Partie A Chapitre 1 La reproduction sexuée des êtres vivantsspinecheeling.free.fr/2010_2011/4eme/4494belinsvt4exerc.pdf · de lapins vivants dans ce milieu. a. Indiquez les mois

Exercice photocopiable

© Éditions Belin, SVT 4e, 2007.

La reproduction sexuée des êtres vivants

[Partie A • Chapitre 1]

Nom :Prénom :Classe :Date :

Réponsesa.

b.

c.

d.

x

S’informer à partir d’un texte.C’est le mâle qui porte les œufs !z1a. Décrivez la parade qui précèdel’accouplement.

b. Indiquez le lieu où se déroule la fécondation.

c. Quelle est la particularité des mâles de Syngnathidés ?

d. Expliquez l’intérêt pour l’espèceque les éclosions soientéchelonnées.

«Les Phycodurus et leurs cousins les Syngnathidés, c’est-à-dire

les hippocampes, sont les seules espèces aquatiqu

es du monde où

ce sont les mâles qui portent les œufs et qui les incubent dans un

repli cutané, sous la queue. Avant l’accouplement, les

deux

Phylocodurus s’enlacent, entremêlant leurs nageoi

res, montant et

descendant dans l’eau. Ils se penchent à gauche

, puis à droite,

vers le haut, puis vers le bas, en une sorte de

ballet sous-marin.

Quelques semaines après, les œufs sortent de l’abdomen

de la

femelle et sont pris en charge par le mâle qui les féconde.

Les 210 œufs que porte le mâle mettent dix jours à éclore ;

dans la nature, ces éclosions échelonnées permettent aux nou-

veaux-nés d’occuper un territoire plus vaste et de trouver de

la nourriture sans entrer en compétition avec les autre

s petits

de la même portée. »

Source : Paul Groves, Pour La Science, « Les dragons de mer », février 1999, p. 68.



Reproduction sexuéeet conditions des milieux de vie

x

[Partie A • Chapitre 2l]


Raisonner à partir de graphiquesPopulation de lapins et ressources alimentairesz2Les lapins de garenne sont des mammifères herbivores qui senourrissent de plantes de petite taille(plantes herbacées). On a mesuré sur une même parcelle pendant deux annéesconsécutives la quantité des plantesherbacées disponibles et le nombre de lapins vivants dans ce milieu.

a. Indiquez les mois de l’année où les ressources alimentaires(doc. 1) sont : les plus abondantes ; les plus faibles.

b. Indiquez les mois de l’année où les lapins de garenne (doc. 2)sont : les plus nombreux ; les moins nombreux.

c. Déduisez-en le lien entre les ressources alimentaires et lenombre d’individus.

d. Comment expliquez-vous ce lien ?

Réponsesa.

b.

c.

d.

1. Variation de la quantité de plantes herbacéesdisponibles au cours de deux années consécutives.

2. Variation de la population de lapins au cours des deuxmêmes années.

2500

2000

1500

1000

500

0J F M A M J J A S 0 N D J F M A M J J A S 0 N D

Année 1

quantité de plantes herbacées (kg/ha)

Année 2

10

8

6

4

2

0J F M A M J J A S 0 N D J F M A M J J A S 0 N D

Année 1

population de lapins (nombre de lapins par hectare)

Année 2



Reproduction sexuée et conditions des milieux de vie

x

[Partie A • Chapitre 2]


S’informer à partir d’un texteLa protection des cigognesz1

*L.P.O. : Ligue de Protection des Oiseaux.Source : Le Progrès – Lyon, Loire, vendredi 27 octobre 2006.

a. À l’aide de vosconnaissances, indiquezsi la cigogne est ovipareou vivipare. Justifiez votreréponse.

b. Indiquez lesaménagements humainsqui ont été à l’origine de la mise en danger del’espèce sur le solfrançais.

c. Comment l’Homme a réagi pour restaurer lapopulation de cigognes ?

Réponsesa.

b.

c.

«C’est au printemps qu’un couple de cigognes blanc

hes a élu domicile sur la

commune de Saint-Nizier-sous-Charlieu. Sur un poteau électrique, dans un

champ à proximité du canal et de la Loire, les oiseaux ont construit leur nid,

le seul existant dans le département. Là, trois cigogneaux sont nés. Ils ont

pris leur envol début juillet, suivis de leurs pare

nts quittant le nid courant

août pour prendre la direction de l’Afrique. Mais, après son périple, le

couple

de parents reviendra pour retrouver son nid auq

uel il reste fidèle.

