Oulpan pour Adultes 4 - Morim

w w w . e T e a c h e r G r o u p . c o m

GROUPeTeacherOnline Language Academy

Oulpan pour Adultes 4Leçons 1 à 19

HEBREWeTeacherOnline Language Academy

Rédaction et Réalisation graphique : Ouzi Rotem

Directrice professionnelle : Tamar Weyl

Traduction en français : Adi Gordon

© Droits réservés, 2012 à eTeacher LTD

8, rue Oholiav Ramat Gan 52522

Toute représentation, reproduction, enregistrement, traduction, stockage d'informations, diffusion ou réception par quelque procédé que ce soit,

intégral ou partielle, de la matière de ce livre, est illicite. Toute utilisation de ce livre dans un but commercial faite sans l'autorisation explicite par écrit de

eTeacher, est catégoriquement interdit.

Ouzi Rotem Directeur du Syllabus Design et Instructeur confirmé

eTeacherHebrew.com

Chers étudiants, Bienvenus à eTeacherHebrew.com au Cours intermédiaire 4 d'hébreu moderne. L' objectif de ce cours est conçu pour améliorer vos compétences linguistiques : enrichir votre vocabulaire élargir votre compréhension des textes et de la langue parler aussi tôt que vous permettre de vous exprimer plus librement sur divers sujets.

Les textes que nous lirons dans ce cours sont de différents genres – du dialogue quotidien jusqu'à la poésie et la littérature, ces textes sont accommoder pour les divers besoins et intérêts. Dans chaque unité vous aurez l'occasion d'utiliser le nouveau vocabulaire et grammaire dans les exercices orale et à l'écrit en class et aux devoirs.

Le manuel d'utilisation que vous tenez dans vos mains vous accompagnera tout au long du cours. Il contient, pour chaque leçon du cours, les thèmes suivants : • Le nouveau lexique de la leçon • L'exercice de préparation qui vous aidera à préparer pour le

cours. • Quelques- unes des diapositives vous seront montrées durant le

cours. • Des remarques grammaticales en français. • Des devoirs • Réponses à l'exercice de préparation et aux questions des devoirs.

En vous souhaitant une efficace et agréable expérience d'apprentissage. Sincèrement,

Ouzi Rotem

eTeacherHebrew.com

Liens Utiles [email protected] Service client

[email protected] Support technique

www.eTeacherGroup.com Pour plus d'info

תוכן העניינים 4קורס

עמוד היחידהתוכן שם היחידהיחידה

יהודה-אליעזר בן – :טקסט !מדברים עברית 1

..."ש"משפטי לוואי עם – :דקדוק דיבור ישיר ודיבור עקיף –

1

13 אפעול: עתיד, עבר, הווה–שלמים , ן פעלבניי – :דקדוק הפסקת צהריים 2

לוין קיפניס/ מי יבנה בית – :שיר בונים בניינים 3

הבניינים: מערכת הפועל – :דקדוק שם הפעולה –

שם פעולה– שלמים ,בניין פעל –

23

דגניה – :טקסט הקיבוץ הראשון 4

צירופי סמיכות/ שם תואר + צירופי שם עצם – :דקדוק סמיכות ורבים: שם פעולה– שלמים ,בניין פעל –

35

רוצה להתנדב 5 ?בקיבוץ

הפועל גרונית' פ: עתיד– שלמים ,בניין פעל – :דקדוק "את", "של", ..."ל", "עם"נטיית מילות היחס –

47

אפעל: עתיד–בניין פעל שלמים – :דקדוק ?מה נלמד היום 6 "עתיד+ ד עתי+ אם : "משפט תנאי קיים –

59

השירים של 7 ביאליק

בית ביאליק – :טקסט

נ ביאליק"ח/ נדנדה , קן ציפור –: שירים

פעל: הווה– שלמים ,בניין פעל – :דקדוק

71

81 הגזרות: מערכת הפועל – :דקדוק גוזרים גזרות 8

י"ע/ו" גזרת ע,בניין פעל – :דקדוק אנשי עסקים 9

...אלא... לא –

93

בית קפה 10 בירושלים

תמול שלשום – :טקסט

י" גזרת פ,בניין פעל – :דקדוק ...אלא גם... לא רק –

105

א"גזרת פ, בניין פעל– :דקדוק ארוחת ערב 11

נ"גזרת פ, בניין פעל –

"אצל", "ליד" נטיית מילות היחס –

117

בנק הזמן – :טקסט לתת 12

"לתת" נטיית הפועל – :דקדוק ..."ב" נטיית מילת היחס –

"אלא" / "אבל" –

129

פניה ברגשטייןשירי – :טקסט בוא אליי פרפר 13

"עתיד+ אל : "שלילת הציווי – :דקדוק ציווי–נ "פ, י"פ, ו"גזרות עה ,בניין פעל –

141

עמוד היחידהתוכן שם היחידהיחידה

שלמה גרוניך/ טרי שיר אהבה – :שיר !בואו נעשה חיים 14

י" גזרת ל,בניין פעל – :דקדוק "עתיד מדברים+ בואו /בואי/בוא"התבנית –

המרת משפטים שמניים בגוף שלישי הווה לעבר –

עתיד ול

155

יצחק יצחקי / גן השקמים – :שיר ...היה היה 15

)הן, הם, היא, הוא(האוגד – :דקדוק ..." אין ל... / ליש"ו" אין/יש"משפטי –

בעבר ובעתיד )כאלה, כזאת, כזה(הכינוי המשווה –

171

"להיות"נטיית הפועל – :דקדוק ?איפה היית 16

המרת משפטים שמניים בגוף ראשון ובגוף שני –

הווה לעבר ולעתיד

ומספרים סודרים ) שניים, אחד( מספרים מונים – ...)שני, ראשון(

חקלאי, רקדן, סופר, טייס: משקלי בעלי מלאכה –

185

נפלא לראות 17 !אתכם

אימפרסונאלי –צירופי שם פועל בהווה – :דקדוק

ופרסונאלי

201

אכסניה של –חאן 18 פעם

החאן בשער הגיא – :טקסט

בעבר"להיות יכול "נטיית הפועל – :דקדוק "מן.../מ"נטיית מילת היחס –

213

225 חזרה על הנושאים הדקדוקיים של הקורס – :דקדוק !הגענו לסוף 19

PageDescription de la leçonTitre de la leçonNuméro 117 Grammaire: – Binyan Pa’al, guizrat Pe-Alef

– Binyan Pa’al, guizrat Pe-Nun – La déclinaisonon des prépositions “ליד”

et “אצל”

Un dîner 11

129 Texte: – Donner Grammaire: – La conjugation du verbe “לתת” – La déclinaison de la preposition “ ...ב ” – Mais : “אבל” versus “אלא”

Donner 12

141 Grammaire: – La construction de l'impératif à la négation

– Binyan Pa’al, pour les gzarot Ayin-Vav, Pe-Yod etPe-Nun : L'imperatif

Viens à moi, papillon

13

155 Grammaire: – Binyan Pa’al, gizrat Lamed-Yod – Vennez… – La proposition nominale au passé au

futur – à la troisième personne

Amusons nous ! 14

171 Grammaire: – La copule – Des propositions avec ( אין/יש ),

possession ( ...אין ל.../ יש ל ) au passé et au futur

– Les pronouns “כזאת“ ,”כזה” et “כאלה”

Il était une fois … 15

185 Grammaire: – La conjugation du verbe “להיות” – Des propositions nominales au passé et

au futur – à la première et à la deuxième personne

– Les chiffres cardinaux et les chiffre ordinaux

– Modèles de professions

Où étais-tu ? 16

201 Grammaire: – Des différentes combinaisons de l'Infinitif avec le verbe au présent. Des propositions impersonnelles et personnelles au présent

C'est merveilleux de vous retrouver !

17

213 Grammaire: – La conjugation de la forme verbale ”להיות יכול“

– La déclinaison de la préposition “ מן.../מ ”

Khan – l'auberge d'autrefois

18

225 Grammaire: – Révision de sujets grammaticaux essenciels

Nous avons fini ! 19

Table des Matières Cours 4

PageDescription de la leçonTitre de la leçonNuméro 1 Texte: – Eliezer Ben-Yehuda

Grammaire: – La proposition Subordonnée Attributive avec la Conjonction “ ...ש ”

– La voie directe et la voie indirecte

Parlons l'Hébreu 1

13 Grammaire: – Binyan Pa'al, Guizrat Ha Shlemim présent, passé et futur : la Forme Ef'ol

La pause déjeuner 2

23 Grammaire: – Le système Verbale. Les sept Binyanim – Le Gérondif – Binyan Pa'al guizrat Ha shlemim – le

gérondif

On construit des immeubles

3

35 Texte: – Degania Grammaire: – Des phrases constituées par la forme nom

+ adjectif – Binyan Pa'al, guizrat Ha shelemim – Gérondif : état constructif + la forme au

pluriel

Le premier Kibbutz

4

47 Grammaire: – Binyan Pa'al, guizrat Hashelemim – futur : la première lettre de la racine est gutturale

– La déclinaison des prepositions “עם”, “ ...ל ”את“ ,”של“ ,”

Voulez vous être volontaire au Kibbutz ?

5

59 Grammaire: – Binyan Pa'al guizrat Ha Shelemim – futur : la forme Efal

– Le conditionnel réel

Qu'apprendrons nous aujourd'hui ?

6

71 Texte: – Bialik Maison Grammaire: – Binyan Pa'al, guizrat Ha shelemim –

présent : Forme Pa'el

Les poésies de Bialik

7

81 Grammaire: – Le système verbale Les Gzarot Les genres de verbes en hébreu

8

93 Grammaire: – Binyan Pa'al, guizrat Ain Vav, Ain Yod – Non…..mais pourtant…

Les hommes d'affaire

9

105 Grammaire: – Binyan Pa'al guizrat pe'yod – Pas seulement, mais aussi

Un Café à Jérusalem

10

Leçon 1 1

1 מספר שיעור

Leçon 1

!מדברים עברית ..."ש"משפטי לוואי עם • דיבור ישיר ודיבור עקיף •

Parlons l'Hébreu ! • La proposition Subordonnée Attributive avec la

Conjonction “ ...ש ” • La voie directe et la voie indirecte

Description de la leçon : Bienvenue à notre premier cours ! Après notre présentation, nous lirons un texte sur Eliezer Ben-Yehuda, qui a dédié sa vie à faire revivre l'Hébreu comme une langue vivante. Nous apprendrons aussi comment nous servir du pronom relatif “ ...ש ” et comment passer du discours direct au discours indirect.

Leçon 1 2

אוצר מיליםLexique

עברית

Hébreu הגייה

Prononciation צרפתית

Français פנייםאו

ofanayimvélo )זכר זוגי= ז "ז(

bubapoupée )'נ(ה בוב

milondictionnaire )'ז(ן ילומ

ma’atafaenveloppe )'נ(ה פטעמ

mishtarapolice )'נ( משטרה

itonjournal )'ז(ן יתוע

rakevettrain )'נ( רכבת

shirchanson / poème )'ז(יר ש

שמות עצם

Noms communs

safalangue )'נ( שפה

פעלים

Verbes )ץארל (לעלות

la’alot (la-arets)

immigrer (en Israél)

שמות תואר

Adjectifs

חסר

חסרה

xaserxasera

manque/absent

19-ה האמהha-me’a ha-tesha’esrele 19ème siècle

adjusqu'à עד עוד מילים

Autres mots

sefat emlangue maternelle שפת אם

Remarque

Dans la colonne de “Prononciation”, une syllabe accentuée est large et grosse.

Leçon 1 3

שיעורשקפים מן הDiapositives de la leçon

Leçon 1 4

Leçon 1 5

Leçon 1 6

הסברים דקדוקייםRemarques Grammaticales

1. Le pronom relatif ...ש suivi d'une proposition subordonnée relative Le pronom relatif "ש"... nous sert à relier deux propositions. Il est l'équivalent français de “qui” et “que”. La phrase qui suit le pronom "ש"... (nommée : “la proposition subordonnée relative”), qualifie le nom commun de la proposition précédente (nommée : “proposition principale”). Le "ש"... est situé juste après le nom commun (ou la groupe nominal) qu'il qualifie. Le nom commun qualifié peut avoir de différentes fonctions grammaticales. Il peut être le sujet de la phrase, le complément d'objet ou autres. De plus, il peut apparaître n'importe où dans la proposition principale Par exemple : Le livre que les élèves lisent est intéressant. התלמידים קוראים מענייןשהספר. Je discute avec la jeune femme qui étudie dans ma classe.

.לומדת בכיתה שלישאני מדבר עם הבחורה

Une proposition subordonnée relative se reconnaît à ce qu'elle répond à une question contenant un des mots suivants : ילוא/איזו/איזה . Par exemple : Quel livre est intéressant? ספר מענייןאיזה ?

Avec quelle jeune femme parles-tu? בחורה אתה מדבראיזועם ?

Lorsque la proposition principale et la proposition relative sont séparées, le nom commun qualifié apparaît dans chacune d'elles. Par exemple : Les élèves lisent un livre. ספרהתלמידים קוראים.

Le livre est intéressant. מענייןספרה .

Leçon 1 7

2. Le pronom relatif ...ש dans le discours indirect Le pronom relatif "ש"... sert pour passer du discours direct au discours indirect. Par exemple : Elle dit : “Gilad n'est pas à la maison”. גלעד לא בבית: "היא אומרת."

Elle dit que Gilad n'est pas à la maison. גלעד לא בביתשהיא אומרת.

En Hébreu, il n'y a pas de changements de mode de temps en passant du discours direct au discours indirect. Par exemple : J'ai pensé : “tu aimes la salade de légumes”. מרק ירקותאוהבתאת : "חשבתי ."

J'ai pensé que tu aimes la salade de légumes. מרק ירקותאוהבת שאת חשבתי .

Parfois, il est nécessaire de modifier le pronom ou la préposition dans la proposition principale. Par exemple : Vous avez raconté : “nous avons voyagé ici dans notre voiture”.

".שלנו לכאן במכונית נסענו: "סיפרתם

Vous avez raconté que vous avez voyagé ici dans votre voiture.

.שלכם לכאן במכונית נסעתםסיפרתם ש

Leçon 1 8

שיעורי ביתDevoirs

הטקסט בבקשה לקרוא את . 1את . ולענות על השאלות

.התשובות אפשר לשלוח למורה

1. Lisez le texte et répondez aux questions. Vous pouvez envoyer vos réponses à votre professeur.

. ? 19-באיזו שפה דיברו היהודים עד המאה ה . א

.

. . ? למה? יהודה בבית-איזו שפה דיבר בן . ב

.

.

. ? יהודה לשפה העברית-איך עזר בן . ג

.

.

בבקשה להשלים את המשפטים . 2

. בעזרת המילים מן הרשימה את המילים בצורה בבקשה לכתוב

.הנכונה

2. Complétez les phrases suivantes à l'aide des mots de la liste suivante. Ecrivez chacun des mots à la forme qui convient.

. שפה, שיר,רכבת, עיתון, עד, משטרה, מעטפה,מילון , לעלות,חסר, בובה: המילים

? ב את נוסעת מתל אביב לחיפה באוטובוס או .א

. אני צריך לחפש אותה ב. אני לא מבין את המילה הזאת . ב

.בצהרייםאחת אנחנו לומדות משבע בבוקר . ג

. אני מדבר שלוש,ביחד עם שפת האם שלי . ד

. בבוקר אני אוהב לשתות קפה ולקרוא . ה

?אולי הם חולים. היום בכיתה שני תלמידים . ו

. אני צריכה ללכת ל! שליאת התיק) לקח(= מישהו גנב . ז

Leçon 1 9

.שלהם הילדים משחקים עם כל ה . ח

.ועכשיו הוא גר בירושלים, לישראל בשנה שעברה דניאל . ט

?ישראליים אתם אוהבים לשמוע . י

בבקשה לחבר כל זוג משפטים . 3

למשפט אחד בעזרת המילה .לפי הדוגמה..." ש"

3. Reliez deux phrases en une seule, selon l'exemple.

.הספר שאני קוראת מעניין . מענייןהספר; ספראני קוראת : דוגמה

. . מצויןהקפה; קפהעשית לי .א

. ! יפה מאודהחצאית; חצאיתאת לובשת . ב

? ?את השירמי כתב ; שיראתה שר . ג

. .לומד בכיתה שלי ןר; ןר את בשוקפגשתי . ד

. . לא טעים'הסנדוויץ; 'סנדוויץקניתי . ה

? ?את המכתבקראת ; מכתבשלחתי לך . ו

. . שיחקו בגינההילדים? הילדיםאיפה . ז

;תמונותצילמת ) אתה( . ח .את התמונותלא ראיתי

.

. . חדשיםהאופניים; עומדים שםהאופניים . ט

. .האוכלמטעמתי ; אוכלבישלת ) את( . י

Leçon 1 10

בבקשה לכתוב את המשפטים . 4לפי ..." ש"בעזרת המילה

.הדוגמה

4. Ecrivez des phrases en discours indirect selon l'exemple.

." רוצים גלידהאנחנו: "הילדים אמרו: דוגמה

.הילדים אמרו שהם רוצים גלידה

".1998 לארץ בשנת עליתי: "דליה מספרת .א

.

". לדבר עברית כמו ישראליותאנחנו רוצות: "אמרתן .ב

.

!"שלי לא מוצא את המשקפיים אני: "יוסף אומר . ג

.

."האיש שיושב שם בבית הקפה הוא אבא שלי: "חשבתי .ד

.

". מטיילים בצרפתואנחנ: " בגלויההחברים כתבו . ה

.

".שכחתי את יום ההולדת של החברה שלי: "אני מצטער . ו

.

".שלנו עם שיעורי הבית לנואף אחד לא עזר : "הילדים אומרים . ז

.

". למסיבה שלואותנונדב הזמין : "אתם מספרים . ח

.

". לסגור את הדלתשכחתי: "את חושבת . ט

.

". הרבה דברים מענייניםאותנוהמורה מלמדת : "התלמידות אומרות . י

.

Leçon 1 11

ביתהיעורי פתרונות לשRéponses aux Questions

עלה . ט משטרה . ז עיתון . ה עד . ג רכבת .א.2

שירים . י בובות . ח חסרים . ו שפות . ד מילון . ב

? את המכתב ששלחתי לךקראת .ו .הקפה שעשית לי מצוין .א .3

?איפה הילדים ששיחקו בגינה .ז !החצאית שאת לובשת יפה מאוד .ב

.לא ראיתי את התמונות שצילמת .ח ?מי כתב את השיר שאתה שר .ג

פגשתי בשוק את רן שלומד .ד .בכיתה שלי

.האופניים שעומדים שם חדשים .ט

.טעמתי מהאוכל שבישלת .י .שקניתי לא טעים' הסנדוויץ .ה

.1998דליה מספרת שהיא עלתה לארץ בשנת .א. 4

.אמרתן שאתן רוצות לדבר עברית כמו ישראליות .ב

.יוסף אומר שהוא לא מוצא את המשקפיים שלו .ג

.חשבתי שהאיש שיושב שם בבית הקפה הוא אבא שלי . ד

.החברים כתבו בגלויה שהם מטיילים בצרפת .ה

.אני מצטער ששכחתי את יום ההולדת של החברה שלי .ו

.הילדים אומרים שאף אחד לא עזר להם עם שיעורי הבית שלהם .ז

.אתם מספרים שנדב הזמין אתכם למסיבה שלו .ח

.את חושבת ששכחת לסגור את הדלת .ט

.התלמידות אומרות שהמורה מלמדת אותן הרבה דברים מעניינים .י

Leçon 2 13


Leçon 2

הפסקת צהריים ול אפע: עתיד,עבר, הווה–שלמים , בניין פעל •

La pause déjeuner • Binyan Pa'al, Guizrat Ha Shlemim présent, passé et

futur : la Forme Ef'ol

Description de la leçon : Dans ce cours, nous allons accompagner Orit, qui travaille dans une librairie, à sa pause de midi. Aussi, on introduira la conjugaison de verbes au présent et au passé.

Leçon 2 14


עברית

Hébreu הגייה


Français

hafsakapause, interruption, arrêt )'נ( הפסקה

limudimétudes )ר"ז(לימודים

mo’tsa’e shabatsamedi soir (la fin du מוצאי שבתChabat)

sefer limudmanuel, livre d'études )'ז(ספר לימוד

שמות עצם

Noms communs

sefer kri’aroman )'ז(ספר קריאה

livdokvérifier, examiner דוקלב

laxgogfêter לחגוג

limkorvendre למכור

linhogconduire לנהוג

la’atsorarrêter, s'arrêter לעצור

פעלים

Verbes

lishtokse taire לשתוק

נהדר

נהדרת

nehedarnehederet

formidable, magnifique שמות תואר

Adjectifs סיני

סינית

sinisinit

chinois(e)

besimxaavec joie, avec plaisir הבשמח תוארי פועל

Adverbes רהזח xazararetour

be’oddans )שבוע (בעוד(une certaine durée) עוד מילים

Autres mots habaytaà la maison, chez soi הביתה

poalverbe פועל

avarLe passé עבר

hoveLe présent הווה

atidLe futur עתיד

דוקמילות דק

Termes grammaticaux

shem poalinfinitif שם פועל

Leçon 2 15

תרגיל הכנהExercice de préparation

ללמוד את המילים שבטבלת בבקשה להשלים את אוצר המילים ואז

מילים מן המשפטים בעזרת ה את בבקשה לכתוב. הרשימה

.המילים בצורה הנכונה

Apprenez les mots qui se trouvent dans le tableau du lexique, puis complétez les phrases suivantes à l'aide des mots de la liste ci-dessous. Ecrivez chacun des mots à la forme qui convient.

: המילים

.סיני, נהדר, מוצאי שבת, לשתוק, לעצור, לנהוג,לימודים , לחגוג, הפסקה, הביתה,בעוד

? למה את לא מדברת? למה את , נירה .א

! כי הנוף שם , אני מאוד אוהב לטייל בגליל . ב

.אוניברסיטה ב הוא אוהב את ה. דן הוא סטודנט לפילוסופיה . ג

! ארוחת ערב–שעתיים .17:00עכשיו השעה . ד

.והאנשים עולים על האוטובוס, תחנה ב האוטובוס . ה

. יש לי : אני לא עובדת13:00 עד 12:00-מ . ו

.במכונית אני . אתמול נסענו לבאר שבע . ז

?ו ביום ראשוןא את רוצה ללכת ביחד לסרט ב . ח

.וגם אוכל מקסיקני, אני מאוד אוהב אוכל .ט

. ובחמש אחר הצהריים אני חוזר , בוקר אני הולך לעבודהב . י

Leçon 2 16


Leçon 2 17

Leçon 2 18


1. La conjugaison des verbes au présent Le paradigme du présent en Hébreu- comme le paradigme du nom commun et de l'adjectif, et contrairement au paradigme du verbe au passé et au futur- ne contient que quatre formes : masculin singulier, féminin singulier, masculin pluriel et féminin pluriel. Les différentes formes du paradigme sont marquées par les suffixes. Par exemple : ותכותב, יםכותב, תכותב, כותב

2. La conjugaison des verbes au passé Comme au présent, les formes du verbe au passé sont marquées par les suffixez. Par exemple : תכתב, תכתב, תיכתב...

Au passé, les verbes à la 1ère et 2ème personnes du singulier et du pluriel c'est-à-dire : je, nous, tu & vous) ne sont pas nécessairement accompagnés par le pronom personnel, sauf lorsqu'on veut insister ou faire le contraste avec un autre pronom personnel. Par exemple : Hier nous nous sommes assis au café. בבית קפה ישבנואתמול.

J'ai bu un café, et tu as bu un thé. שתית תהאתהו, שתיתי קפהאני .

D'autre part, à la 3ème personne du singulier et du pluriel (c'est-à-dire : il, elle, ils, elles, David, les étudiants…), le verbe est toujours accompagné par le pronom personnel. Remarque Importante : au présent, tous les pronoms personnels accompagnent obligatoirement les verbes!

3. La conjugaison des verbes au futur Les verbes au futur sont marqués par les préfixes. Par exemple : כתובי, כתובת, כתובא...

Trois formes du verbe au futur (tu-f., vous-pl., ils et elles), comportent aussi des suffixes et des changements de voyelles : é à la place de o. Par exemple : וכתבי, וכתבת, יכתבת

Au futur, comme au passé, il est possible de marquer le pronom personnel devant le verbe. Par exemple : Ce soir je rencontrerai Avi. את אביאפגושהערב .

Leçon 2 19


יםעללכתוב את הפבבקשה . 1 .בצורות הנכונות בזמן עבר

1. Conjuguez les verbes au passé.

.צרפתית אתם . ך" תנ למדנו אנחנו . היסטוריהלמדוהסטודנטים . א

? מתי דליה ? מתי את . הביתה בשמונה בערבחזרתי . ב

. וגם הילדים , אבא , צחקהאימא . ג

?בתור תן גם א. בתור אני . בתורעמדוכולם . ד

? מה אתה . 'יץסנדוו ורינה , סלטאכלתיאני . ה

.שם גם נועם ויאיר . שם גם רותי . בספרייהעבדדני . ו

. והחברים שלי , אני. ט לקונצרהלכנואתמול . ז

? אתם ? את זה את . שהוא פרופסורידעתילא . ח

.שום דבר ואני לא , עיתון דורית , ספרקראיוסי . ט

?את החדשות מי . גם אנחנו לא . את החדשותשמעוהם לא . י לכתוב את הפעליםבבקשה . 2

. בזמן עתידבצורות הנכונות2. Conjuguez les verbes au futur.

הם אתן אנחנו הוא את אתה אני

יכתבו תכתבי

יזכור

נשתוק

תפגשו

יבדקו

אספור

תרקוד

תמכרי

יגמור

נמדוד

Leçon 2 20

בבקשה לכתוב את המשפטים . 3. לפי הדוגמהזמן עבר ובזמן עתידב

3. Ecrivez dans le tableau les phrases suivantes au passé et au futur selon l'exemple.

.היום אני כותב מכתב : דוגמה

?למה אתן שותקות . ו .אתה סוגר את הספר . א

.אני מוכר את המכונית שלי . ז .התלמידות פוגשות את המורה ברחוב . ב

.המורה סופרת את התלמידים בכיתה . ח .אנחנו רוקדים כל הערב . ג

.דים בגדים בחנותבני ויוסי מוד . ט .בודק את החולה הרופא . ד

.אנחנו גומרים את שיעורי הבית . י ?את זוכרת את הפגישה היום . ה

עתיד עבר

.היום אכתוב מכתב .היום כתבתי מכתבדוגמה

א

ב

ג

ד

ה

ו

ז

ח

ט

י

Leçon 2 21

פתרונות לתרגיל ההכנהRéponses à l'exercice de préparation

עוצר .ה בעוד . ד לימודים . ג נהדר .ב שותקת . א

הביתה . י סיני . ט מוצאי שבת . ח נהגתי . ז הפסקה . ו


ידעתם, ידעת . ח אכלת, אכלה . ה למדתם, למדנו . א.1

קראתי, קראה . ט עבדו, עבדה . ו חזרה, חזרת . ב

שמע, שמענו . י הלכו, הלכתי . ז צחקו, צחק . ג

עמדתן, עמדתי . ד

2 .

הם אתן אנחנו הוא את אתה אני

יכתבו וכתבת בוכתנ בויכת תכתבי בוכתת בוכתא

וריזכ ורתזכ זכורנ יזכור תזכרי תזכור אזכור

ישתקו תשתקו נשתוק ישתוק תשתקי תשתוק אשתוק

ויפגש תפגשו נפגוש יפגוש תפגשי תפגוש אפגוש

יבדקו תבדקו נבדוק יבדוק תבדקי תבדוק אבדוק

יספרו תספרו נספור יספור תספרי תספור אספור

ירקדו תרקדו נרקוד ירקוד תרקדי תרקוד ארקוד

ימכרו תמכרו נמכור ימכור תמכרי תמכור אמכור

וריגמ ורתגמ גמורנ יגמור ירתגמ גמורת אגמור

דדוימ תמדדו נמדוד ימדוד תמדדי תמדוד אמדוד

Leçon 2 22

3 .

