Cahier d’exercices

Le petit code de l’écriture

Conforme à la liste orthographique

et à la progression des apprentissages

du Mels

année du primaireFrançais

5eBrigitte Vandal

couvertures_orthographe-apprentissage.indb 11 2014-02-04 17:47

Cahier d’exercices

Le petit codede l’écriture

Conforme à la liste orthographique

et à la progression des apprentissages

du MELS

ANNÉE DU PRIMAIREFrançais

5eBrigitte Vandal

5e année du primaire

© 2014, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com

Tous droits réservés.

CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure et page couverture) : Lichen CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages) : Pomme Z

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition.

Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre.

CODE PRODUIT 4361 ISBN 978-2-7655-2205-8

Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2014 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4

REMERCIEMENTS

Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte.

Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier :

Mme Mélanie Beauchesne, École LaRocque, Commission scolaire de la région de Sherbrooke ; Mme Andreane Rheault, École Guy-Drummond, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys ; Mme Brigitte Robert, École des Quatre-Saisons, Commission scolaire Marie-Victorin ; Mme Sandra Vérilli, École St-Étienne, Commission scolaire de Montréal ; M. Charles-Alain Wood, École des Pins, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles.

Le petit code de l’écriture

III

STRUCTURE DU CAHIERM

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ucConforme à la liste

orthographique et à la progression des apprentissages

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LIST

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LES FORCES DE LA NATURE

DES MANIFESTATIONS DE LA NATURE

Noms

• le ciel qui présente un aspect menaçant

• une aurore boréale

• une brise légère causant le doux

frémissement des feuilles

• une brume qui enveloppe le village

• une chaîne de montagnes

• une cheminée volcanique crachant

des cendres et de la fumée

• la clarté de la lune

• une falaise surplombant la mer

• des flocons de neige uniques

• un orage qui constitue une menace

• une plaine verdoyante

• un ouragan en perte de vitesse

• un roulement de tonnerre

• le vent, grand complice des incendies

de forêt

Adjectifs

• une banlieue ouvrière ou un village

ouvrier menacé par une tornade

• des vents contraires

LA MÉTÉOROLOGIE

Noms

• un climat humide

• la fureur d’un ouragan

• une période de froid intense

• la qualité de l’air

• la mathématique, grande complice des

scientifiques du monde de la météorologie

• le déchaînement des éléments

• l’utilisation d’instruments par des savants

et des savantes pour évaluer les conditions

météorologiques, l’évolution d’une tempête,

la température en degrés Celsius, l’indice

d’humidité dans l’atmosphère

Adjectifs

• la température extérieure

• le climat extérieur

• de savantes prévisions

par des gens savants

Verbe

• se tromper dans

les prévisions météo

Adverbes

• un temps fort agréable

• une si belle journée

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LIST

E D

E M

OTS

À O

RTH

OG

RA

PHIE

R

Mer

ci d

e ne

pas

pho

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LES FORCES DE LA NATURE (suite)

PRUDENCE ET SÉCURITÉ EN CAS DE CATASTROPHENoms

• prendre le contrôle de la situation

• respecter les détours

• se réfugier dans un tunnel

• suivre les recommandations des policiers, des policières, des infirmiers et des infirmières

• trouver refuge loin des vitres, à l’écart des bâtiments et des immeubles

• éviter de rester à l’extérieur pendant un orage

• ne pas s’abriter sous un parapluie• rapporter tout incident

ou drame à la police

Adjectifs

• faire confiance aux forces policières

• respecter les barrages policiers

Verbe

• s’étendre au sol pendant un orage si on ne trouve pas d’abri

OPÉRATION SAUVETAGE

Noms

• assurer la protection des citoyens

• transporter des blessés en ambulance• soigner une plaie ouverte ou une veine

qui fuit

• prendre des décisions rapidement

• refuser l’arrêt des recherches

• intervenir dans les plus brefs délais• assister à des manifestations de solidarité• observer des pompiers livrant un combat

contre un incendie de forêt

• maximiser l’utilisation des outils disponibles • intervenir dans le respect des règles

d’hygiène et de salubrité

• adresser des félicitations aux sinistrés armés de courage

Adjectifs

• honorer l’entraide de voisins complices• procéder à l’évacuation d’une rue entière

ou d’un quartier entier

• éliminer l’eau envahissant un village complet ou une ville complète

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AL’emploi de la lettre m (suite)

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a) Compose des phrases interrogatives permettant d’obtenir les réponses ci-dessous.

b) Utilise les mots en caractères gras dans tes questions.

