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TT AA BB LL EE DD EE SS MM AA TT II EE RR EE SS

I. LA GRAMMAIRE (SUITE) ..................................................................................................... 4

LA MAITRISE DES REGLES DE GRAMMAIRE DANS LES PRATIQUES TEXTUELLES EST UN ELEMENT

INDISPENSABLE A MAITRISER POUR REUSSIR LES ECRITS. ........................................................... 4

BB.. FFOONNCCTTIIOONN DDEESS MMOOTTSS ............................................................................................................................................................................................................ 55

PARTIE 1 - LE SUJET .................................................................................................................... 6

EXERCICE 9 ................................................................................................................. 7

PARTIE 2 - L’ATTRIBUT ................................................................................................................ 8

EXERCICE 10 ............................................................................................................... 8

PARTIE 3 - L’EPITHETE ................................................................................................................ 9

EXERCICE 11 ............................................................................................................... 9

PARTIE 4 - L’APPOSITION ............................................................................................................ 9

PARTIE 5 - L’APOSTROPHE ......................................................................................................... 10

PARTIE 6 - LES COMPLEMENTS .................................................................................................. 10

EXERCICE 12 ............................................................................................................. 11

EXERCICE 13 ............................................................................................................. 11

PARTIE 7 - LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS ..................................................................... 12

PARTIE 8 - LES COMPLEMENTS D’AGENT .................................................................................... 13

EXERCICE 14 ............................................................................................................. 14

PARTIE 9 - LE COMPLEMENT D’ATTRIBUTION OU COMPLEMENT D’OBJET SECOND (COS) .............. 15

PARTIE 10 - LE COMPLEMENT DE L’ADJECTIF ET DE L’ADVERBE. .................................................. 15

PARTIE 11 - LE COMPLEMENT DU NOM ET DU PRONOM ............................................................... 16

EXERCICE 15 ............................................................................................................. 16

EXERCICE 16 ............................................................................................................. 17

CC.. LLEESS AACCCCOORRDDSS ................................................................................................................................................................................................................................ 1177

PARTIE 1 - L’ACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET ...................................................................... 17

EXERCICE 17 ......................................................................................................................... 19

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PARTIE 2 - L’ACCORD DE L’ADJECTIF .......................................................................................... 20

EXERCICE 18 ......................................................................................................................... 21

PARTIE 3 - L’ACCORD DU PARTICIPE PASSE ................................................................................ 21

EXERCICE 19 ......................................................................................................................... 22

EXERCICE 20 ......................................................................................................................... 23

DD.. LLEESS PPRROOPPOOSSIITTIIOONNSS ............................................................................................................................................................................................................ 2233

PARTIE 1 -. LES PROPOSITIONS PRINCIPALES ET LES PROPOSITIONS SUBORDONNEES ............... 23

PARTIE 2 - LES SUBORDONNEES CONJONCTIVES COMPLETIVES .................................................. 23

EXERCICE 21 ......................................................................................................................... 25

PARTIE 3 - LES SUBORDONNEES CONJONCTIVES CIRCONSTANCIELLES ....................................... 25

EXERCICE 22 ......................................................................................................................... 27

EXERCICE 23 ......................................................................................................................... 27

PARTIE 4 - LES SUBORDONNEES RELATIVES ............................................................................... 27

EXERCICE 24 ......................................................................................................................... 28

PARTIE 5 - LES SUBORDONNEES INTERROGATIVES INDIRECTES ................................................. 29

EXERCICE 25 ......................................................................................................................... 29

PARTIE 6 - LES SUBORDONNEES PARTICIPIALES ........................................................................ 30

PARTIE 7 - LES PROPOSITIONS INDEPENDANTES. ...................................................................... 30

EXERCICE 26 ......................................................................................................................... 30

EXERCICE 27 ......................................................................................................................... 31

CORRIGÉS DES EXERCICES DE GRAMMAIRE .................................................................... 32

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I. LA GRAMMAIRE (SUITE)

L a m a i t r i s e d e s r è g l e s d e g r a m m a i r e d a n s l e s p r a t i q u e s t e x t u e l l e s e s t u n é l é m e n t i n d i s p e n s a b l e à m a i t r i s e r p o u r r é u s s i r l e s é c r i t s .

La grammaire est la science qui étudie les éléments d’une langue et ses combinaisons. Le concept

dérive du terme latin grammatical et désigne, par ailleurs, l’art de parler et d’écrire une langue

correctement. La grammaire est donc l’ensemble des règles et principes régissant l’usage d’un langage

déterminé (chaque langage a sa propre grammaire). En tant que science, elle fait partie de la

linguistique.

L’étude de la langue consiste en quatre niveaux : le niveau phonétique et phonologique, le niveau syntactique et morphologique, le niveau lexique et sémantique et le niveau pragmatique. Bien que la

séparation entre ces niveaux ne soit pas précise, elle a tendance à se restreindre à l’étude de la

grammaire au niveau syntactique et morphologique. Le français, par exemple, est une langue vivante

dite romane dont la grammaire est riche en temps et en modes, bien que plus à l’oral qu’à l’écrit. En

revanche, certains pluriels et certaines personnes dans la conjugaison sont plus notables à l’écrit.

Il existe plusieurs types d’épreuves de français : les dissertations, les résumés de textes et les épreuves

de français proprement dites.

Les dissertations et les résumés concernent les concours de catégories A et B.

FRANÇAIS

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Les épreuves, dites de français, concernent uniquement les concours de catégories C : adjoint

administratif, gardien de police municipale…

Dans tous les cas, les objectifs sont d’évaluer la maitrise de la langue française et la capacité à

comprendre un texte

Comment se préparer ? Un seul conseil s’entrainer. Il faut consulter les cours de français et les

exercices pour voir les questions rencontrées au concours. La maitrise des règles d’orthographe, de

grammaire et de vocabulaire est indispensable. Pour les acquérir, une seule méthode, faire des

exercices. De plus, un vocabulaire un peu technique peut se retrouver dans les sujets. Le candidat doit savoir ce qu’est un adjectif épithète, un paronyme…

Vous devez structurer vos écrits, maitriser la phonétique, le langage, les tournures de phrase, etc.

L’explication d’expression du texte est aussi récurrente. Les expressions choisies sont souvent des

éléments essentiels du texte. Une fois encore, il faut prendre le temps et analyser aussi le contexte :

sens propre/sens figuré, figures de style…

Trop souvent les candidats écrivent au fil de la plume… L’explication de texte par exemple est un réel

travail de compréhension, de réécriture, de reformulation qui demande du temps et de la réflexion. Cet

exercice nécessite une appropriation du texte et une prise de recul du candidat qui n’est pas simple à avoir.

Essayez de vous distinguer et ceci passe un travail assidu de révisions : pensez à ce que les

autres vont écrire et à ce que le jury attend… Une réponse réfléchie en maitrisant bien la

grammaire fera la différence.

B. FONCTION DES MOTS

Après avoir étudié la nature des mots, nous allons nous

attacher à définir les différentes fonctions des mots (ou

groupes de mots) dans la phrase. La fonction d’un mot,

contrairement à sa nature, est étroitement liée à sa

place dans la phrase : la fonction du mot est son rôle

dans la phrase.

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P a r t i e 1 - L e s u j e t

Le sujet est un mot ou groupe de mots représentant l’être animé ou le non animé dont le verbe

exprime l’état ou l’action. Le verbe anime, définit et donne vie au sujet.