עתיד עבר

.היום אכתוב מכתב .היום כתבתי מכתבדוגמה

.תסגור את הספר .סגרת את הספר .א

.התלמידות יפגשו את המורה ברחוב.התלמידות פגשו את המורה ברחוב .ב

.נרקוד כל הערב .רקדנו כל הערב .ג

.הרופא יבדוק את החולה .הרופא בדק את החולה .ד

?תזכרי את הפגישה היום ?הפגישה היוםזכרת את .ה

?למה תשתקו ?למה שתקתן .ו

.אמכור את המכונית שלי .מכרתי את המכונית שלי .ז

המורה ספרה את התלמידים .ח .בכיתה

המורה תספור את התלמידים .בכיתה

.בני ויוסי ימדדו בגדים בחנות .בני ויוסי מדדו בגדים בחנות .ט

.נגמור את שיעורי הבית .ביתגמרנו את שיעורי ה .י

Leçon 3 23


Leçon 3

בונים בניינים הבניינים: מערכת הפועל • שם הפעולה • שם פעולה–שלמים , בניין פעל •

On construit des immeubles • Le système Verbale. Les sept Binyanim • Le Gérondif • Binyan Pa'al guizrat Ha shlemim – le gérondif

Description de la leçon : Un poème de Levin Kipnis (1894-1990), l'un des plus célèbres écrivains pour enfants en Israël, entamera le cours. Puis, une idée générale sur le système de verbes en Hébreu sera donnée et les 7 groupes de verbes (nommés : “binyanim”) seront présentés.

Leçon 3 24


עברית

Hébreu הגייה


Français

binyanimmeuble )'ז(ין בני

חלוץ

חלוצה

xalutsxalutsa

pionnier

)'נ(לבנה

levena – levenimbrique לבנים:'ר

שמות עצם

Noms communs

kvutsagroupe קבוצה פעלים

Verbes livnotconstruire לבנות

תוארי פועל

Adverbes mamashvraiment, vachement ממש

!dayassez!, suffit !די עוד מילים

Autres mots קודם kodemavant, auparavant

binyanbanyan groupe de verbes יןבני מילות דקדוק

Termes grammaticaux שם פעולה shem pe’ulanom verbal

Leçon 3 25

תרגיל הכנה Exercice de préparation

בבקשה ללמוד את המילים שבטבלת אוצר המילים ואז להשלים את המשפטים בעזרת המילים מן

בבקשה לכתוב את . הרשימה .המילים בצורה הנכונה


,ממש, למכור,לבנות, לבדוק, )לבנים: 'ר(לבנה , חלוץ, חזרה, די,בניין:המילים

.קודם, קבוצה .בנו ערים וקיבוצים, 20-לארץ ישראל בתחילת המאה השבאו , ה . א

"?אתה יודע אולי איפה ציפי" .ב

."ראיתי אותה בקפטריה אבל , אני לא יודע איפה היא עכשיו"

.גבוה ליד הבית שלי בונים עכשיו . ג

. של מבקרים על הציורים המדריכה במוזיאון מסבירה ל . ד

!שמחה שבאת למסיבה שלי אני . ה

.בית מלגו הילדים . ו

!מספיק לעבוד! .כל היום את עובדת . ז

.יתי כמה דברים בסופרמרקטקנ, מהעבודה בדרך .ח

.אדומות באנגליה בונים הרבה בתים מ . ט

.אם קר בחוץ כי אני רוצה , אני יוצאת החוצה . י

Leçon 3 26


Leçon 3 27

Leçon 3 28


1. Le système de verbes : les 7 Binyanim Chaque verbe en Hébreu appartient – selon sa forme – à l'un des 7 groupes de verbes qui s'appellent “binyanim”. Les 7 binyanim sont : Pa’al (בניין פעל), Pi’el (בניין פיעל), Hif’il (בניין הפעיל), Hitpa’el (בניין התפעל), Nif’al (בניין נפעל), Pu’al (בניין פועל) et Huf’al (בניין הופעל). Durant le cours C, nous apprendrons cinq binyanim. Les deux derniers (Pu’al et Huf’al), qui ne sont que des verbes passifs, seront présentés dans un cours de plus haut niveau. Le nom de chaque banyan est donné selon la forme du verbe au passé à la 3ème personne de masculin singulier. Les lettres ל"פע dans les noms des binyanim représentent les 3 lettres de la racine. Par exemple :

שם הבניין

Le nom du binyan

גוף שלישי יחיד, עבר

La 3ème personne masculin singulier au passé

שם פועל

infinitif לכתוב כתב פעל לדבר דיבר פיעל להזמין הזמין הפעיל

להתלבש התלבש התפעל להיכנס נכנס נפעל

Dans ce cours C, cinq aspects seront présentés pour chaque binyan : (1) la conjugaison au passé (2) la conjugaison au présent (3) la conjugaison au futur (4) l'infinitif & (5) le nom verbal.

Leçon 3 29

2. le nom verbal Le nom verbal est un nom commun qui est lié à un certain verbe et qui exprime une action accomplie. “Ouverture”, “écriture” & “marche” sont des exemples de nom verbal en Français. En Hébreu, chaque banyan a un modèle de nom verbal typique (mishkal, משקל) ou plusieurs modèles de nom verbal.

3. Binyan Pa’al : le nom verbal Le modèle typique de nom verbal dans binyan Pa’al est celui de : “écriture” – .(ktiva) כתיבהLe nom verbal de beaucoup de verbes dans binyan Pa’al se fait selon ce modèle. Par exemple : סגירה, פתיחה, הליכה, ישיבה, קריאה...

Certains verbes dans ce même binyan Pa’al ont d'autres modèles de nom verbal. De plus, il y en a qui n'en ont pas du tout! Dans notre cours, seulement le modèle de nom verbal de כתיבה sera présenté.

Leçon 3 30

ורי ביתשיעDevoirs

מי יבנה "בבקשה לכתוב שיר כמו . 1את השיר אפשר לשלוח ". בית

.למורה

1. Ecrivez un poème de la même structure que celui que nous avons appris en classe. Vous pouvez l'envoyez à votre professeur.

? ב מי ? ב מי

. אנחנו ה

. , הבו

. ו

בבקשה לסדר את הפעלים בתוך . 2בקשה ב. הטבלה לפי בניינים

לכתוב את הפועל בזמן עבר גוף .)הוא (שלישי יחיד

2. Rangez les verbes dans le tableau ci-dessous selon leurs binyanim. Ecrivez chaque verbe au passé à la 3ème personne de masculin singulier.

?לילדים מספרת מה את: דוגמה

.נגמרהאוכל . לתלמידעזרההמורה .התלבשתיבבוקר

...3, 2, 1: ופרתסאני . בגינהמשחקיםהילדים . את הצלחתשברת

!מתרגשאני מאוד . הביתהנכנסתמירי . למוזיקהמקשיבותאנחנו

? במוזיאוןביקרתן !מצליחאני לא !צודקאתה

. לי את הטקסטהסברתלא . בבית קפהנפגשיםאנחנו . בבית הכנסתמתפלליםאתם

. בביתנשארותהילדות ? ביםלהתרחץאת אוהבת ?מבשלתמה את

? היוםמרגישהאיך את

Leçon 3 31

נפעלבניין התפעלבניין הפעילבניין פיעלבניין פעלבניין

.

.

.

.

סיפר

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

וך בבקשה לכתוב כל פועל בת . 3.לפי הדוגמה, הטבלה בכל הזמנים

3. Conjuguez chaque verbe à tous les modes de temps dans le tableau ci-dessous, selon l'exemple.

.מכתבים כותבות הן: דוגמה . את המכונית שליבודקיםהם . ו . את כל החלונות בביתסגרתי . א

. את הצלחתשברהילד . ז . על הילדיםישמורחנן . ב

. את שיפוגשתגליה . ח . יין מצויןמוכריםבחנות הזאת . ג

. נעלייםמודדותאתן . ט .את האנשים בחדר ספרת )את( .ד

.שותקיםאנחנו . י ? את תמרתפגושמתי . ה

עולהשם פ שם פועל עתיד הווה עבר

כתיבה לכתוב יכתבו כותבות כתבודוגמה

.א

.ב

.ג

.ד

.ה

.ו

Leçon 3 32

.ז

.ח

.ט

.י

בבקשה לכתוב את המשפטים בזמן . 4 . לפי הדוגמהעתיד

4. Ecrivez les phrases suivantes au futur selon l'exemple.

?מה תכתבו פה ?מה כתבתם פה : דוגמה

? ?רקדתן במסיבה .א

. .בדקתי את שיעורי הבית . ב

. .הכלבים שלנו שמרו על הבית . ג

. .אבל הוא שתק, אני לא סגרתי את הפה . ד

? ?גמרת לעבוד) אתה( . ה

? ?זכרת לקנות לחם וחלב) את( . ו

. .אחר הצהריים מדדנו בגדים בחנות . ז

? ?םלמי מכרתם את המחשב הישן שלכ . ח

. .היא ספרה את הספרים שעל השולחן . ט

? .הילדים לא שברו שום דבר . י

Leçon 3 33


לבנים . ט די . ז ממש . ה בניין . ג חלוצים . א

לבדוק . י חזרה . ח בנו/ בונים . ו קבוצה . ד קודם . ב

ביתהיעורי פתרונות לש Réponses aux Questions

2 .

בניין נפעל בניין התפעל בניין הפעיל יין פיעלבנ בניין פעל

שבר צדק עזר ספר

סיפר בישל שיחק ביקר

הקשיב הרגיש הצליח

הסביר

התלבש התפלל התרחץ התרגש

נכנס נפגש נגמר נשאר

3 .

שם פעולה שם פועל עתיד הווה עבר כתיבה לכתוב יכתבו כותבות כתבודוגמה

סגירה סגורל אסגור ת/ סוגר סגרתי .א

שמירה לשמור ישמור שומר שמר .ב

מכירה למכור ימכרו מוכרים מכרו .ג

ספירה לספור תספרי סופרת ספרת .ד

פגישה לפגוש תפגוש פוגש פגשת .ה

בדיקה לבדוק יבדקו בודקים בדקו .ו

שבירה לשבור ישבור שובר שבר .ז

פגישה לפגוש תפגוש פוגשת פגשה .ח

מדידה למדוד תמדדו מודדות מדדתן .ט

שתיקה לשתוק נשתוק ות/ שותקים שתקנו .י

Leçon 3 34

?תזכרי לקנות לחם וחלב . ו ?תרקדו במסיבה . א .4 .אחר הצהריים נמדוד בגדים בחנות . ז .אבדוק את שיעורי הבית . ב למי תמכרו את המחשב הישן . ח .הכלבים שלנו ישמרו על הבית . ג

?שלכםאבל , אני לא אסגור את הפה .ד

.הוא ישתוקהיא תספור את הספרים שעל . ט

.השולחן . הילדים לא ישברו שום דבר . י ?תגמור לעבוד . ה

Leçon 4 35


Leçon 4

הקיבוץ הראשון צירופי סמיכות/ שם תואר + צירופי שם עצם • סמיכות ורבים: שם פעולה–שלמים , בניין פעל •

Le premier Kibbutz • Des phrases constituées par la forme nom + adjectif • Binyan Pa'al, guizrat Ha shelemim • Gérondif : état constructif + la forme au pluriel

Description de la leçon : L'espèce de village nommé kibbutz – une sorte d'une ferme collective – est unique en Israël. Comment est née cette forme de collectivité ? Dans ce cours, nous lirons un texte sur le premier kibbutz – Degania.

Leçon 4 36


עברית

Hébreu הגייה


Français )'נ(אם

אימהות:'רemmère

bxirotélection )ר"נ(ת ירוחב

gan xayotzoo )'ז(ת יון חג

xevrasociété )'נ(ה רחב

xayaanimal )'נ(חיה

xakla’utagriculture )'נ(ת אולקח

tevanature )'ז(ע בט

onasaison )'נ(ה נעו

sadechamps )'ז(דה ש

שמות עצם

Noms communs

tamardatte, dattier )'ז(ר מת

lehakimfonder, établir יםקהל

lin’olchausser, fermer à clef לעונל פעלים

Verbes lakumse lever, être fondé (établi) םקול

מוקרטיד

תמוקרטיד

demokratidemokratit

démocratique שמות תואר

Adjectifs ןואשר

הנואשר

rishonrishona

premier

עוד מילים

Autres mots zehuc'est הוז

smixutétat construit תיכומס

shem etsemnom commun םצם עש

shem to’aradjectif ראם תוש

he ha-yidu’al'article défini en Hébreu עידויא ה"ה

yaxidsingulier ידחי

מילות דקדוק

Termes grammaticaux

rabimpluriel יםבר

Leçon 4 37


ללמוד את המילים שבטבלת בבקשהם את להשליאוצר המילים ואז

המשפטים בעזרת המילים מן את בבקשה לכתוב. הרשימה



:המילים .תמר, ראשון, עונה, לקום, לנעול, להקים, טבע, חקלאות, חברה, דמוקרטי, גן חיות

. הילדים אוהבים ללכת לראות חיות מעניינות ב . א

.מתוקים אני רוצה לאכול . ב

.בארץ ישראל ערים וקיבוצים רצוהחלוצים . ג

. כל האנשים יכולים להשתתף בבחירות, במדינה . ד

.לראות את הפרחים ולשמוע את הציפורים: אוהבת לטייל באני . ה

.על הירח ניל ארמסטרונג היה האיש ה . ו

. הרבה אנשים בקיבוץ עובדים ב . ז

.שאני הכי אוהב אביב היא ה . ח

.סנדלים הרבה אנשים בישראל , בקיץ . ט

.בישראל על האנחנו לומדים, בקורס לסוציולוגיה באוניברסיטה . י

Leçon 4 38


Leçon 4 39

Leçon 4 40

Leçon 4 41


1. La phrase nominale En Hébreu, l'adjectif qui suit le nom commun le qualifie et s'accorde selon 3 caractéristiques :

1. Genre : masculin ou féminin. Remarquez que la terminaison de l'adjectif au pluriel est toujours ים au masculin et ות au féminin. Par contre, la terminaison des noms communs au pluriel est parfois opposée.

2. Nombre : singulier ou pluriel. 3. Particularité : la particularité est exprimée par l'article défini ou par d'autres moyens

(comme un nom propre). Par exemple : une fille gentille ה נחמדהילד

des immeubles hauts ים גבוהיםבניינ

des tables modernes ים מודרניותשולחנ

un long train ארוכההרכבת ה

le petit David קטןדויד ה

2. L'état construit L'état construit est l'ensemble de deux noms communs ou plus successifs. Les deux noms communs ne s'accordent pas forcément en genre et en nombre. Le premier mot dans l'état construit peut subir quelques changements. Par exemple, si le nom commun, dans sa forme d'état absolu se termine par ה , dans l'état construit il se termine par ת ; si le nom commun, dans sa forme d'état absolue se termine par ים , dans l'état construit il se termine par י . Par exemple : gâteau gâteau aux pommes תפוחיםת עוג העוג

livres livres d'étude (manuels) לימודי ספר יםספר

Lorsqu'on ajoute l'article défini à l'état construit, il est placé seulement devant le deuxième nom commun du groupe nominal. Par exemple : L'arbre aux dattes (le dattier) תמרהעץ

Leçon 4 42

Lorsque l'état construit est au pluriel, seul le premier nom commun se met au pluriel, tandis que le deuxième nom commun est invariable. Par exemple : lampes de chevet שולחןות מנור שולחן תמנור

3. Le gérondif : la forme au pluriel et l'état construit au pluriel Malgré son appartenance à la conjugaison du verbe, le gérondif est aussi un nom commun dans le sens où il en porte toutes les caractéristiques : il est défini par son nombre et par son genre, il peut appartenir à un état construit ou à un groupe nominal; il peut être précédé par un article défini etc. ci-dessous vous trouverez un exemple des différentes formes du gérondif du verbe לפגוש (rencontrer).

נפרד יחידEtat absolu

singulier

נסמך יחידEtat construit au singulier

נפרד רביםEtat absolu

pluriel

נסמך רביםEtat construit

au pluriel

ותפגיש ותפגיש תפגיש הפגיש

: Par exemple פגישות עבודה פגישות חשובות פגישת עבודה פגישה חשובה

Leçon 4 43

יעורי ביתשDevoirs

בבקשה לקרוא את הטקסט ולענות . 1את התשובות אפשר . על השאלות

.לשלוח למורה


. '? מתי ואיך קם קיבוץ דגניה א . א

.

.

. ? מה היה החלום של חברי הקיבוץ . ב

.

.

. ...) ילדים, אוכל, עבודה(? ת על החיים בקיבוץ דגניה/ה יודע/מה את . ג

.

.

.

.

.

המשפטים קשה להשלים את בב . 2

, בעזרת הצירופים מן הרשימה .א היידוע"ה בתוספת

2. Complétez les phrases suivantes à l'aide des composés (ensembles de mots ?) ci-dessous. Ajoutez à chaque composé l'article défini.

, ם הולדתיו , חנות ירקות, חברים טובים,גבינה לבנה, בגדי ים, איש זקן:המילים

.עץ תפוזים, עיתון בוקר, עיר בירה, סרט חדש, נעליים אדומות .שלה רותי נועלת את . א

. חגית קוראת את . ב

Leçon 4 44

.ברגטיבן שפילסשל אתאתמול ראינו . ג

.שליד הבית שלי אני אוכל תפוז מ . ד

.ל ישראלש ירושלים היא . ה

! מאודטעימהשקנית .ו

?ששיושב שם בשמ את זוכרת את . ז

.אני קונה ירקות רק שם? שליד הבית שלי אתה מכיר את .ח

.שלי חגגו לי יום הולדת .ט

.והולכים לשחות אנחנו לובשים את . י

בבקשה לכתוב את המשפטים . 3

.לפי הדוגמה, יםברב3. Ecrivez les phrases suivantes au

pluriel selon l'exemple.

.התלמידות קונות ספרי לימוד .התלמידה קונה ספר לימוד :דוגמה

. .קבוצה גדולה של אנשים באה לפה בבוקר .א

. . כותבת מכתב אהבה לחבר שליאני .ב

. .ברחוב הקטן בונים עכשיו בניין גבוה .ג

. .אני לא מכיר את שיר הילדים שאתה שר .ד

? ?את גרה בדירת סטודנטים.ה

! !המנה האחרונה שעשית מצוינת .ו

? ?איפה יש כאן בית כנסת .ז

. .הוא שותה רק יין אדום.ח

. .זאת השכנה הנחמדה שלי.ט

? ?היא אוהבת עוגת גבינה או עוגת שוקולד .י

Leçon 4 45

קשה לכתוב את שם הפעולה של בב . 4בבקשה . לפי הדוגמה, כל פועלעמים שם הפעולה לפ: לשים לב

.בסמיכות או ברבים

4. Ecrivez le gérondif de chaque verbe selon l'exemple.

Faites attention : parfois le gérondif apparaît dans un état construit ou au pluriel.

. בסוף המסיבה– המתנות פתיחת . עכשיו לא פותחים את המתנות :דוגמה

. ליסלחהוהיא , ביקשתי מדלית . א

. את רון בתשע ואת טל באחת עשרהפוגשאני : הבוקר יש לי שתי . ב

.בוקר של חצי שעה כל יום היא קמה ויוצאת ל. ברגל הרבההולכתהיא . ג

. שם הרבהיושביםאנחנו ! נעימהליד הים מאוד ה . ד

! כל הזמןקוראאני : ספרים היא האהבה הגדולה שלי .ה

"? מהבניין הזהיוצאיםאיך , סליחה" .ו

."יהודה ואחת לרחוב גורדון-אחת לרחוב בן: יש שתי "

!בתור משעממת ה. שרים דקותע בתור כבר עומדתאני . ז

?)Premier ministre(=לראש הממשלה בבחרתבמי .ח

.לילה זאת . מתל אביב לאילתנוסע אני 23:30-ב . ט

.ירקות בריאה לגוף כי , הרבה ירקותאוכלותהן . י

Leçon 4 46


נועלים . ט חקלאות . ז טבע . ה להקים . ג גן החיות .א

חברה . י עונה . ח ראשון . ו דמוקרטית . ד תמרים . ב


החברים הטובים . ט עיר הבירה . ה הנעליים האדומות . א.2

בגדי הים . י הגבינה הלבנה . ו עיתון הבוקר . ב

האיש הזקן . ז הסרט החדש . ג

חנות הירקות . ח עץ התפוזים . ד

.קבוצות גדולות של אנשים באו לפה בבוקר . א.3

.אנחנו כותבות מכתבי אהבה לחברים שלנו . ב

.ברחובות הקטנים בונים עכשיו בניינים גבוהים . ג

.אנחנו לא מכירים את שירי הילדים שאתם שרים . ד

?אתן גרות בדירות סטודנטים . ה

!המנות האחרונות שעשיתן מצוינות . ו

?איפה יש כאן בתי כנסת . ז

.הם שותים רק יינות אדומים . ח

.אלה השכנות הנחמדות שלנו . ט

?הן אוהבות עוגות גבינה או עוגות שוקולד . י

נסיעת . ט עמידה . ז קריאת . ה הליכת . ג סליחה . א.4

אכילת . י בחירות . ח יציאות . ו ישיבה . ד פגישות . ב

Leçon 5 47


Leçon 5

?רוצה להתנדב בקיבוץ הפועל גרונית' פ: עתיד–שלמים , בניין פעל • "את", "של", ..."ל", "עם"נטיית מילות היחס •

Voulez vous être volontaire au Kibbutz ?• Binyan Pa'al, guizrat Hashelemim – futur : la

première lettre de la racine est gutturale • La déclinaison des prepositions : “עם”, “ ...ל ,”של“ ,”

”את“

Description de la leçon : Beaucoup de kibboutzim Israéliens invitent des gens de par tout le monde pour y travailler en tant que volontaires. C'est une expérience assez extraordinaire qui fait comprendre cette voie unique de vie. Dans cette leçon nous lirons des textes concernant la vie de deux travailleurs volontaires au kibboutz.

Leçon 5 48


עברית

Hébreu הגייה


Français )'נ(ת או

תיותאו :'רotlettre

garongorge )'ז(ן רוג )'ז(ף ד

daf – dapimpapier יםפ ד:'ר

xufshavacances )'נ(ה שפחו

שמות עצם

Noms communs

יקנצויבק

יתיקנצויבק

kibutsnikkibutsnikit

membre du kibbutz

lehipageshrencontrer ם עשגיפהל

lahafoxtourner, devenir ךפוהל

lehitnadevêtre volontaire, faire du בדנתהלvolontariat

laxtomsigner לם עתוחל

la’avorpasser רבועל

la’avor diradéménager הירר דבועל

פעלים

Verbes

liktofcueillir ףטוקל תוארי פועל

Adverbes be’emetvraiment באמת

המכkama(col. kama)

plusieurs עוד מילים

Autres mots laxenc'est la raison pour ןכל

laquelle מילות דקדוק

Termes grammaticaux

ot gronitlettre gutturale יתנרות גאו

Leçon 5 49






:המילים

.לעבור, לכן, לחתום , להתנדב, להפוך,)נפגש(להיפגש , כמה, חופשה, גרון, באמת,אות !ק'על הצ שכחת , רק רגע . א

!היה נהדר. ימים באילת ביליתי , בחופשת הפסח . ב

.כדאי לך לשתות תה חם, אם כואב לך ה . ג

.עם החברים שלי בבית קפה כל יום חמישי אני . ד

!בעברית והוא כבר יודע לכתוב את כל ה, אורי בן חמש . ה

.אני הולכת לקניות בשוק ,לא נשאר אוכל בבית . ו

.היא הולכת לשם פעמיים בשבוע לעזור לחולים. בבית חולים נורית . ז

.ראיתי שמשהו לא בסדר ? את מרגישה לא טוב . ח

. ולענות על השאלותאת הדף יכול , הטקסטמי שגמר לקרוא את . ט

."ליד הבית שלך אתמול אחר הצהריים " .י

"?אז למה לא עלית לשתות קפה? באמת"

Leçon 5 50


Leçon 5 51

Leçon 5 52

Leçon 5 53


1. Les consonnes gutturales Les consonnes gutturales sont des consonnes qui sont produites par les organes de la gorge. A cause de cet emplacement, Les consonnes gutturales ont tendance à influencer les voyelles placées à proximité. Par exemple, la voyelle i se change parfois en e ou en a. La voyelle u se change parfois en o. De plus, il y a assez souvent une voyelle après une consonne gutturale, où aucune voyelle ne doit pas apparaître. Il y a cinq consonnes gutturales en Hébreu : ח ,ה ,א et ע. La lettre ר, qui n'est pas produite dans la gorge, se comporte parfois comme une consonne gutturale. 2. Binyan Pa’al : futur des verbes dont la 1ère lettre de la racine est gutturale Lorsque la 1ère lettre de la racine est gutturale, il faut prendre en compte les changements suivants :

• Lorsque la première lettre est ח, la voyelle i devient a.

• Lorsque la première lettre est ה ou ע, la voyelle i devient a, et une qutre voyelle a est insérée après la lettre gutturale.

• A la première personne de singulier, la voyelle est toujours e, sans se soucier de la première lettre de la racine. Pourtant, quand la première lettre est ה ou ע, une autre voyelle e est insérée après la lettre gutturale.

Les voyelles de l'infinitif correspondent à celles du futur. Par exemple : תכתוב – לכתוב, .etc ,תחזור – לחזור

3. La conjugaison de la préposition עם (avec) La conjugaison de la préposition עם en Hébreu moderne commence par ...אית à la place de ...עימ . Ainsi, la conjugaison de cette préposition sonne semblablement à la conjugaison de la

préposition את. Elle est différente de celle-ci dans ses voyelles : la conjugaison de la prépositionss עם a la voyelle i (איתך etc.), tandis que celle de la préposition את a la voyelle o (אותך etc.) ou e (אתכם et כןאת ). Les suffixes de la conjugaison de la préposition עם sont les mêmes que ceux de la conjugaison de la préposition את. Ils sont aussi les mêmes que ceux des prépositions ל... et : en supplément à la forme de la troisième personne de pluriel ה à l'exception de la letter ,של .שלהן et שלהם ,להן ,להם

Leçon 5 54


כתוב את המשפטים בבקשה ל . 1 .לפי הדוגמה" לכן"בעזרת המילה

1. Ecrivez de nouveau les phrases suivantes en utilisant le mot “לכן” selon l'exemple.

. שהחיים בקיבוץ מעניינים שמעתיכי, אני רוצה להתנדב בקיבוץ: דוגמה

.לכן אני רוצה להתנדב בקיבוץ, שמעתי שהחיים בקיבוץ מעניינים

. אין להם מכוניתכי, הם נוסעים ברכבת . א

.

. היא קצת חולהכי, כואב לה הגרון . ב

.

.ים חשובים לעשות יש לי עוד כמה דברכי, אני אחזור הערב מאוחר מהעבודה . ג

.

. היא עייפהכי, הילדים עוזרים לאימא להכין ארוחת ערב . ד . ,אימא עייפה

. אנחנו צריכות כסףכי, נעבוד קשה . ה

.

. הדירה שלה קטנה מדיכי, טלי רוצה לעבור דירה . ו

.

? אין לך מה לומרכי, אתה שותק . ז

.

.כמו בקומונה, הם רצו לחיות ביחדכי, החלוצים הקימו את קיבוץ דגניה . ח

.

. היא הקיבוץ הראשוןכי, "אם הקיבוצים"לדגניה קוראים . ט . ,דגניה היא הקיבוץ הראשון

. יש בחירות לכנסתכי, ביום חמישי לא עובדים . י

.

Leçon 5 55

חדאבבקשה לכתוב חיבור קצר על . 2את החיבור אפשר . משני הנושאים .לשלוח למורה

2. Ecrivez une courte dissertation sur l'un des sujets suivants. Vous pouvez l'envoyer à votre professeur.

: נושאים

?למה? ה רוצה להתנדב בקיבוץ/את? התנדבת פעם בקיבוץ .1 .שלך שם) expériences (בבקשה לכתוב גלויה מהקיבוץ ולספר על החוויות .2

. לפניכם פעלים שאתם לא מכירים . 3 נטיית העתידלכתוב את קשה בב

. שלהם במקום המתאים בטבלהבבקשה לומר את הנטיות בקול

.ולשים לב להגייה נכונה

3. Ci-dessous vous trouverez des verbes que vous ne connaissez pas. Ecrivez leur conjugaison au futur à la place qui convient dans le tableau. Lisez à haute voix les conjugaisons. Faites attention à votre prononciation.