1. Une tempête est une violente

perturbation atmosphérique.

3. La vase qui s’écoulait était noire

et épaisse.

2. J’ai aperçu l’aurore boréale alors

que je circulais sur l’autoroute.

4. Oui, nous avions encore du

chauffage dans notre refuge.

SYNTAXE ET PONCTUATION

La phrase interrogative

• La phrase interrogative se termine par un point d’interrogation.

Elle commence souvent par un mot ou un groupe de mots interrogatifs.

Ex. : Combien de personnes ont été témoins du passage de la tornade ?

• La phrase interrogative qui commence par Est-ce que ou dans laquelle

le sujet est placé après le verbe appelle une réponse par oui ou non.

Ex. : Est-ce que vous avez été témoins du passage de la tornade ?

Avez-vous craint pour votre vie ?

1.

2.

3.

4.

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DM

ots

de la

sem

aine

Les lettres muettes

1

Écris le ou les mots de la semaine qui riment avec la partie en caractères gras dans les mots ci-dessous. En d) et f), il y a deux mots possibles.

a) alligator e) velours

b) prévente f) paravent

c) bénévole g) déprimant

d) écumant h) frimas

2Écris les mots de la semaine se terminant par une lettre finale muette qui indique le nombre.

3

Complète les groupes du nom (GN) ci-dessous à l’aide du mot de la semaine correspondant à la description entre parenthèses.

a) le chef de la (force publique)

b) des (forces naturelles) de la nature

c) la (surface rocheuse) de la montagne

d) un (protection contre la pluie) à la main

e) un (instrument) de prévision

f) un (différence) de température

g) le domaine de la (une science)

Les lettres finales muettes peuvent indiquer un lien avec des mots de la même famille, le genre ou le nombre d’un nom ou d’un adjectif, ou la personne d’un verbe conjugué.

D’autres mots

creuser un flocon la paroi si le vol

du ciment l’élément ton instrument son parapluie

le climat des félicitations lourd, lourde la police

le devant fort la mathématique savant, savante (n. et adj.)

un document des funérailles leur outil un tort

un écart cet immeuble le paquet

LE SAVAIS-TU ?

Les mots félicitations et funérailles ne s’emploient

qu’au pluriel.

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SUR LA ROUTE DES MOTS

LES MOTS CACHÉS

1. Trouve les 20 mots cachés dans la grille. Sers-toi de la première lettre des mots

et du nombre total de lettres qui les composent. Les flèches indiquent le sens

dans lequel les mots sont écrits dans la grille.

f z f c c p a i a i e i

r o l o h e c m e n n u

n n û l ô i c p c d c m

u e t l m n o o u i o a

a n e e a t r r r f u g

c d i r g u d t i f r i

t p e v e r é a o é a c

i s r s e e o n s r g i

v i n o a r n c i e e e

i a r t j q s e t n m n

t g a r e e u i é c e n

é é l o g e t e t e n e

l a u b e r g e q é t u

o r g a n i s a t i o n

i n t é r e s s e r u n

3 lettres

➔ a

4 lettres

➔ g

z

5 lettres

➔ é

f

6 lettres

c

p

7 lettres

➔ a

c

8 lettres

a

p

9 lettres

a

c

10 lettres

➔ i

i

m

u

12 lettres

i

➔ o

13 lettres

e

2. Transcris les lettres restantes dans l’ordre. Tu découvriras une expression qui signifie

« expliquer dans les moindres détails ». ’

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SUR LA ROUTE DES MOTS (suite)

DANS UN AUTRE CONTEXTEPrésente une œuvre que tu aimes particulièrement. Il peut s’agir d’une pièce musicale, d’un poème, d’une sculpture, d’une peinture ou de toute autre forme d’art.1. Décris l’œuvre d’art que tu as choisie à l’aide des questions ci-dessous. Utilise le plus possible des mots du thème Galerie d’art dans tes réponses.

a) De quel type d’œuvre s’agit-il ? Ce peut être, par exemple, un dessin, une peinture ou une chanson.

b) Quel est le titre de l’œuvre et qui en est l’auteur ou l’auteure ?

c) Quel en est le sujet principal ?

d) À qui cette œuvre s’adresse-t-elle ?

e) Selon toi, pourquoi l’artiste a-t-il créé cette œuvre ?

f) À ton avis, quel message l’artiste voulait-il transmettre en créant cette œuvre ?

g) Pourquoi aimes-tu cette œuvre ? Que ressens-tu à l’égard de cette œuvre ?