Pour la LPO*, il n’est pas question de prendre le risque de vo

ir les cigognes

s’électrocuter au moment de leur retour. Alors, la LPO a demandé le concours

d’EDF pour déplacer le nid vide, afin de l’installer à

proximité et de façon

sécurisée. […] Habitat intact, lieu sécurisé et même zone humid

e adaptée :

toutes les conditions sont désormais réunies pou

r favoriser le retour des

cigognes. […]

Les mesures de protection ont été nécessaires po

ur sauver de la disparition

les cigognes blanches, dont neuf couples seulemen

t étaient recensés en France

en 1974. Désormais, ils sont environ cinq cents, dont 50 % en Alsace et 20 %

en Charentes-Maritimes. »



Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux

x

[Partie A • Chapitre 1 et 2]


S’informer à partir d’un tableau et d’un texte

L’huître est un animal qui vit dans l’eau de mer et possèdeune coquille en deux parties.L’huître plate et l’huître creuse sont deux espèces d’huîtrescouramment consommées. Malgré leurs ressemblancesextérieures, leur reproduction est bien différente.

Huître plate Huître creuse

11.. Lieu de fécondation Dans le corps de l’animal Dans l’eau de mer

22.. Nombre de cellules-œufs 500000 à 1500000 20000000 à produites par ponte 100000000

33.. Développement Dans le corps de l’animal. Dans l’eau de merdes cellules-œufs Les jeunes individus (larves)

sont ensuite libérées dans l’eau

a. À l’aide de la classification desanimaux, nommez le groupe auquelappartient l’huître.

b. À partir des informations dutableau, indiquez le milieu dereproduction de l’huître.

c. Nommez le type de fécondation del’huître plate et le type defécondation de l’huître creuse.

d. Indiquez les protections descellules-œufs de l’huître plate.Justifiez alors le plus faible nombrede cellules-œufs produites parponte chez l’huître plate, comparéau nombre de cellules-œufsproduites par ponte chez l’huîtrecreuse.

Réponsesa.

b.

c.

d.

z2 La reproduction de deux espèces d’huîtres



Devenir un homme, devenir une femme

x

[Partie B • Chapitre 1]


Raisonner à partir de donnéesPrévoir l’ovulationz1Deux femmes (A et B)ont noté sur un calendrier la date de leurs règles par des croix.

a. Calculez la durée des cycles de chaque femme.

b. Indiquez la date probable de leurovulation. Justifiez votre réponse.

c. Indiquez la date probable deleurs prochaines règles. Justifiezvotre réponse.

d. Expliquez pourquoi il est difficilepour une adolescente de prévoir ladate de ses ovulations.

Réponsesa.

b.

c.

d.

Décembre

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

L M M J V S DJanvier

1 2 3 4

65 7 8 9 10 11

1312 14 15 16 17 18

2019 21 22 23 24 25

2726 28 29 30 31

L M M J V S DFévrier

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28

L M M J V S D

8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 4 5 6 8

9 10

7

Avril

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

L M M J V S DMai

1 2 3 4

6 7 8 9 10 11

13 14 15 16 17 18

20 21 22 23 24 25

5

12

19

26

27 28 29 30 31

L M M J V S DJuin

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

L M M J V S D

17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16

A

B



Devenir un homme, devenir une femme

x



Mettre en relation des connaissances et des informations0 115

Évolution de la fertilité au cours du tempsz2

< 8 ans 20 à 35 ans > 45 ans

Nombre de spermatozoïdes produits 0 115 67(en millions par mL de sperme)

a. À l’aide de vos connaissances, justifiez quele spermatozoïde est une cellule.

b. Rappeler le moment de la vie où l’hommeproduit des spermatozoïdes.

c. La fertilité est la capacité à se reproduire. À l’aide des informations fournies dans letableau, décrivez l’évolution de la fertilité del’homme au cours du temps.

Réponsesa.

b.

c.



La formation d’un nouvel être humain

x



S’informer à partir d’un texte et raisonner

Quand une femme enceinte a une maladieinfectieuse (maladie liée à un micro-organisme), elle ne la transmet généralement pas au futurbébé. Cependant, la listériose est une maladietransmissible in utero (pendant la grossesse)La listériose est une maladie infectieuse due àListeria monocytogenes. Ce micro-organisme,d’environ 1 µm de long, est présent dans denombreux aliments, comme les fromages, la charcuterie, les fruits et légumes crus.