Détermination du sujet

Souvent, un verbe est mal conjugué parce que son sujet a été mal déterminé. On peut généralement

trouver le sujet de la phrase en répondant aux questions : Qui est-ce qui ? Qu’est-ce qui ?

• Exemple : Julien attend le bus, ses deux cousines attendent avec lui.

Julien attend Qui est-ce qui attend ? C’est Julien qui attend. « Julien » est donc sujet

de « attend ».

• Ses deux cousines attendent Qui est-ce qui attend ? Ce sont ses deux cousines qui

attendent. « Ses deux cousines » est le sujet de « attendent ».

• C’est à neuf heures qu’arrivent leurs amis Qui est-ce qui arrive ? Ce sont leurs

amis qui arrivent. « Amis » est donc le sujet de « arrivent ».

Remarquons ici que le sujet est placé après le verbe.

• Seront-ils… ? La phrase est interrogative. « Ils » (mis pour amis) est sujet, mais situé

après le verbe.

Les mots (ou groupe de mots) qui peuvent être sujet.

• Un nom commun : Deux passants bavardent dans la rue.

• Un nom propre : Victor Hugo a écrit Notre-Dame de Paris.

• Un pronom : Vous arrivez à point !

• Un verbe à l’infinitif : Rire est le propre de l’homme

• Une proposition : Ce que j’en pense ne vous regarde pas.

Les sujets difficiles à déterminer

Les tournures impersonnelles sont trompeuses.

Exemple : Il manque encore deux verres. (Dans ce cas, le sujet réel est deux verres. Pourtant le verbe

s’accorde avec il, car on est en présence d’un verbe impersonnel : il pleut, il neige, il faut… sont des

verbes impersonnels.)

Généralement le sujet est placé devant le verbe.

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Attention : Il faut cependant être attentif au sens de la phrase car il est parfois éloigné du verbe. Exemple : Les conclusions que nous permet d’établir l’enquête sont réellement évidentes. (N’hésitez pas à décomposer l’action : L’enquête permet d’établir des conclusions. Ces conclusions sont réellement évidentes.)

Le sujet peut être inversé. C’est toujours le cas dans les phrases interrogatives, mais cela peut l’être

aussi dans des phrases déclaratives :

Exemple : Comme le démontrent ces conclusions… (Les conclusions démontrent…) V S

Le sujet peut être remplacé par le pronom relatif « qui ». Le pronom remplace le nom. Si le nom est le

sujet réel, alors le pronom est sujet apparent.

Exemple : C’est Pierre qui a mangé le pain d’épices qui était sur la table.

S1 Pr V1 S2 Pr V2

Ici, il n’est guère difficile à observer. C’est plus délicat quand le sujet et le pronom « qui » sont séparés

par un complément. La règle est la même mais il faut être plus attentif.

Exemple : C’est le chat de mon ami qui habite près d’ici qui a mangé le poisson. S1 S2 Pr V2 Pr1 V1

Souvent, le sujet n’est pas répété :

Exemple : Jacques passait beaucoup de temps avec les enfants. Il jouait, chantait, riait avec eux et, le

soir, leur racontait une histoire. (On ne répète pas le sujet (« il ») devant les verbes « chantait »,

« riait » et « racontait »).

EE XX EE RR CC II CC EE 99

Soulignez les verbes d’un double trait et les sujets d’un trait simple.

Pendant la guerre de Cent Ans, les Anglais faisaient le siège de Dinan. Du Guesclin défendait la ville. Un

jour de trêve, son frère Olivier se promenait sans défiance autour des murailles. Il fut saisi par des

soldats anglais. Ceux-ci l’emmenèrent prisonnier. Du Guesclin monta aussitôt à cheval. Il se rendit seul à la tente du Duc de Lancastre pour se plaindre de cet outrage. Un combat en champ clos fût décidé

entre le chevalier breton et l’officier anglais auteur du rapt.

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Correction page 32

P a r t i e 2 - L ’ a t t r i b u t

Il existe deux sortes d’attributs :

Les attributs du sujet

Ce sont les plus fréquents. Ils se rencontrent après les verbes d’état. Exemple : Dans cette tribu, cet animal est une divinité. (Le nom divinité est attribut du sujet animal) Exemple : Avec cette brume, le soleil parait rouge. (L’adjectif rouge est attribut du sujet soleil).

Remarque : L’attribut du sujet est généralement un nom ou un adjectif.

Les attributs de l’objet

Ils sont plus rares que les précédents. On les rencontre fréquemment après les verbes : couronner, créer, élire, choisir, juger, nommer, faire, rendre, trouver, appeler… et après les verbes dits réfléchis,

comme : se faire, se croire, se tenir, s’ériger, se dire, s’estimer, se retrouver.

Exemple : L’expérience m’a rendu sage. / On se retrouve seul dans la nuit.

EE XX EE RR CC II CC EE 11 00

Encadrez les verbes, mettez une croix sous les sujets et soulignez les attributs.

• Les hirondelles semblent affolées.

• Ce chemin devient impraticable.

• Cette année, le printemps est tardif.

• Les dernières roses seront bientôt fanées.

• L’été n’est plus qu’un beau souvenir.

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Correction page 32

P a r t i e 3 - L ’ é p i t h è t e

Cette fonction ne concerne que l’adjectif qualificatif. Un adjectif est épithète du nom s’il est lié

directement à celui-ci.

Exemple : Ma petite sœur ; des éléphants roses ; une pauvre fille.

L’épithète s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Exemples : Ma nouvelle voiture est déjà en panne. (« Nouvelle » et « voiture » sont au féminin

singulier). / Le vilain petit canard s’est transformé en cygne magnifique. (« Vilain », « petit » et

« canard » sont au masculin singulier. « Magnifique » et « cygne » sont au masculin singulier).


Soulignez d’un trait les adjectifs épithètes et de deux traits les adjectifs attributs.

La troupe est haletante ; dans le lointain, on entend un bruit significatif. Ce sont les grands originaux.

Le troupeau est nombreux. Alors, les loups affamés se mettent en chasse et les animaux s’enfuient.

C’est, dans la plaine blanche, une fuite éperdue. Les grands mâles paraissent désespérés et font face.

C’est une lutte épique. L’original se défend avec ses genoux et ses pattes antérieures. Si un loup est

imprudent, il roule sur la neige, la tête cassée. Correction page 32

P a r t i e 4 - L ’ a p p o s i t i o n

Cette fonction concerne un nom, un groupe nominal ou un

adjectif. En général, l’apposition est séparée du nom par

une virgule. Exemple : Clemenceau, le Tigre, eut le rôle historique

durant la Grande Guerre.

(« Le Tigre » est apposé au nom « Clemenceau »)

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Exemple : Monsieur Pierre, le facteur, est en congé.

(« Le facteur » est apposé au groupe nominal « Monsieur Pierre »)

Exemple : Bill Gates, le fondateur de Microsoft, est aujourd’hui un homme célèbre.

(« Le fondateur…» est apposé au groupe nominal « Bill Gates »).

Exemple : Le soldat, blessé, ne put être amené à l’hôpital que le lendemain.

(« Blessé » est apposé au groupe nominal « le soldat »).

P a r t i e 5 - L ’ a p o s t r o p h e

Un nom ou groupe nominal est mis en apostrophe lorsqu’il désigne un être animé qu’on interpelle. L’apostrophe est séparée du reste de la phrase par une ou deux virgules.

Exemple : Les enfants, taisez-vous ! « Rodrigue, as-tu du cœur ? » (Corneille)

On peut aussi trouver en apostrophe une chose ou une idée personnifiée.