2. Vérifie l’orthographe des mots que tu as appris dans ce thème. Prête une attention particulière aux graphies des sons « g », « j », « z » et « in ».

Du réinvestissement

Grâce à la section Sur la route des mots, les élèves réinvestissent l’orthographe des mots dans un contexte ludique.

Une courte situation d’écriture les aide aussi à réutiliser les mots liés au thème.

Dix thèmes stimulants

Les mots de chaque thème exploité sont mis en contexte afin d’en faciliter la compréhension et l’utilisation par les élèves.

Une planification par semaine

Une seule règle par semaine permet aux élèves de mieux retenir l’orthographe de chaque mot.

Une liste de mots par semaine est à l’étude.

Des exercices stimulants liés au thème aident les élèves à acquérir des connaissances orthographiques.

De nombreuses notions de la Progression des apprentissages en écriture sont également sollicitées : lexique, accords, conjugaison, syntaxe et ponctuation.

Le petit code de l’écriture

Règle touchant les mots qui se terminent par une ou des lettres muettes.

Règle concernant les règles de position à l’intérieur d’un mot.

Un son, plusieurs façons de l’écrire.

Règle sur la formation du féminin des noms et des adjectifs.

Règle sur la formation du pluriel des noms et des adjectifs.

Aucune règle n’explique l’orthographe de certains mots : le dictionnaire vient donc à la rescousse des élèves.

IV

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TABLE DES MATIÈRES

Les forces de la nature

Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 2 SEMAINE A L’emploi de la lettre m .............................................................................................. 5 SEMAINE B Le son « é » .................................................................................................................................... 7 SEMAINE C Le son « è » ................................................................................................................................... 9 SEMAINE D Les lettres muettes ....................................................................................................... 1 1Sur la route des mots ...................................................................................................................................... 13

Galerie d’art

Liste de mots à orthographier ........................................................................................................... 14 SEMAINE A Le son « g » et le son « j » .................................................................................... 16 SEMAINE B Les graphies du son « z » .................................................................................... 18 SEMAINE C Le son « in » ............................................................................................................................. 20Sur la route des mots ....................................................................................................................................... 22

L’humour politiquement correct

Liste de mots à orthographier ......................................................................................................... 24 SEMAINE A Le pluriel des noms et des adjectifs :

règle générale et règle particulière ................................................. 27 SEMAINE B Les noms et les adjectifs qui prennent

un x au pluriel ..................................................................................................................... 29 SEMAINE C Le pluriel des noms et des adjectifs :

règles particulières et exceptions ...................................................... 3 1 SEMAINE D La lettre x ................................................................................................................................... 33Sur la route des mots ...................................................................................................................................... 35

Divine médecine !

Liste de mots à orthographier ......................................................................................................... 36 SEMAINE A Les noms en -ail, -eil et -euil ...................................................................... 38 SEMAINE B Le son « k » .............................................................................................................................. 40 SEMAINE C Des noms dont le genre est difficile à retenir .............. 42Sur la route des mots ...................................................................................................................................... 44

C’était hier

Liste de mots à orthographier ......................................................................................................... 46 SEMAINE A Les graphies du son « oir » à la fin des mots .................... 49 SEMAINE B Le féminin des noms et des adjectifs :

règle générale ......................................................................................................................... 51 SEMAINE C Le féminin des noms et des adjectifs :

règles particulières ..................................................................................................... 53 SEMAINE D Les sons « l », « m » et « n » .............................................................................. 55Sur la route des mots ....................................................................................................................................... 57

Table des matières

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L’incroyable machine humaine

Liste de mots à orthographier ......................................................................................................... 58 SEMAINE A Le son « p » .............................................................................................................................. 60 SEMAINE B Les préfixes et les suffixes ............................................................................ 62 SEMAINE C Le son « o » ............................................................................................................................... 64Sur la route des mots ...................................................................................................................................... 66