.לחבוש, לזרוק, להרוס, לגזור, לערוך, לחקור:ליםהפע

Leçon 5 56

o i

o a

o a a

אני

אתה

את

הוא

היא

אנחנו

תםא

הם

.

.

.

יגזור

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

מילת היחס ת קשה לכתוב אבב . 4

לפי , מתאימה בצורה הנכונהה .הדוגמה

4. Ecrivez correctement la proposition qui convient selon l'exemple.

של... / ל/ עם / את :מילות היחס

. שאני רוצה לצאת לחופשה לו ואמרתיהבוס שלי עם היום דיברתי :דוגמה

"?יפה למה אתה לא משחק? שלךהחברים למה אתה רב, גדי" . א

.סיפור אוהבים שאבא מספרהילדים . ב

"? הזה התיק, אדוני? הזהמי התיק " . ג

.בשום מקום אבל אני לא מוצא, שליהמשקפיים אני מחפש . ד

!"הרבה זמן חיכינו? פגישה מאוחר עות מגיאתןלמה , רותי ודנה" . ה

"? לא קיבלת. אתמולהמכתב שלחתי, דויד" . ו

.ארוחת צהריים במסעדה ואכלתיחנה היום נפגשתי . ז

"? למה אתם לא עונים. שאלה שאלתי, ילדים" . ח

." אנחנו מאוד רוצים לדבר? רוצה לאכולאת. הולכים לאכולאנחנו" . ט

למסיבת אני מזמינה. 25 בת אני? יום הולדת מחר יודעות שישאתן" . י . יום ההולדת

Leçon 5 57


להפוך . ט מתנדבת . ז אותיות . ה גרון . ג וםלחת . א

עברתי . י באמת . ח לכן . ו ת/ נפגש . ד כמה . ב


.לכן הם נוסעים ברכבת, אין להם מכונית . א.1

.לכן כואב לה הגרון, היא קצת חולה . ב

אחזור הערב מאוחר ) אני(לכן , לעשותיש לי עוד כמה דברים חשובים . ג .מהעבודה

.לכן הילדים עוזרים לה להכין ארוחת ערב, אימא עייפה . ד

.לכן נעבוד קשה, אנחנו צריכות כסף . ה

.לכן היא רוצה לעבור דירה, הדירה של טלי קטנה מדי . ו

?לכן אתה שותק, אין לך מה לומר . ז

לכן הם הקימו את קיבוץ , כמו בקומונה, החלוצים רצו לחיות ביחד . ח .דגניה

".אם הקיבוצים"לכן קוראים לה , דגניה היא הקיבוץ הראשון . ט

.לכן לא עובדים, ביום חמישי יש בחירות לכנסת . י

3.

o i o a o a a אהרוס אערוך אחבוש אחקור אזרוק אגזור אני

תהרוס תערוך תחבוש תחקור תזרוק תגזור אתה

תהרסי תערכי תחבשי תחקרי תזרקי תגזרי את

יהרוס יערוך יחבוש יחקור יזרוק יגזור הוא

תהרוס תערוך תחבוש תחקור תזרוק תגזור היא

נהרוס נערוך נחבוש נחקור נזרוק נגזוראנחנו

תהרסו תערכו תחבשו תחקרו תזרקו תגזרו אתם

יהרסו יערכו יחבשו יחקרו יזרקו יגזרו הם

Leçon 5 58

איתך, איתנו . ט איתה, עם . ז אותם, את . ד איתם, עם . א.4

שלי, אתכן, לי . י לי, אתכם . ח לכן, ...ל . ה להם . ב

אותו, את, לך . ו שלך, של . ג

Leçon 6 59


Leçon 6

?מה נלמד היום אפעל: עתיד–שלמים , בניין פעל • "עתיד+ עתיד + אם : "משפט תנאי קיים •

Qu'apprendrons nous aujourd'hui ? • Binyan Pa'al guizrat Ha Shelemim – futur : la forme

Efal • Le conditionnel réel

Description de la leçon : Aujourd'hui nous apprendrons le temps futur du verbe Apprendre et d'autres verbes ayant la même construction. Ensuite si le temps nous le permet, nous nous ferons une idée sur la formation du conditionnel réel. Ce sont des propositions qui commencent par le mot “si”.

Leçon 6 60


עברית

Hébreu הגייה


Français

neyar papier )'ז(נייר

axbar souris )'ז(עכבר

tsura forme )'נ(צורה

שמות עצם

Noms communs

kishu courgette )'ז(קישוא

livroax fuir, s'enfuir ...לברוח מ

ligzor couper (avec ciseaux) לגזור

lit’om goûter לטעום

lirxots laver לרחוץ

lirkov monter (à cheval), rouler לרכוב על(à vélo)

פעלים

Verbes

lishkav coucher, s'allonger לשכב

שמות תואר

Adjectifs מודח

חמודה

xamud xamuda

gentil, mignon, adorable

אחר כךaxar kax (col. axar kax)

puis, ensuite עוד מילים

Autres mots im si אם

Leçon 6 61




.ונההמילים בצורה הנכ


.קישוא, צורה, עכבר, בלשכ, לרכוב, לרחוץ, לטעום, לגזור, חמוד, אם, אחר כך:המילים

.על אופניים אני אוהבת . א

"?איך קוראים לו! איזה ילד " . ב

.םיאת הפנים ואת הידי אני רק . בבוקר אין לי זמן להתרחץ . ג

.הלכנו לאכול במסעדה . אחר הצהריים הלכנו לאופרה . ד

"?בבית יכול להיות שיש! מישהו אוכל לנו את האוכל בלילה" . ה

.במיטה וקורא את עיתוני סוף השבוע אני , בשבת בבוקר . ו

. הרבה ילדים לא אוהבים לאכול . ז

"?למה אתה לא הולך לישון, אתה עייף " . ח

.אותו ושמתי אותו על המקרר ,מצאתי שיר יפה בעיתון . ט

"?את המרק " .י

!"הוא מצוין, כן"

Leçon 6 62


Leçon 6 63

Leçon 6 64


1. Binyan Pa’al : Le Futur– Ef’ol et Ef’al Binyan Pa’al a deux formes de conjugaison au futur : אפעול (Ef’ol) et אפעל (Ef’al). Les noms “Ef’ol” et “Ef’al” se dérivent de la forme à la première personne du singulier de leur conjugaison respective. Une seule voyelle fait la différence entre les deux conjugaisons : à la place de la voyelle o dans la première conjugaison, on trouve la voyelle a à la deuxième conjugaison. A l'écrit, la différence s'exprime par la présence de la lettre ו qui marque la voyelle o. Dans trois formes de conjugaison il n'y a pas de différence entre Ef’ol and Ef’al : ce sont les formes qui contiennent des suffixes, c'est à dire : tu (f.), vous, ils et elles, où la voyelle e remplace les deux voyelles : o et a. Les verbes dans Binyan Pa’al sont triés en deux groupes selon leur conjugaison au futur. Voici trois genres de verbes dont la conjugaison au futur se fait selon la forme de Ef’al :

• Verbes dont la deuxième lettre de la racine est gutturale. (ח ,ה ,א ou ע).

• Verbes dont la troisième lettre de la racine est gutturale.

• Quelques verbes appartiennent à la forme de Ef’al sans aucune raison visible. Il faudra apprendre par cœur la liste de ces verbes. Pour le moment, il suffira d'apprendre quatre verbes de cette liste : לרכוב ,ללבוש ,ללמוד et לשכב.

La conjugaison de la plupart des verbes dans Binyan Pa’al est dans la forme de Ef’ol. La forme de l'infinitif de Binyan Pa’al prend généralement la voyelle o, quel que soit le futur du verbe (par exemple : מדאל – ללמוד ). L'infinitif לשכב, avec la voyelle a, est une exception à cette règle.

Leçon 6 65

2. La phrase conditionnelle réelle Une phrase conditionelle réelle est une phrase où un résultat véritable est atteint si une condition réelle est remplie. Par exemple : “si tu travailles dur, tu atteindras ton but ”. Ce genre de phrase est différente d'une phrase conditionelle iréelle comme : “Si tu avais travaillé dur, tu aurais atteint ton but”. Le mot de condition dans la phrase conditionelle réelle en Hébreu est אם. Dans la phrase conditionelle iréelle la plus fréquante en Hébreu, les deux propositions qui suivent le mot la condition et le résultat – sont au futur. Remarquez la différence avec le français où – אםle verbe qui suit le mot “si” est au présent. Par exemple : Si tu cries, il t'entendra. אותךישמעהוא , תצעק אם .

3. Le pronom possessif Les pronoms possessifs en Hébreu s'attachent aux noms communs et ainsi les prolongent, comme par exemple : ספרה ,ספרו ,ספרך ,ספרך ,ספרי… (mon livre, ton (m.) livre, ton (f.) livre, son (m.) livre, son (f.) livre …). En Hébreu moderne, ce genre de prolongation se fait plutôt à l'écrit. La manière la plus courante d'exprimer la possession en Hébreu parlé est d'utiliser la préposition הספר שלך ,הספר שלי : של… Il y a deux cas où la prolongation du nom commun est utilisée dans la langue parlée :

• Avec quelques noms communs qui parlent de membres de la famille, comme אחי (mon frère), אחותי (ma soeur), אשתי (mon épouse) et בעלי (mon mari).

• Dans certaines locutions, comme מךמה שלו (comment vas tu), שמי (je m'appelle), .(à mon avis) בעיניי et (malheureusement) לצערי ,(heureusement) לשמחתי

Leçon 6 66


. לפניכם פעלים שאתם לא מכירים . 1 לשלוש קבוצותלמיין אותם קשה בב

"אני"בטבלה ולהוסיף את צורת .לפי הדוגמה, בעתיד

1. Ci-dessous vous trouverez des verbes que vous ne connaissez pas. Classez les dans les groupes du tableau et ajoutez la forme au futur à la première personne de singulier, selon l'exemple.

,לעוסל, לקפוא,לנאום, למרוח , לחפור,לעטוף, לדהור, לקרוע, לחושל, לקשור :ליםהפע

.לזרוע ,להדוף

אפעול אפעל בסוף הפועל' ע/'ח/'ה/'א באמצע הפועל' ע/'ח/'ה/'א

אקשור אני – לקשור

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

. אני –

בבקשה לכתוב את המשפטים . 2

.דוגמה לפי הזמן עתידב2. Ecrivez les phrases suivantes au futur

selon l'exemple.

.הוא לא יפחד מהכלב .הוא לא פוחד מהכלב: דוגמה

. .למדתי שתי שפות . א

. .כי גלי עזרה לנו, גמרנו את העבודה מהר . ב

? ?באיזו מכונית נהגת . ג

? ?אתה זכרת לקחת כסף. שכחתי לקחת כסף . ד

? ?למה מיכל צחקה . ה

? ?מה את לבשת במסיבה ומה דן לבש . ו

. .במכתב שכתבת לי שאלת אותי כמה שאלות . ז

. .אורי שכב במיטה וחלם חלום נעים . ח

? ?מתי שמעת את השירים בדיסק הזה . ט

? ?מה אתה בחרת. אני בחרתי לאכול סטייק . י

Leçon 6 67

כתוב משפטים בעזרת בבקשה ל . 3 . לפי הדוגמההטבלה

3. Ecrivez des phrases à l'aide du tableau ci-dessous selon l'exemple.

נפגשתיהבוקר

חתמת

ר בורחהעכב

חיכיתי

נרכב לעבודה

נעלת

מתי עליתם

נעבור

שושנה קוטפת

למה לא השתתפתם

אתן מקשיבות, סליחה

...ל

...מ

...ב

את

על

עם

ø

?ק'הצ

. מחראופנייםה

?הדלת של הבית

.החתול

?ישיבה החשובה אתמול

!אוטובוס חצי שעה

?רדיו

.פרחים בגינה

. בשבוע הבאדירה

.חברים בבית קפה

?ארץ

.הבוקר נפגשתי עם חברים בבית קפה: דוגמה

. . א

. .ב . .ג

. .ד

. .ה

. .ו

. .ז

. .ח

. .ט

. .י

Leçon 6 68

להשלים את המשפטים בבקשה . 4 את .םבעזרת הפעלים שבסוגריי

. אפשר לשלוח למורההתשובות

4. Complétez les phrases suivantes à l'aide des verbes qui se trouvent entre parenthèses. Vous pouvez envoyer vos réponses à votre professeur.

)לרקוד( ,במסיבהאפגוש אותך אם . א

)לכעוס( ,אם תשכח את יום ההולדת שלי . ב

)לסלוח( ,אם תקראי את המכתב שלי . ג

)לשמוח( ,אם תעזרו לי בעבודה הזאת . ד

)לדאוג( ,מהטיול עד הערב גידי לא יחזור אם . ה

)לכאוב( , כל היום תצעקאם . ו

)לחזור( ,אגמור את העבודה מוקדם אם . ז

)לברוח( , לא תסגרו את כל החלונותאם . ח

Leçon 6 69


גזרתי . ט קישואים . ז ים/ עכבר . ה ת/רוחץ . ג לרכוב . א

ם/ טעמת . י אם . ח ת/ שוכב . ו אחר כך . ד חמוד . ב


1 . אפעול אפעל

בסוף הפועל' ע/'ח/'ה/'א באמצע הפועל' ע/'ח/'ה/'א אקרע אני – לקרוע אלחש אני – ללחוש אקשור אני – לקשור

אמרח אני – למרוח אדהר אני – לדהור אעטוף אני – לעטוף

אקפא אני – לקפוא אנאם אני – לנאום אחפור אני – לחפור

אזרע אני – לזרוע אלעס אני – ללעוס אהדוף אני – להדוף

.אלמד שתי שפות . א.2

.כי גלי תעזור לנו, ת העבודה מהרנגמור א . ב

?תנהגי /באיזו מכונית תנהג . ג

?אשכח לקחת כסף אתה תזכור לקחת כסף . ד

?למה מיכל תצחק . ה

?מה את תלבשי במסיבה ומה דן ילבש . ו

.תשאלי אותי כמה שאלות/שתכתבי לי תשאל/במכתב שתכתוב . ז

.םאורי ישכב במיטה ויחלום חלום נעי . ח

?תשמעי את השירים בדיסק הזה/מתי תשמע . ט

?מה אתה תבחר. אני אבחר לאכול סטייק . י

?מתי עליתם לארץ . ו ?ק'חתמת על הצ . א .3

.נעבור דירה בשבוע הבא . ז .העכבר בורח מהחתול . ב .שושנה קוטפת פרחים בגינה . ח !חיכיתי לאוטובוס חצי שעה . ג נרכב לעבודה על האופניים . ד

.מחרלמה לא השתתפתם בישיבה החשובה . ט

?אתמול ?אתן מקשיבות לרדיו, סליחה . י ?נעלת את הדלת של הבית . ה

Leçon 7 71


Leçon 7

השירים של ביאליק פעל: הווה–שלמים , בניין פעל •

Les poésies de Bialik • Binyan Pa'al, guizrat Ha shelemim – présent : Forme

Pa'el

Description de la leçon : Haim Nahman Bialik est un poète national d'Israel. Ses poèmes, écrits dans les années 20 du siècle dernier, sont toujours lus et discutés.U ne importante partie de ses poésies sont devenues des chansons aimées par tout le monde. Dans cette unité nous lirons un texte concernant la vie de Bialik et aussi quelques chansons d'enfants.

Leçon 7 72


עברית

Hébreu הגייה


Français

efroaxpoussin )'ז( אפרוח )'נ(ה ביצ

betsaoeuf ביצים:'ר

משורר

משוררת

meshorermeshoreret

poète

peselstatue )'ז(פסל

tsiyurdessin, tableau )'ז(ציור

שמות עצם

Noms communs

kennid )'ז(קן

ligdolgrandir, augmenter לגדול

leha’irréveiller (quelqu'un) להעיר

lahafoxdevenir ... ללהפוך

נולד

נולדה

noladnolda

est né

פעלים

Verbes

נפטר

נפטרה

niftarniftera

est décédé

תוארשמות

Adjectifs זעיר

זעירה

za’irze’ira

minuscule

תוארי פועל

Adverbes pa’amune fois, il était une fois פעם

benentre, parmi בין

kaxainsi כך

keshelorsque ...כש

עוד מילים

Autres mots

…nikra al shemest appelé au nom de נקרא על שם

Leçon 7 73






.פעם, פסל, נקרא על שם, נולד, משורר, להעיר, להפוך... כש, כך, זעיר, ביצה:המילים

.מוקדם בבוקראותי המוזיקה החזקה מהדירה של השכן שלי . א

.אבל היום אני מלמד בבית ספר, עבדתי במחשבים .ב

. גבינה ושתי , לארוחת הבוקר אכלתי סלט . ג

!"מילד לאיש ובזמן הזה הוא , לא ראיתי אותו כבר עשר שנים? זה הבן שלך" . ד

הרבה אנשים בכל העולם קוראים את השירים . הזאת מאוד פופולרית ה . ה

.שלה

.בנימין זאב הרצל רחוב הרצל . ו

!"מזל טוב. לא שמעתי על ? עברת דירה" . ז

. במוזיאון אפשר לראות ציורים ו . ח

.נפגשתי עם המשפחה שלי מישראל, ביקרתי בארץ .ט

!אז עכשיו אני סבתא, בת לבן שלי . י

Leçon 7 74


Leçon 7 75

Leçon 7 76

Leçon 7 77


1. Binyan Pa’al : le présent – Pa’el La conjugaison habituelle du présent de Binyan Pa’al a déjà été présentée dans le cours. Un verbe typique de cette conjugaison est לסגור (lisgor, fermer). sa conjugaison au présent de l'indicatif est : ותסוגר, יםסוגר, תסוגר, סוגר.

Plusieurs verbes dans Binyan Pa’al se conjuguent différemment. Cette conjugaison s'appelle Pa’el, selon la forme du masculin singulier. Par exemple, la conjugaison du verbe לגדול (ligdol, grandir) au present est :

.ותגדל, יםגדל, הגדל, גדל

La conjugaison de Pa’el différe de la conjugaison ordinaire en deux caractéristiques :

• La voyelle o à la première syllabe du verbe est remplacée par la voyelle a (à la forme du masculine singulier) ou bien sans voyelle (aux trois autres formes du verbe).

• La terminaison à la forme du féminin singulier, -et, est remplacée par la terminaison -a. L'accent à cette forme est deplacé de l'avant dernière syllabe à la dernière syllabe. Comparez : רתגסו להגד – .

Beaucoup de verbes de Pa’el sont transitifs et ils référent à une condition ou à un changement de condition. Par exemple : לגדול (grandir), לשמוח (se réjouir, être heureux), להיות רעב (avoir faim), C'est la raison pour laquelle quelques uns de ces .(dormir) לישון ,(être fatigué) להיות עייףverbes ne sont conjugués qu'au présent, et jouent surtout le rôle d'adjectifs. Lorsque le futur d'un verbe de ce groupe existe, il prend la forme de Ef’al. Par exemple, la conjugaison du verbe דוללג au futur est :

...גדלי, גדלת, גדלא

Leçon 7 78


קרוא את הטקסט ולסמן בבקשה ל . 1 .ליד כל משפט" לא נכון"או " נכון"

1. Lisez le texte et marquez “vrai” ou “faut” pour chaque phrase.

לא נכון/ נכון .רחוב ביאליק הוא רחוב גדול . א

לא נכון/ נכון .חוב ביאליק נקרא על שם חיים נחמן ביאליקר . ב

לא נכון/ נכון .ביאליק לא נולד בישראל . ג

לא נכון/ נכון .51ביאליק רצה לעלות לישראל רק בגיל . ד

לא נכון/ נכון .61ביאליק נפטר בגיל . ה

לא נכון/ נכון .ם שביאליק עשהבבית ביאליק יש ציורים שביאליק צייר ופסלי . ו

לא נכון/ נכון .בבית ביאליק" התקווה" אפשר לשמוע את 12:20בשעה . ז

לא נכון/ נכון .ביאליק קיבל הרבה מכתבים מילדים . ח

בבקשה להשלים את הטקסט . 2

, למטה בעזרת המילים המתאימותבלי להסתכל על הטקסט שבשקפים

.מהשיעור

2. Complétez le texte ci-dessous avec les mots qui conviennent, sans regarder les diapositives de la leçon.

המשורר חיים )א( ברחוב הזה גר. בתל אביב יש רחוב קטן ויפה בשם רחוב ביאליק

.נחמן ביאליק הוא תמיד רצה לחיות בישראל וכתב על . 1873ראינה בשנת באוק )ב( ביאליק

הוא בנה את הבית שלו . עלה לארץ, 51בגיל , 1924-אבל רק ב, הרבה שירים )ג (

.על שמו )ד( ברחוב ש

הבית שלו )ו ( ,ךכמה שנים אחר כ. 1934בשנת )ה( ביאליק

אפשר לראות שם את חיים נחמן ביאליק בפסלים ?מה אפשר לראות בבית ביאליק .למוזיאון

יש ". התקווה"את )ח( בבית ביאליק יש שעון שכל שעה .)ז( וב

.)ט( מכתבים שכתבו ילדים ל בארון יש הרבה. ארוןשם גם

.ילדים )י( אבל הוא אהב ילדים וכתב הרבה, לחיים נחמן ביאליק לא היו ילדים

Leçon 7 79

זמן בפעליםבבקשה לכתוב את ה . 3 .הווה

3. Ecrivez les verbes suivants au présent.

:לישון. א

. וגם הדוד, סבתא , הבנות , ורים הה ...ששש

:גדולל. ב

. האפרוחיםו, הילדות הקטנות , אחותי, אחי

:להיות עייף ,להיות רעב. ג

. ושלומית דנה ? או אתן

. ולא אף אחד לא . ו כולם

:להיות שמח. ד

. כל הילדות ו, רון וגיל , רינה ? מי

Leçon 7 80


...כש . ט כך . ז משוררת . ה ביצים . ג מעירה/ העירה . א

נולדה . י םפסלי . ח פעם . ו הפך . ד נקרא על שם . ב


לא נכון . ז נכון . ה נכון . ג לא נכון . א.1

נכון . ח לא נכון . ו לא נכון . ד נכון . ב

משורר . ט ציורים . ז נפטר . ה כך . ג פעם . א.2

שירי . י מנגן . ח הפך . ו נקרא . ד נולד . ב

ישן ;ישנה ;ישנות ;ניםיש.א.3

גדלות ;גדלים ;גדלה ;גדל.ב

עייף, רעב ;עייפים, רעבים ;עייפה, רעבה ;עייפות, רעבות .ג

שמחות ;שמחים ;שמחה ;שמח.ד

Leçon 8 81


Leçon 8

גוזרים גזרות הגזרות: מערכת הפועל •

Les genres de verbes en hébreu • Le système verbale Les Gzarot

Description de la leçon : On introduira le concept de la racine et son utilité dans le système verbale. Ensuite, nous essayerons de dicerner les différents types des verbes les Gzarot.

Leçon 8 82


עברית

Hébreu הגייה


Français

ktavécriture )'ז(כתב

כתב

כתבת

katavkatevet

reporter, journaliste

ktovetadresse )'נ(ת בתוכ

maxshevoncalculatrice )'ז(ן בושחמ

שמות עצם

Noms communs

potxanouvre-boîtes )'ז(ן חתופ פעלים

Verbes lehitkatevcorrespondre par lettres )עם(ב תכתהל

חזק

החזק

xazakxazaka

fort

חלש

החלש

xalashxalasha

faible

פתוח

הפתוח

patuaxptuxa

ouvert

שמות תואר

Adjectifs

שלם

המלש

shalemshlema

entier, complet

gizragizra groupe (genre) הרזגde verbes

מילות דקדוק

Termes grammaticaux שרוש shoreshracine

Leçon 8 83

תרגיל הכנה Exercice de préparation





.שלם , שורש, פתוח, פותחן, מחשבון,להתכתב , כתובת, כתב,כתב, חלש, חזק:המילים

.'מספיק לי חצי סנדוויץ. 'אני לא רוצה סנדוויץ. אני לא מאוד רעב . א

.בקבוקים כי אנחנו רוצים לפתוח בקבוק יין כיםאנחנו צרי . ב

.כי היא חולה כבר שבוע, עכשיו היא מאוד . ג

.בגרמנית ובשפות אחרות, בספרדית, באנגלית הוא כמו זה בצרפתית ה . ד

.מייל-באי ואנחנו, רליהטאוסבשנה שעברה החבר שלי גר ב . ה

. ואני לא יודע אם החנות , אבל עכשיו מאוחר, ביציםאני צריך לקנות . ו

.שלו מים עם ה" שותה"העץ . ז

.x 55 67מה זה אני רוצה לדעת כ? יש לך אולי . ח

.תשלחי את המכתב, על המעטפה אחרי שתכתבי את ה . ט

. 100-יותר מבעיתון הזה עובדים . י

Leçon 8 84


Leçon 8 85

Leçon 8 86


1. La racine La racine est un groupe de lettres – en général 3mais parfois 4 ou même 5 – qui forme la base d'un mot. Des mots différents peuvent partager une même racine et ainsi avoir un sens de base commun. Par exemple, les mots לכתוב (écrire), להתכתב (correspondre par lettres), כתב (écriture), מכתב (lettre), כתב (reporter), כתובת (adresse) et כתוב (est écrit) partagent la racine ב"כת . Malgré leur différence de sens, ils sont tous liés à l'action d'écrire. La plupart des mots en hébreu ont une racine. Il y a quelques exceptions, notamment des emprunts à d'autres langues. Afin de parler des différentes lettres (3-lettres) de la racine, un nom qui dérive de la racine ל"פע a été donné à chaque lettre : la première lettre de la racine est nommée הפועל' פ (pe ha-

po’al), la deuxième – הפועל' ע (ayin ha-po’al), et la troisième – הפועל' ל (lamed ha-po’al). Par exemple : ayin ha-po’al de la racine ב"כת est ת. 2. Les genres de verbe (Gzarot) Une manière de classer les verbes en hébreu a déjà été présentée dans la leçon 3 : la classification en sept binyanim selon les voyelles et les lettres qui sont ajoutés à la racine des verbes. Une autre classification qui est présentée dans cette leçon, range tous les verbes en hébreu en gzarot, selon leurs racines. On peut diviser les gzarot variés en deux catégories :

1. גזרת השלמים (gizrat ha-shlemim). Tous les verbes dans cette gizra ont une racine qui contient seulement “des lettres fortes”. Cela signifie que les trois lettres de la racine apparaissent tout le long de la conjugaison. En d'autres termes, elles sont présentes dans toutes les formes au passé, au présent, au futur, à l'infinitif et au gérondif.

.2 Toutes les autres gzarot (i.e : י"פ נ"פ , ו"ע , י"ל , et ainsi de suite). Les verbes dans chaque gizra contient “une lettre faible” dans leurs racines. “Une lettre faible” est une lettre qui, parfois dans la conjugaison, devient muette, ou disparaît entièrement. Par exemple, la racine du verbe ישב est ב"יש . La première lettre de la racine, י, est “faible”. Elle disparaît à la forme du gérondif du verbe : לשבת. En hébreu, les “lettres faibles” sont י ,ו ,ה ,א et נ. Le nom de chaque gizra est créé en attachant la “lettre faible” de la gizra à la lettre qui symbolise la place de la “lettre faible” dans la racine. Par exemple, le nom de la gizra où la “lettre faible” י apparaît dans הפועל' פ de la racine est י"גזרת פ .

Chacune des différentes gzarot peut apparaître dans chacun des sept binyanim.