Après contamination, il se retrouve dans le sang des malades qui développent des symptômesproches de ceux d’une méningite. Les personnesinfectées peuvent être soignées grâce à untraitement adapté. En revanche, lorsque qu’unefemme enceinte est infectée par ce micro-organisme, les conséquences peuvent êtregraves pour le fœtus. Le fœtus peut être infectéà son tour et présenter des troubles du développement.

a. Rappelez la fonction du placenta et indiquez un deuxième rôle de cet organe.

b. Expliquez comment le fœtus peut à son tour être contaminé.

c. Rédigez une liste de conseils à donner à une femme enceinte pour éviter la listériose.

Réponsesa.

b.

c.

z1 Un micro-organisme dangereux pour le futur bébé



La formation d’un nouvel être humain

x



Réaliser des schémasVrais ou faux jumeauxz2Les jumeaux sont deux enfants issus de la même grossesse. Pourquoi certains sont-ils des vrais et d’autres des faux jumeaux ?

11.. LLeess vvrraaiiss jjuummeeaauuxxTout commence par la fécondation d’un ovule par un spermatozoïde. Mais, très rapidement, l’embryon effectue une division supplémentaire et se dédouble en deux embryons identiques !

22.. LLeess ffaauuxx jjuummeeaauuxxUne femme peut émettre deux ovules qui peuvent être fécondés par deuxspermatozoïdes. Deux cellules-œufs en résultent et deux embryonsdifférents se forment.

a. Rappelez la définition de« fécondation » et indiquez où elle a lieu chez l’espèce humaine.

b. Réalisez, en représentant lesnoyaux, des schémas légendés des étapes de la fécondationjusqu’à la formation des embryons.

c. Expliquez pourquoi certainsjumeaux sont « vrais » et d’autres« faux ».

Réponsesa.

b.

c.



Choisir d’avoir ou non un enfant

x



Construire et interpréter un diagramme circulaireLa contraception préventiveen Francez1

En 2005, une enquête sur les méthodes contraceptives préventives a été réalisée auprès de 10 000 hommes et femmes âgés de 15 à 54 anspar l’Institut National de Prévention et d’Education pour la Santé (INPES).Voici les résultats :

Méthodes contraceptives préventives Pourcentage d’utilisation

Pilule féminine 40

Stérilet 15,3

Préservatif masculin 14,6

Autres 2,5

Aucune contraception 27,6

a. Construisez le diagrammecirculaire représentant lesdifférentes méthodes préventivesen France.

b. Citez les trois méthodes les plusutilisées et rappelez leurs modesd’action.

Réponsesa.

b.



Choisir d’avoir ou non un enfant

x



S’informer et raisonnerPilule et tabac : mauvais ménage !z2D’après une enquête réalisée en 2000, 45,1 % des jeunes femmes de 15-25 ans qui prennent la pilule déclarentfumer régulièrement.Le tabac provoque des maladies, entre autres, du cœur et des vaisseaux sanguins : on les appelle les maladiescardio-vasculaires.Chez les femmes prenant la pilule et fumant au moins 10 cigarettes par jour, le risque de maladies cardio-vasculaires est 10 fois plus élevé que chez les non fumeuses, qui ne prennent pas de contraceptif oral.Passé 35 ans, les risques sont tellement élevés que la prescription de la pilule est suspendue si la femmecontinue à fumer.

a. Expliquez le terme « maladies cardio-vasculaires ».

b. Proposez, à l’aide de vos connaissances, un contraceptif préventif adapté à une femme de plus de 35 ans quin’arrive pas à arrêter de fumer.

Réponsesa.

b.



L’organisme en mouvement

x

[Partie C • Chapitre 1]


Construire un tableau et raisonner à l’aide de ses connaissances

Deux personnages célèbres ont subi des accidents cérébraux vasculaires, c’est-à-dire des ruptures de vaisseaux sanguins irriguant les cellules du cerveau.

Réponsesa.

b.

c.

d.