Exemple : « ô temps, suspends ton vol ». (Lamartine)

P a r t i e 6 - L e s c o m p l é m e n t s

Il existe deux grandes familles de compléments :

Les compléments d’objet

• Les compléments d’objets directs qui sont reliés directement au verbe (sans préposition).

Pour les trouver, on pose la question qui ? Ou quoi ? après le verbe.

Exemple : le jardinier cueille des violettes.

Le jardinier cueille quoi ? Des violettes : complément d’objet direct du verbe cueille.

Peut-être complément d’objet direct :

• un nom : Le facteur apporte le courrier.

• un infinitif : Cette jeune fille aime rire.

• un pronom : Je le vois

Dans ce cas, le complément d’objet direct est placé devant le verbe.

À noter : Lorsqu’on transforme une phrase active en phrase passive, le sujet du verbe de la phrase devient complément d’agent du verbe de la phrase passive.

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Phrase active : Trois candidats trouvent la réponse juste.

Sujet verbe à la voix active COD

Phrase passive : La réponse juste est trouvée par trois candidats.

Sujet verbe à la voix passive complément d’agent


Indiquez dans chaque case si la phrase est active A ou passive P. Les clowns sont applaudis par le public - Mon frère est rentré tard - Le nouveau directeur est

redouté du personnel - Des cris de joie sont poussés par les vainqueurs - L’équipe adverse a

marqué un but par hasard - Tout son corps était agité de tremblements - Les bestiaux sont

surveillés par le chien de berger - Le prisonnier avait été libéré de ses liens - Le pilote est

renseigné par la tour de contrôle.

Correction page 33

• Les compléments d’objets indirects qui sont reliés au verbe par une préposition.

Pour les trouver, on pose la question à qui ? Ou à quoi ? de qui ? Ou de quoi ? après le verbe. Exemple : Je me souviens de ce film.

Je me souviens de quoi ? de ce film : complément d’objet indirect du verbe souviens.

Peut-être complément d’objet indirect :

• un nom : Les jeunes jouent au football

• un infinitif : Pensez à revenir.

• un pronom : Vous lui écrirez. (Dans ce cas, le complément d’objet indirect est placé devant le

verbe.)


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Soulignez les compléments d’objets directs.

Si une pluie froide retient le laboureur au logis, il prépare divers ouvrages qu’il faudrait hâter aux beaux

jours : il forge le tranchant émoussé du soc, marque ses troupeaux ou mesure ses grains. D’autres

taillent des pieux aigus ou des fourches menaçantes et préparent l’osier flexible qui attachera la vigne.

C’est aussi le moment où l’on tresse des corbeilles et où l’on broie le grain sous la meule.

Correction page 33

P a r t i e 7 - L e s c o m p l é m e n t s c i r c o n s t a n c i e l s

Les compléments circonstanciels complètent le sens de

la phrase. Ils précisent les circonstances de l’action : le

temps, le lieu, la manière, le moyen, la cause, etc.

Contrairement aux compléments d’objet, ils ne sont pas

essentiels. On peut normalement les supprimer tout en

gardant une phrase correcte : seule la précision de la

phrase sera modifiée.

On peut aussi les déplacer très facilement. Par exemple, on peut les positionner en début de phrase,

suivis d’une virgule, pour les mettre en valeur.

Exemple : Je suis arrivée le 15 juillet. Ou Le 15 juillet, je suis arrivée.

Les compléments de lieu

Il possède quatre nuances : le lieu d’où l’on vient, le lieu où l’on est, le lieu par où l’on passe et le lieu

où l’on va.

Exemple : Je réside en Australie. (Lieu où l’on est). Je reviens de ma maison de campagne. (Lieu d’où l’on vient). Je passerai par l’Espagne. (Lieu par où l’on passe). J’irai en Bretagne. (Lieu où l’on va).

Le complément de temps

Il possède deux nuances : la date et la durée.

Exemple : Nous nous occuperons de cela demain. (Date) Je suis allé en Espagne pendant deux semaines. (Durée)

Le complément de cause

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Ce complément répond aux questions pour quelle raison ? à cause de quoi ?

Exemple : Cet hiver, sept personnes sont mortes de froid.

Le complément de manière

Il répond à la question de quelle manière ? Exemple : Il travaille sans enthousiasme.

Il avance à pas comptés.

Le complément de moyen

Il répond aux questions au moyen de quoi ? avec quoi ? Exemple : Ma voiture fonctionne au GPL.

Il a créé cette chemise à partir d’un vieux bout de tissu.

Attention : Ne confondez pas le complément de moyen avec le complément de manière ! Exemple : Il travaille avec enthousiasme. (Complément de manière) Il travaille avec ses outils personnels. (Complément de moyen).

Le complément de but Il répond à la question dans quel but ?

Exemple : J’utilise ma voiture pour aller travailler.

Le complément d’accompagnement

Exemple : Je suis allé au cinéma en compagnie de mon meilleur ami.

Le complément de concession

Exemple : Malgré ton opposition, je m’engagerai dans la Légion étrangère.

Le complément de quantité

Exemples : La voiture de mon oncle pèse mille deux cent vingt kilos. C’est une DS.

Mon bateau m’a coûté 9 000 euros. / Un tour de piste mesure 400 mètres.

P a r t i e 8 - L e s c o m p l é m e n t s d ’ a g e n t

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Dans une phrase à la voix passive, le complément d’agent désigne la personne, l’objet qui fait

réellement l’action exprimée par le verbe. Ce complément d’agent est introduit par la préposition

« par », ou « de ».

Si on transforme la phrase de la voix passive à la voix active, le complément d’agent devient le sujet du

verbe, l’ancien sujet devenant COD.

Exemple : Les joueurs (sujet) sont applaudis par la foule (complément d’agent). La foule (sujet)

applaudit les joueurs (COD).

Attention : Tous les verbes conjugués avec l’auxiliaire « être » ne sont pas à la voix passive ! Exemple: Cette famille est accablée de soucis : la maison est infestée de souris, les enfants sont affaiblis par la varicelle et la boîte aux lettres est envahie de prospectus !

• Cette famille est accablée « soucis » : complément d’agent

• de soucis (les soucis accablent cette famille).

• la maison est infestée « souris » : complément d’agent

de souris (les souris infestent la maison).

• les enfants sont affaiblis « varicelle » : complément d’agent

par la varicelle (la varicelle affaiblit les enfants).

• la boîte aux lettres est envahie « prospectus » : complément d’agent

de prospectus (des prospectus envahissent…).


Soulignez les compléments d’agent. Vous avez été avertis par le facteur – Les promeneurs sont arrivés par le sentier – Vous êtes amusés

par ses histoires drôles – Nous sommes soignés par un bon médecin – Mon chat est tombé par la

fenêtre – L’arbre sera arraché par les jardiniers – Ce morceau était interprété par le grand orchestre de

Strasbourg – Mon amie est venue me voir – Nous sommes récompensés par les sponsors de l’émission.

Correction page 33

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P a r t i e 9 - L e c o m p l é m e n t d ’ a t t r i b u t i o n o u c o m p l é m e n t d ’ o b j e t s e c o n d ( C O S )

Remarque : Le complément d’attribution (CA) représente la personne ou l’objet pour qui, ou (contre qui) est faite une action. Pour le reconnaître on pose la question « à qui ? », « à quoi ? ».