Leçon 8 87


המילים בקבוצותלסדר את בבקשה . 1לפי השורש ולכתוב את השורש של

.המילים בכל קבוצה

1. Triez les mots ci-dessous dans les groupes selon leurs racines et écrivez la racine de chacune des groupes.

,לשלם ,לספור, )taille(=גודל , )miroir(=מראה , מספר, מגדל ,ספר, לימודים: המילים

,ה/מידתל ,ספרייה, אחרי, )logiciel éducatif(=לומדה , )vue(=מראה

,ת/אחר ,לספר ,ללמד, לאחר, לראות, ללמוד ,לגדול, סיפור, )paiement(=תשלום

, אחר כך, כנראה, ה/אחרון, ה/שלם, ת/מאוחר, ה/גדול, )compléter(=להשלים

.להתראות, שלום

:השורש

ד " מ ל

:השורש

__ __ __

:השורש

__ ____

:השורש

__ ____

:השורש

__ ____

:השורש

__ ____

לימודים

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Leçon 8 88

במקום לכתוב כל פועלבבקשה . 2ולהוסיף את שם טבלה בהמתאים .הפועל

2. Ecrivez chaque verbe à la place qui convient dans le tableau ci-dessous, et ajoutez l'infinitif pour chaque verbe.

!יםרב כל הזמןםילדיה .מכונית של ההמפתחות את תישכח

.מהבית מוקדם בבוקר יצאתי ?בחנות הבגדים יתקנ מה

. לכם את התמונות מהמסיבהנשלחאנחנו !כלום יודע אני לא

!טועה אתה .צמנו ביום כיפור

. בישראל עוד קיבוציםקמו, אחרי דגניה ? במקום טובישבת? איך היה הקונצרט

! גשםיורדכל היום ?רף בחועפותלאן הציפורים

?בוכהלמה את . במקום עבודה חדשאעבודבשנה הבאה

? את התמונות האלה מהעיתוןגוזרתלמה את . בית חדשבנודן וחגית

בניין פעל

)ה"ל(י "גזרת ל י"ע/ ו "גזרת ע י"גזרת פ שלמיםשם הפועל הפועלשם הפועל הפועלשם הפועל הפועלשם הפועל הפועל

שכחתי

.

.

.

.

.

לשכוח

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Leçon 8 89

טקסטלהשלים את ה בבקשה . 3. בעזרת המילים מן הרשימה

את המילים בצורה בבקשה לכתוב .הנכונה

3. Complétez le texte à l'aide des mots de la liste ci-dessous. Ecrivez correctement chacun des mots.

.עד, נפטר, נולד, משורר, לעלות, לכן, לחלות, להתכתב,כמה, כך, כתב,חקלאות:המילים

רחל

)ב( ש, רחל. שהישראלים מאוד אוהבים היא רחל )א( אחת ה

, )ד( היא רצתה לעבוד ב. 19לארץ בגיל )ג( ,1890ברוסיה בשנת

רחל אהבה מאוד את הכינרת . ליד הכינרת, החליטה לגור בקיבוץ דגניה)ה( ו

עם )ז( היא גם . שירים רבים )ו( ואת החיים בקיבוץ וכתבה על

שנים )ח( אחרי . ועל החלומות שלהחברים רבים וסיפרה להם על החיים שלה

)י( רחל . במחלה קשה ועברה מהקיבוץ לירושלים )ט( רחל , בדגניה

.אבל את השירים שלה הרבה אנשים עדיין קוראים ושרים, 1931בשנת

Leçon 8 90

3אחרי שפתרתם את תרגיל . 4בבקשה , ובדקתם את התשובות

לתרגם את הטקסט בתרגיל זה -אחרי יומיים. לשפה שלכם

בבקשה לתרגם את , שלושההטקסט בחזרה לעברית בלי

את התרגום. להסתכל במקור . אפשר לשלוח למורהלעברית

4. Après avoir répondu et vérifié l'exercice 3, traduisez le texte suivant dans votre langue. 2 ou 3 jours après, traduisez le texte de nouveau en hébreu sans consulter le texte original. Vous pouvez envoyer votre traduction à votre professeur.

:__________הטקסט ב

Leçon 8 91

:עבריתהטקסט ב

Leçon 8 92

ל ההכנהפתרונות לתרגיRéponses à l'exercice de préparation

כתובת . ט שורשים/ שורש . ז התכתבנו . ה חלשה . ג שלם . א

כתבים . י מחשבון . ח פתוחה . ו כתב . ד פותחן . ב


1 .

: השורשד"למ

: השורשר"ספ

: השורשל"גד

: השורשי "רא

)ה"רא(

: השורשמ"של

: השורשר"אח

לימודים לומדה ה/תלמיד ללמוד ללמד

ספר מספר ספרייה סיפור לספור לספר

מגדל גודל לגדול ה/גדול

מראה מראה לראות כנראה

להתראות

תשלום לשלם להשלים

ה/שלם שלום

לאחר ת/אחר ת/מאוחר ה/אחרון

אחר כך אחרי

2 .

בניין פעל

)ה"ל(י "גזרת ל י"ע/ ו "גזרת ע י"גזרת פ שלמיםשם הפועל הפועל שם הפועל הפועלשם הפועל הפועלשם הפועל הפועל

שכחתי לשכוח אעבוד לעבוד נשלח לשלוח גוזרת לגזור

יודע לדעת ישבת לשבת יצאתי לצאת יורד לרדת

צמנו לצום עפות לעוף רבים לריב קמו לקום

ת לקנותקני בנו לבנות טועה לטעות בוכה לבכות

חלתה . ט התכתבה . ז לכן . ה עלתה . ג משוררות . א.3

נפטרה . י כמה . ח כך . ו חקלאות . ד נולדה . ב

Leçon 9 93


Leçon 9

אנשי עסקים י"ע/ו" גזרת ע,בניין פעל • ...אלא... לא •

Les hommes d'affaire • Binyan Pa'al, guizrat Ain Vav, Ain Yod • Non…..mais pourtant…

Description de la leçon : Est-ce que vous vous sentez accablé par le travail? Est ce que vous rêvez de la retraite ou au moins d'une bonne période de vacances? Si c'est vrai, cette unité est pour vous.

Leçon 9 94


עברית

Hébreu הגייה


Français

עסקיםאיש

ת עסקיםאש

ish asakimeshet asakim

homme d'affaires, femme d'affaires

bet malonhôtel )'ז( בית מלון

misradbureau )'ז(משרד

שמות עצם

Noms communs

עורך דין

דיןכתעור

orex dinorexet din

avocat

lalunpasser la nuit ...ללון ב

latset le-pensyaprendre sa retraite סיהלפנלצאת פעלים

Verbes ,letaxnenplanifier, organiser לתכנן

programmer

שמות תואר

Adjectifs עסוק

עסוקה

asukasuka

occupé

yoterplus יותר תוארי פועל

Adverbes לעתים קרובות le’itim krovotsouvent

lo… ela…ne…mais ...אלא... לא

ba-xutsdehors בחוץ

bishvilpour, dans l'intérêt de בשביל

)ל"חו (=חוץ לארץxulxuts la-arets

à l'étranger

lo norace n'est pas grave !לא נורא

עוד מילים

Autres mots

le’atsmià moi-même לעצמי

Leçon 9 95






, לעצמי, לעתים קרובות, ללון, לא נורא, יותר, בשביל, בית מלון, איש עסקים:המילים

.פנסיה, עסוק, משרד, לתכנן

. ואני נפגש איתן , מור וענבל חברות טובות שלי . א

."אין לי זמן אפילו לקפה. היום אני מאוד , אני מצטערת" .ב

."אנחנו נמצא זמן לפגישה ביום אחר. "

. אבל הוא הפך בשנים האחרונות ל, הבניין הזה היה פעם בניין משרדים . ג

. הנכדים אבל תמיד יש לה בבית שוקולד , דציפורה לא אוהבת שוקול . ד

. בבית של הדודים שלי , כשנסעתי לחיפה ליומיים . ה

. לנשים62- לגברים ו67: הוא גיל ה, בישראל . ב

לא, שהתחתנתיאבל אחרי. עוד התכתבנו כמה שנים, ל"אחרי שהוא עבר לגור בחו .ז

. מכתבים כתבתי לו

. אבל בערב אני תמיד מבשל , ארוחת צהריים אני אוכל לפעמים בחוץ . ח

. עורכי דין בתל אביב אני עובדת ב . ט

. טיול לחוץ לארץ בעוד חודשיים אנחנו . י

Leçon 9 96


Leçon 9 97

Leçon 9 98

Leçon 9 99


1. Binyan Pa’al, Gizrat Ayin-Vav/Ayin-Yod Ayin-Vav est la gizra de tous les verbes qui ont la lettre ו à la deuxième place de la racine. Ayin-Yod est la gizra de tous les verbes qui ont la lettre י à la deuxième place de la racine. Etant donné que la conjugaison de ces deux gzarot est semblable, ils sont considérés comme une seule gizra. voici les caractéristiques de gizrat Ayin-Vav/Ayin-Yod dans Binyan Pa’al :

• Dans la conjugaison au passé et au présent, la deuxième lettre de la racine (ו or י) disparaît tout le long de la conjugaison. En conséquence, la conjugaison des verbes de gizrat Ayin-Vav verbs au passé et au présent devient identique à celle desverbes de gizrat Ayin-Yod (רץ et שר).

• C'est la même chose en ce qui concerne le gérondif (ריצה et שירה). • Au futur (ירוץ et ישיר) et à la forme de l'infinitif (לרוץ et לשיר), la deuxième lettre de

la racine réapparaît , pourtant pas comme consonne mais comme voyelle : la voyelle u (ou) dans les verbes de gizrat Ayin-Vav, et la voyelle i dans les verbes de gizrat Ayin-Yod. Dans le verbe לבוא, où la dernière lettre de la racine est א, la voyelle u change à o (לבוא ,יבוא).

• Les formes à la 3ème personne du singulier (masculin et féminin) au passé sont identiques à celles du présent (רצה ,רץ). On comprend le mode de temps selon le contexte.

• Au présent, la terminaison à la forme du feminine singulier est (גרה) ה plutôt que ת (as in סוגרת).

2. Ne… mais… Le mot אלא exprime une contradiction entre ce qui le précède et ce qui le suit. Dans ce sens sont semblables. Néanmoins, ces deux mots ne sont pas échangeables : chacun אבל et אלאd'eux apparaît dans un contexte syntaxique différent. La proposition qui précède le mot אלא contient toujours une négation. Ce n'est pas le cas du mot אבל. Par exemple : Je n'aime pas le café mais le thé. תהאלא אוהב קפה לאאני . Il n'y a pas de café à la maison mais seulement du thé.

. רק תהאלא בבית קפה אין

J'ai demandé un thé, mais j'ai eu un café. קיבלתי קפהאבל, ביקשתי תה . Notez qu'en français, le mot mais signifie les deux notions de אבל et de אלא. Le mot hébraïque אלא peut se traduire en français par “mais plutôt”. L'élément de contradiction dans une proposition avec אלא (par exemple : le café/thé dans l'exemple ci-dessus) peut se faire par rapport à n'importe quel partie du discours : nom commun, verbe, adjectif etc.

Leçon 9 100


זמן בבקשה לכתוב את המשפטים ב . 1 . לפי הדוגמהעבר

1. Ecrivez les phrases suivantes au passé selon l'exemple.

?איפה גרתם ?איפה אתה גר: דוגמה

. .דהאני קמה בשבע בבוקר ורצה לעבו . א

? ?למה הם רבים כל הזמן ולא שרים שירים . ב

? ?גם אתן צמות. ביום כיפור אני צם . ג

. .כל הציפורים עפות למקומות רחוקים . ד

? ?גם חנה באה איתך? מתי אתה בא לארץ . ה

. .וההורים שלי גרים לא רחוק, אני גר בחיפה . ו

? ?איפה את שמה את המשקפיים כשאת נחה . ז

. .גיל יושב בשקט ולא זז . ח

? ?איך אתן טסות לאירופה ואיפה אתן לנות . ט

! !תמיד היא שרה אופרה כשהשכנים נחים . י

כתוב משפטים בעזרת בבקשה ל . 2 .הטבלה

2. Ecrivez des phrases à l'aide du tableau ci-dessous.

אני לא נוסע לעבודה באוטובוס

היא לא נולדה בישראל

תבת בעיתוןאישתי לא כ

לא אני בישלתי את האוכל

בשביל הלימודיםסטוריה לאיאני קורא ספרי ה

ביאליק לא עלה לארץ1909בשנת

כדאי ללכת לים בצהרייםלא

הסרט לא היה מצוין

אנחנו לא חוזרים עכשיו מהמוזיאון

לא קם מוקדם בבוקררונןבשבת

אלא

.בטלוויזיה

.רק בא לביקור

.בחוץ לארץ

.כי זה מעניין אותי

.רוכב לשם על אופניים

.בשעות פחות חמות

.צהרייםישן עד ה

.הולכים לשם

.החבר שלי

.רק בסדר

Leçon 9 101

. .א

. .ב

. .ג

. .ד

. .ה

. .ו . .ז

. .ח

. .ט

. .י

לכתוב את הפעלים ה בבקש . 3 .בצורות הנכונות בזמן עתיד

3. Conjuguez les verbes au futur.

הן אתם אנחנו אהו את אתה אני

יקומו תקומו

נזוז

יעוף

תלוני

תטוס

אנוח

תבוא

תשירי

יריב

נשים

Leçon 9 102

דיאלוג של שני ב בבקשה לכתו . 4 בבקשה .אנשים שמתכננים טיול

להשתמש בפעלים מן הרשימה אפשר הדיאלוג את .בזמן עתיד

.לשלוח למורה

4. Ecrivez un dialogue entre deux personnes qui organisent un voyage. Utilisez les verbes de la liste ci-dessous au futur. Vous pouvez envoyer votre dialogue à votre professeur.

,לעבוד, לקום, לעצור, ...לעבור ב, ...ללון ב, ...לגור ב, ...ב... / לטוס ל : פעלים

.לחזור, לשלוח, לכתוב, לשים, לפגוש, לשיר, לשמוע, לקרוא, לרוץ, לנוח

Leçon 9 103


משרד . ט יותר . ז לנתי . ה בית מלון . ג לעתים קרובות . א

מתכננים . י לעצמי . ח פנסיה . ו בשביל . ד לא נורא, עסוקה . ב


.קמתי בשבע בבוקר ורצתי לעבודה . א. 1

?למה הם רבו כל הזמן ולא שרו שירים . ב

?גם אתן צמתן. ביום כיפור צמתי . ג

.כל הציפורים עפו למקומות רחוקים . ד

?גם חנה באה איתך? מתי באת לארץ . ה

.וההורים שלי גרו לא רחוק, גרתי בחיפה . ו

?איפה שמת את המשקפיים כשנחת . ז

.גיל ישב בשקט ולא זז . ח

?איך טסתן לאירופה ואיפה לנתן . ט

.תמיד היא שרה אופרה כשהשכנים נחו . י

.אני לא נוסע לעבודה באוטובוס אלא רוכב לשם על אופניים . א. 2

.היא לא נולדה בישראל אלא בחוץ לארץ . ב

.אישתי לא כתבת בעיתון אלא בטלוויזיה . ג

.לא אני בישלתי את האוכל אלא החבר שלי . ד

.בשביל הלימודים אלא כי זה מעניין אותיאני קורא ספרי היסטוריה לא . ה

. ביאליק לא עלה לארץ אלא רק בא לביקור1909בשנת . ו

.לא כדאי ללכת לים בצהריים אלא בשעות פחות חמות . ז

.הסרט לא היה מצוין אלא רק בסדר . ח

.אנחנו לא חוזרים עכשיו מהמוזיאון אלא הולכים לשם . ט

.מוקדם בבוקר אלא ישן עד הצהרייםבשבת רונן לא קם . י

Leçon 9 104

3.

הן אתם אנחנו הוא את אתה אני

יקומו תקומו נקום יקום תקומי תקום אקום

יזוזו תזוזו נזוז יזוז תזוזי תזוז אזוז

יעופו תעופו נעוף יעוף תעופי תעוף אעוף

ילונו תלונו נלון ילון תלוני תלון אלון

יטוסו תטוסו נטוס יטוס תטוסי תטוס אטוס

ינוחו תנוחו ננוח ינוח תנוחי תנוח אנוח

יבואו תבואו נבוא יבוא תבואי תבוא אבוא

ישירו תשירו נשיר ישיר תשירי תשיר אשיר

יריבו תריבו נריב יריב תריבי תריב אריב

ישימו תשימו נשים ישים תשימי תשים אשים

Leçon 10 105


Leçon 10

בית קפה בירושלים י" גזרת פ,בניין פעל • אלא גם... לא רק •

Un Café à Jérusalem • Binyan Pa'al guizrat pe'yod • Pas seulement, mais aussi

Description de la leçon : Dans ce cours, nous allons passer une soirée dans un café. Nous lirons un texte qui décrit l'ambiance d'un café Jerusalmite. Un café qui fait aussi librairie et organise des soirées littéraires.

Leçon 10 106


עברית

Hébreu הגייה


Français

bet kafecafé (établissement) )'ז(ית קפה ב

mezumanargent liquide )'ז(מזומן

סופר

סופרת

sofersoferet

écrivain, auteur

sapacanapé, divan )'נ(ספה

sifrutlittérature )'נ(ספרות

שמות עצם

Noms communs

shxunaquartier, voisinage )'נ(שכונה

lehakrilire à haute voix ...להקריא ל פעלים

Verbes לשוחח עם lesoxe’axdiscuter, converser

כשר

כשרה

kasherkhsera

Cacher שמות תואר

Adjectifs מבוגר

מבוגרת

mevugarmevugeret

adulte

תוארי פועל

Adverbes ba-regelA pied ברגל

ahalansalut (argot) )סלנג! (אהלן

besedero.k, d'accord בסדר

bifnimdedans, à l'intérieur בפנים

?ma ha-inyanimcomment ça va? Ça va ?מה העניינים

מיליםעוד

Autres mots

shilshomavant hier שלשום

Leçon 10 107






,פר סו, מה העניינים, מבוגר, לשוחח, להקריא, כשר,מזומן, פניםב:המילים

.שלשום, שכונה, ספרות

?או בכרטיס אשראי את משלמת ב . א

.היה שבת .היום יום שני . ב

.שיושבים לידיעם הנוסעים אני אוהב , כשאני נוסע ברכבת . ג

.ח לילד" ש13-ו ח ל" ש26הכניסה למוזיאון עולה . ד

.ים והרבה עציםיפה עם רחובות שקט אני גר ב .ה

"? ,אהלן" .ו

."הכול בסדר"

.הזאת כתבה כבר חמישה ספרים ה . ז

"?הילדים משחקים בגינה" .ח

."בחדר שלהם, הם , לא"

. ם רק אוכל אבל הם אוכלי, יעקב ורחל לא דתיים . ט

?אתה רוצה לשמוע. לך את השיר שכתבתי אני רוצה . י

Leçon 10 108


Leçon 10 109

Leçon 10 110

Leçon 10 111


1. Binyan Pa’al, Gizrat Pe-Yod Pe-Yod est une gizra de tous les verbes qui ont la lettre י à la première place de la racine. Les caractéristiques de cette gizra dans Binyan Pa’al sont :

• La conjugaison au passé et au présent, ainsi que la forme du gérondif (i.e. יושב ,ישב, .(סגירה ,סוגר ,סגר .i.e) sont semblables à celles de Gizrat Ha-Shlemim ,(ישיבה

• La lettre de la racine י est absente tout le long de la conjugaison de Gizrat Pe-Yod au futur. La conjugaison au futur est caractérisée par les voyelles e e (i.e. תשב ,אשב). Cependant, les trois formes qui se terminent avec des suffixes (ישבו ,תשבו ,תשבי) n'ont qu'une seule voyelle e. Dans le verbe לדעת, la deuxième voyelle e est remplacée par la voyelle a à cause de la letter de la racine ע qui est une lettre gutturale.

• La forme de l'infinitif, comme la conjugaison au futur, ne contient pas la lettre de la racine י. À la place, on trouve la lettre supplémentaire ת à la fin du mot.

• Le verbe ללכת (“aller à pied”, avec la racine : כ"הל ) a la lettre ה – et non pas la lettre à la première place de la racine. Cependant, sa conjugaison est comme celle des – יverbes de Pe-Yod.

2. Non seulement…mais aussi… La construction grammaticale אלא גם... לא רק... (non seulement…mais aussi…) se base sur la construction אלא... לא... (ne… mais plutôt…). Cependant, elle n'exprime pas une contradiction, comme celui-ci, mais plutôt la notion d'une addition.

Leçon 10 112


זמן בלכתוב את הפעליםבבקשה . 1 . שם הפועל את אועתיד

1. Ecrivez les verbes au futur ou l'infinitif.

, שם רות , שם דן : בבית הקפהישבוכל החברים .א

?שם מי עוד רוצה . שם ואת , שם אתה

, לשוק גדי , לשוק אני : לשוקנלךאחר הצהריים .ב

.לשוק אנחנו אוהבים . והילדים , לשוק אתן

אבא לא , אימא לא : מה שסיפרתי לךידעאני לא רוצה שאף אחד .ג

האנשים האחרים . רק אתה . והחברים לא ,

. לא צריכים

. וההורים , רונית, אתהגם . לגינהארדאני .ד

.לגינה כולם רוצים ! יופי? מי עוד

.קדםמו ואתה , מוקדם אני . מהבית מוקדםנצאהיום .ה

.מאוחר וגם רועי ותומר , יותר מאוחר שירה

.מוקדם הם לא צריכים

בבקשה לכתוב את המשפטים .2

. לפי הדוגמהעתידזמן ב2. Ecrivez les phrases suivantes au futur

selon l'exemple.

.לא ננוח בצהריים .לא נחנו בצהריים: הדוגמ

. .ישבתי בבית קפה וקראתי ספר .א

. .ירדתן מהאוטובוס ועמדתן בתחנה . ב

. .מנו את התפוחים שרותי קטפה בקיבוץטע . ג

? ?איפה שמת את העיתון כשגמרת לקרוא . ד

. .שרית יצאה מהבית והלכה לעבודה . ה

כתבת החוץ של העיתון טסה השבוע . ו .ל"לחו

.

. .הסופר בא לחנות וחתם על הספרים שלו . ז

. .יעל חזרה מהטיול מאוחר ושכבה לישון . ח

Leçon 10 113

אף אחד לא שמע על הבחורה הזאת ולא .ט .ידע מי היא

.

עצרתי , כשלא ידעתי איך נוסעים לשם .י .ושאלתי מישהו

. אם לא

בבקשה לקרוא את הטקסט . 3

את . ולענות על השאלות .התשובות אפשר לשלוח למורה


. ? עושים שם" תמול שלשום"מה האנשים שבאים ל . א

.

.

. ? "תמול שלשום"למה סופרים ומשוררים באים ל . ב

.

.

. ? ה בתי קפה אחרים שהם גם חנות ספרים/ה מכיר/את . ג

.

.

.

.

Leçon 10 114

לא " עם כתוב משפטיםבבקשה ל . 4בעזרת המילים ..." אלא גם... רק

.בסוגריים

4. Ecrivez des phrases en utilisant “ ...אלא גם... לא רק ” à l'aide des mots qui se trouvent entre parenthèses.

:עדה של אלה היא מסעדה מצוינתכי המס? למה כדאי לאכול במסעדה של אלה

)כשר/טעים (.לא רק טעים אלא גם כשרהאוכל במסעדה : דוגמה

)בוקר/ערב( . המסעדה פתוחה . א

. ישבמסעדה .ב

)ארוחות לילדים/ארוחות למבוגרים(

)בחוץ/פניםב( . יש שולחנות . ג

)בריא/טעים( . האוכל במסעדה .ד

)סלטים/ים'סנדוויצ( . יש במסעדה .ה

)גבינות טובות/לחם( . )servi(=סלט מוגש ה .ו

)ל"חו/הארץ( . יש לנו יין .ז

. במסעדה אפשר .ח

)לפגוש אנשים מעניינים/לאכול אוכל טוב(

. במסעדה של אלה .ט

)שומעים מוזיקה טובה/יםאוכל(

)כרטיס אשראי/מזומן( . אנחנו מקבלים . י

Leçon 10 115


כשר . ט סופרת . ז שכונה . ה לשוחח . ג מזומן . א

להקריא . י בפנים . ח מה העניינים . ו מבוגר . ד שלשום . ב


לרדת, ירד, ירדו, תרד, תרד . ה לשבת, תשבי, תשב, תשב, ישב .א.1

לצאת, יצאו, יצא, תצא, אצא . ו ללכת, ילכו, תלכו, ילך, אלך . ב

עתלד, תדע, ידעו, ידע, תדע . ג

.אשב בבית קפה ואקרא ספר . א. 2

.תרדו מהאוטובוס ותעמדו בתחנה . ב

.נטעם את התפוחים שרותי תקטוף בקיבוץ . ג ?איפה תשים את העיתון כשתגמור לקרוא . ד

.שרית תצא מהבית ותלך לעבודה .ה

.ל"כתבת החוץ של העיתון תטוס השבוע לחו . ו

.ת ויחתום על הספרים שלוהסופר יבוא לחנו . ז

.יעל תחזור מהטיול מאוחר ותשכב לישון . ח

.אף אחד לא ישמע על הבחורה הזאת ולא ידע מי היא . ט

. אעצור ואשאל מישהו, אם לא אדע איך נוסעים לשם . י

.המסעדה פתוחה לא רק בערב אלא גם בבוקר . א.4

. אלא גם ארוחות לילדיםבמסעדה יש לא רק ארוחות למבוגרים . ב

.יש שולחנות לא רק בפנים אלא גם בחוץ . ג

.האוכל במסעדה לא רק טעים אלא גם בריא . ד

.ים אלא גם סלטים'במסעדה יש לא רק סנדוויצ . ה

.הסלט מוגש לא רק עם לחם אלא גם עם גבינות טובות . ו

.ל"יש לנו יין לא רק מהארץ אלא גם מחו . ז

במסעדה אפשר לא רק לאכול אוכל טוב אלא גם לפגוש אנשים .ח .מעניינים

.במסעדה של אלה לא רק אוכלים אלא גם שומעים מוזיקה טובה . ט

.אנחנו מקבלים לא רק מזומן אלא גם כרטיס אשראי . י

Leçon 11 117


Leçon 11

ארוחת ערב א"גזרת פ, בניין פעל • נ"גזרת פ, בניין פעל • "אצל", "ליד"נטיית מילות היחס •

Un dîner • Binyan Pa’al, guizrat Pe-Alef • Binyan Pa’al, guizrat Pe-Nun • La déclinaisonon des prépositions “ליד” et “אצל”

Description de la leçon : La préparation d'un dîner comporte plusieurs décisions principales : le menu, la disposition des invités etc. Dans ce cours, nous accompagnerons Sara le long de cette préparation, et nous apprendrons au fur et à mesure un lexique utile ainsi que des déclinaisons.

Leçon 11 118


עברית

Hébreu הגייה


Français

basarviande )'ז( בשר

dagpoisson )'ז(דג

haxlatadécision )'נ(החלטה

zehirutprudence )'נ(זהירות

melaxsel )'ז(מלח

naknikiyasaucisse )'נ( נקניקייה

)'ז( פרוןיע

עפרונות :'ר

i’paronefronot

crayon

שמות עצם

Noms communs

)'נ( עצם

עצמות:'ר

etsema’tsamim

os

,lehitkasherappeler au téléphone ...להתקשר לtéléphoner

ליפול

נפל

lipolnafal

tomber

... בתלגע / לנגועlingo’alaga’at

toucher

פעלים

Verbes

לקוות

מקווה

lekavotmekave

espérer

etselchez, dans la possession de אצל

zot omeretc'est à dire זאת אומרת עוד מילים

Autres mots klumrien כלום

Leçon 11 119


ילים שבטבלת ללמוד את המבבקשה להשלים את אוצר המילים ואז




,)נפל ( ליפול, להתקשר,לגעת , כלום, זאת אומרת, החלטה, דג,בשר, אצל:המילים

.עצם, )מקווה(לקוות

.אני נותן לכלב ואת ה, אני אוכל את העוף . א

.ציוריםב אסור, במוזיאון . ב

. אני לא שומע? מה הוא אומר . ג

.ועכשיו הוא לא בסדר, לי מהיד הטלפון שלי, לפני כמה ימים . ד

!קשה זאת. אני לא יודע אם אני רוצה ללמוד מחשבים או פילוסופיה . ה

"?ה לאכול סטייקאת רוצ, דנה" .ו

."אני רוצה רק סלט. אני לא אוכלת, לא"

.ההורים שלה ומחפשת דירה היא גרה עכשיו . ז

!שאת מרגישה טוב אני? מה שלומך . ח

.ביום שני הבא ,אז להתראות בשבוע הבא, טוב . ט

.יפים יש שם בריכה עם. ליד הבית יש פארק גדול . י

Leçon 11 120


Leçon 11 121

Leçon 11 122

Leçon 11 123


1. Binyan Pa’al, Gizrat Pe-Alef Pe-Alef est une gizra de tous les verbes qui ont la lettre א à la première place de la racine. Les caractéristiques de cette gizra dans Binyan Pa’al sont :

• Les conjugaisons au passé et au présent (i.e. אוכל ,אכל), sont semblables à celles de Gizrat Ha-Shlemim (i.e. סוגר ,סגר). Les formes de l'infinitif et du gérondif sont semblables aussi à celles de Gizrat Ha-Shlemim, excepté les changements réguliers de voyelle à cause de la présence de la lettre gutturale א dans la racine. (i.e. לסגור – לאכול et סגירה – אכילה).