Le monde du livre

Liste de mots à orthographier ......................................................................................................... 68 SEMAINE A La lettre h .................................................................................................................................... 71 SEMAINE B Distinguer les homophones ......................................................................... 73 SEMAINE C Le son « f » .................................................................................................................................. 75 SEMAINE D Le son « t » ................................................................................................................................. 77Sur la route des mots ...................................................................................................................................... 79

La société de consommation

Liste de mots à orthographier ......................................................................................................... 80 SEMAINE A Le son « s » ................................................................................................................................ 82 SEMAINE B Les sons « i », « u » et « ou » à la fin

des noms féminins ...................................................................................................... 84 SEMAINE C Les graphies é et té à la fin

des noms féminins ...................................................................................................... 86Sur la route des mots ...................................................................................................................................... 88

Vive l’eau !

Liste de mots à orthographier ........................................................................................................ 90 SEMAINE A La lettre e suivie de consonnes doubles ............................... 93 SEMAINE B Le son « an » ........................................................................................................................... 95 SEMAINE C Relever les détails orthographiques d’un mot ............ 97 SEMAINE D Comparer la forme écrite d’un mot

avec sa forme orale et relever les différences ............. 99Sur la route des mots .................................................................................................................................... 101

Fabuleusement vôtre !

Liste de mots à orthographier ...................................................................................................... 102 SEMAINE A Les graphies du son « r » ................................................................................ 104 SEMAINE B Les mots qui se terminent en -er .................................................... 106 SEMAINE C Associer un mot à sa famille

morphologique pour déterminer les lettres finales muettes ........................................................................... 108

Sur la route des mots .................................................................................................................................. 110

Liste orthographique du MELS .............................................................. 112

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LES FORCES DE LA NATURE

DES MANIFESTATIONS DE LA NATURE

Noms

• le ciel qui présente un aspect menaçant

• une aurore boréale

• une brise légère causant le doux frémissement des feuilles

• une brume qui enveloppe le village

• une chaîne de montagnes

• une cheminée volcanique crachant des cendres et de la fumée

• la clarté de la lune

• une falaise surplombant la mer

• des flocons de neige uniques

• un orage qui constitue une menace

• une plaine verdoyante

• un ouragan en perte de vitesse

• un roulement de tonnerre

• le vent, grand complice des incendies de forêt

Adjectifs

• une banlieue ouvrière ou un village ouvrier menacé par une tornade

• des vents contraires

LA MÉTÉOROLOGIE

Noms

• un climat humide

• la fureur d’un ouragan

• une période de froid intense

• la qualité de l’air

• la mathématique, grande complice des scientifiques du monde de la météorologie

• le déchaînement des éléments

• l’utilisation d’instruments par des savants et des savantes pour évaluer les conditions météorologiques, l’évolution d’une tempête, la température en degrés Celsius, l’indice d’humidité dans l’atmosphère

Adjectifs

• la température extérieure

• le climat extérieur

• de savantes prévisions par des gens savants

Verbe

• se tromper dans les prévisions météo

Adverbes

• un temps fort agréable

• une si belle journée

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LES FORCES DE LA NATURE (suite)

PRUDENCE ET SÉCURITÉ EN CAS DE CATASTROPHE

Noms

• prendre le contrôle de la situation

• respecter les détours

• se réfugier dans un tunnel

• suivre les recommandations des policiers, des policières, des infirmiers et des infirmières

• trouver refuge loin des vitres, à l’écart des bâtiments et des immeubles

• éviter de rester à l’extérieur pendant un orage

• ne pas s’abriter sous un parapluie

• rapporter tout incident ou drame à la police

Adjectifs

• faire confiance aux forces policières

• respecter les barrages policiers

Verbe

• s’étendre au sol pendant un orage si on ne trouve pas d’abri

OPÉRATION SAUVETAGE

Noms

• assurer la protection des citoyens

• transporter des blessés en ambulance

• soigner une plaie ouverte ou une veine qui fuit

• prendre des décisions rapidement

• refuser l’arrêt des recherches

• intervenir dans les plus brefs délais

• assister à des manifestations de solidarité

• observer des pompiers livrant un combat contre un incendie de forêt

• maximiser l’utilisation des outils disponibles

• intervenir dans le respect des règles d’hygiène et de salubrité

• adresser des félicitations aux sinistrés armés de courage

Adjectifs

• honorer l’entraide de voisins complices

• procéder à l’évacuation d’une rue entière ou d’un quartier entier

• éliminer l’eau envahissant un village complet ou une ville complète

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LIST

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LES FORCES DE LA NATURE (suite)