Des conséquencesd’accidents cérébrauxz1

a. Expliquez en quoi un accident vasculaire cérébral peut conduire à la destruction de cellules constituant le cerveau.

b. Construisez un tableau dans lequel vous indiquerez les conséquences motrices des accidents vasculaires cérébrauxsubis par ces deux personnages célèbres.

c. Utilisez ces informations pour montrer que le cerveau intervient dans la commande du mouvement.

d. Proposez une explication au rétablissement (même incomplet) de Pasteur.

Louis Pasteur a été u

n grand biologiste fra

nçais.

En 1868, il est victime

d’un accident cérébra

l vas-

culaire qui détruit une

petite partie de son

cer-

veau. Cette lésion provoque

une paralysie partiell

e

de la partie gauche d

u corps. Avec le temp

s, il en

guérira progressiveme

nt, mais gardera néan

moins

une raideur du bras

gauche et de la jamb

e gauche.

Lénine est considéré co

mme le père de la révo

lution

russe et est l’un des

fondateurs de l’URSS. En 1918,

il est victime d’une te

ntative d’assassinat d

ont il

gardera une balle dan

s le cou, à proximité de la

colonne vertébrale. C

ette balle aurait été

à l’origine

des accidents cérébr

aux vasculaires qui ont d

e plus

en plus dégradé son c

erveau à la fin de sa

vie. Le

premier accident, en

1922, le laisse partielleme

nt

paralysé du côté dro

it. Le deuxième aggrave sa

paralysie. Le troisième

, enfin, en 1923, le cloue a

u lit

et le prive de la paro

le.




x



Raisonner à partir d’un texteLes conséquences d’un accidentz2Joël Jeannot est un grand athlète français qui aperdu l’usage de ses jambes depuis un accident dutravail qui a affecté sa moelle épinière (voir lemanuel p. 92). Marc Maury a également subi unelésion de la moelle épinière, cette fois lors d’unplongeon imprudent, en 1945. Dans son livre Leplongeon, cet ancien médecin livre un témoignagesur sa maladie et sa rééducation.

a. Relevez l’organe lésé chez ces deux personnes.

b. Comparez les conséquences de cette lésion chez les deux sportifs.

c. Proposez une explication à cette différence.

Réponsesa.

b.

c.

«Ce livre commence avec

ma deuxième vie, à l’ins-

tant où un plongeon m

al calculé provoque un

e frac-

ture de la colonne ve

rtébrale, une paralys

ie incom-

plète des 4 membres e

t une perte de la sen

sibilité

sur les 3/4 du corps. En 1945, les soins

spécialisés

et la rééducation n’ex

istent pas. La mort m’e

st

promise par plusieurs

grands médecins…»




x



Réaliser un schéma fonctionnel

Vous travaillez sur votre ordinateur avec un logiciel interactif. À une demande apparue sur l’écran, vouscliquez la bonne réponse à l’aide de la souris de l’ordinateur. Complétez le schéma ci-dessous enplaçant les légendes suivantes : message nerveux moteur, stimulation, moelle épinière, nerf moteur,message nerveux moteur, réaction, nerf sensitif, cerveau, centres nerveux.

Le rôle du système nerveux dans la commande du mouvementz3



Le système nerveux et ses perturbations

x



Construire et analyser un graphiqueConsommation de cannabis chez les jeunesz1Évolution du nombre de jeunes (en %) ayant une consommation régulière de cannabis (au moins 10 fois dans le mois) en fonction de l’âgeet par sexe.

Age (années) 12 15 16 18

Garçons 1 5 9 21

Filles 0 2 4 7

(Source : Prévention des conduites addictives. Guide d’intervention en milieu scolaire,Scérén, coll. « Collège-Lycée Repères ».)

a. Construisez sur le même graphique, la courbed’évolution du nombre de jeunes ayant expérimenté le cannabis en fonction de l’âge chez les garçons etchez les filles (utilisez deux couleurs différentes).

b. Notez comment évolue globalement le nombre de jeunes consommant du cannabis, puis comparezl’évolution chez les garçons et chez les filles.

c. Recherchez les risques liés à la consommation de cannabis qui est une drogue, puis indiquez en quoil’évolution de la consommation par les jeunes estpréoccupante.

Réponses

b.

c.

a.




x



Analyser un graphique et raisonneConsommation de cannabis par les jeunesz2Évolution du nombre de jeunes en pourcentage ayant une consommation régulière de cannabis (au moins 10 fois dans le mois) en fonction de l’âge et par sexe.