Ce complément d’attribution est le plus souvent accompagné d’un COD (d’où le nom de complément

second). Il est toujours construit avec une préposition.

Exemple :Pendant que le chef d’équipe donne les dernières consignes aux maçons, José, embauché la vieille, demande à son voisin le nom des nouveaux compagnons.

• le chef d’équipe donne Le chef d’équipe donne quoi ? « les consignes » : COD.

• les dernières consignes aux maçons. A qui ? « aux maçons, nom commun complément

d’attribution ou complément second du verbe.

• José demande à son voisin José demande quoi ? « le nom… » COD.

• le nom de ses nouveaux compagnons A qui ? « à son voisin » : nom commun, complément

d’attribution de « demande ».

P a r t i e 1 0 - L e c o m p l é m e n t d e l ’ a d j e c t i f e t d e l ’ a d v e r b e .

Le complément de l’adjectif complète l’adjectif en lui apportant des précisions.

Exemple : il est fou de joie.

Ce complément peut être :

• un nom.

• un groupe du nom.

• un pronom.

• un verbe à l’infinitif.

Le complément de l’adverbe apporte des précisions sur l’adverbe utilisé.

Exemple : Contrairement à toi…

Une préposition (pour, en, par, de, à, avec…) lie ces compléments à l’adjectif ou à l’adverbe. Exemple : L’Afrique est un continent riche en couleurs. Je n’ai pas assez de mots pour l’évoquer tant

il est difficile à décrire.

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• riche en couleurs « couleurs » : nom commun, complément de l’adjectif

« riche », relié par la préposition « en ». • assez de mots « mots » : nom commun, complément de l’adverbe « assez », relié

par la préposition « de ».

• difficile à décrire « décrire » : verbe à l’infinitif, complément de l’adjectif

« difficile », relié par la préposition « à ».

P a r t i e 1 1 - L e c o m p l é m e n t d u n o m e t d u p r o n o m Le complément d’un nom complète un autre nom, lui

apporte des précisions. Il peut être un complément du

pronom lorsqu’il complète le pronom. Le complément du

nom (ou du pronom) peut être : un nom, un pronom, un

verbe à l’infinitif, un adverbe …

Il introduit par diverses prépositions : à, de, en, entre,

contre, pour, sur, sans…

Exemple : Ce soir, je suis invitée à une soirée. J’ai mis mon collier de perles (celui de ma grand-

mère), ma robe à volants. C’est déjà l’heure de partir et de retrouver mes amis d’hier et

d’aujourd’hui, pour la plus grande joie de tous.

• collier de perles « perles » : nom commun, complément du nom « collier »,

• celui de ma grand-mère « grand-mère» : nom commun, complément du

pronom « celui ».

• ma robe à volants « volants » : nom commun, complément du nom « robe ».

• l’heure de partir et « partir », « retrouver » : verbes à l’infinitif, complément du nom

• de retrouver « heure ».

• mes amis d’hier et d’aujourd’hui « hier» et « aujourd’hui », adverbes, complément

du nom « amis ».

• joie de tous « tous », pronom, complément du nom « joie »


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Soulignez les compléments circonstanciels.

Ce matin-là, l’enfant et le vieux labouraient au fond de la Woëvre – Le vieux laboureur travaillait en

silence, sans efforts inutiles – En automne, on commence à brûler les herbes dans les jardins – Dans

une parcelle voisine, des hommes courbés ramassent des pommes de terre – On voit luire, de temps

en temps, le fer des pioches – Dans le haut du champ, un vieillard poussait une charrue de forme

antique. Correction page 33


Indiquez dans chaque case si le complément circonstanciel en italique est complément de

temps T, de lieu L ou de manière M. Ne marchons pas sur la pelouse . - Mercredi prochain , nous irons nous promener. – On m’a

répondu d’une façon désagréable . – Le malade respire avec peine . – Il neigeait, ce soir-là . –

Sur son bateau , le pécheur prépare son filet. – Nous sommes rentrés à la maison à la tombée de la nuit . – Au retour du printemps , nous reverrons de belles journées.

Correction page 34

C. LES ACCORDS

P a r t i e 1 - L ’ a c c o r d d u v e r b e a v e c s o n s u j e t

Dans cette leçon, attachons nous à étudier les accords des verbes sous leur forme simple. Le verbe s’accorde…

• en nombre en personne (Singulier ou pluriel) (1ère, 2ème, 3ème personne)

• avec son sujet Exemple : Ils occuperont la chambre d’amis. / Je marchais sur la plage tous les matins.

Pour un seul sujet Pour les noms collectifs comme foule, troupe, horde, etc., le verbe est au singulier.

Exemple : la foule criait après son idole.

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Si le nom collectif est suivi d’un complément au pluriel, l’accord peut se faire éventuellement au pluriel.

Tout dépend du sens de la phrase.

Exemple : Un troupeau de moutons sur la route stoppa notre voiture. (C’est la faute de l’ensemble). Une foule de touristes visitent Venise chaque année. (Ce sont les touristes qui visitent indépendamment les uns des autres). Pour un adverbe de quantité (beaucoup, peu, assez, moins, trop, combien, tant, etc.) le verbe est au pluriel. Exemple : Beaucoup de gens feraient mieux de s’occuper de leurs affaires. Peu le font.

Lorsque le pronom personnel il est sujet d’un verbe impersonnel, le verbe se conjugue à la troisième

personne du singulier, quel que soit le sujet réel.

Exemple : Il tombe des cordes. (Malgré le sujet réel au pluriel, le verbe est à 3ème personne du singulier). Avec le pronom démonstratif ce (ou c’), l’accord se fait avec l’attribut.

Exemple : C’est mon problème. Ce sont les frères de Valérie.

Avec le pronom relatif qui, l’accord se fait en personne et en nombre avec l’antécédent.

Exemple : Ceux qui pensent que Pierre ment sont dans le faux.

La personne qui parle est professeur.

Nous, qui écrivons, sommes ravis de lire.

Pour plusieurs sujets Pour les sujets additionnés par « et » : le verbe est au pluriel.

Exemple : Chiens et chats sont ennemis.

Excepté si cette addition est rassemblée par un pronom toujours singulier (personne, rien, tout…).

À noter aussi : Dans le cas de « chacun d’eux » ou « aucun d’eux » : le verbe est au singulier. Exemple : Vieillards, femmes et enfants, personne ne croyait à mes histoires. Chacun d’eux a reçu deux sucettes et trois réglisses.

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Pour les sujets coordonnés par « ou » et « ni » :

Si l’un des sujets est au pluriel, le verbe l’est aussi.

Exemple : Un exemple ou deux suffiront à vous faire comprendre.

Si les deux sujets peuvent agir ensemble, le verbe est au pluriel.

Exemple : Une bleue ou même une rouge feront l’affaire. Ni toi, ni moi n’y pourrons rien !

Si les deux sujets s’opposent, ne peuvent pas agir ensemble et qu’un seul puisse le faire, le verbe est

au singulier.

Exemple : Pierre ou Paul a menti.

Dans le cas de « ni l’un, ni l’autre », le verbe peut être au singulier ou au pluriel.

Exemple : Ni l’un, ni l’autre n’a (ou n’ont) parlé.

Lorsque les sujets sont de personnes différentes, le verbe se conjugue à la personne d’un de ces sujets (mais au pluriel) en respectant les deux règles suivantes :

Si l’un des sujets est à la première personne, le verbe l’est aussi.

