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Outils et documents ressources sur le thème de la pollution atmosphérique, Septembre 2009

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Outils et documents ressources sur le thème de la pollution atmosphérique

Document joint au rapport : « Pistes de réflexion pour une plus grande sensibilisation aux problèmes

de la pollution atmosphérique en région Centre »

Etude réalisée par Nature Centre et le Comité Départemental de la Protection de la Nature et de l’Environnement de Loir-et-Cher

Lise RAMOS, Chargée d’études

Septembre 2009

DRASS du Centre


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PRESENTATION GENERALE

Ce document joint à l’étude constitue le recensement des outils pédagogiques et de sensibilisation à

destination des scolaires et du grand public.

Ce référencement ne peut pas prétendre être exhaustif étant donné l’étendue possible de la recherche

mais constitue un document ressource relativement diversifié et important.

Pour chaque outil répertorié, il y a une fiche d’identité qui présente le nom et le type de support, le

public cible, la date de création, les modalités d’obtentions de l’outil ainsi que son coût d’acquisition.

Il y a aussi pour chaque fiche des précisions sur les objectifs de l’outil, des mots clés, les liens

éventuels avec un programme scolaire ainsi que des éléments sur les compétences développées à

travers l’outil. Ensuite la fiche nous renseigne sur la présence éventuelle d’activités et sur les

coordonnées du créateur de l’outil.

Dans un deuxième temps, la fiche décrit le contenu ainsi que les caractéristiques de l’outil. Différentes

critiques sur le support en questions sont apportées, ainsi que des éléments sur le retour de l’utilisation

de l’outil, ou encore à propos du ton du support (ton dramatique, neutre…). Enfin, le dernier critère

d’analyse s’intéresse à la faisabilité d’une adaptation du support en région Centre.

PLAN DU DOCUMENT

Sommaire par ordre alphabétique …………………………………………………………………… 3

Sommaire par type de support ………………………………………………………………………. 6

Sommaire par type de public ………………………………………………………………………… 9

Les fiches des outils et des documents …………………………………………………………….. 14

Autres outils proches et en liens avec la pollution de l’air ………………………………………… 153

Quelques liens Internet et quelques références bibliographiques pour le grand public ………… 155


3

SOMMAIRE PAR ORDRE ALPHABETIQUE

Air n’est et la qualité de l’air …………………………………………………………………………… 14

Améthys …………………………………………………………………………………………………. 16

Atmosphère, Atmosph’air ……………………………………………………………………………… 20

Balad’air …………………………………………………………………………………………………. 24

Ballon Air de Paris et Une expo qui ne manque pas d’air …………………………………………. 27

Bouge ton air, l’air sa pollution et toi ! ………………………………………………………………… 30

Cahiers pédagogiques de l’ATMO Poitou-Charentes « Bulle d’air » et « Ozone » ……………… 33

Cap sur l’air ……………………………………………………………………………………………… 35

Découvre l’air avec Arthur …………………………………………………………………………….. 38

Déoditoo …………………………………………………………………………………………………. 40

Déplacements urbains …………………………………………………………………………………. 43

Enfants et adolescents leur santé est dans l’air …………………………………………………….. 46

Experiment’air …………………………………………………………………………………………… 48

Explique moi…l’environnement et le progrès ……………………………………………………….. 50

Guide de la pollution de l’air intérieur ………………………………………………………………… 53

Halte à la pollution dans la maison, si on faisait le ménage dans nos placards ………………… 56

Je peux améliorer la qualité de l’air dans ma maison ………………………………………………. 59

Je peux éviter d’utiliser des pesticides dans ma maison …………………………………………… 61

Je peux éviter de polluer ma maison avec des substances chimiques dangereuses …………... 63


4

Justin peu d’air ………………………………………………………………………………………….. 65

La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68

La pollution de l’air est partout ……………………………………………………………………….. 72

La pollution de l’air, un risque de notre temps ………………………………………………………. 74

L’air au collège ………………………………………………………………………………………….. 76

L’air au quotidien ……………………………………………………………………………………….. 79

L’air aussi c’est la vie (1) ………………………………………………………………………………. 82


L’air en région Centre …………………………………………………………………………………. 88

L’air et sa pollution ……………………………………………………………………………………… 90

L’air que nous respirons ……………………………………………………………………………….. 92

Le développement durable ……………………………………………………………………………. 94

Le guide des bonnes mani air ………………………………………………………………………… 96

Léa et l’air ……………………………………………………………………………………………….. 98

Les aventures d’Arthur ………………………………………………………………………………… 102

Les bons gestes pour un bon air ……………………………………………………………………… 104

Les Exp’air Picardie ……………………………………………………………………………………. 107

Les pesticides dans l’air en région Centre ………………………………………………………….. 109

Libre comme l’air ………………………………………………………………………………………... 111

Ma santé est dans l’air …………………………………………………………………………………. 114

Ne prenons plus l’air à la légère (+dépliant)………………………………………………………….. 116

Opération Ozone ……………………………………………………………………………………….. 119

Ozone, quels effets sur votre santé ? ………………………………………………………………… 121

Planche magnétique ……………………………………………………………………………………. 123

Pollu’stop ………………………………………………………………………………………………… 125

Prim’air …………………………………………………………………………………………………… 127


5

Promenade à travers la ville d’Amiens ……………………………………………………………….. 130

Roll’air ……………………………………………………………………………………………………. 132

Sais-tu que l’on a besoin de surveiller l’air que tu respires ? ………………………………………. 134

Santé et environnement ……………………………………………………………………………….. 136

Saviez-vous que la pollution de tous les jours à des effets sur notre santé ? …………………… 139

Scol’air …………………………………………………………………………………………………… 141

Un degré de plus ………………………………………………………………………………………... 145

Une seule solution : protéger notre air ! (+ livret, questionnaires, ballon air de Lig’Air) ………….147

Zéro pesticides (+ livret) ……………………………………………………………………………….. 151


6

SOMMAIRE PAR TYPE DE SUPPORT

♦ DEPLIANTS, FICHES ET PLAQUETTES INFORMATIVES

Enfants et adolescents leur santé est dans l’air ……………………………………………………. 46

Je peux améliorer la qualité de l’air dans ma maison ……………………………………………… 59

Je peux éviter d’utiliser des pesticides dans ma maison ………………………………………….. 61




L’air que nous respirons ……………………………………………………………………………….. 92




Ne prenons plus l’air à la légère ………………………………………………………………………. 116 Ozone, quels effets sur votre santé ? ………………………………………………………………… 121 Sais-tu que l’on a besoin de surveiller l’air que tu respires ? ……………………………………… 134

♦ JEUX

Améthys …………………………………………………………………………………………………. 16



Pollu’stop ………………………………………………………………………………………………… 125

Roll’air ……………………………………………………………………………………………………. 132

Questionnaires de l’exposition « Une seule solution protéger notre air » ………………………… 147

♦ MALLETTES PEDAGOGIQUES

Justin peu d’air …………………………………………………………………………………………. 65

Léa et l’air ……………………………………………………………………………………………….. 98

Scol’air …………………………………………………………………………………………………… 141

Un degré de plus ………………………………………………………………………………………... 145


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♦ LIVRES, DOSSIERS ET CAHIERS PEDAGOGIQUES

1- Livres pédagogiques et dossier d’information



Les aventures d’Arthur ………………………………………………………………………………… 102


2- Dossiers et cahiers pédagogiques

Atmosphère, atmosph’air ………………………………………………………………………………. 20

Bouge ton air, l’air sa pollution et toi …………………………………………………………………. 30

Cahiers pédagogiques de l’ATMO Poitou-Charentes « Bulle d’air » et « Ozone » ……………… 33

L’air au collège ………………………………………………………………………………………….. 76


Libre comme l’air ……………………………………………………………………………………….. 111

Prim’air …………………………………………………………………………………………………… 127

♦ DEMARCHES PEDAGOGIQUES ET DE SENSIBILISATION

1- Animations

Ballon air de Paris ………………………………………………………………………………………. 27

Cap sur l’air ……………………………………………………………………………………………... 35

Experiment’air …………………………………………………………………………………………… 48

Opération Ozone ……………………………………………………………………………………….. 119

Ballon air de Lig’Air …………………………………………………………………………………….. 147

2-Pièce de théâtre

Les Exp’air Picardie …………………………………………………………………………………….. 107

3-Parcours découvertes

Balad’air ………………………………………………………………………………………………….. 24

Promenade à travers la ville d’Amiens ……………………………………………………………….. 130


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♦ EXPOSITIONS

Une expo qui ne manque pas d’air …………………………………………………………………… 27


La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68



Ne prenons plus l’air à la légère ………………………………………………………………………. 116

Une seule solution protéger notre air ! ……………………………………………………………….. 147

Zéro pesticides ………………………………………………………………………………………….. 151

♦ GUIDES, LIVRETS PEDAGOGIQUES

1-Livrets pédagogiques


Gestes au quotidien : Une seule solution protéger notre air ! ……………………………………… 147

2-Guides de sensibilisation


Halte à la pollution dans la maison, si on faisait le ménage dans nos placards ………………… 56

La pollution de l’air est partout ………………………………………………………………………… 72

Les bons gestes pour un bon air ……………………………………………………………………… 104


Pesticides : Une atteinte grave à la santé et à l’environnement …………………………………… 151

♦ OUTILS AUDIOVISUELS

Déoditoo ………………………………………………………………………………………………… 40



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SOMMAIRE PAR TYPE DE PUBLIC

♦ SUPPORTS POUR LES SCOLAIRES

♦ PRIMAIRES cycle 2


Ballon Air de Paris ……………………………………………………………………………………… 27

Déoditoo …………………………………………………………………………………………………. 40

L’air en région Centre ………………………………………………………………………………….. 88


Sais-tu que l’on a besoin de surveiller l’air que tu respires ? ………………………………………. 134

Ballon Air de Lig’Air …………………………………………………………………………………….. 147

♦ PRIMAIRES cycle 3


Améthys …………………………………………………………………………………………………. 16

Balad’air ………………………………………………………………………………………………….. 24


Cahiers pédagogiques de l’ATMO Poitou-Charentes « Bulle d’air ……………………………….. 33

Cap sur l’air ……………………………………………………………………………………………… 35


Déoditoo …………………………………………………………………………………………………. 40

Experiment’air …………………………………………………………………………………………… 48


Justin peu d’air…………………………………………………………………………………………… 65

La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68



L’air et sa pollution …………………………………………………………………………………….. 90

Le développement durable …………………………………………………………………………….. 94

Léa et l’air ……………………………………………………………………………………………….. 98

Les aventures d’Arthur …………………………………………………………………………………. 102

Les Exp’air Picardie …………………………………………………………………………………..... 107


10



Prim’air …………………………………………………………………………………………………… 127

Promenade à travers la ville d’Amiens ……………………………………………………………… 130

Roll’air …………………………………………………………………………………………………… 132

Sais-tu que l’on a besoin de surveiller l’air que tu respires ? ……………………………………… 134

Scol’air …………………………………………………………………………………………………… 141

Un degré de plus ……………………………………………………………………………………….. 145

Une seule solution : protéger notre air ! (exposition, livret, questionnaires, Ballon air de Lig’ Air)147

♦ COLLEGES

1- Outils communs à tous les collégiens (de la 6ème à la 3ème)

Améthys ………………………………………………………………………………………………….. 16

Balad’air…………………………………………………………………………………………………... 24

Ballon Air de Paris et Une expo qui ne manque pas d’air ………………………………………….. 27

Cahiers pédagogiques de l’ATMO Poitou-Charentes « Ozone » ………………………………… 33



La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68




Libre comme l’air ………………………………………………………………………………………... 111

Ma santé est dans l’air ………………………………………………………………………………… 114

Ne prenons plus l’air à la légère ……………………………………………………………………… 116

Opération Ozone ………………………………………………………………………………………... 119

Pollu’stop ………………………………………………………………………………………………… 125

Promenade à travers la ville d’Amiens ………………………………………………………………. 130

Roll’air …………………………………………………………………………………………………… 132

Une seule solution : protéger notre air ! (exposition, livret, questionnaires, Ballon air de Lig’Air) 147

2- Outils propres aux 6ème et 5 ème


Justin peu d’air ………………………………………………………………………………………….. 65


Les aventures d’Arthur …………………………………………………………………………………. 102

Un degré de plus ………………………………………………………………………………………... 145


11

3- Outils propres aux 4ème et 3ème

Atmosphère, Atmosph’air ……………………………………………………………………………….20

Bouge ton air, l’air sa pollution et toi !.......................................................................................... 30

L’air au collège ………………………………………………………………………………………….. 76

♦ LYCEES

Améthys ………………………………………………………………………………………………….. 16

Atmosphère, Atmosph’air ……………………………………………………………………………… 20

Balad’air ………………………………………………………………………………………………..... 24


Bouge ton air, l’air sa pollution et toi ! ………………………………………………………………… 30



La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68



Exposition de Lig’Air …………………………………………………………………………………… 88





Opération Ozone ………………………………………………………………………………………... 119

Roll’air ……………………………………………………………………………………………………. 132

Une seule solution : protéger notre air ! (exposition, livret, questionnaires, Ballon air de Lig’air) 147

♦ CENTRES DE LOISIRS



La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68

Léa et l’air ……………………………………………………………………………………………….. 98

Roll’air ……………………………………………………………………………………………………. 132



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♦ ENSEIGNANTS


Balad’air ………………………………………………………………………………………………….. 24


Cap sur l’air ……………………………………………………………………………………………… 35

Enfants et adolescents leur santé est dans l’air …………………………………………………….. 46

Experiment’air …………………………………………………………………………………………… 48

La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68

L’air au collège ………………………………………………………………………………………….. 76



Léa et l’air ………………………………………………………………………………………………. 98

Opération Ozone ……………………………………………………………………………………….. 119

Prim’air …………………………………………………………………………………………………… 127

Santé et environnement ………………………………………………………………………………... 136

Scol’air …………………………………………………………………………………………………… 141

Un degré de plus ……………………………………………………………………………………….. 145


♦ SUPPORTS POUR LE GRAND PUBLIC

♦ GRAND PUBLIC

Améthys …………………………………………………………………………………………………. 16


Déplacements urbains …………………………………………………………………………………..43

Explique moi…l’environnement et le progrès ………………………………………………………... 50


Halte à la pollution dans la maison, si on faisait le ménage dans nos placards …………………. 56

Je peux améliorer la qualité de l’air dans ma maison ………………………………………………. 59

Je peux éviter d’utiliser des pesticides dans ma maison …………………………………………… 61


La Maison de l’Air ………………………………………………………………………………………. 68

La pollution de l’air est partout ………………………………………………………………………… 72


L’air au quotidien ………………………………………………………………………………………... 79


L’air que nous respirons ………………………………………………………………………………. 92


13


Les bons gestes pour un bon air …………………………………………………………………….. 104




Ozone, quels effets sur votre santé ? ………………………………………………………………… 121


Roll’air …………………………………………………………………………………………………..... 132




Zéro pesticides (+ livret) ……………………………………………………………………………….. 151


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AIR'NEST ET LA QUALITE DE L'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : livret pédagogique

Public cible : primaires cycle 2

primaires cycle 3

Modalités d'obtention :

par téléchargement (sur www.airaq.asso.fr rubrique publication / sensibilisation

Coût :

gratuit

Objectifs : connaître quelques sources de la pollution atmosphérique et avoir des notions pour améliorer la qualité de l'air

Mots clés :

pollution, air extérieur, déplacement, gestes au quotidien

Liens éventuels avec un programme scolaire :

français, sciences expérimentales et technologie, arts plastiques, éducation civique

Compétences :

développer une approche sensible de la nature, développer la curiosité

Activités : jeux : coloriage, collage, mots mêlés (pour un enfant seul) Date de création :

inconnue

Créateur :

AIRAQ ATMO Aquitaine

Coordonnées : AIRAQ

42 avenue du Général de Larminat

33035 BORDEAUX

T. 05 56 24 35 30


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Contenu :

Ce livret pédagogique (format 17 cm X 17 cm) comprend huit pages très colorées et bien illustrées. Il contient peu de texte, présente succinctement les sources diverses de la pollution et donne aux élèves quelques conseils pour améliorer la qualité de l’air. Ensuite il y a quelques jeux pour les enfants (coloriage, mots mêlés, vignettes à coller…) qui viennent illustrer ces notions par le biais d’applications pratiques. Deux personnages, Air’Nest et Pol’lution nous guident tout au long de ce livret :

� Air’Nest est le petit personnage principal du livret : il est de couleur bleue et représente la qualité de l’air � Pol’lution » est quant à lui de couleur noire puis symbolise l’air pollué et de mauvaise qualité.

Caractéristiques :

� Ce livret commence par mettre en évidence les origines diverses de la pollution de l’air (agriculture, chauffage domestique, gaz d’échappement des voitures, fumées des usines) tandis que le personnage Air’Nest donne deux conseils (représentés dans des bulles) pour préserver la qualité de l’air, comme par exemple utiliser le chauffage électrique quand l’électricité est produite à partir des énergies renouvelables, ou encore il préconise de se déplacer à pieds, à vélo ou en transports en commun pour moins polluer.

� Le reste de cet outil se compose de 4 jeux différents : o Trouver parmi 6 dessins proposés les attitudes et comportements quotidiens qui protègent la qualité de

l’air et ceux qui la pollue, et les relier à Air’Nest ou Pol’lution selon qu’il s’agit d’une action bénéfique ou néfaste à la préservation de la qualité de l’air.

o Reconstituer un dessin à l’aide de codes couleurs pour mettre en évidence la pollution de l’air à la campagne (il s’agit de faire apparaitre un tracteur en train de répandre des pesticides)

o Coller des vignettes (représentant Air’Nest ou Pol’lution) sur un dessin selon qu’il s’agisse d’une source polluante ou non polluante en ville (sources polluantes à trouver : vaches, tracteur, cheminées, voitures essence, camions et sources non polluantes : voitures avec pastille verte, voiture GPL, voiture électrique, transport en commun)

o Le quatrième jeu (mots mêlés) consiste à retrouver dans une grille des moyens de déplacements propres à partir d’une liste de mots donnés, puis de faire apparaître le mot restant (air).

Critiques : Ce livret pédagogique et ludique a un très bon visuel en effet les couleurs et les dessins sont très beaux. Le principe d’associer du texte à des jeux à réaliser individuellement par les enfants est intéressant. Les jeux proposés sont surtout centrés sur le transport et les alternatives à la voiture personnelle. C’est dommage que l’aspect santé ne soit pas du tout développé dans cet outil, en effet ce document ne renseigne pas sur les risques pour l’homme d’une dégradation de la qualité de l’air, et donc cet outil nous apparait incomplet. Retour de l’utilisation de l’outil :

Pas de retour. Ton : Ton ludique et neutre. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Ce support ne contient qu’une toute petite référence au réseau de surveillance de la qualité de l’air AIRAQ, or dans la mesure où ce document est très agréable à regarder et sa conception intéressante (texte + jeux divers), il serait peut être bon de s’en inspirer en région Centre pour proposer d’autres outils de communication et de sensibilisation particulièrement ludiques pour le tout jeune public car ils sont peu nombreux (cycle 2 et cycle 3).


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AMETHYS

FICHE D'IDENTITE

Type de support : jeu de plateau


collèges 6è et 5è


lycées

centres de loisirs

adultes

grand public Modalités d'obtention : prêt payant ou à l'achat

Coût : location à la journée : 10 euros + chèque de caution de 250 euros

location à la semaine : 15 euros + chèque de caution de 250 euros

location au mois : 30 euros + chèque de caution de 250 euros

achat : 250 euros

Objectifs : aborder de façon ludique et collégiale la notion de Plan de Déplacement Urbain autour d'un jeu de plateau, faire émerger l'importance du rôle des citoyens, mettre en exergue les problèmes de pollution de l'air, inviter au débat

Mots clés : pollution, air extérieur, transport urbain, éco-comportement


français, géographie physique et humaine (notion de territoire aménagé, environnement urbain), éducation civique

Compétences : coopérer, formuler et justifier un point de vu, effectuer un choix collectivement (adoption d'un PDU), respecter des consignes simples, lire et utiliser différents langages : cartes et plateau de jeu

Activités : jeu qui nécessite la présence d'un animateur / enseignant

Date de création : 2000

Créateur : CPIE Villes de l'Artois

Coordonnées : CPIE Villes de l'Artois

centre d'initiation à l'environnement urbain

4 rue du Rivage - foyer soleil

62000 ARRAS

T. 03 21 55 92 16

www.cieu.org

[email protected]


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Contenu :

Contexte : Améthys (ville nouvelle) doit mettre en place un PDU afin de réduire la place de la voiture en ville et développer les transports en commun. Au départ du jeu en effet, seuls les voitures, piétons, vélo, rollers, skates et patinettes peuvent circuler. Comme les voitures polluent, les habitants d’Améthys en souffrent ; ainsi il faut aménager la ville. Composition du jeu :

� Un jeu de plateau coloré (100 cm X 100 cm) représentant une ville « Améthys », et composé de 30 lieux (piscine, habitations collectives et individuelles, skate parc …), et entre ces lieux des voies de circulations

� Une série de 7 pions par joueur qui représentent les moyens de déplacements : voiture, vélo, rollers, bus, métro, tramway, marche à pieds (ce sont les différentes façons de se déplacer en fonction du PDU en place)

� 7 cartes aménagements : bus, site propre, pistes cyclables, zone 30, zone piétonne, tramway, vélo selon les cartes, certains modes de déplacements sont favorisés ou non, tous les véhicules ne peuvent pas circuler sur tous les aménagements (voir le tableau)

� 15 cartes actions différentes : les joueurs disposent au départ de 4 cartes action chacun, qui favorisent leurs

déplacements ou bloquent les adversaires

Sources : CPIE villes de l’Artois


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� des cartes lieux : ce sont les lieux (exemple la fête foraine) à rejoindre le plus rapidement possible pour gagner le

jeu

Déroulement du jeu :

Les joueurs doivent au préalable choisir un PDU parmi les 6 proposés, et ensuite aménager la ville en fonction des cartes aménagements. L’aménagement se fait de manière coopérative en fonction du PDU choisi. Une carte aménagement se pose à côté d’une voie de circulation. Les joueurs reçoivent chacun les 7pions moyens de déplacements, puis pour jouer, ils placent leur pion sur un lieu qu’il choisisse, et reçoivent 4 cartes actions. Ensuite, ils piochent 3 cartes lieux : ce sont les lieux à rejoindre le plus rapidement (sans être ralenti par les autres autres joueurs ou éliminé) afin de gagner la partie.

Un tour de jeu se décompose de la façon suivante :

- Jouer une carte action ou en piocher une nouvelle - Se déplacer en fonction des aménagements, et des pions déplacements en sa possession.

A la fin de chaque tour, chaque joueur doit mettre le « pion déplacement » avec lequel il jouera au prochain tour.

PDU à l'ancienne PDU cycliste

11 cartes tramway, 7 cartes zone piétonne, 7 cartes site propre, 5 cartes bus, 3 cartes zone 30, 3 cartes piste cyclable

10 cartes piste cyclable, 7 cartes zone 30, 6 cartes site propre, 4 cartes zone piétonne, 4 cartes bus, 4 cartes métro

PDU bus PDU démagogique

4 cartes tramway, 3 cartes zone 30, 10 cartes site propre, 8 cartes bus, 5 cartes zone piétonne, 3 cartes métro

5 cartes piste cyclable, 5 cartes zone 30, 5 cartes site propre, 5 cartes tramway, 5 cartes bus, 5 cartes métro, 5 cartes zone piétonne

PDU piéton PDU couteux

11 cartes zone piétonne, 7 cartes zone 30, 5 cartes site propre, 7 cartes bus, 5 cartes tramway

2 cartes piste cyclable, 2 cartes zone 30, 4 cartes site propre, 4 cartes tramway, 8 cartes bus, 11 cartes métro, 4 cartes zone piétonne


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Le jeu s’accompagne d’un lecteur de la pollution, qui se calcule sous la forme de 40 points de pollution par personne Si vous jouez à 6, vous avez droit à 6 (= le nombre de joueurs) X40 (points de pollution par joueur) = 240 points de pollution pour la partie. Points de pollution par véhicule et par déplacement :

- La voiture pollue de 4 points - Le bus pollue de 2 points - Le métro et le tramway polluent de 1 point

Critiques :

Ce jeu de réflexion sur l’aménagement d’une ville permet aux élèves de montrer comment en agissant à la base et donc en privilégiant les modes de déplacements doux, lors de l’établissement d’un PDU, on agit efficacement contre la pollution de l’air. A l’issue de ce jeu, un débat peut être lancé sur l’efficacité de l’aménagement choisi et la discussion peut s’orienter vers les nouveaux moyens de transports moins polluants (bus, GPL…). Il est encore possible de réfléchir collectivement aux rejets polluants des véhicules, ou bien de s’interroger sur l’impact de la pollution sur la santé, l’environnement, le patrimoine, puis d’inviter les élèves à réfléchir sur les bons gestes qu’ils doivent effectuer chaque jour et individuellement pour limiter la pollution atmosphérique. Ce jeu interactif invite également à la réflexion personnelle mais il est peut être compliqué à utiliser par certains élèves. Même si ce jeu peut être utilisé par un large public, il reste quand même plus adapté aux scolaires. Retour de l’utilisation de l’outil :

Bon outil. Cet outil a été élaboré par le CPIE Villes de l’Artois suite à une demande des enseignants.

Ton :

Outil pédagogique et ludique.

Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre :

Ce jeu représente une ville imaginaire et pourrait donc être utilisé en région Centre, néanmoins comme il reste particulièrement onéreux à acquérir, il vaut peut être mieux simplement s’en inspirer pour créer des jeux du même style sur la pollution de l’air par le transport.


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ATMOSPHERE, ATMOSPH'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : dossier pédagogique

Public cible : collèges (4è et 3è)

lycées

centre de loisirs enseignants

Modalités d'obtention : à l'achat auprès de AROEVEN 4 rue Auguste Gaché 38000 GRENOBLE T. 04 76 44 43 43 [email protected]

Coût : 20 euros (sans le CD Rom)

Objectifs : apporter les concepts nécessaires à la compréhension des problèmes de pollution de l'air

Mots clés : atmosphère, pollution, air intérieur, air extérieur, tabagisme, polluant


SVT, physique, chimie, mathématiques

Compétences : pratiquer une démarche d’observation, d’expérimentation, de réflexion, et d’analyse, développement du vocabulaire technique, habiletés manuelles

Activités : expériences à faire avec un enseignant/animateur, exercices, questionnaires, CD Rom


Durée:

1 heure environ pour étudier un thème du classeur

Créateur : APPA Région Franche-Comté

AROEVEN (Association Régionale des Œuvres Educatives et de Vacances de l'Education Nationale

Streamage Communication

Coordonnées : AROEVEN (diffuseur en 2009)

4 rue Auguste Gaché

38000 GRENOBLE

T. 04 76 44 43 43

[email protected]

Partenaires : Région Rhône Alpes

Ville de Grenoble

Conseil Général de l'Isère

EDF


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Contenu :

Ce dossier pédagogique de format A4, en 4 couleurs dominantes (blanc, noir, jaune et bleu) est contenu dans un classeur, et traite18 thèmes. Il se compose de :

� fiches pour les enseignants (bleues), de fiches pour les élèves (jaunes) et de fiches enseignants/élèves (jaunes et bleues)

� un CD Rom d’accompagnement

Caractéristiques :

Les fiches thématiques :

Thème 1 : La Terre, l’atmosphère 2 fiches enseignant : objectifs (de la fiche), matériel (nécessaire pour les activités), activités (3), schéma de l’atmosphère 2 fiches élève : résumé (à retenir), la formation de la Terre, l’atmosphère, la troposphère, la stratosphère, la mésosphère, la thermosphère, lexique, pour en savoir plus Thème 2 : La pollution de l’air 2 fiches enseignant/élève : résumé, définition, historique, activités (3)

Thème 3 : Des polluants gazeux 5 fiches enseignant : objectifs, matériel, activités (5), les normes de qualité de l’air (définition, normes de l’UE, recommandations de l’OMS), décomposition des végétaux, conclusion 2 fiches élève : résumé, les 7 principaux polluants, lexique, rappel, pour en savoir plus Thème 4 : Des particules 2 fiches enseignant : objectifs, matériel, activités (3) 4 fiches élève : résumé, diamètre et composition des particules, lexique, rappels, pour en savoir plus, fabrication d’un collecteur de particule Thème 5 : Dans notre maison aussi 2 fiches enseignant : objectifs, matériel nécessaire, activités (4) 3 fiches enseignant/élève : Ta maison en 10 questions (questionnaires à compléter et points à calculer), des règles à respecter (monoxyde de carbone, bricolage, tabac...) 3 fiches élèves : résumé, les 5 origines de la pollution de l’air intérieur (pénétration de l’air extérieur, système de conditionnement de l’air, matériaux de construction, activités humaines, biocontaminants de l’air), allergies et habitat, lexique pour en savoir plus Thème 6 : La météorologie (le rôle de la température, le rôle du vent, types de temps associés) 6 fiches enseignant : objectifs, matériels, expériences 7 fiches élève : résumés, lexique, rappels, pour en savoir plus Thème 7 : Et ma santé 1 fiche enseignant : objectifs, matériel, activités (2) 7 fiches élève : résumé, paramètres liés aux polluants, au type d’exposition, au récepteur, les risques, effets sur la santé, normes de qualité de l’air, immeubles et bureaux, pollution d’origine végétale, allergie aux pollens, lexique… Thème 8 : Des pluies acides ? 2 fiches enseignant : objectifs, matériel, activités (1), expériences (2) 4 fiches élève : l’acidité, processus physico-chimiques générant des pluies acides, transport et transformation, les retombées, les effets… Thème 9 : En haut et en bas – l’ozone 1 fiche enseignant : objectifs, matériel, activités (5)

4 fiches élève : résumé, formation de l’ozone, les effets sur les êtres vivants et la végétation, ozone sous surveillance,

conseils, menaces sur la couche d’ozone, des faits, des questions, des actions, lexique, pour en savoir plus


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Thème 10 : Effet de serre 2 fiches enseignant : objectifs, matériel nécessaire, activités (2), conclusion 3 fiches élève : résumé, observations scientifiques de l’effet de serre, les gaz en cause, actions internationales, lexique, pour en savoir plus Thème 11 : Quelle énergie ? 2 fiches enseignant : objectifs, matériel, activités (4) 4 fiches élève : résumé, la consommation d’énergie, les différentes formes d’énergie, énergie et environnement, utilisation et maîtrise de l’énergie, énergies renouvelables… Thème 12 : Transportons-nous 3 fiches enseignants : objectifs, matériel nécessaire, activités (3), comment te déplaces-tu ? (questionnaire) 5 fiches élève : résumé, l’évolution du parc automobile, polluants et transports, réglementation, que peut-on faire ? Thème 13 : L’air sous surveillance 5 fiches enseignant/élève : résumé, pourquoi surveiller la qualité de l’air ?, les sites de surveillance et contrôles, les mesures, l’information sur la qualité de l’air en agglomération, indice ATMO… Thème 14 : Le tabac 2 fiches enseignant : objectifs, matériel, activités (4) 5 fiches élève : résumé, un peu d’histoire, tabac et santé, les substances toxiques de la fumée, maladies, comportements … Thème 15 : Des radiations 2 fiches enseignant : objectifs, matériel (1), conclusion… 2 fiches enseignant/élève : pourquoi tant de questions sur l’utilisation de l’énergie nucléaire ?, peurs, préjugés et alternatives 4 fiches élève : résumé, le rayonnement, les unités, ambiance radioactive, effets des rayons sur l’homme… Thème 16 : L’amiante 3 fiches enseignant/élève : objectifs, matériel, définition de l’amiante, les risques, l’évolution de la réglementation, comment l’éliminer ?, un problème de santé publique… Thème 17 : Une Loi pour l’Air 3 fiches enseignant/élève : surveillance, information, objectifs de la qualité de l’air, des plans (PRQA, PPA, PDU)… Thème 18 : Défi pour notre air 4 fiches enseignant : elles apportent les réponses aux questions des fiches élève « Défi pour notre air » 3 fiches élève : elles proposent des questions sur tous les thèmes du dossier (QCM, questions ouvertes) Le CD Rom : Il se compose de 2 parties :

� une partie Atmosphère- Atmosph’Air Index (besoin d’un navigateur Web) � une partie intitulée POLAIR98-Boucles (c’est une adaptation interactive et animée des textes du

classeur)

Critiques :

Critique des fiches thématiques : Le classeur propose plus de 50 activités et expériences intéressantes et simples à réaliser. C’est un outil très dense qui présente beaucoup de lecture, mais le texte est clair et les informations sont riches. La présentation de l’outil est bonne, et chaque fiche enseignant précise les objectifs et la façon dont amener l’étude de la fiche thématique. Les fiches élèves sont photocopiables, mais cela représente tout de même beaucoup de photocopies à faire. Certaines informations sont techniques et complexes. Quelques expériences ne sont toutefois pas évidentes à réaliser avec les plus jeunes et donc conviendraient à un public un peu plus âgé. Il y certaines notions assez complexes mais le lexique est assez bien développé. Certaines thématiques comme les pluies acides ou l’amiante sont peut-être un peu dépassées en 2009 et il n’est peu être pas nécessaire d’insister sur ces fiches du classeur lors de l’étude de la pollution de l’air en classe.


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C’est un document qui reste globalement bon et avec des expériences originales, mais il faut faire un choix et piocher les fiches que l’on souhaite aborder en classe. Il est peut être envisageable par exemple de réaliser des groupes de travail et de les faire travailler sur des thèmes différents avec un bref exposé à la fin pour chacun des groupes, ce qui permettrait d’avoir une vue d’ensemble sur chacun des sujets du classeur thématique. Enfin, il semble que le choix du classeur soit un support intéressant pour choisir des thématiques et photocopier des fiches. Critique du CD Rom : Cet outil présente peu d’intérêt à être utilisé en classe, hormis la partie POLAIR98-Boucles qui est attractive et présente une synthèse des fiches. Retour de l’utilisation de l’outil : Lors du référencement des outils en 2000, ce document a eu globalement de bonnes critiques : il reste un outil satisfaisant. Ton :

Ton informatif, ludique et pédagogique. Le volet santé est bien développé, et cela dans différents thèmes (thèmes 5, 7, 14, 15, 16 et 17).