DÉGÂTS ET CONSÉQUENCES

Noms

• une panne d’électricité privant les gens de chauffage

• une coulée de vase qui recouvre tout : acier, ciment, quais, chalets

• la disparition d’un bateau de pêche

• des ouvriers et des ouvrières fouillant les ruines d’un chantier à la recherche de victimes

• l’organisation de funérailles collectives

• une assemblée des autorités pour créer des foyers d’hébergement d’urgence

• des témoignages bouleversants

• des vols d’avion annulés

• la résistance imprévue d’un arbre centenaire

• la perte de documents d’archives

• des logements inhabitables

• l’effondrement de la paroi d’une falaise

Adjectifs

• de lourdes pertes et de lourds dégâts matériels

Verbes

• un torrent qui creuse (creuser) un ravin

• une conduite de gaz souterraine menaçant de se rompre

• une odeur d’égout qui traîne (traîner) dans l’air

• une coulée de lave qui entraîne (entraîner) tout sur son passage

DES EXPRESSIONS

Noms

• la loi de la jungle

• rester muet comme une tombe

• prendre les devants

• tenir du miracle

• mettre le paquet

• à tort et à travers

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Mot

s d

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sem

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L’emploi de la lettre m

1

a) Écris dans la colonne appropriée les mots de la semaine qui contiennent les sons « an », « in » ou « on ». Attention ! Un de ces mots se retrouvera dans deux colonnes.

b) Souligne la lettre qui suit les sons « an », « in » ou « on » dans ces mots s’il y a lieu.

an am en em

in on om

2

Écris le mot de la semaine qui est l’antonyme ou le synonyme des mots ci-dessous.

Antonyme Synonyme

a) clarté d) colère

b) crépuscule e) catastrophe

c) adversaire f) boue

Généralement, on écrit m plutôt que n devant les lettres b, m et p.

D’autres mots

une aurore du chauffage la disparition l’indice une résistance

la brume cette condition votre drame la manifestation la vase

la cendre un contrôle une fureur un refuge

une ambulance complet, complète la température tromper

l’assemblée complice (n. et adj.) cette tempête

le combat rompre une tombe

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AL’emploi de la lettre m (suite)

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a) Compose des phrases interrogatives permettant d’obtenir les réponses ci-dessous.

b) Utilise les mots en caractères gras dans tes questions.

1. Une tempête est une violente perturbation atmosphérique.

3. La vase qui s’écoulait était noire et épaisse.

2. J’ai aperçu l’aurore boréale alors que je circulais sur l’autoroute.

4. Oui, nous avions encore du chauffage dans notre refuge.

SYNTAXE ET PONCTUATION

La phrase interrogative • La phrase interrogative se termine par un point d’interrogation.

Elle commence souvent par un mot ou un groupe de mots interrogatifs.Ex. : Combien de personnes ont été témoins du passage de la tornade ?

• La phrase interrogative qui commence par Est-ce que ou dans laquelle le sujet est placé après le verbe appelle une réponse par oui ou non.Ex. : Est-ce que vous avez été témoins du passage de la tornade ?

Avez-vous craint pour votre vie ?

1.

2.

3.

4.

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B

Mot

s d

e la

sem

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Le son « é »

1

Place les lettres entre parenthèses dans l’ordre pour reconstituer les mots de la semaine. Entoure les graphies du son « é » dans ces mots.

a) La tornade a emporté une poutre en (carie) à l’ (rerétiexu)

du (chaintre) .

b) Les pêcheurs sur le (iqua) perçoivent l’ (ogrea)

comme une (mecane) .

c) J’ai appris au (tordue) que les forces (èripicoles)

auront recours à des chiens (ripicoles) .

d) La (auqilét) de l’air (eirtéxreu) dans

les zones habitées par les classes (uovrèreis) se détériore.

e) La (eéfmu) provenant du (yoerf)

a envahi notre (lomngeet) .

f) Il prend des (sconidiés) sous la (caélrt)

de la lune alors qu’il ne fait que quelques (dréges) .

g) Selon son (notiémggae) , la (ecehémni)

s’est écroulée en plein quartier (evrruio) .