• La consonne représentée par la lettre de la racine א est absente tout le long de la conjugaison du futur de Gizrat Pe-Alef. Au lieu de cela, il y a la voyelle o. La lettre qui est présentée dans toutes les formes au futur (excepté la forme de la première ,אpersonne au singulier, où elle est remplacée par la lettre ו), ne représente pas une consonne mais plutôt la voyelle o.

• L'infinitif לומר est spécial, car il suit le modèle du futur (i.e. אומר) et non le modèle des autres infinitifs. (i.e. לאכול).

2. Binyan Pa’al, Gizrat Pe-Nun Pe-Nun est une gizra de tous les verbes qui ont la lettre נ à la première place de la racine. Les caractéristiques de cette gizra dans Binyan Pa’al sont :

• Les conjugaisons au passé et au présent (i.e. נופל ,נפל), sont semblables à celles de Gizrat Ha-Shlemim (i.e. סוגר ,סגר). La forme du gérondif est semblable aussi à Gizrat Ha-Shlemim, (i.e. סגירה – נפילה).

• La lettre נ est absente tout le long de la conjugaison au futur de Gizrat Pe-Nun. A l'écrit, elle est remplacé par la lettre י, qui marque la voyelle i. La forme de la première personne du singulier, qui a la voyelle e plutôt que i, ne contient pas la lettre י.

• Plusieurs verbes dans Gizrat Pe-Nun ont la conjugaison de Ef’ol (i.e. אפול), tandis que d'autres ont la conjugaison de Ef’al (i.e. אסע).

• En hébreu moderne, beaucoup de verbes qui ont la lettre נ à la première place de la racine (notamment des verbes modernes ou des verbes avec une lettre gutturale à la deuxième place de la racine ) sont conjugués exactement comme les verbes dans Gizrat Ha-Shlemim (i.e. ינהג – לנהוג). Ce genre de verbes ne font pas partie de notre leçon actuelle.

Leçon 11 124

• L'infinitif d'un verbe qui appartient à Gizrat Pe-Nun peut suivre le modèle au futur de cette même gizra (i.e.. ליפול – comme ייפול), ou bien il peut avoir la forme des infinitifs des verbes de Gizrat Ha-Shlemim (i.e. לנסוע– comme לסגור) ou de Gizrat Pe-Yod (i.e. לגעת – comme לשבת). Etant donné que le choix de la forme de l'infinitif de Gizrat Pe-Nun est arbitraire, il est nécessaire d'apprendre individuellement chaque infinitif. Plusieurs verbes peuvent avoir deux infinitifs interchangeables. (i.e. לגעת – לנגוע).

• Le verbe לקחת (dont la racine est : ח"לק ) a la lettre ל – et non pas la lettre נ – à la première place de la racine. Cependant, sa conjugaison est comme celle des verbes de gizrat Pe-Nun.

3. La déclinaison des prépositions ליד (à côté de) et אצל (chez) La déclinaison des prépositions ליד et אצל est semblable à celle des prépositions את et עם excepté la forme à la deuxième personne de féminin singulier (אצלך ,לידך) et la forme à la première personne de pluriel (אצלנו ,לידנו), où la voyelle e remplace la voyelle a (comparez, par exemple, avec אותנו ,אותך).

Leçon 11 125


הדיאלוגבבקשה להשלים את . 1 המתאימותמילות היחסבעזרת

.בצורה הנכונה

1. Complétez le dialogue suivant avec les prépositions qui conviennent à la forme qui convient.

אצל, ליד, עם,את, ...ל :מילות היחס

לארוחת ערב אותם גדי ורות שהזמינו ל נוסעים הם. יוצאים מהביתאמיר ומירה

.)א(

?)ב( המפתחות :אמיר

, לפני שיצאנו מהבית)ה( )ד( * נתתי.)ג( הם לא, לא :מירה

. הדלת)ו( כשעמדנו

?את זוכרת איפה גדי ורות גרים. הם כאן ! נכון... רגע:אמיר

.)ז( אז גדי ורות גרים ממש? אתה יודע איפה ציפי ורינה גרות:מירה

.גדי ורות תמיד מביאים משהו כשהם באים לארוחת ערב. תעצור בדרך בסופרמרקט

. בקבוק יין)ח( אני רוצה לקנות

? לסופרמרקט)ט( את רוצה שאני אבוא! רעיון מצוין:אמיר

.אחזור מהראני . באוטו)י( אתה יכול לחכות, לא:מירה

)בזמן עבר(ת /אני נותן= נתתי *

Leçon 11 126

זמן בבקשה לכתוב את המשפטים ב . 2 . לפי הדוגמהעתיד

2. Ecrivez les phrases suivantes au futur selon l'exemple.

?תגורואיפה ?תםאיפה גר: דוגמה

. .ואתם נסעתם לצפת, אנחנו נסענו לטבריה . א

. .היא אמרה לו שהיא לקחה את המכונית . ב

. .אימא כעסה כשהכוסות נפלו . ג

. .והיא אהבה אותי, אני אהבתי אותה . ד

. .המכונית שלנו לא נגעה במכונית שלידה . ה

ישבתם ,אחרי שלקחת את הילדים מהגן .ו .

? ?ואכלתם ארוחת צהריים

. . וחזרתי מאוחר בערב7:00-נסעתי לעבודה ב . ז

. .אמרתי לו מה שאמרת לי . ח

. .הילדה הלכה ולא נפלה. הילד רץ ונפל . ט

בתי על החוף יש, הלכתי לים, לקחתי ספר .י .

. .וקראתי

Leçon 11 127

לפי שם הפועלבבקשה לכתוב את . 3 .הדוגמה

3. Ecrivez les infinitifs selon l'exemple.

. כבר אתמול לגמור את העבודה שרציתי גמרתיעדיין לא : דוגמה

?איתנו את רוצה? כבר ארוחת ערבאכלת . א

.במונית לכן אנחנו צריכים, לשכונה הזאתנוסעאף אוטובוס לא . ב

. מי זה ואני לא רוצהיודעאני לא . ג

.אותו את צריכה, אותךיאהבאם את רוצה שהוא . ד

. אותו על השולחן שלךשמתיאז , את כרטיס האשראי לא אמרת לי איפה . ה

. וגם הכוס השנייה יכולה, נפלהכוס אחת כבר . ו

. לךאמרתילגלעד מה ש לא צריך .ז

. אותו לטיול כל הבוקרלקחתילא . את הכלב לטיול אני צריכה . ח

. היום אין לה זמן אבל, בצהרייםנחהלעתים קרובות היא . ט

.נגעתיאבל לא , בציור רציתי . י

Leçon 11 128


זאת אומרת . ט אצל . ז החלטה . ה כלום . ג עצמות . א

דגים . י מקווה . ח בשר . ו נפל . ד לגעת . ב


איתך . ט לידן . ז אותם .ה אצלי . ג אצלם . א.1

לי . י להם . ח ליד . ו לך . ד אצלך . ב

.ואתם תיסעו לצפת, אנחנו ניסע לטבריה . א. 2

.היא תאמר לו שהיא תיקח את המכונית . ב

.אימא תכעס כשהכוסות ייפלו . ג

.והיא תאהב אותי, אני אוהב אותה . ד

.ת שלידההמכונית שלנו לא תיגע במכוני . ה

?תשבו ותאכלו ארוחת צהריים, אחרי שתיקחי את הילדים מהגן . ו

. ואחזור מאוחר בערב7:00-אסע לעבודה ב . ז

.אומר לו מה שתאמרי לי . ח

.הילדה תלך ולא תיפול. הילד ירוץ וייפול . ט

.אשב על החוף ואקרא, אלך לים, אקח ספר . י

לנוח . ט לומר . ז לשים . ה לדעת . ג לאכול . א.3

לגעת/ לנגוע . י לקחת . ח ליפול . ו לאהוב . ד לנסוע . ב

Leçon 12 129


Leçon 12

לתת "לתת"נטיית הפועל • ..."ב"נטיית מילת היחס • "אלא" / "אבל" •

Donner • La conjugation du verbe “לתת” • La déclinaison de la preposition “ ...ב ” • Mais : “אבל” versus “אלא”

Description de la leçon : N'est-ce pas adorable que les gens soient prêts à donner aux autres un peu d'eux-mêmes ? Dans ce cours, nous parlerons d'une banque spéciale en Israël – “la banque du temps” – qui permet aux gens de donner mais aussi de recevoir.

Leçon 12 130


עברית

Hébreu הגייה


Français

elefmille )'ז(ף אל )'ז(ן ובשח

xeshboncompte, note תנוובשח :'ר

tipultraitement, soin )'ז(ל ויפט

טכנאי

טכנאית

texnaytexna’it

technicien

לקוח

לקוחה

לקוחות :'ר

lako’axlakoxa

client, acheteur

neshikaun baiser )'נ(ה יקשנ

sukariyabonbons )'נ(ה יירכסו

snifbranche )'ז(יף נס

שמות עצם

Noms communs

sherutservice )'ז(ת ירוש

lehotsisortir (quelque chose) יאצהול

lehafkiddéposer ידקפהל

leharvi’axgagner ויחורהל פעלים

Verbes

limshoxtirer, arracher, retirer (de ךושמלl'argent)

שמות תואר

Adjectifs והוש

שווה

shaveshava

égal

עוד מילים

Autres mots שבוע שעברב

ba-shavu’a she-a’varla semaine dernière

Leçon 12 131






,סניף, לקוח, למשוך, להרוויח, להפקיד , להוציא, טכנאי, טיפול,חשבון, אלף:המילים

.שירות, שווה

כאן לא כי ה, אבל אני רוצה לסגור אותו, בבנק הזה יש לי .א

.טוב

, זה ספר ישן ומיוחד. מהספרייה את הספר הזה אסור , אני מצטערת" .ב

". הרבה מאוד כסף והוא

והיא מתקנת להם את , יש לה הרבה . מחשבים מירב היא .ג

.המחשב

אם אתה צריך . רק כסף מזומן. אנחנו לא מקבלים כרטיס אשראי, סליחה" .ד

". של בנק יש לא רחוק מכאן – כסף . בבנק הם , בעבודה את הכסף שהם .ה

Leçon 12 132


Leçon 12 133

Leçon 12 134

Leçon 12 135


1. Le verbe irrégulier : לתת (Donner) La conjugaison du verbe לתת, qui appartient à la Gizrat Pe-Nun dans Binyan Pa’al, comporte beaucoup de formes irrégulières. Voici la description de la conjugaison de ce verbe :

• Au présent (נותנת ,נותן, etc.), ce verbe se comporte exactement comme tous les autres verbes de Pe-Nun : il suit la conjugaison de Gizrat Ha-Shlemim (i.e. נופלת ,נופל, etc.).

• C'est la même chose en ce qui concerne le gérondif. (נתינה; comparé à : נפילה). • La conjugaison au passé est partiellement irrégulière : tandis que la forme à la

troisième personne (נתנה ,נתן et נתנו) suit la conjugaison régulière (i.e. נפלה ,נפל et les formes de la première et la deuxième personnes sont uniques : la troisième ,(נפלוlettre de la racine נ y est absente. (נתת ,נתתי, etc.; comparé à : נפלת ,נפלתי, etc.).

• La conjugaison du verbe לתת au futur, diffère de la conjugaison au futur des autres verbes de Pe-Nun en une voyelle : la voyelle o des verbes de “Ef’ol” (i.e. אפול, sont ,(.etc ,תיסע ,אסע .i.e) ”etc.), ou la voyelle a des verbes de “Ef’al ,תיפולremplacées ici par la voyelle e (תיתן ,אתן, etc.).

• La forme de l'infinitif (לתת) est basée sur la forme des verbes de Pe-Yod (i.e. לשבת), exactement comme plusieurs verbes de Pe-Nun (i.e. לקחת ,לגעת). Cependant, il diffère de tous ces verbes en l'absence de la troisième lettre de la racine נ. En fait, la seule lettre de la racine représentée dans cet infinitif est la deuxième, c'est à dire : ת.

2. La déclinaison de la préposition : ...ב (dans/en/à) La déclinaison de la préposition ב... est semblable à celle de ל... et de של, y compris la lettre supplémentaire ה à la forme de la troisième personne de pluriel (בהן ,בהם; compare à : להם, .(שלהן ,שלהם ;להן

Leçon 12 136


לקרוא את הטקסט על בבקשה . 1.בנק הזמן ולבחור בתשובה הנכונה

1. Lisez le texte sur “la banque du temps” et choisissez la réponse qui convient.

זה כמו" מרוויחים "–" בעבודהמרוויחיםהכסף שאנחנו ".א

עובדים. 4 רוצים. 3 מקבלים. 2 מבקשים. 1

זה כמו" מפקידים "–" בבנקמפקידיםם בעבודה אנחנו את הכסף שאנחנו מרוויחי".ב

מקבלים. 4 מוציאים. 3 מתחילים. 2 שמים. 1

זה כמו" למשוך "–" כסףלמשוךאנחנו הולכים לבנק " .ג

לקחת. 4 לספור. 3 להמשיך. 2 לשמור. 1

זה" בו "–" . לא מפקידים כסף אלא זמןבו, בישראל יש בנק מיוחד".ד

בחברה. 4 בזמן. 3 בבנק. 2 בישראל. 1

... זאת אומרת ש–" לכל אדם בחברה יש מה לתת".ה

.לכל אחד יש כסף. 1

.וכל אחד יודע לעשות משהו, לכל אחד יש זמן. 2

.כל אחד יכול לתת שיעור מתמטיקה. 3

.לכל אחד יש חשבון בבנק. 4

...הוא מי ש" טכנאי מחשבים" .ו

מלמד מחשבים. 4 מתקן מחשבים. 3 כר מחשביםמו. 2 עושה מחשבים. 1

שעה של עורך דין שווה לשעה של, בבנק הזמן .ז

כל לקוח אחר בבנק הזמן. 3 בייביסיטר. 1

כל התשובות נכונות. 4 טכנאי חשמל. 2

היו לבנק הזמן2007בשנת .ח

סניפים25בערך . 3 שני סניפים. 1

סניפים 35בערך . 4 בערך עשרה סניפים. 2

Leçon 12 137

את . בבקשה לכתוב חיבור קצר . 2 .החיבור אפשר לשלוח למורה

2. Ecrivez une courte dissertation sur le sujet ci-dessous. Vous pouvez l'envoyer à votre professeur.

?למה? ה רוצה לפתוח חשבון בבנק הזמן/את: נושא החיבור

זמן בבקשה לכתוב את המשפטים ב . 3

. לפי הדוגמהעבר ובזמן עתיד

3. Ecrivez dans le tableau les phrases suivantes au passé et au futur selon l'exemple.

. הביתה בששאנחנו חוזרות : דוגמה ? אתה מושךכמה כסף . ו .שומעת לך את הדיסק שחן אנחנו נותנים . א?איפה את שמה את הניירות שאני נותן לך . ז .ת במשרד ועובדתאני יושב . ב

הילדים אוהבים את הסוכריות שאתן .ג .נותנות להם

?מה את נותנת לאורי ליום ההולדת .ח .דויד וגיא נותנים לו ספר

.את לנה בבית מלון ואוכלת במסעדה . ט ?הוא נוסע לעבודה או הולך ברגל . ד .ק ונותנת למוכר'יעל חותמת על הצ . י .סניף הבנק הזהאתה פותח חשבון ב . ה

Leçon 12 138

עתיד עבר

.נחזור הביתה בשש .חזרנו הביתה בששדוגמה

א

ב

ג

ד

ה

ו

ז

ח

ט

י

לפי להשלים את הטבלה בבקשה . 4 .הדוגמה

4. Complétez le tableau selon l'exemple.

הם.) + נ(אנחנו אתן+ דן אנחנו+ הם את.) + ז (אני אני+ חנה

הם חברים .אני חבר שלך .חנה חברה שלי .שלנו

אנחנו חברות .דן חבר שלכן .שלהם

.הם עזרו לנו .חנה עזרה לי

.אני מאמין בך

אנחנו נפגוש .אותם

דן מתכתב .איתכן

.אשב לידך

חנה ביקרה .אצלי

Leçon 12 139


מפקידים, מרוויחים . ה לקוחות, טכנאית . ג שירות, חשבון . א

סניף, למשוך . ד שווה, להוציא . ב


4 . ח 4 . ז 3 . ו 2 . ה 2 . ד 4 . ג 1 . ב 2 . א.1

3.

עתיד עבר

.נחזור הביתה בשש .חזרנו הביתה בששדוגמה

.ניתן לך את הדיסק שחן תשמע .נתנו לך את הדיסק שחן שמעה א

.אשב במשרד ואעבוד .ישבתי במשרד ועבדתי ב

הילדים אהבו את הסוכריות שנתתן ג .להם

הילדים יאהבו את הסוכריות .שתיתנו להם

?הוא ייסע לעבודה או ילך ברגל ?הוא נסע לעבודה או הלך ברגל ד

.תפתח חשבון בסניף הבנק הזה .פתחת חשבון בסניף הבנק הזה ה

?כמה כסף תמשוך ?כמה כסף משכת ו

איפה תשימי את הניירות שאתן ?איפה שמת את הניירות שנתתי לך ז ?לך

? מה נתת לאורי ליום ההולדת ח .דויד וגיא נתנו לו ספר

? ההולדתמה תיתני לאורי ליום .דויד וגיא ייתנו לו ספר

תלוני בבית מלון ותאכלי .לנת בבית מלון ואכלת במסעדה ט .במסעדה

ק ותיתן 'יעל תחתום על הצ.ק ונתנה למוכר'יעל חתמה על הצ י .למוכר

Leçon 12 140

4.

הם.) + נ(אנחנו אתן+ דן אנחנו+ הם את.) + ז(אני אני+ חנה

הם חברים .ךאני חבר של .חנה חברה שלי .שלנו

אנחנו חברות .דן חבר שלכן .שלהם

.עזרנו להם .דן עזר לכן .הם עזרו לנו .עזרתי לך .חנה עזרה לי

חנה מאמינה .בי

הם מאמינים .אני מאמין בך .בנו

דן מאמין .בכן

אנחנו מאמינות .בהם

חנה תפגוש .אותי

הם יפגשו .אפגוש אותך .אותנו

דן יפגוש .אתכם

.ותםנפגוש א

חנה מתכתבת .איתי

אני מתכתב .איתך

הם מתכתבים .איתנו

דן מתכתב .איתכן

אנחנו מתכתבות

.איתםהם ישבו .אשב לידך.חנה תשב לידי

.לידנואנחנו נשב .דן ישב לידכן

.לידםחנה ביקרה

.אצליהם ביקרו .ביקרתי אצלך

.אצלנודן ביקר

.אצלכן .ביקרנו אצלם

Leçon 13 141


Leçon 13

בוא אליי פרפר "עתיד+ ל א: "שלילת הציווי • ציווי–נ "פ, י"פ, ו"הגזרות ע, בניין פעל •

Viens à moi, papillon • La construction de l'impératif à la négation • Binyan Pa’al, pour les gzarot Ayin-Vav, Pe-Yod

etPe-Nun : L'imperatif

Description de la leçon : Comment fait-on une demande ou une requête en hébreu ? Comment demande-t-on à quelqu'un de faire ou de ne pas faire quelque chose ? Y a-t-il en hébreu le mode impératif ? Dans ce cours nous répondrons à toutes ces questions.

Leçon 13 142


עברית

Hébreu הגייה


Français

xatsercour )'נ( חצר

kaf yad paume (de la main) )'נ( כף יד

makacoup, blessure )'נ(ה כמ

mapacarte, nappe )'נ(ה פמ

mapitserviette )'נ(ית פמ

sakumcouverts )'ז(ם "וכס

parparpapillon )'ז( פרפר

שמות עצם

Noms communs

ra’ashbruit )'ז( שער

laxroshlabourer, creuser שרוחל פעלים

Verbes אתצל latsetêtre publié

יימנפ

יתימנפ

pnimipnimit

intérieur, interne שמות תואר

Adjectifs ייללש

תייללש

shlilishlilit

négatif

תוארי פועל

Adverbes be’ikaren particulier, surtout ריקבע

alNe pas אל עוד מילים

Autres mots בגלל biglalà cause de מילות דקדוק

Termes grammaticaux

tsivuyimpératif ייווצ

Leçon 13 143





.רעש , פרפר, פנימי,ם" סכו,מפה , מכה, לצאת, חצר, כף יד,חיה, בעיקר, בגלל:המילים

.ופרחים מהגינהלבנה על השולחן יש . א

. לטיוללא יצאנו, הגשם .ב

.ואריום עם דגיםוחתול ואק, יש לו בבית שני כלבים. רוני מאוד אוהב . ג

.בנינו בה בריכת שחייה. גדולה ליד הבית יש לנו . ד

.ספר חדש של הסופרת הזאת בשבוע שעבר . ה

.אלא עם היד הרבה אנשים לא אוכלים עם, בהודו . ו

. אני לא יכולה לעבוד כשיש הרבה. אני צריכה לשבת במקום שקט . ז

.אוכל צרפתי הוא מבשל. אבי מאוד אוהב לבשל . ח

! )beauté (= אלא גם יופי יש לה לא רק פנים יפות .ט

?אתה רוצה שאומר לך מה אני רואה אצלך. אני קורא ב . י

Leçon 13 144


Leçon 13 145

Leçon 13 146

Leçon 13 147

Leçon 13 148


1. L'impératif en hébreu L'impératif sert à exprimer un ordre ou une requête. En hébreu, l'impératif a sa conjugaison particulière. Cela veut dire que chaque verbe en hébreu a la conjugaison au mode impératif en plus des trois modes de temps (passé, présent et futur). La conjugaison à l'impératif se compose de 3 formes, qui sont toutes à la deuxième personne : masculin singulier, féminin singulier, et pluriel (pour les deux : masculin et féminin). Malgré l'existence de la conjugaison à l'impératif, cette conjugaison est peu souvent utilisée au quotidien en hébreu moderne. Au lieu de cela, on exprime les ordres et les demandes plutôt à la forme du futur. Ce n'est qu'à l'écrit ou en employant une langue plus soutenue ou formelle que la conjugaison à l'impératif est toujours dominante. Néanmoins, il y a plusieurs verbes dont la conjugaison à l'impératif est encore utilisée dans la langue parlée (quoique pas toujours systématiquement ni exclusivement). Tous ces verbes appartiennent à trois gzarot dans Binyan Pa’al (nommés : Pe-Yod, Pe-Nun et Ayin-Vav/Ayin-Yod). Ils sont caractérisés par les formes courtes de leur impératif (le plus souvent- monosyllabiques). Ci-dessous vous trouverez la conjugaison à l'impératif de ces trois gzarot.

2. La conjugaison à l'impératif : Binyan Pa’al, Gizrat Pe-Yod et Gizrat Pe-Nun

La conjugaison à l'impératif de Gizrat Pe-Yod et Gizrat Pe-Nun dans Binyan Pa’al sont semblables à toutes autres – en particulier ils sont semblables aux verbes dominants dans la langue parlée. Les caractéristiques de ces conjugaisons sont : La première lettre de la racine .se perd dans toutes les formes de ces conjugaisons (נ or י)

• La forme au masculin singulier est composée des deux dernières lettres de la racine et la voyelle e. (i.e. תן ,שב). Lorsque la dernière lettre de la racine est gutturale (ע ou .(קח ,סע .i.e) la voyelle change en a ,(ח

• Les deux autres formes de la conjugaison (féminin singulier et pluriel) contiennent un suffixe. La voyelle caractéristique de la forme au masculin singulier (qu'elle soit e ou a) n'y existe pas (i.e. שבי et שבו).

• Chaque forme de l'impératif peut facilement dériver de la forme correspondante au futur en laissant tomber l'initiale ת de la forme au futur et sa voyelle (i.e. שב – תשב; .(לכי – תלכי ;סע – תיסע

Leçon 13 149

3. La conjugaison à l'impératif : Binyan Pa’al, Gizrat Ayin-Vav/Ayin-Yod Ci-dessous vous trouverez les caractéristiques de la conjugaison à l'impératif de Gizrat Ayin-Vav/Ayin-Yod dans Binyan Pa’al :

• Dans les verbes de Ayin-Vav, la deuxième lettre de la racine ו est transformée en la voyelle u (i.e. רוץ) ou o, lorsque la troisième lettre de la racine est (בוא) א. Dans les verbes de Ayin-Yod, la deuxième lettre de la racine י est transformée en la voyelle i (i.e. שים). Toutes ces trois voyelles existent dans toute la conjugaison (i.e. רוצי ,רוץ et רוצו).

• Comme dans les verbes de Pe-Yod et Pe-nun, ici aussi chaque forme de l'impératif peut dériver de la forme correspondante au futur (i.e. בואי – תבואי ;רוץ – תרוץ; .(שימו – תשימו

4. La construction de la forme de l'impératif négatif La construction de l'impératif négatif exprime un ordre ou une demande de ne pas faire quelque chose. Elle est exprimée en hébreu en plaçant le mot de négation אל avant la forme du verbe au futur. Pour cette construction on utilise les mêmes trois formes de la conjugaison de l'impératif, c'est-à-dire : la deuxième personne de masculin singulier, la deuxième personne de féminin et la deuxième personne de pluriel. (i.e. אל תסגרי ,אל תסגור et אל תסגרו). Techniquement, Lorsqu'on parle, cette construction peut être appliqué par rapport à chaque verbe dans chaque binyan ou gizra.

Leçon 13 150


ה עבודה /ה שלך מתחיל/חבר . 1לה עצות /ת לו/ה נותן/את. חדשה

בבקשה להשתמש . לא לעשותמה . לפי הדוגמה, בפעלים מהרשימה

.את התשובה אפשר לשלוח למורה

1. Votre ami entame un nouveau travail. Donnez lui des conseils de ce qu'il ne doit pas faire. Utilisez les verbes de la liste ci-dessous selon l'exemple. Vous pouvez envoyer votre réponse à votre professeur.

!אל תבואי לעבודה מאוחר: דוגמה

,לריב, ללכת, לצאת, לשכוח, לחלום, לשכב, לעמוד, לשבת, לעבוד, לבוא, לקום : פעלים

,לאכול, לקחת, לנגוע ,לשים, לקרוא, לשתוק, לשאול, לומר, לצחוק, לצעוק ...לגזור, לשבור

Leçon 13 151

המונולוגבבקשה להשלים את . 2.לפי הדוגמה, הפעלים בציוויבעזרת

2. Complétez le monologue suivant à l'aide des verbes à l'impératif, selon l'exemple.

!ךאותאני ממש לא מבין

!"אל תבוא: "והיום את אומרת, !" בוא : " ליאתמול אמרת

!"אל תלך": ועכשיו את אומרת, !")א( ": ליקודם אמרת

!"לידי אל תשב: "מבקשתוהיום את , !" לידי)ב( : "שלשום ביקשת

!". לי ידאל תיתן: "ועכשיו, !" לי יד)ג( : "לפני חמש דקות

!"אל תיקח"ו!" )ה( " !"אל תזוז"ו!" )ד( "

!" פה שום דבראל תשים"ו" את זה פה)ו( "

!?למה את לא מחליטה כבר מה את רוצה

המונולוג מתרגיל בבקשה לכתוב את . 3

.ברביםאחר כך בנקבה ו 13. Ecrivez le monologue de l'exercice

précédant au féminin puis au pluriel.