(Source : Prévention des conduites addictives. Guide d’intervention en milieu scolaire, Scérén, coll. « Collège-Lycée Repères ».)

a. Notez comment évolue globalement le nombre de jeunes consommant régulièrementdu cannabis, puis comparez l’évolution chez lesgarçons et chez les filles.

b. Recherchez les risques liés à la consommation de cannabis qui est unedrogue, puis indiquez en quoi l’évolution de la consommation par les jeunes est préoccupante.

Réponsesa.

b.

0

5

10

15

20

25

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

nombre de jeunes (en %)

Âge (années)

garçonsfilles




x



Raisonner à partir de ses connaissancesLire la notice d’un médicamentz2Certains médicaments peuvent avoir des effetssecondaires (non voulus) en agissant sur le système nerveux.

a. Relevez dans le document les effets secondaires de ce sirop.

b. Expliquez pourquoi ces effets secondaires constituentun risque pour les conducteurs de véhicules et lesutilisateurs de machines.

c. Formulez une hypothèse pour expliquer comment ce médicament agit, sachant que le contrôle dumouvement par le système nerveux est perturbé.

Réponsesa.

b.

c.

Extrait de la notice d’u

n sirop :

L’attention est appelée notamment

chez les

conducteurs de véhic

ules et les utilisateu

rs de

machines sur les possib

ilités de somnolence a

tta-

chée à l’usage de ce

médicament. Ce phénomèn

e

est accentué par la p

rise de boissons alcoo

lisées

ou de médicaments co

ntenant de l’alcool.



Le déclenchement des transformationsdu corps à la puberté

x



Lire et interpréter un graphiqueStimulation de l’ovulationchez les poissons d’élevagez1

Les pisciculteurs cherchent à produire un grandnombre de poissons en favorisant la fécondationd’une quantité importante d’ovules. Ils injectentaux femelles une hormone extraite du cerveau.Voici les résultats d’une expérience sur la truitearc-en-ciel.

a. Dans un tableau, relevez le pourcentage d’ovulationsdes femelles du lot 1 et des femelles du lot 2 à 5 jourset à 25 jours de ce traitement.

b. Comparez les résultats obtenus pour les deux lots.

c. Déduisez-en le rôle de cette hormone cérébrale surl’appareil reproducteur des truites.

Réponsesa.

b.

c.

100

80

60

40

20

0

0 5 10 15 20 25 nombre de jours

lot 2

lot 1

Pourcentage d’ovulations

Lot 1 : Truites ayant reçu une injection d’hormone extraitedu cerveau.Lot 2 : Truites n’ayant pas reçu d’injection.



Les séismes

x

[Partie D • Chapitre 1]


S’informer à partir d’un texteUn séisme en Rhône-Alpesz1

a. Relevez dans le texte des expressions correspondant aux caractéristiques d’un séisme.

b. Indiquez la localisation précise de l’épicentre et du foyer de ce séisme.

c. Formulez une hypothèse sur l’origine probable ce séisme.

d. Expliquez comment le séisme a pu être ressenti dans toute la région Rhône-Alpes, ainsi qu’en Suisse et en Italie.

Réponsesa.

b.

c.

d.

Un séisme a touché hier toute la région Rhône-

Alpes, il était 13h27. Un bruit sourd et tout se

met à trembler autour, au-dessous comme au-

dessus. Comme si quelque-chose d’énorme était

tombé à côté de soi, provoquant une puis

sante

onde de choc. Si ce n’est que celle-ci dure… 4

secondes qui s’allongent comme des minute

s et plus

rien. Mais durant ces quelques secondes, les

objets se déplacent sur les étagères, les

verres

tintent, des cadres tombent et le stress

monte.

Selon le laboratoire de géophysique Sismalp

, le

tremblement de terre, d’une magnitude de

4,6 sur

l’échelle de Richter, est né au niveau du col des

Montets, entre Chamonix et la frontière suisse

[…] quelque part sous le secteur de Praz-

Torrent, à 2,48 km de profondeur. […] Une zone

dans laquelle une faille aurait été signalée

aux

services de secours locaux depuis fort longtemp

s,

responsable d’un tremblement de terre d’

une mag-

nitude de 5 à 6 en 1905 et qui détruisit le clo-

cher de l’église d’Argentière (Rhône-Alpes).

Source : Dauphiné Libéré, 9 septembre 2005.