Les fiches sont utilisables sous cette forme en région Centre. Etant donné qu’il y a peu de documents pratiques et très complets pour la classe puis qui se présentent sous cette forme (fiches élèves et fiches enseignants), il est peut être bon d’acquérir ce classeur en région Centre. Ce support est par ailleurs peu onéreux (l’achat du CD Rom ne parait pas indispensable).


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BALAD'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : parcours découverte : à Nantes, sur les traces du Globe Trott'Air...




lycées enseignants

Modalités d'obtention : visite payante Coût : 150 euros par groupe

Objectifs : comprendre ce qu'est l'air à partir de l'observation et au cours d'un parcours pédestre, appréhender la ville, les aménagements humains et leurs impacts sur la qualité de l'air

montrer que la pollution de l’air est visuelle, olfactive, sonore et palpable

Mots clés : pollution, air extérieur, atmosphère, polluant, santé, effet de serre, mesure de la pollution, transport urbain, acteur, éco-comportement, météorologie


histoire-géographie, français, éducation physique et sportive, sciences expérimentales et technologie, mathématiques (additions, mesure en décibels, millimètres, pourcentages...), éducation civique

Compétences :

lecture et écriture de mots nouveaux, démarche d'investigation et développement de la curiosité, observation d'un territoire à l'échelle locale (déplacement en ville en s'adaptant à l’environnement urbain, mobilité douce), approche sensible de la nature, éveil critique, autonomie, les sens (pollution sonore, visuelle et olfactive), utilisation de différents supports de mesure de l'air (sonomètre)

Activités : livret pour l'élève avec questions ouvertes, expériences et test (à faire avec un enseignant et animateur)

Date de création :

2000

Durée :

Cycle 3 : 1h30 / collèges, lycées et grand public: 2h00

Créateur :

Ecopôle - CPIE Pays de Nantes

Coordonnées : Ecopôle - CPIE Pays de Nantes

17 rue de Bouillé

44000 NANTES

T. 02 40 48 54 54

www.ecopole.com

[email protected]

Partenaires : ADEME, Nantes Métropole


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Contenu : Balad’air est une visite guidée dans le centre ville de Nantes qui est encadrée par un animateur de l’Ecopôle et l’enseignant. Ce parcours intègre déplacement pédestre et transport en commun. Le parcours en détail:

� Qu’est ce que l’air ? (départ de la Tour de Bretagne, point haut de la ville de Nantes) � Lecture du paysage (arrêt de tramway Bretagne) � La pollution sonore (Place du Cirque) � Effets de la pollution sur les bâtiments (arrêt à la cathédrale) � Les bio-indicateurs (arrivée au Jardin des Plantes, rue Stanislas Baudry)

Caractéristiques :

Au cours de la promenade pédagogique, les élèves vont découvrir la ville, l’impact des activités humaines et des aménagements sur la qualité de l’air, puis distinguer les différentes sources de la pollution visuelle, sonore et olfactive. Ils vont aussi passer par des endroits où il y a des capteurs de l’air, puis voir comment fonctionnent les outils de mesures et de surveillance de la qualité de l’air. Ils vont emprunter des rues plus ou moins fréquentées, s’intéresser au trafic routier, observer la végétation et l’influence de la météo sur le paysage urbain. Au fur et à mesure de leurs déplacements, les élèves vont remplir le cahier d’exercices qui leur est remis. Grâce à des expériences simples comme calculer le nombre de véhicules à l’arrêt d’un feu rouge, et observer le nombre de personnes par voiture par exemple, les élèves se rendent compte de la place importante de la voiture en ville, et du fait de son rôle notable dans la pollution de l’air. Les élèves vont aussi découvrir grâce à leur livret que l’habitat est également pollué. A la fin de la visite, les élèves intègrent comment agir au quotidien pour améliorer la qualité de l’air grâce à des gestes simples. Critiques : Grâce aux différentes activités proposées, (visite de la ville en tramway, utilisation de différents appareils de mesure tels qu’un pluviomètre, anémomètre ou encore un hygromètre, et des travaux pratiques dans le livret) cette animation itinérante est très complète. Elle permet de rendre l’air palpable et visible. C’est une animation qui permet un éveil de tous les sens. Cette sortie scolaire est un supplément de cours très enrichissant. C’est une démarche intéressante qui permet aux jeunes citoyens de connaître leur territoire, puis qui vise à leur faire comprendre qu’il est important de préserver la qualité de l’air et son cadre de vie. De plus, le cahier de l’élève à compléter permet de garder une trace écrite à la fin de l’animation. Pour compléter cette animation, on pourrait envisager de proposer aux élèves de visiter par exemple une association de surveillance de la qualité de l’air pour se rendre compte de l’utilisation des résultats de mesure de l’air (modélisation, bulletin d’information…) Même si cette sortie vise les scolaires et le grand public, cette animation a plus d’intérêt pour les élèves et vise prioritairement le jeune public de la Région des Pays de Loire. Retour de l’utilisation de l’outil :

Outil satisfaisant. Cette animation est présente sur Nantes depuis l’année 2000, et fonctionne bien car les élèves sont des visiteurs actifs.


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Ton :

Animation ludique et pédagogique


Ce parcours découverte est spécifique au territoire Nantais, mais c’est une initiative qui pourrait très bien voir le jour dans les agglomérations de la région Centre et par exemple avec le partenariat de Lig’Air. C’est une animation qui est facile à mettre en place, concrète car très visuelle, intéressante et un outil de sensibilisation très local.


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BALLON AIR DE PARIS ET « UNE EXPO QUI NE MANQUE PAS D’AIR »

FICHE D'IDENTITE

Type de support : animation (accompagnée d'une exposition permanente)


primaires cycle 3



lycées

centres de loisirs enseignants

adultes

grand public


visite gratuite ou payante selon le type de public

Coût :

Vol en ballon : adultes : 12 euros le week end et jours fériés / 10 euros les autres jours

12-17 ans : 10 euros le week end et jours fériés / 9 euros les autres jours

3-11 ans : 6 euros le week end et jours fériés / 5 euros les autres jours

gratuit pour les moins de 3 ans et les enfants parisiens de moins de 12 ans

Exposition : gratuite

Ouverture : tous les jours dès 9h jusqu’à 30 minutes avant la fermeture du parc

Objectifs : observer la qualité de l'air grâce au Ballon Air de Paris, découvrir l'aérostation, sensibiliser aux enjeux de la qualité de l'air

Mots clés : pollution, air extérieur, air intérieur, polluant, gestes au quotidien, mesure de la pollution, santé


sciences expérimentales et technologie (la respiration), physique, français, géographie

Compétences : savoir observer, susciter un éveil critique, se déplacer en s'adaptant à l'environnement, mobiliser des connaissances

Activités : découverte de l'aérostation et exposition, en groupe (avec un enseignant)

Date de création : le Ballon Air existe depuis 1999 mais a un rôle de sensibilisation et mesure de l'air depuis 2008

Durée : Vol en ballon : 10 min / 30 passagers

Créateur : Aérophile SA (concepteur du Ballon Air)

Airparif (surveillance de la qualité de l'air en Ile de France)


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Localisation :

Parc André Citroën

15ème arrondissement

75015 PARIS

Métros : Javel ou Balard / RER C Javel ou Boulevard Victor

www.ballondeparis.com

T. 01 44 26 20 00

Partenaires : Aérophile SA Airparif Groupe Banque Populaire

106 avenue Félix Faure 7 rue Crillon Mairie de Paris

75015 PARIS 75004 PARIS

T. 01 40 60 40 90 T. 0 44 59 47 64

www.aerophile.com www.airparif.fr

Caractéristiques :

Le ballon air : Le Ballon Air de Paris installé depuis 1999 était au départ une attraction touristique (observer la capitale à 150 m de hauteur), mais depuis 2008 il a une nouvelle fonction : c’est un indicateur de la qualité de l’air. En partenariat avec Airparif (surveille et mesure la qualité de l’air à Paris), le ballon indique toutes les deux heures deux indices sur la qualité de l’air de la capitale. Le ballon se teinte et passe du vert à l’orange puis au rouge selon la bonne ou mauvaise qualité de l’air ambiant. Il est visible à 20 km à la ronde. L’exposition : Au pied du ballon (dans le pavillon d’accueil), il y a une exposition qui permet de prolonger la sensibilisation du public et qui explique les effets du comportement de chacun sur la qualité de l’air. L’exposition nous apprend le fonctionnement du Ballon et le procédé par lequel il change de couleur. Puis l’exposition renseigne les visiteurs sur ce qu’est la pollution, les conséquences sur la santé des personnes et sur l’environnement, et mentionne les bonnes pratiques à adopter pour préserver la qualité de l’air. Critiques :

Critique du Ballon Air : C’est un outil de sensibilisation intéressant pour les scolaires parce qu’il permet véritablement de rendre visible la pollution de l’air, de plus il renseigne en temps réel sur la qualité de l’air à Paris. C’est aussi un outil de sensibilisation et de communication pour le grand public qui est pratique en effet lorsque le ballon se colore par exemple en orange, l’ensemble de la population est invitée à diminuer sa vitesse de conduite, à privilégier les transports en commun, mais aussi à réduire sa consommation de chauffage… Critique de l’exposition : L’exposition est un espace d’information pour tout le public avec des panneaux colorés qui répond à des questions très pratiques sur la pollution de l’air.


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Retour de l’utilisation de l’outil : Bon retour, le Ballon Air accueille très souvent des classes, c’est une attraction originale qui permet de découvrir les enjeux de la qualité de l’air à Paris. Ton :

Animation ludique, pédagogique, originale et attractive.


Cette animation n’est pas transposable en région Centre, en effet c’est une animation bien spécifique à la ville de Paris, puisqu’on s’intéresse précisément à la qualité de l’air sur la capitale. Idée : cette animation (Ballon Air + exposition) peut être faite le même jour que la visite de la Maison de l’Air de Paris, d’ailleurs l’exposition est soutenue par la Maison de l’Air. Paris n’est pas très loin de notre région, ainsi cela peut être une idée de sortie très intéressante pour les élèves.


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BOUGE TON AIR !

L'air, sa pollution et toi

FICHE D'IDENTITE

Type de support : cahier pédagogique

Public cible : collèges 4è et 3è

lycée

Modalités d'obtention : téléchargement sur www.iffo-rme.fr rubrique support pédagogique

Coût : gratuit

Objectifs : comprendre les origines de la pollution atmosphérique et ses impacts sur la qualité de la vie

étudier la mobilité en Région Parisienne

identifier les actions collectives et individuelles qui permettent de limiter cette pollution

Mots clés : déplacement, santé, gestes au quotidien, atmosphère, mesure de la pollution, transport urbain


SVT, physique, géographie (dynamiques urbaines), éducation civique, français, mathématiques

Compétences

utilisation de différents supports (analyse de cartes et photographies, questions ouvertes, recherche internet, diagrammes), susciter l'éveil critique et la réflexion personnelle, rédiger un paragraphe argumenté de quinze à vingt lignes, pratiquer une démarche d'investigation, analyse de l'espace (enquête sur le terrain)

Activités : exercices variés dans le cahier pour l'élève, évaluation sous forme de jeu de rôle (débat) Date de création :

pour travailler seul et en groupe 2008

Créateur :

DRIRE Ile de France

Coordonnées : DRIRE Ile de France

10 rue Crillon

75194 PARIS cedex 4

www.ile-de-France.drire.gouv.fr

Partenaires : SPI Vallée de Seine

IFFO RME


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Contenu :

Il s’agit d’un cahier pédagogique au format A4, cartonné, qui contient 35 pages, et qui propose aux élèves de travailler en classe sur la pollution de l’air et la mobilité en Ile de France.

Ce cahier se compose de : � 9 fiches réparties sur 3 grands thèmes :

� Les mots et les maux de l’AIR (3 fiches) � Se bouger en toute lib’AIRté (5 fiches) � La qualité de l’air : un enjeu planét’AIR (1 fiche)

� une évaluation sous la forme de jeu de rôle � un glossaire

Caractéristiques :

Les 9 fiches :

Tout d’abord, le cahier propose aux élèves de s’intéresser à la géographie et démographie de la Région Ile de France par le biais de recherches sur internet, et leur demande de situer leur commune sur une carte.

1- Les mots et les maux de l’AIR

Fiche 1 : pollution de l’air découvrir l’invisible � Analyse de photos sur les monuments historiques et la végétation, la pollution et les sens

Fiche 2 : polluants de l’air et énergies fossiles

� Tableaux et diagrammes à compléter sur les polluants Fiche 3 : facteurs de variabilité de la pollution atmosphérique

� Analyse de cartes et diagrammes sur les variations de la qualité de l’air

2- Se bouger en toute lib’AIRté

Fiche 4 : te déplacer en Ile de France : une nécessité � Tableaux à compléter sur les moyens de transports utilisés en fonction de nos besoins en mobilité, puis précisions

à apporter sur les distances parcourues Fiche 5 : choisir tes moyens de transport, des compromis nécessaires

� Classer 5 moyens de transport en prenant en compte le confort, le coût, la rapidité et la pollution créé Fiche 6 : surveiller la qualité de l’air

� Focalisation sur le réseau de surveillance de la qualité de l’air en Ile de France et recherches internet Fiche 7 : diminuer les rejets des polluants liés aux transports

� Enquêter et analyser un quartier (chercher les différents modes de transport utilisables...)

Fiche 8 : pollutions accidentelles et alerte � Identifier les mesures à prendre en cas d’accident de transports de marchandises

3- La qualité de l’air : un enjeu planét’AIR

Fiche 9 : pollution de l’air et changements climatiques � Schéma à compléter sur l’effet de serre, diagramme à compléter et questions ouvertes


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L’évaluation : Elle se présente sous forme d'un jeu de rôle, avec 4 thèmes au choix :

� Transport et pollution atmosphérique � Les transports en Ile-de-France � Transports, pics de pollution et mesures d’accompagnement � Transport et effet de serre

L’évaluation permet aux élèves d'exploiter les connaissances acquises tout au long du cahier pour argumenter certains points de vues sur l'avenir des transports en Ile- de- France. Il s’agit pour cela de préparer le rôle de l’animateur, puis de rechercher les arguments pouvant alimenter le débat entre une concessionnaire automobile soucieuse de développer son activité, et un citoyen soucieux de l’amélioration de la qualité de vie. Pour cela, le cahier guide la préparation de l’animateur, et propose aux élèves de lister les arguments des 2 autres invités. Critiques : Il est fortement conseillé de travailler dans l'ordre les 3 parties proposées. A l'intérieur de chacune des parties, les fiches peuvent être travaillées dans un ordre différent de celui proposé. Ce cahier est un outil intéressant car les exercices sont variés et mêlent recherche Internet, observation, réflexion et analyse. Le cahier permet donc d'aborder la problématique de l'organisation de l'espace par les hommes en s’appuyant sur une double approche alliant environnement et aménagement. Néanmoins cet outil n’aborde la pollution de l’air que par l’aspect transport et mobilité. Retour de l’utilisation de l’outil : Outil satisfaisant. Ce cahier a fait l’objet d’une expérimentation courant 2008 auprès de 8 classes tests et les principaux points qui en sont ressortis montrent que les élèves ont montré beaucoup d’enthousiasme. De plus, l’évaluation sous forme de débats intégrée dans l’argumentation en français est très valorisante. Ton : Le cahier aborde le volet santé sur un ton informatif. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre :

Ce cahier pédagogique est un outil spécifique à la région Ile de France, et doit être complètement réadapté pour être utilisé en région Centre. Les données chiffrées, cartes et photographies figurant dans cet outil sont propres à ce territoire. Il serait intéressant néanmoins d’envisager la création d’un tel cahier pour la région Centre afin que les collégiens (et lycéens) travaillent sur des données propres à leur territoire, ce qui permettrait d’accroitre leur implication et intérêt pour la thématique de la pollution de l’air.


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LES CAHIERS PEDAGOGIQUES « BULLE D'AIR » et « OZONE »

FICHE D'IDENTITE

Type de support : cahiers pédagogiques

Public cible :

« bulle d’air » cycle 3

« ozone » collèges 6è et 5è, collège 4è et 3è

Modalités d'obtention : par téléchargement

Coût :

gratuit

Objectifs :

aborder la pollution de l'air par le jeu

Mots clés :

mesure de la pollution, respiration, pollution air extérieur, pollution air intérieur, gestes au quotidien


« bulle d’air » : français, sciences expérimentales et technologie, mathématiques (grandeurs et mesures), éducation civique « ozone » : français, SVT, physique, chimie, éducation civique

Compétences autonomie

Activités : jeux (mots à relier, jeu de pistes, mots croisés…)

Date de création :

inconnue

Créateur : ATMO Poitou-Charentes

Coordonnées : ATMO Poitou-Charentes

rue Augustin Fresnel

17 184 PERIGNY cedex

T. 05 46 44 83 88

www.atmo-poitou-charentes.org

[email protected]


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Contenu :

Ces cahiers pédagogiques (format A4) comprennent 3 pages de jeux (recto-verso) à compléter. Il s’agit d’anagrammes, de texte à trous, d’intrus, de mots mêlés et de jeux de pistes.

Critiques :

Ces cahiers pédagogiques ont un bon visuel et sont très ludiques.

Critique du cahier « bulle d’air » : ce cahier peut être utilisé afin d’illustrer un cours sur la pollution de l’air. Il constitue ainsi un premier document de sensibilisation scolaire, mais ne peut être utilisé seul pour aborder cette thématique dans sa globalité.

Critique du cahier « ozone » : ce cahier bien qu’intéressant original et pédagogique apparait un peu simpliste pour les collégiens des classes de 4è et 3è. Cet outil semble donc plus adapté pour les collégiens des classes de 6è et 5è.

Retour de l’utilisation de l’outil :

Pas de retour.

Ton :

Ces cahiers de jeux sont très ludiques et pédagogiques.


Ces cahiers sont très simples à réaliser et peuvent donc être facilement réadaptés à la région Centre. Il semble plus pertinent de les créer sur ce même modèle uniquement pour des primaires des cycles 2 et 3.


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CAP SUR L'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : kit pédagogique

Public cible :

primaires cycle 3

enseignants

Modalités d'obtention : réservé aux écoles du Pays d'Aix

Coût : gratuit

Objectifs : proposer un programme éducatif complet pour sensibiliser à la qualité de l'air (travaux en classe, parcours, échanges avec d’autres classes…)

Mots clés : pollution, air extérieur, air intérieur, couche d’ozone, effet de serre, polluant, gestes au quotidien


géographie, sciences expérimentales et technologie, éducation civique, respiration

Compétences : faire preuve d’esprit critique sur le thème de la pollution de l'air, développer un comportement citoyen responsable vis-à-vis de l'environnement, observation d'un territoire à l'échelle locale

Activités :

exercices dans le cahier de l'élève, jeux (mots à placer, à relier..) parcours "Itinér'air" (avec un animateur / enseignant)

Date de création :

2003

Créateur : Communauté d’agglomération du Pays d'Aix

Coordonnées : Communauté d’agglomération du Pays d'Aix

CS 40 868

13 626 AIX EN PROVENCE cedex 1

T. 04 42 93 85 85

www.agglo-paysdaix.fr

Partenaires : CPIE du Pays d'Aix


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Contenu :

La Communauté du Pays d’Aix a créé un document « Apprendre pour agir, un outil sur mesure » qui se présente sous la forme d'une pochette cartonnée à destination des enseignants, et qui contient 7 fiches thématiques en matière d'environnement et développement durable, ainsi que des fiches d’inscription. La fiche consacrée à la pollution de l’air est la seconde fiche de cette pochette et est intitulée "Cap sur l'Air". Le kit pédagogique Cap sur l’Air proposé aux élèves des écoles du Pays d’Aix est un programme éducatif complet qui se compose d’une formule de sensibilisation et d’une formule d’approfondissement.

Caractéristiques :

1- La formule de sensibilisation : � Un cahier de l’élève � un guide de l’enseignant � un parcours « Itinér’air ».

Le cahier de l’élève : Il est très coloré et se compose de 5 chapitres qui proposent chacun des éléments d’information à retenir, des exercices, des jeux et des expériences à réaliser. Toutes les facettes des problèmes liés à la pollution de l’air sont abordées, à savoir : Chapitre 1- Vous avez dit de « l’air » : composition de l’air, atmosphère, couche d’ozone Chapitre 2 - L’air plein les poumons : fonctionnement de la respiration Chapitre 3 – C’est dans l’air : sources de pollution à l’intérieur et à l’extérieur, polluant Chapitre 4 – A l’air te : déplacement et transformation des polluants, l’effet de serre, le bon et mauvais ozone Chapitre 5 – Que faire pour l’air : zoom sur les déplacements malins (co-voiturage, bus) Quel air est-il ? : information sur l’indice ATMO, les petits gestes au quotidien, jeu de l’air, vocabul’air, charte pour l’air à créer en classe Le guide de l’enseignant : Il se compose d’une partie méthodologie avec des éléments lui permettant de mettre en place un parcours à proximité de l’école (localiser les éléments intéressants à observer dans le quartier, cibler les « stations » et les activités à proposer…) ainsi que des éléments d’informations, les objectifs pédagogiques de chaque chapitre, des propositions d’activités et les réponses aux jeux du cahier de l’élève. L’Itinér’Air : Il est élaboré par l’enseignant suivant les recommandations du guide. Les élèves peuvent bénéficier grâce au parcours pédestre d’une approche concrète des phénomènes de pollution rencontrés quotidiennement. Ils peuvent visualiser et concrétiser les notions abordées en classe avec l’enseignant. 2- la formule d’approfondissement :

� 4 demi-journées d’intervention pédagogique réalisée en collaboration avec un éducateur en environnement � Selon la nature du projet, la formule comprend aussi une journée de restitution au cours de laquelle les élèves

peuvent exposer le fruit de leur travail et partager leur apprentissage avec d’autres classes, tous thèmes et niveaux confondus

� Un éducateur en environnement (du CPIE du Pays d’Aix) peut aussi aider dans la mise en place d’un Itinér’Air dans le cadre de la formule d’approfondissement.


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Critiques : Ce kit pédagogique constitue une formule originale. C’est un outil intéressant et novateur car il propose de donner à l’enseignant des clés pour créer lui-même son parcours pédestre, de plus l’enseignant a la possibilité de collaborer avec un éducateur en environnement. Cet outil permet aux élèves de s’intéresser au problème de pollution de l’air de façon ludique et très concrète. Grâce à cette démarche très locale, les enfants ont la possibilité de découvrir davantage leur territoire. Cet outil n’est cependant accessible que pour les scolaires du Pays d’Aix.


Outil satisfaisant.

Ton :

Démarche pédagogique et de sensibilisation ludique.


Ce kit pédagogique est destiné aux écoles du Pays d’Aix mais constitue une démarche intéressante dont il convient de s’inspirer de façon à créer un tel outil dans notre région. Ce kit est donc à adapter à la région Centre. De même, cette initiative pourrait voir le jour en envisageant la collaboration entre une intercommunalité et un CPIE (ou autre association).


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DECOUVRE L'AIR AVEC ARTHUR !

FICHE D'IDENTITE

Type de support : jeu, quizz (réponse à tout)




sur demande auprès de l'ATMO Nord Pas de Calais World Trade Center Lille 299, boulevard de Leeds 59777 EURALILLE 0 810 10 59 62 www.atmo-npdc.fr ([email protected]) le stock de l'ATMO Picardie est épuisé

téléchargement du quizz sur www.atmo-picardie.com rubrique scol'air

Coût :

gratuit

Objectifs : développer quelques notions sur l'air en s'amusant

Mots clés : pollution, air extérieur, air intérieur, polluant, santé, transport urbain


géographie, français, sciences expérimentales et technologies, éducation civique

Compétences : répondre à une question avec le vocabulaire approprié et précis (comprendre les nouveaux mots), commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples

Activités : jeu de questions-réponses, à utiliser seul


Créateur : ATMO Picardie

Coordonnées : ATMO Picardie

14 rue Alexandre Dumas

80090 AMIENS

T. 03 32 23 66 14

F. 03 22 33 66 96

www.atmo-picardie.com

Le jeu a été adapté par Air Normand, ATMO Nord Pas de Calais et Airfobep


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Partenaires : Conseil Régional de Picardie

Contenu :

Le jeu de réponses à tout « découvre l’air avec Arthur » est cartonné puis se présente sous la forme d’un éventail de jeu de cartes (format 11X7 cm), avec au recto des questions sur l’air et au verso les réponses. Il y a deux cartes par thème (soit quatre questions au total par thème). Les sujets abordent :

� l’air et ses polluants, � l’air et la santé, � la pollution intérieure, � la dispersion des polluants, � l’air et les végétaux, � les énergies, � les déplacements, � les effets de la pollution, � la pollution pendant l’été.

Cet outil très coloré s’accompagne aussi de trois cartes avec du « vocabul’air », qui reprend les mots clés utilisés dans le quizz. Critiques :

Ce support pédagogique permet aux enfants d’apprendre quelques éléments sur l’air et constitue un support original transportable partout, à donner en complément d’un cours sur cette thématique. Il constitue un outil ludique qui peut suffire pour les élèves de primaires cycle 3 mais l’intérêt semble plus léger pour les collégiens en classe de5ème.


Pas de retour, mais cet outil semble assez diffusé, en effet différents réseaux de surveillance de qualité de l’air l’utilisent.

Ton :

Cet outil est ludique, pédagogique et original. Etant donné le type de support et son format, les différents sujets sur l’air et notamment l’aspect santé sont abordés très succinctement dans ce jeu.

Faisabilité d’une adaptation du support région Centre :

Le support peut être utilisé en région Centre, hormis deux cartes qui sont spécifiques au diffuseur de l’outil. Ce type d’outil peut tout à fait être adapté et réalisé par la région Centre. Il peut d’ailleurs constituer un support original, complémentaire d’un cours, et pourrait par exemple être adapté en fonction des différents niveaux scolaires des élèves, et comporter des éléments clés et à retenir sur l’air et sa pollution.


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DEODITOO : AGIR POUR L'ENVIRONNEMENT

FICHE D'IDENTITE

Type de support : DVD vidéo et DVD rom


primaires cycle 3

Modalités d'obtention : prêt gratuit auprès du CDDP d'Indre et Loire 3 bis Place Raspail 37026 Tours T. 02 47 60 17 00 [email protected]

Coût : achat environ 28 euros sur internet

Objectifs : développer des connaissances sur différentes thématiques environnementales, bénéficier de quelques conseils éco-citoyens, acquérir du vocabulaire environnemental

Mots clés : pollution, air extérieur, effet de serre, transport urbain


sciences expérimentales et technologie, géographie, compétences sociales et civiques, français et arts visuels, techniques usuelles de l'information et de la communication (utilisation d'un outil multimédia et d’un ordinateur)

Compétences : comprendre des mots nouveaux, pratiquer une démarche d’investigation (réalisation d'expériences), utiliser l’outil informatique pour se documenter et s’informer (liens internet, lexique…), faire preuve d’esprit critique face à l’information (contenu dans la vidéo)

Activités : DVD Rom (expériences, jeux), DVD à visionner en classe avec l'enseignant


Durée : 15 min sur les 1h45 au total du DVD

Créateur : DEODITOO

Coordonnées : [email protected]


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Contenu :

Le DVD se compose d’un DVD vidéo avec une partie DVD Rom. Le DVD nous est présenté par Déo, petit personnage qui va nous guider pour la bonne utilisation du support. Le DVD Rom est très coloré, les dessins sont beaux, mais la qualité de l’image de la vidéo est un peu ancienne.

Caractéristiques :

Le DVD Rom : Il se compose :

� d’un lexique (définition de mots liés à l’environnement), � des expériences à réaliser (comment fabriquer un purificateur d’eau ?, créer une mini-planète Terre, tester l’air,

recycler du papier) � des liens (vers des sites web) � des jeux (sur le tri sélectif, les énergies renouvelables, le quiz, les espèces en danger, le recyclage, et les puzzles)

Seule une expérience que les quatre proposées nous concerne : Il s’agit de tester l’air. Pour tester l’air : Il s’agit de dessiner sur une feuille blanche 7 cercles numérotés de 1 à 7 (comme le nombre de jours par semaine), puis de prendre également 7 bouchons en plastiques et de les numéroter. Ensuite, il est demandé de placer ces sept bouchons sur le numéro correspond sur la feuille, puis de placer le tout dehors, à l’abri de la pluie. Ensuite, jour après jour, les enfants sont invités à enlever un bouchon et voir la coloration prise par la feuille. L’objectif de cette petite expérience est de montrer que l’air est pollué et que cette pollution est visible. Cette expérience est très simple à réaliser en classe et ne demande pas beaucoup de préparation à l’enseignant, ni beaucoup de matériel.

La partie DVD vidéo : On trouve 8 thèmes environnementaux, dont : notre Terre, environnement et écologie, l’air, l’eau, les déchets, le vivant, le sol, et l’urbanisation. Ainsi, sur 8 thèmes, seul un nous intéresse. Tout d’abord, la vidéo montre que la pollution de l’air a des origines naturelles (volcans), mais que cette pollution est négligeable comparée à la pollution engendrée par les activités humaines (transports, industries, habitations). La voiture est pointée du doigt en tant que gros émetteur de pollution atmosphérique. Ensuite, on nous fait un bref listing des différents polluants rejetés dans l’air, on nous parle de gaz à effet de serre, réchauffement climatique, d’ozone, puis des conséquences sur la santé humaine (problèmes respiratoires), ainsi que sur les monuments. La vidéo évoque rapidement l’existence de la loi sur l’air, puis une personne nous présente la station de mesure de la qualité de l’air de l’agglomération messine. Ensuite, la vidéo met en évidence l’utilité de l’effet de serre pour abriter la vie sur Terre, et notamment à l’aide de schémas explicatifs, puis aborde le trou de la couche d’ozone et le réchauffement climatique. A la fin de ce film, on retrouve le personnage Déo, pour la rubrique : « A toi d’agir : protéger l’air ». Déo nous donne des gestes simples afin de réduire la pollution de l’air, dont l’usage des transports en communs, les rollers, la trottinette, la marche à pied, le covoiturage, ou encore planter un arbre. Critiques :

Critique du DVD Rom :

Le DVD Rom a peu d’intérêt hormis peut-être le lexique, et la petite expérience sur l’air réalisable en classe. De plus, cette partie du DVD aborde que très brièvement la pollution de l’air. Critique du DVD vidéo :

La vidéo aborde rapidement la thématique de l’air. Cet outil ne semble pas toujours adapté à des enfants de 6 ans, en effet, il y a beaucoup de vocabulaire technique (CFC, gaz à effet de serre, couche d’ozone…). Néanmoins, cette vidéo peut être diffusée en classe après avoir bien étudié au préalable la thématique de l’air et acquis le vocabulaire nécessaire.


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Avis mitigé, en effet ce DVD semble être peu emprunté.

Ton :

Cet outil pédagogique survole l’aspect santé, le ton est d’avantage informatif.


Cet outil est tout à fait utilisable en région Centre car il n’a pas de spécificité propre à un territoire en particulier, mais comme il présente un intérêt relatif, il ne semble donc pas essentiel de le promouvoir davantage en région Centre.


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DEPLACEMENTS URBAINS

"en ville sans ma voiture"

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition (non interactive)



adultes

grand public

Modalités d'obtention:

prêt, ADEME Centre 22 rue Alsace Lorraine 45058 ORLEANS T. 02 38 24 00 00 www.ademe.fr/centre [email protected]

Coût : Objectifs :

gratuit montrer la responsabilité des transports (et particulièrement l'automobile) dans la pollution atmosphérique, faire évoluer les comportements en favorisant le recours aux transports collectifs

Mots clés : déplacement, transport urbain, législation, pollution, air extérieur, éco-comportement


français, géographie physique et humaine (notion de territoire aménagé, environnement urbain), SVT, chimie (nom et symbole chimique des polluants), éducation civique

Compétences : faire preuve d’esprit critique sur le thème de la pollution de l'air, développer un comportement citoyen responsable vis-à-vis de l'environnement

Activités : Exposition à voir avec toute la classe et avec l’enseignant


Créateur : ADEME

Coordonnées : ADEME Délégation Régionale Centre

22 rue Alsace Lorraine

45058 ORLEANS cedex 1

T. 02 38 24 17 59

www.ademe.fr/centre


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Contenu :

Cette exposition sur les déplacements urbains et la place des transports dans la pollution de l’air se compose de 11 affiches souples plastifiées (format 60 cm X 120 cm) avec œillets et housse de transport. Les panneaux qui ont un fond rouge abordent la pollution de l’air sous l’aspect négatif, tandis que les panneaux sur le fond bleu mettent en évidence les actions positives à envisager en faveur d’une préservation de la qualité de l’air. Cette exposition est bien illustrée et elle a peu de texte.

Caractéristiques :

Les panneaux :

1- la pollution de l’air : la responsabilité des transports � graphique qui montre la part des émissions en ville des automobiles, deux roues, transports collectifs…

2- les nuisances sonores

� nuisances dues aux transports � mise en évidence de la consommation urbaine occasionnée par la circulation automobile et le stationnement

3- des solutions au quotidien : se déplacer intelligemment

� bus, vélo, marche à pied

4- les effets des polluants sur la santé � tableau montrant le nom des polluants et les effets sur la santé

5- les effets environnementaux

� pollution locale, régionale, mondiale � pluies acides, dispersion des polluants � les accords internationaux

6- Loi sur l’air (loi LAURE)

� reconnaissance d’un droit à respirer un air qui ne nuise pas à sa santé � rend obligatoire dans les agglomérations de + 100 000 habitants un dispositif de surveillance de qualité de l’air � prévoit l’élaboration de PRQA, PPA, PDU � favorise le développement de véhicule propre

7- la mobilité augmente

� nos activités développent un besoin de mobilité � les modes de transports les moins performants se développent

8-les comportements influent sur les performances

� choix des modes de transport, entretien du véhicule, style de conduite…

9-transport : le mauvais élève 10-des solutions au quotidien : choisir un véhicule propre et adapté

� éviter la climatisation, opter pour le GPL, intérêt économique

11-utiliser son véhicule sensément


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Critiques :

Cette exposition focalisée sur la pollution de l’air par les transports est très intéressante. Les panneaux sont attractifs et colorés.


Bon retour, en effet cette exposition est toujours très demandée auprès de l’ADEME Centre.