!ךאני ממש לא מבינה אות

.

.

.

.

.

.

.

Leçon 13 152

!אנחנו ממש לא מבינים אתכן

.

.

.

.

.

.

.

שיריםהבבקשה להשלים את . 4

בלי ,בעזרת הפעלים המתאימים .שיעורשקפים מההלהסתכל על

4. Complétez les poèmes suivants à l'aide des verbes qui conviennent sans consulter les diapositives de la leçon.

,פרפר נחמד, אליי ,מהר נא

.אצלי על כף היד !אל החצר טרקטור

,אל תירא, , , ו הוא

.בחזרה ו . רועש,ותמיד רועש

. ו, ,רצתי

! ומכה ביד

.המכה ,אוי

!לי נשיקה ,אימא

Leçon 13 153


פנימי . ט רעש . ז יצא . ה מכה . ג מפה . א

כף היד . י בעיקר . ח ם"סכו . ו חצר . ד בגלל . ב


שים . ו קח . ה זוז . ד תן . ג שב . ב לך . א.2

!אני ממש לא מבינה אותך. 3

!"אל תבואי: "והיום אתה אומר, !"בואי: "אתמול אמרת לי

!"אל תלכי: "ועכשיו אתה אומר, !"לכי: "קודם אמרת לי

!"שבי לידיאל ת: "והיום אתה מבקש, !"שבי לידי: "שלשום ביקשת

!".אל תיתני לי יד: "ועכשיו, !"תני לי יד: "לפני חמש דקות

!"אל תיקחי"ו!" קחי!" "אל תזוזי"ו!" זוזי"

!"אל תשימי פה שום דבר"ו" שימי את זה פה"

!?למה אתה לא מחליט כבר מה אתה רוצה !אנחנו ממש לא מבינים אתכן

!"אל תבואו: "והיום אתן אומרות, !"בואו: "אתמול אמרתן לנו

!"אל תלכו: "ועכשיו אתן אומרות, !"לכו: "קודם אמרתן לנו

!"אל תשבו לידנו: "והיום אתן מבקשות, !"שבו לידנו: "שלשום ביקשתן

!".אל תיתנו לנו יד: "ועכשיו, !"תנו לנו יד: "לפני חמש דקות

!"אל תיקחו"ו!" קחו!" "אל תזוזו"ו!" זוזו"

!"ו פה שום דבראל תשימ"ו" שימו את זה פה"

!?למה אתן לא מחליטות כבר מה אתן רוצות

Leçon 13 154

,נפלתיו, רצתי, רצתי ,פרפר נחמד, אלייבוא ,מהר לראותנא בואו.4

!קיבלתיומכה ביד . אצלי על כף הידשב ! אל החצרבאטרקטור

. המכהכואבת, אוי ,אל תירא, תנוח, שב ,חורש ונוסעהוא

! לי נשיקהתני, אימא . בחזרהעוףתו .רועש, ותמיד רועש

Leçon 14 155


Leçon 14

!בואו נעשה חיים י" גזרת ל,בניין פעל • "עתיד מדברים+ בואו /בואי/בוא"התבנית •המרת משפטים שמניים בגוף שלישי הווה לעבר ולעתיד •

Amusons nous ! • Binyan Pa’al, gizrat Lamed-Yod • Vennez… • La proposition nominale au passé au futur – à la

troisième personne

Description de la leçon : Nous aimons tous nous amuser. Que veut dire pour vous “vous amuser” ? Dans ce cours nous aurons l'occasion d'en parler et d'apprendre la manière de proposer aux amis des activités partagées en hébreu.

Leçon 14 156


עברית

Hébreu הגייה


Français gavi’atrophée, coupe )'ז( יעבג

xevelcorde )'ז(ל חב

kvisalessive )'נ(ה יסבכ

kadurballon, pilule, capsule )'ז(ר דוכ

kaduregelfootball )'ז( ורגלדכ

madregaescalier, marche )'נ( מדרגה

mezeg avirtemps (climat) )'ז( ירומזג או

ma’alitascenseur )'נ( מעלית

masa’itcamion )'נ( איתמש

sukacabane )'נ(ה כסו

salonsalon, salle de séjour )'ז (סלון

etstylo )'ז(ט ע

)'נ(ה רדש תרודש: 'ר

sderasderot

avenue

tmunatableau, photo )'נ(ה נמות

שמות עצם

Noms communs

tanurfour, chauffage )'ז( ורתנ

laxnotgarer תנוחל

la’asot xayims'amuser יםית חושעל פעלים

Verbes litlotpendre תלותל

לאמ האלמ

malemele’a

plein

לקלקומ תלקלקומ

mekulkalmekulkelet

en panne

יקר היקר

rekrekavide

שמות תואר

Adjectifs

רבוש הרבוש

shavurshvura

cassé

Leçon 14 157

עברית

Hébreu הגייה


Français תוארי פועל

Adverbes bekoshià peine ישקוב

mipne sheparce que ...י שנפמ

sukotfête des Tabernacles תוכסו עוד מילים

Autres mots od me’atbientôt עוד מעט

Leçon 14 158



בבקשה לכתוב את .הרשימה .המילים בצורה הנכונה


,שדרות, סוכה סלון, מפני, מעלית, לעשות חיים, לחנות, הכביס, חבל, בקושי:המילים

.תמונה

. תליתי בו הרבה. גדול ויפה בדירה שלי יש . א

. שבבניין שלי אין , במדרגות שליאני צריכה לעלות לדירה . ב

"?שלכם איפה אתם תולים את ה" .ג

".במרפסת אנחנו תולים אותה על ה"

"? איפה המכונית שלך" .ד

".לא רחוק מכאן, גוריון-בן ב"

.קמתי והבוקר... רקדתי,שתיתי: אתמול . ה

Leçon 14 159


Leçon 14 160

Leçon 14 161

Leçon 14 162

Leçon 14 163


1. Binyan Pa’al, Gizrat Lamed-Yod Lamed-Yod est la gizra de tous les verbes qui ont י comme troisième lettre de la racine. Voici les caractéristiques de cette gizra dans Binyan Pa’al :

• Dans beaucoup de formes dans Gizrat Lamed-Yod, la lettre י est omise. Dans d'autres formes de cette gizra elle apparaît comme la voyelle i. dans d'autres formes encore– elle est remplaceé par la voyelle indiquée par ה (suivant la voyelle e ou a). c'est la raison pour laquelle la lettre ה est parfois considérée comme lettre de racine alternative à la place de י, et Gizrat Lamed-Yod est appelée parfois Lamed-He.

• Dans toute la conjugaison au présent, la lettre de la racine י est omise. A la forme du singulier masculin (קונה), elle est remplacée par la voyelle indiquée par ה. Le suffixe ה de la forme du féminin singulier (קונה) est semblable aux verbes de Ayin-Vav/Ayin-Yod (גרה) plutôt que le suffixe régulier (סוגרת) ת.

• Dans la conjugaison au passé, la lettre de la racine י apparaît et marque ainsi la voyelle i, dans toutes les formes de la première et de la deuxiè-me personne (קניתי, etc.). à la forme de la troisième personne, elle est omise. A la forme de la ,קניתtroisième personne du masculin singulier (קנה), elle est remplacée par la voyelle indiquée par ה. Le suffixe תה de la forme à la troisième personne de féminin singulier (קנתה) est unique dans Gizrat Lamed-Yod.

• Dans la conjugaison au futur, dans toutes les formes qui n'ont pas de suffixes (i.e., toutes les formes sauf תקנו ,תקני et יקנו), la lettre de la racine י est remplacée par la voyelle e suivie par la voyelle indiquée par ה (תקנה ,אקנה, etc.).

• L'infinitif des verbes de Lamed-Yod (לקנות) est caractérisé par le suffixe ות. La lettre de la racine י est omise.

• La seule forme de Gizrat Lamed-Yod qui est semblable à celle de Gizrat Ha-Shlemim est le gérondif : קנייה (semblable à סגירה). La deuxième lettre י dans ce gérondif est la lettre de la racine.

2. Allons… lorsqu'on veut faire une suggestion informelle à quelqu'un de le joindre à une activité quelconque, on peut utiliser la structure suivante , qui est composé du verbe לבוא (“venir”) suivi par un autre verbe.

• Selon le destinataire, le verbe לבוא peut apparaître dans l'une des trois formes de l'impératif de la manière suivante : בואי ,בוא ou בואו.

• Le verbe qui suit le verbe לבוא s'applique à l'activité suggérée auparavant. Il apparaît toujours au futur à la première personne du pluriel (i.e. בואו ניסע ,בואי נשיר ,בוא נרקוד).

Leçon 14 164

3. Les propositions nominales Une proposition nominale est une phrase où il n'y a pas de verbe comme prédicat. En Hébreu, il y a de plusieurs types de propositions nominales qui peuvent contenir différents types de prédicats. Quelques exemples pour les prédicats possibles dans une proposition nominale sont : un nom commun, un adjectif, une phrase qui contient une préposition, etc. Dans d'autres langues, comme le Français et les langues latines, ce genre de phrase contient le verbe “être”. Par exemple : David est reporter dans le journal. דויד כתב בעיתון.

Le jeune homme est sympathique. הבחור נחמד.

Le sel est sur la table. המלח על השולחן.

Remarquez que parfois il y a un accord en temps et en nombre entre le prédicat et le sujet. Par exemple : Rina est reporter au journal. יתון בעתרינה כתב.

Les jeunes femmes sont sympathiques. ות נחמדותהבחור.

Cependant, dans d'autres cas il n'y a pas un accord en temps et en nombre entre le prédicat et le sujet. Par exemple : Les serviettes sont sur la table. על השולחןותהמפי .

4. Préposition nominale au passé et au futur Changer une proposition nominale du présent au passé ou au futur se fait par l'usage de la forme convenable du verbe להיות (être). Par exemple : David était reporter dans le journal. כתב בעיתוןהיהדויד .

Rina sera reporter. ת כתבתהיה רינה.

Les serviettes étaient sur la table. על השולחןהיו ותהמפי .

Le mot de négation לא, qui apparaît au présent entre le sujet et le prédicat, précède d'habitude le verbe להיות au passé et au futur. Par exemple : Le camion n'est pas plein. המלאלא המשאית.

Le camion ne sera pas plein. ה מלאלא תהיההמשאית.

Leçon 14 165


בבקשה לכתוב את הפעלים בצורה . 1 .הנכונה בזמן עבר

1. Conjuguez les verbes au passé.

.בית גדול ליד הים ,)loto(= בלוטו זכיתיאחרי ש. א

אני, לבנות אני, לזכות

. שלהשאלותעל ה מפני שגידי לא, חנה. ב נותלע כותלב

.לרופא ולכן, .ג תא, נותלפ תא, ותחלל

.לצפות בנוף כי, להר .ד אנחנו, לרצות אנחנו, לעלות

.מאחורי הדלת את התמונה ש אף אחד לא. ה אתה, ותתלל לראות

.בים ביום קר אחרי שהם הילדים. ו ותלשח ותחלל

.שאין כאן מקום לחנות רחוק כי .ז תןא, לראות תןא, לחנות

.שמפניה כולם, בגביע כשקבוצת הכדורגל. ח ותלשת לזכות

םהמשפטיבבקשה לכתוב את . 2

בזמן עתיד בעזרת 1מתרגיל ."אם"המילה

2. Ecrivez les phrases de l'exercice no.1 au futur en utilisant le mot “אם”.

.בית גדול ליד הים, אם בלוטו . א

. חנה אם גידי לא . ב

. אם .ג

. להר אם . ד

. , את התמונה מאחורי הדלתאם .ה

. הילדיםאם . ו

. , שאין כאן מקום לחנותאם . ז

. אם .ח

Leçon 14 166

בבקשה לכתוב את שם הפעולה . 3ולה של כל פועל ואת שם הפע

.בסמיכות

3. Ecrivez le nom de l'action de chaque verbe et le nom de l'action dans l'état construit.

שם פעולה בסמיכות שם פעולה שם פועל

עבודה נסיעת נסיעה לנסועדוגמה

לילה לטוס א

מאה מטר לרוץ ב

פרפר לשחות ג

הכנסת לשבת ד

סוכה לבנות ה

ראייה לבדוק ו

)découvert (=יתר למשוך ז מצרים לצאת ח

רהיטים לקנות ט

)grenier (=גג לעלות י

Leçon 14 167

בבקשה לכתוב את הטקסט בזמן . 4 .עבר

4. Ecrivez le texte suivant au passé.

הים שקט . רוני נפגשת עם החברים שלה על חוף הים מוקדם בבוקר, בכל יום שישי, בקיץ

חה עם רוני שו. השמש לא מאוד חמה והחוף עדיין לא מלא באנשים, בבוקר. והמים נעימים

כשכל החברים עדיין . שוחה מצוין מפני שהוא ספורטאי, החבר של רוני, גדי. החברים שלה

ים שהם מביאים 'הסנדוויצ. כולם רעבים, אחרי השחייה. הוא כבר רחוק בים, ליד החוף

רוני , והחוף פחות ריק, כשהשמש כבר יותר חזקה. גם השיחה מעניינת. מהבית מצוינים

.שם היא קונה דברים לשבת, אחרי חצי שעה היא כבר בשוק. ברים שלהאומרת שלום לח

נפגשהרוני, ביום שישי

Leçon 14 168

בבקשה לכתוב משפטים מתוך . 5את המילים בטור . הטבלה

השמאלי צריך לפעמים לשנות את התשובה . לצורה הנכונה

.אפשר לשלוח למורה

5. Ecrivez des phrases en utilisant le tableau ci-dessous. Parfois il faut modifier les mots de la colonne de gauche selon le sujet de la phrase. Vous pouvez envoyer votre réponse à votre professeur.

מחר

בשבוע הבא

בעוד שבועיים

בשנה הבאה

בעוד עשרים שנה

באביב

עוד מעט

ת הצהרייםאחרי ארוח

כשמאיר יחזור

רותי

דויד

רינת ואלדד

מזג האוויר

הגינה ליד הבית

הרהיטים

הוא

הנקניקיות

עוגת התפוחים

החולצות

השערות של דינה

)לא(

יהיה

תהיה

יהיו

בדיוק כמו היום

מבוגר

סופר מפורסם

טעים מאוד

בארון

כתב בעיתון

בהפסקה

מלא פרחים יפים

נהדר

47בן

שולחןעל ה

.בעוד עשרים שנה רותי תהיה מבוגרת: דוגמה . .א

. .ב

. .ג

. .ד

. .ה

. .ו

. .ז

. .ח

. .ט

. .י

Leçon 14 169


בקושי, עשיתי חיים . ה חבל, כביסה . ג תמונות, סלון . א

שדרות, חונה . ד מעלית, מפני . ב


ראיתן, חניתן . ז ליתת, ראה . ה פנית, חלית . ג בניתי, זכיתי . א.1

שתו, זכתה . ח שחו, חלו . ו רצינו, עלינו . ד ענה, בכתה . ב

.אבנה בית גדול ליד הים, אם אזכה בלוטו . א. 2

.חנה תבכה אם גידי לא יענה על השאלות שלה . ב

.תפני לרופא, אם תחלי . ג

.נעלה להר אם נרצה לצפות בנוף . ד

.אף אחד לא יראה אותה, תמונה מאחורי הדלתאם תתלה את ה . ה

.הם יחלו, אם הילדים ישחו בים ביום קר . ו

.תחנו רחוק, אם תראו שאין כאן מקום לחנות . ז

.כולם ישתו שמפניה, אם קבוצת הכדורגל תזכה בגביע . ח

בדיקת ראייה, בדיקה . ו טיסת לילה, טיסה . א. 3

משיכת יתר, משיכה . ז ריצת מאה מטר, ריצה . ב

יציאת מצרים, יציאה . ח שחיית פרפר, שחייה . ג

קניית רהיטים . ט ישיבת הכנסת, ישיבה . ד

עליית גג . י בניית סוכה, בנייה . ה

Leçon 14 170

4.

הים היה . רוני נפגשה עם החברים שלה על חוף הים מוקדם בבוקר, ביום שישי

השמש לא הייתה מאוד חמה והחוף עדיין לא , בבוקר. שקט והמים היו נעימים

:או(שחה , החבר של רוני, גדי. רוני שחתה עם החברים שלה. היה מלא באנשים

) עדיין היו:או(כשכל החברים היו עדיין . מצוין מפני שהוא היה ספורטאי)שוחה

כולם היו , אחרי השחייה. רחוק בים) היה כבר :או(הוא כבר היה , ליד החוף

גם השיחה הייתה . ים שהם הביאו מהבית היו מצוינים'הסנדוויצ. עביםר

רוני אמרה , והחוף היה פחות ריק, כשהשמש כבר הייתה יותר חזקה. מעניינת

שם היא קנתה , אחרי חצי שעה היא כבר הייתה בשוק. שלום לחברים שלה

.דברים לשבת

Leçon 15 171


Leçon 15

...היה היה )הן, הם, היא, הוא(האוגד • בעבר ובעתיד..." אין ל../ יש ל"ו" אין/יש"משפטי • )כאלה, כזאת, כזה(הכינוי המשווה •

Il était une fois … • La copule • Des propositions avec ( אין/יש ), possession

( ...אין ל.../ יש ל ) au passé et au futur • Les pronouns “כזאת“ ,”כזה” et “כאלה”

Description de la leçon : De nos jours, Tel Aviv est le centre commercial, aussi bien qu'un centre culturel important. Avec ses faubourgs, Tel Aviv constitue le plus grand coglomérat urbain animé en Israël. Dans ce cours, nous allons jeter un rapide coup d'œil au Tel Aviv d'autrefois et nous discuterons des changements que cette ville a subis.

Leçon 15 172


עברית

Hébreu הגייה


Français

gamal chameau )'ז(גמל

gan jardin, parc )'ז(גן

zimra chant )'נ(זמרה )'ז(חול

חולות:'רxol sable

חתול

חתולה

xatul xatula

chat

yeshiva réunion )'נ(ישיבה

kirkara chariot )'נ(כרכרה )'ז(סגנון

signon style גנונות ס:'ר

ססו

הססו

sussusa

cheval

)'ז( צל

צללים :'רtsel ombre

koma étage )'נ(קומה

rosh ha-ir maire ראש העיר

se’ar cheveux )'ז(שיער

שמות עצם

Noms communs

)'ז( אטרוןית

/ נים אטרוית :'ר אטראותית

te’atron théâtre

להיערך

נערך

lehe’arex ne’erax

se dérouler פעלים

Verbes lehistaper se faire couper les cheveux להסתפר

Leçon 15 173

עברית

Hébreu הגייה


Français

בודד

בודדת/ בודדה

boded bodeda bodedet

seul, isolé

בריע

עברית

ivri ivrit

Hébreu, hébraïque שמות תואר

Adjectifs

תרבותי

תרבותית

tarbuti tarbutit

culturel

כזה

זאתכ

כאלה

kaze kazot ka’ele

comme ça, de ce genre

misaviv aux alentours, autour מסביב

shnot ha-shloshim les années 30 30-שנות ה

שעבר

שעברה

she-a’var she-avra

dernier (la semaine dernière)

עוד מילים

Autres mots

התנועה הציוניתha-tnu’a ha-tsiyonit le mouvement sioniste

Leçon 15 174



בבקשה לכתוב את המילים . הרשימה .בצורה הנכונה


,ראש עיר ,קומה, צל, סגנון, מסביב, להסתפר,כרכרה, ישיבה, חול, בודד:המילים

. תרבותי,שעבר

? החשובה שנערכה שלשום למה לא השתתפת ב . א

. ציור הם שמות של " קוביזם"ו" אימפרסיוניזם", "ריאליזם" . ב

. לשולחן ואוכלת ארוחת ערב ושבת כל המשפחה י . ג

. הרביעית אנחנו גרים בדירה קטנה בשדרות רוטשילד ב . ד

. ולקרוא ספר אני אוהב לשבת שם ב. ליד הבית שלי יש גן עם עצים נהדרים . ה

. אלא גם מרכז ירושלים היא לא רק מרכז פוליטי . ו

.אבל השבוע כל הזמן יורד גשם, היה מזג אוויר נהדר בשבוע . ז

. ועכשיו הבגדים שלי מלאים ב, קודם ישבתי בחוף . ח

.וךכי השיער שלי כבר ממש אר, אני הולכת . ט

.1994 עד 1965-מ: שנים28 של ירושלים היה ) 1911-2007(טדי קולק . י

Leçon 15 175


Leçon 15 176

Leçon 15 177

Leçon 15 178


1. La copule La copule est un mot qui relie le sujet de la phrase à son prédicat. En Hébreu, les copules apparaissent dans des propositions nominales. Dans d'autres langues, comme en Français, le verbe “être” sert souvent de copule. Les mots qui servent le plus souvent de copules en Hébreu sont הם ,היא ,הוא et הן. Remarquez que ce sont les mêmes mots qui servent comme pronoms (il/ elle/ ils/ elles). Cependant, en tant que copules, ils sont traduits en Français comme “est” ou “sont”. La copule s'accorde au sujet de la phrase en temps et en nombre. Par exemple : Cet homme est le maire de Jérusalem. ראש העיר של ירושליםהואהאיש הזה .

Ces femmes sont avocates. עורכות דיןהןנשים האלה ה .

Les règles concernant le mode d'emplois de la copule sont nombreuses et elles ne seront pas présentées dans ce cours. Pour le moment, il suffira de noter qu'en Hébreu, la copule n'est pas toujours requise dans les propositions nominales, contrairement au Français. L'usage de la copule est déterminé par des considérations stylistiques et grammaticales.

2. Phrases d'existence (אין/יש) au passé et au futur La notion d'existence est exprimée en Hébreu par les mots יש (“il y a”) et אין (“il n'y a pas”). Au passé et au futur le mot יש est remplacé par la forme appropriée du verbe להיות (“être”). Il en va de même pour le mot אין, auquel on adjoint le mot de négation לא avant le verbe : Par exemple .להיותIl y a des vacances maintenant. חופשה עכשיויש .

Le mois dernier il y avait des vacances. חופשההייתהבחודש שעבר .

Il n'y a pas de réunion cette semaine. ישיבות השבועאין .

Il n'y aura pas de réunion la semaine prochaine. ישיבות בשבוע הבאיהיולא .

Remarquez qu'au passé et au futur, le verbe להיות s'accorde au sujet de la phrase en temps et en nombre tandis qu'au présent, les mots יש et אין sont invariables.

Leçon 15 179

3. Le verbe “avoir” (...אין ל... / יש ל) au passé et au futur Le verbe “avoir” marque les propositions de possession. En Hébreu, ces propositions sont construites comme des propositions prolongées, i.e des propositions d'existence qui contiennent la préposition ל... . Par exemple, voici des propositions qui sont suivies par des propositions de possession qui se basent sur elles : Il n'y a pas de temps. אין זמן.

Je n'ai pas le temps. זמןליאין .

Remarquez qu'en d'autres langues, comme en Français, le sujet de la proposition de possession est le possesseur, tandis qu'en Hébreu le sujet est la chose que l'on possède. Par exemple, dans la phrase ci-dessus (“Je n'ai pas le temps”), le sujet en Hébreu n'est pas “moi” comme en Français mais plutôt “temps”. Littéralement, la phrase en Hébreu veut dire “Il n'y a pas de temps pour moi”. Au passé et au futur où le verbe להיות remplace les mots יש ou אין, ce verbe correspond à la chose que l'on possède et non pas au possesseur. Par exemple : Elle avait des chaussures rouges. אדומותנעלייםלה היו .

Nous aurons une réunion. ישיבה לנו תהיה.

4. Les pronoms כאלה/כזאת/כזה

La notion de “de ce genre” est exprimée en Hébreu par les pronoms demonstratifs ...כ précédés par le mot ,(אלה et זאת ,זה) (“comme”) et l'article défini ה... .

Leçon 15 180


בבקשה להשלים את הטקסט . 1 ".יהיו/היו/היה"בעזרת המילים

1. Complétez le texte à l'aide des mots “יהיו/היו/היה”.

יפו

"יפו: "שתי ערים היו אלה 1949אבל עד שנת . היא עיר אחת" יפו-תל אביב"היום העיר

אחת יפו )א( ,20- בתחילת המאה האביב קמה- לפני שהעיר תל ."תל אביב"ו

). ארצות(= קונסוליות של כמה מדינות )ב( ביפו.בארץ ישראלערים החשובות ה

בנק לאומי "הפך ל, 1951בשנת , שאחר כך" (פלשתינה-בנק אנגלו" בה סניף של )ג(

. מוסלמים ויהודים, שם נוצרים)ד( : ביפו גרו הרבה מאוד אנשים").לישראל

. חשוב) port(= בה נמל )ו( מפני ש, הרבה עבודה)ה( ביפו

והרבה , יםהרבה עצי תפוז )ח( ביפו. גם רכבת מיפו לירושלים)ז(

.בחקלאות ומכרו תפוזיםאנשים עבדו

שם מלון )י( . בה הרבה בתי מלון)ט( ולכן, ליפו הגיעו תיירים רבים

)בי( גן נהדר ש)אי( בחצר של המלון הזה". פארק-דו"אחד מיוחד בשם

חיות מיוחדות בו )יד( ו, בו ארכיאולוגיה)גי( .פרחים ומים, בו עצים

.מכל העולם

בבקשה לכתוב את המשפטים בזמן . 2

.עתיד לפי הדוגמה2. Ecrivez les phrases suivantes au

futur selon l'exemple.

