и культуры. Естьпамятники, реликвии и свя�тыни родного края. Археоло�ги и следопыты. Охрана па�мятников. Посильное участиев охране памятников.

Охрана памятников истории и культуры. По�сильное участие в охране памятников истории икультуры своего края. Понимание того, какскладывается и развивается культура обществаи каждого его члена. Праздники и памятныедаты своего региона. Главный город родногокрая: достопримечательности, история и харак�теристика отдельных исторических событий,связанных с ним. Родной край — частица Рос�сии. Важные сведения из истории родного края.Святыни родного края. Проведение Дня памятивыдающегося земляка.

Наблюдать социальную и при�родную среду (улица, район,город). Рассказывать об извес�тных исторических фактах исобытиях в своём регионе. Об�мениваться впечатлениями,полученными в ходе бесед состаршими членами семьи, зем�ляками о прошлом родногокрая, традициях, обычаях раз�ных народов.

Проверим знания. Проверказнаний и умений. Представ�ление результатов проектнойдеятельности.

История Отечества. Наиболее важные и яркиесобытия общественной и культурной жизни стра�ны в разные исторические периоды: ДревняяРусь, Московское государство, Российская импе�рия, СССР, Российская Федерация. Выдающие�ся люди разных эпох как носители базовых на�циональных ценностей. Святыни Москвы —святыни России. Характеристика отдельных ис�торических событий, связанных с Москвой (осно�вание Москвы, строительство Кремля и др.).Санкт�Петербург: достопримечательности.

Выступать с сообщениями, ил�люстрировать их нагляднымиматериалами. Обсуждать выс�тупления учащихся. Адекват�но оценивать достижения своии других.

11

7Продолжение

1 2 3

Внеурочная деятельность. Прове�дение Дня памяти выдающегосяземляка. Оформление плакатаили стенной газеты к обществен�ному празднику. Встреча с земля�ками, получение новых знаний обистории родного края. Участие вчествовании выдающихся земля�ков.

Проведение Дня памяти выдающегося зем�ляка. Выдающиеся люди разных эпох какносители базовых национальных ценностей.Оформление плаката или стенной газеты кобщественному празднику.

Готовить сообщения (по зада�нию учителя) о выдающемсяземляке. Оформлять плакатили стенную газету к обще�ственному празднику. Оформ�лять страничку портфолио.

Современная Россия (5 ч)

Твоя большая Родина. Государ�ственная граница России. Страны— соседи России. Федерация —единый союз, содружество мно�гих территорий: республик, кра�ёв, областей. Россия — многона�циональная страна. Основнойзакон страны — КонституцияРоссийской Федерации. 12 декаб�ря — государственный праздникРоссии, День Конституции. За�кон о правах ребёнка. Россия —светская страна. Основные рели�гии народов России: православие,ислам, иудаизм, буддизм.

Наша Родина — Россия, Российская Федера�ция. Конституция — Основной закон Рос�сийской Федерации. Права ребёнка. День за�щиты детей, День народного единства, ДеньКонституции. Россия на карте. Государ�ственная граница России. РасположениеМосквы на карте. Россия — многонацио�нальная страна. Основные религии народовРоссии: православие, ислам, иудаизм, буд�дизм.

Показывать на политическойкарте государственную грани�цу России. Называть и пока�зывать соседние страны Рос�сии. Понимать и объяснятьзначение слова «Федерация».Называть народы России.Знать Основной закон страны— Конституцию РоссийскойФедерации и праздник ДеньКонституции. Понимать и на�зывать права ребёнка в Рос�сии. Знать основные религиинародов России: православие,ислам, иудаизм, буддизм.

11

8Продолжение

1 2 3

Путешествие по России.Города России. Основныедостопримечательности исвятыни России. Занятияи труд разных народов Рос�сии. Промышленность исельское хозяйство в раз�ных уголках России.

Города России. Родной край — частицаРоссии. Родной город (населённый пункт),регион (область, край, республика): назва�ние, основные достопримечательности;музеи, театры, спортивные комплексы ипр. Названия разных народов, проживаю�щих в данной местности, их обычаи, ха�рактерные особенности быта.

Рассказывать об одном из городов Рос�сии (по выбору), его достопримечатель�ностях, истории, выдающихся людях,промышленном и сельскохозяйствен�ном производстве.

«Золотое кольцо» России.Города и история городов«Золотого кольца».

Города «Золотого кольца» России (по вы�бору). Святыни городов России.

Рассказывать об одном из городов «Зо�лотого кольца» (по выбору), его достоп�римечательностях, истории, святынях.

Россия, вперёд! ПрезидентРоссийской Федерации —глава государства. Ответ�ственность главы государ�ства за социальное и ду�х о в н о � н р а в с т в е н н о еблагополучие граждан.Правительство, Председа�тель Правительства. На�циональные проекты. До�стижения современнойРоссии. Природные богат�ства России.