Ton :

Le ton est informatif. Cette exposition aborde la pollution de l’air en donnant le nom des polluants, puis s’intéresse à l’aspect santé en posant le nom des maladies et les risques pour la santé humaine : on a un bon aperçu de l’ensemble des risques.


Cette exposition qui a 9 ans est déjà très utilisée en région Centre et connait un succès : comme il y a peu de données chiffrées il est donc encore possible de la diffuser.


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ENFANTS ET ADOLESCENTS … LEUR SANTE EST DANS L'AIR !

FICHE D'IDENTITE

Type de support : poster et/ou affiche

Public cible : enseignant

Modalités d'obtention : par téléchargement www.ligair.fr rubrique sensibilisation / document pédagogique

sur demande à [email protected] et auprès de Lig'Air [email protected] Coût : gratuit

Objectifs : sensibiliser les enseignants à la nécessité de faire attention à la qualité de l'air à l'école, connaître les précautions à prendre pour protéger la santé des élèves

Mots clés : gestes au quotidien, personne sensible, santé


français, sciences expérimentales et technologie (fonctionnement du corps humain, hygiène et santé), éducation civique, éducation physique et sportive (veiller à sa santé), physique, chimie, arts plastiques

Activités : non


Créateur : DRIRE Centre

Coordonnées : DRIRE Centre

6 rue Charles de Coulomb

45077 ORLEANS

www.drire.gouv.fr/centre

[email protected]

Partenaires : Académie Orléans-Tours, Ministère de la Santé, de la Jeunesse, des Sports et de la Vie associative, Ministère de l'Ecologie, du Développement et de l'Aménagement Durables


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Contenu :

� Poster cartonné format A2 � Affiche papier format A3

Le poster ainsi que l’affiche « enfants et adolescents…leur santé est dans l’air ! » sont destinés à être affichés en salle de classe par l’enseignant. Le visuel est très bon et coloré. Ce support se compose dans sa partie haute d’un dessin représentant la cour d’une école, avec une institutrice qui surveille les élèves en train de jouer. Dans la partie basse du poster, il y a du texte destiné à informer et sensibiliser les enseignants à la nécessité de surveiller la qualité de l’air à l’école, afin de préserver la santé des élèves.

Caractéristiques :

� Le poster / affiche aborde le fait que les élèves, à l’école, au collège et au lycée, sont en pleine croissance et donc les plus exposés aux maladies occasionnées par la pollution atmosphérique (asthme, allergies…). Il précise aussi pour quels motifs les élèves sont plus vulnérables que les adultes à cette pollution (par exemple, proportionnellement à leur poids, les enfants respirent plus d’air que les adultes, leur appareil respiratoire est en plein développement…).

� Ensuite, le document informe l’enseignant sur les signes qui doivent l’alerter (essoufflement des élèves, toux…), et par conséquent cet outil lui donne des conseils simples afin qu’il veille à la santé des élèves (éviter les sports nécessitant des efforts violents et toute activité intense par exemple).

� Puis, le poster (dans un encadré plus coloré, avec un dessin représentant une salle de classe, les élèves et l’enseignant en train d’aérer la salle de cours) met en évidence que la pollution est aussi à l’intérieur de la salle de classe. Le document rappelle là encore les signes à déceler en cas de dégradation de l’air intérieur, et informe l’enseignant sur les responsables de cette pollution (mobilier en aggloméré, colles, solvants…) puis précise enfin que le moyen indispensable et encore le plus simple est de penser à aérer régulièrement la salle de classe.

� Le document rappelle pour finir l’existence de Lig’Air et de l’indice ATMO, qui informe sur la qualité de l’air en région Centre.

Critiques :

Ce document régional est intéressant et utile car il interpelle l’enseignant et l’invite à prendre des précautions pour veiller à la santé de ses élèves. Le poster (ou affiche) a un bon visuel et le texte est efficace.


Pas de retour.

Ton :

Le côté risque pour les élèves à respirer un air de mauvaise qualité est bien expliqué. C’est un bon outil de sensibilisation qui est très agréable à lire.


Il s’agit d’un outil qui est déjà bien connu et diffusé en région Centre : comme ce poster a pour finalité d’être accroché en salle de classe, il est visible et peut être lu par un maximum d’enseignants et par les élèves.


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EXPERIMENT'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : animation

Public cible : primaires cycle 3 enseignants

Modalités d'obtention : animation au Centre d'Initiation à l'Environnement de la Communauté Urbaine de Strasbourg (visite de la Ferme de Brussierre à Robertsau) / réservé aux écoles de la CUS

Coût : gratuite

Objectifs : faire émerger les représentations initiales de l'air, définir des actions de connaissance et de protection de l'air à travers des ateliers et une journée de découverte

Mots clés :

air, respiration, météorologie, effet de serre


sciences expérimentales et technologie, éducation civique

Compétences : démarche d'investigation et développement de la curiosité, savoir questionner, manipuler et expérimenter, argumenter, autonomie et implication dans un projet collectif

Activités : ateliers et expériences à réaliser par équipe (un Dossier Equipe à compléter) / avec un animateur de l'APPA

Date de création : inconnue

Durée : une journée pour visiter la Ferme et réaliser les expériences

Créateur : OCCE 67 (Office Central de la Coopération à l'Ecole du Bas Rhin)

Coordonnées : OCCE 67

25 rue Gioberti

67200 Strasbourg

T. 03 88 27 00 4

www.occe.coop/ad67

[email protected]

Partenaires : Communauté Urbaine de Strasbourg, Strasbourg Initiation Nature Environnement, APPA Région Alsace


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Contenu :

L’OCCE propose en priorité aux écoles de la Communauté Urbaine de Strasbourg de venir une journée à la Ferme de Brussierre à la Robertsau (Strasbourg), pour participer à plusieurs ateliers qui abordent différents thèmes autour de l’air. Cette animation est encadrée par un animateur de l’APPA (Association pour la Prévention de la Pollution Atmosphérique) Alsace. Experiment’air est une démarche en 3 temps:

� Après inscription auprès de l’OCCE et la date choisie avec l’animateur de l’APPA, l’enseignant reçoit un guide qui contient des informations sur la tenue de la journée, un DVD de préparation et des cahiers d’expériences pour les élèves. L’enseignant doit au préalable constituer ses groupes de travail et préparer les élèves à la visite.

� La journée à la ferme de Brussierre permet aux enfants de tourner dans les 5 ateliers du CIE (Centre d’Initiation à l’Environnement), de réaliser des expériences pour comprendre l’existence de l’air et ses propriétés physiques, comprendre la respiration, et leur permet de percevoir le rôle de l’air dans le climat en s’intéressant à la météorologie.

� Ensuite, de retour à l’école, un dossier est remis à l’enseignant pour prolonger le travail en classe. Il propose des idées à mettre en pratique avec les élèves et invite notamment les classes à rédiger à l’issue du projet une « Chart’air » qui les engage pour l’avenir de l’air et du climat.

Caractéristiques : Les expériences sont à réaliser par groupe de travail, et les élèves ont à leur disposition un cahier d’exercices à remplir en fonction des expériences réalisées au cours de cette journée. Les expériences visent à montrer aux élèves l’existence et l’importance de l’air au quotidien, sa matérialité, ses propriétés et notamment par le biais de travaux sur la respiration, les élèves comprennent l’importance de préserver un air de qualité. A l’issue de chaque séance, les enseignants doivent remplir un questionnaire. Critiques :

Il s’agit d’une démarche intéressante. Le matériel est simple à se procurer et les expériences sont facilement réalisables. Cette animation, qui a pour ambition de matérialiser l’air, constitue une approche par les différents sens qui est originale. C’est une démarche pédagogique qui propose un suivi, des idées et des pistes pour des travaux supplémentaires à faire en classe. A titre d’exemple, les écoles par le biais du site Internet de l’OCCE, vont pouvoir prochainement participer au jury du concours « Chart’air ». Il aurait pourtant été intéressant de compléter cet outil en mettant plus en relief la pollution de l’air avec l’animateur de l’APPA, et de faire par exemple des expériences pour évaluer la qualité de l’air ambiant. De plus, l’aspect santé n’est pas valorisé dans cet outil. Cet outil ne donne pas non plus aux élèves des recommandations pour maintenir une bonne qualité de l’air. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour. Ton :

Outil pédagogique, ludique.


Cette initiative, réservée en priorité aux écoles de la Communauté Urbaine de Strasbourg pourrait tout à fait voir le jour en région Centre. Elle suppose la collaboration entre différents acteurs : on pourrait par exemple imaginer de faire travailler ensemble des CPIE, des collectivités locales ainsi que Lig’Air.


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EXPLIQUE- MOI…L'ENVIRONNEMENT ET LE PROGRES (12)

FICHE D'IDENTITE

Type de support : DVD vidéo et DVD Rom


collège 6è et 5è

collège 4è et 3è

lycée

adultes

grand public

Modalités d'obtention : prêt gratuit auprès du CDDP Loir et Cher 39 rue des Ecoles 41000 Blois T. 02 54 55 52 00 [email protected]

Coût : 19 euros environ sur Internet

Objectifs : mettre en évidence l'importance vitale de l'air, les sources et effets de la pollution, alarmer sur les risques écologiques

Mots clés : polluant, santé, air, pesticide, déplacement


géographie, sciences expérimentales et technologie, SVT, physique, chimie et éducation civique, les arts visuels (DVD vidéo)

Compétences développer une approche sensible de la nature et l'esprit critique à partir d'un support audiovisuel (DVD)

Activités : dans la partie Rom du DVD (index, QCM…)

à visionner avec toute la classe


Durée : 12 minutes sur les 52 au total de la vidéo

Créateur : TF1 vidéo, MAWA film et MEDIEN


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Contenu :

La qualité visuelle du DVD est moyenne mais la vitesse d’élocution est bonne. Ce DVD se compose dans sa partie Rom :

� d’une présentation des thèmes (pollution, pollution atmosphérique, science au 20è siècle et génie génétique) � d’un index (pour aider à la recherche de mots clés) � d’un QCM � d’un extra

Cette partie du DVD propose aussi d’installer un économiseur d’écran, et quatre bibliographies (Einstein, Newton, Halley, Galillé, Leibniz) Concernant la partie vidéo du DVD, il y a quatre thèmes abordés :

� La pollution � La pollution atmosphérique � La science du 20è siècle � Le génie génétique

Sur les 52 minutes du DVD 12 minutes abordent spécifiquement la pollution atmosphérique.

Caractéristiques :

� Le premier sujet fait un état des lieux des différentes formes de pollution et des problèmes qui sont occasionnés par l’accroissement de la population humaine. Ce thème met en évidence que les progrès (chauffage, moyens de transports…) entrainent une amélioration de la qualité de la vie, mais qu’en échange les hommes dégradent leur milieu environnant, ce qui a pour conséquence une diminution des ressources naturelles disponibles. Le film insiste sur le fait que la pollution est une préoccupation mondiale, et que l’homme pollue par les déchets et par la consommation à grande échelle. Les villes sont des foyers de population et de pollution acoustique puis atmosphérique très alarmants. La campagne subit les effets de la pollution directement, à cause de l’emploi des pesticides et des herbicides.

� Le second sujet relatif à la pollution de l’air nous présente tout d’abord la composition chimique de l’atmosphère, et le fait que cette composition a évolué pendant des milliards d’années, et a permis la vie sur Terre, mais qu’aujourd’hui les proportions de gaz dans l’atmosphère se modifient et donc que l’équilibre est perturbé : les conséquences sont donc une élévation de la température. L’homme est le principal responsable de ces altérations et doit chercher des solutions, car aujourd’hui l’emploi de combustibles fossiles entraine une pollution atmosphérique néfaste qui menace la vie sur Terre. Ensuite, le film met en évidence que les industries énergétiques, sidérurgiques, chimiques, alimentaires et du ciment sont responsables d’une forte pollution de l’air. Le film met l’accent sur les pluies acides, en prenant l’exemple de la Scandinavie, et le fait que ces pluies détériorent les eaux douces et l’écosystème naturel. Puis la vidéo aborde l’effet de serre et le fait que les forêts bien que menacées sont indispensables pour la photosynthèse, et qu’elles doivent être impérativement préservées. L’utilisation des aérosols (CFC) est pointée du doigt car ces derniers entrainent un agrandissement du trou dans la couche d’ozone, alors que l’ozone dans l’atmosphère est un gaz important pour la vie.

Critiques :

Critique de la partie Rom du DVD :

Le DVD Rom n’est pas vraiment utile pour ce qui nous intéresse, hormis à la rigueur le QCM. Critique de la partie vidéo du DVD : Bien que le sujet qui nous intéresse ne vienne qu’en deuxième position dans ce DVD, la première partie peut néanmoins être intéressante à diffuser en classe pour une entrée en matière sur le thème plus spécifique de la pollution atmosphérique. Le film sur la pollution de l’air développe le problème des pluies acides, bien que celles-ci ne soient plus vraiment un problème majeur dans notre pays, cependant le reste du DVD est intéressant et d’actualité car il montre l’importance de protéger notre air et l’urgence d’agir à l’échelle mondiale. Enfin, même s’il est mentionné sur le DVD que celui-ci peut être visionné par un très large public, le film reste quand même plus intéressant pour les scolaires.


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Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour.

Ton :

Le ton du film est plutôt alarmiste, en effet le DVD nous pousse à une réelle prise de conscience écologiste.

Faisabilité d’un développement du support en région Centre :

Ce film est tout à fait utilisable en région Centre, il ne fait aucunement référence à un territoire particulier et peut constituer éventuellement un support complémentaire afin d’illustrer un cours. Cependant, il ne semble pas nécessaire de le promouvoir davantage en région Centre.

A noter : On a observé que ce même film se retrouve dans une cassette vidéo de 1997 : la qualité de l’image n’est par ailleurs pas plus belle en casette vidéo qu’en DVD, ainsi on en déduit que les contenus des films ne sont pas toujours réactualisés.


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GUIDE DE LA POLLUTION DE L'AIR INTERIEUR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : guide de sensibilisation

Public cible : adultes

grand public


par téléchargement (sur www.inpes.sante.fr)

sur demande auprès de l'INPES 42 boulevard de la Libération 93203 SAINT DENIS CEDEX T. 01 49 33 23 71 et auprès du CODES du Loiret 5 rue Jean Hupeau 45000 ORLEANS T. 02 38 54 50 96 www.codes45.org

Coût :

gratuit

Objectifs : identifier les sources de la pollution de l'air intérieur et adopter les bons gestes pour un environnement sain

Mots clés : pollution, air intérieur, santé, gestes au quotidien, polluant, produit chimique, tabagisme, personne sensible


éducation civique

Compétences : savoir veiller à sa santé

Date de création :

2009

Créateur :

INPES

Coordonnées : INPES

42 boulevard de la Libération

93203 SAINT DENIS CEDEX

T. 01 49 33 23 71 www.inpes.fr

Partenaires : Ministère de la Santé et des Sports


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Contenu :

Cet outil de sensibilisation au problème de la pollution de l’air intérieur est au format A5 et contient 26 pages. C’est un guide qui contient des dessins simples et qui est illustré par 6 couleurs dominantes (bleu, rouge, vert, jaune, blanc et noir). Le guide très pratique s’articule autour d’une grande question « que faire pour réduire la pollution de l’air intérieur ?», puis met clairement en évidence 3 actions simples à faire :

� Aérer � Ventiler � Identifier et agir

Le guide poursuit en faisant des recommandations pour les femmes enceintes et les nourrissons. Caractéristiques : Ce guide tout d’abord nous interpelle en mentionnant que « nous sommes tous concernés » par la pollution de l’air intérieur car nous passons la majeure partie de notre temps dans notre domicile.

� Aérer : le document présente tout d’abord pourquoi il est nécessaire d’aérer son logement (en été comme en hiver et 10 minutes par jour), puis apporte des recommandations (symbolisées par une ampoule), ainsi que des mises en garde (symbolisées par un panneau attention), pour les enfants en bas âge, pendant l’ouverture des fenêtres, et sur le fait qu’aérer quotidiennement est essentiel mais non suffisant.

� Ventiler : le document nous explique pourquoi cette action est importante, et le fait que la ventilation peut être

naturelle ou mécanique. Ensuite, il apporte des recommandations (ne pas boucher les entrées d’air par exemple) ainsi que des mises en garde ; il faut aussi aérer.

� Identifier et agir sur les sources de pollution : le guide souligne que la meilleure des solutions est encore de savoir

reconnaitre les sources de la pollution. Le guide en identifie 7, à savoir : o Le tabac o Le radon o Le monoxyde de carbone o Les produits de bricolage et travaux o Les produits de la maison o Les allergènes o L’humidité et les moisissures

Pour chacune de ces sources de la pollution de l’air intérieur, le guide nous renseigne sur : � Les risques encourus � Les personnes concernées par cette source de pollution � Les actions à envisager pour retrouver un air intérieur sain

Pour terminer, le guide se focalise sur les femmes enceintes et les nourrissons, en leur recommandant d’éviter d’une manière générale l’exposition aux produits chimiques et particulièrement

o Les produits d’entretien o Les produits de bricolage et d’ameublement o Les produits cosmétiques

Le guide conclu en rappelant les 7 points essentiels à retenir de ce guide et mentionne les liens utiles vers les sites Internet. Critiques : Ce guide très pratique est agréable à lire et nous renseigne efficacement sur les causes de la pollution de l’air intérieur. C’est un outil de sensibilisation efficace, car les informations sont claires et concises. Les conseils et gestes simples sont de plus précisés dans un cadre de couleur qui attire l’œil du public. Ce guide met la lumière sur les personnes sensibles et concernées par les différentes sources de la pollution de l’air à l’intérieur du domicile.


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Pas de retour, si ce n’est que cet outil est très récent et a été largement diffusé par l’INPES.

Ton :

Le volet santé est très développé, le ton est informatif et nous alerte sur les dangers et risques réels occasionnées par la pollution de l’air à l’intérieur du domicile.


Cet outil est tout à fait utilisable en région Centre. A noter : Il existe un condensé très synthétique de ce guide intitulé « Pollution de l’air intérieur, nous sommes tous concernés », qui se présente sous la forme d’un dépliant recto-verso et avec la même présentation. Ce document très succinct et bref est également téléchargeable, et reprend l’essentiel des informations contenues dans le guide de sensibilisation.


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HALTE A LA POLLUTION DANS LA MAISON

Si on faisait le ménage…dans nos placards?

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

adultes

grand public


par téléchargement (www.mce-info.org rubrique nos publications)

à l'achat auprès de la Maison de la Consommation et de l'Environnement (MCE) 48 boulevard Magenta 35000 Rennes T. 02 99 30 35 50 www.mce-info.org

Coût :

de 0, 65 euros à 1 euros par livret (tarifs variables en fonction des quantités demandées)

Objectifs : mettre en évidence que la façon dont nous entretenons notre habitat joue un rôle dans la pollution de l'air intérieur et qu'il faut changer nos pratiques et comportements d'achat

Mots clés : pollution, air intérieur, gestes au quotidien, produit chimique, pesticide, santé


Créateur :

Maison de la Consommation et de l'Environnement

Coordonnées : Maison de la Consommation et de l'Environnement

48 boulevard Magenta

35000 RENNES

T. 02 99 30 35 50

www.mce-info.org

Partenaires : Eau et Rivières, GREENPEACE, UFCS Familles Rurales


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Contenu :

Ce guide de sensibilisation (format A4, 20 pages) a un bon visuel, des illustrations simples et efficaces. Il montre que nos habitudes et comportements d’achat concernant les produits ménagers ont des impacts directs sur la pollution de l’air et donc sur notre santé au quotidien.

Sommaire :

� Introduction � Côté face et pile des étiquettes � Les risques pour la santé et pour l’environnement � Du ménage dans nos placards � Modifier nos pratiques � Tester � Aérer

Caractéristiques :

� Ce document montre tout d’abord que l’air intérieur apparait aujourd’hui beaucoup plus pollué qu’il n’y parait et qu’il y a des substances à l’extérieur qui se retrouvent en concentrations plus élevées dans nos logements ; ceci est d’autant plus problématique que nous passons la majorité de notre temps dans des espaces clos. Ensuite le guide montre les sources diverses de la pollution de l’air intérieur.

� Ce guide nous invite à apprendre à lire les étiquettes de nos produits ménagers, nous renseigne sur la signification des symboles chimiques et la dangerosité des produits. Cet outil montre notamment que les industriels développent des produits qui ne sont pas inoffensifs sur le plan de la santé et de l’environnement. Le document revient notamment sur l’idée toute préconçue : « ça sent bon donc c’est propre » et sur le fait que cela signifie surtout que les COV (Composés Organiques Volatils) se dégagent (pour apporter la bonne odeur de propre) et donc polluent l’air de notre intérieur.

� De plus, le document met en évidence que certains produits d’utilisations courantes sont très dangereux en cas d’inhalation par exemple, comme les vaporisateurs et les aérosols. Ce document fait ensuite la liste des risques pour la santé, comme l’irritation, les allergies, les problèmes respiratoires, l’asthme…

� Ensuite, ce guide nous propose de faire du ménage dans nos placards, de revoir nos comportements d’achat, de trier nos produits, de supprimer les pulvérisateurs et d’entretenir la maison avec des produits plus naturels afin de réduire les expositions et les inhalations responsables de maux de tête, toux…

� Pour illustrer, le guide nous propose de tester certains produits naturels (vinaigre blanc…) pour nettoyer efficacement notre intérieur et qui sont sans risque pour la santé.

� Enfin, cet outil nous rappelle que le plus important pour garder un environnement intérieur sain est encore d’aérer régulièrement et au bon moment.

Critiques :

Cet outil insiste sur un point particulier de la pollution de l’air intérieur : les produits ménagers. C’est une approche de la pollution de l’air intérieur intéressante car l’outil nous éclaire très efficacement sur les risques que nous prenons inconsciemment au quotidien dans notre domicile.


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Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour.

Ton :

Les mots utilisés pour décrire les produits ménagers nous invitent à la prudence (exemples : toxique, risque, dangereux, danger, agressif, corrosif…). Le ton est donc alarmiste et invite à une réelle prise de conscience. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Cet outil n’est pas axé sur une région et est donc parfaitement utilisable en région Centre.


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JE PEUX AMELIORER LA QUALITE DE L'AIR DANS MA MAISON !

FICHE D'IDENTITE

Type de support : fiche informative


grand public


par téléchargement (sur www.ecoconso.be rubrique pollution intérieure)

Coût :

gratuit

Objectifs :

bénéficier de conseils pratiques pour mieux connaître son logement, maîtriser les sources de polluants et ventiler efficacement la maison

Mots clés : pollution, air intérieur, santé, gestes au quotidien, polluant, produit chimique, tabagisme


Créateur :

Réseau éco-consommation

Coordonnées : Réseau éco-consommation (Réalisation Espace Environnement)

59 avenue Cardinal Mercier

5000 Namur (Belgique)

T. 081 730 730

www.econconso.be

[email protected]

Partenaires : Région wallonne


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Contenu :

Cette fiche informative colorée est un outil de sensibilisation au format A4 et recto-verso, qui donne des conseils pour améliorer la qualité de l’air à la maison. Elle se présente sous la forme d’un dessin central représentant une maison et autour il y a du texte qui traite 3 éléments :

� Les polluants intérieurs produits directement dans la maison par les habitants et leurs activités puis par le bâtiment et ses équipements

� L’impact des polluants intérieurs sur la santé � Les actions à envisager pour améliorer la qualité de l’air à la maison

Caractéristiques :

� Le document met tout d’abord en évidence le fait qu’il y a de multiples sources de pollution intérieure : o La respiration o Les appareils de chauffage o Les substances chimiques (qui se dégagent des panneaux agglomérés, des peintures, du mobilier, des

produits d’entretiens, de la fumée de tabac…) o Les pesticides (qui sont émis par le bois traité, les insecticides…) o Les allergènes (produits par les acariens, les moisissures, le chat…) o L’ancienneté et l'entretien de la maison (peintures au plomb, amiante…)

� Ensuite, le document insiste sur les effets et conséquences des polluants sur la santé et notamment sur les personnes sensibles, à savoir : o De simples gênes (odeur, fatigue, maux de tête…) o Le développement ou l’aggravation de l’asthme ou des allergies o Des risques graves (retard de croissance pour l’enfant, cancer, mortalité)

� La fiche souligne enfin qu’il est souvent facile d’améliorer la qualité de l’air en modifiant certains de nos

comportements comme par exemple : o Envisager des réparations et des travaux d’entretien de l’habitation (faire appel à des professionnels) o Rechercher les indices de la pollution (âge de la maison, odeur de gaz, buée sur les vitres….) o Contrôler le taux d’humidité dans l’air grâce à un hygromètre et un thermomètre o Faire preuve de bon sens (baisser le chauffage, fumer à l’extérieur, éviter les parfums d’intérieur…) o Entretenir régulièrement son intérieur en choisissant de bons produits ménagers et en aérant tous les

jours

Critiques :

Cette fiche recto-verso contient des informations riches et intéressantes à propos de la pollution de l’air intérieur. C’est un bon outil de sensibilisation et de communication qui apporte des solutions claires, pratiques et faciles pour améliorer la qualité de l’air dans la maison.


Pas de retour

Ton :

Le volet santé est très bien développé et notamment les conséquences des polluants intérieurs sur la santé humaine (la fiche parle de risque de cancer et de mortalité). Le texte est informatif et injonctif : « renonçons à fumer à l’intérieur », « évitons les parfums de maison ».


Le contenu de ce support téléchargeable est Belge et exploitable en France et notamment en région Centre. Or les contacts cités à la fin du document afin d’avoir plus d’informations sont localisés en Belgique.


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JE PEUX EVITER D'UTILISER DES PESTICIDES A LA MAISON !

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

adultes

grand public


par téléchargement (sur www.ecoconso.be rubrique pollution intérieure)

Coût :

gratuit

Objectifs : bénéficier de conseils pratiques pour reconnaître les pesticides et éviter de polluer l'air dans la maison

Mots clés :

Pollution, air intérieur, santé, gestes au quotidien, polluant, produit chimique, pesticide

Date de création :

2003

Créateur :





T. 081 730 730

www.econconso.be

[email protected]



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Contenu :

Cette fiche informative colorée est un outil de sensibilisation au format A4 et recto-verso qui se compose d’un dessin au centre représentant l’intérieur d’une maison et de texte autour abordant successivement :

� La présence des pesticides dans nos maisons (identité et localisation des pesticides) � Leurs actions sur la santé humaine � Les solutions, alternatives et bonnes questions à se poser pour diminuer l’exposition aux pesticides dangereux

pour l’environnement et la santé. Caractéristiques :

� Le document met tout d’abord en évidence que nous sommes trop souvent en contact avec les pesticides à la maison :

o pour combattre les animaux indésirables (moustiques, fourmis…) o pour éliminer les mauvaises herbes du jardin, et traiter les arbres fruitiers o parce qu’ils entrent la plupart du temps clandestinement dans nos intérieurs

� car de nombreux matériaux et éléments de mobiliers ont été traités et en contiennent � Le document nous informe que les pesticides se dégradent beaucoup moins vite à l’intérieur de la maison qu’à

l’extérieur, ce qui a un impact direct sur notre santé car : o Les substances contenues dans les pesticides sont volatiles et polluent l’air intérieur o les personnes sensibles dont les tous jeunes enfants sont les plus vulnérables à la pollution de l’air

� maux de tête, irritation, allergies, risque de malformation du fœtus, et même cancer. � Enfin, le document nous invite à mener une réflexion concernant nos comportements et habitudes d’achat, à

apprendre à lire les étiquettes des produits, puis nous conseille d’adopter une démarche de consommateur éclairé qui se pose les bonnes questions :

o le matériau de construction ou le mobilier que je veux installer dans ma maison a-t-il été traité avec des pesticides en usine ?

o dois-je vraiment traiter ? o comment limiter les risques pour ma santé et l’environnement si je décide malgré tout d’utiliser les

pesticides ? Critiques :

Cette fiche recto-verso contient des informations riches et intéressantes à propos de la pollution de l’air intérieur par les pesticides. C’est un bon outil de sensibilisation et de communication qui apporte des solutions claires, pratiques et faciles pour réduire l’exposition à ces substances chimiques et nocives pour notre santé.


Pas de retour

Ton :

Le volet santé est très bien développé et notamment les conséquences des pesticides sur la santé humaine (la fiche parle de risque de cancer, et de risque de malformation pour le fœtus). Le ton du texte est informatif. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Le contenu de ce support téléchargeable est Belge et exploitable en France et notamment en région Centre, or les contacts cités à la fin du document afin d’avoir plus d’informations sont localisés en Belgique.


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JE PEUX EVITER DE POLLUER MA MAISON AVEC DES SUBSTANCES CHIMIQUES

DANGEREUSES !

FICHE D'IDENTITE



grand public

Modalités d'obtention : par téléchargement (sur www.ecoconso.be rubrique pollution intérieure)

Coût : gratuit

Objectifs : découvrir les polluants chimiques présents dans nos habitations et leurs impacts sur la santé, avoir des conseils pour adopter des produits alternatifs

Mots clés :

pollution, air intérieur, tabagisme, produit chimique, santé, gestes au quotidien

Date de création :

2004

Créateur :





T. 081 730 730

www.econconso.be

[email protected]



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Contenu :

Cette fiche informative colorée est un outil de sensibilisation au format A4 et recto-verso. Elle se compose d’un dessin au centre qui représente une maison et de texte abordant successivement :

� La présence des substances chimiques dans nos logements (identité et localisation des substances chimiques) � Leurs impacts sur la santé humaine � Les solutions et alternatives pour diminuer l’exposition à ces produits chimiques néfastes pour l’environnement et

la santé Caractéristiques :

� Le document met tout d’abord en évidence l’abondance des substances chimiques dans l’habitat, en effet on les retrouve :

o dans les produits (solvants, dégraissants, désinfectants, conservateurs, plastifiants, cires, parfums, peintures…)

o dans les matériaux o dans les équipements (appareils électriques, de chauffage…)

� La fiche mentionne que ces substances dangereuses sont volatiles, irritantes pour la peau, la gorge, les yeux, et même qu’on observe une hypersensibilité aux odeurs, et des risques d’eczéma, allergies, asthme…. Le document souligne aussi le risque de cancer causé par le tabagisme, et notamment les risques de fertilité et pour le fœtus.

� Enfin, le document nous invite à mener une réflexion concernant nos comportements et habitudes d’achat, par le biais de 5 questions :

o ai-je vraiment besoin de ce produit ? o puis-je éviter d’utiliser ce produit ? o comment savoir si ce produit est dangereux ? o existe-t-il des produits alternatifs ? o comment limiter les risques pour ma santé et l’environnement ?

Ce sont des questions que nous devons systématiquement nous poser car elles ne sont pas sans conséquence pour notre santé et pour l’environnement. A ces questions, s’ajoutent des informations à retenir :

o faire attention à la publicité ventant de nouveaux produits non sans incidence sur notre santé o faire le ménage régulièrement à l’aide de détergents doux o savoir lire les étiquettes des produits (le dessin noir sur fond orange signifie qu’il y a un risque pour la

santé) o acheter des produits sains et verts o aérer régulièrement le domicile et déposer les emballages des produits dangereux dans des containers

adaptés Critiques :

Cette fiche recto-verso contient des informations riches et intéressantes à propos de la pollution de l’air intérieur. C’est un bon outil de sensibilisation et de communication qui apporte des solutions claires, pratiques et faciles pour réduire l’exposition aux substances chimiques dans la maison.


Pas de retour

Ton :

Le volet santé est très bien développé et notamment les conséquences des substances chimiques sur la santé humaine (la fiche parle de risque de cancer, de fertilité et de risques pour le fœtus). Le ton du texte est injonctif « apprenons à les dépister ». Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Le contenu de ce support téléchargeable est Belge et exploitable en France et notamment en région Centre, or les contacts cités à la fin du document afin d’avoir plus d’informations sont localisés en Belgique.


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JUSTIN PEU D'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : mallette pédagogique


collège 6è et 5è

Modalités d'obtention : à l'achat auprès de la Mutuelle Radiance Nord pas de Calais 281 rue Nationale 59003 LILLE T. 03 20 14 41 60 www.radiance.fr [email protected]

Coût : 300 euros (sous certaines conditions)

Objectifs : identifier les sources d'allergènes et de la pollution intérieure, trouver des solutions pour réduire ou supprimer ces sources, adopter des gestes simples

Mots clés : pollution, air intérieur, gestes au quotidien, santé, respiration, personne sensible


éducation civique, sciences expérimentales et technologie

Compétences s’impliquer dans un projet collectif, savoir observer, questionner et manipuler différents supports

Activités : objets (mobilier, accessoires) à positionner sur un plateau représentant les pièces d'une maison (par groupe de 10 enfants environ)

à noter : malle qui nécessite un animateur formé spécifiquement à l'outil (un spécialiste de la question santé/ environnement)


Créateur : Mutuelle Radiance Nord pas de Calais

Mutualité Française Nord Pas de Calais

Coordonnées : Mutuelle Radiance Nord pas de Calais

281 rue Nationale

59003 LILLE

T. 03 20 14 41 60

www.radiance.fr

[email protected]

Partenaires : APPA Nord Pas de Calais, Centre Hospitalier de Roubaix,

Comité Départemental contre les Maladies Respiratoires Nord, ATMO Nord Pas de Calais,

Réseau Santé en action, Conseil Général du Nord, Région Nord Pas de Calais, ADEME


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Contenu :

Cette mallette très colorée est née des réflexions menées en Nord-Pas de Calais par les acteurs du secteur de la santé et du secteur de l’environnement à l’occasion des journées mondiales de l’asthme, partant du constat que les expositions aux polluants intérieurs ont des incidences sur la santé.

Cette mallette se compose de : � un plateau qui mesure 100 cm X 80 cm. Il reconstitue un logement neutre composé de 7pièces : cuisine,

salon, salle de bain, chambre d’enfant, chambre adulte, garage, couloir, et jardin. Le jardin et la rue sont représentés pour faire référence aux pollens et polluants extérieurs qui peuvent avoir des conséquences sur l’air intérieur

� une série d’accessoires et de mobiliers pour chaque pièce répartis sous forme de bloc et magnets : o 61 blocs correspondants au mobilier (tables, fauteuils, buffet…) et des accessoires (chauffage à

pétrole…) o 57 magnets qui permettent de mettre ou retirer des objets qui seraient sources de pollution (ex :

diffuseur de parfum et/ou d’insecticide) � 3 animaux domestiques (chien, chat, lapin) � 3 personnages représentant la famille « Peu d’Air » : papa, maman, et la petite sœur de Justin � 3 éventails qui présentent les sources de pollution et les conseils � 1 guide pédagogique pour l’animateur �

Il faut compter environ 10 minutes au préalable pour monter les cloisons du plateau.