Exemple : Toi et moi sommes les meilleurs amis du monde. (Toi et moi, nous sommes…) Si les sujets sont à la deuxième et à la troisième personne, le verbe est conjugué à la deuxième

personne.

Exemple : Pierre et toi êtes plus âgés que Robert. (Pierre et toi, vous êtes…)


Rayez le verbe mal orthographié.

Un peu de provisions (aidera – aideront) ces malheureux à passer l’hiver.

Beaucoup (a appris – ont appris) que le malheur succède au bonheur. Peu de paroles (suffit – suffisent) au sage.

Le peu de qualité dont il a fait preuve (l’a – l’ont) fait éconduire.

Le peu de dents que j’avais (est – sont) parti (es).

L’un comme l’autre (gardera – garderont) peu de temps pour se distraire.

Correction page 34

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P a r t i e 2 - L ’ a c c o r d d e l ’ a d j e c t i f À retenir :

L’adjectif, qu’il soit épithète, attribut ou opposé, s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Exemple : Au cinéma, on passe une comédie sentimentale. (Épithète)

(Le nom « comédie » est féminin singulier ; l’adjectif aussi). Ils sont passés outre leurs vieux principes. (Épithète)

(Le nom « principes » est masculin pluriel ; l’adjectif aussi).

Fatigués, les enfants se sont endormis instantanément. (Apposition).

(Le nom « enfants » est masculin pluriel ; l’adjectif mis en apposition l’est aussi).

Si l’adjectif se rapporte à plusieurs noms singuliers, il se met au pluriel.

Exemple : Dans sa corbeille de fruits, il n’y avait qu’une pomme et une poire pourries.

Lorsqu’un adjectif se rapporte à plusieurs noms du même genre, il prend le genre des noms.

Lorsqu’il se rapporte à des noms de genre différent (c'est-à-dire masculin et féminin), il se met au

masculin.

Exemple : Les pommes et les poires ont l’air pourries.

(« Pommes » et « poires » sont des noms féminins ; l’adjectif est au féminin).

Attention : Pour l’accord de l’adjectif, il faut s’attacher à déterminer correctement le nom auquel il se rapporte. Ce nom n’est pas toujours accolé à l’adjectif : le nom et l’adjectif peuvent être séparés par un ou plusieurs mots, comme un complément du nom. Exemple : Un poisson d’eau douce. (L’adjectif « douce » s’accorde avec eau : aucun problème) Exemple : Un poisson de mer frais. (L’adjectif « frais » ne se rapporte pas à « mer » mais à « poisson »).

Parfois, l’adjectif est au singulier alors que le nom est au pluriel. Cela peut être le cas lorsque plusieurs adjectifs se rapportent à un nom pluriel qui n’est exprimé qu’une fois.

Exemple : Les troisième et quatrième siècles avant Jésus-Christ.

(Est équivalent à : le troisième siècle et le quatrième siècle avant Jésus-Christ).

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Exemple : Les langues française et anglaise.

(Est équivalent à : la langue française et la langue anglaise).


Accordez les adjectifs qualificatifs entre parenthèses

Une héroïne au cœur (pur). Une anxiété et une émotivité (incontrôlable). Les cuisines (japonais) et

(chinois). Un bouquet de fleurs (épanoui). Les résultats d’élections (anticipé). Une mousse au chocolat

(savoureux). Une mousse au chocolat (noir). La civilisation et la langue (latin). La cave et le grenier

(obscur).

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P a r t i e 3 - L ’ a c c o r d d u p a r t i c i p e p a s s é

Participe passé employé avec l’auxiliaire être.

Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.

Exemple : Ces voitures sont arrivées les premières.

Participe passé employé avec l’auxiliaire avoir.

L’accord dépend du complément d’objet direct. Il s’accorde

en genre et en nombre avec son complément d’objet direct

quand celui-ci est placé avant lui.

Exemple : J’ai mangé les provisions que j’ai apportées.

Il reste invariable si le complément d’objet direct est placé

après lui. Exemple : J’ai apprécié ces nouvelles chansons.

Il reste invariable s’il n’a pas de complément d’objet direct.

Exemple : Nous avons apprécié.

Participe passé employé avec avoir et suivi d’un infinitif

Il s’accorde :

• S’il y a un complément d’objet direct placé avant lui.

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• Si ce complément d’objet direct fait l’action exprimée par l’infinitif.

Exemple : Les acteurs que j’ai vus jouer m’ont plus.

Il ne s’accorde pas : • Si le complément d’objet direct ne fait pas l’action exprimée par l’infinitif..

Exemple : La pièce que j’ai vu jouer m’a plu.

• Cas des verbes faire et laisser : Le participe passé des verbes faire et laisser est toujours invariable.

Exemple : Je les ai fait partir.

Participe passé des verbes pronominaux Si l’on peut remplacer l’auxiliaire être par avoir, le participe passé s’accorde avec le complément d’objet

direct si celui-ci est placé avant lui.

Exemple : Ils se sont coupés en se rasant. (Ils ont coupé eux-mêmes. Accord avec se).

Ils se sont coupé les ongles. (Ils ont coupé leurs ongles. Le COD étant après le verbe, pas d’accord).

Ils se sont parlé. (Ils ont parlé à eux. Piège : se est complément d’objet indirect : pas d’accord).

Si l’on ne peut pas remplacer l’auxiliaire être par avoir, le participe passé s’accorde avec le sujet.

Exemple : Ils se sont souvenus du bon vieux temps. (On ne peut pas dire : ils ont souvenu eux-

mêmes).

Le participe passé d’un verbe pronominal suivi d’un infinitif

Il suit la règle du point « participe passé employé avec avoir et suivi d’un infinitif » ci-dessus, y compris

pour les verbes faire et laisser. Exemple : Elle ne s’est pas sentie partir. / Ils se sont fait entendre.

Elle s’est laissé séduire.


Accordez les participes passés suivants.

Les exercices que j’ai (devoir)………………………….apprendre étaient longs

Ils se sont (construire)……………………………………une maison. Ils se sont (abstenir……………………………………….de participer au vote.

Les chaussettes qu’il a (laver)……………………………étaient percées.

Nous avons (entendre)…………………………………….les chœurs dans l’église.

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Correction page 34


Ecrivez correctement au participe passé ou à l’infinitif les verbes entre parenthèses.

Je suis (arriver)……………………….tôt au marché, pour y (acheter)………………..trois petits cochons à

(engraisser)……………….. A peine (engager)…………………..sur la place, je fus (frapper)…………………. par

des porcelets (parquer)………………………. dans un petit enclos de bois, tout (occuper)…………………. à

(fureter)…………………………, à (fouiller)…………………. la paille, ne s’arrêtant parfois que pour (jeter)……………… un regard sur les passants, (grogner)………………….et (secouer)…………… leurs

grandes oreilles.

Correction page 35

D. LES PROPOSITIONS

Une phrase contient autant de propositions que de verbes conjugués. Chaque verbe est le noyau d’une

proposition.

P a r t i e 1 - . L e s p r o p o s i t i o n s p r i n c i p a l e s e t l e s p r o p o s i t i o n s s u b o r d o n n é e s

Une phrase peut être formée d’une proposition principale et d’une ou de plusieurs propositions subordonnées.

Exemple : Une voiture cherche une place dans un parking / qui est bondé.

La principale peut toujours, à elle seule, former une phrase.

Exemple : « Une voiture cherche une place dans un parking » forme une phrase.

La subordonnée ne le peut pas.

Exemple ; qui est bondé ne forme pas une phrase.

La proposition subordonnée ne peut exister sans la principale.