2Écris les noms de la semaine qui désignent un homme ou une femme.

masculin

féminin

Le son « é » s’écrit de plusieurs façons, par exemple é, ée, ai, er, ez ou hé.

D’autres mots

une brise une infirmière cette menace ouvrière (n. et adj.)

entière notre logement un orage policière (n. et adj.)

l’acier un détour un foyer policier (n. et adj.)

ce chantier entier un frémissement un quai

la cheminée étendre la fumée la qualité

la clarté l’évolution un infirmier leur témoignage

sa décision l’extérieur ouvrier (n. et adj.)

un degré extérieur, extérieure une période

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BLe son « é » (suite)

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Trouve dans les mots de la semaine un synonyme pour chacun des mots entre parenthèses.

a) Des météorologues surveillent l’ (progression) des tempêtes.

b) Après le puissant séisme qui a ravagé Haïti, le pays a bénéficié de l’aide

(externe) .

c) Le monde (complet) a été affecté par le tsunami

qui a frappé le Japon en 2011.

d) La (phase) de froid intense pourrait s’ (étirer)

sur quelques semaines et toucher la province

(complète) .

e) Écoutez le (tremblement) des feuilles sous cette douce

(vent) .

CONJUGAISON

Le verbe rendre est le modèle de conjugaison des verbes en -dre qui font -dant au participe présent. Ces verbes présentent le même radical dans toutes les formes de leur conjugaison.Ex. : tu rends, tu rendais, tu rendras, tu rendrais, que tu rendes

4

a) Repère parmi les mots de la semaine un verbe qui se termine par -dre à l’infinitif.

b) Écris le participe présent de ce verbe. c) Ce verbe se conjugue-t-il sur le modèle

du verbe rendre ?

5

a) Conjugue le verbe étendre au temps de l’indicatif indiqué dans les parenthèses.

b) Entoure le radical du verbe étendre dans chaque phrase.

1) Il (présent) ses bras pour attirer l’attention des secouristes.

2) Nous (conditionnel présent) de la terre pour absorber l’eau si nous en avions en quantité suffisante.

3) Vous (imparfait) du linge sur la corde quand le vent s’est mis à tout emporter sur son passage.

4) Elles (imparfait) des couvertures sur le sol afin que les enfants puissent y passer la nuit.

5) J’ (futur simple) cet onguent sur mes brûlures afin de soulager la douleur.

6) Tu (imparfait) une serviette humide sur tes genoux écorchés par des éclats de verre.

9

Mer

ci d

e ne

pas

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toco

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Duc

C

Mot

s d

e la

sem

aine

Le son « è »

1

a) Écris les abréviations v., aux. ou prép. au-dessus des mots en caractères gras selon qu’il s’agit d’un verbe, d’un auxiliaire ou d’une préposition.

b) Choisis la forme verbale qui convient dans les parenthèses.

1) Le courant a (entraîné, entraîner) les débris.

2) À force de (traîné, traîner) dans l’eau, les meubles

en bois ont pourri.

3) Le courant va (entraîné, entraîner) les débris.

4) Les travaux de reconstruction ont (traîné, traîner)

en longueur.

5) Le courant n’était pas assez fort pour (entraîné, entraîner)

les débris.

CONJUGAISON

L’emploi du verbe à l’infinitif• Quand deux verbes se suivent, le second est généralement à l’infinitif.

Ex. : Marie-Soleil aime photographier des arcs-en-ciel. Attention ! Le verbe qui suit l’auxiliaire avoir ou être est au participe passé.

Ex. : Marie-Soleil a photographié un arc-en-ciel.• Le verbe qui suit une préposition, comme à, de, pour ou sans est à l’infinitif.

Ex. : Marie-Soleil a l’habitude de photographier des arcs-en-ciel.

Le son « è » s’écrit de plusieurs façons, par exemple ai, aie, e, è, ê, ect, ei et ais.