Caractéristiques :

Le principe : les enfants sont invités à l’aide d’éléments magnétiques et de mobiliers repositionnables à conseiller Justin et sa famille afin d’aménager leur maison.

Il peut y avoir plusieurs modalités d’utilisation de l’outil. Par exemple, il est possible de demander aux enfants de nommer les éléments de chaque pièce que l’animateur disposera au fur et à mesure et d’engager la discussion avec le groupe pour repérer dans l’aménagement proposé les sources de pollutions et d’allergènes (voir aussi ce qui peut déclencher des crises d’asthme ou d’allergies). Dans un second temps, l’animateur peut proposer des solutions pour limiter l’exposition à ces sources, ce que Justin pourrait faire et ce que pourraient également faire ses parents (ou bien ce peut être aux enfants de proposer des solutions). Enfin, l’animateur pourra par exemple demander à chaque enfant le message qu’il a retenu, puis solliciter chacun d’entre eux sur ce qu’il pourrait faire pour améliorer la qualité de l’air de sa chambre (voire même de son propre logement). L’animateur pourra aussi demander aux enfants s’ils ont découverts des sources de polluants qu’ils ne connaissaient pas. L’utilisation est donc libre et adaptable en fonction du public visé. Critiques : Cette mallette est novatrice sur la thématique de la pollution de l’air intérieur et permet une représentation de l’air originale. Cet outil permet aux élèves de se rendre compte que la pollution de l’air est aussi à l’intérieur de leur domicile. La pollution intérieure étant encore peu connue, cet outil est déjà une approche palpable (matérialisable) de l’air pour les enfants qui est intéressante dans sa conception. Cependant, il s’agit d’un outil très complexe, c’est pour cela que des journées de formation à l’outil ont été organisées et sont indispensables (outil testé à la fin de l’année 2008 auprès des écoles de l’asthme), en effet il faut faire appel à un animateur spécialisé sur les questions de santé et d’environnement pour utiliser correctement l’outil. Même s’il est précisé que cette mallette peut être utilisée par un public large, celle-ci elle semble être néanmoins plus adaptée à la sensibilisation des scolaires.


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Outil satisfaisant. Les journées de formation à l’outil ont très bien fonctionnées, en effet les inscriptions étaient nombreuses et ont permis aux participants (conseillers médical en environnement, animateurs, professeurs…) à l’issue de celles-ci de repartir avec une malle. D’autres journées de formations sont prévues jusqu’au début 2010, mais pour le moment les retours d’expériences sont bons, l’outil plait beaucoup. Il y a un véritable engouement pour acquérir cette mallette. Les personnes formées à l’outil peuvent ensuite, si elles le souhaitent, venir présenter l’outil et animer en milieu scolaire. A l’heure actuelle, l’outil est encore en phase d’évaluation, mais son élargissement au territoire national est prévu ainsi que sa facilité d’accès. Ton : Cette mallette est un outil pédagogique et ludique qui aborde le volet santé et pollution intérieure de manière très concrète et novatrice. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre :

Etant donné que cet outil nécessite une formation, et qu’il est encore en phase de test et d’évaluation, pour le moment la diffusion de la mallette est limitée, or elle a vocation à être diffusée largement et dans toute la France pour 2010-2011. Cette malle peut néanmoins inspirer la région Centre et donner des idées pour créer un outil du même genre.


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MAISON DE L'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition permanente et interactive




lycées


adultes

grand public

avec un animateur sur demande

primaire : accueil et visite guidée par 2 éco-éducateurs (réserver à l'avance)

collège et lycée : accueil et visite guidée avec un éco-éducateur sur rendez-vous

grand public : visite libre, accueil par un agent en contrat avenir

centres de loisirs : accueil les mercredis et pendant les vacances solaires par un éco-éducateur Modalités d'obtention :

visite gratuite ou payante selon le type de public

Coût :

exposition permanente gratuite aux visites sans accompagnement

pour les groupes, visite guidée sur demande en semaine. Tarif : 85 euros

visites guidées et animations gratuites pour les écoles et centres de loisirs de la ville de Paris

Ouverture:

chaque après-midi du mardi au dimanche, sauf les jours fériés

novembre à février : 13h30 à 17h00

mars et octobre : de 13h30 à 17h30

avril à septembre : de 13h30 à 17h30, 18h30 le week end

Objectifs : découvrir les liens existants entre l'air et les êtres vivants, connaître les atteintes portées à la qualité de l'air, comprendre le rôle vital de l'air et les enjeux de sa préservation, avoir des clés pour être un éco-citoyen responsable

Mots clés : pollution, air extérieur, air intérieur, santé, météorologie, effet de serre, mesure de la pollution, polluant, éco-comportement


français, sciences expérimentales et technologie, SVT, physique, chimie (les propriétés de l'air, respiration, photosynthèse, les êtres vivants), éducation civique

Compétences :

culture scientifique et technologique : pratiquer une démarche d’investigation (observer, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, manipuler, maîtriser des connaissances, développement de l'autonomie et de l'initiative, utilisation de différents supports (instruments de météorologie, pollumètre, bornes informatiques...)

Activités : ateliers d'animation (expériences), exposition

Date de création : la Maison de l'Air a été ouverte en 1994


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Localisation : Maison de l'Air

Parc de Belleville

27 rue Piat

75020 PARIS

métro : Pyrénées ou Couronnes

bus : n°26

[email protected]

T. 01 71 28 50 56 (pour réservation)

Partenaires : Mairie de Paris - Direction des Espaces Vert et de l'Environnement, Service de l' Ecologie Urbaine, Division de l' Education à l' Ecologie Urbaine

Contenu :

La maison de l’air comprend :

� au rez-de- jardin, une exposition permanente qui montre en 9 étapes le rôle essentiel de l’air dans notre environnement :

� l’air et les sens « Touchez, sentez, écoutez l’air » - l’air transmet les sons et diffuse les odeurs � les passagers de l’air « Se déplacer à tire d’aile » - l’art des oiseaux, des insectes et des chauves-souris de vaincre la pesanteur � les semences de l’air « se reproduire au gré du vent » - les plantes confient pollens et graines au vent � atmosphère - atmosph’air « l’enveloppe de la Terre » - 5 milliards de millions de tonnes d’air protègent la vie sur Terre � l’air du temps « l’air dans tous ses états » - la dynamique de l’atmosphère fait la pluie et le beau temps � le monde vivant et l’air « un lien vital » - pas de vie sans air, pas d’air sans vie : des échanges permanents � l’atmosphère une longue histoire « vers un monde respirable » - une lente évolution naturelle � la pollution « la responsabilité de l’homme » - la pollution n’est pas une fatalité, chacun peut agir � l’air c’est la vie « protégeons-le » � ainsi qu’un espace de documentation accueillant des expositions temporaires

� en mezzanine, des ateliers d’activités pédagogiques ainsi qu’un bureau pour l’équipe d’éco-éducateurs.

Puis, des équipements spécifiques :

� une station de mesure de la pollution atmosphérique qui informe les visiteurs de l’exposition sur les teneurs des gaz indicateurs de la pollution routière et de la pollution industrielle (dioxyde d’azote et dioxyde de soufre) qui sont contenus dans l’air du parc de Belleville.

� 8 bornes informatiques (informations réactualisées tous les 6 mois) qui informent sur le bruit et les nuisances sonores, sur le pollen et la santé à Paris, sur la météo et la pollution, sur la pollution à l’intérieur des locaux, sur le rapport pollution et circulation, sur les gaz à effet de serre et le climat, puis enfin sur la couche d’ozone

� un jeu interactif sur les éco-gestes qui consiste à identifier un éco-geste et chercher à quel niveau son effet se fera sentir (local, régional ou planétaire)

� un diaporama sur les éco-gestes à faire au quotidien pour préserver l’air

� une station automatique de météorologie qui est située dans le parc de Belleville et reliée à un afficheur dans l’exposition

� une présentation d’images satellites quotidiennes Météo-France


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Caractéristiques :

La Maison de l’Air est un lieu dédié à l’éducation à l’écologie urbaine qui accueille des publics diversifiés : l’accueil se fait en fonction du type de public :

1) Accueil des scolaires à la Maison de l’Air

Déroulement de la journée pour les primaires du cycle 3 :

L’enseignant doit choisir un thème parmi 3 proposés : - Les relations entre les êtres vivants et l’air - L’air et la météorologie - L’air, milieu de vie : protégeons-le de la pollution

Chaque thème aborde en premier lieu les propriétés de l’air 3 lieux pédagogiques : - dans l’exposition : découverte des thèmes, lecture, recherches d’informations, jeu de piste et questionnaire - sur le terrain (dans le parc) : les élèves observent le paysage urbain et le ciel pour déceler les sources de pollution ainsi que des graines et du pollen, puis ils ont la possibilité de faire des relevés météorologiques grâce à la station météo, ainsi que des relevés de la qualité de l’air grâce à la station d’analyseur de l’air - dans les 2 ateliers : 1- un laboratoire d’expérimentation (avec des instruments de météorologie, pollumètre, sonomètre…) 2- un atelier (loupe binoculaire, soufflerie…) En fin de journée, un dossier de suivi est remis à l’enseignant : il contient des compléments d’informations, des expériences, des bricolages, une bibliographie et des adresses utiles sur les différentes thématiques abordées à la Maison de l’Air. Accueil des collèges et lycées :

L’accueil se fait à la demande, en concertation avec les professeurs, durant une demi-journée et à l’occasion de semaines thématiques (semaine du développement durable, fête de la science…). La visite guidée de l’exposition par un éco-éducateur se fait sur rendez-vous.

2) Accueil des centres de loisirs et du grand public

Les centres de loisirs peuvent venir à la Maison de l’Air les mercredis et durant les vacances scolaires, durant une journée. Ils peuvent faire des activités ludiques sur des thématiques en rapport avec l’air, faire des expérimentations simples puis des manipulations, ainsi que du bricolage, des quizz et des jeux. Le grand public peut visiter librement et gratuitement l’exposition permanente : les visites guidées sont payantes. Critiques : La Maison de l’Air est très complète, a un très bon rôle pédagogique et de sensibilisation. Les visiteurs repartent de l’exposition permanente avec un petit ruban à message leur rappelant l’engagement qu’ils prennent en faveur de la préservation de la qualité de l’air. Les visites guidées et les animations sont gratuites, mais elles sont réservées en priorité aux écoles et centre de loisirs de la ville de Paris et sont planifiées par semestre avec l’Education Nationale et avec la Direction des Affaires Scolaires de la ville de Paris.


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Bon outil, en effet la Maison de l’Air accueille de nombreux scolaires.

Ton :

Cette animation est ludique, pédagogique et divertissante.


C’est un outil spécifique à Paris.

Idée sortie : La découverte de la Maison de l’Air peut se faire par exemple le même jour que la visite du Ballon Air de Paris et de son exposition. En effet, il est intéressant de pouvoir bénéficier de la proximité avec Paris pour envisager un déplacement des écoles de la région Centre vers la capitale.


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LA POLLUTION DE L'AIR EST PARTOUT

" un impact direct sur ta santé"

FICHE D'IDENTITE



grand public

Modalités d'obtention : sur demande auprès du CNMRT66 Boulevard Saint Michel 75006 PARIS T.01 46 34 58 80 www.lesoufflle.org [email protected]

Coût : gratuit (participation aux frais de transport)

Objectifs : montrer les origines diverses de la pollution de l'air et leurs impacts variables sur la santé

Mots clés : santé, pollution, air extérieur, polluant, personne sensible, gestes au quotidien, tabagisme, couche d’ozone, effet de serre, météorologie

Date de création : inconnue

Créateur : Le Souffle C'est la Vie - Comité National contre les Maladies Respiratoires

Coordonnées : Comité National contre les Maladies Respiratoires

66 Boulevard Saint Michel

75006 Paris

T.01 46 34 58 80

www.lesoufflle.org

[email protected]


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Contenu :

Ce guide coloré (format A5) de 10 pages et avec beaucoup de texte, souligne l’idée que la pollution de l’air est partout puis qu’elle a des origines diverses. Ainsi le guide aborde :

� Les différentes sources de la pollution atmosphérique � L’ozone et l’effet de serre � Le smog et les pluies acides � Deux idées reçues � L’impact de la météo dans la dispersion et la concentration des polluants � Le lien entre pollution urbaine et allergies et enfin les conséquences sur la santé

Caractéristiques :

� Après avoir rappelé le contenu de l’article 2 de la Loi sur l’Air, le guide met en évidence les différentes sources de la pollution de l’air :

o Les sources naturelles comme le volcanisme, le rayonnement solaire (faible impact sur la santé) o Les sources anthropiques en milieu urbain et en milieu rural

� Ensuite, il s’intéresse au bon et mauvais ozone : o le bon ozone (ozone stratosphérique) qui nous protège des UV o l’ozone comme polluant (ozone troposphérique) qui résulte des activités humaines

� Concernant l’effet de serre, le guide montre également deux choses : o c’est un phénomène naturel au développement de la vie sur Terre o une cause humaine depuis le début de l’ère industrielle (concentration des gaz à effet de serre)

� Le document poursuit et met en évidence l’existence du smog (mélange des mots anglais « smoke » et « fog », soit fumée et brouillard), qu’il provient d’un mélange de polluants et qu’il a des effets négatifs sur la santé et l’environnement.

� Ensuite, il est précisé que les pluies acides dégradent l’écosystème et dissolvent certains bâtiments fragiles. � Le support revient également sur 2 idées préconçues en précisant que :

o les cyclistes ne sont pas davantage exposés à la pollution de l’air que les automobilistes � en effet l’habitacle de la voiture est plus chargé de gaz polluant à trajet égal avec un cycliste

o les enfants en poussette sont moins exposés à la pollution que lorsqu’ils sont en siège auto � en effet les automobilistes sont presque toujours soumis à des concentrations de dioxyde d’azote

� Dans la pollution de l’air, la météo joue aussi un rôle important : o La météo a une influence favorable, quand elle disperse les polluants (=bonne qualité de l’air) o La météo a une influence défavorable, quand elle concentre les polluants (= qualité de l’air médiocre)

� Le document fait aussi le lien entre pollution urbaine et allergies � Puis, le guide s’intéresse longuement aux conséquences de la pollution sur la santé, précise l’identité des

personnes sensibles, précise les symptômes respiratoires ainsi que les effets sur la fertilité et la santé reproductive.

Critiques : Cet outil, d’un bon visuel, a pour intérêt de montrer les origines diverses de la pollution de l’air et développe bien les conséquences sur la santé humaine.. Le passage sur les pluies acides n’est pas le plus intéressant du document. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour.

Ton :

Ce guide sensibilise et est très informatif : l’aspect santé est bien développé à la fin du document et nous invite à une réelle prise de conscience.


C’est un support parfaitement utilisable en région Centre.


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LA POLLUTION DE L'AIR, UN RISQUE DE NOTRE TEMPS

FICHE D'IDENTITE

Type de support : dépliant


grand public

Modalités d'obtention : sur demande auprès du CNMRT66 Boulevard Saint Michel 75006 Paris T.01 46 34 58 80 www.lesoufflle.org [email protected]

Coût : gratuit (participation aux frais de transport)

Objectifs : mettre en évidence l'évolution dans le temps de la nature de la pollution atmosphérique, et présenter l'ensemble des risques pour la santé respiratoire

Mots clés : santé, pollution, air extérieur, polluant, personne sensible, gestes au quotidien, tabagisme


Créateur : Le Souffle C'est la Vie - Comité National contre les Maladies Respiratoires

Coordonnées : Comité National Contre les maladies Respiratoires

66 Boulevard Saint Michel

75006 Paris

T.01 46 34 58 80

www.lesoufflle.org

[email protected]


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Contenu :

Il s’agit d’un dépliant coloré (4 couleurs dominantes bleu, vert, blanc et noir) et en 5 volets qui aborde : � L’évolution de la nature de la pollution de l’air au cours du temps � Les principaux polluants primaires et secondaires de l’air � La surveillance de la qualité de l’air et les procédures d’alerte � Les risques pour la santé respiratoire � Quelques dates concernant l’évolution de l’action de l’Etat � Les actions individuelles et collectives pour se protéger contre la pollution atmosphérique

Caractéristiques :

� Le dépliant montre tout d’abord que la pollution atmosphérique n’est pas un phénomène récent mais que la nature de la pollution a évolué :

o jusqu’aux années 80, les principales sources ont été essentiellement industrielles et domestiques en milieu urbain

o depuis 1980, l’accroissement de la circulation automobile constitue une nouvelle source de pollution inquiétante.

� Ensuite, on nous explique la différence entre polluants primaires (directement émis dans l’atmosphère) et polluants secondaires (formés par réaction chimique à partir des polluants primaires).

� Afin de mesurer les niveaux de pollution, le document précise l’existence des réseaux de surveillance de la qualité de l’air et la mise en place d’une procédure d’alerte avec 2 niveaux de gravité :

o Le 1er niveau entraine des actions d’information de la population et des recommandations sanitaires pour les personnes sensibles (enfants, asthmatiques, insuffisants respiratoires…), ainsi que des mesures temporaires pour réduire certaines émissions

o Le 2nd niveau entraine des mesures de restrictions ou de suspension des activités polluantes. � Le document poursuit et précise qu’il y a une corrélation entre le niveau de concentration de certains polluants

dans l’atmosphère et les risques sanitaires, dont : o une aggravation de certaines maladies respiratoires (comme l’asthme) o une augmentation du nombre des hospitalisations o des risques de mortalité (le tabagisme est pointé du doigt car on compte près de 60 000 décès par an)

� Ensuite, un repère chronologique (de 1961 à 1996) montre les années de lutte contre la pollution atmosphérique et les actions de l’Etat.

� Enfin, le document nous rappelle que « préserver la qualité de l’air, c’est l’affaire de tous », et que nous pouvons agir personnellement (en ne fumant pas, en ventilant...) et collectivement (en acceptant les contrôles automobiles antipollution…) par le biais de quelques recommandations simples.

Critiques :

Il s’agit d’un bon outil de sensibilisation et de communication qui montre l’évolution de la nature de la pollution atmosphérique au fil du temps. Le volet santé est très bien développé : nous avons une bonne vue d’ensemble sur les risques pour la santé humaine. Les quelques données chiffrées sur le nombre de personnes décédées à cause de la pollution (notamment par le tabagisme) sont des éléments qui nous invite à une réelle prise de conscience collective.


Pas de retour.

Ton :

Le volet santé est bien développé, et à travers le lexique utilisé (maladies respiratoires, nocivité, toxicité, décès, mortalité) on note que le ton du document est assez alarmant. C’est un outil de sensibilisation et de prévention très informatif.


Ce support peut tout à fait être utilisé en région Centre.


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L'AIR AU COLLEGE

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

collèges 4è et 3è enseignants


prêt gratuit auprès du CDDP du Loir et Cher 39 rue des Ecoles 41000 Blois T. 02 54 55 52 00 [email protected] et CDDP d'Indre et Loire 3 bis Place Raspail 37026 TOURS T. 02 47 60 17 00 [email protected]

Coût : 42 euros environ sur Internet / voir en librairie

Objectifs : aborder la question de l'air par des approches pratiques (expériences, activités…)

Mots clés : air, mesure de la pollution, atmosphère


SVT, physique, chimie (les propriétés de l’air), français, géographie, mathématiques

Compétences : savoir observer, questionner, exploiter des graphiques, manipuler et expérimenter, favoriser les recherches documentaires développant l'autonomie

Activités : activités expérimentales, activités dirigées, recherches documentaires, jeux (rébus, charades…) à faire avec l’enseignant

Date de création :

2002

Créateur :

Hachette Education

Coordonnées : Hachette Livre

43 Quai de Grenelle

75905 PARIS cedex 15

www.hachette-education.com


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Contenu :

Cet outil est un dossier pédagogique qui se présente sous la forme de 22 fiches recto-verso (soit 48 pages au total) et qui traite l’air de façon très complète. Ce support de travail pour la classe est très pratique, en effet il s’agit de réaliser des expériences, des activités et des recherches documentaires autour de l’air. Les fiches sont photocopiables et complétées de corrigés pour l’enseignant. Il y a en moyenne 2 fiches recto-verso par thème.

Chaque fiche est structurée de la même manière : � Titre du thème � Les activités proposées (activités expérimentales, activités dirigées et recherches documentaires) � Les objectifs de la fiche � Des jeux à la fin des thèmes (non systématique) : rébus, mots croisés, charade, QCM

Caractéristiques :

Ce dossier est structuré autour de 12 thèmes sur l’air. L’air et sa pollution sont abordés des fiches 14 à 19. � Fiches 1 et 2 : La composition de l’air

o 3 expériences pour montrer que l’air contient du dioxygène, du dioxyde de carbone et de la vapeur d’eau o conclusion : composition de l’air sec o rébus

� Fiches 3 et 4 : Les propriétés physiques de l’air o 5 expériences pour montrer que l’air existe, est un fluide pesant, compressible, élastique, un corps

transparent, un isolant électrique o 7 activités pour calculer la masse de l’air contenu dans une salle et comprendre certaines propriétés de

l’air grâce à la modélisation… o charade

� Fiches 5 et 6 : La pression atmosphérique o 8 activités centrées sur la pression atmosphérique o charade

� Fiches 7 à 9 : L’air autour de la Terre o 2 activités pour connaître les couches de l’atmosphère o charades o 3 activités en rapport avec les anticyclones et dépressions o mots croisés o 6 activités développées autour du vent et de l’énergie éolienne

� Fiches 10 et 11 : La respiration o 3 expériences pour découvrir les gaz mis en jeu lors de la respiration animale, et pour analyser la

composition du bois o 5 exercices pour analyser les résultats d’expériences

� Fiches 12 et 13 : L’air et les combustions o 2 expériences et 4 activités autour de la combustion

� Fiches 14 et 15 : La qualité de l’air o 3 activités autour de la mesure de la qualité de l’air (l’air sous surveillance, l’indice ATMO…) o 3 activités pour connaître les trois niveaux d’alerte à la pollution atmosphérique (dioxyde de soufre,

dioxyde d’azote et ozone) et pour connaître quelques mesures à prendre lors des pics de pollution � Fiches 16 et 17 : Des polluants dans l’air

o 3 activités pour connaître les principaux polluants atmosphériques nés de l’activité humaine, et pour savoir s’il existe une pollution naturelle de l’atmosphère

� Fiches 18 et 19 : Les effets de la pollution atmosphérique o 2 activités pour savoir quels sont les pays gros pollueurs, et pour connaître le rôle des pots catalytiques

dans la lutte contre la pollution o 3 activités pour connaître les effets des gaz polluants sur l’environnement et le climat, puis pour

connaître l’effet de serre et l’importance de la couche d’ozone o 5 activités pour connaître les gaz responsables de la pollution atmosphérique, puis pour connaître les

effets de ces gaz sur la santé et l’environnement, ainsi que le rôle de la météorologie dans la dispersion des polluants

o Un QCM


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� Fiche 20 : Dioxygène et diazote liquides

o 3 activités pour savoir comment sont produits les gaz « dioxygène » et « diazote » à partir de l’air, et pour connaître quelques utilisations du dioxygène et du diazote liquides

� Fiche 21 : L’air en mouvement, les aérostats � Fiche 22 : L’air et l’industrie

Critiques :

Cet outil aborde l’air en classe par l’expérimentation et permet une approche globale de l’air. L’air est bien matérialisé grâce aux très nombreux exercices et activités proposés. La connaissance et le savoir des élèves se forgent à partir de l’expérimentation. Après avoir bien définit au préalable ce qu’est l’air ainsi que ses nombreuses propriétés et rôles, la pollution de l’air est abordée des fiches 14 à 19 : les travaux sont très (voire trop) dirigés en effet l’enfant n’a pas vraiment la possibilité de s’exprimer sur les exercices à faire. Les questions sont associées à des réponses toutes faites à la fin du document. De plus, il aurait peut être été intéressant de compléter chaque fiche par un petit résumé contenant l’essentiel des informations à retenir par le collégien. Néanmoins, cet outil très technique et pratique peut être directement utilisé par l’enseignant. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour Ton :

L’aspect santé est abordé de façon neutre.


Cet outil est tout à fait adaptable en région Centre, il n’est absolument pas spécifique à un territoire. De plus cet outil est facilement trouvable dans notre région.


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L'AIR AU QUOTIDIEN

FICHE D'IDENTITE

Type de support : livre pédagogique

Public cible : enseignants (des primaires du cycle 3) grand public


prêt gratuit auprès du CRDP du Centre 55 rue Notre-Dame de Recouvrance 45000 ORLEANS T.02 38 77 87 77 45 [email protected] et CDDP du Loir et Cher 39 rue des écoles 41000 BLOIS T. 02 54 55 52 00 [email protected]

Coût :

19 euros environ sur Internet / voir en librairie

Objectifs :

avoir une approche théorique et expérimentale sur l'air très pratique et complète pour initier les élèves aux problèmes de la pollution atmosphérique

Mots clés :

pollution, air intérieur, air extérieur, atmosphère, météorologie, respiration, polluant, législation, tabagisme


français, sciences expérimentales et technologie, histoire

Activités : poèmes, activités expérimentales Date de création :

2003

Auteur :

Janine Thibault

(préface Hubert Reeves)

Les Amateurs de sciences

Diffusion : Odile Jacob

15 rue Soufflot

75005 PARIS

www.odilejacob.fr


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Contenu :

Ce livre de 230 pages (15,5 cm X 24 cm) est destiné aux enseignants du primaire (cycle 3) et constitue une aide à la préparation des cours. Il est né de la collaboration entre des enseignants, des chercheurs, un médecin du Comité contre les Maladies Respiratoires et des spécialistes des phénomènes de pollution à Paris. Il se compose de la façon suivante :

� Un contenu théorique et historique élémentaire (avec appui de schémas) pour traiter le sujet de l’air et sa pollution (pages 9 à 102)

� Un contenu pratique à mettre en œuvre avec les élèves, pour que chacun manipule et ait une approche des propriétés physiques ou chimiques de l’air et des effets des polluants (pages 109 à 196). Ces manipulations sont réfléchies en fonction de la simplicité, la faiblesse du coût et la reproductibilité. Chaque expérience contient le matériel utile, le mode opérationnel, des questions d’observation, des commentaires et des notes supplémentaires destinées à l’animateur, ainsi que la durée de l’expérimentation, les pré-requis, les objectifs, la notion illustrée, les explications (corrections) des expériences, puis enfin des remarques. Ce livre contient également dans sa partie central des planches, c'est-à-dire des éléments photo copiables et nécessaires à la réalisation des expériences.

� Une bibliographie, un lexique et des adresses utiles (pages197 à 223) Sommaire :

CONTENU THEORIQUE « découvrons l’air » CONTENU PRATIQUE « passons aux manips »

L’air et l’atmosphère

De la page 9 à 36 De la page 109 à 135

- L’air, de son origine à la découverte de ses composants et de ses

propriétés

- L’atmosphère terrestre

- Météorologie

Expériences pour visualiser la présence de l’air, matérialiser la

masse et la pression de l’air, la pression atmosphérique, l’humidité

de l’air, la formation d’un nuage, l’air en mouvement, l’inversion

des températures

L’air et la vie

De la page 37 à 48 De la page 143 à 149

- La respiration et la photosynthèse : les échanges gazeux

- La fonction respiratoire chez l’homme

Expériences pour mettre en évidence la photosynthèse, la

respiration des plantes, et pour mesurer le souffle

L’air pollué

De la page à 51 à 76 De la page 155 à 169

- Historique de la pollution

• de l’Antiquité aux grands accidents du 20è siècle • bibliographie

- La pollution atmosphérique

• les multiples aspects de la pollution atmosphérique • qu’est ce que la pollution de l’air ? • les sources naturelles et humaines de la pollution • les polluants émis et les indicateurs • le devenir des indicateurs : rôle de la météorologie • les transformations chimiques dans l’air : la photochimie atmosphérique

• relations entre météorologie et pollution atmosphérique • la pollution intérieure : sources et conseils pour améliorer la qualité de l’air à l’intérieur

• bibliographie

Expériences pour mettre en évidence quelques sources de

pollution de l’air, mesurer un polluant gazeux (et notamment

introduire la notion de risque dans un espace confiné), le transport

des polluants de l’air, les particules dans l’air …

Changement d’air

De la page à 77 à 102 De la page 175 à 185

- Les carburants

- Comment améliorer la qualité de l’air à partir des carburants

existants ?

- La réglementation en matière de pollution atmosphérique

(directives européennes et réglementation française)

- Poumons et pollution

Expériences pour savoir comment améliorer la qualité de l’air (à

l’intérieur et à l’extérieur), observer les acariens, réaliser un fumeur

mécanique pour montrer la toxicité du tabac…


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Caractéristiques :

Ce livre, créé par de nombreuses personnes intéressées par la question de l’air et sa pollution a fait l’objet d’une application sur le terrain par le biais des « Class air ». (pages 187 à 196 du livre) Les « Class air « sont des écoles parisiennes (au nombre de 5), du CM1, CM2 et 5è SEGPA qui ont acceptées de tester le livre. 2 objectifs étaient visés :

� apporter aux enfants des connaissances utiles et le vocabulaire adapté pour qu’ils comprennent les diverses informations médiatiques et sachent les interpréter

� leur faire prendre conscience du type de comportement qu’ils ont à adopter pour préserver une bonne qualité de l’air, et du rôle à jouer dans la prévention de la pollution atmosphérique. Le livre nous relate comment se sont construites les Class air, ainsi que le volume horaire et les grandes lignes du programme, puis enfin nous renseigne sur l’évaluation et le bilan. Critiques : Ce livre pédagogique doit au préalable demander de la part de l’enseignant un temps long de préparation de son cours, en effet le contenu théorique est lourd et très développé. Cet outil permet une approche complète sur l’air. De part son approche théorique, pratique et son test auprès des établissements scolaires, cet outil est donc intéressant à référencer. C’est un livre qui bénéficie d’une grande légitimité de part les personnes associées à sa rédaction. Retour de l’utilisation de l’outil :

Ce livre a eu des retours d’expériences suite aux Class air : le bilan d’acquisition des connaissances auprès des élèves est positif. Les élèves se sont montrés motivés, intéressés, et les enseignants étaient dynamiques. Selon cet ouvrage, les spécialistes doivent quant à eux vulgariser davantage l’approche de l’air afin d’être plus accessibles aux enfants. En conclusion, il est précisé que ce livre peut être considéré « comme un moyen adapté pour sensibiliser à la préservation de la qualité de l’air et à la prévention de la pollution atmosphérique ». Ce livre a pour ambition de permettre à d’autres groupes de travail de se mettre en place et « d’offrir ce type d’activités à des élèves partout en France." Il s’agit donc d’un outil pédagogique dont la région Centre doit s’inspirer. Ton :

Ce livre a un ton neutre et informatif.


Ce livre a vu le jour grâce à la collaboration de nombreux acteurs en lien avec la pollution de l’air sur Paris, et a été testé puis évalué à Paris, ainsi de nombreuses références à la capitale figurent dans cet ouvrage, mais ceci n’empêche pas du tout son utilisation en région Centre.


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L'AIR AUSSI C'EST LA VIE (1)

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition non interactive

Public cible :

lycées

adultes

grand public

Modalités d'obtention : sur demande auprès d’AIRCOM avenue du Tsukuba 14209 HEROUVILLE SAINT CLAIR T. 02 31 53 10 10

Coût :

gratuit

Objectifs :

aborder la thématique de la pollution de l'air et les effets sur la santé dans sa globalité

Mots clés : santé, pollution, air extérieur, air intérieur, déplacement, polluant, mesure de la pollution, tabagisme, respiration, acteur, personne sensible


français, géographie, SVT, physique, chimie, éducation civique


Activités : -

Date de création :

2003

Créateur :

AIRCOM

Coordonnées : AIRCOM

Immeuble "Le Pentacle"

avenue du Tsukuba

14209 HEROUVILLE SAINT CLAIR

T. 02 31 53 10 10

www.air-com.asso.fr

Partenaires : ADEME, Conseil Général du Calvados, Conseil Régional, Union Européenne, APPA, EDF, Le Souffle c’est la Vie (Comité National contre les Maladies Respiratoires)


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Contenu : Cette exposition se compose de 10 panneaux :

� 1 panneau sur fond vert (4 mètres X 2 mètres) présente le réseau AIRCOM de surveillance de qualité de l’air � 3 panneaux sur fond bleu (80 cm X 120 cm) traitent de l’atmosphère, de la météo et des polluants � 3 panneaux sur fond jaune (80 cm X 120 cm) traitent des effets de la pollution � 3 panneaux sur fond marron (80 cm X 120 cm) abordent les actions à envisager pour lutter contre la pollution

Cette exposition contient peu du texte, est très colorée puis s’accompagne de nombreux schémas, dessins, photos, et graphiques.