P a r t i e 2 - L e s s u b o r d o n n é e s c o n j o n c t i v e s c o m p l é t i v e s

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Elles complètent le verbe de la proposition et ont normalement la fonction de complément d’objet

direct.

Exemple : la rumeur prétend que le tueur devait être un proche de la victime. (Proposition conjonctive

complétive).

On distingue deux catégories de propositions complétives : les complétives introduites par

« que » et les infinitives.

Les complétives introduites par « que »

Elles ont comme fonction principale d’être COD.

Exemple : La personne inculpée prétend que la voiture lui

appartient.

Cependant, elles peuvent avoir d’autres fonctions, comme

sujet, complément d’un adjectif, complément d’un nom,

etc.

Exemple : Je suis sûre qu’il ne nous a pas dit la vérité.

(Complément de l’adjectif « sûre »).

Le mode de la subordonnée complétive introduite par « que » peut être l’indicatif, le conditionnel ou le

subjonctif.

Exemple : Il faut que vous partiez. (Subjonctif)

Je crois que tu serais riche aujourd’hui si tu avais persisté dans cette voie. (Conditionnel).

On utilise parfois des formes un peu particulières de propositions conjonctives complétives :

• Des propositions introduites par à ce que ou de ce que.

Exemple : Veille à ce que le chien soit calme.

Profite de ce qu’il te reste à vivre.

• Les propositions subordonnées complétives peuvent être accompagnées du mot « ne »

(explétif, c'est-à-dire sans valeur négative) après un verbe exprimant la crainte.

Exemple : Je crains qu’il ne s’en prenne à son collègue.

Les complétives infinitives

Ces subordonnées sont toujours COD et se retrouvent après : • des verbes exprimant des sensations.

Exemple : Je sentais mes illusions me quitter peu à peu.

• des verbes dits « semi-auxiliaires » (aller, devoir, faire, pouvoir, venir de, etc.).

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Exemple : Laisser faire le temps.

• « Voici ».

Exemple : Voici venir le temps des rires et des chants.


Remplacez chaque groupe nominal en italique par une proposition subordonnée complétive

de même sens.

• Les ouvriers constatèrent l’effondrement du toit. • J’ai appris l’abandon du maillot jaune. • Le gouvernement demande la réouverture des négociations.

Correction page 35

P a r t i e 3 - L e s s u b o r d o n n é e s c o n j o n c t i v e s c i r c o n s t a n c i e l l e s

Remarque : Comme les conjonctives complétives, elles complètent le verbe, mais elles ont la fonction de complément circonstanciel. Exemple : Quand il se mit à pleuvoir, il ouvrit son parapluie. (Proposition conjonctive circonstancielle de temps).

La subordonnée circonstancielle de temps.

Comme un complément circonstanciel de temps, elle sert à situer dans le temps l’action de la proposition principale par rapport à l’action de la subordonnée. Elle est introduite par : quand, lorsque, avant que, après que, jusqu’à ce que, aussitôt que, etc. Exemple : Lorsque tu partiras, je t’oublierai. (Proposition circonstancielle de temps).

La subordonnée circonstancielle de but.

Elle sert à exprimer l’intention dans laquelle se fait l’action de la proposition principale.

Elle est introduite, par : pour que, afin que, etc. Exemple : Il l’a appelée pour qu’elle vienne dès aujourd’hui. (Proposition circonstancielle de but).

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La subordonnée circonstancielle de cause.

Elle sert à exprimer la raison pour laquelle se fait l’action de la proposition principale. Elle commence

par les conjonctions : comme, puisque, étant donné que, parce que, etc. Exemple : Le cycliste a abandonné la course parce qu’il souffrait de crampes.

La subordonnée circonstancielle de conséquence.

Elle sert à indiquer le résultat de l’action de la proposition principale. Elle est introduite par : en sorte que, si bien que, de sorte que, si…que, tellement….que, pour que, etc. Exemple : Il est si bien ici qu’il y envisage une installation définitive.

La subordonnée circonstancielle de concession (ou d’opposition).

Elle sert à marquer une opposition entre l’action de la principale et celle de la subordonnée. Elle est

introduite par : bien que, quoique, qui que, quoi que, où que, alors que, etc. Exemple : Bien que son parti n’ait pas la majorité absolue, il est Premier ministre.

Attention aux confusions : « Quoique », « quoi que » ? « Quoique » est une conjonction de subordination que l’on peut remplacer par « bien que ». Exemple : Quoique sa maladie l’en empêche, il veut toujours s’amuser. (Bien que sa maladie l’en empêche…) « Quoi que », en deux mots, peut être remplacé par « quel que soit la chose que ». Exemple : Quoi que tu lises, cela semble passionnant. (Quelle que soit la chose que tu lises…)

La subordonnée circonstancielle de condition. Elle indique la condition nécessaire pour la réalisation de l’action de la principale. Elle est introduite

par : à condition que, si, au cas où, etc. Exemple : Si tu gagnes ce dernier match, tu seras champion du monde.

La subordonnée circonstancielle de comparaison

Elle exprime un rapport d’égalité, ressemblance, différence, etc., entre l’action de la principale et celle

de la subordonnée. Elle est introduite par : que (annoncée par si, selon, pire, meilleur, etc.), comme, de même que, etc. Exemple : Valérie t’apprécie autant que tu l’apprécies.

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Dans les phrases suivantes, soulignez la proposition principale. • Il chante de si belles choses qu’il ne sait plus ce qu’elles veulent dire.

• Un immense éclairage vert, qui dominait tout, nous éblouit.

• Les enfants élevaient des tours fragiles ainsi qu’on fait avec des dominos.

• Quand le soir tombait, je m’embarquais sur l’étang.

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Relevez les subordonnées circonstancielles et donnez leur fonction (temps, but, cause…).

Bien que petite, cette maison est confortable. Quand j’aurai terminé ma sieste, j’irai me baigner. Il est

tellement célèbre qu’il ne peut sortir sans être reconnu. Au cas où il appellerait, dis lui de passer me

voir. Il n’a pas agi comme je le lui avais conseillé. Comme il a menti, il a été puni. J’ai rangé tes papiers

importants pour que tu ne les perdes pas.

Correction page 35

P a r t i e 4 - L e s s u b o r d o n n é e s r e l a t i v e s

Elle complète le nom, comme le complément du nom ou de l’adjectif épithète. Le nom qu’elle complète

est son antécédent.

Elle doit son appellation au pronom relatif qui l’introduit. Exemple : Je vous présente Henry, l’homme qui a épousé

Virginie. (La subordonnée relative est complément du

nom « Henry »).

Exemple : Les prairies qui recouvrent l’Auvergne…

Antécédent proposition subordonnée relative

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Elle peut avoir d’autres fonctions :

Exemple : Qui m’aime me suive ! (La subordonnée relative est sujet du verbe « suive »).

Exemple : J’ai vu le voleur qui se cachait derrière un camion. (La subordonnée relative est attribut du

COD « le voleur »).

Exemple : Cet homme, qui a un véritable talent d’humoriste, est aussi dentiste.

(La subordonnée relative est apposée au groupe nominal « cet homme »).

Le pronom relatif peut avoir différentes fonctions : sujet, COD, COI, complément circonstanciel, etc. Ces différentes fonctions sont marquées par la forme du pronom relatif. À titre d’exemple, voici, pour

les principaux pronoms, leur fonction la plus fréquente.