Les séismes

x



Raisonner à partir d’un tableauComparer des séismesz2Année Date Région du globe Magnitude Nombres de victimes

2006 15 novembre Ïles Kouril 8,3 026 mai Java (Indonésie) 6,3 5 749

2005 28 mars Sumatra (Indonésie) 8,7 1 31308 octobre Pakistan 7,6 80 361

2004 26 décembre Sumatra (Indonésie) 9,1 283 106

2003 25 septembre Hokkaido (Japon) 8,3 026 décembre Iran 6,6 31 000

2002 3 novembre Alaska 8,3 025 mars Afghanistan 6,1 1 000

2001 23 juin Côtes du Pérou 8,4 13826 janvier Inde 7,7 20 023

2000 16 novembre Nouvelle Irlande 8 24 juin Sumatra (Indonésie) 7,9 103

a. Relevez les caractéristiques du séisme le plus meurtrier, celles des moins meurtriers.

b. Citez les séismes qui libèrent le plus d’énergie au foyer, le moinsd’énergie.

c. Comparez la magnitude des deux séismes de 2006 et proposez une hypothèse pour expliquer le nombre différentde victimes.

Réponsesa.

b.

c.

Les séismes les plus forts et le plus meurtriers par année, de 2000 à 2006.



Le volcanisme

x



Saisir des informations à partir d’un texteUne éruption historiquedu Vésuve en Italiez1

a. Listez les principauxproduits émis lors de l’éruption.

b. Indiquez les principalescaractéristiques de cetteactivité volcanique. Concluez.

c. Associez le volcanisme duVésuve à un type éruptif.

Réponsesa.

b.

c.

«Une nuée se formait, ayant l’aspect et la f

orme d’un arbre et faisant

penser surtout à un pin. Car après s’être dres

sée à la manière d’un

tronc fort allongé, elle déployait comme de

s rameaux, ayant été

d’abord, je suppose, portée en haut par

la colonne d’air au moment où

elle avait pris naissance, puis cette colon

ne étant retombée, abandon-

née à elle-même ou cédant à son propre poids, elle s

’évanouissait en

s’élargissant ; par endroit elle était d’un blanc brillant,

ailleurs poussié-

reuse et tachetée, par l’effet de la terre

et de la cendre qu’elle avait

emportées [...] Déjà les bateaux recevaient de la cendre, à mesure

qu’ils approchaient plus chaude et plus ép

aisse, déjà aussi de la pierre

ponce et des cailloux noircis, brûlés, effri

tés par le feu, déjà il y avait

un bas-fond et des rochers écroulés interdisaien

t le rivage [...]

Pendant ce temps, le sommet du mont Vésuve brillait sur plus

ieurs

points de larges flammes et de grandes c

olonnes de feu dont la rou-

geur et l’éclat étaient avivés par l’obscur

ité de la nuit. »

Source : Pline le Jeune, Lettres, tome II, Livres IV-VI(texte établi et traduit par Anne-Marie Guillemin), Les Belles Lettres, 1987.



Le volcanisme

x



Mettre en relation des informations et formuler une hypothèse

Les deux roches présentées sont des roches qui résultent du refroidissement d’un même magma. Elles possèdent les mêmesminéraux (cristaux), à l’exception du verre présent uniquement dans la rhyolite.

a. Comparez les deux lamesminces de roches.

b. Déterminez la structure de la rhyolite.

c. Expliquez comment dans larhyolite des cristaux de taille trèsdifférente peuvent coexister.

d. Proposez une hypothèsepermettant d’expliquer l’absencede microlites dans le granite.

e. Indiquez alors comment un même magma peut donnernaissance à deux rochesdifférentes.

Réponsesa.

b.

c.

d.

e.

Un magma, deux roches différentesz2

Cristaux

verre

microlites(cristaux)

Un graniteUne rhyolite



La structure externe de la Terre

x



S’informer à partir d’un texteLa formation des pillow-lavasz1Les laves en coussins ou « pillow lavas » se forment surtout le long des 70 000 km de dorsalesocéaniques. Au contact de l’eau très froide (0 °C), la surface de la coulée de lave (1 200 °C) se solidifieinstantanément sur une faible épaisseur. À l’intérieur, la lave toujours très chaude pousse, perce la croûte vitreuse déjà refroidie et continue à avancer. Un nouveau coussin se forme et ainsi de suite, d’éruption en éruption.

a. Indiquez la condition principale entraînant la solidification instantanée de la lave,à l’origine de la formation de pillow-lavas.

b. Légendez le schéma à partir de mots oud’expressions du texte.

c. Réalisez un schéma légendé représentantl’étape suivante de la formation de pillow-lavas.

d. Expliquez comment peuvent se former de nouveaux coussins de lave.