Caractéristiques :

Les panneaux :

1- L’air sous surveillance � 1 carte de France avec la localisation des réseaux de surveillance de la qualité de l’air � 1 carte de la Région Basse Normandie avec la localisation des sites de mesures � Informations relatives à l’histoire et à la structure d’AIRCOM, ainsi que sur la chaine de mesurage

2- De l’atmosphère aux polluants atmosphériques

� Schémas représentant les couches de l’atmosphère � Informations sur l’effet de serre et la destruction de la couche d’ozone

3- La météorologie et les émissions de polluants

� 2 schémas illustrent le phénomène d’inversion de température, et les précipitations en Basse-Normandie � 2 cartes régionales représentent le trafic routier et les installations industrielles, puis les milieux naturels � 2 schémas sur un exemple de couplage météo-émission : la brise et la pollution photochimique

4- Les différents polluants et leurs sources (1)

� Listing des principaux polluants (nature et origine) � Schéma montrant les mécanismes de la pollution atmosphérique � Deux exemples de processus générant de la pollution atmosphérique (pluies acides et pollution photochimique)

5- Les différents polluants et leurs sources (2)

� Graphique présentant la répartition de la population touchée par les différents types d’affections (gêne, maladie, mortalité)

� Photos illustrant les effets de la pollution sur les animaux, végétaux et matériaux

6- Des polluants aux effets sur la santé � Un schéma central représente un corps humain, avec des informations sur les différents polluants (allergènes,

particules, produits chimiques…) et leurs effets sur la santé (asphyxie, atteintes respiratoires chroniques, asthme, cancer…)

� Le texte précise que les poumons et tout le reste du corps humain souffrent (système nerveux, système sanguin)

7- Le poumon, une mécanique sensible � Un schéma illustre le fait que l’homme est au centre de différentes composantes qui forment le risque respiratoire :

il y a des risques partagés (transports, activités industrielles…), des risques naturels (pollens, éruption volcanique) et des risques personnels (tabac, bricolage, air de la maison)

� 2 schémas s’intéressent aux fonctions des poumons (assurent des échanges entre le sang et l’air respiré, sont la voie de passage des polluants)

8- Je vis donc je pollue

� chacun d’entre nous pollue (transport, chauffage, activités domestiques, déchets, tabac) � 2 schémas avec des données chiffrées sur l’agriculture l’habitat et la voiture montrent que nous mettons

collectivement en péril notre environnement


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9- A chacun d’agir

� dans son domicile (aérer, bien choisir son mode de chauffage, faire le tri sélectif) � choisir un moyen de déplacement adapté à ses besoins � faire preuve de bon sens de manière générale (éteindre les lumières…)

10- Tous acteurs

� de l’Europe au citoyen (Union Européenne, Etat, collectivités territoriales, individu) � bilans et perspectives (diminution du plomb dans l’air, développement à venir du parc éolien en Basse-Normandie) � l’avenir passe par le développement durable (allier développement économique, préservation des ressources

naturelles et progrès social) Critiques : Les panneaux de cette exposition sont très bien illustrés et celle-ci est relativement complète. Les effets de la pollution de l’air sur la santé sont bien développés grâce aux nombreux schémas sur le corps humain et particulièrement les poumons. Le volet santé occupe donc une place importante dans cette exposition. C’est un bon outil de sensibilisation mais qui comporte beaucoup de références à la Basse-Normandie. Il y a beaucoup de choses intéressantes à lire sur ces panneaux, mais pour certaines données cela manque un peu de synthèse.


Pas de retour

Ton :

Cette exposition très riche est largement illustrée : nous avons une bonne vision des risques, en effet celle-ci insiste sur le fait que l’ensemble du corps humain peut souffrir de la pollution atmosphérique à des degrés variables (des troubles respiratoires, en passant par des hospitalisations, cancers et même des décès). Ainsi, cet outil nous interpelle efficacement.


Cette exposition contient de nombreuses références propres au diffuseur, ainsi elle ne peut pas être utilisée comme telle en région Centre et doit être réadaptée. Néanmoins, il semble utile de s’inspirer des schémas et particulièrement des panneaux développant l’aspect santé car ils sont très riches.


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L'AIR AUSSI C'EST LA VIE (2)

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition non interactive


collège (6è et 5è)

collège (4è et 3è)

lycée

Modalités d'obtention : sur demande auprès d’AIRCOM avenue du Tsukuba 14209 HEROUVILLE SAINT CLAIR T. 02 31 53 10 10

Coût : gratuit

Objectifs :

aborder la thématique de la pollution de l'air de façon globale, montrer la responsabilité des transports ainsi que les effets de la pollution sur la santé

Mots clés : santé, pollution, air extérieur, air intérieur, déplacement, polluant, mesure de la pollution, tabagisme, respiration, acteur


français, géographie, SVT, physique, chimie, éducation civique


Activités : -

Date de création :

1998 (sigles et graphiques réactualisés en 2005)

Créateur :

ESPAC (AIRCOM)

Coordonnées : AIRCOM

Immeuble "Le Pentacle"

avenue du Tsukuba

14209 HEROUVILLE SAINT CLAIR

T. 02 31 53 10 10

www.air-com.asso.fr

Partenaires : ADEME Basse-Normandie


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Contenu :

Cette exposition se compose de 10 panneaux (format 70 cm X 120 cm) présentés de façon éducative.

Caractéristiques :

Les panneaux :

1-L’air aussi c’est la vie � Schéma montrant la composition de l’air et l’importance du volume d’air respiré chaque jour (14000 l d’air)

2-la principale source de pollution : le transport automobile

� Dessin illustrant les 3 responsables de la pollution de l’air (transport, usine et chauffage) � 3 graphiques représentent la part des rejets des transports en Basse-Normandie comparés aux rejets des industries et de l’habitat � Augmentation du parc automobile depuis une quinzaine d’années � Schémas sur le principe de combustion, et les polluants rejetés par les véhicules, maisons et industries

3-pour moins polluer, mieux conduire � 6 dessins expliquent pourquoi on pollue au volant (démarrage à froid, mode de conduite, petits trajets, vitesse,

réglage du moteur, évaporation du carburant) � Graphique illustrant les émissions des voitures selon le type de motorisation

4- un nuage sur notre avenir

� 2 graphiques montrent que la qualité de notre air est liée à notre mode de vie (déplacement) � 2 graphiques mettent en évidence la diminution de la pollution par le plomb et l’évolution inquiétante d’autres

polluants 5-La géographie nous impose sa loi…pensons à l’aménagement

� 6 dessins montrent que la qualité de l’air peut varier considérablement en fonction du vent, du phénomène d’inversion de températures, de la topographie, du relief, de la brise de terre et de mer

6-une pensée globale pour une action locale, une action globale pour une pensée locale � pollution de proximité, à moyenne et longue distance, pollution à l’échelle planétaire, puis effets sur la santé

7-une information constante pour un meilleur comportement

� Les acteurs impliqués (OMS, UE, Ministère de l’Environnement, les réseaux locaux de surveillance de la qualité de l’air, ADEME)

8-un polluant dangereux : l’ozone à hauteur d’homme � L’ozone « connu » à haute altitude et « méconnu » et nocif à basse altitude

9- notre santé : un capital à surveiller

� Dessin représentant un corps humain et les effets des polluants sur la santé 10- du petit geste au grand projet…tout peut changer

� Recommandations sur l’usage de la voiture � Choisir le mode de transport adapté à nos déplacements


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Critiques :

Cette exposition contient des dessins simplistes et les panneaux sont aérés. L’information est claire et synthétique. Bien que cette exposition soit assez riche, le transport occupe beaucoup de place sur les panneaux, et il n’y a pas d’élément sur les sources de la pollution de l’air intérieur. Cette exposition semble surtout adaptée pour les primaires du cycle 3 et les collégiens, en effet, les dessins semblent un peu trop naïfs pour des lycéens. Le volume (10 panneaux) de cette exposition est suffisant. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour

Ton :

Cette exposition n’aborde pas le volet santé sur un ton dramatique : le ton est neutre.


Les panneaux contiennent quelques données chiffrées propres au territoire Normand, par conséquent cette exposition doit être réadaptée. Il ne semble pas utile de la promouvoir en région Centre.


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L'AIR EN REGION CENTRE

FICHE D'IDENTITE



primaires cycle 3


par téléchargement (sur www.ligair.fr rubrique sensibilisation/document pédagogique)

Coût :

sur demande gratuit auprès de Lig'Air 3 rue du Carbone 45100 ORLEANS T. 02 38 78 09 49 [email protected] l’exposition de Lig’Air est accessible par téléchargement sur le site www.ligair.fr et il faut se rendre dans les locaux de l’association pour voir l’exposition (grand public) gratuit

Objectifs : découvrir l'existence et le rôle du réseau de surveillance de la qualité de l'air en région Centre (Lig'Air)

Mots clés : mesure de la pollution, polluant, santé


sciences expérimentales et technologies, arts plastiques, éducation civique, géographie

Compétences :

éveil de la curiosité et familiarisation avec une approche sensible de la nature, développement de l'esprit critique, notion de responsabilisation

Activités : - Date de création :

inconnue

Créateur :

Lig 'Air

Coordonnées : Lig 'Air

3 rue du Carbone

45100 ORLEANS

T. 02 38 78 09 49

www.ligair.fr

[email protected]

Partenaires : Région Centre


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Contenu :

Le dépliant en 3 volets est très coloré, contient très peu de texte et les dessins sont simples et sympathiques. Chaque idée développée dans le texte et également représentée par un dessin. Il aborde :

� La pollution de l’air en région Centre et les 4 principaux polluants observés � Les missions de Lig’Air et la localisation des stations de mesures en région Centre � Les moyens de diffusion de l’information sur l’air � L’indice ATMO de la qualité de l’air � Les effets sur ta santé � Des actions individuelles pour améliorer la qualité de l’air � Les différents représentants concernés par la pollution atmosphérique

Caractéristiques :

� Ce document commence par une illustration représentant les différentes sources de pollution de l’air : sur le dessin on retrouve des cheminées (d’usines et de maisons) ainsi que des moyens de transports (voitures, camions, avions) et un tracteur en train d’épandre. Les symboles chimiques avec les noms des principaux polluants de l’air (dioxyde de soufre, ozone, dioxyde d’azote, particules en suspension) sont également donnés.

� Le dépliant nous présente ensuite l’association de surveillance de qualité de l’air en région Centre Lig’Air, et nous montre sur le dessin d’une carte de la région, la répartition des différentes stations de mesure de la qualité de l’air, et notamment la localisation des stations fixes et les futures stations.

� Un autre dessin représente les supports de communication qui diffusent des informations sur l’air en région Centre, à savoir le journal de la région, Internet, la radio et la télévision locale.

� Ensuite, une illustration présente l’indice ATMO de la qualité de l’air (10 indices) et sa mascotte, la girafe. � Pour représenter l’impact d’un air dégradé sur la santé, un petit garçon est représenté, on y voit le dessin de ses

poumons et les gaz et poussières qui pénètrent par la bouche et le nez. Du texte précise le volume d’air respiré chaque jour, alerte les enfants sur le fait qu’ils sont des personnes plus sensibles que d’autres à la pollution de l’air, et qu’ils risquent donc de souffrir de troubles respiratoires quand ils se promènent en ville.

� Afin d’illustrer les actions individuelles que les enfants peuvent entreprendre chaque jour pour impacter favorablement sur la qualité de l’air, des panneaux d’obligations sont dessinés et leurs donnent des recommandations (utiliser des moyens de transports plus propres, les transports en commun, et le voiturage) tandis que des panneaux d’interdictions sont représentés pour les inciter à ne pas adopter certains comportements (prendre la voiture pour de petits trajets…).

� Enfin, il est précisé que le l’Etat, les collectivités territoriales, les industriels, associations et personnes qualifiées sont autant d’acteurs concernés par la pollution de l’air. Critiques : Cet outil, très agréable à regarder, peut être vu comme un premier outil de sensibilisation scolaire au problème de pollution de l’air : les dessins sont nombreux et illustrent de façon très synthétique l’essentiel des informations à retenir pour le tout jeune public. Il aurait peut être été intéressant par contre de compléter cet outil par de petits jeux pour les élèves de façon à constituer un outil un peu plus complet. Retour de l’utilisation de l’outil :

Pas de retour

Ton :

Tandis que l’essentiel du ton du texte est neutre, la partie consacrée aux effets de la pollution sur la santé s’adresse aux enfants par le tutoiement et la mise en garde : « tu ne te doutes pas toujours que tu peux mettre ta santé en danger… ».


Ce support est un outil régional et est donc connu en région Centre. A noter : Pour venir découvrir l’exposition de Lig’Air il faut se rendre dans les locaux de l’association. Cette exposition comprend 8 panneaux (Qui surveille la qualité de l’air en région Centre ? Quelles sont les différentes formes de la pollution atmosphérique ? Comment surveille t-on ? Quelles informations ? Où les trouver ? Quel est le polluant le plus problématique en région Centre ? l’ozone, Et les pesticides ?)


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L'AIR ET SA POLLUTION

"je découvre, je comprends, j'agis"

FICHE D'IDENTITE

Type de support : livre pédagogique


collège 6è et 5è


à l’achat

Coût :

6 euros environ sur Internet / voir en librairie

Objectifs : montrer l’intérêt de l’air au quotidien

inviter les élèves à réfléchir, et à adopter une prise de conscience écologiste

nécessité d’adopter de nouvelles habitudes en matière de déplacements au quotidien Mots clés :

atmosphère air, gestes au quotidien, santé, effet de serre, couche d’ozone, changement climatique


français, sciences expérimentales et technologie, SVT, chimie, éducation civique

Compétences lecture et découverte de nouveaux mots, développement de l’esprit critique

Activités : avec proposition de petites expériences à réaliser en classe, à lire seul


Auteur :

Caroline Toutain

Diffusion : collection : Agir pour ma planète

édition : Milan Jeunesse


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Contenu :

Il s’agit d’un petit livre souple d’une trentaine de pages avec du texte et un bon visuel : les dessins sont simples et colorés. Cet ouvrage aborde l’air et sa pollution en éveillant l’intérêt du jeune lecteur. Il propose aux élèves de faire de petites expériences pour comprendre le fonctionnement et l’intérêt de l’air. Dans un premier temps, l’enseignant peut conseiller ce livre à ses élèves afin qu’ils le lisent à la maison car il n’est pas très long, puis, dans un second temps, ce livre peut servir de base à un débat, de plus les expériences proposées dans le livre peuvent êtres faites en classe.

Sommaire du livre :

L’air est malade, au secours docteur Y’a du gaz dans l’air La grande bataille Un air bien ordonné Atmosphère, ça gaz trop Un air malade Touche pas à mes branches Méthodes de vaches Et voilà le résultat L’air pur : c’est la loi Ozone : pic et pique De nouvelles habitudes Planète déboussolée A Kyoto, action Glossaire Pour en savoir plus (= sites internet)

Caractéristiques : Ce livre commence tout d’abord par un extrait de la Charte de l’Environnement et met tout d’abord en évidence le fait que l’air est important pour respirer mais que malheureusement « il est malade » et pollué. Ce livre pointe les responsables de la pollution (véhicules, produits chimiques, animaux…). Ensuite, ce livre donne aux élèves des conseils faciles afin de diminuer leurs pollutions quotidiennes (ex : les élèves sont sollicités à prendre le bus ou le vélo afin d’aller à la piscine et à ne pas demander systématiquement à leurs parents de les emmener en voiture…). D’autres petits conseils sont donnés : « en cas de pic d’ozone…marche à pied, car plus tu bouges, plus tu respires un air pollué ».

Critiques :

L’élève est placé dans une situation d’acteur capable de lutter contre la pollution et acquiert une responsabilité vis-à-vis de son cadre de vie et son environnement. Ce livre est donc par conséquent très bien conçu car il apporte des solutions simples pour que l’élève agisse en citoyen, et il met aussi l’accent sur les mauvaises habitudes des adultes aujourd’hui (ex : les parents déposent leurs enfants en voiture à l’école de façon systématique alors que la grande majorité des déplacements concernent de petites distances). Ainsi, l’enfant, par le biais de ce petit livre, devient aussi porte-parole auprès des adultes. Retour de l’utilisation de l’outil : Outil satisfaisant. Selon l’avis de la documentaliste, ce livre plait beaucoup car il est très bien fait et les dessins attirent les élèves.

Ton :

Le langage familier est utilisé pour capter l’attention des enfants ainsi que le tutoiement : « tu peux », « tu devras ». On invite ici les élèves à agir pour la protection de l’air et à devenir véritablement des citoyens actifs sur leur territoire. Le volet santé est brièvement abordé.


Ce support aborde la question de l’air et sa pollution dans les grandes lignes et n’est pas spécifique à un territoire. Ce livre est souvent référencé sur Internet et constitue un outil pédagogique accessible et à développer davantage auprès des établissements scolaires, de plus il est peu onéreux.


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L'AIR QUE NOUS RESPIRONS

FICHE D'IDENTITE



grand public

Modalités d'obtention : par téléchargement (sur www.www.ligair.fr rubrique sensibilisation/document pédagogique)

Coût : gratuit

Objectifs : mettre en évidence les composants de la pollution de l'air et les effets sur la santé

Mots clés : air, polluant, santé, tabagisme, météorologie, personne sensible


Créateur : Fédération ATMO

Coordonnées : Fédération ATMO

7 rue Crillon

5004 PARIS

www.atmofrance.org


93

Contenu :

Ce dépliant coloré se compose de texte abordant : � Des généralités sur l’air et sa pollution � Les effets de la météo (dans la dispersion ou la concentration des polluants) � Les effets de la pollution de l’air sur la santé des personnes � les principaux polluants observés dans l’air (= fiche d’identité des polluants) � Un dessin représentant les composants de la pollution de l’air dans une ville

Caractéristiques :

� Ce dépliant commence tout d’abord par rappeler l’importance de l’air pour vivre et précise le rôle perturbateur de l’homme : il pollue l’air à cause de ses activités quotidiennes. Le document précise aussi que la pollution de l’air est à l’extérieur mais aussi à l’intérieur des habitations, puis souligne les effets nocifs du tabagisme à l’échelle locale (environnements urbains et industriels) et planétaire (effet de serre, « trou d’ozone »).

� Ensuite, il est précisé que la qualité de l’air dépend en grande partie des conditions météorologiques car elles

peuvent concentrer ou disperser les polluants sur une zone géographique particulière. � Le document souligne aussi que les effets de la pollution de l’air sur la santé se font différemment sentir suivant les

sensibilités des personnes, et introduit l’idée que chaque individu réagit différemment face à la pollution et qu’il est donc difficile de prévoir l’effet de tel niveau de pollution sur la santé de telle personne. Il est de plus mentionné qu’il n’y a pas de seuil d’apparition des effets des polluants. Les personnes sensibles sont citées : ce sont les enfants, personnes âgées, les personnes souffrant de maladies respiratoires et cardiovasculaires. Enfin, le rôle et les actions des pouvoirs publics sont mis en évidence : ils se doivent d’intervenir par le biais d’actions temporaires ou permanentes en cas de niveaux de pollutions élevés.

� Pour terminer, le dépliant identifie 7 polluants observés dans l’air et précise pour chacun d’entre eux les sources et effets sur la santé humaine et sur l’environnement. Parmi ceux-ci on retrouve le dioxyde de soufre, les particules ou poussières en suspension, oxydes d’azote, composés organiques volatils, monoxyde de carbone, métaux toxiques…

� Enfin, le dessin est intéressant car il montre à la fois les phénomènes d’émissions, transports, dispersions et

transformations des polluants. Il représente aussi les sources de la pollution en ville (usines, habitations, véhicules, activités agricoles…), puis mentionne les noms et symboles chimiques des polluants.

Critiques : Cet outil est intéressant et interpelle efficacement : il nous renseigne bien sur les polluants qui nous entourent et sur les risques et impacts sanitaires. L’aspect santé est donc bien développé mais il ne nous dit donne pas de recommandation. Le dessin central présentant les composants de la pollution de l’air est un schéma relativement synthétique et bien fait : c’est une bonne vision d’ensemble. Retour de l’utilisation de l’outil :

Pas de retour.

Ton : Cet outil de communication est pertinent car il insiste sur le caractère non prévisible des effets de la pollution sur la santé des hommes. Il précise ainsi qu’il n’est pas toujours évident d’évaluer les risques face à la pollution de l’air et qu’il convient donc d’être vigilant. Ce support sensibilise, met en garde et alerte le public de façon efficace.


Cet outil a été crée par la Fédération ATMO France, c’est un outil de communication, par conséquent, parfaitement utilisable en région Centre.


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LE DEVELOPPEMENT DURABLE

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

primaires cycle 3 enseignants

Modalités d'obtention : prêt gratuit auprès du CDDP Indre et Loire 3 bis Place Raspail 37026 TOURS T. 02 47 60 17 00 [email protected]

par téléchargement sur www.hachette-education.com

Coût : 4,90 euros sur Internet / voir en librairie

Objectifs :

acquérir une première approche de développement durable, montrer l’importance d’adopter des comportements responsables

Mots clés : pollution, air extérieur, déplacement, gestes au quotidien


français, sciences expérimentales et technologie, géographie, les arts visuels, éducation civique

Compétences exprimer son point de vu à partir de l'étude de photographies et de textes, puis en utilisant le vocabulaire approprié, développer le sens critique

Activités : répondre à des questions ouvertes, création d'affiches, débat, avec l’enseignant / en autonomie


Diffusion :

Les Dossiers Hachette

Hachette Livre

43 Quai de Grenelle

75905 PARIS cedex 15

Auteurs : Cécile de Ram et Xavier Knowles

Coordonnées :

Hachette Education


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Contenu :

Ce dossier pédagogique de 64 pages (28,5 cm X 23 cm) est récent, clair, très bien illustré, et facile d’utilisation par l’enseignant. C’est un bon document, car il est à la fois possible de travailler seul (oblige l’élève à réfléchir) et en groupe (invite au débat, et à la réalisation d’un atelier création).

Ce dossier pédagogique se compose de la façon suivante : � une double page qui présente un thème environnemental � une double page pour s’interroger sur les causes et les conséquences d’un phénomène � une double page qui met en évidence des solutions � un « bloc-notes » à la fin de chaque chapitre � des propositions d’activités comme réaliser une affiche � un petit dictionnaire du développement durable

Il y a 9 chapitres qui abordent les principaux enjeux du développement durable à savoir : La pollution de l’eau La pollution de l’air Les risques naturels Les sources d’énergie non renouvelables Les sources d’énergie renouvelables Les économies d’énergie Les changements climatiques Les besoins en eau Des espèces en danger Caractéristiques :

Le sujet traitant de la pollution de l’air se situe entre les pages 12 et 17, et propose aux élèves d’analyser des photos et des textes, avant de répondre à des questions.

� Les questions sont ouvertes et permettent à l’enfant de réfléchir par lui-même puisqu’il n’y a pas de réponses toutes faites, de plus il est possible de débattre.

� Les photographies à étudier représentent la pollution atmosphérique au dessus de Turin, un feu de camp, une zone industrielle, une bombe aérosol, le périphérique parisien, et le tramway Bordelais.

� Les 3 textes à analyser sont très courts et s’intéressent aux pics de pollution en Ile de France, aux gestes à adopter aux quotidiens, et au moteur moins polluant.

� Le bloc-notes associé à ce thème constitue l’essentiel à retenir sur ce chapitre.

Critiques :

Ce dossier demande peu de temps de préparation pour l’instituteur à part s’il souhaite faire réaliser par exemple les affiches. C’est un premier outil de sensibilisation au problème de pollution de l’air. Cet outil implique les élèves en tant que futur citoyen et les invite à adopter des comportements responsables et solidaires vis-à-vis des problèmes environnementaux. Il constitue donc une première approche de développement durable intéressante qui suscite l’esprit critique des élèves. Bien qu’intéressant dans sa conception (réflexion à partir de l’analyse d’une image), l’outil n’est cependant pas spécifique à la pollution de l’air : il l’aborde que sur quelques pages. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour.

Ton :

Ce dossier n’insiste pas sur le volet santé et le ton est davantage informatif.


Ce document peut tout à fait être réutilisé en région Centre, puisqu’il n’est pas spécifique à un territoire.


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LE GUIDE DES BONNES MANI'AIR

"pour améliorer la qualité de l'air, j'agis

FICHE D'IDENTITE l'air est pollué, je réagis"

Type de support : plaquette informative



lycées

adultes

grand public


par téléchargement (sur www.airfobep.org rubrique outil pédagogique/ sensibilisation du public)

Coût :

gratuit

Objectifs :

bénéficier de conseils pratiques pour améliorer la qualité de l'air à l'intérieur et à l'extérieur, puis adopter des réflexes quand l'air est pollué

Mots clés : pollution, air intérieur, air extérieur, tabagisme, santé, gestes au quotidien


Créateur :

AIRFOBEP

Coordonnées : AIRFOBEP

route de la Vierge

13500 MARTIGUES

T. 04 42 49 35 35

www.airfobep.org

[email protected]


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Contenu : Cette plaquette informative colorée de deux pages (recto-verso), et format A4 aborde successivement :

� Quelques mesures réglementaires prises pour réduire la pollution de l’air � Le rôle de l’association AIRFOBEP � Les conseils à prendre au quotidien pour améliorer la qualité de l’air

o sur fond bleu : conseils pour l’intérieur o sur fond violet : conseils concernant nos déplacements o sur fond vert : conseil à propos du jardin

� Quelques réflexes à adopter quand l’air est pollué � Les 3 polluants pris en compte par l’indice de la qualité de l’air (ozone, dioxyde d’azote, dioxyde de souffre)

Caractéristiques :

� Le document met tout d’abord en évidence que depuis plusieurs années la règlementation concernant les rejets polluants dans l’air est de plus en plus sévère pour les industries, véhicules… et que des mesures permanentes et temporaires sont prises pour réduire la pollution de l’air comme par exemple la limitation de vitesse des véhicules, ou encore le développement des transports collectifs.

� La fiche poursuit en mettant en évidence le rôle actif de l’association AIRFOBEP, en matière de surveillance, information, prévision et communication des résultats concernant la pollution de l’air sur son territoire de compétences.

� Ensuite, des conseils précis sont apportés dans des encadrés pour améliorer la qualité de l’air chez soit, à l’école, au bureau, et pendant les transports.

� Le document s’intéresse aux pics de pollution et apporte quelques recommandations simples pour les sportifs et les personnes sensibles. Il termine en nous invitant à faire attention aux irritants que l’on retrouve dans notre domicile (tabac, essence, vernis, acétone, insecticide…) et nous renseigne sur les 3 polluants (ozone, dioxyde d’azote, dioxyde de souffre) surveillés par l’indice ATMO de qualité de l’air.

Critiques :

Cette plaquette colorée a un bon visuel et peu de texte : l’essentiel à retenir se retrouve dans des encadrés en gras et qui attirent l’œil. Les informations sont claires et succinctes.


Pas de retour.

Ton :

Le ton est informatif et neutre.


Ce support a de nombreuses références au territoire des Bouches-du-Rhône, donc il doit être réadapté.


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LEA ET L'AIR

FICHE D'IDENTITE




centres de loisirs prêt gratuit, CODES du Loiret 5 rue Jean Hupeau 45000 Orléans 02 38 54 50 96 www.codes45.org, CDDP Indre et Loire 3 bis place Raspail 37026 Tours 02 47 60 17 00 [email protected], sur demande sur le site www.inpes.sante.fr (bon de commande à remplir)

Coût : gratuit

Objectifs : montrer l'importance vitale de l'air au quotidien pour respirer et vivre, prendre soin de sa santé

Mots clés : pollution, air extérieur, polluant, santé, respiration, tabagisme, météorologie


français, sciences expérimentales et technologie (fonctionnement du corps humain, hygiène et santé), éducation civique, éducation physique et sportive (veiller à sa santé), arts plastiques

Compétences lecture, expression orale et écrite (rédaction de quelques lignes), manipuler, expérimenter, utilisation de supports différents, développement de l'autonomie, coopération entre camarades, sensibilisation au respect de l'environnement, auto-évaluation

Activités : QCM, expériences, jeux, lecture, tests, débat, ateliers (à réaliser avec un enseignant, avec toute la classe, ou seul / en autonomie)

Date de création :

l'utilisation de la mallette est modulable : activités à réaliser avec l'enseignant (animateur) et toute la classe (dans le cadre des débats et du jeu collectif) et / ou individuellement (en autonomie) dans le cadre du remplissage du livret et des documents d’évaluation pour l’élève 1999 (1ère impression) et 2007 (réimpression)

Créateur : CFES (Comité Français d'Education pour la Santé)

actualisé en 2004 par l'INPES (Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé)



93203 Saint Denis Cedex

T. 01 49 33 22 22

[email protected] www.inpes.sante.fr

Partenaires : Caisse Nationale de l'Assurance Maladie

Ministère de la Santé, de la Jeunesse et des Sports


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Contenu :

Ce coffret pédagogique a été conçu par un groupe de travail qui associe les professionnels de l’éducation pour la santé, des enseignants, des médecins et infirmières de l’Education Nationale, des auteurs et illustrateurs de livres pour enfants, des spécialistes des questions relatives à l’air et à la respiration.

Il se compose de : � Un livret pédagogique pour l’enseignant (20 pages, au format A4), qui comprend les objectifs de la mallette, et le

contenu de l’outil � un livret coloré pour chaque enfant (32 pages, au format A5) qui contient 5 histoires autour de l’air � un carnet personnel pour chaque enfant (8 pages) � une frise composée de 5 panneaux pour décorer la classe � un jeu collectif « à la conquête de l’air » � des documents d’évaluation

� pour les élèves : 6 fiches recto verso format A4 photocopiables (5 fiches + 1 qui correspond à l’appréciation globale du coffret par l’élève)

� pour l’enseignant : 2 fiches format A4 (1 fiche « photo de classe » + 1 fiche bilan)

Caractéristiques : Les modalités d’utilisation de cette mallette sont souples et variées puis dépendent du temps que l’enseignant veut consacrer à aborder la thématique de l’air. Le coffret est construit autour d’une histoire (dans le livret pour enfant) intitulée « Léa et l’air », qui comporte 5 chapitres, se rapportant chacun à un thème :

� de l’air sur la Terre � de l’air pour vivre � de l’air pour s’amuser � de l’air pour voyager � de l’air à partager

A l'issue de chaque chapitre, plusieurs activités sont proposées (débats, jeux, tests, petites expériences, sorties, enquêtes, production d'écrits) afin d'aborder différents thèmes de santé à travers des situations quotidiennes, notamment la prévention du tabagisme. Ainsi, après avoir choisi un thème (ou plusieurs) à développer, l’enseignant remet au préalable à chaque élève un document d’évaluation correspondant au chapitre à étudier. Ce document d’évaluation doit être rempli une première fois par les élèves avant le début de l’activité (pour évaluer leurs connaissances initiales) puis une seconde fois après le déroulement de l’activité (et donc après la lecture de l’histoire contenue dans le livret pour enfant). L’objectif étant pour l’enseignant d’estimer l’évolution individuelle des enfants, et d’évaluer leurs connaissances. L’enseignant peut aussi proposer aux élèves de débattre sur un thème abordé dans le livret. L’enseignant dispose aussi de 2 fiches qui sont des documents d’évaluation de la classe:

� le premier document est une « photo de classe » avant et après, c'est-à-dire un QCM à remplir par l’instituteur avant d’entreprendre avec sa classe les activités (au recto de la fiche), puis à remplir après (au verso) que le coffret pédagogique ait été utilisé dans son intégralité ou en partie. Le but est pour l’enseignant de faire le point sur les attitudes et les comportements de ses élèves lors de l’utilisation de la mallette et de voir l’impact sur la vie en classe.

� le second document est une « fiche bilan » qui doit être utilisée si l’enseignant décide d’inviter les élèves à débattre sur une thématique. Cette fiche s’intéresse aux interactions entre les élèves, au déroulement du débat, et au niveau d’expression des élèves. Cette mallette s’accompagne aussi d’un « carnet personnel » qui permet à l’enfant de s’exprimer à la fois par le dessin, et en écrivant en quelques lignes son avis sur la mallette.

livret pour enfant


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OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE LA MALLETTE

Thème du livret Chapitre Objectifs généraux du

thème

Mots clés évoqués

dans l’histoire

Objectifs des activités à

réaliser

De l’air sur la Terre 1- Léa et la tempête Prendre conscience de l’air

en tant qu’élément et

découvrir quelques unes de

ces propriétés

Baromètre, air,

atmosphère

Connaître la mesure des

propriétés du vent, mettre à jour

quelques propriétés de l’air…

De l’air pour vivre 2- Lucas le héros Prendre conscience de

l’importance de la respiration,

et mieux connaître quelques

uns de ces mécanismes

Respiration, oxygène,

dioxyde de carbone,

asthme, aérosol

Découvrir les différents organes

de la respiration et leurs

fonctions, enquêter sur l’accueil

des enfants porteurs d’un

handicap ou d’une maladie

chronique…

De l’air pour s’amuser 3- Les chaussures

d’Hubert

Prendre conscience des

sensations liées à la

respiration dans le cadre

d’activités de détente ou de

loisirs dans lesquelles le

souffle prend une part

importante

Pouls, souffle Savoir prendre conscience de ce

qui se passe dans son corps

lorsqu’on se détend et respire,

découvrir le plaisir de jouer avec

le vent

De l’air pour voyager 4- Le costume de

Monsieur Quatrefages

Prendre conscience du rôle

de l’air en tant que porteur de

bruits et d’odeurs, mais aussi

en tant que support pour

planer ou voler

Bruit, silence, parole Sensibiliser à quelques moyens

de limiter les nuisances liées au

bruit, accéder à une

représentation positive de l’air

comme évocateur de voyage et

plaisir

De l’air à partager 5- les grands airs de

Jérôme

Prendre conscience de l’air

en tant que bien précieux à

préserver et à partager dans

le cadre de relations

harmonieuses avec autrui

Gaz d’échappement,

nauséabond,

cigarette, cancer

Sensibiliser à l’impact de nos

actes sur la qualité de l’air,

pratiquer un diagnostic de la

qualité de l’air, et comprendre les

causes et effets du tabagisme

Le jeu collectif « à la conquête de l’air » : � un plateau de jeu coloré � 5 pions différents � 100 cartes « bol d’air » � Une liste de questions (en deux parties : QCM et liste de mots pour les cases « Mimes » et « Crayon ». � Un dé (à se procurer)

Ce jeu nécessite trois à cinq équipes de deux à six joueurs et un arbitre. Le but de ce jeu est de gagner par équipe le maximum de « bols d’air » en répondant correctement aux questions, ou bien en mimant, ou en dessinant. Le jeu peut durer 45 minutes pour une partie longue, et se termine quand les bols d’air ont tous été remis aux équipes

Critiques :

Tout d’abord, cet outil est intéressant du point de vue de sa conception et est original dans sa façon d’aborder l’air par rapport à d’autres supports. Il s’agit d’une entrée en matière sur l’air différente, en effet, on ne traite pas des causes de la pollution ni ne se focalise sur les polluants et les effets de la pollution atmosphérique de façon concrète et poussée. Cette valise pédagogique est très bien faite car elle invite l’enfant à prendre conscience de l’utilité de l’air dans sa vie quotidienne, en effet l’enfant réalise qu’il a besoin de l’air pour vivre, pour s’amuser et voyager par exemple. Cet outil sensibilise les enfants car il joue sur le plaisir tout en abordant le sport, les odeurs et la qualité de l’air. Les histoires autour de l’air sont simples et divertissantes tout en abordant des notions clés sur l’air. La pollution de l’air est abordée dans les thèmes « de l’air pour voyager » et davantage dans le thème « de l’air à partager ». Le livret pédagogique pour l’enseignant est également bien pensé et bien structuré.