Pronom Fonction la plus fréquente

qui sujet

que C.O.D

à qui, à

quoi

C.O.I

dont C.O.I compl. du nom

où Compl. circ.

Exemple : Je connais un mécanicien qui est spécialisé dans les voitures de collection. (Sujet)

La sonnerie retentit à l’instant où le dernier (complément circonstanciel de temps).

Je connais la personne que le gendarme a arrêtée pour excès de vitesse. (C.O.D)


Soulignez d’un trait simple les propositions subordonnées relatives et d’un double trait les

propositions subordonnées complétives.

• Cela faisait un vacarme que dominaient les cris de la foule.

• Le docteur nous dit que les criquets étaient une catastrophe.

• On détruisait les œufs que les insectes avaient laissés.

• Landry, à grands cris, signalait que le gué était plus haut.

• Les paysans pensaient que la mère de Fadette était une sorcière.

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P a r t i e 5 - L e s s u b o r d o n n é e s i n t e r r o g a t i v e s i n d i r e c t e s

Elles servent à rapporter une question posée et ont généralement la fonction de C.O.D.

Exemple : Je me demande si elle va réussir. (C.O.D)

Un débutant ne sait pas comment il doit faire. (C.O.D)

Pourquoi il l’a quitté ne nous regarde pas. (Sujet)

On peut distinguer deux formes d’interrogation indirecte :

• L’interrogation partielle, dont la réponse serait détaillée ;

Exemple : Je sais qui est parti.

• L’interrogation totale, dont la réponse serait oui /non :

Exemple : Je sais s’il est parti.

Le mode de la subordonnée interrogative indirecte peut être l’indicatif, le conditionnel ou l’infinitif.

Exemple : Je me demandais comment tu t’appelais. (Indicatif)

J’ignore ce que tu ferais dans ce cas. (Conditionnel)

Il ne sait pas quoi faire. (Infinitif).

Attention : • Une phrase contenant une subordonnée indirecte se termine par un point et non un point

d’interrogation. Exemple : J’ignore comment il va.

• Les subordonnées interrogatives indirectes sont parfois nommées subordonnées complétives interrogatives.


Transformez les interrogations directes en subordonnées interrogatives indirectes.

Je me demande : « Lionel me racontera-t-il encore le film qu’il a vu hier soir ? ». Je me demande :

« Pourquoi les chiens n’aiment-ils pas les chats ? ». Je me demande : « Qui est cet homme qui

m’observe ? ». Je me demande : « Qu’est-ce que Guillaume va attraper à la pêche ? ». Je me

demande : « Où est-il allé pêcher ? ».

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P a r t i e 6 - L e s s u b o r d o n n é e s p a r t i c i p i a l e s

La subordonnée participiale possède un verbe au participe (présent ou passé) ainsi qu’un sujet propre ;

elle n’est introduite par aucun mot de subordination.

Exemple : Son coup favori n’ayant pas réussi, il a perdu la partie.

Le printemps revenu, il reprend ses couleurs.

Cette subordonnée à la même fonction qu’une subordonnée circonstancielle. Cependant, elle n’en

exprime que quelques nuances : le temps, la cause, la condition ou la conséquence.

Exemple : Son coup favori n’ayant pas réussi, il a perdu la partie. (Cause) La cérémonie civile étant achevée, ils se rendent maintenant à l’église. (Temps)

Attention : Ne confondez pas le participe opposé (qui n’a pas de sujet propre) avec la subordonnée participiale. Exemple : Le sujet abordé, ils n’en reparlent plus. (Subordonnée participiale). Exemple : Le sujet, abordé par deux orateurs, n’a pas intéressé l’auditoire. (Apposition).

P a r t i e 7 - L e s p r o p o s i t i o n s i n d é p e n d a n t e s .

Les propositions indépendantes ne dépendent pas les unes des autres. Séparées par un signe de ponctuation, ont dit qu’elles sont juxtaposées.

Exemple : Le chat ronronne sur son cousin, / le chien dort au soleil, / les tourterelles roucoulent.

Reliées par un mot de liaison (le plus souvent, une conjonction de coordination), on dit qu’elles sont

coordonnées.

Exemple : un coup de tonnerre ébranle le silence / et la pluie commence à tomber.

Lorsqu’une phrase ne comprend qu’une seule proposition, celle-ci est forcément indépendante.

Exemple : Les voitures se succèdent sur l’autoroute.


Indiquez dans les cases combien chaque phrase contient de propositions.

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• Lorsque les fruits des autres arbres s’étiolent au soleil, les raisins écartent les feuilles,

cherchent le rayon, se dilatent et resplendissent de joie.

• Le pilote pique au ras des hangars et il rétablit lorsqu’il se trouve près des projecteurs.

• Le chien tourne, inquiet, lève le mufle, remue, tour à tour l’oreille droite et l’oreille gauche, puis il revient vers moi et, la gueule ouverte, gémit.

Correction page 36


a. Soulignez les propositions indépendantes. b. Entre deux propositions juxtaposées, mettez

le signe // ; quand il s’agit de deux propositions coordonnées, encadrez le mot de coordination.

L’ennui est une maladie, le travail est son remède. Junot battit ses ennemis, il s’empara de Lisbonne et

il envahit le Portugal. Les torrents ont débordé car la neige a fondu tout d’un coup. Nous partirons à la

campagne ou nous irons à la mer. Le vent mugit dans les grands arbres, les oiseaux se cachent puis un grand silence se fait avant l’orage.

Correction page 36

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CC OO RR RR II GG ÉÉ SS DD EE SS EE XX EE RR CC II CC EE SS DD EE GG RR AA MM MM AA II RR EE

99 AA 22 77

Question 9. Soulignez les verbes d’un double trait et les sujets d’un trait simple.

REPONSES :

Pendant la guerre de Cent Ans, les Anglais faisaient le siège de Dinan. Du Guesclin défendait la ville. Un

jour de trêve, son frère Olivier se promenait sans défiance autour des murailles. Il fut saisi par des

soldats anglais. Ceux-ci l’emmenèrent prisonnier. Du Guesclin monta aussitôt à cheval. Il se rendit seul

à la tente du duc de Lancastre pour se plaindre de cet outrage. Un combat en champ clos fût décidé

entre le chevalier breton et l’officier anglais auteur du rapt.

Question 10. Encadrez les verbes, mettez une croix sous les sujets et soulignez les attributs.

REPONSES :

- Les hirondelles semblent affolées.

- Ce chemin devient impraticable.

- Cette année, le printemps est tardif.

x x x x x x x

- Les dernières roses seront bientôt fanées.

- L’été n’est plus qu’un beau souvenir.

Question 11. Soulignez d’un trait les adjectifs épithètes et de deux traits les adjectifs attributs.

REPONSES :

La troupe est haletante ; dans le lointain, on entend un bruit significatif. Ce sont les grands originaux. Le troupeau est nombreux. Alors, les loups affamés se mettent en chasse et les animaux en fuient.

C’est, dans la plaine blanche, une fuite éperdue. Les grands mâles paraissent désespérés et font face.

C’est une lutte épique. L’original se défend avec ses genoux et ses pattes antérieures. Si un loup est

imprudent, il roule sur la neige, la tête cassée.

Question 12. Indiquez dans chaque case si la phrase est active A ou passive P.

REPONSES :

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Les clowns sont applaudis par le public P - Mon frère est rentré tard A- Le nouveau directeur est

redouté du personnel P - Des cris de joie sont poussés par les vainqueurs P - L’équipe adverse a

marqué un but par hasard A - Tout son corps était agité de tremblements P - Les bestiaux sont

surveillés par le chien de berger P - Le prisonnier avait été libéré de ses liens A- Le pilote est renseigné

par la tour de contrôle P.