D’autres mots

le bâtiment une loi un miracle une ruine la victime une vitre

l’arrêt votre chalet cette falaise une protection ce tunnel

cet aspect contraire la perte le respect sa veine

une atmosphère un délai ta plaie le tonnerre

la chaîne/chaine entraîner/entrainer une plaine traîner/trainer

10

Mer

ci d

e ne

pas

pho

toco

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r ©

Éd

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ns G

rand

Duc

CLe son « è » (suite)

a) Ajoute la bonne graphie du son « è » dans les mots ci-dessous.

b) Écris les mots au bon endroit dans la grille.

Attention ! Un mot sera impossible à placer.

3 lettres

loi

5 lettres

arr

dél

p rte

pl

ruine

v ne

vitre

6 lettres

asp

ch ne

chal

pl ne

tunn l

7 lettres

fal se

miracle

r sp

tr ner

victime

8 lettres

bâtiment

tonn rre

9 lettres

contr re

entr ner

10 lettres

atmosph re

prot ction

  l

l   r

   

 

 

 

    r

  t

  n

 

c) Écris le mot qui ne peut être placé dans la grille.

2

1 1

Mer

ci d

e ne

pas

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Duc

D

Mot

s d

e la

sem

aine

Les lettres muettes

1

Écris le ou les mots de la semaine qui riment avec la partie en caractères gras dans les mots ci-dessous. En d) et f), il y a deux mots possibles.

a) alligator e) velours

b) prévente f) paravent

c) bénévole g) déprimant

d) écumant h) frimas

2Écris les mots de la semaine se terminant par une lettre finale muette qui indique le nombre.

3

Complète les groupes du nom (GN) ci-dessous à l’aide du mot de la semaine correspondant à la description entre parenthèses.

a) le chef de la (force publique)

b) des (forces naturelles) de la nature

c) la (surface rocheuse) de la montagne

d) un (protection contre la pluie) à la main

e) un (instrument) de prévision

f) un (différence) de température

g) le domaine de la (une science)

Les lettres finales muettes peuvent indiquer un lien avec des mots de la même famille, le genre ou le nombre d’un nom ou d’un adjectif, ou la personne d’un verbe conjugué.

D’autres mots

creuser un flocon la paroi si le vol

du ciment l’élément ton instrument son parapluie

le climat des félicitations lourd, lourde la police

le devant fort la mathématique savant, savante (n. et adj.)

un document des funérailles leur outil un tort

un écart cet immeuble le paquet

LE SAVAIS-TU ?

Les mots félicitations et funérailles ne s’emploient

qu’au pluriel.

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Mer

ci d

e ne

pas

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Duc

DLes lettres muettes (suite)

4

a) Compose une phrase dans laquelle le mot savant ou savante est un adjectif.

b) Compose une phrase dans laquelle le mot savant ou savante est un nom.

LE SAVAIS-TU ?

L’adverbeL’adverbe est un mot invariable qui modifie le sens d’un adjectif, d’un verbe ou d’un autre adverbe.Ex. : Une aurore boréale est un spectacle vraiment impressionnant

que l’on n’a malheureusement pas souvent l’occasion d’observer.

5

Récris les phrases suivantes en y insérant les adverbes proposés.

a) De gros flocons formaient des paquets de neige en tourbillonnant.

très  

b) Les torrents peuvent creuser la terre de manière à former des ravins.

profondément  

c) Les secours sont parvenus à rassembler les gens à l’intérieur de l’immeuble.

rapidement  

d) Les toits menaçaient de s’effondrer à cause de la lourde neige.

trop  

6

Rédige des phrases en utilisant les adverbes ci-dessous.

a) si devant un adjectif  

b) fort après un verbe  

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Duc

SUR LA ROUTE DES MOTS

DANS UN AUTRE CONTEXTEDame Nature a causé des dommages dans ta municipalité. En tant que journaliste, écris un article pour raconter ce qui s’est passé.

1. Considère les éléments suivants pour écrire ton article.• Quel événement, par exemple un orage ou un tremblement de terre, s’est produit ?• Où et quand ?• Quels sont les dégâts matériels ?• Comment les services publics, par exemple les policiers

ou les pompiers, sont-ils intervenus ?

2. Rédige ton article en utilisant le plus possible des mots du thème Les forces de la nature.

Titre :

3. Vérifie ton texte en prêtant une attention particulière aux questions suivantes.• As-tu écrit m plutôt que n devant les lettres b, m et p ?• As-tu orthographié les sons « é » et « è » correctement ?

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