101

C’est un support très intéressant car les activités proposées sont diverses et variées. Cet outil permet largement à l’enfant de s’exprimer oralement et à l’écrit. Retour de l’utilisation de l’outil : Outil très satisfaisant. Ce coffret pédagogique constitue une référence sur la thématique de l’air et interpelle le vécu des élèves. Le coffret met l'accent sur le respect des enfants face à autrui, mais également de l'adulte face aux enfants dans le cadre des débats. Ton :

L’aspect santé est bien développé dans cette mallette, les enfants apprennent à veiller à leur santé au quotidien : savoir respirer, marcher, aérer, ne pas fumer… sont autant de conseils pour être en forme. Les histoires sont racontées sur un ton humoristique, et le langage est familier, et il y a même un lexique pour les mots compliqués du texte. Cette mallette pédagogique est un outil d'information, de sensibilisation et de formation sur la thématique de l'air qui aborde la santé et l'environnement de manière ludique et didactique. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Ce support est tout à fait utilisable en région Centre et est déjà très connu. C’est un outil à promouvoir.


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LES AVENTURES D'ARTHUR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : livre pédagogique (bande dessinée)



Modalités d'obtention : par téléchargement www.atmo-picardie.com rubrique scol'air

Coût : gratuit

Objectifs : mettre en évidence les différents types de pollution et évoquer les alternatives à la voiture par le biais d'une bande dessinée

Mots clés : air, mesure de la pollution, déplacement, polluant, effet de serre, tabagisme, météorologie, couche d’ozone, transport urbain


français, les arts plastiques, sciences expérimentales et technologie, géographie, SVT, chimie, éducation civique

Compétences lecture et découverte de nouveaux mots, jeux

Activités : jeux nombreux : mots mêlés, mots croisés, labyrinthes, points à relier, chercher l’intrus, jeux de différences et phrases à trous (pour un enfant seul)





80090 AMIENS

T. 03 32 23 66 14


Partenaires : Caisse d’Epargne, ADEME, Ministère de l'Environnement et du Développement Durable, DRIRE Picardie, DIREN, DRASS Picardie


103

Contenu :

La bande dessinée se présente sous la forme d’un livre souple, format A4, d’une trentaine de pages, le personnage central est un petit garçon : Arthur. Il y a une double page par thématique (soit 27 thèmes au total) :

� sur la partie gauche, on retrouve une BD, � puis sur la partie droite, les jeux « Jouons avec l’air ! », associés à chaque thème.

o Ces jeux peuvent être : des mots mêlés, mots croisés, labyrinthes, points à relier, chercher l’intrus, jeux de différences et phrases à trous.

Cette bande dessinée a un bon visuel, en effet les dessins sont de qualité.

Caractéristiques :

Les différents thèmes abordés traitent de la mesure de la pollution, des différentes sources de la pollution atmosphérique, des déplacements et des alternatives à la voiture individuelle (marche à pieds, transports en commun, vélo, véhicule électrique). La bande dessinée s’intéresse également à la pollution intérieure et aux énergies renouvelables comme moyen de préserver la qualité de l’air, ainsi qu’au volet santé (tabac, pollen, sport).

Les thèmes sont donc les suivants :

Thème 1 : Découverte d’une station de mesure Thème 2 : Visite du laboratoire ATMO Thème 3 : L’indice ATMO, c’est quoi ? Thème 4 : les embouteillages Thème 5 : sans voitures, on respire mieux ! Thème 6 : le vélo en ville, c’est possible ! Thème 7 : l’école ça marche ! Thème 8 : l’air c’est la vie, le sport aussi ! Thème 9 : pourquoi pas la voiture électrique ? Thème 10 : en ville, j’utilise des transports en commun Thème 11 : l’aviation ça pollue aussi !!! Thème 12 : contrôler la pollution industrielle, c’est la loi ! Thème 13 : alerte, pollution à l’ozone ! Thème 14 : le travail c’est la santé, mais attention aux bouleaux ! Thème 15 : les pollens, ça sert à quoi ? Thème 16 : les volcans, source naturelle de pollution Thème 17 : la cigarette, un vrai poison ! Thème 18 : des polluants, même à l’intérieur de l’habitat ! Thème 19 : parcours découverte à la cathédrale Thème 20 : à la découverte des lichens ! Thème 21 : un bon plant pour l’air ! Thème 22 : l’effet de serre, attention ça chauffe ! Thème 23 : les énergies renouvelables : l’éolien Thème 24 : les énergies renouvelables : le solaire Thème 25 : les énergies renouvelables : l’hydraulique Thème 26 : la météo Thème 27 : les lichens et la qualité de l’air

Critiques : Cette bande dessinée est un outil original et pédagogique qui invite tout d’abord l’enfant à lire. Cet outil attire l’œil du jeune lecteur de part les dessins nombreux et les jeux correspondants à chaque thématique. Les notions sont peut être développées trop rapidement néanmoins les jeux sont variés et intéressants. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour Ton :

Cette bande dessinée est un outil très ludique et pédagogique, qui aborde la question de la santé sur un ton informatif et non dramatique.


Cette BD étant un outil Picard, il y a de nombreuses références à cette région, néanmoins, c’est un outil intéressant à utiliser en classe et la BD est un outil qui incite à la lecture. La région Centre pourrait s’en inspirer pour créer un outil semblable, en effet l’idée d’associer un thème à des illustrations et à des jeux est intéressante et bonne.


104

LES BONS GESTES POUR UN BON AIR

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

adultes

grand public


par téléchargement (sur www.air-interieur.org rubrique médiathèque)

Coût :

gratuit

Objectifs : bénéficier de quelques conseils pratiques pour améliorer la qualité de l'air à l'intérieur des logements

Mots clés : pollution, air intérieur, tabagisme, produit chimique, santé, gestes au quotidien


Créateur :

Observatoire de la Qualité de l'Air Intérieur

Coordonnées : Observatoire de la Qualité de l'Air Intérieur

84 avenue Jean Jaurès

Champs sur Marne

77447 MARNE LA VALLEE

T. 01 64 68 88 49

www.air-interieur.org

[email protected]


105

Contenu :

Ce guide (format A4, 10 pages) nous renseigne sur les bons gestes à adopter pour maintenir un air de qualité à l’intérieur de nos logements. C’est un document qui contient du texte et des photos en illustration. Le sommaire aborde les points suivants :

� Appareils de combustion � Tabagisme � Humidité et moisissures � Ventilation et aération � Construction, bricolage � Ménage, entretien � Animaux domestiques � Nourrissons, femmes enceintes, asthmatiques, personnes âgées, cardiaques et insuffisants respiratoires � Pour en savoir plus

Caractéristiques :

� Ce guide commence par lister les appareils de combustion (chaudière, conduit de cheminée, petits chauffe-eau, petits appareils de cuisson, hotte, cuisinière à gaz…) pouvant dégrader la qualité de l’air intérieur si on ne les utilise pas correctement. Ensuite, il nous donne trois recommandations clés pour vivre sereinement chez soit :

o confier l’installation des appareils de combustion à des professionnels o faire entretenir régulièrement la chaudière ou le conduit de cheminée o faire preuve de vigilance lors de l’utilisation des appareils de combustion, et aérer

� Le document poursuit en s’intéressant au tabagisme et conseille : o de ne pas fumer dans les locaux, surtout en présence des femmes enceintes et enfants

� Concernant l’humidité et les moisissures, le guide recommande : o de faire circuler l’air, ventiler, aérer et assécher pour rendre l’air sain

� Pour le bricolage, le guide invite au bon sens de chacun, c'est-à-dire : o fermer par exemple les portes entre le garage et les pièces à vivre o porter des protections appropriées pendant les travaux

� Le document met en évidence, concernant l’emploi des produits ménagers qu’il est indispensable : o de veiller à leur bon emploi (utilisation raisonnable) o d’acheter intelligemment (en fonction des réels besoins) o de privilégier un nettoyage doux et régulier de son logement plutôt qu’un ménage occasionnel et agressif

� A propos des animaux domestiques, et afin d’éviter les allergies et crises d’asthme, il est vivement conseillé : o d’éviter leurs présences dans les chambres o de veiller à l’hygiène dans le domicile (aspirer)

� Enfin, le guide se focalise sur les personnes sensibles (asthmatiques, personnes âgées, cardiaques, insuffisants respiratoires …) puis les invite :

o à éviter les expositions aux produits chimiques et à réduire les pièges à poussière.

Critiques : Ce document très pratique nous informe efficacement sur les risques potentiels qui peuvent être causés par la pollution de l’air intérieur. Cet outil de sensibilisation invite la population à une réelle prise de conscience, au bon sens et à la prudence. L’outil nous recommande l’adoption de gestes simples pour vivre dans un environnement intérieur sain.


106


Pas de retour

Ton :

Le guide alarme sur les dangers qui peuvent survenir suite à une moindre vigilance de notre intérieur, et nous invite à modifier clairement nos comportements quotidiens et nos habitudes de consommations courantes. Le document s’intéresse donc à l’impact sur la santé humaine de façon précise et argumentée. Les conseils sont donnés par l’emploi de l’impératif : « ventilez, nettoyez, vérifiez… ».


Ce guide crée par l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur est tout à fait exploitable en région Centre.


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LES EXP'AIR PICARDIE

FICHE D'IDENTITE

Type de support : pièce de théâtre


primaires cycle 3



lycées

adultes

grand public

public cible : prestation payante

pour s'inscrire : remplir un formulaire sur www.caspeutpas.com

Coût : 1000 euros

Objectifs : présenter les problèmes de pollution de l'air par le biais d'une pièce de théâtre, inviter à la réflexion

Mots clés : atmosphère, pollution, air extérieur, santé, couche d’ozone


les arts du spectacle, français, éducation civique, sciences expérimentales et technologie

Compétences éveil de la curiosité, réflexion, expression et développement de l'esprit critique, maintient d'une écoute prolongée, responsabilisation

Activités : questionnaire remis à la fin du spectacle, échanges entre les acteurs et le public


Durée : 50 minutes de spectacle et 10 minutes d'échange

Conception : Compagnie Ca s’peut pas

Coordonnées : Compagnie Ca s’peut pas

2 route de Massy

76270 QUIEVRECOURT

Tel : 06 71 64 93 06

www.caspeutpas.com

[email protected]

Partenaires : ATMO Picardie (production)


80090 AMIENS

T. 03 32 23 66 14



108

Contenu :

L’ATMO Picardie a pensé qu’une pièce de théâtre serait un nouveau moyen de communiquer vers le jeune public et a ainsi confié la réalisation de cette pièce à la compagnie théâtrale « Ca s’peut pas ! », qui a déjà une expérience reconnue sur ce genre de spectacle. Les contenus scientifiques et pédagogiques développés dans cette pièce ont été validé par l’ATMO Picardie.

Résumé de la pièce de théâtre : Il s’agit d’un spectacle visuel qui mêle sciences et intrigues policières. En 3012, l’air est devenu irrespirable et les habitants sont de plus en plus malades. Deux experts, le professeur Ozone et Miss Pollen, sont alors missionnés par le Ministère de l’Air puis renvoyés en 2009 afin de chercher qui est responsable de la pollution de l’air. Les deux experts découvrent en fait qu’il n’y a pas un seul coupable mais bien plusieurs responsables. Arrivés à notre époque, « c’est maintenant que l’on peut changer les choses » : les deux experts sont aidés dans leur mission par deux enfants, Arthur et sa petite sœur Chloé. Caractéristiques :

Cette pièce pédagogique présente aux enfants les problèmes liés à la qualité de l’air de façon originale et concrète. A travers des personnages attachants, ils comprennent l’importance de préserver l’environnement et de se responsabiliser. Le décor principal est tout en blanc, représente le bureau du Professeur où trônent notamment des livres et instruments de mesure. Une création sonore accompagne l’action tout en soulignant les changements de lieu. Il y a aussi des images d’animation qui nous entrainent au cœur de l’être humain, et du monde végétal, mais aussi dans l’atmosphère à proximité du trou de la couche d’ozone. Critiques :

Cette pièce de théâtre constitue un outil pédagogique véritablement innovant. La pièce est divertissante et capte l’attention du jeune public. Le jeu d’acteurs, le décor, le son, la lumière, la musique et les vidéos projetés font de cette pièce de théâtre un outil très complet et intéressant dans sa conception et contenu. Le coût de la prestation est néanmoins élevé.

Cette pièce de théâtre peut être regardée par un large public, néanmoins, elle vise davantage la sensibilisation des scolaires.


Outil très satisfaisant. La pièce rend le problème de l’air beaucoup moins abstrait et les enfants sont très captivés par ce spectacle. La compagnie « Ca s’peut pas » sillonne déjà la France avec cette pièce de théâtre depuis deux ans. L’intérêt de cette pièce de théâtre est que les enfants réfléchissent en même temps que les personnages au fur et à mesure de la progression du spectacle. Avec les textes de cette pièce, l’ATMO Picardie a crée une nouvelle BD qui sera éditée pour la rentrée scolaire 2009/2010. Ton :

Il s’agit d’un outil à la fois ludique, pédagogique, artistique, original et très drôle.


La compagnie est autonome techniquement et peut donc fournir et installer toute la technique sur scène. De plus, elle peut jouer directement au sein des écoles selon l’espace disponible. Une municipalité peut donc prévoir de faire venir la compagnie afin que plusieurs écoles puissent profiter du spectacle. Le coût de la prestation reste cependant relativement onéreux. Cette pièce de théâtre, qui au départ est un projet culturel local a dépassé largement le cadre régional. La compagnie « Ca s’peut pas » continue actuellement de se produire dans toute la France et il y a déjà des dates de prévues pour 2010. Par conséquent, c’est un support très original dont la région Centre peut s’inspirer afin d’innover en matière d’outil pédagogique et de sensibilisation.


109

LES PESTICIDES DANS L'AIR EN REGION CENTRE

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

adultes

grand public

Modalités d'obtention : sur demande auprès de Lig'Air 3 rue du Carbone 45100 ORLEANS T. 02 38 78 09 49 www.ligair.fr [email protected]

Coût :

gratuit

Objectifs :

montrer l'impact des pesticides présents dans l'air sur la santé et l'environnement

Mots clés :

pesticide, santé, air, mesure de la pollution

Date de création :

inconnue

Créateur :

Lig'Air

Coordonnées : Lig'Air

3 rue du Carbone

45100 ORLEANS

T. 02 38 78 09 49

www.ligair.fr

[email protected]

Partenaires : GREPPES, Région Centre, ADEME


110

Contenu :

Ce dépliant en 3 volets coloré contient peu de texte et quelques dessins, puis aborde les points suivants : � Définition et noms de quelques pesticides � Les effets suspectés des pesticides sur la santé � Les effets des pesticides sur l’environnement � Le contexte régional :

o La région Centre : un grand territoire agricole o La mesure des pesticides en région Centre

Caractéristiques :

� Le document commence par nous présenter les pesticides (aussi appelés produits phytosanitaires), et nous révèle les noms de certains d’entre eux détectés dans l’air (lindane, folpel…).

� Le dépliant poursuit en donnant le nom des risques causés par les pesticides sur la santé (céphalées, pathologies neurologiques, gênes respiratoires, cancers, troubles digestifs, troubles de la reproduction, lésions cutanées).

� Ensuite, on nous explique que la combinaison « produits phytosanitaires et composants de l’air » produit des aérosols et de l’ozone, ce qui entraîne une pollution de l’air.

� Etant la deuxième région agricole de France, le Centre est très concerné par l’utilisation des pesticides et a un rôle actif pour ce qui concerne les prélèvements et la mesure des pesticides sur son territoire. En guise d’illustrations, une carte représentant la région Centre montre la localisation des sites de mesures des pesticides, et un graphique présente un exemple d’évolution hebdomadaire du folpel à Tours en 2004, et met en évidence le niveau élevé de ces concentrations dans l’air notamment en saison chaude. Critiques :

Ce petit dépliant a un bon visuel et nous donne quelques données sur les pesticides en région Centre de façon relativement synthétique. Grâce aux données chiffrées, le document nous fait prendre conscience de l’importance des pesticides en région Centre et de la nécessité de les surveiller pour mieux comprendre leurs effets. Ce document est un bon outil pour une première sensibilisation au problème de pollution de l’air par les pesticides, mais il se contente de présenter la situation dans notre région sans apporter de solutions ni alternatives à l’utilisation des pesticides. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour. Ton :

Le volet santé est bien développé : la liste des effets possibles des pesticides sur la santé est longue et nous invite à une vigilance quant à notre exposition à ces produits phytosanitaires.


Il s’agit d’un outil spécifique à la région Centre.


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LIBRE COMME L'AIR

FICHE D'IDENTITE




Modalités d'obtention : prêt gratuit, CODES du Loiret 5 rue Jean Hupeau 45000 Orléans 02 38 54 50 96 www.codes45.org

par téléchargement sur www.cyes.info rubrique addiction/tabac

Coût : gratuit

Objectifs : aider les adolescents à aborder la prévention du tabagisme

faire des collégiens des acteurs de leur propre santé

Mots clés : tabagisme, santé


français, éducation physique et sportive (veiller à sa santé), éducation civique, les arts plastiques

Compétences : expression orale, réflexion personnelle, savoir se respecter et respecter les autres

Activités : jeu de rôle, débat, brainstorming, rédaction d’une charte des civilités, enquête et réalisation d’une exposition


Créateur : INPES



93203 Saint Denis Cedex

T. 01 49 33 22 22

www.inpes.sante.fr

[email protected]

Partenaires : CNAMTS, CFES, CRES de Champagne-Ardennes, CODES, Ecole du souffle


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Contenu :

Le dossier pédagogique se présente sous la forme d’une pochette A4 cartonnée et colorée. Ce dossier a pour objectif de faire de la prévention sur les dangers du tabagisme chez les jeunes. Dans cet outil, la pollution de l’air est abordée uniquement en se focalisant sur le tabac.

Il contient :

� 1 livret pédagogique � 7 fiches d'animation :

� Moi, ma bande et les autres : tabac et relations aux autres, � Assume tes choix : tabac, liberté individuelle et dépendance, � Citoyen, à tes marques ! : tabac, rapport à la loi et citoyenneté, � Des sous pour faire ce qu'il te plait : le tabac et l'argent, � Le fumeur, il assure ? tabac et représentations sociales, � Respirer dans un environnement sain : tabac et environnement, � Avoir du souffle pour s'éclater : tabac et souffle.

� 16 cartes de mise en situation pour faciliter la mise en œuvre des jeux de rôle proposés. � 1 CD rom contenant des informations nécessaires à la mise en oeuvre de certaines activités ainsi que des

références à des ressources bibliographiques, des sites Internet ou d'autres organismes. � 2 affichettes à accrocher en classe � 30 brochures pour les élèves intitulées « Comment ça va ? », qui abordent la santé telle que les jeunes se la

représentent, en termes de bien-être, de relation à soi, aux autres et à son environnement. Cette brochure permet de prolonger la réflexion dans d'autres lieux et particulièrement dans la famille.

Caractéristiques :

Les fiches : Chaque fiche est structurée de la même manière :

� Les objectifs o un maximum de 5 objectifs pédagogiques et thématiques sont visés par fiche

� Les activités o objectifs opérationnels (par activité) o technique utilisée o matériel o durée o consignes et déroulement

� Les prolongements possibles (proposition de pistes pour poursuivre et approfondir la réflexion des jeunes) � « Pour en savoir plus » (rubrique non présente sur toutes les fiches), elle indique les liens vers les sites Internet � L’évaluation (c’est un outil de suivi et d’évaluation du travail réalisé avec les élèves qui se présente sous la forme d’un tableau à 3 colonnes)

Les 7 fiches sont indépendantes et peuvent être utilisées isolément selon l’intérêt de l’animateur. Il faut cependant que les activités proposées à l’intérieur de chaque fiche soient faites dans l’ordre car elles sont construites selon une certaine logique.

Parmi les 7 fiches, celle qui nous intéresse vraiment est la fiche 6 « respirer dans un environnement sain : tabac et environnement ». Cette fiche poursuit plusieurs objectifs qui doivent permettre aux adolescents :

� de devenir des acteurs responsables de la protection de la qualité de l’air � de prendre conscience de la place de la fumée de cigarette dans la pollution de l’air � de prendre conscience de la notion de tabagisme passif.


113

Dans cette fiche, il y a 5 activités proposées aux élèves : � Activité 1 :

o Aborder la notion de qualité de l’air, repérer et analyser leurs représentations du concept de pollution de l’air par le moyen d’un brainstorming (noter les mots évoqués par les élèves puis faire une synthèse finale)

� Activité 2 : o Développer les connaissances sur la pollution de l’air par le moyen de recherches documentaires et

Internet (mots clés : qualité de l’air et politiques publiques, pollution de l’air intérieur, normes de qualité de l’air, pollution de l’air et effets sur la santé)

� Activité 3 : o Identifier les décideurs locaux, et réaliser une enquête (téléphonique, par courrier ou rendez-vous) afin

de connaître leur rôles et leurs responsabilités vis-à-vis de la qualité de l’air � Activité 4 :

o Réaliser une exposition à partir de toutes les informations recueillies sur l’air et sa pollution � Activité 5 :

o Réaliser une affiche sur l’importance de la qualité de l’air et communiquer sur ce thème auprès des autres jeunes du collège

� L’évaluation : o Elle rappelle les objectifs initiaux de la fiche, les recommandations issues du groupe et l’analyse de

l’animateur (objectifs atteints ou non)

Le CD Rom : Il contient des informations sur les fiches d’activités, propose de faire notamment une charte des civilités, précise le cadre réglementaire, le rôle de l’INPES, et la loi sur le tabac, et comporte un dossier « repères » qui contient des liens vers des sites Internet, et une bibliographie. Les brochures : Elles prolongent individuellement la réflexion de l’adolescent sur les thèmes déjà abordés dans le dossier.

Critiques :

Cet outil n’est pas spécifique à la pollution de l’air. Il ne traite de la pollution de l’air qu’en se focalisant sur le tabac et ses impacts sur la santé des élèves, et ce dans une seule fiche. La fiche qui nous intéresse est néanmoins bien faite car elle propose des activités variées pour traiter de l’air, sa pollution et des conséquences du tabagisme sur la santé des jeunes. Ainsi cet outil ne doit pas être considéré comme un support qui s’intéresse à la pollution de l’air dans sa globalité et il n’est pas possible de traiter de la pollution de l’air qu’avec ce seul outil.


Pas de retour

Ton :

Ce dossier pédagogique sensibilise les élèves aux dangers du tabagisme en utilisant le langage familier ; les brochures à remettre aux élèves reprennent même des mots et expressions propres aux jeunes.


Cet outil reste d’un intérêt partiel en ce qui concerne la pollution atmosphérique mais n’est absolument pas spécifique à un territoire ; il peut donc être utilisé comme tel en région Centre.


114

MA SANTE EST DANS L'AIR !

FICHE D'IDENTITE





lycées

Modalités d'obtention : par téléchargement www.ligair.fr rubrique sensibilisation / document pédagogique ou sur www.drire.gouv.fr

sur demande gratuit auprès de la DRIRE Centre 6 rue Charles de Coulomb 45077 ORLEANS www.drire.gouv.fr/centre T. 02 38 41 76 00

Coût : gratuit

Objectifs :

connaître les précautions à prendre pour protéger sa santé, apporter des conseils aux personnes sensibles

Mots clés : gestes au quotidien, personne sensible, santé, polluant


français, sciences expérimentales et technologie (fonctionnement du corps humain, hygiène et santé), éducation civique, éducation physique et sportive (veiller à sa santé)

Compétences : lecture et compréhension du texte

Activités : à lire seul

Date de création :

2008

Créateur :

DRIRE Centre

Coordonnées : DRIRE Centre

6 rue Charles de Coulomb

45077 ORLEANS

T. 02 38 41 76 00

www.drire.gouv.fr/centre

[email protected]

Partenaires : DRASS Centre, Ministère des Solidarités de la Santé et de la Famille, Ministère de l'Ecologie et du Développement Durable


115

Contenu :

Il s’agit d’un dépliant coloré en 3 volets au format A3 qui comprend du texte et peu de dessins.

Caractéristiques :

� Le dépliant commence tout d’abord par mettre en évidence l’importance de l’air pour vivre, mais précise que sa qualité est souvent dégradée de part les activités humaines, (circulation automobile, industries, installations de chauffage…) et qu’il est donc nécessaire de prendre des précautions, et d’adopter de bons gestes pour ne pas être trop exposés à cette pollution. Quelques recommandations simples sont données puis sont surlignées en blanc afin de focaliser l’attention.

� Ensuite le dépliant s’intéresse aux personnes sensibles : des écritures en rouges précisent l’identité des personnes sensibles (enfants, personnes âgées, femmes enceintes, sportifs, personnes souffrantes de maladies respiratoires…), puis ce document explique en quoi ces personnes sont plus vulnérables que les autres face à la pollution atmosphérique.

� Le document apporte aussi des précisions sur les principaux polluants atmosphériques (ozone, composés organiques volatils, dioxyde de souffre …), comment ils se forment dans l’air puis leurs effets sur la santé humaine.

� Le dépliant rappelle qu’il est possible d’obtenir davantage d’informations sur l’air grâce à l’existence du réseau de surveillance de la qualité de l’air (Lig’Air) et de l’indice ATMO en région Centre, mais aussi que la région s’engage à lutter contre la pollution de l’air par l’intermédiaire de son Plan Régional de la Qualité de l’air, et des Plans de Protection de l’Atmosphère (sur Orléans et Tours). Le dépliant précise enfin que les radios locales, la presse écrite ou encore la télévision sont d’autres moyens pour s’informer sur la qualité de l’air.

Critiques :

Ce document est un bon outil de sensibilisation car il insiste bien sur le volet santé, renseigne correctement sur les personnes sensibles et donne de conseils pratiques et simples. Il a un bon visuel et est agréable à lire.

Retour sur l’utilisation de l’outil en région Centre :

Pas de retour

Ton :

Le volet santé est abordé sur un ton informatif, et les éléments à retenir ressortent clairement du document.


Il s’agit d’un outil de la région Centre qui est déjà bien connu.


116

NE PRENONS PLUS L'AIR A LA LEGERE !

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition non interactive (+ dépliant)



lycées

adultes

grand public


par téléchargement sur www.atmo-picardie.com rubrique Scol'air

Coût :

gratuit

Objectifs :

aborder la thématique de la pollution de l'air dans sa globalité

Mots clés :

effet de serre, pollution, air extérieur, air intérieur, acteur, polluant


français, géographie, sciences expérimentales et technologie, SVT, physique, chimie, éducation civique


Activités : les panneaux de l'exposition mentionnent des suggestions de travaux pratiques à réaliser en classe

Date de création :

1997




80090 AMIENS

T. 03 32 23 66 14


Partenaires : DRIRE de Picardie, ADEME, la ville d’Amiens, le Rectorat d’Amiens, DRASS de Picardie, CPIE Vallée de Somme


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Contenu :

� Une exposition de 10 panneaux colorés � Un dépliant à remettre aux élèves et qui correspond au résumé de l’exposition

Caractéristiques : L’exposition : Les panneaux : 1- L’air et ses polluants

� Qu’est ce que l’air ? � Schéma avec les différentes couches de l’atmosphère

� D’où viennent les polluants de l’air ? � Les sources naturelles (végétaux, forêts…) , les activités humaines (le transport, l’automobile, les industries, l’activité agricole)

� Les principaux polluants � Dioxyde de souffre, plomb…

Ce premier panneau s’accompagne d’un complément d’information, qui est un récapitulatif écrit du panneau et 8 pistes d’activités (ce sont idées de TP à effectuer en classe par exemple : déterminer le lien entre consommation d’énergie et pollution de l’air) 2- Les effets de la pollution

� Sur l’homme (irritations musculaires, migraines…), les personnes sensibles � Sur la végétation � Sur les matériaux

Ce deuxième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et 5 pistes d’activités

3- Les effets planétaires � Un premier schéma : l’effet de serre (un effet naturel accentué par l’accumulation des gaz polluants, l’activité humaine responsable de l’aggravation de l’effet de serre, les conséquences possibles � Un second schéma : la couche d’ozone (le bon ozone est menacé, � Un troisième schéma : le mauvais ozone menace notre environnement, conséquences possibles

Ce troisième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et 7 pistes d’activités 4- La dispersion des polluants

� Météo et pollution atmosphérique (le vent, la topographie, la pluie, l’inversion des températures, l’ensoleillement, � La pollution n’a pas de frontières (la pollution de proximité, la pollution à moyenne et grande distance, la pollution à l’échelle planétaire)

Ce quatrième panneau s’accompagne d’un complément d’information, (transport et diffusion des polluants, les facteurs influençant les polluants) et de 6 pistes d’activités

5- Tous acteurs pour lutter contre la pollution

� L’action des industriels, des collectivités, des pouvoirs publics, des particuliers � Où se renseigner sur la qualité de l’air

Ce cinquième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et de 10 pistes d’activités 6- La loi sur l’air

� Elle prévoit : � Le droit pour tous de respirer un air qui ne nuise pas à sa santé, des contrôles et des sanctions � Une surveillance et des informations sur la qualité de l’air, des plans (PRQA, PPA, PDU) � Des mesures d’urgence en cas de dépassements des seuils, des indices de la qualité de l’air

Ce sixième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et de 12 pistes d’activités


118

7- La pollution automobile � Comment moins polluer au volant

� En conduisant en souplesse, en utilisant des carburants moins polluants, en entretenant son moteur � En évitant les parcours superflus, en empruntant les transports en commun…

Ce septième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et de 7 pistes d’activités

8- Pollen : une menace pour la santé � Morphologie du grain de pollen, transport, analyse, les pollens et la santé

Ce huitième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et de 6 pistes d’activités 9- Les lichens et la qualité de l’air

� Les lichens et l’homme : la biologie des lichens, les lichens, indicateurs de pollution atmosphérique Ce neuvième panneau s’accompagne d’un complément d’information, et de 5 pistes d’activités 10- La pollution à l’intérieur de l’habitat

� A la maison, au travail ou à l’école, à l’intérieur de la voiture � Mise en évidence que la cigarette est le principal polluant des espaces clos et le plus meurtrier

Ce dernier panneau s’accompagne d’un complément d’information, et de 2 pistes d’activités (invitation d’un professionnel, et enquêter chez soi) Le dépliant : C’est un résumé de l’exposition destiné aux élèves et qui reprend partiellement certains panneaux, à savoir :

� les effets de la pollution (sur l’homme, la végétation et les matériaux) � tous acteurs pour lutter contre la pollution (les collectivités, industriels, pouvoirs publics et les particuliers) � la pollution automobile (et propositions d’alternatives à la voiture) � la Loi sur l’Air (loi LAURE), l’indice ATMO, ainsi que les différents lieux de mesure de l’air en Picardie.

Critiques : Critique de l’exposition : Les panneaux sont clairs, aérés, synthétiques, pas trop longs à lire et bien illustrés. Cette exposition très complète et intéressante fait le tour de la thématique air/santé, néanmoins il y a de nombreuses références à la Picardie. Critique du dépliant : Le dépliant permet à l’enfant de garder une trace de l’exposition, mais contient une spécificité régionale : il y a une carte de la région Picardie sur laquelle sont situés l’ensemble des points de mesure de la pollution de l’air. Retour de l’utilisation de l’outil :

Pas de retour.

Ton :

Ton informatif


L’étude de 2000 concernant la répertorisation des outils sur la pollution de l’air a révélé qu’il s’agissait d’un support satisfaisant, néanmoins en 2009 il ne semble pas pertinent de promouvoir cette exposition en région Centre. Dans la mesure où les panneaux de l’exposition de Nature Centre « Une seule solution, protéger notre air !», peuvent être utilisés indépendamment les uns des autres (et traitant les mêmes éléments que l’exposition Picarde), l’exposition de l’ATMO Picardie n’a donc pas d’intérêt à être davantage connue en région Centre. Cette exposition de l’ATMO Picardie est d’ailleurs plus ancienne et n’apporte pas d’informations supplémentaires.


119

OPERATION OZONE

FICHE D'IDENTITE

Type de support : animation



lycées enseignants

Modalités d'obtention : par téléchargement pour la fiche de mesure, le carnet de l'élève, et le livre pédagogique pour l'enseignant (sur www.airfobep.org)

le matériel d'expérimentation n'est accessible sur demande que pour les établissements de la Région PACA

Coût : gratuit

Objectifs : initier les élèves à une pratique scientifique à travers un protocole expérimental

Mots clés : pollution de l'air extérieur et intérieur, mesure de la pollution, couche d’ozone


physique, chimie, SVT, mathématiques, éducation civique

Compétences : s’impliquer dans un projet collectif, savoir observer, manipuler et expérimenter, argumenter (réalisation d’expériences, habileté manuelle), noter les observations dans un cahier d'expériences

Activités : quizz ozone, mesurer la teneur en ozone de l'air avec un capteur, reporter les résultats obtenus (avec l’enseignant)


Créateur : AIRFOBEP

Coordonnées : AIRFOBEP

route de la Vierge

13500 MARTIGUES

T. 04 42 49 35 35

www.airfobep.org

[email protected]

Partenaires : Académie Aix-Marseille, Conseil Général des Bouches-du-Rhône


120

Contenu :

L’opération Ozone est une initiative qui permet aux élèves de découvrir l’air, la pollution et ses effets, ainsi que les moyens mis en œuvre pour s’en protéger, à travers la mise en place d’un protocole de mesure expérimentale de l’ozone et une pratique scientifique.

AIRFOBEP (réseau de surveillance de qualité de l’air sur la région de l’Etang de Berre, et de l’ouest des Bouches-du-Rhône) organise régulièrement des interventions pour les écoles présentes sur son territoire de compétence afin de sensibiliser le jeune public à la qualité de l’air (présente les missions de l’association, les instruments de mesure…), et invite notamment les établissements scolaires à faire de l’expérimentation.

Pour mener à bien cette Opération Ozone, les classes disposent : � d’un matériel d’expérimentation remis par AIRFOBEP pour évaluer les teneurs en ozone de l’air. Il s’agit de 6

badges ozone porte-cartes avec des cartes-tests ozone en papier et qui sont imprégnées d’un indicateur coloré spécifique à l’ozone.