Президент Российской Федерации — главагосударства. Ответственность главы го�сударства за социальное и духовно�нравственное благополучие граждан.Государственная символика России: Госу�дарственный герб России, Государствен�ный флаг России, Государственный гимнРоссии; правила поведения при прослуши�вании гимна. Духовно�нравственные икультурные ценности — основа жизне�способности общества. Уважительное отно�шение к своему и другим народам, их рели�гии, культуре, истории.

Знать государственную символику Рос�сии: Государственный герб России, Го�сударственный флаг России, Государ�ственный гимн России; правилаповедения при прослушивании гимна.Знать действующего Президента Рос�сийской Федерации — главу государ�ства. Рассказывать об ответственностиглавы государства за социальное и ду�ховно�нравственное благополучие граж�дан. Понимать роль Правительства иПредседателя Правительства. Знать ирассказывать о национальных проек�тах. Рассказывать о достижениях со�временной России, её природных богат�ствах.

11

9Продолжение

1 2 3

Твоя ответственность.Твоя самостоятельность.Твоя ответственность засвои поступки, поведение,характер, судьбу, здоровье,за других людей, за весьмир.

Личная ответственность каждого человеказа сохранность природы. Личная ответ�ственность каждого человека за состояниесвоего здоровья и здоровья окружающихего людей. Понимание того, как складыва�ется и развивается культура общества икаждого его члена. Оценка великой миссииучителя в культуре народов России и мира.Друзья, взаимоотношения между ними;ценность дружбы, согласия, взаимной по�мощи. Личная ответственность человека зарезультаты своего труда и профессиональ�ное мастерство. Личная ответственностькаждого человека за сохранность истори�ко�культурного наследия своего края. Лич�ная ответственность каждого человека засохранение и укрепление своего физичес�кого и нравственного здоровья. Забота оздоровье и безопасности окружающих лю�дей — нравственный долг каждого чело�века.

Объяснять правила поведения в раз�личных ситуациях. Понимать важ�ность самостоятельности и ответствен�ность за свои поступки, поведение,характер, судьбу, здоровье, за другихлюдей, за весь мир. Понимать личнуюответственность за бережное отношениек воде, почве, полезным ископаемым,энергии, прирученным животным и др.Представлять для обсуждения и оцени�вания портфолио по результатам обуче�ния в начальной школе по предмету«Окружающий мир». Оценивать ре�зультаты работы других учеников.

Внеурочная деятельность.Экскурсия по местам бое�вой или трудовой славы(совместно с родителями).

Важные сведения из истории родногокрая.

Искать информацию об истории родно�го края. Участвовать в экскурсии илипоходе по местам боевой или трудовойславы родного края.

12

0

Реа

ли

зовать поставл

енн

ые ц

ели

и задач

и п

о ОМ

уч

ител

ю п

омож

ету

чебн

о�метод

ич

ески

й к

омп

лек

т «О

кр

уж

ающ

ий

ми

р»

, изд

аваеый

в изд

а�тел

ьстве «В

ИТ

А�П

РЕ

СС

» и

вкл

юч

ающ

ий

: 1

) уч

ебни

ки

дл

я к

ажд

ого года обу

чен

ия

; 2

) метод

ич

ески

е пособи

я д

ля

каж

дого к

ласса;

3) р

абочи

е тетрад

и д

ля

каж

дого к

ласса;

4) к

ни

ги д

ля

чтен

ия

дл

я к

ажд

ого кл

асса.

Доп

олн

ител

ьная

метод

ич

еская

ли

терату

ра:

1) Ц

иф

ровы

е ресу

рсы

по п

роек

ту «

Новая

нач

альн

ая ш

кол

а» —

сеть«

Ин

терн

ет», «

Ед

ин

ая к

олл

екц

ия

ци

фр

овых

ресу

рсов»

, 20

08

; 2

) «Т

айн

ы п

ростр

анства и

врем

ени

дл

я м

лад

ши

х ш

кол

ьни

ков»

—д

иск

с ци

фр

овы

ми

образов

ательн

ым

и р

есур

сами

. — И

зд�в

о ЗА

О «

1С

»,

20

08

; 3) «

Ок

ру

жаю

щи

й м

ир

. Тесты

(1�4

)» —

ди

ск с ц

иф

ровы

ми

образо�

вательн

ым

и р

есур

сами

. — З

АО

«1

С»

, 20

09

; 4

) «Р

азвити

е реч

и. Р

абота с текстом

(1�4

)» —

ди

ск с ц

иф

ровы

ми

образовател

ьны

ми

ресу

рсам

и. —

ЗА

О «

1С

», 2

01

0;

5) С

айт и

нф

орм

аци

онн

ой п

одд

ерж

ки

ww

w.n

�bio.ru