Question 13. Soulignez les compléments d’objets directs.

REPONSES :

Si une pluie froide retient le laboureur au logis, il prépare divers ouvrages qu’il faudrait hâter aux beaux

jours : il forge le tranchant émoussé du soc, marque ses troupeaux ou mesure ses grains. D’autres

taillent des pieux aigus ou des fourches menaçantes et préparent l’osier flexible qui attachera la vigne.

C’est aussi le moment où l’on tresse des corbeilles et où l’on broie le grain sous la meule.

Question 14. Soulignez les compléments d’agent.

REPONSES :

Vous avez été avertis par le facteur – Les promeneurs sont arrivés par le sentier – Vous êtes amusés

par ses histoires drôles – Nous sommes soignés par un bon médecin – Mon chat est tombé par la fenêtre – L’arbre sera arraché par les jardiniers – Ce morceau était interprété par le grand orchestre de

Strasbourg – Mon amie est venue me voir – Nous sommes récompensés par les sponsors de l’émission.

Question 15. Soulignez les compléments circonstanciels.

REPONSES :

Ce matin-là, l’enfant et le vieux labouraient au fond de la Woëvre – Le vieux laboureur travaillait en

silence, sans efforts inutiles – En automne, on commence à brûler les herbes dans les jardins – Dans

une parcelle voisine, des hommes courbés ramassent des pommes de terre – On voit luire, de temps en temps, le fer des pioches – Dans le haut du champ, un vieillard poussait une charrue de forme

antique.

Question 16. Indiquez dans chaque case si le complément circonstanciel en italique est complément de

temps T, de lieu L ou de manière M.

REPONSES :

Ne marchons pas sur la pelouse L. - Mercredi prochain T, nous irons nous promener. – On m’a

répondu d’une façon désagréable M – Le malade respire avec peine M. – Il neigeait, ce soir-là T. – Sur

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son bateau L, le pécheur prépare son filet. – Nous sommes rentrés à la maison à la tombée de la nuit

T. – Au retour du printemps T, nous reverrons de belles journées.

Question 17. Rayez le verbe mal orthographié.

REPONSES :

Un de peu de provisions (aidera – aideront) ces malheureux à passer l’hiver.

Beaucoup (a appris – ont appris) que le malheur succède au bonheur.

Peu de paroles (suffit – suffisent) au sage. Le peu de qualité dont il a fait preuve (l’a – l’ont) fait éconduire.

Le peu de dents que j’avais (est – sont) parti (es).

L’un comme l’autre (gardera – garderont) peu de temps pour se distraire.

Question 18. Accordez les adjectifs qualificatifs entre parenthèses

REPONSES :

Une héroïne au cœur pur. Une anxiété et une émotivité incontrôlables. Les cuisines japonaise et

chinoise. Un bouquet de fleurs épanouies. Les résultats d’élections anticipées. Une mousse au chocolat savoureuse. Une mousse au chocolat noir. La civilisation et la langue latines. La cave et le grenier

obscurs.

Question 19. Accordez les participes passés suivants.

REPONSES :

Les exercices que j’ai dû apprendre étaient longs.

Ils se sont construit une maison.

Ils se sont abstenus de participer au vote.

Les chaussettes qu’il a lavées étaient percées. Nous avons entendu les chœurs dans l’église.

Question 20. Ecrivez correctement au participe passé ou à l’infinitif les verbes entre parenthèses.

REPONSES :

Je suis arrivé (e) tôt au marché, pour y acheter trois petits cochons à engraisser. A peine engagé

(e) sur la place, je fus frappé (e) par des porcelets parqués dans un petit enclos de bois, tout

occupés à fureter, à fouiller la paille, ne s’arrêtant parfois que pour jeter un regard sur les

passants, grogner et secouer leurs grandes oreilles.

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Question 21. Remplacez chaque groupe nominal en italique par une proposition subordonnée complétive de

même sens.

REPONSES :

Les ouvriers constatèrent que le toit s’effondrait (ou bien : s’était effondré).

J’ai appris que le maillot jaune avait abandonné.

Le gouvernement demande que les négociations soient réouvertes.

Question 22. Dans les phrases suivantes, soulignez la proposition principale. REPONSES :

Il chante de si belles choses qu’il ne sait plus ce qu’elles veulent dire.

Un immense éclairage vert, qui dominait tout, nous éblouit.

Les enfants élevaient des tours fragiles ainsi qu’on fait avec des dominos.

Quand le soir tombait, je m’embarquais sur l’étang.

Question 23. Relevez les subordonnées circonstancielles et donnez leur fonction (temps, but, cause…).

REPONSES : Bien que petite : circonstancielle de concession. Quand j’aurai terminé ma sieste : circonstancielle de

temps. Qu’il ne peut sortir sans être reconnu : circonstancielle de conséquence. Au cas où il

appellerait : circonstancielle de condition. Comme je le lui avais conseillé : circonstancielle de

comparaison. Comme il a menti : circonstancielle de cause. Pour que tu ne les perdes pas :

circonstancielle de but.

Question 24. Soulignez d’un trait simple les propositions subordonnées relatives et d’un double trait les

propositions subordonnées complétives.

REPONSES : Cela faisait un vacarme que dominaient les cris de la foule.

Le docteur nous dit que les criquets étaient une catastrophe.

On détruisait les œufs que les insectes avaient laissés.

Landry, à grands cris, signalait que le gué était plus haut.

Les paysans pensaient que la mère de Fadette était une sorcière.

Question 25. Transformez les interrogations directes en subordonnées interrogatives indirectes.

REPONSES :

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Je me demande si Lionel me racontera encore le film qu’il a vu hier soir. Je me demande pourquoi les

chiens n’aiment pas les chats. Je me demande qui est cet homme qui m’observe. Je me demande ce

que Guillaume va attraper à la pêche. Je me demande où il est allé pêcher.

Question 26. Indiquez dans les cases combien chaque phrase contient de propositions.

REPONSES :

Lorsque les fruits des autres arbres s’étiolent au soleil, les raisins écartent les feuilles, cherchent le

rayon, se dilatent et resplendissent de joie. 5

Le pilote pique au ras des hangars et il rétablit lorsqu’il se trouve près des projecteurs. 3

Le chien tourne, inquiet, lève le mufle, remue, tour à tour l’oreille droite et l’oreille gauche, puis il

revient vers moi et, la gueule ouverte, gémit. 5

Question 27. a. Soulignez les propositions indépendantes. b. Entre deux propositions juxtaposées, mettez le signe // ; quand il s’agit de deux propositions coordonnées, encadrez le mot de coordination.

REPONSES : L’ennui est une maladie, // le travail est son remède. Junot battit ses ennemis, // il s’empara de

Lisbonne et il envahit le Portugal. Les torrents ont débordé car la neige a fondu tout d’un coup. Nous

partirons à la campagne ou nous irons à la mer. Le vent mugit dans les grands arbres, // les oiseaux se

cachent puis un grand silence se fait avant l’orage.

Auteurs : M. Yorann SERBIN, Mme Isabelle SABIN, Mme Lynda PONAMA.

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Page 1 sur 37 Copyright © 2018 CONCOURS … · 2018-07-10 · ... dites de français, ... « Ses deux cousines » est le sujet de « attendent ». • C’est à neuf heures qu’arrivent