� 1 fiche de synthèse des mesures de l’ozone à renvoyer à AIRFOBEP � 1 livre pédagogique pour l’enseignant (format A4, 25 pages). Il rappelle les principales données liées à la

problématique de la qualité de l’air et particulièrement de l’ozone, ainsi qu’un descriptif du matériel de mesure utilisé et la présentation détaillée du protocole expérimental

� 1 CD Rom ozone � des fiches pour les élèves sur la qualité de l’air contenant des informations sur les polluants atmosphériques, leurs

provenances et effets � 1 carnet pour l’élève (format A4, 2 pages) pour suivre les expériences (avec un quizz ozone)

Caractéristiques : Le principe : L’Opération Ozone est à réaliser dans l’établissement scolaire avec l’enseignant et propose aux élèves, via la remise d’un appareil de mesure de l’ozone (badge ozone), d’évaluer sur une période d’une heure le matin (entre 9 et 10 heures) et l’après-midi (entre 15 et 16 heures), pendant deux jours consécutifs, le niveau de concentration d’ozone dans l’air à l’école. Pour cela, il faut choisir le site de mesure en air extérieur pour y installer les trois capteurs (badges), et ce site ne changera pas durant les quatre périodes de mesure (les placer par exemple dans la cour de l’établissement). Pendant chaque période de mesure, trois élèves porteront également des badges ozone sur eux, à l’intérieur de la classe. Suite à ces différentes observations, les élèves devront lire les différents badges et reporter les résultats sur leur cahier, selon qu’il s’agisse des concentrations moyennes en ozone des sites extérieurs ou intérieurs. Il est même proposé aux élèves d’envoyer les résultats à AIRFOBEP. Critiques :

Cette démarche expérimentale et interactive permet aux élèves une vraie implication personnelle car ils ont du matériel de mesure de la qualité de l’air en leur possession. C’est une initiative intéressante qui doit venir en illustration du cours consacré à la pollution de l’air et qui doit suivre la présentation aux scolaires du réseau de surveillance de qualité de l’air par les animateurs d’AIRFOBEP.


Outil satisfaisant. Cela fait 8 années que cette Opération Ozone remporte un grand succès. Les établissements scolaires sont chaque année de plus en plus nombreux à participer à cette animation.

Ton :

Le ton est neutre : la connaissance passe par l’observation.


Cette animation est spécifique aux Bouches-du-Rhône et le matériel d’expérimentation est prêté uniquement aux établissements présents sur ce territoire. Ainsi, il s’agit d’un outil pédagogique intéressant dont il convient peut être de s’inspirer, et qui doit être réadapté à la région Centre. On pourrait d’ailleurs envisager une collaboration avec Lig’Air pour mener à bien cette initiative.


121

OZONE : QUELS EFFETS SUR VOTRE SANTE ?

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

adultes

grand public


par téléchargement (sur www.airaq.asso.fr rubrique publication / sensibilisation

Coût :

gratuit

Objectifs :

présenter la pollution à l'ozone et ses impacts sur la santé humaine

Mots clés :

couche d’ozone, santé, gestes au quotidien, pollution, air extérieur

Date de création :

inconnue

Créateur :

AIRAQ ATMO Aquitaine

Coordonnées : AIRAQ

42 avenue du Général de Larminat

33035 BORDEAUX

T. 05 56 24 35 30

www.airaq.asso.fr


122

Contenu :

Il s’agit d’un dépliant coloré (3 couleurs dominantes : rouge, bleu et jaune) qui se compose de 3 volets et nous informe sur la pollution à l’ozone. Le document aborde :

� La définition et la formation de l’ozone � Les effets de la pollution à l’ozone sur la santé

o pour l’ensemble de la population o pour les personnes sensibles

� Quelques recommandations pour limiter les effets de cette pollution sur la santé o pour les personnes sensibles o pour l’ensemble de la population

� Le cas de la pollution à l’ozone en Aquitaine o la surveillance assurée par AIRAQ o les procédures d’information et d’alerte

� Quelques actions individuelles pour améliorer la qualité de l’air Caractéristiques :

� Le document nous présente tout d’abord comment se forme l’ozone et précise que celui-ci apparait sous l’action du soleil (ensoleillement et fortes températures) à partir de polluants tels que les composés organiques volatils et les oxydes d’azote, puis que l’ozone peut se déplacer très loin sous l’effet du vent.

� Le dépliant précise que les lors des épisodes de pollution à l’ozone, l’impact de ce polluant sur la santé a été démontré et que concernant des expositions plus longues, des effets sont également suspectés.

o Il est mentionné le caractère « agressif » de l’ozone pour les muqueuses respiratoires et oculaires, mais aussi que les essoufflements, altération de la fonction thoracique, toux et crises d’asthme sont des risques potentiels pour la population.

o Le document apporte des précisions quant aux personnes plus sensibles à cette pollution que d’autres : les enfants, personnes âgées, asthmatiques, insuffisants respiratoires, personnes souffrant de pathologies cardiovasculaires.

� Lors des épisodes de pollution, les autorités ont le devoir de faire des recommandations auprès des personnes sensibles (éviter les efforts physiques, prendre scrupuleusement ses médicaments…) ; cette information concerne l’ensemble de la population dès lors que la pollution s’avère être très élevée.

� En illustration, le document présente le rôle d’AIRAQ, ses missions d’informations et d’alerte puis souligne que le suivi des niveaux d’ozone sera l’une des priorités d’AIRAQ pour les années à venir.

� Pour terminer, il est préconisé à l’ensemble de la population et individuellement de privilégier les modes de déplacements doux pour améliorer la qualité de l’air.

Critiques :

Cet outil de sensibilisation a un bon visuel, et est intéressant car il nous renseigne sur un polluant bien spécifique et problématique aujourd’hui un peu partout en France à savoir la pollution par l’ozone. C’est un outil synthétique, qui répond aux quatre grandes questions : « où, qui, quand et que faire ? ».


Pas de retour.


Ce support peut être à réadapter en région Centre.


123

PLANCHE MAGNETIQUE RECTO VERSO

FICHE D'IDENTITE

Type de support : poster recto verso (jeu)

Public cible :

primaires cycle 3

grand public

Modalités d'obtention:

en prêt auprès de l'ATMO Nord Pas de Calais World Trade Center Lille 299, boulevard de Leeds 59777 EURALILLE 0 810 10 59 62 http://www.atmo-npdc.fr

Coût : Objectifs :

gratuit Identifier les origines de la pollution en air ambiant et air intérieur en positionnant des aimants sur un schéma

Mots clés : pollution, air intérieur, air extérieur, polluant, transport urbain, santé


français, pratiques artistiques et arts visuels : photographie d'une maquette et dessin d'une ville

Compétences : savoir observer, raisonner, décrire, puis manipuler différents supports (photo, dessin, aimants)

Activités : aimants à positionner sur le poster, à faire seul ou en groupe

Date de création : mars 2009

Créateur :

ATMO Nord Pas de Calais

Coordonnées : ATMO Nord Pas de Calais

World Trade Center Lille

299, boulevard de Leeds

59777 EURALILLE

T. 0 810 10 59 62

www.atmo-npdc.fr

[email protected]


124

Contenu :

Le poster est une planche magnétique (60 cm de hauteur, 85 cm de largeur, 10 cm d’épaisseur) qui représente au recto une maison (air intérieur), et au verso une ville (cycle de pollution, air extérieur). Le poster s’accompagne d’aimants qui sont à positionner suivant les activités demandées par chaque côté du poster. Il s’agit d’identifier les origines de la pollution en air ambiant et en air intérieur. Il convient de positionner les aimants sur lesquels figurent le nom du polluant (pesticides, ozone, dioxyde d'azote.....) ou l’origine de la pollution (industrie, voiture, chauffage....).

Le 2ème axe consiste à trouver les bonnes pratiques pour réduire la pollution (covoiturage, transport en commun, aération de chaque pièce de la maison, ne pas utiliser des produits d'entretien trop nocifs....).

Critiques :

Cet outil est maniable et est facile d’utilisation. C’est un outil simple mais qui permet aux élèves de découvrir que la pollution de l’air se retrouve aussi dans la maison. Il manque peut être un accompagnement de l’outil, tel un livret pédagogique à remettre aux élèves et qui constituerait une trace écrite de cette animation. Même si cet outil peut être utilisé par un large public, il reste néanmoins plus adapté aux scolaires, car ce jeu est très ludique et un peu simpliste pour le grand public. Retour de l’utilisation de l’outil : Bon retour, ce support est bien apprécié et attire facilement le jeune public car il est très facile à utiliser.

Ton :

Ludique et pédagogique


Cet outil, de part son concept (poster représentant une photo de maquette de maison et un dessin de ville imaginaire, puis des aimants) est tout à fait transposable et utilisable en région Centre. Il semble pertinent de se procurer cette planche magnétique en région Centre car il s’agit d’un outil pertinent et original pour notamment aborder la question de l’air intérieur en classe.


125

POLLU' STOP

" Dépollu contre les pollutions de l'eau, de l'air, du sol, et par le bruit"

FICHE D'IDENTITE

Type de support : jeu de société

Public cible :




en prêt auprès de l’ADEME Centre 22 rue Alsace Lorraine 45058 Orléans 02 38 24 00 00 www.ademe.fr/centre [email protected]

Coût :

gratuit

Objectifs :

apprendre de façon ludique les causes et les impacts de la pollution

Mots clés :

pollution, air extérieur


français, physique, chimie (les principales propriétés de l'eau et de l'air)

Compétences :

lire seul et avec aisance, comprendre un énoncé, utiliser ses connaissances pour répondre à une question à l’oral, mobiliser des connaissances

Activités :

jeu (2 à 6 joueurs), pour la classe (par groupe)

Date de création :

2002

Durée :

30 à 45 minutes

Créateur :

ADEME Centre

Coordonnées : ADEME Centre

22 rue Alsace Lorraine

45058 ORLEANS cedex 1

T. 02 38 24 17 59

www.ademe.fr/centre

Partenaires : JTS, Conseillers Généraux Junior, ADEME Centre


126

Contenu :

Ce jeu très coloré et pédagogique se compose d’un plateau illustré, de 6 pions, 1 dé et de 40 cartes.

Caractéristiques :

L’objectif de ce jeu est de se déplacer grâce à un pion, d’un air très pollué vers un environnement sain, en répondant correctement aux questions.

Critiques :

Ce jeu n’est pas spécifique à la pollution de l’air. Même si ce jeu peut être utilisé par un très large public, il reste néanmoins ciblé scolaire. Retour de l’utilisation de l’outil : C’est un bon outil, il a été mis à disposition de tous les collèges du Loiret.

Ton :

Ludique et pédagogique


Ce jeu a été crée à l’initiative du Loiret (45), il est donc déjà connu en région Centre.


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PRIM'AIR

FICHE D'IDENTITE



Modalités d'obtention : prêt gratuit auprès de l’ADEME Centre 22 rue Alsace Lorraine 45058 Orléans 02 38 24 00 00 www.ademe.fr/centre [email protected]

à l'achat auprès de l'APPA 10 rue Pierre Brossolette 94270 LE KREMLIN-BICETRE 01 42 11 15 00 www.appa.asso.fr [email protected]

Coût : 8 euros

Objectifs : apporter les concepts et le vocabulaire spécifique de base pour la compréhension des problèmes de pollution de l'air

Mots clés :

atmosphère, polluant, couche d’ozone, effet de serre, pollution, air intérieur, air extérieur, santé


français, sciences expérimentales et technologie (le soleil, la Terre…), éducation civique (notion de responsabilité)

Compétences rechercher des mots dans un dictionnaire, observer, questionner, argumenter, expérimenter, prendre la parole, varier l'utilisation des supports (photographies, coupures de presse…)

Activités : exercices à trous, QCM…

en groupe et /ou en autonomie (avec un enseignant)

Date de création : 1998 (réimprimé en 2002)

Durée : Créateur :

1 heure en moyenne par fiche (11 fiches) APPA Franche Comté

Coordonnées : APPA Franche Comté

15 rue Mégevand

25000 BESANCON

T. 03 81 87 80 97

www.appa.asso.fr

Partenaires : Conseil Général du Doubs


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Contenu :

Le dossier se présente sous la forme d’une pochette A4 cartonnée, très facile d’utilisation et maniable. Il se compose de deux volets, l’un concernant les documents pour l’enseignant, l’autre les documents pour l’élève, soit :

� 13 fiches blanches pour l’élève (format A4 recto-verso) à photocopier et à distribuer à chaque élève � 11 fiches jaunes pour l’enseignant (format A4 recto-verso), qui correspondent à 11 séquences � 2 fiches vertes pour l’enseignant qui sont les corrigés des fiches élèves

Caractéristiques : Les sommaire des séquences proposées est le suivant :

� La Terre et le système solaire � L’atmosphère (une couche indispensable à la vie, la composition de l’air) � La pollution � Les principales sources � La pollution voyage mais retombe toujours quelque part � Les effets sur la santé � Les effets sur l’environnement � Ses conséquences sur la couche d’ozone � Ses conséquences sur l’effet de serre � Les polluants à l’intérieur de l’habitat (et notamment les effets du tabac) � La prévention de la pollution

Pour chaque séquence, on retrouve sur la fiche de l’enseignant :

� La durée de la séquence � Les objectifs � Le déroulement de la séquence (se réfère à la fiche élève correspondante) � Des suggestions pour compléter le cours � Des références bibliographiques ou documentaires � Des informations complémentaires sur le thème traité

Concernant les fiches élèves, celles-ci se composent de dessins clairs et simples, de textes à trous, de cases à colorier, et invitent les élèves à réfléchir sur les différentes pollutions. La dernière fiche est un quizz qui s’applique à chaque élève dans sa vie de tous les jours : à chaque réponse cochée par l’élève correspond un conseil pour la prévention de la pollution. Critiques :

Il s’agit d’un support sympathique, efficace et facilement utilisable en classe. Comme cet outil a déjà dix ans, il convient peut être pour quelques données chiffrées de rester vigilant et de prendre du recul, mais l’outil reste entièrement exploitable aujourd’hui en classe.

Critique des fiches élèves : Ces fiches ont une bonne présentation, et les dessins, tableaux et textes à trous sont clairs, simples et explicites. Toutefois les enfants ne sont pas amenés à réfléchir sur les sujets car les solutions sont déjà données et les réflexions orientées. Critique des fiches enseignant : Les fiches sont aérées, complètes et faciles d’utilisation. Les explications apportées sont également claires et bonnes. Néanmoins, l’aspect chiffré est peut être un peu technique en fonction du niveau des élèves. Il est dommage qu’il n’y ait pas plus de proposition d’animation comme des expériences toutes simples à réaliser en classe.


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Retour de l’utilisation de l’outil : Outil satisfaisant. Le format de l’outil (pochette cartonnée) est très appréciable et agréable à utiliser, c’est un bon outil de travail.

Comme l’ensemble des fiches représente plus de 10 heures de travail, il est surement bon de prévoir une répartition sur deux années consécutives pour aborder l’ensemble du dossier. Les exercices proposés sont tous un peu du même style, des suggestions sont d’ailleurs proposées pour agrémenter le cours et l’illustrer par des photographies, des coupures de presse…C’est ainsi à l’enseignant d’enrichir son cours. Ton :

L’air est abordé de façon ludique, sympathique, et le volet santé est traité en allant à l’essentiel.


Cet outil est une référence pour ce qui concerne l’étude de la pollution de l’air : il est facilement trouvable (mais non auprès du diffuseur) et a un coût très abordable.


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PROMENADE A TRAVERS LA VILLE D'AMIENS

FICHE D'IDENTITE

Type de support : parcours découverte


collèges (6è et 5è)

collèges (4è et 3è)

Modalités d'obtention : visite payante Coût : 150 euros par groupe (de 20 personnes au maximum) Objectifs :

comprendre ce qu'est l'air et sa pollution à partir d'observations et au cours d'un parcours pédestre

Mots clés :

pollution, air extérieur, mesure de la pollution, santé


histoire-géographie, français, éducation physique et sportive, sciences expérimentales et technologie, éducation civique

Compétences : démarche d'investigation et développement de la curiosité, observation d'un territoire à l'échelle locale (déplacement en ville en s'adaptant à l’environnement urbain), développement d'une approche sensible de la nature, éveil critique, autonomie, les sens (pollution sonore, visuelle et olfactive)

Activités : livret pour l'élève avec des exercices : questions, QCM


Durée : 2 h pour la visite




80090 AMIENS

T. 03 32 23 66 14

F. 03 22 33 66 96


Partenaires : Conseil Régional de Picardie, Office de Tourisme d'Amiens Métropole


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Contenu :

Le parcours découverte est une visite guidée à travers la ville d’Amiens qui est encadrée par un animateur de l’ATMO Picardie. Le parcours en détail :

� Montée aux tours de la Cathédrale Notre Dame d’Amiens � Découverte de la bio indication au cours de la visite du parc de l’Evéché � Visite de la station de mesure de la qualité de l’air de Saint-Leu

Caractéristiques :

� Avant le départ du parcours pédestre, l’animateur fait une introduction sur l’importance de l’air pour les êtres vivants, sa composition, la quantité d’air respirée par jour, puis il présente les missions de l’ATMO Picardie (surveillance, information et sensibilisation)

� La visite débute à la Cathédrale : après un rappel historique (fait par le guide) sur la construction de la Cathédrale Notre-Dame d’Amiens, l’animateur aborde lors de la montée aux tours, les effets de la pollution atmosphérique sur les matériaux par l’observation de l’altération de la pierre calcaire (roche noircie et friable). Du sommet de la Tour Nord, les élèves peuvent aussi découvrir les différentes sources de pollution urbaine de l’air (industrie, transport et chauffage). L’intervention porte ensuite sur les autres effets de la pollution de l’air sur la santé et les végétaux. A l’issue de la présentation, les enfants sont amenés à réfléchir aux actions existantes ou à mener pour favoriser l’amélioration de la qualité de l’air qu’ils respirent.

� Ensuite, les élèvent se retrouvent au niveau du parc de l’Evéché et vont découvrir grâce à l’observation des lichens que la pollution de l’air peut aussi être étudiée à l’aide de végétaux.

� Enfin, ils se rendent à la station de mesure de Saint-Leu, pour découvrir les appareils de mesure, les polluants mesurés, les prélèvements effectués ainsi que les résultats de mesures obtenus. Au cours de la visite, chaque élève va pouvoir compléter le livret d’exercices qui lui a été remis. Il se compose d’exercices, de phrases à compléter, d’informations à retenir, de mots à relier.

Critiques :

Cette initiative est intéressante car elle sensibilise les élèves au problème de l’air par une approche concrète. Les élèves développent une réflexion propre à leur territoire et la visite de la station de mesure pour clôturer le parcours découverte est une très bonne idée.


Cette démarche de sensibilisation a de bons retours : la visite plait beaucoup.

Ton :

Animation ludique et pédagogique


Ce parcours découverte propre au territoire d’Amiens pourrait néanmoins très bien voir le jour en région Centre. Cette animation pédestre n’est pas couteuse à mettre en place et de même on pourrait envisager le partenariat avec Lig’Air.


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ROLL'AIR

FICHE D'IDENTITE

Type de support : jeu de rôle




lycées

centres de loisirs grand public

Modalités d'obtention : à l'achat auprès d’APIEU Montpellier Mèze 842 rue de la vieille poste 34000 Montpellier T. 04 67 13 83 15 www.apieum.org apieumtp [email protected]

Coût : 31 euros

Objectifs : permettre à l'enfant de se placer dans une situation de "citoyen acteur de son territoire" par le biais d'un jeu de rôle

Mots clés : déplacement, transport urbain, acteur, gestes au quotidien


français, sciences expérimentales et technologie, géographie (environnement urbain, aménagement du territoire), éducation civique (notion d'acteur, responsabilité, citoyenneté, opinion, participation politique), les arts du spectacle (tenir un rôle)

Compétences prendre la parole, justifier un point de vu avec un vocabulaire précis et approprié, savoir se mettre en scène, coopérer et effectuer un choix collectivement (adoption d'un PDU), respecter autrui

Activités : jeu qui nécessite la présence d'un animateur


Créateur : APIEU (Atelier Permanent d'Initiative pour l'Environnement Urbain) Montpellier Mèze

Coordonnées : APIEU

Mas de Costebelle

842 rue de la vieille poste

34000 MONTPELLIER

T.04 67 13 83 15

www.apieum.org apieumtp

[email protected]


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Contenu : Ce jeu de rôle aborde la notion de Plan de Déplacement Urbain (PDU) et se compose de la façon suivante :

� Un plateau de jeu coloré qui représente un plan de quartier d’une ville imaginaire (Inalia), avec les voies de circulation, les habitations, administrations…

� 16 cartes de rôles � Un livret pédagogique qui correspond au mode d’emploi du jeu et présente les différents rôles � La lettre du Maire informant ses habitants sur le futur PDU

Caractéristiques : Le scénario du jeu : Le maire de la ville d’Analia reçoit ses habitants pour parler de l’adoption du futur PDU. Chaque participant au jeu, en fonction du rôle qui lui est attribué va donc devoir défendre sa position vis-à-vis du PDU, sachant qu’au sortir de cette réunion à la mairie, un nouveau Plan de Déplacement Urbain sera adopté. Il ya 16 rôles très différents dont le Maire, une infirmière et un ingénieur sur la qualité de l’air par exemple. Critiques : Cet outil demande aux enfants un gros travail d’expression, car ils doivent trouver des arguments pour être convaincants. Ils sont véritablement placés dans une situation de citoyen-acteur, et ce jeu a une obligation de résultat. Il est essentiel que l’enfant s’approprie au préalable le rôle qu’il doit tenir, mais les cartes de rôles sont ouvertes et simples à comprendre. Ce jeu de rôle permet une approche de la pollution de l’air originale en effet les enfants découvrent que l’adoption d’un Plan de Déplacement Urbain impacte sur la qualité de l’air et donc qu’il existe des solutions en amont pour diminuer la pollution de l’air en ville. Cet outil peut être considéré comme une invitation au débat et constituer un complément de cours original, qui viendrait par exemple en conclusion de l’étude sur la problématique de la pollution de l’air, et donc être considéré comme une évaluation finale des élèves. Ce jeu reste quand même réservé prioritairement aux scolaires, même si c’est un jeu de rôle donc adaptable à un large public. Retour de l’utilisation de l’outil : Outil satisfaisant. Cet outil a dix ans, mais plait beaucoup en effet l’animatrice de l’APIEU l’utilise très souvent.

Ton : Ce support pédagogique est aussi très ludique. C’est un outil original qui laisse une grande place à l’expression orale et invite à la réflexion. L’aspect santé est développé, en effet parmi les différents rôles celui de l’infirmière est important : elle a un rôle prépondérant vis-à-vis des déplacements en ville, en effet elle note qu’il y a de nombreux habitants qui souffrent de maladies respiratoires et donc qu’il est urgent de diminuer la place de l’automobile en ville. Egalement, l’ingénieur sur la qualité de l’air tire la sonnette d’alarme car il y a de nombreux pics de pollution sur la ville, et cela devient insupportable pour la qualité de vie des habitants. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Ce support est tout à fait utilisable en région Centre et est abordable car peu onéreux Ce jeu étant de plus adaptable à différentes cibles et un support visant à favoriser la communication orale, l’initiative et la réflexion auprès des scolaires, il peut donc être intéressant pour la région Centre d’en faire l’acquisition.


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SAIS-TU QUE L'ON A BESOIN DE …

… SURVEILLER L'AIR QUE TU RESPIRES ?

FICHE D'IDENTITE

Type de support : plaquette informative

Public cible :

primaires cycle 2

primaires cycle 3


sur demande auprès de Air Breizh 28 rue des Veyettes 35000 RENNES T. 02 23 20 90 90 [email protected]

Coût :

gratuit

Objectifs : aborder très brièvement la pollution de l'air Mots clés :

atmosphère, météorologie, polluant, santé


géographie, sciences expérimentales et technologies

Compétences :

développer une approche sensible de la nature, développer la curiosité

Activités : coloriage, points à relier Date de création :

2000

Créateur :

AIR BREIZH

Coordonnées : AIR BREIZH

28 rue des Veyettes

35000 RENNES

T. 02 23 20 90 90

www.airbreizh.asso.fr

[email protected]


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Contenu :

Cette plaquette cartonnée se présente sous la forme d’un dépliant très coloré et en 3 volets de format 20 cm X 20 cm. Les parties du document abordent successivement :

� L’atmosphère � Les gaz polluants � Les effets de la pollution sur la santé � Les effets de la pollution sur la planète � La météo et ses effets sur la pollution � Les polluants se trouvent dans la maison

Caractéristiques :

� Cette plaquette présente tout d’abord une brève explication de ce qu’est l’atmosphère. � Ensuite, elle propose de découvrir quelques gaz polluants en associant une définition et une illustration. � Après un schéma présente les différents effets que les polluants peuvent entrainer sur la santé (irritation des yeux,

maux de tête, essoufflement…) � Puis on arrive à la partie sur les effets de la pollution sur la planète : un texte évoque ce qu’est la couche d’ozone,

ce texte est illustré par un dessin où l’enfant doit joindre les différents points, ensuite un deuxième texte évoque l’effet de serre. Cette fois, il est proposé à l’enfant de colorier certaines zones en fonction des numéros pour illustrer ce dernier texte.

� La partie suivante consacrée à la météo propose à l’enfant de retrouver par un labyrinthe le schéma qui parmi les trois représentés, permet une bonne dispersion des polluants. Ensuite deux schémas montrent l’influence de la température et celle du rayonnement solaire.

� Enfin, la partie consacrée aux polluants qui se retrouvent dans l’habitat nous invite à replacer sur le dessin d’une maison les différents polluants en face de l’émetteur.

Critiques :

Ce document très coloré est vraiment agréable à regarder, et l’idée d’associer quelques explications à des jeux est intéressante. Néanmoins, les jeux proposés restent très (voire trop) simplistes, et ne demandent guère de réflexion. Par ailleurs, cette plaquette explique quelques phénomènes mais ne donne aucun signe pour améliorer les choses. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour. Ton :

Ton ludique


Ce support n’a pas de spécificité propre à la Bretagne, néanmoins, étant d’un intérêt relatif, il n’apparait pas nécessaire de le promouvoir davantage en région Centre.


136

SANTE ET ENVIRONNEMENT

Enjeux et clés de lecture

FICHE D'IDENTITE

Type de support : dossier d'information

Public cible :

enseignants (des classes de collèges et lycées)

adultes

grand public

Modalités d'obtention : en prêt auprès du CDDP d'Indre et Loire 3 bis Place Raspail 37026 TOURS T. 02 47 60 17 00 crdp.orleans-tours.cndp

par téléchargement sur www.afsset.fr

Coût :

gratuit

Objectifs :

disposer d'un panorama général des risques sanitaires d'origine environnementale

Mots clés :

santé, pollution, air extérieur, personne sensible


SVT, chimie

Activités : - Date de création :

2005

Auteur :

AFSSET (Agence Française de Sécurité Sanitaire de l'Environnement et du Travail)

Diffusion : AFSSET

27-31 avenue du Général Leclerc

94704 MAISONS-ALFORTcedex

www.affset.fr

[email protected]

Partenaires : INPES, France Nature Environnement, INERIS, FNES, ADEME, ENSP, Institut de Veille Sanitaire


137

Contenu :

Ce dossier d’information créé pour promouvoir la santé environnementale se présente sous la forme d’une pochette A4 cartonnée et se compose de 4 volets, avec des fiches regroupées par thématique. Il y a 4 entrées thématiques : problématique, pathologies, agents, environnements et milieux. Caractéristiques :

Dans la pochette « Problématique », 7 thèmes sont abordés : � Santé et environnement : définition et évolutions récentes (dont la pollution atmosphérique, un problème majeur) � Evaluation et gestion des risques : références et pratiques � Evaluation quantitative des risques : principes, intérêt et limites � Perception du risque et participation du public � Inégalité et vulnérabilité � Principaux acteurs publics et associatifs � Glossaire

Dans la deuxième pochette « Pathologies », 6 thèmes sont traités :

� Légionellose � Intoxication au monoxyde de carbone � Asthme, allergies et maladies respiratoires � Cancer et environnement � Perturbateurs du système endocrinien � Troubles neurologiques

Dans la troisième pochette « Agents », 6 thèmes sont abordés :

� Substances chimiques (dont les pesticides, solvants, particules) � Agents biologiques et maladies infectieuses émergentes � Radon � Bruit � Rayonnements ultraviolets � Champs électromagnétiques

Dans la quatrième pochette « Environnements et Milieux », 6 thèmes sont mis en évidence :

� Environnement domestique � Environnement professionnel � Pollution atmosphérique urbaine � Qualité des eaux � Sites et sols pollués � Dérèglements climatiques

Critiques :

Cet outil de sensibilisation aux questions de santé et environnement rassemble beaucoup d’informations. Il constitue pour les enseignants un outil supplémentaire d’aide à la préparation des cours car les données sont riches, mais cet outil n’est pas pour autant spécifique à la pollution de l’air : il l’aborde dans quelques fiches à sélectionner. Il n’est pas possible de traiter la question de la pollution atmosphérique en classe uniquement à partir de cet outil. Ce support de communication permet aussi au grand public d’avoir une connaissance des nombreux risques physiques, chimiques et biologiques présents dans les milieux de vie et leurs conséquences sanitaires. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour


138

Ton :

Ce document d’information et de sensibilisation alerte sur les nombreux risques sanitaires environnants et montre notamment que la pollution de l’air constitue l’un des problèmes de santé publique majeur. L’aspect santé est donc ici largement développé.


Il peut être intéressant de référencer ce dossier d’information si les enseignants souhaitent par exemple s’investir et approfondir leurs connaissances sur les problèmes de santé environnementale. Cet outil est parfaitement utilisable en région Centre mais il convient de trier et sortir les fiches ayant un lien avec la pollution de l’air.


139

SAVIEZ-VOUS QUE LA POLLUTION DE TOUS LES JOURS A DES EFFETS SUR NOTRE SANTE

" Alors, agissons !"

FICHE D'IDENTITE



grand public

Modalités d'obtention : sur demande auprès d'Air Breizh 28 rue des Veyettes 35000 RENNES T. 02 23 20 90 90 [email protected] www.airbreizh.asso.fr

par téléchargement sur www.ademe.fr/bretagne

Coût : gratuit

Objectifs : bénéficier de conseils pratiques pour limiter la pollution de l'air

Mots clés : santé, pollution, air intérieur, air extérieur, personne sensible, gestes au quotidien, mesure de la pollution, produit chimique


Créateur : Air Breizh

Coordonnées : Air Breizh

28 rue des Veyettes

35000 RENNES

T. 02 23 20 90 90

www.airbreizh.asso.fr

[email protected]

Partenaires : ADEME Bretagne


140

Contenu : Ce guide de sensibilisation, au format A5 et de 6 pages contient beaucoup de texte et quelques dessins. Il aborde :

� les liens entre la qualité de l’air et la santé � les bons gestes à adopter lors des déplacements, à la maison, et dans le jardin � la présentation du réseau Air Breizh � des recommandations pour les personnes sensibles en cas de pic de pollution

Caractéristiques :

� Ce document nous rappelle tout d’abord le volume d’air que nous respirons chaque jour, avant de souligner que nous dégradons pour autant quotidiennement la qualité de l’air par nos activités.

� Puis, les effets de la pollution de l’air sur notre organisme sont mis en évidence : irritation des voies respiratoires, infections pulmonaires, crises chez les asthmatiques…

� Le document poursuit et nous conseille de faire preuve de bon sens lors de nos déplacements, et de choisir les moyens de transports les plus adaptés à nos besoins, puis nous donne des recommandations simples pour réduire les consommations énergétiques à la maison. Le guide nous invite à prendre des précautions quant à l’usage des produits ménagers et conseille d’aérer l’intérieur de la maison. Il nous demande aussi d’être vigilants lors de l’utilisation des pesticides et apporte des alternatives comme le compost pour obtenir un bon engrais naturel.

� Ensuite, on nous présente le réseau Air Breizh de surveillance de la qualité de l’air, ainsi que l’indice ATMO. � Pour terminer, ce guide donne des recommandations supplémentaires aux personnes sensibles et à l’ensemble de

la population en cas de pic de pollution.

Critiques :

Ce guide de sensibilisation se compose de nombreuses recommandations simples et utiles. C’est un bon outil de communication.


Pas de retour

Ton :

Le guide s’adresse au public en le poussant à agir pour préserver la qualité de l’air : « j’utilise, je baisse, j’isole, je pense, je nettoie… ». Le ton du texte est neutre mais invite la population à changer ses habitudes et à être plus responsable.


Cet outil contient très peu de références à la région Bretagne, il doit être par conséquent légèrement réadapté à la région Centre.