.יהיה פה גן נהדר .יש פה גן נהדר: דוגמה

. .במדבר יש גמלים ויש הרבה חול . א

. .לרונן יש מחר שיעור זמרה . ב

. .בבית שאנחנו בונים יש שתי קומות . ג

. .היום יש ישיבה חשובה . ד

Leçon 15 181

. .אבל יש שם עט, אין עפרונות על השולחן . ה

. . מדרגותיש רק. אין מעלית בבניין החדש . ו

. .היום אין בשר לארוחת צהריים אלא דגים . ז

. . יש הפסקה של חצי שעה12:00בשעה . ח

. .מחר אין לימודים, בגלל השלג . ט

. .אבל אין כרכרות, יש שם סוסים . י

בבקשה להשלים את המשפטים . 3

בעזרת המילים ".כאלה/כזאת/כזה"

3. Complétez les phrases suivantes à l'aide des mots “כאלה/כזאת/כזה”.

:ישראלי מדבר על מקומות אחרים בעולם

. עם שלג כל השנההרים בשווייץ יש –

)א(. אצלנו אין הרים ? באמת–

)!סנטימטר(מ " ס30-יותר מ: גדול מאודפרפר בפפואה גינאה החדשה יש –

)ב(. אצלנו? באמת–

. מייפלעצי בקנדה יש –

)ג(. ? באמת–

. קומות156 עם בניין בדובאי יש –

)ד(. ? באמת–

)!קילומטר לשעה(=ש " קמ580: שנוסעת מאוד מהררכבת ביפן יש –

)ה(. ? באמת–

)ו(? איפה עוד יש . בהרבה צבעיםפלאפלאבל בישראל יש

Leçon 15 182

להשלים את המשפטים בבקשה . 4/ תהיה / יהיה "בעזרת המילים

.לפי הדוגמה, "יהיו

4. Complétez les phrases suivantes à l'aide des mots “ יהיו/ תהיה / יהיה ”, selon l'exemple.

, עכשיו אין לו הרבה דברים בתיק:דוגמה

. יהיו לו הרבה דברים בתיק , אבל כשהוא יחזור מהשוק

. אבל בעוד שבוע , היום אין לה יום הולדת . א

. אבל בטח עוד מעט , עכשיו אין לי שאלות . ב

. וגם אחרי ארוחת הערב , יש לנו המון אוכל במקרר . ג

. ח שאין לך בעיות בעבודהאני שמ . ד

. אני מקווה שגם בשנה הבאה

. אבל אחר הצהריים אולי , אני עסוקה עכשיו ואין לי זמן . ה

. , אבל אם תקנו כל כך הרבה דברים, יש לכם הרבה כסף עכשיו . ו

. וגם מחר , גם היום יש להם ישיבה חשובה במשרד . ז

. גדוליםויש לו חלומות, עכשיו הוא צעיר . ח

. אני מקווה שגם בגיל מבוגר

? מתי ? החודש אין לך חופשה מהעבודה . ט

. , אם תיקחי את התרופה הזאת? יש לך כאב בטן . י

Leçon 15 183

בבקשה לכתוב משפטים מתוך . 5את התשובה אפשר לשלוח . הטבלה .למורה

5. Ecrivez des phrases en utilisant le tableau ci-dessous. Vous pouvez envoyer votre réponse à votre professeur.

פעם

בקיץ שעבר לפני שנתיים לפני חודש

בשבוע שעבר לפני שבוע שלשום אתמול הבוקר קודם

כשנפגשנו

)לא(

היה

הייתה היו

לי לנו לך לכם לו לה להן למיכל ליונתן

לשכנים שלילבחורות האלה

מתנות זמן

חתולה עצי רימון

תנור איתמש

מפיות פגישה דיסקים שיער

סוכריות

.חדש .מספיק גדולה

. ארוחת הערבבשביל .לילדים .בבית

.של שירים ישראליים .לפגוש אתכם

.קצר .בארון המטבח

.בחצר .עם החברים מהעבודה

.אתמול לא היו לי מפיות בשביל ארוחת הערב : דוגמה

. .א

. .ב

. .ג

. .ד

. .ה

. .ו

. .ז

. .ח

. .ט

. .י

Leçon 15 184


להסתפר . ט שעבר . ז צל . ה מסביב . ג ישיבה . א

ראש העיר . י חול . ח תרבותי . ו קומה . ד סגנונות . ב


הייתה .יג היה . י הייתה . ז היו . ד הייתה . א.1

היו .יד היה .יא היו . ח הייתה . ה היו . ב

היו .יב היו . ט היה . ו היה . ג

.במדבר יהיו גמלים ויהיה הרבה חול .א.2

.לרונן יהיה מחר שיעור זמרה . ב

.בבית שאנחנו בונים יהיו שתי קומות . ג

.היום תהיה ישיבה חשובה . ד

.אבל יהיה שם עט, לא יהיו עפרונות על השולחן . ה

.יהיו רק מדרגות. לא תהיה מעלית בבניין החדש . ו

.שר לארוחת צהריים אלא דגיםהיום לא יהיה ב . ז

. תהיה הפסקה של חצי שעה12:00בשעה . ח

.מחר לא יהיו לימודים, בגלל השלג . ט

.אבל לא יהיו כרכרות, יהיו שם סוסים . י

.אצלנו אין בניין כזה . ד .אצלנו אין הרים כאלה . א.3

.אצלנו אין רכבת כזאת . ה .אצלנו אין פרפר כזה . ב

?איפה עוד יש פלאפל כזה . ו .אצלנו אין עצים כאלה . ג

.לא יהיה לכם הרבה כסף... .ו .יהיה לה יום הולדת... .א.4

.תהיה להם ישיבה חשובה במשרד... .ז .יהיו לי שאלות... .ב

.יהיו לו חלומות גדולים... .ח .יהיה לנו המון אוכל במקרר... .ג

?תהיה לך חופשה מהעבודה... .ט .בעבודהלא יהיו לך בעיות ... .ד

.לא יהיה לך כאב בטן... .י .יהיה לי זמן... .ה

Leçon 16 185


Leçon 16

?איפה היית "להיות"הפועל נטיית • המרת משפטים שמניים בגוף ראשון ובגוף שני הווה •

לעבר ולעתידמספרים סודרים ו...) שניים, אחד(מספרים מונים •

...)שני, ראשון( חקלאי, רקדן, סופר, טייס: משקלי בעלי מלאכה •

Où étais-tu ? • La conjugation du verbe “להיות” • Des propositions nominales au passé et au futur – à la

première et à la deuxième personne • Les chiffres cardinaux et les chiffre ordinaux • Modèles de professions

Description de la leçon : “Où étais-tu?” “Que deviendras tu quand tu grandiras?” Dans ce cours, nous allons apprendre la conjugaison au passé et au futur du verbe “être”, ainsi que le vocabulaire des professions. Nous allons apprendre aussi les nombres ordinaux (premier, deuxième, troisième…) en Hébreu.

Leçon 16 186


עברית

Hébreu הגייה

Prononciation תיתפצר

Français

ארנב

תבארנ

arnav arnevet

lapin

בן משפחה

משפחהבת

ben mishpaxa bat mishpaxa

membre de la famille

גנן

גננית

ganangananit

jardinier

גנן

גננת

gananganenet

puéricultrice, instituteur

זמר

זמרת

zamarzameret

chanteur

xadar shenachambre à coucher )'ז(ה ר שינדח

חייל

חיילת

xayalxayelet

soldat

חקלאי

חקלאית

xaklayxakla’it

agriculteur, fermier

טייס

יסתטי

tayastayeset

pilote de ligne

moshav implantation agricole )'ז(מושב

matosavion )'ז( מטוס

ספורטאי

ספורטאית

sportaysprorta’it

athlète, sportif

ספר

ספרית

saparsaparit

coiffeur

ספרן

ניתספר

safransafranit

libraire

שמות עצם

Noms communs

פוליטיקאי

תיאפוליטיק

politikaypolitika’it

politicien, homme politique

Leçon 16 187

עברית

Hébreu הגייה


Français

פר

פרה

par para

taureau, vache

צייר

ציירת

tsayartsayeret

peintre

ןרקד

רקדנית

rakdanrakdanit

danseur

שוטר

שוטרת

shotershoteret

agent de police, policier

שחקן

שחקנית

saxkansaxkanit

comédien, acteur

שמות עצם

Noms communs

תרנגול

תתרנגול

tarnegol tarnegolet

coq, poule, poulet

פעלים

Verbes likrot arriver, avoir lieu לקרות

ve’od plus ועוד

ke environ, autour de ; comme ...כ עוד מילים

Autres mots paxot moins פחות

zaxarmale, masculine זכר מילות דקדוק

Termes grammaticaux נקבה nekevafemale, feminine

Leçon 16 188


למוד את המילים שבטבלת לבבקשה להשלים את אוצר המילים ואז

המשפטים בעזרת המילים מן את המילים בבקשה לכתוב. הרשימה



, רקדן, צייר, פוליטיקאי, ספרן, ספר, ספורטאי, טייס, חקלאי, ית/גנן, ת/גנן:המילים

.שחקן, שוטר

. הואציורים מציירמי ש .א

. אצלוםמסתפרי הרבה אנשים . הוא . ב

. הםחקלאותאנשים שעובדים ב .ג

. הםרוקדיםאנשים ש .ד

. היא. בתאטרוןמשחקתהיא . ה

. היא . גנים ובגינותהיא עובדת ב .ו

. היא . פוליטיקההיא ב .ז

. היא . הילדיםגןהיא עובדת ב .ח

. הן . מטוס בטסותהן .ט

. הן . ספרים ונותנות לאנשים ספרייההן עובדות ב .י

Leçon 16 189


Leçon 16 190

Leçon 16 191

Leçon 16 192

הסברים דקדוקייםRemarques grammaticales

1. Le verbe להיות (être) La conjugaison du verbe להיות appartient à Gizrat Lamed-Yod dans Binyan Pa’al. L'hébreu moderne ne s'en sert que conjugué au passé ou au futur. Les conjugaisons au passé et au futur suivent, sans aucune irrégularité, le modèle de sa gizra : …קנית ,קנית ,קניתי se conjugue comme …היית ,היית ,הייתי

…תקני ,תקנה ,אקנה se conjugue comme …תהיי ,תהיה ,אהיה

2. Propositions nominales au passé et au futur- Première et deuxième personnes.

Comme dans les propositions nominales à la troisième personne, celles à la première ou à la deuxième personne ne contiennent pas de verbe. Par exemple Je suis avocate. עורכת דיןאני .

Etes-vous au théâtre? בתיאטרוןאתם ?

Comme nous l'avons déjà appris auparavant (leçon 15), pour transformer une proposition nominale du présent au passé ou au futur, il faut utiliser la forme appropriée du verbe להיות (“être”). A la première et à la deuxième personne, le pronom personnel peut être omis. Par exemple : J'étais avocate. עורכת דיןהייתי .

Etiez-vous au théâtre? בתיאטרוןתהיו ?

Dans une proposition nominale à la première ou à la deuxième personne qui contient le mot de négation לא, le mot לא apparaît après le pronom personnel au présent, et avant le verbe : au passé et au futur. Par exemple להיותNous ne sont pas tristes. עצובותלאאנחנו .

Nous n'étions pas tristes. היינו עצובותלא .

Leçon 16 193

3. Les nombres cardinaux “Nombre cardinal” signifie le nombre de membres dans un groupe, sans se référer à l'ordre des membres à l'intérieur du groupe. Par exemple : “trois pères”, “quatre mères”. En Hébreu, il y a deux suites de nombres cardinaux : un masculin et un autre- féminin. Le rapport entre ces deux suites risque de créer une confusion, parce que la terminaison ה des nombres au masculin 3 - 10 ( השלוש הארבע , …) marque généralement les noms communs au féminin (i.e. הבחור ). Dans les nombres masculins 11-19, terminaison ה du mot העשר est omise : שלושה עשר ,שנים עשר ,אחד עשר, etc. Dans les nombres équivalents au féminin, la terminaison ה est attachée au mot האחת עשר : עשר העשרשתים , השלוש עשר , , ainsi de suite.

Le mot מאה (cent) est féminin, tandis que les mots אלף (mille) et מיליון (million) sont masculins. Le genre de chacun de ces mots est reflété dans les nombres qui les qualifient. Par exemple : ארבעה מיליון , עשר אלףחמישה ,שלוש מאות. Les nombres qui comptent les milliers entre 3 et 10 ont un état construit concernant la terminaison אלפיםתשלוש : ת ,

: apparaît à la forme de singulier אלף ainsi de suite. A partir de 11,000, le mot , אלפיםתארבע .etc ,שנים עשר אלף ,אחד עשר אלףLes mots מאה et אלף ont une forme duelle ( ייםמאת ייםאלפ , ) tandis que le mot מיליון n'a pas cette forme (שני מיליון).

4. Les nombres neutres Un nombre neutre est un nombre qui ne compte pas un objet. Quelques exemples pour de numéros neutres sont les numéros de téléphone, les numéros de bus, les numéros de maisons, les numéros d'appartements et les nombres arithmétiques. En Hébreu, les nombres neutres sont toujours au féminin. Par exemple : אוטובוס עשרים ושתיים (bus no. 22), שדרות .(9=4+5) ארבע ועוד חמש שווה תשע ,(boulevard Herzl., Appt. 3 16) הרצל שש עשרה דירה שלוש

Leçon 16 194

5. Les nombres ordinaux “Nombre ordinal” est un nombre qui indique la place d'un membre d'une séquence dans cette séquence : “premier”, “deuxième”, “troisième”, etc. En Hébreu, comme en Français, les nombres ordinaux sont des adjectifs. Par conséquence, ils suivent toujours les noms communs aux quels ils se réfèrent, contrairement aux nombres cardinaux, qui précèdent les noms communs aux quels ils se réfèrent (excepté le numéro 1, qui suit le nom commun). En outre, les nombres ordinaux s'accordent avec le nom commun auquel ils se réfèrent en genre, en nombre et selon l'aspect défini ou indéfini des articles du sujet (une maison, la maison etc.) Par exemple : הבית הרביעי (la quatrième maison), הפעם .(les premiers jours) הימים הראשונים ,(la dixième fois) העשיריתLes nombres ordinaux ראשון/ראשונה (premier) sont dérivés du mot ראש (tête). Le reste des nombres ordinaux se dérivent des nombres cardinaux. Les nombres ordinaux masculins 2-10 ont la terminaison י ( ישנ ישליש , …). Les nombres ordinaux féminins 3-10 ont la terminaison ית ( יתשליש יתרביע , …), tandis que le numéro 2 a la terminaison ייה ( ייהשנ ).

6. Modèles de profession-titulaires Nous avons déjà appris (leçon 3) que tous les verbes en Hébreu sont formés en mettant une racine dans un des sept modèles appelés binyanim. Des modèles comme ceux-ci existent non seulement pour les verbes mais aussi pour d'autres mots tel que les noms communs, les adjectifs etc. Le modèle qui se réfère à d'autres mots qu'aux verbes ne s'appelle pas binyan mais mishkal . Certains des mishkalim ont une signification de base. Par exemple, beaucoup de mots du même modèle que le mot אדום (rouge) se réfèrent aux couleurs : כחול (bleu), etc. par conséquence, le modèle de ces mots peut être appelé “le ,(vert) ירוק ,(noir) שחורmodèle des couleurs”. Dans ce cours, deux modèles de profession titulaires sont présentés :

1. Le modèle des mots כתב (reporter), צייר (peintre), etc. 2. Le modèle des mots סופר écrivain), שוטר (policier), etc.

Comme dans le cas des modèles, les suffixes qui s'attachent aux mots, peuvent avoir une signification de base. Dans ce cours deux suffixes de profession titulaires sont présentés :

1. Le suffixe ן , qui se trouve dans les mots רקדן (danseur), שחקן (acteur), etc.

2. Le suffixe אי , qui se trouve dans les mots עיתונאי (journaliste), חקלאי (fermier), etc.

Leçon 16 195


בבקשה לכתוב את המספרים . 1 .במילים

1. Ecrivez les chiffres en mots.

.עכברים) 317 ( חתולים ו) 7 ( שבעה .א

.בקבוקי חלב) 87 ( פרות ו) 22 ( .ב

.אפרוחים) 194 ( תרנגולות ו) 65 ( .ג

.ביצים לבנות) 99 ( ציפורים קטנות ו) 83 ( .ד

.עצמות) 31( כלבים ו) 32( .ה

.גזרים) 805( ארנבות ו) 49( .ו

.כרכרות) 12 ( סוסים ו) 12( .ז

.דגי זהב) 11 ( דגים שחורים ו) 14( .ח

.אנשים) 21( גמלים ו) 19( .ט

.פרחים) 232( פרפרים ו) 73( .י בבקשה לומר בקול רם ולכתוב . 2

במילים את התרגילים .במתמטיקה

2. Dites à haute voix et écrivez les exercices arithmétiques.

3 4+ 7

.ווה שבע שלוש ועוד ארבע ש

8+ 15

. ועוד שמונה שווה

11+ 26

.

55+ 81

.

2 - 79

.

233+ 312

.

401+ 713

.

Leçon 16 196

41,897+ 42,610

.

12,958 - 29,652

.

970,348+ 1,000,000

.

זמן המשפטים בבבקשה לכתוב את . 3 .עבר ובזמן עתיד

3. Ecrivez les phrases suivantes au passé et au futur.

עתיד עבר הווה

?היית על חוף הים ?את על חוף הים א

.הם יהיו שמחים .הם שמחים ב

.אנחנו תלמידות ג

?אתם מתנדבים בקיבוץ ד

. היא לא כאן ה

?אתה רקדן ו

!כך רעבאני כל ז

!אתן שחקניות מצוינות ח

Leçon 16 197

לפניכם רשימת מילים שאתם לא . 4למצוא לכל בבקשה . מכירים

מילה את המשפט המתאים לה .ולומר לאיזו קבוצה היא שייכת

4. Ci-dessous vous trouverez une liste de mots qui ne vous sont pas familiers. Trouvez pour chaque mot la phrase qui lui correspond et indiquez son groupe.

,פסל, פיזיקאי, סדרן, מוכר, מוזיקאי, ירקן, טבח, חשמלאי, חדרן, דובר, בנקאי :המילים

.שען, שחיין, שומר, קריין, צלם

. ירקנית היא . ירקן הוא .ירקותהוא מוכר :דוגמה

. היא . הוא .חשמלהוא עובד עם . א

. היא . הוא .שוחההוא ספורטאי ש . ב

. היא . הוא . דברים בחנותמוכרהוא . ג

. היא . הוא .שעוניםהוא מתקן . ד

. היא . הוא . במלוןחדריםהוא מסדר את ה . ה

. היא . הוא .מוזיקההוא עובד עם . ו

. היא . הוא .מטבחהוא מבשל אוכל ב . ז

. היא . הוא .בנקהוא עובד ב . ח

. היא . הוא . על הבנייןשומרהוא . ט

. היא . הוא . תמונותמצלםהוא . י

. היא . הוא . בטלוויזיהחדשותהוא קורא . יא

. היא . הוא .פסליםהוא עושה . יב

. היא . הוא . בשביל מישהו אחרמדברהוא . יג

. היא . הוא .פיזיקההוא חוקר . יד

Leçon 16 198

לכתוב לפי הציורים בבקשה . 5והמספר בסוגריים במה כל אחד

.מהאנשים עובד

5. Selon les illustrations et les chiffres qui se trouvent entre parenthèse, écrivez quelle est la profession de chaque personne.

. ה . ד . ג . ב .א

. י . ט . ח . ז . ו

?במה הם עובדים. בתור לאוטובוס עומדים הרבה אנשים

)3 (. האיש השלישי הוא .א

)7 (. האישה השביעית היא .ב

)1 (. .ג

)2 (. .ד

)10 (. .ה

)6 (. .ו

)9 (. .ז

)4 (. .ח

)8 (. .ט

)5 (. .י

Leçon 16 199


טייסות .ט פוליטיקאית .ז שחקנית .ה חקלאים .ג צייר .א

ספרניות .י גננת .ח גננית .ו רקדנים .ד ספר .ב

ביתהיעורי ת לשפתרונוRéponses aux Questions

1.

שמונה מאות וחמישה, ארבעים ותשע . ו שלוש מאות ושבעה עשר, שבעה . א שתים עשרה, שנים עשר . ז שמונים ושבעה, עשרים ושתיים . ב אחד עשר, ארבעה עשר . ח מאה תשעים וארבעה, שישים וחמש . ג עשרים ואחד, עה עשרתש . ט תשעים ותשע, שמונים ושלוש . דמאתיים שלושים ושניים, שבעים ושלושה . י שלושים ואחת, שלושים ושניים . ה

.שלוש ועוד ארבע שווה שבע.2

.ועוד שמונה שווה חמש עשרה

.ועוד אחת עשרה שווה עשרים ושש

.ועוד חמישים וחמש שווה שמונים ואחת

.פחות שתיים שווה שבעים ותשע

. מאתיים שלושים ושלוש שווה שלוש מאות ושתים עשרהועוד

.ועוד ארבע מאות ואחת שווה שבע מאות ושלוש עשרה

ועוד ארבעים ואחד אלף שמונה מאות תשעים ושבע שווה ארבעים ושניים

.אלף שש מאות ועשר פחות שנים עשר אלף תשע מאות חמישים ושמונה שווה עשרים ותשעה אלף .מישים ושתייםשש מאות ח .ועוד תשע מאות שבעים אלף שלוש מאות ארבעים ושמונה שווה מליון

Leçon 16 200

3.

עתיד עבר

?תהיי על חוף הים ?היית על חוף הים א

.הם יהיו שמחים .הם היו שמחים ב

.נהיה תלמידות .היינו תלמידות ג

?תהיו מתנדבים בקיבוץ ?הייתם מתנדבים בקיבוץ ד

. היא לא תהיה כאן . הייתה כאןהיא לא ה

?תהיה רקדן ?היית רקדן ו

!אהיה כל כך רעב !הייתי כל כך רעב ז

!תהיו שחקניות מצוינות !הייתן שחקניות מצוינות ח

בנקאית, בנקאי . ח חשמלאית, חשמלאי . א.4

שומרת, שומר . ט שחיינית, שחיין . ב

צלמת, צלם . י מוכרת, מוכר . ג

קריינית, קריין. יא שענית, שען . ד

פסלת, פסל . יב חדרנית, חדרן . ה

דוברת, דובר . יג מוזיקאית, מוזיקאי . ו

פיזיקאית, פיזיקאי. יד טבחית, טבח . ז

5.

. היא חיילתהאישה השישית . ו .האיש השלישי הוא צייר . א

. היא חקלאיתשיעיתהאישה הת . ז .האישה השביעית היא פוליטיקאית .ב

. הוא שוטרהאיש הרביעי . ח .האישה הראשונה היא ספרית . ג

. הוא רקדןהאיש השמיני . ט .האיש השני הוא זמר . ד

. היא גנניתהאישה החמישית . י .י הוא טייסהאיש העשיר . ה

Leçon 17 201


Leçon 17

!נפלא לראות אתכם אימפרסונאלי ופרסונאלי–ל בהווה צירופי שם פוע •

C'est merveilleux de vous retrouver ! • Des différentes combinaisons de l'Infinitif avec le

verbe au présent. Des propositions impersonnelles et personnelles au présent

Description de la leçon : Dans ce cours, nous allons avoir une réunion avec des amis que nous n'avons pas vus depuis 10 ans. Tant de choses ont changé! Nous allons faire des commentaires sur ces changements en utilisant le verbe “être”. Ensuite, nous donnerons l'un et l'autre des conseils en utilisant des combinaisons qui contiennent des infinitifs.

Leçon 17 202


עברית

Hébreu הגייה


Français

בן זוג

בת זוג

ben zug bat zug

époux, partenaire

lu’ax moda’ot tableau d'affichage )'ז(לוח מודעות

misrad nesi’ot agence de voyage )'ז( משרד נסיעות

שמות עצם

Noms communs

מתווך

מתווכת

metavex metavexet

agent intermédiaire

פעלים

Verbes liskor louer (locataire) לשכור

היסטורי

היסטורית

histori historit

historique שמות תואר

Adjectifs נפלא

נפלאה

nifla nifla’a

merveilleux

bekesher im en contact avec בקשר עם

xaval dommage !חבל

yofi génial !יופי

עוד מילים

Autres mots

min de, à partir de, depuis ...)מ(= מן

Leçon 17 203



המשפטים בעזרת המילים מן את המילים בבקשה לכתוב. מההרשי



,משרד נסיעות, מן, לשכור, לוח מודעות, יופי, חבל, יסטוריה, בקשר, בן זוג:המילים

.נפלא, מתווך

." דירה קטנה במרכז העיר אנחנו רוצים " .א

." אז אולי כדאי לכם לדבר עם "

."טוב חדש בקולנועראיתי שם שיש סרט . ליד הבית שלי יש " .ב

"?רוצה ללכת לסרט ביחד! "

. המושב הדודים שלי באו לבקר אותי והביאו לי תפוזים . ג

.מכונית אחר כך, בשבוע הראשון של הטיול שלנו באירופה נסענו ברכבות . ד

." או ילדים בלי , רק לנשיםזאת מסיבה" .ה

."רציתי להביא את הבעל שלי! "

עשרים שנה, עד היום. בשם רותי הייתה לי מורה , כשלמדתי בבית הספר .ו

. איתה אני , אחרי סוף הלימודים

Leçon 17 204


Leçon 17 205

Leçon 17 206


1. Les combinaisons qui contiennent des infinitifs : propositions impersonnelles.

Une proposition impersonnelle est une phrase où le sujet n'est pas indiqué. Par exemple, la phrase “On dit que…” signifie seulement ce qui est dit sans préciser l'identité du porte parole. Il y a plusieurs manières en Hébreu pour exprimer l'idée d'un sujet impersonnel. L'une d'elles est l'emploi des combinaisons qui contiennent des infinitifs, i.e. l'ensemble d'un mot et d'un infinitif. Par exemple : C'est magnifique de vous voir. נפלא לראות אתכם.

Il est impossible de lire ce texte. אי אפשר לקרוא את הטקסט הזה.

La première phrase ne précise pas qui se sent magnifique, et la deuxième phrase ne précise pas qui est incapable de lire le texte. Remarquez que les phrases en Français commencent par “c'est”, tandis qu'en Hébreu aucun supplément n'est nécessaire devant une combinaison qui contient un infinitif.

2. Les combinaisons qui contiennent des infinitifs : Transformer une proposition impersonnelle en une proposition personnelle

La manière habituelle de transformer une proposition impersonnelle qui se base sur une combinaison contenant un infinitif en une proposition personnelle est d'ajouter la préposition ל... “ ”, soit déclinée, soit suivie par un nom commun. Par exemple : Il est interdit d'entrer / L'entrée est interdite. אסור להיכנס.

Vous n'êtes pas autorisés d'entrer. להיכנס לכם אסור.

Les enfants ne sont pas autorisés à entrer. להיכנס לילדים אסור.

Leçon 17 207

La préposition “ marque, en Hébreu, le sujet logique de la phrase,i.e. : la personne ou la ” ...לchose dans la phrase. Dans la phrase en Français, le sujet logique de la phrase est aussi son sujet grammatical (i.e. “vous” dans la deuxième phrase et “les enfants” dans la troisième phrase ci-dessus). Toutefois, dans la phrase équivalente en Hébreu, le sujet logique prend la préposition d'un objet indirect. (i.e. : “לכם” et “לילדים” respectivement). Les propositions impersonnelles qui se basent sur des combinaisons contenants un infinitif et le mot “אפשר” ou “צריך” ne prennent pas “ La transformation en propositions .” ...לpersonnelles se fait par l'utilisation de la conjugaison des verbes “יכול” ou “צריך” respectivement. Par exemple : Il est impossible de comprendre quelque chose. אי אפשר להבין כלום.

Les étudiants sont incapables de comprendre quelque chose.

.לא יכולים להבין כלום התלמידים

Faut-il l'écrire? צריך לכתוב את זה?

Devrions nous l'écrire? צריכים לכתוב את זה אנחנו?

Remarquez que le mot “אפשר” apparaît seulement dans les propositions impersonnelles, tandis que le verbe “יכול” apparaît seulement dans les propositions personnelles.

Leçon 17 208


המשפטים להשלים את בבקשה . 1 בעבר או "להיות"בעזרת הפועל

פכי ובעזרת שם התואר ההובעתיד .לפי הדוגמה

1. Complétez les phrases suivantes à l'aide du verbe “להיות” au passé ou au futur et l'adjectif antonyme, selon l'exemple.

. הייתי רחוק לפני עשר דקות עדיין . עכשיו אני כבר קרוב הביתה: דוגמה

. הן לפני שנתיים . היוםיקרותהדירות בעיר מאוד . א

! ,כשנפגשנו שלשום? חולהאתה . ב

?לא, פעם היא. חילונית היום בתיה . ג

. ,כשלא ראינו אתכם, קודם. שמחים עכשיו אנחנו . ד

. ים שנהשלושלפני . מבוגרות היום אתן . ה

.מו אימא כ בעוד כמה שנים. נמוכה ולכן את, את עדיין ילדה קטנה . ו

! אבל בעתיד, היום עניים אנחנו אולי . ז

. ,אבל אם תעשה ספורט כמה פעמים בשבוע, יועכש חלש אתה . ח

. בסוף המסיבה הם. מלאים עכשיו כל הבקבוקים . ט

. אבל אולי בעוד כמה דקות, בתור נהאחרו עכשיו אני . י

Leçon 17 209

עם צירופי משפטיםוב בבקשה לכת . 2אימפרסונליים בעזרת שם פועל

. לפי הדוגמההמילה בסוגריים

2. Ecrivez des phrases avec des combinaisons qui contiennent des infinitifs, à l'aide du mot qui se trouve entre parenthèse, selon l'exemple.

)לא קשה. ( לשם ברכבת גיעלה לא קשה . לשם ברכבתמגיעים: דוגמה

)אסור. ( .במוזיאון לא נוגעים בפסלים .א

)כדאי. ( .יורדים לחצר עכשיו . ב

)לא נוח. ( .לא ישנים על הספה הזאת . ג

)מותר (? ?חונים ברחוב שלך .ד

)למה (? .לא רבים עם חברים .ה

)אי אפשר. ( .יםמהבית שלי לא רואים את ה . ו

)חשוב. ( ".בבקשה"ו" תודה"אומרים . ז

)עיםנ. ( .שוכבים על החוף ונחים . ח

)צריך. ( .פונים לפקידה שיושבת שם . ט

)אפשר (? ?לאן יוצאים לבלות בערב . י

Leçon 17 210

בבקשה לכתוב את המשפטים . 3האימפרסונליים כמשפטים

ים בעזרת המילה פרסונלי . לפי הדוגמהבסוגריים

3. Ecrivez les propositions impersonnelles à la forme personnelle à l'aide du mot qui se trouve entre parenthèse, selon l'exemple.