Réponsesa.

b.

c.

d.



La structure externe de la Terre

x



Saisir des informations et les mettre en relationDes dorsales aux morphologiesdifférentesz2

La dorsale Atlantique et la dorsale Pacifique, bien que présentant de nombreuses ressemblances,diffèrent par un certain nombre de caractéristiques, présentées dans les documents ci-dessous

a. Listez les ressemblancesentre ces deux dorsales.

b. Listez les différencesentre ces deux dorsales.

c. Envisagez la conséquencede la différence de productionde magma sur le volume deroches volcaniques forméesau niveau de ces deuxdorsales.

d. Établissez alors unerelation entre la morphologiedes dorsales et la quantité de magma produit.

Réponsesa.

b.

c.

d.

2500 2500

3000

distance à l'axe (km)profondeur (m) profondeur (m)

3500

Axe0 5 10

distance à l'axe (km)Axe0 5 10

dorsale Est-Pacifiquedorsale Atlantique

CCaarraaccttéérriissttiiqquueess DDoorrssaallee AAttllaannttiiqquuee DDoorrssaallee PPaacciiffiiqquuee

Activité sismique Permanente Permanente

Production de magma Permanente Par période

Données thermiques Zone chaude Zone relativement « froide »

Schémas de l’axe de la dorsale Atlantique et de l’axe de la dorsale Pacifique.

Caractéristiques des 2 dorsales.



Les mouvements des plaques lithosphériques

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Communiquer par un schéma fonctionnel

Une coupe ouest-est a été réalisée avec le logicielSismolog dans la partie superficielle de la Terre au niveau de la côte du Chili (Amérique du Sud).Les points représentent les foyers des séismes.a. Décrivez la disposition des foyers visibles sur lacoupe.

b. Proposez une explication à cette dispositionparticulière.

c. Réalisez, à partir du document, un schémafonctionnel montrant la disparition d’une plaquelithosphérique dans l’asthénosphère.

d. Placez sur votre schéma un titre et la légendesuivante : océan, plaque Nazca, plaque sud américaine,fosse, cordillère des Andes, asthénosphère.

Réponsesa.

b.

c. et d.

Activité sismique au niveau de la cordillère des Andesz1



Les mouvements des plaques lithosphériques

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S’informer à partir d’une carteL’histoire de l’océan Atlantiquez2Il y a 200 millions d’années, les continents actuels étaient regroupés en un seul bloc, la Pangée,entouré d’un seul océan (voir p. 195 du manuel). Le morcellement de ce super continent a abouti aux océans et aux continents actuels.

a. Décrivez la répartition de l’âge des basaltespar rapport à la dorsale dans cette partie del’océan Atlantique.

b. Indiquez en quoi cette répartition permet depenser que la lithosphère se forme à la dorsale.

c. Estimez l’âge d’ouverture de cette partie del’Atlantique.

d. Indiquez où se trouvaient les points A et Bil y a 156 Ma. Concluez sur la position descontinents à cette époque.

e. Calculez la vitesse moyenne du déplacement en cm/an.

f. S’agit-il d’un mouvement de convergence ou de divergence ?

Réponsesa.

b.

c.

d.

e.

f.

Carte des différents âges en millions d’années (Ma) des basaltes des fonds océaniques de l’océan Atlantique. La ligne d’âge 0 Mareprésente l’axe de la dorsale de l’océan Atlantique. La distance entre les points A et B est d’environ 3 900 km.

Amériquedu nord

Afrique

Océan Atlantique

A

B

156118

84 55

35 25 25035 55 84

118 156



L’Homme face aux risques géologiques

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Mettre en relation des informationsLe risque sismique à Istanbul (Turquie)z1La ville d’Istanbul (12 millions d’habitants) estsituée sur la plaque anatolienne. Le mouvementde cette plaque (doc. 1) entraîne des contraintesimportantes le long de la faille nord anatolienne, à l’origine d’une forte activité sismique. Le mouvement déforme les roches de façon« élastique » (on dit que la faille se charge). Lorsd’un séisme, les roches se détendent (comme unélastique qui retrouverait sa forme initiale) et lescontraintes accumulées se relâchent.