141

SCOL' AIR

FICHE D'IDENTITE


Public cible :

primaires cycle 3 enseignants

Modalités d'obtention : prêt gratuit auprès de Lig'Air 3 rue du Carbone 45100 Orléans T.02 38 78 09 49 [email protected]

téléchargement des fiches sur www.atmo-picardie.com

à l'achat auprès de l'ATMO Picardie 4 rue Alexandre Dumas 80090 AMIENS T.03 32 23 66 14 www.atmo-picardie.com

Coût :

150 euros hors frais de transport

Objectifs : sensibiliser les enfants au problème de pollution de l'air, acquérir un savoir, réaliser des expériences pour comprendre les problèmes de la pollution, développer l'autonomie puis l'esprit critique : l'enfant est mis dans une situation à la fois de spectateur et d'acteur du changement

Mots clés : pollution, air extérieur, air intérieur, polluant, éco-comportement, législation, transport urbain, santé, personnes sensibles, acteur


français, histoire, géographie, français, sciences expérimentales et technologie, éducation civique

Compétences : s’impliquer dans un projet collectif, savoir observer, questionner, manipuler et expérimenter, argumenter (réalisation d’expériences), lire et comprendre une consigne, savoir orthographier correctement les nouveaux mots et rédiger quelques lignes, prendre la parole, exprimer ses émotions

Activités : expériences, QCM, questions "ouvertes", jeux (mots mêlés, mots croisés, anagrammes, rébus…) + un DVD et une cassette vidéo à visionner

les expériences sont à réaliser avec un enseignant ou un animateur, tandis que les questionnaires et les jeux sont à faire par les élèves individuellement





80090 AMIENS

T. 03 32 23 66 14

F. 03 22 33 66 96



142

Partenaires : Inspection académique de la Somme, Inspection académique de l'Oise, Inspection académique de l'Aisne, ADEME, Conseil Régional de Picardie, ATMO France

Contenu :

� 9 livrets thématiques (1- l’air et ses polluants, 2- les conséquences de la pollution de l’air, 3- la pollution de l’air, des répercutions planétaires, 4- la dispersion des polluants, 5- les acteurs de la lutte contre la pollution, 6- la loi sur l’air, 7- la pollution automobile, 8- les pollens et l’air, 9 - la pollution de l’air à l’intérieur de l’habitat) � 9 posters (un par thématique) � 9 fiches élèves avec des QCM, questions ouvertes et jeux (à photocopier) � 9 fiches réponses pour l’enseignant � un dépliant sur le site ATMO � des diapositives pour approfondir chaque thématique � le matériel fourni pour réaliser les expériences proposées (une loupe, des bâtons d’encens, de l’encre, 2 flacons, 2 thermomètres, des bougies, des compresses, 4 entonnoirs, un erlen, un porte plume, un becher sans bec, 2 masques à poussières, � une fiche méthodologique � un DVD qui illustre les différentes fiches thématiques � une cassette vidéo de 16 minutes « quel air est-il ? »

Caractéristiques : Les livrets : Les livrets de la mallette Scol’air sont cartonnés (format A4) et très colorés. Chaque livret thématique est composé de quatre parties :

� sur la couverture, les objectifs et les savoirs à acquérir par l’élève � page 1, les aspects scientifiques � page 2, une approche historique � page 3, une approche géographique et économique � page 4, il y a quelques expériences et démarches citoyennes.

1) Dans le livret sur « l’air et ses polluants », l’enfant doit prendre conscience de l’importance de l’air et la nécessité

de préserver sa qualité. Il doit savoir ce qu’est l’air, à quoi il sert, les origines naturelles et humaines des polluants de l’air, l’évolution des sources de la pollution atmosphérique depuis le XIXè siècle. Une partie régionale s’intéresse à la surveillance et la mesure de la qualité de l’air en Picardie. Les expériences proposent d’observer les gaz émis par la décomposition des pois cassés, de montrer la présence de l’oxygène dans l’air ; puis de rechercher une vielle photo de leur commune pour commenter son évolution. Enfin ils peuvent réaliser une affiche sur la pollution de l’air, ou encore réaliser un journal télévisé.

2) Dans le second livret sur « les conséquences de la pollution de l’air », l’enfant comprend qu’il est à la fois victime et

responsable de la pollution de l’air, et que la pollution a des répercutions sur l’homme, les végétaux, les animaux, et la maison. Sont mis en évidence les noms des maladies, les personnes sensibles, et les risques technologiques qui entrainent une pollution supplémentaire de l’air. Les enfants doivent observer les particules déposées sur un filtre un jour de pluie, observer la formation d’un smog, créer un calendrier mensuel des odeurs, observer les lichens, la dégradation des monuments et bâtiments, puis rechercher des articles de presse sur la pollution et ses effets.

3) Dans le livret « les répercutions planétaires » de la pollution de l’air, l’élève doit comprendre qu’il peut véritablement devenir acteur du changement à son échelle. On s’intéresse aux conséquences planétaires de l’effet de serre, l’élargissement du trou dans la couche d’ozone, et sur la glaciologie. Les élèves doivent comprendre l’effet de serre à travers des expériences, voir ce qu’il y a dans les carottes glaciaires, et observer le pouvoir oxydant de l’ozone sur une pomme. Les enfants sont invités à réfléchir à leurs gestes quotidiens pour prendre conscience de leurs impacts possibles sur la composition de l’atmosphère ; et peuvent mettre en place une campagne sur la défense de la couche d'ozone.


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4) Dans ce quatrième volet, on s’intéresse à « la dispersion des polluants », l’enfant doit saisir que la pollution de l’air n’a pas de frontière, que les conditions météorologiques influencent les niveaux de pollution, puis que l’homme n’est pas le seul à polluer l’air. Les volcans, ou les accidents nucléaires soulignent les effets dramatiques et planétaires de la dispersion des polluants dans l’air. Deux expériences proposent d’observer la dispersion des polluants et les effets des pluies acides sur les végétaux. Les enfants doivent rechercher des coupures de presse sur Tchernobyl et les éruptions volcaniques pour exprimer leur jugement, puis ils doivent créer une publicité sur une énergie renouvelable.

5) Les « acteurs de la lutte contre la pollution » sont mis en évidence dans la fiche 5. Les enfants doivent prendre conscience des conséquences futures des pollutions atmosphériques actuelles et la nécessité d’une mobilisation internationale. Les élèves sont invités à rencontrer plusieurs acteurs dont les membres d’ATMO Picardie, ou l’ADEME, et à concevoir un bulletin sur la qualité de l’air.

6) Le livret « la loi sur l’air » montre l’intérêt et les raisons de légiférer sur l’air en 1996, les directives européennes, et les conférences internationales. Les élèves sont incités à créer une charte pour un air sain, et à rédiger une loi mondiale sur l’air.

7) Le livret sur « la pollution automobile» focalise l’attention sur la part de responsabilité de la voiture personnelle dans la pollution de l’air, et le fait que l’enfant est plus sensible qu’un adulte à cette pollution. On propose à l’élève d’analyser les pollutions automobiles à l’arrêt, de créer un questionnaire pour connaître les habitudes en matière de déplacements, de débattre sur la pollution automobile et de mettre en scène une pièce de théâtre.

8) Le livret sur « les pollens et l’air » définit ce qu’est un pollen et son utilité, puis met en évidence qu’il provoque une aggravation des allergies conjugué avec la pollution. L’enfant a la possibilité de réaliser un herbier des arbres et herbacés allergisant, peut faire un goûter multi-miels, rencontrer une infirmière, mener une enquête sur les camarades ayant une allergie, ou organiser un débat.

9) Dans le dernier livret sur « la pollution de l’air à l’intérieur de l’habitat », l’enfant doit savoir que l’air qu’il respire en milieu clos contient des polluants et qu’ils peuvent être nocifs pour sa santé. Des conseils pratiques sont donnés pour l’amélioration de la qualité de l’air. La fiche fait un état des lieux au fil du temps de la pollution intérieure. L’élève peut observer les polluants de l’habitat via des expériences, observer la pollution de l’air par la cigarette, répertorier les sources de pollution de l’air dans l’habitat, ou mener une petite enquête auprès des parents d’élèves pour tester leurs connaissances sur cette thématique.

La cassette vidéo : Elle date de 2000 et sa qualité visuelle est bonne. Le petit film est centré sur la Région Picarde, et présente l’ATMO Picardie (son rôle, ses fonctions, la station fixe, le laboratoire mobile), puis la malle Scol’air. L’importance de préserver la qualité de l’air est mise en évidence au travers différents entretiens. La responsabilité des transports, le problème de la consommation d’énergie, et le réchauffement climatique sont soulignés dans ce petit film. Le DVD : Il se présente sous la forme de photos et schémas puis vient illustrer les différentes fiches thématiques (environ quatre illustrations par fiche). A titre d’exemple, on y retrouve une photo de pollution par le méthane (fiche 1), un schéma représentant la couche d’ozone (fiche 2), ou encore une photo de piste cyclable (fiche 5) ou de grains de pollens (fiche 8). Critiques : La mallette pédagogique a presque 10 ans mais constitue un bon support. Son contenu est fragile mais permet de réaliser de nombreuses expériences. L’organisation de cette mallette est très intéressante puisqu’elle invite l’enfant à acquérir des connaissances suffisantes sur l’air et sa pollution, pour l’amener progressivement à développer son esprit critique et son autonomie. L’enfant passe de la position de spectateur à celle d’acteur. Les fiches thématiques sont assez synthétiques pour ce qui concerne les savoirs à en retirer, et plutôt bien faites.


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L’enseignant est libre avec ses élèves de les faire travailler uniquement sur les fiches thématiques, ou de réaliser à la fois les expériences et travailler sur les questionnaires et jeux de la fiche. Il a la possibilité d’organiser son cours comme il le souhaite. L’enfant possède grâce à cet outil très complet suffisamment de clés pour être sensible à la question d’un développement durable de son territoire, capable de communiquer et réfléchir sur le thème de la pollution de l’air. Retour de l’utilisation de l’outil : Pas de retour, mais la mallette est souvent citée comme étant un support référent sur la thématique de la pollution de l’air. Ton : Cet outil à la fois ludique et pédagogique n’a pas de ton alarmiste, cependant il invite véritablement l’élève à être sensible à son environnement. Les risques sanitaires et qui pèsent sur la planète sont ici clairement énoncés, et l’enfant est mis dans une position de citoyen actif capable de changement. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : La mallette a quelques spécificités régionales, notamment lorsqu’on nous présente le réseau ATMO Picardie et son rôle de surveillance et mesure de l’air, néanmoins la mallette Scol’air peut être utilisée en région Centre. La mallette étant chère mais très complète, il peut être intéressant d’envisager d’en acquérir quelques unes en région Centre.


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UN DEGRE DE PLUS

FICHE D'IDENTITE



collèges 6è et 5è enseignants


en prêt auprès du CDDP du Loir et Cher 39 rue des Ecoles 41000 BLOIS T.02 54 55 52 00 [email protected] et au CRDP du Centre 55 rue Notre-Dame de Recouvrance 45000 ORLEANS T.02 38 77 87 77 45 www.crdp.ac-orleans-tours.fr

Coût : gratuit

Objectifs : apporter des clés de compréhension du phénomène de l'effet de serre, mettre en évidence la contribution anthropique, réfléchir sur les moyens de contribuer à la réduction de l'effet de serre

Mots clés :

changement climatique, effet de serre, gestes au quotidien, polluant


sciences expérimentales et technologie, géographie, éducation civique

Compétences : s’impliquer dans un projet collectif, savoir observer, questionner, manipuler et expérimenter, argumenter, développer un esprit critique

Activités : expériences, enquêtes, jeu de plateau, débat (avec un animateur / enseignant)


Créateur : Association Française Les Petits Débrouillards

Coordonnées : Association Française Les Petits Débrouillards

La Halle aux Cuirs

2 rue de la Cloture

75930 PARIS Cedex 19

T. 01 40 05 75 57

www.lespetitsdebrouillards.org

www.1ddp.org

Partenaires : ADEME


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Contenu :

Cette mallette colorée (25 cm X 37 cm X 8 cm) contient : � Des fiches « pistes méthodologiques » et des fiches « en savoir plus », pour utiliser les outils de la mallette et

comprendre le changement climatique � Des fiches « médiateur », qui expliquent les 30 fiches pédagogiques � Des fiches « chercheurs », qui correspondent à 30 fiches pédagogiques pour expérimenter, jouer, rechercher et

débattre sur 3 thèmes (l’atmosphère, le climat, les activités humaines) � Des fiches « mémento », pour évaluer les connaissances avant et après la réalisation des ateliers � Une boite à outils avec des éléments pour jouer et du matériel spécifique pour les ateliers.

Caractéristiques :

Pour utiliser cette mallette, il convient au préalable de cibler les objectifs et donc les fiches à utiliser. Cette mallette est modulable et adaptable en fonction des souhaits de l’enseignant et du public. Cet outil traite de la pollution de l’air à travers le thème « Atmosphère » : dans les fiches, on s’intéresse à la composition de l’atmosphère terrestre, la définition de l’air, et aux gaz responsables de la pollution atmosphérique. La fiche « Ca gaze ? » est également intéressante car elle montre en quoi les activités humaines, en émettant des gaz modifient la composition de l’atmosphère. Cette fiche fait notamment la liste des lieux émetteurs de gaz et donne les noms des gaz rejetés dans l’air. Dans le thème « Climat », la fiche « les poussières de l’atmosphère » est utile car elle se focalise sur les aérosols et leurs impacts négatifs sur la santé de l’homme et l’environnement. Enfin, parmi les fiches du thème « Activités humaines », celle intitulée « en voiture, en bus ou en roller » est utile car elle s’intéresse aux moyens de déplacements. Concernant les activités, il est proposé aux élèves de calculer et comparer les rejets de dioxyde de carbone entre un bus, un vélo/en rollers/à pied et une voiture. Il y a aussi un jeu de plateau représentant une ville et qui demande aux enfants de repérer ce qui produit du gaz et donc pollue l’atmosphère. Critiques : Cette mallette demande à l’enseignant beaucoup de temps de préparation. Il est peut être plus judicieux d’envisager de répartir au cours d’un trimestre par exemple l’utilisation de cette mallette avec les scolaires. Cet outil permet de faire le lien entre nos gestes quotidiens et les phénomènes scientifiques liés au réchauffement climatique. On ne peut pas se servir uniquement de cette mallette pour traiter la pollution de l’air car elle est très incomplète, et celle-ci ne doit pas être vue comme un outil spécifique à la pollution de l’air, néanmoins elle peut être utilisée si l’enseignant souhaite élargir ce thème et aller plus loin, car la pollution atmosphérique est une cause de l’effet de serre. Le changement climatique est l’un des sujets d’actualité les plus médiatisés, donc cette mallette peut constituer un élément de réflexion supplémentaire qui invite les élèves à devenir des citoyens responsables.

Retour de l’utilisation de l’outil : Etant donné la complexité de l’utilisation de l’outil, il faut peut être privilégier l’intervention d’un animateur formé à l’outil. En effet, cette mallette demande de s’imprégner au préalable de toutes les données, ce qui demande un lourd travail. A noter : Les Petits Débrouillards proposent une formation à l’outil. Il convient d’être vigilant à certaines données, en effet, dans l’accompagnement pour l’enseignant / animateur, quelques données scientifiques peuvent aujourd’hui paraître anciennes : ceci reste cependant très rare. Cette mallette semble enfin très peu empruntée au sein des CDDP, surement à cause de la complexité de l’outil. Ton : Cette mallette est une démarche de recherche scientifique, ainsi qu’une approche ludique et pédagogique. L’aspect santé est néanmoins survolé.


Cette mallette peut être utilisée en région Centre sans problème.


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UNE SEULE SOLUTION : PROTEGER NOTRE AIR !

accompagné du livret « gestes au quotidiens »

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition non interactive (+ livret pédagogique pour les scolaires + Ballon Air de Lig’Air + jeux)

Public cible : primaires cycle3



lycées


adultes

grand public Modalités d'obtention : pour l’exposition : par téléchargement www.ligair.fr rubrique sensibilisation / exposition pédagogique

et en prêt auprès de Loiret Nature environnement, 64 Route d'Olivet 45100 Orléans T.02 38 56 69 84 www.loiret-nature-environnement.org : retrait de l'exposition sous certaines conditions pour le livret : par téléchargement www.ligair.fr rubrique sensibilisation / document pédagogique pour le Ballon Air : sur demande - venir le chercher à Lig’Air ou possibilité sous conditions de se le faire livrer à l’école par un technicien Lig'Air 3 rue du Carbone 45100 Orléans 02 38 78 09 49 [email protected] pour les jeux : par téléchargement www.ligair.fr rubrique sensibilisation / jeux

Coût : gratuit

Objectifs : aborder la thématique de la pollution atmosphérique dans sa globalité (notions simples et plus complexes)

Mots clés : gestes au quotidien, pollution, air extérieur, air intérieur, polluant, transport urbain, santé, tabagisme, couche d'ozone, effet de serre, législation, respiration, acteur


français, géographie, sciences expérimentales et technologie, SVT, physique, chimie (fonctionnement du corps humain, hygiène et santé), éducation civique, éducation physique et sportive

Compétences : lire, découvrir de nouveaux mots, développer l’esprit critique, maintenir une concentration prolongée

Activités : exposition accompagnée d’une animation (Ballon Air de Lig’Air), et de jeux (questionnaires)

Date de création :

2003

Créateur :

Nature Centre

Coordonnées : Nature Centre

6 rue Dupanloup

45000 ORLEANS

www.naturecentre.org

[email protected]

T. 02 38 62 78 57

Partenaires : Lig'Air, Région Centre, Ministère de l'Ecologie et du Développement Durable, DRIRE Centre


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Contenu :

� Cette exposition de 104 panneaux souples (format 80 cm X 60 cm) a un très bon visuel : les dessins sont beaux. C’est une exposition très complète sur la pollution atmosphérique. Elle se compose de 28 thématiques relatives à la pollution de l’air : les panneaux peuvent être utilisés (et empruntés) indépendamment les uns des autres en fonction des souhaits des enseignants et du public concerné. Les 104 panneaux abordent :

o les généralités sur l’air et sa pollution (panneaux 1 à 39) o les grands problèmes occasionnés (panneaux 40 à 48) o les différents polluants (panneaux 53 à 104)

� Un livret pédagogique pour les scolaires � Le Ballon Air de Lig’Air � Des questionnaires « premiers pas » et « experts » (pour les scolaires, adultes et grand public)

Caractéristiques :

L’exposition :

1) Généralités Généralités sur l’air et la respiration (panneaux 1 à 6) : le rôle de l’atmosphère, la composition de l’air, la respiration et le volume d’air respiré par jour

La pollution de l’air (panneaux 7 à 10) : définitions de pollution et polluant, les émissions d’origines naturelles (arbres, volcans…), et la responsabilité de l’homme comme principal pollueur

L’historique de la pollution (panneaux 11 à 14) : quelques grandes dates qui montrent que nos actes ont des graves conséquences sur la pollution de l’air (ex : Tchernobyl en 1986…)

Les polluants et la circulation des polluants dans l’air (panneaux 15 à 19) : le rôle de la météo dans la dispersion des polluants, le phénomène d’inversion des températures (expliqué grâce à des schémas), la durée de vie des polluants

Les effets de la pollution atmosphérique (panneaux 20 à 27) : impact sur la santé (les gênes occasionnées telles que les irritations, migraines, toux…), les paramètres aggravants (les personnes sensibles, activités physiques…)

Les transports (panneaux 28 à 30) : mise en évidence que les transports sont les principaux responsables de la pollution de l’air et que la majorité de nos déplacements sont effectués en voiture sur de courtes distances : l’utilisation du vélo serait préférable (gain de temps au final)

La pollution intérieure (panneaux 31 à 33) : constat que nous passons beaucoup de notre temps dans des espaces clos qui contiennent des polluants, présentation de ces polluants et les gestes simples à faire au quotidien pour préserver la qualité de l’air intérieure

La loi (panneaux 34 et 35) : présentation de la loi LAURE de 1986 : son rôle, ce qu’elle instaure, et notamment mise en évidence de l’existence du Plan Régional de la Qualité de l’Air (PRQA) en région Centre.

La surveillance (panneaux 36 à 38) : présentation de la Fédération ATMO (regroupe les associations chargées de mesurer la qualité de l’air en France), et de Lig’Air (présentation du réseau de surveillance dans le Centre, son rôle, l’indice ATMO, cartographie des capteurs)

Acteurs en lien avec la qualité de l’air (panneaux 34 et 35) : Etat, collectivités, industriels, associations…, zoom sur la région Centre et présentation de Nature Centre


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2) Grands problèmes

Les pluies acides (panneaux 40 à 42) : définition, formation dans l’atmosphère, impacts sur les eaux, sols, métaux et sur les hommes

La couche d’ozone (panneau 43 et44) : présentation du trou dans la couche d’ozone (rôle des CFC, aérosols…)

La pollution photochimique (panneau 45) : sa formation dans l’air

L’effet de serre (panneaux 46 et 47) : au départ c’est un phénomène naturel, mais depuis une centaine d’années il est accentué par nos activités humaines et entraine un changement climatique inquiétant

Les changements climatiques (panneaux 48 à 52) : les variations naturelles de températures dans l‘histoire de la Terre, l’accélération des variations au cours du 20ème siècle, évolution de la concentration des gaz à effet de serre, les conséquences envisagées, les scénarios possibles (évolution du niveau de la mer, fonte des glaciers, perturbation des écosystèmes…)

3) Les polluants

Les panneaux sur les différents polluants sont à peu près tous constitués de la même façon : il y a une fiche d’identité présentant le polluant, sa définition, son origine, sa formation dans l’air, son rôle et impact. Il y a aussi des panneaux qui apportent des précisions sur la présence du polluant en région Centre (des cartes et schémas qui représentent les seuils fixés par la réglementation, les concentrations maximales observées, et la moyenne annuelle)

Les oxydes d’azote (panneaux 57 à 60), l’ozone dans la basse atmosphère (panneaux 61 à 67), les particules (panneaux 68 à 72), les phytosanitaires (panneaux 73 à 76), les composés organiques volatils (panneaux 77 à 81), les métaux toxiques (panneaux 82 à 85), le dioxyde de carbone, (panneau 86) le méthane, (panneaux 87 et 88), le monoxyde de carbone (panneaux 89 à 91), les CFC (panneau 92), les dioxines et furannes, (panneaux 93 et 94) l’acide chlorhydrique,(panneau 95) les pollens (panneaux 96 à 100), le tabac et les odeurs (panneaux 101 à 104).

Le livret pédagogique :

Ce livret format A5 accompagne l’exposition et contient 15 pages colorées sur les gestes à adopter au quotidien pour préserver la qualité de l’air. Il est davantage destiné aux scolaires et est bien fait. Il commence par un dessin nous rappelant l’importance vitale de l’air au quotidien pour vivre. Ensuite le guide nous explique que nos comportements à la maison (faire la cuisine, utiliser le chauffage…), ou pendant nos loisirs (jardinage, bricolage) impactent sur la pollution de l’air. Ce livret s’accompagne de remarques et conseils pour avoir un environnement plus sain chez soi, et afin d’être en bonne santé. Ce document montre aussi que les sportifs doivent être vigilants car les activités telles le jogging entrainent une exposition à la pollution amplifiée. Il y a aussi des dessins qui représentent les végétaux responsables des allergies respiratoires. Puis, le guide se focalise sur les transports en rappelant que choisir le bon moyen de transport en fonction de ses réels besoins en déplacements joue un rôle important sur la préservation de la qualité de l’air. Le guide recommande ainsi de préférer la marche et le vélo sur de courtes distances. Enfin, le guide souligne que toutes ces mesures peuvent aussi s’appliquer à l’école et au travail, et que pour obtenir plus d’informations, il convient de se renseigner auprès de différents organismes spécialisés sur la pollution de l’air (ADEME, Lig’Air, PRQA et DRIRE Centre) Le Ballon Air de Lig’Air : Le Ballon Air peut être emprunté pour animer davantage l’exposition. Il s’agit d’un ballon gonflé de 14000 litres d’air, ce qui représente le volume d’air moyen qui est nécessaire chaque jour pour respirer. Ce ballon doit peser près de 20 kg, déployé il mesure 3 m de diamètre (l’encombrement plié est un disque d’environ 80 cm de diamètre sur 30 cm d’épaisseur) Ce ballon a pour intérêt de matérialiser l’air et de montrer en quoi son importance est vitale au quotidien pour vivre. Le ballon est impressionnant de part sa taille et son volume d’air donc il peut constituer un outil supplémentaire intéressant pour sensibiliser les jeunes écoliers.


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Les questionnaires : Pour accompagner cette exposition, deux niveaux de questionnaires (composé de 8 à 15 questions chacun) sont disponibles par téléchargement :

� 1 questionnaire recto-verso « premiers pas » (cycle 3) � sur les généralités (panneaux 1 à 33)

� 4 questionnaires « experts » (à partir du collège, lycée, adultes et grand public) � sur les généralités � sur la surveillance � sur les polluants � sur les phénomènes planétaires

Ces questionnaires colorés sont des QCM, contiennent aussi des mots à relier (par exemple sigle à joindre au nom du polluant), des phrases à trous, des mots imbriqués, mots mêlés… Ils sont également accompagnés de corrigés téléchargeables.

Critiques :

Critique de l’exposition : Cette exposition très colorée est aussi très complète et toujours d’actualité. Elle est très bien faite, agréable à lire en effet il y a peu de texte, puis l’information est claire et suffisante. C’est un bon outil pour aborder la pollution atmosphérique dans sa globalité. La partie sur les polluants (14 polluants de référencés) bien qu’intéressante et utile, occupe un volume très important dans cette exposition. Ainsi, dans le cadre scolaire, peut être qu’il serait bon de présenter uniquement quelques polluants aux élèves. De plus, et étant donné l’importance de l’exposition (104 panneaux), il est évidemment plus judicieux de sélectionner les panneaux, en fonction des niveaux scolaires, et d’en emprunter seulement quelques uns afin de maintenir l’attention des élèves. Critique du livret pédagogique : Le livret est clair et donne des conseils simples et précis. Critique des questionnaires : Ces questionnaires (élaborés par Nature Centre et Lig’Air) ont un bon visuel et peuvent être utilisés par exemple en classe afin de servir d’évaluation auprès des élèves après la visite de l’exposition. Retour sur l’utilisation de l’outil : Bons retours. L’exposition compte beaucoup de panneaux donc il est nécessaire d’opérer une sélection. Il semble que l’attention des élèves en effet se porte sur une moyenne de 20 panneaux au maximum. L’ensemble (exposition, livret pédagogique, questionnaires et ballon air) constitue un bon support pédagogique et de sensibilisation.

Ton :

L’exposition : L’aspect santé est bien développé : les informations sont claires pour ce qui concerne l’impact de la pollution et des polluants sur les hommes, les végétaux, les monuments… Les conseils apportés pour améliorer la qualité de l’air sont simples à retenir pour les scolaires. Le livret pédagogique : Ce livret, adressé au jeune public donne des conseils pratiques en utilisant le « je » : « je fais », « j’évite », ce qui permet de capter l’attention des élèves. Faisabilité d’une adaptation du support en région Centre : Cette exposition est un bon outil de la région Centre qui est très complet.


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ZERO PESTICIDES DANS NOS VILLES ET VILLAGES

accompagné du livret « pesticides une atteinte grave à la santé et à l’environnement »

FICHE D'IDENTITE

Type de support : exposition non interactive (+ livret d'accompagnement)


grand public (collectivités)


pour l'exposition : par téléchargement gratuit sur www.loiret-nature.environnement.org et en emprunt payant (sous certaines conditions) auprès de la Maison de la Nature et de l'Environnement du Loiret Nature Environnement 64 route d'Olivet 45100 ORLEANS T. 02 38 56 69 84 [email protected] et auprès du CDPNE 1 avenue de la Butte 41000 BLOIS T. 02 54 51 56 70 [email protected] (sous conditions)

pour le livret d'accompagnement : par téléchargement sur www.loiret-nature.environnement.org ou sur demande (payant) auprès de Loiret Nature Environnement

Coût : gratuit ou payant

Objectifs :

montrer la présence des pesticides et leurs effets sur la santé, apporter des alternatives en milieu urbain

Mots clés :

pesticide, gestes au quotidien, santé

Date de création :

2008

Auteur : Loiret Nature Environnement

Diffusion : Loiret Nature Environnement

64 Route d'Olivet

45100 ORLEANS

www.loiret-nature-environnement.org

T. 02 38 56 69 84

Partenaires : Fredon Centre, Jardinier de France, Région Centre, Agence de l'eau Loire-Bretagne, Conseil Général du Loiret, Fondation Nature et Découvertes, La Lyonnaise des Eaux


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Contenu : « Zéro pesticide » est un programme d’accompagnement des communes qui ne veulent plus utiliser à terme de pesticides pour l'entretien de la voirie et des espaces verts, en termes d’outils de sensibilisation on retrouve :

� une exposition � un guide de sensibilisation.

Caractéristiques : L’exposition : Cette exposition se compose de 16 panneaux souples (format 120 cm X 80 cm) munis d’œillets pour les accrocher. Les dessins sont nombreux et beaux. Panneau 1 : zéro pesticide dans nos villes et village Panneau 2 : fiche d’identité des pesticides Panneau 3 : impacts sur l’homme (moyens de contamination par inhalation, indigestion, contact avec la peau, et risques de cancers, problèmes de développement du fœtus, effets neurologiques, déficit immunitaire, problèmes de la reproduction…) Panneau 4 : leurs utilisateurs sont les plus exposés Panneau 5 : présence des pesticides dans l’air, pluie, eau potable, alimentation, dans les rivières et nappes Panneau 6 : les dommages causés à la faune et la flore (rapaces, hirondelles…) Panneau 7 : trop de pesticides utilisés par les communes Panneau 8 : dessin illustrant l’utilisation des pesticides dans nos espaces de vie par les agents communaux Panneau 9 : passerelles à pesticides Panneau 10 à 15 : les alternatives aux pesticides (pailler, maitriser les végétaux, désherber, maintenir les herbes folles, les insectes, astuces et recettes écologiques pour tous) Panneau 16 : objectif rappelé « demain nos communes sans pesticides » Le guide de sensibilisation : « pesticides : une atteinte grave à la santé et à l’environnement » Il se présente sous la forme d’un livret de 19 pages (format A5). Il contient beaucoup de texte et les dessins sont attractifs. Le guide reprend l’ensemble des points de l’exposition : les volets santé et risques sont bien développés.

Critiques : Critique de l’exposition : Cette exposition n’est pas spécifique à la pollution de l’air mais elle est intéressante car elle aborde la pollution de l’air par l’entrée pesticides : problème par ailleurs important en région Centre. Cette exposition est un bon outil de communication et de sensibilisation grand public. Les panneaux ont un bon visuel et les illustrations sont nombreuses. L’aspect santé est bien développé. Critique du guide de sensibilisation : Ce document est intéressant car il insiste longuement et dans le détail sur les dangers réels dus à une trop grande exposition aux pesticides, en effets plusieurs pages dans cette brochure y sont consacrés. Retour de l’utilisation de l’outil : L’exposition est régulièrement mise à disposition des communes pour les sensibiliser au problème des pesticides. Le guide a quant à lui été imprimé à 30 000 exemplaires.

Ton :

Le ton est relativement dramatique en effet la liste des risques pour la santé humaine est longue.


Cette exposition est un outil régional donc il n’y a pas de problème.


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Autres outils

- Mallette pédagogique « L’air à pleins poumons », ATMO Nord Pas de Calais (collèges et lycées)

� en cours de réactualisation

Thèmes proches et en liens avec la pollution de l’air et la santé :

- La mobilité et l’auto-dépendance

- Plans de Déplacements Entreprises (PDE)

- Plan de déplacements vers l’école

- Effet de serre et changement climatique

- Energie et transports

� à voir : les autres expositions de l’ADEME (prêts auprès de l’ADEME Centre) o Exposition Plan de Déplacements Entreprise (tout public)

Exposer des solutions simples et efficaces pour lutter contre l’effet de serre et améliorer la qualité de vie au travail et au

quotidien (repenser et optimiser les déplacements au sein de l’entreprise)

• 7 panneaux

o Les transports et vous…

o Le PDE : définitions et objectifs

o La démarche

o ST Microélectronics : mieux se déplacer pour mieux travailler

o Le contexte environnemental et législatif

o Des gains pour tous

o En Rhône-Alpes, mobilité et exemples

o Exposition Auto Dépendance (à partir du lycée, tout public)

Découvrir les solutions pour un transport respectueux de l’environnement

Chaque affiche incite à la modification des comportements et présente les avantages économiques et environnementaux

• 4 panneaux

o 80% des conducteurs sont seuls dans leur voiture

o 50% de nos déplacements font moins de 3 km

o 2500 euros, c’est ce que coûte votre voiture par an

o L’auto-dépendance n’est pas une fatalité

o Exposition Chaque fois ça compte, énergie des transports (tout public)

• 4 panneaux

o Déplacements : votre santé

o Déplacements : votre argent

o Déplacements : l’auto- diagnostic

o Déplacements : votre temps

o Déplacements : le covoiturage urbain


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o Exposition Inventons de nouveaux chemins vers l'école (scolaires et grand public)

Informations et réflexions sur la mise en place d'un plan de déplacements vers l’école

• 12 panneaux

� Exposition Alerte aux climats (scolaires et grand public)

Explique le changement climatique

• 15 panneaux

- Livret pédagogique sur le réchauffement climatique : « en route vers 2050 »


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Quelques liens Internet : sources d’information sur la qualité de l’air

Sites en liens avec la pollution de l’air :

www.atmofrance.org (voir les organismes de surveillance de la qualité de l’air)

www.appa.asso.fr

www.ligair.fr (association de surveillance de la qualité de l’air en région Centre)

www.prevair.org

www.notre-planete.info

www.actu-environnement.com

www.buldair.org

www.citepa.org (Centre Interprofessionnel Techniques d’Etudes de la Pollution Atmosphérique)

www.inpes.sante.fr

www.ecologie.gouv.f

www.ifen.fr

www.ademe.fr

www.afsset.fr

www.irep.fr (Registre Français des Emissions Polluantes)

www.lcsqa.org (Laboratoire Central de Surveillance de la Qualité de l’Air)

Sites spécialisés sur la pollution de l’air intérieur :

www.ineris.fr et http://rsein.ineris.fr (Recherche Santé Environnement INtérieur)

www.air-interieur.org (Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur)

www.prevention-maison.fr

www.qualite-air-interieur.fr/

Asthme, allergies et pollens :

www.asthme-allergies.org

www.lesouffle.org

www.pollens.fr

Sites spécialisés sur les pesticides :

www.observatoire-pesticides.gouv.fr (Observatoires des Résidus de Pesticides)

www.info-pesticides.org

Quelques références bibliographiques : ouvrages récents grand public

1- Guide de l’air, Comment moins le polluer? Comment le préserver? Carole Hernandez-Zakine, 2003, éd.Seuil

2- 100 réflexes airs purs, Guide pratique antipollution à la maison, Pacchioni, 2008, éd. Leduc S

3- Les pollutions de l'air et leurs effets, Jacques-Fontan, 2004, éd.Vuibert,

4- Pollution atmosphérique, Causes, conséquences, solutions perspectives P. Masclet, 2005, éd. Ellipses

5- La pollution de l'air intérieur, Louise Schriver-Mazzuoli, 2009, Technique et Ingénierie

6- Nos maisons nous empoisonnent, Guide pratique de l’air pur chez soi, Georges Méar, éd.Terre 2003, Vivante

7- La pollution de l’air : sources, effets, prévention, C. Elichegaray, 2008, éd. Dunod

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Outils et documents ressources sur le thème de la ... · Outils et documents ressources sur le thème de la pollution atmosphérique, Septembre 2009 1 Outils et documents ressources