)הילדים. (אן מותר לילדים לצייר כ .ותר לצייר כאןמ: דוגמה

)אתם. ( .הזאתכדאי לשכור דירה בשכונה . א

)אנחנו. ( .לא נעים להפריע לך בעבודה . ב

)רמי. ( .חשוב להרוויח הרבה כסף . ג

)אני. ( . כסף מהבנקצריך למשוך . ד

)אנשיםה. ( .סרט הזהלא קל להבין את ה . ה

)אתן (? ?אפשר לנעול את הדלת . ו

)אתה (? ?להישאר בבית ביום יפה כזהלא חבל . ז

)אף אחד. ( .לברוח מהעבראי אפשר . ח

)אתם (! ! להצטערלא צריך . ט

אם אפשר , מה לכתוב מכתבל . י

?מייל-לשלוח אי

)את(?

Leçon 17 211

.ת בייעוץ מקצועי/ה עובד/את . 4. לפי הדוגמה, בבקשה לכתוב עצות

בבקשה להשתמש בצירופי שם את .פועל עם המילים מהרשימה

. אפשר לשלוח למורההתשובה

4. Imaginez que vous travailler en tant que conseiller professionnel. Donnez des conseils, selon l'exemple. Utilisez les combinaisons qui contiennent des infinitifs avec les mots ci-dessous. Vous pouvez envoyer votre réponse à votre professeur.

, נוח) לא(, נעים) לא(, חשוב) לא(, קשה) לא(, קל) אל(, כדאי) לא( : מילים

.צריך) לא(, יכול) לא(, אפשר) אי(, למה, חבל, אסור, מותר

. לכן כדאי לה להיות גננת או מורה, נעים לרינה לעבוד עם ילדים : דוגמה

Leçon 17 212


חבל, בני זוג . ג מן . ב מתווך, לשכור . א

בקשר, נפלאה . ו בין . ה נפלא/ יופי , לוח מודעות . ד


יהיו ריקים . ט הייתן צעירות . ה היו זולות . א.1

אהיה ראשונה . י תהיי גבוהה . ו היית בריא . ב

נהיה עשירים . ז ייההייתה דת . ג

תהיה חזק . ח היינו עצובים . ד

במוזיאון אסור לנגוע .א.2

. בפסלים)לגעת: או( מהבית שלי אי אפשר לראות .ו

.את הים

".בבקשה"ו" תודה"חשוב לומר . ז .כדאי לרדת לחצר עכשיו . ב

.וחנעים לשכב על החוף ולנ . ח .לא נוח לישון על הספה הזאת . ג

.צריך לפנות לפקידה שיושבת שם . ט ?מותר לחנות ברחוב שלך . ד

?לאן אפשר לצאת לבלות בערב . י ?למה לריב עם חברים . ה

.כדאי לכם לשכור דירה בשכונה הזאת . א.3

.לא נעים לנו להפריע לך בעבודה . ב

.חשוב לרמי להרוויח הרבה כסף . ג

. למשוך כסף מהבנק)כהצרי: או(אני צריך . ד

.לא קל לאנשים להבין את הסרט הזה . ה

?אתן יכולות לנעול את הדלת . ו

?א חבל לך להישאר בבית ביום יפה כזהל . ז

.אף אחד לא יכול לברוח מהעבר . ח

!אתם לא צריכים להצטער . ט

?מייל-מה לך לכתוב מכתב אם את יכולה לשלוח איל . י

Leçon 18 213


Leçon 18

אכסניה של פעם–חאן בעבר" יכוללהיות "הפועל נטיית • "מן.../מ"נטיית מילת היחס •

Khan – l'auberge d'autrefois • La conjugation de la forme verbale “להיות יכול” • La déclinaison de la préposition “ מן.../מ ”

Description de la leçon : Le texte que nous allons lire aujourd'hui parle d'un “Khan”-L'auberge. Autrefois, lorsque les gens se déplaçaient à pied ou à cheval ou sur le dos d'un âne, il y avait des douzaines d'établissements de ce genre sur les chemins de Palestine. Si vous prenez la route en Israël de nos jours, vous pouvez encore voir quelques auberges, bien qu'elles aient perdu leur fonction d'origine il y a cent ans.

Leçon 18 214


עברית

Hébreu הגייה


Français

axsanya auberge )'נ( אכסניה

emtsa milieu, centre )'ז( אמצע

hatsaga pièce de théâtre )'נ( הצגה

xamor âne )'ז( חמור

שמות עצם

Noms communs

)'ז( צד

צדדים:'רtsad côté

,lehaxlif changer, échanger להחליףremplacer

...להימצא ב

lehimatse se trouver, se situer ...נמצא ב

להיראות כמו

lehera’ot sembler, ressembler נראה כמו

פעלים

Verbes

...ליהנות מ

lehenot s'amuser ... מנהניתי

מות תוארש

Adjectifs

יחיד

יחידה

yaxid yexida

seul, isolé

עוד מילים xuts sauf, excepté, en plus de ...חוץ מ

Autres mots תוך tox dans, durant

Leçon 18 215


ללמוד את המילים שבטבלת בבקשה להשלים את אוצר המילים ואזת המילים מן המשפטים בעזר

את המילים בבקשה לכתוב. הרשימה .בצורה הנכונה


. תוך, צד, נראה, נמצא, נהניתי, להחליף, יחיד, חמור,חוץ, הצגה, אמצע, כסניהא:המילים

"?...ראית כבר את הסרט החדש של" .א

." מהסרט הזה אבל לא , כן"

"?לא, אבל הסוף של הסרט מצוין? באמת"

". יצאתי מהסרט ב. אני לא יודעת"

. רבע שעה נגיע לתיאטרון , אם נלך ברגל. התיאטרון לא רחוק מכאן .ב

.19:30-אז אני מציעה לצאת מהבית ב, 20:00- מתחילה ב ה

. קטנות בטיול שלנו לא נלון במלונות גדולים אלא ב .ג

. ספר בספרייה א כל שבוע הי .ד

ולא משתתף הוא עומד ב. מדני כל הילדים משחקים ביחד .ה

.במשחק

.ליד המיטה, בחדר השני הוא . תביא לי בבקשה את התיק שלי .ו

. בדיוק כמו התיק שלך הוא

Leçon 18 216


Leçon 18 217

Leçon 18 218

Leçon 18 219


1. Le verbe irrégulier : להיות יכול (pouvoir) La conjugaison du verbe להיות יכול est irrégulière dans les trois temps. Ci-dessous vous trouverez la conjugaison de ce verbe au présent et au passé. La conjugaison au futur ne sera pas présentée dans le cours 6.

• Toutes les quatre formes du présent contiennent la voyelle o à leur deuxième syllabe. Cette voyelle est marquée par la lettre ו ( לויכ להויכ , , etc.).

• La terminaison de la forme de féminin singulier au présent est ה ( היכול ) plutôt que .(סוגרת comme dans) ת

• Les memes voyelles qui existent à la forme de masculin singulier au présent – a-o Il y a deux .(.etc ,יכולת ,יכולתי) existent aussi à la plupart des formes au passé – (יכול)exceptions à cette regle à la forme de la troisième personne du feminine singulier Dans ces deux formes .(יכלו) et à la forme de la troisième personne de pluriel (יכלה)uniquement, la voyelle o disparaît, et avec elle- la lettre ו.

• La forme de la troisième personne de masculin singulier au passé est identique à celle de la forme du masculin singulier au présent : יכול. En Hébreu moderne, le verbe היה est souvent attaché à cette forme, soit avant, soit après ce verbe : היה יכול ou יכול היה. Remarquez que les autres pronoms personnels (je, tu, etc.) n'utilisent pas le verbe להיות au passé avec le verbe יכול.

• Le verbe יכול n'a pas une forme d'infinitif. L'ensemble “להיות יכול” est utilisé comme infinitif.

2. L'inflexion de la préposition מ.../מן (de) L'inflexion de la préposition מן/...מ est irrégulier. Ces formes diverses doivent être appris par cœur séparément.

• Quelques forme contiennent la lettre supplémentaire מ ( ךממ ךממ , ), tandis que d'autres formes contiennent la lettre supplémentaire נ ( ימנמ ומנמ , המנמ , ).

• La forme de la première personne de pluriel – איתנומ – contient la forme "איתנו" dedans.

• Les formes de la deuxième personne de pluriel ( םכמ ןכמ , ) a le son k à la place du son régulier x (comme dans les formes םכל ןכאצל , , etc.).

• Aux formes de la troisième personne de pluriel, la voyelle i change en e : ( הםמ , הןמ ). Ces deux formes contiennent la lettre ה tout-à fait comme la forme

équivalente des prépositions ל... ...ב , et של ( םהל ןהשל , , etc.). • La forme de la deuxième personne du féminin singulier– ךממ – contient la voyelle e,

toute à fait comme la forme équivalente des prépositions ידל et אצל ( ךדלי et ךלאצ ).

Leçon 18 220


קרוא את הטקסט ולסמן בבקשה ל . 1 .ליד כל משפט" לא נכון"או " נכון"

1. Lisez le texte et marquez “vrai” ou “faux” pour chaque phrase.

לא נכון/ נכון .החאן של שער הגיא נמצא במקום גבוה על ההר . א

לא נכון/ נכון .רואים את החאן בצד שמאל, כשנוסעים מירושלים לתל אביב . ב

לא נכון/ נכון . בחאן של שער הגיאלןהיום אף אחד לא . ג

לא נכון/ נכון .היום הנסיעה מתל אביב לירושלים היא נסיעה של שעתיים . ד

לא נכון/ נכון . לא נסעו מיפו לירושלים בכרכרה1830בשנת . ה

לא נכון/ נכון . שעות12יכול היה להגיע תוך , מי שהלך מיפו לירושלים ברגל . ו

לא נכון/ נכון .כל מי שעבר בחאן של שער הגיא נשאר ללון שם . ז

לא נכון/ נכון .הראשונה אלא רק בקומה השנייההאנשים לא ישנו בקומה . ח

לא נכון/ נכון .בחאן של שער הגיא יכולת לתת את הסוס שלך ולקבל סוס אחר . ט

לא נכון/ נכון .בארץ ישראל היו כעשרה חאנים . י

Leçon 18 221

בבקשה לכתוב דיאלוג בין שני . 2אנשים בחאן של שער הגיא במאה

וג אפשר לשלוח את הדיאל. 19-ה .למורה

2. Ecrivez un dialogue entre deux gens dans le Khan de Cha'ar ha-gay au 19ème siècle. Vous pouvez envoyer votre dialogue à votre professeur.

: האנשים בדיאלוג

:או. החאן ואחד מהנוסעים) directeur(מנהל .1 .שני נוסעים שנפגשים בחאן .2

Leçon 18 222

בעזרת כל משפטבבקשה להשלים . 3להיות " של הפועל צורות הנכונותה

.בר ופעם בעהווה פעם ב–" יכול

3. Complétez chaque phrase à l'aide des formes correctes du verbe ,une fois au présent – ”להיות יכול“une autre -au passé.

. לא אתמול ! יופי? השתתף במשחק ל היום אתה .א

.כי הייתי בישיבה, קודם לא .התקשר לחברים ל עכשיו אני .ב

! לשמוע כשעמדתם קרוב? שמוע אותי ל אתם לא .ג

אבל, להיפגש בשבוע שעבר ! חבל. להיפגש השבוע אנחנו לא .ד

.לא נפגשנו

לפני שנה היא לא. לצאת לפנסיה כברוהיא, 64השנה היא בת .ה

.לפנסיה לצאת . לישון כשהיה שקט הן. ישון עכשיו בגלל הרעש ל לאהן .ו

לנוח אפילו חצי אבל כל השבוע לא , לנוח ואת , היום שבת .ז

.שעה

! לבקר לבוא א ל וגם שלשום, בוא לבקר ל לאאתןהיום .ח

אבל כשהוא עלה לארץ הוא לא, לקרוא עיתון בעברית דניאלעכשיו .ט

. לקרוא אפילו מילה אחת בעברית

לאכול מה פעם הם . לאכול עוגות הם לא בגלל הדיאטה .י

.שהם רצו

Leçon 18 223

את המשפטים בבקשה להשלים . 4בעזרת הצורות הנכונות של מילת

".מן.../מ"היחס

4. Complétez les phrases suivantes à l'aide des formes correctes de la préposition “ מן.../מ ”.

.לסדר את החדר שתיביק, דני .א

. מאוד נהניתי. שנתת ליספרלקרוא את ה) גמרתי(= סיימתי .ב

!כבר שבועיים לא שמעתי? אתןאיפה , דורית ורונית .ג

. אני קצת פוחד . כלביםבחצר של השכנים יש שני .ד

! ממש לא מבין מה את רוצהאני, חן .ה

. שני הנכדים שלנו גרים לא רחוק. גרים בשכונת רחביה בירושליםאנחנו .ו

.ברשום ד אבל לא קיבלתי, הבטיחו לשלוח לי מכתב או גלויההן .ז

? הזאתהמתנה, שירה !יש לי מתנה על השולחן? מה זה .ח

!המון דברים אני לומד. אישה מאוד חכמההיא .ט

! אני לא מכיר כאן אף אחד חוץ . למסיבה הזאתבאתםאני שמח ש .י

Leçon 18 224

ההכנהפתרונות לתרגיל Réponses à l'exercice de préparation

צד, חוץ . ה אכסניות . ג אמצע, נהניתי . א

נראה, נמצא . ו מחליפה . ד הצגה, תוך . ב


נכון . ט לא נכון . ז נכון . ה נכון . ג לא נכון . א.1

לא נכון . י נכון . ח נכוןלא . ו לא נכון . ד נכון . ב

יכלו, יכולות . ו יכולת, יכול . א.3

יכולת, יכולה . ז יכולתי, יכולה/ יכול . ב

יכולתן, יכולות . ח יכולתם, יכולים . ג

יכול היה/ היה יכול / יכול , יכול . ט יכולנו, יכולות/ יכולים . ד

יכלו, יכולים . י יכלה, יכולה . ה

ממנה . ט מהן . ז ממני . ה מכן . ג ממך . א.4

מכם . י ממך . ח מאיתנו . ו מהם . ד ממנו . ב

Leçon 19 225


Leçon 19

!הגענו לסוף חזרה על הנושאים הדקדוקיים של הקורס •

Nous avons fini ! • Révision de sujets grammaticaux essenciels

Description de la leçon : Nous sommes arrivés à la fin de notre cours. Nous allons lire une fable d'Aesop intitulé: “La Tortue et le lièvre. ” De même, nous allons reviser les principaux sujets grammaticaux de ce cours.

Leçon 19 226


עברית

Hébreu הגייה


Français

ashpaordures )'נ(אשפה

bet xolimHôpital )'ז(לים בית חו

deshePélouse )'ז(דשא

zevelOrdures )'ז(זבל

xem’aBeure )'נ(חמאה

kadurballon, pilule, capsule )'ז(כדור

ugiyaGateau )'נ(עוגייה

pax ashpaLe bac à ordures )'ז(פח אשפה

pashtidaTarte )'נ(פשטידה

ramzorLe feu rouge )'ז(רמזור

שמות עצם

Noms communs

taxarutCompetition )'נ(תחרות

leheradems'endormir להירדם פעלים

Verbes להתעורר lehit’orer se réveiller

מהיר

מהירה

mahir mehira

rapide, vif, immédiat

ענק

ענקית

anakanakit

Enorme שמות תואר

Adjectifs

פרטי

פרטית

pratipratit

Privé

Leçon 19 227





,פרטי, פח אשפה, ענק, עוגייה, מהיר ,להתעורר, להירדם,כדור, חמאה, דשא:המילים

.תחרות, רמזור

? תיקחאולי , אם יש לך כאב ראש . א

.אני מגיע לשם תוך רבע שעה בהליכה. מקום העבודה שלי לא רחוק מהבית . ב

. כבר חמש עשרה שנה אני מלמדת נגינה גם בקבוצות וגם בשיעורים . ג

"?נצרטאיך היה הקו" .ד

." כמה דקות אחרי שהקונצרט התחיל ! הייתי כל כך עייף. אני לא יודע"

? אין בו מספיק? למה יש כל כך הרבה זבל ברחוב . ה

? בפשטידה הזאת השתמשת במרגרינה או ב . ו

.אופניים גדולה בשדות שמסביב המושב שלנו כל שנה באביב נערכת . ז

זהו הסניף הגדול ביותר , אם אני לא טועה. בשכונה שלנו יש סניף דואר . ח

.בארץ

כולם היו שם . ולאכול אבטיח חבל שלא באת אתמול לשבת אצלנו על ה" . ט

."וץ ממךח

.ושמעתי את זמרת האופרה שגרה בקומה שמעליי שרה באמצע הלילה . י

Leçon 19 228


Leçon 19 229

Leçon 19 230

Leçon 19 231


בבקשה לכתוב את הפעלים בזמן . 1 .הווה

Ecrivez les verbes au présent

:נעולל. א

ואז אתם יוצאים מהבית , נעלי התעמלות את, נעליים גבוהות אתה

. את הדלת ו

:לברוח. ב

! ממך והוא , ממנו את ? אחד מהשני למה אתם

:לחנות. ג

, אוטובוס ליד פח האשפה הגדול , משאית ליד לוח המודעות

. הרבה מכוניות פרטיות וליד הבניין הגבוה

:לוןל. ד

. אצל חברים ואנחנו , באכסניה שלומית , במלון מאיר

:לישון. ה

! חוץ ממני כל בני המשפחה, אימא , אבא

:לגדול. ו

. וגם העץ הצעיר בגינה, האחיות שלה, הזמןאירית כל

Leçon 19 232

בבקשה לכתוב את המשפטים . 2 .עתידבזמן עבר ובזמן

2. Ecrivez les phrases suivantes au passé et au futur.

.ות אנשיםרוקדות ופוגש, ואתן שרות, במסיבה אנחנו אוכלים ושותים .א

. :עבר

. :עתיד

?נוסע לחברים או יושב בבית וצופה בטלוויזיה, בסוף השבוע אתה יוצא לבלות .ב

. :עבר

. :עתיד

.אבל בצהריים הוא נח, שוכב לישון מאוחר בערב וקם מוקדם בבוקררן .ג

. :עבר

. :עתיד

.אני נוהגת בטרקטור וחורשת את השדה: עובדת בחקלאותאני .ד

. :עבר

. :עתיד

.נותן אותו ליקורא אותו ואחר כך , קח ספר לו, הולך לספרייהאתה .ה

. :עבר

. :עתיד

.אבל היא שותקת ולא עונה, ושואל אותה שאלה" שלום"אומר לה , הוא פונה לפקידה .ו

. :עבר

. :עתיד

.אז אני אוכלת אותה, ובתנור יש פשטידה, ני רעבהא .ז

:עבר

, ואם , ם א:עתיד

.אין ברחוב שלנו עוד בתים פרטיים עם חצר גדולה כזאת. יש לנו חצר ענקית עם דשא .ח

:עבר

ליד הבית החדש שלנו :עתיד

Leçon 19 233

שם הפועל של בבקשה לכתוב את . 3 .לפי הדוגמה, הפועל בכל משפט

3. Ecrivez l'infinitif du verbe dans chaque phrase selon l'exemple.

. הרבה לישון והיא אוהבת , הרבהישנה היא :דוגמה

?אותם את הכיסאות במקום שאמרתי לךשמת .א

.אותו אי אפשר לא. את יוניאוהביםכולם . ב

. לךאמרתילו מה ש לא כדאי . ג

. לא צריך! תבכיאל . ד

?לי גם נייר ועט אתה יכול. לי בבקשה את המחשבוןתן . ה

?במיטה אתה לא רוצה? על הספהשוכבלמה אתה . ו

.זה כלב נחמד: לא צריך. מהכלבתפחדאל . ז

!דברים מהשולחן שלי בבקשה לא? לי את העיפרוןלקחמי . ח

. וכוס שנייה עומדת, נפלהכוס אחת כבר . ט

.בהם אסור . ים ובציורים בפסלתיגעואל . י

Leçon 19 234

בבקשה לכתוב את המשפטים . 4האימפרסונאליים כמשפטים

פרסונאליים בעזרת המילה .בסוגריים לפי הדוגמה

4. Ecrivez les propositions impersonnelles à la forme personnelle. Utilisez les mots entre les paranthèses selon l'exemple. .

)הם. (להם לשכב על הדשא בצל נעים .נעים לשכב על הדשא בצל: דוגמה

)אתם. ( ?נוח לישון על הספה בסלון . א

)הן. ( .אפשר לסיים את העבודה תוך שבוע . ב

)אני. ( .קל להכין את העוגיות האלה . ג

)אתה. ( ?לא חבל לצאת באמצע ההצגה . ד

)הוא. ( .צריך לתלות את הכביסה על החבל . ה

)את. ( .כדאי לעלות במעלית' לקומה ד . ו

)היא. ( .בגלל הרעש החזק קשה להירדם . ז

)אני. ( .אי אפשר למשוך כסף בכספומט הזה . ח

)מכוניות. ( ? בצד הזה של הרחובמותר לחנות . ט

)אתן. ( .לא צריך ללכת את כל הדרך ברגל . י

Leçon 19 235

בבקשה לבחור במילת היחס . 5המתאימה בכל משפט ואז לכתוב

י אותה בצורות המתאימות לפ .הגופים שמתחת לקו

5. Choisissez la préposition adéquate pour chacune des phrases et accordez-la avec le pronom donné

ומה עם ? גם אתה נהנית . ההצגה אתמול מאוד נהניתי .א )היא+ ( ) ...מ/ על / את(

? נהנית –האחרות שראית השנה ההצגות )הן+ (

!" ועכשיו אני פוגש , רועי ושרון קודם פגשתי ! מזלאיזה " .ב )אתם+ ( ) ...ל/ עם / את (

הם פגשו מפני שאחרי שהם פגשו , אנחנו יודעים שפגשת" )אתה+ ( )הם+ (

". )אנחנו+ (

" ? ? מי את משוחחת הכי הרבה " .ג )אנחנו+ ( ) את/ עם ... / ל(

."משוחחת יותר אני אבל , הרבה אני באמת משוחחת , לא" )הם+ ( )אתן+ (

אז בבקשה אם נגעת ? פחי האשפה המלוכלכים נגעת עכשיו" .ד )הם+ ( ) את... / ל... / ב(

." לפני שאתה רוחץ ידיים אל תיגע )אני+ (

" ? ש עזרה ליאור במקום לבק למה ביקשת עזרה " .ה )אנחנו+ ( ) את... / מ... / ל(

." כי לא רציתי להפריע לכם ולא ביקשתי עזרה " )אתם+ ( )הוא+ (

"? – או –מי תלונו בביקור שלכם בירושלים " .ו )הם+ ( )אנחנו+ ( ) אצל/ של ... / ב(

Leçon 19 236

לכתוב כל צירוף מילים בבקשה . 6.היידוע' ברבים ואז להוסיף את ה

6. Ecrivez chaque couple de mots au pluriel et ajoutez l'article défini.

היידוע' ה+ רבים יחיד

מכוניות הספורט מכוניות ספורט מכונית ספורט

המכוניות המהירות מכוניות מהירות מכונית מהירה

עוגייה נהדרת

בן זוג

שחקנית תיאטרון

רמזור מקולקל

תחרות היסטורית

פשטידת ברוקולי

שיר עברי

מטוס נוסעים

מפת שולחן

ארון ריק

עוגיית מזל

כדור שינה

לבנהביצה

לוח מודעות

פוליטיקאי עסוק

שער גן חיות

עיר בירה

אישה מבוגרת

Leçon 19 237


דשא . ט תחרות . ז פחי אשפה . ה פרטיים . ג כדור . א

התעוררתי . י ענק . ח חמאה . ו נרדמתי . ד מהירה . ב

ביתהיעורי לשפתרונותRéponses aux Questions

ישנים, ישנה, ישן. ה חונות, חונה, חונה. ג נועלים, נועלת, נועל. א.1

גדל, גדלות, גדלה. ו לנות/ לנים , לנה, ןל. ד בורח, בורחת, בורחים. ב

2. .רקדתן ופגשתן אנשים, ואתן שרתן, במסיבה אנחנו אכלנו ושתינו .א

.תרקדו ותפגשו אנשים, ואתן תשירו, נאכל ונשתהבמסיבה אנחנו

?נסעת לחברים או ישבת בבית וצפית בטלוויזיה, בסוף השבוע יצאת לבלות .ב

?תיסע לחברים או תשב בבית ותצפה בטלוויזיה, בסוף השבוע תצא לבלות

.אבל בצהריים הוא נח, רן שכב לישון מאוחר בערב וקם מוקדם בבוקר .ג

.אבל בצהריים הוא ינוח, ון מאוחר בערב ויקום מוקדם בבוקררן ישכב ליש

.נהגתי בטרקטור וחרשתי את השדה: עבדתי בחקלאות .ד

.אנהג בטרקטור ואחרוש את השדה: אני אעבוד בחקלאות

.קראת אותו ואחר כך נתת אותו לי, לקחת ספר, הלכת לספרייה .ה

. כך תיתן אותו ליתקרא אותו ואחר, תיקח ספר, אתה תלך לספרייה

אבל היא שתקה , ושאל אותה שאלה" שלום"אמר לה , הוא פנה לפקידה .ו

.ולא ענתה

אבל היא, וישאל אותה שאלה" שלום"יאמר לה , הוא יפנה לפקידה

.תשתוק ולא תענה

.אז אכלתי אותה, ייתי רעבה ובתנור הייתה פשטידהה .ז

.אז אני אוכל אותה, ידהואם בתנור תהיה פשט, ם אהיה רעבהא

לא היו ברחוב שלנו עוד בתים פרטיים. ייתה לנו חצר ענקית עם דשאה .ח

.עם חצר גדולה כזאת

לא יהיו ברחוב שלנו. ליד הבית החדש שלנו תהיה לנו חצר ענקית עם דשא

.עוד בתים פרטיים עם חצר גדולה כזאת

Leçon 19 238

יפולל. ט לפחוד. ז לתת. ה לומר. ג לשים. א.3

לגעת/לנגוע . י לקחת. ח לשכב. ו לבכות. ד לאהוב. ב

?נוח לכם לישון על הספה בסלון . א.4

.הן יכולות לסיים את העבודה תוך שבוע . ב

.קל לי להכין את העוגיות האלה . ג

?לא חבל לך לצאת באמצע ההצגה . ד

.הוא צריך לתלות את הכביסה על החבל . ה

.כדאי לך לעלות במעלית' ה דלקומ . ו

.בגלל הרעש החזקה קשה לה להירדם . ז

.אני לא יכול למשוך כסף בכספומט הזה . ח

?מותר למכוניות לחנות בצד הזה של הרחוב . ט

.אתן לא צריכות ללכת את כל הדרך ברגל . י

בי, בהם, ...ב. ד מהן, ממנה, ...מ. א .5

מכם, ממנו, מאיתנו, ...מ. ה אותנו, תךאו, אותם, אתכם, את. ב

אצלם, אצלנו, אצל. ו איתם, איתכן, איתנו, עם. ג

Leçon 19 239

6.

היידוע' ה+ רבים יחיד

העוגיות הנהדרות עוגיות נהדרות עוגייה נהדרת

בני הזוג בני זוג בן זוג

שחקניות התיאטרון שחקניות תיאטרון שחקנית תיאטרון

הרמזורים המקולקלים זורים מקולקליםרמ רמזור מקולקל

התחרויות ההיסטוריות תחרויות היסטוריות תחרות היסטורית

פשטידות הברוקולי פשטידות ברוקולי פשטידת ברוקולי

השירים העבריים שירים עבריים שיר עברי

מטוסי הנוסעים מטוסי נוסעים מטוס נוסעים

מפות השולחן מפות שולחן מפת שולחן

הארונות הריקים ארונות ריקים יקארון ר

עוגיות המזל עוגיות מזל עוגיית מזל

כדורי השינה כדורי שינה כדור שינה

הביצים הלבנות ביצים לבנות ביצה לבנה

לוחות המודעות לוחות מודעות לוח מודעות

הפוליטיקאים העסוקים פוליטיקאים עסוקים פוליטיקאי עסוק

שערי גן החיות שערי גן חיות שער גן חיות

ערי הבירה ערי בירה עיר בירה

הנשים המבוגרות נשים מבוגרות אישה מבוגרת

Documents

Oulpan pour Adultes 4 - Morim