« Passeports pour le Bac »« Passeports pour le Bac »Evaluation formative et renforcement des prérequisEvaluation formative et renforcement des prérequis

Comprendre les facteurs de réussite et d'échec en 1er BAC à l'Université

Liège, 29 avril 2011

Marielle Dony Sandrine Vieillevoye

Valérie Wathelet

Projet géré par le Centre de Didactique Supérieure de l’Académie ‘Louvain’, Belgique

2

Plan

1. Objectif du projet « Passeports pour le bac »

2. Evaluation formative 3. Résultats et analyses4. Evaluation du dispositif5. Conclusions

« Promotion de la réussite des nouveaux bacheliers »Subvention de la Communauté Française de Belgique 2007

Académie universitaire ‘Louvain’Projet « Passeports pour le Bac »Pour la coordination du projet :Sandrine VieillevoyeValérie Wathelet

Sous la direction de Marc Romainville directeur du CDIS de l’Académie ‘Louvain’

3

Qui sommes-nous ?

4

1. Objectif du Projet  « Passeports pour bac »

Diminuer l’échec et démocratiser la réussite

Par l’action: Evaluation formative de la maîtrise des

prérequiso Identification des lacunes de départo Remédiation précoce et accompagnement

différencié

Parallèlement, la recherche comme unobservatoire des acquis à l’entrée de l’université

pour mieux diriger l’action

5

2. Evaluation formative

Entrée à l’université transition entre 2 paliers éducatifs nouvelles exigences

Evaluation formative des prérequisObjectif: o aider les étudiants et non les sanctionner

(n’intervient pas dans la réussite académique)o combler les lacunes par des séances de

« renforcement des prérequis »o recueillir de l’information pour réguler

l’enseignement et l’apprentissage

Prérequis : définition

Toute connaissance ou compétence qui s’avère cruciale pour la maîtrise d’un cours, d’une

discipline, d’un programme

considérée par les enseignants comme devant être acquise préalablement à l’entrée à l’université

2. Evaluation formative

7

Evaluer la maîtrise des prérequis

Questionnaires « Passeports »

Les Passeports lors de la rentrée 2010 …4 universités + de 60 bacs+ de 25 équipes+ de 6000 étudiants+ de 30 séances Passeports7 Passeports

Passeports disciplinaires-Mathématiques

- Sciences humaines- Sciences

- Biologie- Chimie- Physique

Passeports transversaux- Comp. en profondeur d’un texte en sc. humaines- Comp. en profondeur d’un texte en droit

8

2. Evaluation formative  Exemple de « Passeport »

1 - Unité2 - Problèmes simples3 - Interprétation de graphiques4 - Dimension et cohérence unités5 - Vecteurs scalaires6 - Mathématiques

Physique Prérequis

9

o Moment charnière pour orienter vers la remédiation

o Importance de transmettre une information

claire o Prérequis maîtrisés ou nono Points forts/points faibles

o Pour les étudiants et pour les équipes pédagogiques

2. Evaluation formative Remise des résultats

10

2. Evaluation formative Remise des résultats aux étudiants

11

2. Evaluation formative Remise des résultats aux équipes pédagogiques

Analyse globale des résultats de l’ensemble de leur groupe d’étudiants

Ce qui leur permet de: disposer d’un aperçu du niveau de

connaissances et de compétences du groupe prendre conscience des lacunes parfois

spécifiques aux différentes orientations adapter le démarrage de leur cours sur base de

ces informations préparer au mieux les séances de

« renforcements des prérequis »

12

2. Evaluation formative Remise des résultats aux équipes pédagogiques

Thèmes Résultats

Unités, préfixes utilisés (SI), grandeur 12,7

Problèmes simples 11,7

Interprétation des graphiques 8,6

Dimension et cohérence des unités 7,5

Vecteurs et scalaires 14,3

Mathématiques 10,6

Moyenne 10,8

Résultats par prérequis

Résultats par question

Parcours scolaire antérieur

influence le niveau de maîtrise des prérequis

Même diplôme ≠ mêmes acquis • Importance du niveau de réussite dans ens.

sec.