11.. LLee mmoouuvveemmeenntt ddee llaa ppllaaqquuee aannaattoolliieennnnee :: lesflèches indiquent le sens de déplacement desdifférentes plaques.

22.. LLeess ddeerrnniieerrss ssééiissmmeess iimmppoorrttaannttss aauu nniivveeaauu ddee llaa ffaaiillllee nnoorrdd aannaattoolliieennnnee.. Depuis plus d’un siècle,aucun séisme important n’a été enregistré au niveaude la mer de Marmara (encart sur le doc. 1).

Séisme Magnitude Épicentre

1912 7.4 Ganos

1999 7.4 Izmit

33.. LLaa ffaaiillllee nnoorrdd--aannaattoolliieennnnee.. Les contraintesentraînent des déformations élastiques du milieurocheux autour de la faille. On appelle charge d’unefaille l’accumulation de ces contraintes.

Segment de la faille (doc. 1) A-B B-C C-D

Longueur du segment de faille en km 140 70 140

Charge du segment de faille Faible Elevée Faible

a. Expliquez l’existence d’une activité sismique importantedans la région de la mer de Marmara (doc.1 et 2).b. Comparez la charge des différents segments de faille decette région (doc.3).c. Expliquez les différences de charge observéesprécédemment.d. Indiquez alors pourquoi le risque sismique est très élevédans la région d’Istanbul.

Réponsesa.

b.

c.

d.

fosse hellénique

Grèce

plaqueafricaine

faille nord-anatolienne

plaqueanatolienne

Chypre

Turquie

IstambulGanos Izmit

Crète

merÉgée

mer deMarmara

Faill

e de

la m

er M

orte

A

BC D



L’Homme face aux risques géologiques

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Saisir des informations et les mettre en relationUne éruption exceptionnelleau piton de la Fournaisez2

Au début de l’année 2007, le piton de la Fournaise estentré en éruption à plusieurs reprises. Le 18 février,une éruption produit des coulées de lave à l’intérieurde l’enclos. Le 2 avril, une éruption hors normedébute : elle provoque le 7 avril l’effondrement ducratère Dolomieu et fait craindre des coulées de laveà l’extérieur de l’enclos (voir p. 204 du manuel).

11.. ÉÉvvoolluuttiioonn dduu nnoommbbrree ddee ssééiissmmeess eennrreeggiissttrrééss ppaarrssiissmmoommèèttrree eennttrree llee 11eerr jjaannvviieerr eett llee 11eerr aavvrriill 22000077 aauu ppiittoonn ddee llaa FFoouurrnnaaiissee..

22.. MMeessuurree dduu ddééppllaacceemmeenntt eett dduu ssoouullèèvveemmeennttddee qquuaattrree ssttaattiioonnss GGPPSS localisés dans l’enclos,entre le 1er anvier 2007 et le 31 mars 2007.

station DDééppllaacceemmeenntt ((ccmm)) SSoouullèèvveemmeenntt ((ccmm))

BBOONNGG 3 cm vers l’ouest 4

SSNNEEGG 6 cm vers l’est 4

DDSSRROO 3 cm vers l’est 8

BBOORRGG 2 cm vers l’ouest 6

a. Rappelez l’intérêt des mesures réalisées par leréseau de surveillance au piton de la Fournaise.

b. Indiquez les modifications enregistrées par lessismomètres avant les éruptions du 18 février et du2 avril 2007. Expliquez les variations de l’activitésismique précédant les éruptions.

c. Indiquez les modifications enregistrées par lesystème GPS au cours des mois précédents l’éruptiondu 2 avril 2007. Expliquez ces modifications.

d. A l’aide du tableau «Les phases d’alerte à laRéunion» (doc. 5 p. 205 du manuel) et desinformations fournies ci-dessus, déterminez lesniveaux d’alerte au 12 février 2007 et au 2 avril 2007.

Réponsesa.

b.

c.

d.

120

100

80

60

40

20

0

Nombre de séismes par jour

1 janvier 1 février 1 mars

Documents

Partie A Chapitre 1 La reproduction sexuée des êtres vivantsspinecheeling.free.fr/2010_2011/4eme/4494belinsvt4exerc.pdf · de lapins vivants dans ce milieu. a. Indiquez les mois