• Importance du type de parcours scolaire Effet formateur des disciplines

Effet de sélection

3. Résultats et analyses (1)Analyses générales

Relation entre la maîtrise des prérequis et la réussite académique ?

Dans la grande majorité des cas, des corrélations non négligeables et significatives entre les résultats aux Passeports et les résultats académiques les résultats au cours (discipline liée au Passeport)

Confirmation de l’impact non négligeable de la maîtrise des prérequis sur la réussite universitaire

Agir sur les prérequis en tant que variable changeable

3. Résultats et analyses (2) Analyses générales

3. Résultats et analyses (3)Par Passeport

Compréhension d’un texte en sc. humaines

Moyenne 9,1 10,9 11,5

0

20

40

60

80

100

120

140

Compréhension globale Relations logiques Vocabulaire contextualisé

Bonne maîtrise Partiellement acquis Non acquis

3. Résultats et analyses (4) Par Passeport

Mathématiques (sciences humaines)

Moyenne 7,5/12 6,2/12 3,2/5 4,6/7 2,5/4 1,7/3

3. Résultats et analyses (5) Par Passeport

Biologie

Moyenne 10,9 15,7 14,5 14,6 10,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Dégager idéesessentielles du texte

Maîtrise du vocabulairescientifique

Maîtrise du français etcompréhension du texte

Observations etinterprétaitons

Probabilités et mesures

Acquis Partiellement acquis Non Acquis

0

10

20

30

40

50

60

70

Unites, prefixes Problemes simples Interpretation desgraphiques

Dimension etcoherence des unites

Vecteurs, Distinguergrandeur scalaire /

vectorielle

Connaissancesmathematiques

Acquis Partiellement acquis Non acquis

3. Résultats et analyses (6) Par Passeport

Physique

Moyenne 11,7 12,4 9,4 8,4 14,5 11,1

3. Résultats analyses (7)Pour aller plus loin

Passeport de physique Des corrélations significatives existent entre les

résultats au Passeport et - la moyenne académique - la moyenne au cours de physique

Certains prérequis plus (souvent et/ou significativement) corrélés que d’autres

Interprétation de graphiques, Dimension et cohérence des unités, Mathématiques, Problèmes simples (réussite académique)

20

4. Evaluation du dispositif (1)

Questionnaire auprès des étudiants

Récolte d’informations sur : le contenu du Passeport, la remise de

résultats, les actions de renforcement les raisons quant à la participation/non

participation les points forts du projet les points à améliorer

En vue d’améliorer la démarche

Parmi les étudiants interrogés:

o Plus de 90% disent avoir présenté un Passeport

o Plus de 90% apprécient que - leur université mette en place des activités pour

diminuer l’ échec en première année- leur université participe au projet- et par ce biais montre qu’elle s’intéresse à leur

réussite

Participation aux dispositifs d’aide

4. Evaluation du dispositif (2)

22

5. Conclusions (1)

o Dans le cadre de l’évaluation formative, o Intérêt de transmettre une information qui ne se

limite pas à une coteo Renforcement des prérequis

adapté aux souhaits des équipes pédagogiques o Séances de correction, o Séances thématiques, o Outils de renforcement sur internet, o Suivi individualisé

23

5. Conclusions (2)

o L’analyse des résultats permet d’étoffer l’information transmise aux profs et aux étudiants

• Certaines compétences plus liées réussite académique

• Certaines caractéristiques des étudiants plus reliées à ces compétences

o Les étudiants apprécient et participent aux Passeports

Merci pour votre attention

« Passeports pour le Bac »« Passeports pour le Bac »Evaluation formative et renforcement des prérequisEvaluation formative et renforcement des prérequis

Comprendre les facteurs de réussite et d'échec en 1er BAC à l'Université

Liège, 29 avril 2011

Marielle Dony Sandrine Vieillevoye

Valérie Wathelet

Projet géré par le Centre de Didactique Supérieure de l’Académie ‘Louvain’, Belgique